每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
人教四年級語文全篇教學(xué)反思篇一
這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)——雅魯藏布大峽谷。讀罷此文,猶如走進了神奇美麗的`畫卷之中,擁抱大自然的情感油然而生。學(xué)習(xí)這篇課文,一是要理解課文內(nèi)容,了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀;二是要邊讀書邊想象畫面,感受大自然的神奇魅力,激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。
本篇課文是閱讀課文,在教學(xué)中,我采用以小組合作的形式,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且使學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會探究。老師先提出問題:雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名,哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?接著讓學(xué)生自由發(fā)言。然后教師出示自學(xué)提綱就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。最后全班交流反饋,老師相機歸納總結(jié)。
人教四年級語文全篇教學(xué)反思篇二
這篇文章的語言的確不難,學(xué)生幾乎一讀就懂,文章的`主題學(xué)生也能很快捕捉到。因此,在教這篇文章時,我先讓學(xué)生談讀了這篇課文的感受或者說自己明白了什么,最后再讓學(xué)生提出自己不明白問題,教師給予歸納、梳理。完畢之后,我緊抓住學(xué)生提出的“龐大的獵狗為什么會后退?”這一問題來統(tǒng)領(lǐng)全文,讓學(xué)生去探究老麻雀奮不顧身要掩護的小麻雀是一只什么樣的小麻雀,在學(xué)習(xí)救助場面時,讓學(xué)生劃感受深的句子談體會。
人教四年級語文全篇教學(xué)反思篇三
從一年級到四年級已整整地四年了,看著學(xué)生們由小到大,一步一步地成長,內(nèi)心感慨萬分。尤其四年級的語文教學(xué),使我感受很大,我以前歷過失敗的痛苦,也嘗試過成功的喜悅。四年級語文,透過全方面的調(diào)研,成績位列前茅。成功的方面歸納起來有這么幾點:
每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué),自學(xué)的過程,分主角讀課文,劃出問題:包括不認識的字詞多音字,同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由,無包袱,無心理負擔(dān),自由自在的翻閱著字典,查閱著資料。讓同學(xué)交流自己的成果,取長補短。教師的作用是:點撥、鼓勵、表彰,看誰發(fā)現(xiàn)的問題多,看誰解決的問題多。在交流中相互幫忙,相互學(xué)習(xí)。采取了這些方法后,好玩的學(xué)生不玩了,班內(nèi)自發(fā)的構(gòu)成了一個“比、學(xué)、趕、幫、超”的風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)中鼓勵優(yōu)秀,激發(fā)差生,采取一對一,或多對一的形式幫忙差生,看哪個學(xué)習(xí)小組的失誤少,差生就減少了。這樣把全班學(xué)生的用心性調(diào)動起來,人心齊,泰山移。一年來我班的差生數(shù)量越來越少,學(xué)習(xí)熱情也越來越高,不懈的努力最終換來豐厚的回報。
一年來,我鼓勵學(xué)生自讀一些報刊和一些書籍,定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式,把他們學(xué)習(xí)的`知識,以講故事向全班同學(xué)匯報,看誰講的故事多,看誰講的故事好。這樣一來,學(xué)生閱讀的潛力就提高起來了,用心性也調(diào)動起來了。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣,讓學(xué)生建立讀書筆記,寫讀書筆記建立學(xué)習(xí)心得專刊,做到有布置有檢查每周一次總結(jié),展示各自的成果。鼓勵落后表揚先進,建立起以班長為中心的學(xué)生組織,并維持這個活動的持久性和長期性。
合作共處,相互協(xié)調(diào),是各科教師共同搞好班級工作的重要保證。在平日的教學(xué)中,做到不占用學(xué)生的課外時間,不占用學(xué)生的音,體,美等課,真正使課改成為新時期教育發(fā)展的體系。學(xué)生的素質(zhì)看教育,教育的素質(zhì)看老師。作為一名人民教師,我始終以這個觀念嚴格要求自己,繼續(xù)在教學(xué)中探索新課改的奧秘,為教育事業(yè)負起自己的職責(zé),傳授自己的智慧而努力。
人教四年級語文全篇教學(xué)反思篇四
小學(xué)階段是學(xué)生處于啟蒙教育階段,開始接受學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)知識。語文教學(xué),主要是識字教學(xué)。識字是閱讀的起點和基點,乃至全部語文能力的根基。由于小學(xué)生的年齡、心理特征等諸因素,小學(xué)語文教學(xué),應(yīng)體現(xiàn)“以教學(xué)為主”的原則,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)小學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),通過反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生達到獲取知識和培養(yǎng)能力的目的。小學(xué)中年級尤其注意方法引導(dǎo),重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),逐步提高學(xué)生的獨立性。
方法是入門的向?qū)АR恍W(xué)生勤苦讀書而收效甚微,主要原因就是學(xué)不得法。著名的英國生物學(xué)家達爾文就非常重視方法的作用,他說:“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”教師就應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,讓學(xué)生知道學(xué)什么、怎么學(xué)。學(xué)習(xí)語文的'方法多種多樣,因文而異,因人而異,無論何種方法都應(yīng)努力做到眼看、腦思、手寫。如“比較法”和“重點突破法”。
比較是思維過程的重要形式之一。通過比較,可以區(qū)別對象之間的相同點和相異點,本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征,以達到正確認識事物的目的。根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的比較方法。如多音字進行分析字義比較法。了解其正確讀音和字義。比較體會句子怎樣用詞準確、生動形象。
重點突破法。對課文里含義深奧不易理解的詞句,常常使學(xué)生記憶卡殼。就要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思,花時間花力氣弄懂,反復(fù)體會以促進記憶。如《桂林山水》等一些課文要背誦的美文佳句往往需要這種方法。對學(xué)生理解和背誦起到很好的效果。
葉圣陶先生說:“語文教材無非是個例子,憑這個例子,要使學(xué)生舉一反三,練成閱二、輔以基本知識。”
班里為數(shù)不少的學(xué)生都對學(xué)習(xí)語文缺乏信心,最主要的原因就是原先的語文基礎(chǔ)功底太差,所學(xué)的知識如過眼煙云。針對這一情況,系統(tǒng)地要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。
(一)拼音文字過關(guān),積累大量詞匯;
(二)詞句理解過關(guān),準確表情達意;
(三)朗讀背誦過關(guān),發(fā)展記憶能力;
(四)基本寫作過關(guān),掌握寫作要領(lǐng)。
只有對所學(xué)的基本知識過關(guān),學(xué)生才能“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”,才能長久地保持學(xué)習(xí)的動力和信心。發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”完成得較好時,一定要及時鼓勵,以此來達到增強其自信心。
1、重“句段”貫“全文”。根據(jù)單元知識點,確立教學(xué)目標。在分析課文時,把精力放在體現(xiàn)知識點的幾個段落學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。整體感受課文內(nèi)容,對課文語言的品味、感悟。如第三單元的教學(xué),知識點確定為“了解大自然給人的啟示”,講授時就圍繞大自然的啟示描寫,分析其寫法,引導(dǎo)學(xué)生對大自然有新的發(fā)現(xiàn),的新有收獲。
2、重“講讀”促“自讀”。對于不同類型課文的學(xué)習(xí),多采用以講讀促自讀的教法。講讀課文,從各個方面對重點段落進行剖析,把自讀課文看作是知識遷移、能力培養(yǎng)的訓(xùn)練課,對“知識點”進行鞏固,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
“從訓(xùn)練上突破”的原則,強化了練習(xí)。教材課文后的練習(xí)為基礎(chǔ)練習(xí);一個單元后的多項練習(xí),綜合閱讀練習(xí)。相互聯(lián)系,螺旋上升。其中每篇課文后的作業(yè),根據(jù)不同類型強化練習(xí)。講讀例文的練習(xí)以記憶性練習(xí)為主;鞏固例文的練習(xí)以理解性、鞏固性練習(xí)為主;自學(xué)例文的練習(xí)以運用性練習(xí)為主,滲透創(chuàng)造性練習(xí)內(nèi)容。
人教四年級語文全篇教學(xué)反思篇五
這是一篇自讀課文(本學(xué)期的課文安排增加了自讀課文的篇數(shù),而且在篇目安排上也不再是自讀課文在每個單元的最后一篇。我想這是加強了對學(xué)生自讀理解能力的培養(yǎng)。在這篇課文的教學(xué)上,我一如既往地主要強調(diào)學(xué)生的自讀理解的能力,與上一課不同的是,我講資料圖片的欣賞放在入題之前,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文以前就有一個具體的`印象,這樣,學(xué)生在初讀置疑時就能結(jié)合自己腦海里對大峽谷的印象來提出更有價值的問題。
人教四年級語文全篇教學(xué)反思篇六
這篇文章的語言的確不難,學(xué)生幾乎一讀就懂,文章的'主題學(xué)生也能很快捕捉到。因此,在教這篇文章時,我先讓學(xué)生談讀了這篇課文的感受或者說自己明白了什么,最后再讓學(xué)生提出自己不明白問題,教師給予歸納、梳理。完畢之后,我緊抓住學(xué)生提出的“龐大的獵狗為什么會后退?”這一問題來統(tǒng)領(lǐng)全文,讓學(xué)生去探究老麻雀奮不顧身要掩護的小麻雀是一只什么樣的小麻雀,在學(xué)習(xí)救助場面時,讓學(xué)生劃感受深的句子談體會。
人教四年級語文全篇教學(xué)反思篇七
時光老人在我忙碌工作時告訴我一年即將結(jié)束。驀然回首, 自己一年來,在語文教學(xué)工作中,嘗試過成功的喜悅,品嘗過失敗的淚水,而這一 切也讓我更加成熟與自信。
作為四年級語文老師,我覺得最重要的是注重情境的設(shè)置與學(xué)習(xí)氛圍的營造。為了激發(fā)學(xué)生們強烈的求知欲,提高教學(xué)質(zhì)量,我經(jīng)常在課前設(shè)置了幾個有趣的問題,激發(fā)學(xué)生們課前預(yù)習(xí)的興趣。課堂上,我大膽采用多媒體設(shè)備讓學(xué)生們 從視頻影像中感知文本的魅力。
其次,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生書寫工整的好習(xí)慣。我們班的學(xué)生思維活躍,難免有一些心浮氣躁。在書寫時,要么是不認真,或者寫錯別字。而我并沒有兇巴巴的指責(zé)學(xué)生,而是讓學(xué)生與我一起觀察、反思,找出錯誤,進行改正。好學(xué)的學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)錯誤,認真改正,就這樣學(xué)生認真書寫的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了。
再次,應(yīng)注重作文教學(xué)。剛開始,學(xué)生的寫作水平不高,不懂得構(gòu)思、列提綱、打草稿、修改等,剛開始我心急如焚、茫然不知所措,等靜下心來突然明白要冷靜、沉著,要仔細分析原因。我首先發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀方面非常欠缺。于是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀水平還有待提高,我就先將寫作與閱讀相結(jié)合,鼓勵學(xué)生們多讀書,學(xué)生的.閱讀量逐漸地加大了,文辭便如泉涌,自然就下筆如有神了。其次,要求學(xué)生在生活中積累寫作素材, 取長補短。
當(dāng)然,在語文教學(xué)中,我還有很多不足,我總?cè)狈δ托模瑳]有留給學(xué)生更多的思考空間,沒有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,我在課堂提問時總是不能顧及每個學(xué)生,不能讓每個學(xué)生表達他們自己的感想。在課堂導(dǎo)入中,為了導(dǎo)入的精彩,沒有考慮到學(xué)生的實際情況而倉促導(dǎo)入,使學(xué)生有些疑惑。在課堂提問時,問題的設(shè)置沒有做到步步深入,使學(xué)生困惑、不解。在教師的總結(jié)中,為了課堂環(huán)節(jié)的緊湊,課堂總結(jié)簡單、干脆,沒有引發(fā)學(xué)生的感情共鳴。在語言的組織中,我的語速過快,讓學(xué)生跟不上課堂節(jié)奏。在作文修改中,沒有對學(xué)生的作文進行寫前指導(dǎo),使學(xué)生下筆寫作時沒有方向感。我的不足之處還有很多,需要時間的磨練和同仁們的指導(dǎo),我也會多讀書,來提高自己的理論水平,我也會多聽有經(jīng)驗教師的課,向他人學(xué)習(xí)。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。
人教四年級語文全篇教學(xué)反思篇八
課文介紹了1839年6月震驚中外的虎門銷煙經(jīng)過,揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義,謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神。全文語言精煉、結(jié)構(gòu)嚴謹、層次清晰。根據(jù)課文所在的單元主題,結(jié)合課文內(nèi)容,確立“緊扣壯舉,體悟壯情,蕩滌愛國情感”的教學(xué)思路。課前組織學(xué)生收集并閱讀虎門銷煙的相關(guān)歷史資料,讓學(xué)生了解鴉片對中國人民的毒害和對民族危亡的影響,初步感知林則徐銷煙的歷史背景感受林則徐銷煙的困難和決心。在課文教學(xué)中我抓住一個“壯”字來統(tǒng)領(lǐng)全文。
課堂一開始,為營造和諧課堂教學(xué)氛圍,我采用做游戲的方式,組織學(xué)生為“壯”字擴詞。板書詞語:壯麗、壯觀、壯舉、強壯、豪壯、雄壯、悲壯、氣壯山河等詞語。詞語本身不是孤立的,它們各自帶有獨立的意義和感情,接著指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語時,要求學(xué)生不僅讀出對詞語的理解,還要讀出詞語的意味。接著出示下面的問題:讀讀課文2—5節(jié),找一找能表現(xiàn)“壯”的語句,將這些地方畫下來,放飛你的想象,用心讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生讀書中思考、讀書中標記、讀書中想象,讓每個孩子憑借思維,觸摸語言文字后面的風(fēng)景。伴隨著學(xué)生的交流,抓住文中“男男女女”、“老老少少”、“擠得水泄不通”、“彩旗林立”、“身著朝服的文武官員”、“應(yīng)邀的外國商人”等詞句的理解,適時地引導(dǎo)學(xué)生想象“壯闊的碧海、壯麗的虎門寨、壯觀的場面”,在朗讀中再現(xiàn)還原,一起走進“偉大壯舉”的.“現(xiàn)場”。在下面的教學(xué)中我由扶到放,讓學(xué)生運用“抓住關(guān)鍵詞,在讀中想象,體悟壯情”。
敘事類課文教學(xué)的一個重要特點就是“還原”,正如葉老所言:“要讓學(xué)生在文章中走個來回。”由于本文所述的故事歷史久遠,學(xué)生對故事發(fā)生的歷史背景了解相對較少,因此當(dāng)學(xué)生充分的觸摸語言文字之后,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行交流和品讀。在全文閱讀教學(xué)似乎結(jié)束以后,對課文進行補白:由于鴉片戰(zhàn)爭的失利,腐朽的清政府將銷煙的所有“罪責(zé)”都推到了林則徐身上,道光皇帝將他革職,罰他往伊犁墾荒屯田……補充了這部分歷史故事,給學(xué)生帶來l了更多的關(guān)于“壯舉”的另類思考。
人教四年級語文全篇教學(xué)反思篇九
興趣是最好的老師。興趣產(chǎn)生熱愛,熱愛創(chuàng)造奇跡。學(xué)習(xí)也是如此,樂趣對學(xué)習(xí)活動起著駕馭作用。在教學(xué)中,教師要采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如游戲法,多媒體創(chuàng)設(shè)情境法,編排課本劇等。總之,只有充滿"樂趣"的知識,學(xué)生才樂于接受、理解、記憶和運用,知識傳遞伴隨著濃烈的趣味,才能達于學(xué)生的心靈深處。因此,教師在教學(xué)過程中,讓教學(xué)充滿樂趣,讓教育對象在歡樂中游弋,用樂趣來激發(fā)學(xué)生的思維活動,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué),自學(xué)的過程,分角色讀課文,劃出問題:包括不認識的字詞多音字,同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由,無包袱,無心理負擔(dān),自由自在的翻閱著字典,查閱著資料。讓同學(xué)交流自己的成果,取長補短。教師的作用是:點撥、鼓勵、表彰,看誰發(fā)現(xiàn)的問題多,看誰解決的問題多。在交流中相互幫助,相互學(xué)習(xí)。采取了這些方法后,好玩的學(xué)生不玩了,班內(nèi)自發(fā)的形成了一個“比、學(xué)、趕、幫、超”的風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)中鼓勵優(yōu)秀,激發(fā)差生,采取一對一,或多對一的形式幫助差生,看哪個學(xué)習(xí)小組的失誤少,差生就減少了。這樣把全班學(xué)生的'積極性調(diào)動起來,人心齊,泰山移。一年來我班的差生數(shù)量越來越少,學(xué)習(xí)熱情也越來越高,不懈的努力最終換來豐厚的回報。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象,我們在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對課文進行朗讀,在朗讀中深化理解,升華認識,填補空白。
我鼓勵學(xué)生自讀一些報刊和一些書籍,定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式,把他們學(xué)習(xí)的知識,以講故事向全班同學(xué)匯報,看誰講的故事多,看誰講的故事好。這樣一來,學(xué)生閱讀的能力就提高起來了,積極性也調(diào)動起來了。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣,讓學(xué)生寫讀書筆記,做到有布置有檢查每周一次總結(jié),展示各自的成果。鼓勵落后表揚先進,建立起以班長為中心的學(xué)生組織,并維持這個活動的持久性和長期性。
合作共處,相互協(xié)調(diào),是各科教師共同搞好班級工作的重要保證。在平日的教學(xué)中,做到不占用學(xué)生的課外時間,不占用學(xué)生的音,體,美等課,真正使課改成為新時期教育發(fā)展的體系。學(xué)生的素質(zhì)看教育,教育的素質(zhì)看老師。做為一名人民教師,我始終以這個觀念嚴格要求自己,繼續(xù)在教學(xué)中探索新課改的奧秘,為教育事業(yè)負起自己的責(zé)任,傳授自己的智慧而努力。
人教四年級語文全篇教學(xué)反思篇十
1、繼續(xù)重視識字積累和書寫態(tài)度。
從本次考試可以看出,90%學(xué)生識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,但還有很大的提升空間。預(yù)計今后達成目標97%以上學(xué)生能完全掌握。繼續(xù)加強學(xué)生書寫態(tài)度的培養(yǎng),做到書寫端正,書面整潔。我在今后教學(xué)中會繼續(xù)重視這方面教學(xué)和指導(dǎo)。
2、在平時教學(xué)中,我還要注重學(xué)生語言的積累和運用,擴大學(xué)生知識面,適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量,以鞏固識字和提高閱讀理解能力。做到分層閱讀。讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀,中等生力爭優(yōu)秀,爭取讓學(xué)困生擺脫狹窄的知識面。
3、在平時教學(xué)中應(yīng)更多地滲透審題,讀題,解題訓(xùn)練,在做語文習(xí)題時,我要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認真審題,按要求答題以及認真檢查的答題習(xí)慣,在以后的學(xué)習(xí)中要加強學(xué)生自己主動檢查自己作業(yè)的習(xí)慣,讓這些習(xí)慣慢慢內(nèi)化形成能力。(重點工作)
4、教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,我在今后教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法,解決問題的能力,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教學(xué)習(xí)方法,減少牽著學(xué)生走的活動。
5、調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在今后的教學(xué)中,我將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識,要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的.火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中,對于開放性的題目感到十分茫然,只求答案唯一。
6、作文教學(xué)是我今后必須長抓不懈的工作。本學(xué)期要完全消滅0-10分作文,從平時造句、寫話、日記、練起,要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書、積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,以及寫作的興趣,逐步提高寫作水平。
總之,要教好語文,讓學(xué)生真正形成良好的語文能力,形成素養(yǎng)必須靠自己和學(xué)生一同本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘,不斷實踐,聽從學(xué)生的心聲,對照自己的心智,不斷提高自身心理素質(zhì),不斷適應(yīng)新時代的要求。