無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

小學寫人小學寫人篇一

我的爸爸當兵出身，個子挺高，頭發直直的，古銅色的膚色，兩條濃黑的劍眉下有一雙炯炯有神的大眼睛。可外表歸外表，實際上我爸爸卻是個“四全”爸爸。

所謂的“四全”，也就是掙的錢全交，家務活全包，剩的飯全吃，老婆的話全聽。

這不，爸爸下班了，沒等媽媽開口，爸爸便掏出全部工資交給媽媽，還陪著笑臉，媽媽覺得笑得有點怪，就追問道：“怎么這么自覺，一定有事吧?”爸爸不好意思地說：“同事要結婚，那個，那個……”并不停地用大拇指摩擦著食指。“沒問題，給你!”媽媽一下子明白了，抽出一張百元大鈔遞過去，爸爸高興得屁顛屁顛地去廚房做飯了。

香噴噴的飯做好了，爸爸端上后，我餓得不得了，便狼吞虎咽起來，而媽媽則嘮叨開了：“菜，太咸了!米，蒸得太干了，不好吃!”“下次一定注意!下次一定注意!”爸爸小雞啄米似地點著頭。飯后，爸爸依舊“大掃蕩”，將媽媽剩的飯以及菜全部風卷殘云。

好不容易盼到星期天，人們都休息，可爸爸卻更加忙碌：換煤氣、洗衣服、拖地、收拾屋子、賣廢品。干活特快，質量也好，僅僅一天，家里就被爸爸拾掇得跟新房一般。在我眼里，爸爸好像從來不知道累，晚上還要陪我一起打羽毛球呢。

爸爸特聽媽媽的話，好像媽媽的話從來都是對的。媽媽讓他向東，他不敢向西;媽媽不準他大聲講話，他就跟貓兒似的柔聲細語說話;媽媽不準他吸煙，他一個星期就把多年的煙癮戒了;媽媽不準他吃飯說話，他在飯桌上是一聲不吭;媽媽不許他走路聲音大，每次他在家總是躡手躡腳，跟鬼魅似的。有一次，爸爸想看電視，可媽媽說：“你的衣服沒洗，明天你不穿了?你身上有汗味兒，還不快去洗澡?電視就別看了，明天再看，行嗎?”“行!”說完爸爸就服服帖帖地去執行命令了。

小學寫人小學寫人篇二

我的爺爺67歲了，他戴著厚厚的近視眼鏡，白色的頭發中穿插著幾根黑頭發，一道道皺紋描繪了爺爺的年紀。爺爺很不容易得病，他這一身非常硬朗。說起硬朗，還要歸功于爺爺的“三樂主義”呢！

爺爺的第一樂是“助人為樂”。

有一天，對面鄰居家的王曉陳沒帶鑰匙，爸爸媽媽也不在。他托著下巴，急得不得了。爺爺看見了王曉陳那愁眉苦臉的樣子，毫不猶豫地說：“你爸媽不在，先來我家做著作業，等你做完作業，你爸媽就會回來了。”王曉陳一口答應了。

王曉陳做作業時遇到很多難題，還不停用鋼筆敲打著自己的小腦袋。爺爺看見了，笑著走了過去，說：“孩子，還是我來教一教你吧。”說完，就意味深長的講了起來。

爺爺的第二樂，“不知足常樂”。

爺爺是一個很有學問的人。我許多書本上沒有的知識，都是爺爺教我的。可是爺爺總是覺得自己的知識還不夠淵博，還要繼續學習。

小學寫人小學寫人篇三

寫人的作文技巧 語言

動作

神態

心理 外貌

1、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。人物的.語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、抓住人物的特點：每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。

3、選用典型事例。

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、運用細節描寫。

細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。

小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。

一、寫一個人。

記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

（二）通過幾件事寫一個人。

1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。

3、通過對比的方法寫一個人。

通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前后相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。

通過對比的方法寫一個人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特點。

（2）要寫出人物的真實表現，不要捏造事實，采用拔高或貶低的方法。

二、寫兩個人

（一）要寫好人物之間的聯系。《我和**》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。

（二）用對話展開情節。寫《我和**》作文時，由于要寫出兩個人之間的關系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。

三、寫幾個人。

（一）列人物表似的介紹。

（二）有代表性的介紹。

（三）以一件事為線索寫幾個人。

（四）通過幾件事寫幾個人。四年級作文對話

寫人篇

我的媽媽 媽媽今年雖然已經35歲了，可是她顯得特別年輕。她長得瘦瘦的，眼睛大大的，看上去就像一位舞蹈老師。

我的媽媽像我的老師，每天孜孜不倦的教我英語，使我的英語成績有了很大提升。媽媽也快樂的笑了，——她的付出終于有了回報了。

我很不懂事，經常惹她生氣，可她總是不生氣，只是淡淡的笑笑。向我點明一下我的錯誤就走了，她從不打我。我聽話多了。

別以為大人只會擺大人的架子，我的媽媽就是個例外，她經常和我們一起玩，她跳繩跳得很好，上一次體育課媽媽送我去上學。我讓她做個示范。誰知她連著跳了100下，同學們驚得目瞪口呆，紛紛豎起大拇指，我驕傲極了。

我愛您。我敬愛的媽媽。您的愛像黎明的晨光，給我帶來光明；您的愛是雨中的傘，為我遮起一片晴空。

我最敬佩的一個人

在生活中，有許許多多的人是值得我們敬佩的，有親愛的爸爸媽媽，有尊敬的老師??而我最敬佩的是一名普普通通的清潔工大媽。

那是一次，我和小伙伴們在街道旁玩耍，玩著玩著，我們又渴又累，于是到了附近的超市買礦泉水，一邊大口喝著一邊高興地聊著。喝完便將礦泉水瓶順手一扔，一點也不在意。正當我們準備繼續玩的時候。一位清潔工大媽拉著垃圾車走來，看到滿地的水瓶無奈地嘆道：“這又是誰亂扔的垃圾呀？現在的人真是越來越不文明了。”我們聽見了，臉“唰”地一下紅了，不好意思地低下了頭并慚愧地走到清潔工大媽的面前歉：“對不起，大媽，那些垃圾是我們扔的。”我們正準備接受“暴風雨”的來臨，不料大媽卻微笑地說：“沒關系，下次注意點，保護環境是我們大家的責任。”說完朝我們笑了笑。這時，我仔細打量著這位大媽：長著一張瓜子臉，額頭上有幾絲皺紋，眼睛小小的，嘴巴變成了“月牙兒”。大媽的形象在我的心中一下子變得是那么的高大，那么的親切。

小學寫人小學寫人篇四

武林高手出，我班“牛人”。說到我們班的牛，可以說大家都知道，大家都知道，大家都不豎起大拇指。哈！你可能不相信你說的話。我給你介紹一下吧！

開心果班長

每個班都有一個幽默的角色。給我們班帶來歡樂的人是誰？看，她來了。幾個同學笑著圍在她身邊，嘴里嘟囔著什么。“你在說什么？”我也起床了。“謎語，你也來了！嗯！什么情況下0大于2，2大于5，5大于0？”0大于2，2大于5，5大于0？“當然是在錯誤的時間！哈哈，我一定是對的。”我直截了當，不假思索。“不不不不.錯了，想想吧。”5大于0。是的，0大于2，2大于5？這怎么可能？經過一番沉思，班長終于宣布了答案：“答案是這里省略了幾個字。”“啊！別賣關子了，話說不了一半，你就焦慮吧！”經過一番軟磨硬泡，終于知道了答案。原來是用石頭剪刀布的時候。“我怎么沒想到呢？”“你真是，啊！說你什么好？算了吧！這位小姐大人不記得小人了。為了我們的同學，就……”班長還沒說完，就應該追了。

展開后，轉來轉去，終于不跑了。幾個人看著我，我看著你哈哈大笑。正是因為有了這樣一顆“開心果”，我們的學校生活才會更加豐富多彩。

藝術人才副主管

這個副組長在我們班的“藝術界”很有名氣。我記得那次，她畫完畫來找我，抓起我手里的`鉛筆：“讓你看看什么是真畫。”之后，她在紙上畫了一幅畫，和老師畫的一模一樣。看完之后我對她贊不絕口，她也不謙虛。她向我揮揮手，說：“沒什么！”當然她學習也不錯，考試成績也比他們組長好！

怎么樣，我們班特長生的每個“牛”都不是“牛”？

小學寫人小學寫人篇五

我的爺爺白頭發、白眉毛，眼小嘴大，笑起來滿臉皺紋，看起來非常慈祥。

爺爺從小就下田干活，現在70多歲了還天天下田耕種。他種的蔬菜特別好吃，絕對是綠色食品。他還大方地把自己用汗水換來的蔬菜分給鄰居們吃。大家感謝他時，他卻擺擺手，爽朗地笑著。

爺爺雖然很勤勞大方，可是他有一個缺點，那就是喜歡抽煙，而且煙癮非常大。我老爸規定在工廠里不能抽煙，可是爺爺卻一點也不管，在廠里照樣我行我素。我媽勸他不要在廠里抽煙，他不聽：“管他呢！”到了老爸的辦公室還在抽，我爸對他一點辦法也沒有。

爺爺這個毛病還差點釀成一場火災。除夕夜，我們一大家子人團聚在一起吃年夜飯，正當大家開開心心地吃飯、聊天時，爺爺偷偷把一支剛抽完的煙蒂直接扔到了垃圾桶，火星子點燃了一張白色的餐巾紙，過了一會兒，垃圾桶開始冒煙。幸虧我眼尖，趕緊把火澆滅了，否則說不定要發生一場火災呢！

爺爺，真希望你不要再抽煙了！

小學寫人小學寫人篇六

今天下午，天氣明媚，我走進作文教室，剛放下袋子，左媛一個箭步走來，邀請我和她一起下五子棋，我一聽，心想：這可是我大顯身手的好機會呀！于是，我毫不猶豫的答應了。

隨著老師的一聲令下，我和左媛展開了在棋盤上的一場激烈的戰爭。

一開始，我舉棋不定，而左媛卻落子如飛。這下，我急了，生怕一個不小心，冠軍就被左媛給抱走了。就在我顧慮重重的時候，眼前一亮，發現了一顆對我有威脅性的棋子，便馬上用我方的棋子堵在了那顆棋子的前面。好險好險，佐原差點就要贏了，我的臉上露出了滿意的笑容，我望望左媛，她卻表現出一副若無其事的樣子，我想：她一定是想用表情來擾亂我的心，其實心里一定氣得慌呢！我可不吃這一套，可我也不能掉以輕心，依舊用我的火眼金睛觀察著左媛下的每一步棋。

左媛下一步棋，我就堵一步，賭得左媛左右為難，我感覺我已經勝券在握了，便漫不經心起來，左媛見我心神亂了，發覺她反敗為勝的機會來了，靈活地布置著她的每一步棋。我急了，忙中出錯，好幾次都因下錯了棋而被左媛擊中了“要害”……最后，因為我的傲慢而滿盤皆輸，左媛贏后，喜不自勝，得意洋洋的咧開嘴笑了。我非常后悔，當時太小看了左媛，太高估了自己！

如果可以重來，我一定不會再這樣盲目了。不過我知道，人生沒有如果，走過了，就沒有回頭的路。在人生的道路中，一定要一步一個腳印，踏踏實實地走好每一步，這樣才能取得最大的成功，不會永遠失敗！如果急于求成，那就什么事也做不成！

小學寫人小學寫人篇七

提到班主任這個詞，大家都不陌生。我們每一個人都有自己不同時期的班主任。我的班主任黃老師是一個對我們學習非常嚴格的老師；同時對我們的生活也非常關心的老師。

見過一次黃老師的人都會記住她的。她長著濃濃的'眉毛、眉毛下面是一雙烏黑的大眼睛；留著一頭烏黑柔順的長發（不過她喜歡把長發扎起來）；不過最令人難忘的還是她那張時兒嚴肅、時兒溫柔的臉龐。下面我就具體的從幾個方面來介紹一下我的班主任黃老師。我相信通過我的介紹你一定會喜歡上她的。

no1：對我們學習非常盡職的老師

聽了老師的話我覺得老師真是一個盡職的好老師。

no2：課下非常的關心學生生活的老師

每到換季的季節，老師就不時的發短信提醒家長要注意我們的穿衣和飲食。

no3：和我們一起走入書的海洋的老師

每當我們做完作業，老師就跟我們一起看繪本、讀童話故事、做腦筋急轉彎······帶我們一起走進書的海洋；讓我們一領略新的知識魅力！

小學寫人小學寫人篇八

櫻殿，一直以來，都是你在陪伴著我，使我一直很純潔、很喜歡你。

記得是20xx年，那時我9歲，在不知不覺中看了《魔卡少女櫻》這部動漫，或許是朋友推薦。但自從那以后，我便深深地愛上了魔卡這部動漫。那時并不知道會經喜歡上木之本櫻，過了許久以后我才發現，我喜歡上了小櫻。

4.1，是個特別的日子，那天是櫻殿破殼的日子。

7月份那時，家里有了臺式類的電腦，我便迫不及待地玩了起來。在一次發現中，我知道了一種叫貼吧的東西，于是我便創了一個貼吧號，一開始創貼吧號的原因是想在魔卡少女櫻吧，可是后來我才發現，原來貼吧是個可以結交許多朋友的地方。但唯一不變的是——魔卡少女櫻吧。

櫻殿，今天是你的破殼日，雖然現在你應該是26歲，但在我心目中，你永遠都是那個有點傻呆呆、很純潔的12歲少女。

看到微博上和魔卡吧熱烈的慶賀櫻殿你生日，我也忍不住去祝賀。記得小櫻你第一次見到小狼君的時候，頭發發豎，樣子真是很呆萌呢。直到小櫻和小狼君在一起······你們的愛是那么純潔、那么感人，感人到令人想哭。

最后我想說：櫻殿，你要永遠開心快樂哦！光笑是不行的，誰知道是不是假笑呢？總之啦，要和知世小狼君永遠幸福地在一起，永遠不要有煩惱！

小學寫人小學寫人篇九

寫人，是小學作文訓練的基本功之一.在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目 如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。

寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的記敘文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

可以分成兩種情況：一是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、 動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。

外貌描寫

也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特征的描寫。來 揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系，具體說：通過外貌描 寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過 外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思 想品質。

總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神， 切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語言描寫話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界 的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見 其人”的作用。

語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。

對話描寫有四種形式：

說的話寫在后面，

說話人后面用引號；說的話在前，

說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。

3.動作描寫

首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、 也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作 來寫。其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映 人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特 點的動作，從動作中寫出人來。

4.心理描寫

心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂 傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效 地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自 然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹 慎，不能以己之心，度人之意。

小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”或“我們”），采用這種人稱作文，就不能用 “他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可 以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

(1)提出問題，引入所想的內容。

(2)使用假設，流露心理活動。

（3）字里行間，流露著“想”

（4）直接抒發心中所想。