人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
游葡萄園三年級(jí)實(shí)用篇一
家鄉(xiāng)的池塘一年四季都調(diào)皮活潑，常常浮現(xiàn)在我兒時(shí)的記憶里。
春天的早上潔白的霧氣彌漫開(kāi)來(lái)，像童話里的仙境一樣令人陶醉，像翩翩起舞的蝴蝶在開(kāi)舞會(huì)，恰似給春姑娘的裙子，給她一個(gè)大驚喜。霧漸漸散開(kāi)了，太陽(yáng)也在我們不知不覺(jué)中跳了出來(lái)，這時(shí)候池塘里不時(shí)有魚(yú)兒蹦出水面，水波來(lái)回蕩漾，好像永遠(yuǎn)不會(huì)消失。
夏天是池塘最活潑好動(dòng)的季節(jié)。不知怎么回事，太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，水里的魚(yú)已經(jīng)閑不住了，像鯉魚(yú)跳龍門一樣跳了出來(lái)。有的魚(yú)兒像跳水運(yùn)動(dòng)員一樣再空中翻滾一周再落入水中；有的跳起來(lái)尾巴一甩，水花就濺到岸上的人的衣服上；有的跳起來(lái)什么也不做，像是在觀賞日出的火燒云；有的魚(yú)兒干脆直接跳到岸上來(lái)曬太陽(yáng)，可把岸上的人們嚇了一大跳！中午太陽(yáng)更是火辣辣的烤著地面，摸一下水泥地就把手給燙疼了，放一個(gè)雞蛋在太陽(yáng)地下暴曬，雞蛋都能烤熟！而此時(shí)此刻水里的魚(yú)兒跳的更歡了。一條條大魚(yú)在水面上歡快的跳躍著，一群一群的小魚(yú)兒像觀眾一樣在旁邊游來(lái)游去，看樣子，它們應(yīng)該是在舉行跳水比賽吧。
秋天涼風(fēng)瑟瑟，池塘里滿是隨風(fēng)飄落的枯葉，魚(yú)兒也不那么好動(dòng)了，但是這個(gè)季節(jié)池塘邊釣魚(yú)的人多了起來(lái)。釣魚(yú)人看著釣起來(lái)的一條條大魚(yú)滿心歡喜。
冬天，天氣變得更加寒冷，池塘表面被一層薄冰覆蓋著，此時(shí)的池塘沉睡了。
家鄉(xiāng)的池塘一年四季都陪伴我在成長(zhǎng)。
游葡萄園三年級(jí)實(shí)用篇二
今天，我們?nèi)ゴ河巍Ｔ诼飞峡吹胶芏啵鞣N各樣，形態(tài)萬(wàn)千的景色。
那一圈圈的高速旋轉(zhuǎn)著，讓同學(xué)們不約而同地叫：“哇！哇！”這時(shí)遠(yuǎn)方瞬間來(lái)了一輛火車，它可真快，快到可比風(fēng)快。
接著那屋頂好可愛(ài)，各種各樣的建筑物，讓我非常好奇，藍(lán)藍(lán)的大海，參天大樹(shù)的樹(shù)嫩嫩的，小草這時(shí)想到了詩(shī)人說(shuō)：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”仿佛在我們面前的是連綿不斷地畫(huà)圈。
我們來(lái)到紀(jì)念館外，爬了數(shù)也數(shù)不清的臺(tái)階，在這過(guò)程中我看到這一樣句子上面寫(xiě)著：“同伴們，勝利時(shí)，你們不要忘記我們。”心想戰(zhàn)士們，你們的死是光榮的，是倒在了維護(hù)世界和平。
接著，下面是送花時(shí)間，靜靜的，仿佛聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)聲，鳥(niǎo)聲和腳步聲。我們把自己親手做的小白花送到樹(shù)上就好了。
走完外面，進(jìn)入紀(jì)念館里，里面有烈士的圖片、遺物和解說(shuō)等，有各種的刀槍，那可能是烈士用過(guò)的，還有戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)圖片。
同學(xué)們的肚子咕嚕咕嚕說(shuō)：“怎么還沒(méi)吃飯，”好像已經(jīng)分不清是肚子在叫還是自己在叫。
來(lái)到松樹(shù)林，吃完飯，大家吃飽喝飽了，老師請(qǐng)了個(gè)導(dǎo)游，解說(shuō)完我們就懷著念念不舍到了學(xué)校里。
游葡萄園三年級(jí)實(shí)用篇三
《獅子和鹿》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】
1、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說(shuō)話、感悟體驗(yàn)，從字里行間體會(huì)鹿前后認(rèn)識(shí)的變化和課文的深刻內(nèi)涵。
2、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的道理，從中受到啟發(fā)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
1、今天老師想請(qǐng)兩位朋友來(lái)到我們的教室，大家認(rèn)識(shí)它們嗎?獅子被人們稱為“森林大王”，你能說(shuō)說(shuō)它有哪些本領(lǐng)嗎?鹿又有什么本領(lǐng)呢?
2、課文想通過(guò)獅子和狼的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?下面就看誰(shuí)會(huì)讀書(shū)。
二、合作讀書(shū)，初步感悟
1、學(xué)生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫(huà)生字、生詞。
2、同桌互聽(tīng)，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音。
3、同桌一起想辦法理解本課的生詞。
(如查字典理解“別致、猶豫”，聯(lián)系人的樣子理解“勻稱”，用換詞法理解“抱怨”等。)
4、開(kāi)展“朗讀接力賽”：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。
三、感情練讀，加深理解
1、練習(xí)朗讀，比一比誰(shuí)能有感情地把課文讀出來(lái)。
2、把你讀得的一段讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他哪些地方讀得好?
3、指名讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
4、抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀，出示句子：
“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢?”
就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲!鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
他嘆了口氣，說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
指名讀，評(píng)一評(píng)：
第一句是對(duì)角是喜愛(ài)、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。
第二句是對(duì)腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語(yǔ)氣。
第三句寫(xiě)出了情節(jié)的緊張、變化的快，“忽然聽(tīng)到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近”
朗讀時(shí)要語(yǔ)速加快，讀出形勢(shì)的危急。
第四句要讀出嘆息、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
5、說(shuō)一說(shuō)鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同?為什么?
6、讀了這個(gè)故事，你想到了什么?
四、聯(lián)系比較，拓寬視野
1、回憶《陶罐和鐵罐》一課說(shuō)明了什么道理?
2、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方?
(兩篇課文都告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，正確地對(duì)待自己和別人。在表達(dá)方法上都是通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明道理。)
五、語(yǔ)言積累
1、抄寫(xiě)課文中的好詞好句。
2、《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀。