總結是對學習成果的壓縮和提煉，使之更易于記憶和應用。在下面的學習總結范文中，我們可以看到學習者的成長和變化。

提高幼兒數學學習興趣的方法大全（20篇）篇一

3在“奇”上激趣。

教師應在課堂上對學生多鼓勵少批評。

一個班級是由幾十名個性不同的學生組成，一般都會存在擾亂課堂紀律，思維能力差的孩子，面對這樣的學生我們不要在課堂上大聲的訓斥或諷刺，這樣會適得其反。作為教師的我們應該多鼓勵我們的學生，給予他們信任和激勵，尊重他們的人格，進一步啟發引導，以提高其學習數學的興趣，從而提高他們的能力。

邵奕樂是我們班思維能力較差的學生，她特別好動，。在學習加減法應用時，我指名讓她提出一個加法或減法問題，他張嘴就錯，同學們都在笑她，嚇得她再也不敢開口了，經過我對同學們的教育，他們和我一起為邵奕樂加油，使得這個害羞的女孩又恢復了膽量，在我舉一反三的例子下，他提出了兩個有關的數學問題，我和同學們又一起表揚了她：棒棒棒，邵奕樂你真棒!在這種激昂的鼓勵下，邵奕樂不停的舉手，搶著要回答下面的問題，成了這節課上本班最聰明的明星。

教師應從教學設計優化入手，激勵學生。

一年級的學生注意力集中時間短，針對這一方面，我們應該在設計教學過程時就應該做好準備，在每個環節都應力求吸引學生的興趣，特別是在導入新課的過程中可以用謎語、有趣的故事、游戲、質疑等方法讓學生快樂的進入課堂;在學習新知識時通過有意義的小組活動，同桌討論的方法，讓學生自主學習思考數學，讓他們大膽的表現自己。這樣他們會感到很自豪，自然就愿意繼續學習。

比如：教學《買鉛筆》時，我就讓兩個同學表演買鉛筆的全過程，最后提出問題：還剩多少支?學生既體驗了生活，也感知到還剩多少應該用減法來算。不用老師多講，大部分學生已經理解了題意，學會了解決的方法。老師上的輕松，學生學得自然，效果極好。

在教學《動手做(二)》時，我讓學生自己小組合作把七巧板中的圖形拼成新的圖形，學生好像在玩一樣拼出自己心目中的圖案，并且和組員說說笑笑，談著自己的想法，快樂就展現在他們的臉上。小組活動后，我還讓通過實物投影儀展示了作品，并站在講臺上介紹他們的成果，他們很自豪的解說著，學習氣氛特別濃。。

提高幼兒數學學習興趣的方法大全（20篇）篇二

練習應具有針對性、同步性，如果見題就做常常起不到鞏固作用，效益低、效果差;還要學會限時完成，才能提高效率，增強緊迫感，不至于形成拖拉作風;正確對待難題，即使做不出，也應該明確此刻的收獲不一定小，因為實質上已經鞏固了相關知識與方法，達到了一定的目的，不能因此影響信心。遇到困難問題，應先自己思考，實在沒有頭緒要及時向同學或老師請教，防止問題積累，降低學習熱情。

細化目標分數(重點)。

但是，分數卻是我們可以直接控制的!每一分的得失，都是完全取決于自己!分數才是我們能夠掌控的!

所以，我們應該關注自己的分數的進退。高三的每一次考試，應該來說難度相差不會極大。當然會有難度差距，但同樣高考的難度我們也無法掌控。能夠讓自己在簡單和難的考題中都能收發自如，只能靠控制分數!

排名么，掃一眼參考下就好了。

比如，你給自己定的目標是650，細化5科下來，綜合自己的能力水平，定下了下面這個目標：語文125，數學130，英語120，化學135，理綜140。

每一科的目標都是思考后，認為自己通過適當的努力就可以達到的。

下面，就要將每一科再細化，比如英語，聽力選擇26分，聽選信息3分，完形填空10.5分，閱讀理解22分，信息匹配10分，小作文11分，大作文21分。

這樣，將每科，每一個板塊的目標分數都算出來。你就可以很明顯的看到，自己在某一方面離目標的差距。然后合理安排時間和練習的程度。

只有這樣的目標，才是有意義的，根據自己現實情況和目標，通過分數的差距，直接反映自己在復習過程中的輕重緩急。

隨便在課桌上刻個清華北大、復旦中大，是沒有實際效果的。

這個目標細化法是很有用的。我們不是尖子生，每一科的目標不是140，不需要每一題都會做，我們所要做的，就是要找出哪些地方還能夠最大限度的提分。

而這個方法，就是告訴我們，自己哪里還有提升的空間，以及提升這部分所需要努力的程度。同樣，也會讓我們練習有針對性很多。

提高幼兒數學學習興趣的方法大全（20篇）篇三

當孩子對某一課程產生興趣，就能專心研究，因此我們應該找出一些有趣的學習方法去吸引孩子的注意，例如：利用撲克牌或骰子去記憶數字，以游戲方式令孩子對數學產生興趣，亦可以減低孩子對這學科的懼怕心理。

二、不要對孩子過分要求。

善用鼓勵說話。

老是批評、指責孩子的不是，只會令孩子產生反感，甚至會采取放任的態度，與其不停的抱怨，不如在看到孩子稍微用功時，就說：「哦，你懂得用功，媽媽很開心!」如此的贊美，也許效果較好，尢其對于低年級的孩子更有用。

四、讓孩子感覺到成功感。

五、讓孩子得知學習的結果。

家長應直接將孩子的成績說出，例如「你這篇抄書比上次好了很多」，當孩子知道自己的成績有進步，便會對自己更有信心，自然會繼續努力。

六、安排適當的功課時間。

有些家長在他們的孩子進入小學后，就非常著急，每天逼孩子讀書、寫字、算算術，以致使小孩連坐在書桌旁兩、三個小時，這是很不合理的，其實，一位六、七歲的孩子集中能力，都不超過半小時，因此，要他連續做二、三個小時功課，簡直是苦事，功課固然沒有做好，而且孩子亦會產生逃避心理，不愿做功課。

七、給孩子安靜的學習環境。

麻將、電視機、音樂聲、兄弟姐妹的叫聲、車聲…。

甚至家長叮嚀孩子努力用功等等的聲音都對孩子造成騷擾，無法集中精神。因此做功課時，家長應該提醒孩子準備足夠的文具、書簿，使孩子不會因欠缺某樣物品而走來走去。而且家長更應該盡量安排寧靜的讀書環境，使孩子可以專心一致溫習。

提高幼兒數學學習興趣的方法大全（20篇）篇四

提高幼兒數學學習興趣的方法大全（20篇）篇五

數學知識來源于生活，又服務于生活。我們的教學也應該聯系生活，貼近生活，這樣才能拉近學生和數學知識的距離，使學生產生親近感，從而產生學習興趣。

1.從生活中提煉數學問題。

學生每天生活在現實中，我們可以讓他從身邊找出數學問題。家里一年的水電費，溫度與負數，一個月的開支等都是很好的教學資源。其實生活中的每一件事都可以幫助他們學習數學，我們一定要注意引導。這樣一來，把數學知識融入到了學生的實際生活中，滿足了學生的需求感，使學生學習興趣倍增。

2.在生活中應用數學知識。

學是為了用，一旦學生用自己學到的知識解決了生活中的一個難題，他那種優越感，自豪感會激勵他產生更濃厚的學習興趣。因此，我們要特別引導學生做到學以致用。學生能體會到數學與生活的價值，數學對生活的重要。學生學習數學的興趣和信心也自然會增加。

構建起和諧融洽的師生關系，師生間情真意切才能使學生滿腔熱情的投入學習。如果教師對學生冷漠、鄙視、厭惡、嫌棄，他們就會產生消極情緒，并向逆向轉化;反之，教師對學生愛護、關懷、理解、體貼，他們就會產生積極的情感反映，并可能向正向轉化。

組織生動有趣的游戲激發興趣。

游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法，尤其是對于低年級學生，靈活運用各種游戲，可以引起學生的極大興趣。

四、教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學生的感情距離。

提高幼兒數學學習興趣的方法大全（20篇）篇六

心理學研究表明：小學生對事物的認知往往是憑直覺的好惡，而不是經過理性的分析。這種認知傾向，在課堂上的表現，就是對感興趣的內容聽得津津有味;而對那些自認為索然無趣的東西，則心不在焉，甚至可以視而不見，充耳不聞;或者是課堂上對老師講的內容，先覺得新奇有趣，而隨著課堂時間的推移，這種獵奇式的興趣便逐漸淡化，最后歸于消失，常常是一堂課下來，教師講得氣喘吁吁，學生卻收獲甚微。如果把這些現象視為影響學生學習的缺點加以約束，強制聽課，那么他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，一節課下來又苦又累，時間長了，就會產生厭學情緒。如果老師能有效地提高課堂興趣，就可以在教學中能夠讓孩子們對學習產生樂趣，對孩子們來說，學習就會變成了愉快的一件事。

提高小學數學課堂興趣要從小學生的心理發展特點出發，以小學生學習興趣的特點為基礎，以個體原有的數學水平為起點，逐步耐心地進行。

小學生個性天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力又極易分散。在課堂上，有時要玩與學習無關的東西，有時又不注意的去摸摸同學的頭。可以說，小學生注意力集中很短，時間一久，馬上會提不起精神和興趣。所以，教師就要在備課時充分備好知識的同時備好學生。以最簡潔簡短有效的方式和方法把知識點講清楚，準確無誤地抓住中心，突出難點，突破重點，使學生產生頓悟，不給學生思維帶來模糊的成分。使生在注意力集中的時間內完成新課教學，狠抓課堂效率，得以爭取更多時間留給給學生自主探究，共同游戲等。

想讓小學生數學課堂得生動一點，就要求教學語言要富有吸引力。教師在教學中力應求表達語言生動、形象、帶有強烈情感。對于孩子的'進步則給予鼓勵贊揚。就連學生發言的評價，也注意措辭和語氣。一定要避免對學生的回答作出否定評價和對學生有傷害的評語。否則，會打擊學生的積極性和學習興趣以破壞整節課的興趣。教學中努力做到活潑多樣，來調動學生學習的積極性。

教師要根據學生的年齡特點和生活喜好來進行備課，教師還應保持和學生一樣的童真，盡可能地把教學環節設置成一個故事或一個游戲來進行，將知識點貫穿于其中，增加課堂樂趣。在傳統的數學課堂上往往會產生死寂或沉悶的現象，學生沒有一點朝氣和活力。此時，就需要老師適時地進行幽默。比如有一回，我在說看黑板，無一個回應，然后我就故意說成看灰板，學生立馬大聲響亮地回答看灰板，結果引來全班開懷一笑，無趣的課堂頓時充滿了生氣和朝氣，學生精神也為之一振。

游戲和玩樂，是小學生的天性。課堂上教師要善于組織學生開展與知識內容相關的游戲活動，既有利于激發學生的學習興趣，又有助于學生體力、智力、交際能力的發展。我就經常在教學中采用做游戲和比賽的形式這一教學手段，且收到了較好的教學效果。游戲和比賽內容要從學生的興趣中選取方式、要游戲化，最好要讓學生在玩中學習新知識，并使他們在學習的過程中獲得成功和愉快的體驗。同時，要多鼓勵少批評，給幼兒自信。這樣他們就會樂意參與此活動，并不斷的體驗學習的樂趣。

在小學數學教學中，我充分放手讓學生進行創造性地自主學習，如讓學生自己結合生活經驗編題，培養學生編題能力，對培養學生的學習能力有積極的作用。對不同學生的思維成果，都給予肯定或表揚。這樣既促進了學生之間互助互學，又使大家嘗試到了成功的樂趣，學習興趣也隨之得到了鞏固。在練習的編排上，也是盡量來源于生活，貼近生活，并且針對不同層次學生的情況來定，對于容易的題目，叫學習能力較一般的學生進行回答，對于較難的題目則要學習比較好的學生進行回答，這樣不同層次的學生都得到了表揚和展示自我的機會，充分體驗成功，學習信心就會提高，就能讓學生產生更大的學習興趣。

數學來源于現實，并且廣泛應用于現實。教學中要密切聯系生活，由現實生活中抽象概括出數學知識，草藥必將激發學生學習數學的興趣。展示數學豐富的美育因素，如形式美、概括美、簡潔美、對稱美、辯證美等，這也是激發學生學習興趣的極好手段。

提高幼兒數學學習興趣的方法大全（20篇）篇七

一學期來，本人任教六年級（2）班數學，能認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、做好課后輔導工作，結合本校的有利教學條件和學生的實際情況，全面實施素質教育，廣泛涉獵各種知識，努力提高自身的業務水平和教學能力。教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得。把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。從而順利完成教育教學任務，并且取得了較好成績。在具體的教學工作中，我適應新時期教學工作的要求，認真學習新課程標準，注重和其他數學教師特別是本辦公室教師進行教學方法、策略的探討和學習，結合六（2）班的學生的學習情況及班級情況，精心制定教學計劃，并按計劃實施。

本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后及時回顧、反思，寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。常思考，常研究，常總結，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，努力實現教學高質量，課堂高效率。

本期教學工作，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力，讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。在教學工作中注意密切聯系社會生活，學以致用，舉一反三。學完每個單元，對學生知識掌握情況進行能力的測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚；對成績不理想的學生及時找出原因做相應的教學調整。

在我上課的時候大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了學生學習成績的提高。對此，我開展誠信教育，并狠抓學風，在班級里提倡一種獨立、認真、求實的考風，嚴厲批評抄襲作業的.行為。

同時我激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段。特別對后進生的評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握等，促進我班級形成嚴謹、扎實、高效、科學的良好班風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

有成功的地方，但也有很多不足，比如說，新課改理念不能很好地貫徹在課堂教學中、課堂教學不能很好地吸引學生的注意力、對學生的延遲性評價做的不夠、自己的教學經驗不足等，這些教學工作中的不足直接降低了教學效果。

提高幼兒數學學習興趣的方法大全（20篇）篇八

初中有些章節可以用游戲方式來帶動學生進行數學探究，多用創新性思維游戲來提供好的思維訓練方法，起激化定勢思維、尋找創新思維的引導作用。在教學中有意識地把思維游戲轉化成流動的頭腦思維活動，不但能夠幫助發掘學生的潛能、提高多方面的能力，而且能夠使學生感到輕松愉快，通過輕松有趣的游戲訓練思維的方式來促進學生學習數學的興趣。力爭使每-個游戲邢經過精心的設計，每個游戲都很具代表性和獨創性，內容豐富，有難有易，提高學生對游戲的關注。

二、以鼓勵為主，賞識教育促興趣。

上初中的學生心理上已有自立的要求，對批評和表揚更看重，渴望被關注，希望在老師的心里有一定的位置，所以在評價學生方面，多以鼓勵為主，盡量賞識教育，不用獨斷教育，志小則易足，易足則無進，更要以志向為輔助，讓學生有更遠史大的前進目標。賞識是人走向成功的重要的途徑，可以說賞識教育是培養、引導一個學生成功的重要方式。賞識教育，能使學生插上不可想象的積極作用的翅膀。作為教師，我們每一位都應該賞識自己的學生，促進學生的發展。

三、以身作則，引導學生興趣。

教師是學生重要的模仿對象，如果老師的學識淵博，講課舉一反三，思路廣闊，那么他的一言一行都會被學生關注。我在這方面有深刻的體會，因為在課堂上講解知識點時涉及到的各學科的知識都能講解，一些易于明白的生活常識也被用來教學，舉例更側重選擇學生們的親身體驗的事例，所以在教學中經常會引起學生的極大關注，促進學生對數學的興趣。曾經有一次教初三數學時，兒名數學基礎較差的學生一上數學課，就竄到第-排，他們的眼睛里分明透著對知識的渴望，使我深知他們是被有味的數學知識深深吸引，甚至別的學科老師向我訴苦：在別的科目課上做數學題。我想，教師的個人魅力也是引導學生對數學產生興趣的重要途徑。

提高幼兒數學學習興趣的方法大全（20篇）篇九

1、發揮父母的榜樣作用。言傳不如身教。父母熱愛學習是最大的鼓勵。在學習氣氛濃厚的環境中長大的孩子，往往對學習有濃厚的興趣。

2、當孩子開始進入軌道時，就要買一些優秀的作文給他看，讓他在別人的文章中學得許多知識。時間長了就給他出一些作文題目等他寫作文，然后看一下他是怎樣寫，在看別人怎樣寫，在談談老師自己怎樣寫，通過怎樣反復的訓練，他在以后的文章中就會從多角度思考，這樣才寫出好的文章。

3、找一些帶有童年的書籍給學生看，讓他在這些文章中找到童年的樂趣。同時引入現在的書籍中讓他自己學習，給他講讀懂了也同樣找到許多樂趣，然后給他逐一分析，仔細講解書中的具體內容，讓他知道每一句話中都有不同的意義。同時家長也要在平時生活中給予引導。

4、從孩子的某一特長出發激發孩子的學習興趣。每個孩子都有優點，家長可以通過孩子的優點、特長和成功，趁機培養學習興趣和毅力，取得較好的效果。

5、家長對孩子要多表揚鼓勵，少指責打罵。孩子都有自尊心，當孩子的點滴成績被大家認可時，他們倍感自豪。家長不要放過每個值得表揚的機會，如孩子某天拿起筆亂畫，你就利用這個機會對他說：“你真能干，知道用筆畫東西了。”孩子在看小人書，就說：“哎呀，我兒子(女兒)真乖，知道自覺學習，我真喜歡這樣的孩子。”如果孩子好動，不要光責怪他，而要對他說：“你是個聰明的孩子，如果改掉某某缺點，你就是最棒的。”當孩子取得一點成績后要讓他感受到成功的喜悅，要讓他知道成功是多么快樂，于是他下次會照樣去做的。這種溫和的表揚方式很容易被孩子接受，孩子也不會因一次成績不好而失去學習興趣。

6、書本知識是最主要的，當孩子有點學習的興趣時，加強對書本知識的學習，預習新課和復習以前學習的功課，背寫生字、以及文章中的詞語、成語、經典的句子。然后叫他怎樣把這些詞語、成語、經典的句子運用到生活中來。

7、目標傾斜法。不管多么痛苦的作業，只要前方有自己最期待的東西，就不會感覺特別痛苦。這就是“目標傾斜法”。比如，加強日記的訓練，堅持每天寫一篇日記，記生活中一些最有趣的事情，用最好的語句描述出來，然后給他分析和講解。家長在孩子“痛苦”作業后給以一定的報酬等。

文檔為doc格式。

提高幼兒數學學習興趣的方法大全（20篇）篇十

這里說的興趣不是要你去喜歡數學，有些東西你是沒辦法喜歡的，那么你不喜歡數學怎么辦?不需要你喜歡，你只需要對它養成習慣就好了。就是你再討厭它，你都不能拋棄它，不能看著它就想到難，你要做的是要打敗它，不就是破數學嗎?這點小事都搞不定，怎么搞定以后很多的人生大事。

好習慣。

學習數學一定要養成好習慣，比如分步驟解題，對你高考時一定有用，好的做題習慣，絕對能讓你拿高分。我要求解題時：認真、書寫簡潔干凈，分步驟。

習題本。

一定準備一個習題本，很大很厚的那種，平時解教材習題時，一定要認認真真的把解題過程，步驟寫在上面，標明教材哪一頁的哪一題，用了什么方法。到高三時，你翻出來看，絕對是寶藏。要求教材上無論多簡單的習題都寫在上面，教輔書的你直接寫在教輔書上就可以了。

做題。

做題不在多，而在于類型廣度，而在于解題思維，解題習慣。一本教材配一本輔導書就可以了。做過的同類型題，懂了就不做第二道。關鍵在于做沒做過的類型，沒一種類型都要充分掌握，就是知道解題辦法，解題步驟，公式原理運用，每解一題，都要把過程寫出來。

提高幼兒數學學習興趣的方法大全（20篇）篇十一

興趣有一定的感染力，的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因此教師只要能夠嚴以律己、以身作則，贏得學生的尊敬、愛戴與欽佩，那么教師的正確引導會激發學生主動學習的興趣。

2.教師應具有一定的藝術修養，感染學生興趣。

作為教師不但要有良好的語言，精心設計的板書，博學的知識，更要有精辟的分析，嚴密的推理，有機的聯系來挖掘和揭示數學的“陽剛”之美，數學公式、幾何圖形的對稱、和諧的形象之美，直線給人的豪放爽直之美，勾股數給人的奇妙數據之美，幾何證明的簡潔明快，數學題的一題多解，無處不體現數學的美。在教學中深入挖掘數學美的特點，讓學生從行之有效的數學方法和靈活巧妙的解題技巧中感受和發現數學美，體驗數學美，領略數學的無窮魅力，并通過自己的解題來表現和創造數學美，產生熱愛數學的情感，從枯燥無味中解放出來，進入其樂無窮的境地。

3.教師能利用多種手段教學，提高學習數學的興趣。

由于學生的思維從直觀思維過渡到形象思維階段，單靠教師的講解、學生的想象，很難調動學生探究的欲望，更別說理解與掌握數學規律。動手操作、直觀感知是學生形成數學概念、掌握數學規律的有效途徑。

4.精心設計問題情境，增強學生學習數學的興趣。

古人云：“學起于思，思起于疑”。學生積極的思維往往從“疑”開始，而好奇、質疑正好是學生的天性。但學生質疑問難的能力與習慣并非是輕而易舉就能形成的。是教師按“引疑-質疑-解疑”精心設計問題的程序，逐步地引導。

提高幼兒數學學習興趣的方法大全（20篇）篇十二

對于進入新環境的中學生來說，英語作為一門新的學科，他們有較強的學習興趣。教師應利用這一點，創設各種合作、學習活動和語言情境，引導學生積極主動地參與到英語學習中來，使學生樂學、善學、會學，從而培養濃厚的學習興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師”，是學生學習的動力。因此，中學英語教學首先要培養學生的學習興趣，以各種游戲和其他生動活潑的方式，讓他們在活動中學習。

教師要樹立良好的形象，引發學生對學科的`興趣。教師的形象是多方面的，包括教師的教學水平、專業知識水平、自身的道德修養等。首先在教學中，教師要真誠地對待學生、關心學生，傾注真誠的愛心，讓學生感受到老師的關愛和溫情。學生從老師那里感受到真誠的關懷后，就會從內心得到鼓勵、激勵，并愉快地接受教誨。此外，作為一名合格的教師，在學生面前還要顯示出高水平的教學能力。

剛步入中學的學生，他們年齡小，愛玩愛鬧，學習全憑興趣，所以，在中學階段首先應培養學生學習英語的興趣。這就要求教師在授課過程中要充分研究教材，認真備課，做到胸有成竹。應投其所好，以靈活多樣的方式講解新內容，從而培養學生學習英語的興趣。例如，在教授新單詞時，教師可以把單詞制成卡片，讓學生進行反復練習；針對他們愛玩的天性，可以和他們做猜單詞游戲；針對他們愛唱的天性，可以把新單詞編成一個歌謠，帶領他們用簡單、明快的節奏吟唱；針對他們愛畫的天性，可以讓他們畫簡筆畫、猜簡筆畫……在課堂教學中要用說、唱、演、游戲等多種方式，讓學生通過各種角色表演，提高學習英語的興趣。教師在講課過程中也要邊演邊做，讓學生通過手勢、表情、動作來理解新授課的意思。

1.游戲教學法。

2.順口溜教學法。

對七年級學生來講，be的現在時（am、is、are）的用法是比較復雜的語法現象，可以利用順口溜幫助學生學習。be的用法口訣：i是am，you是are，is跟著他、她、它；單數is，復數are，變疑問往前提，句末問號別忘記；變否定更容易，be后not加上去。

例如，在教學“ask the way to the library”內容時，采用多媒體呈現不知道去向的路、問路的現場情境，并提出問題：你將如何問路、指路？讓學生分小組討論，然后每組向全班匯報。教師進行總結后，再與教材中的方法結合，最后讓學生聯系本校、本地區的具體地理情況，自編自演問路的情境。在教學中讓學生積極問答，有的“ask the classroom”，有的“ask the wc”，有的“ask the library”……氣氛特別活躍。這樣一來，充分調動了學生的主體性和創造性，打破了傳統的“滿堂灌”的模式，學生成為了學習的主人。

教育是充滿情感和愛的事業，教師要多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，成為學生最值得信任的人，形成平等、和諧的師生關系。調查表明：學生對學習科目的態度一定程度上取決于他們和任課老師的關系。所以，教師“以心換心，將心比心”的情感交流不僅能使學生產生親切感、信任感，而且還能喚起學生對師長的愛，并將其延伸為對其所教學科的好感，最終從這種好感中培養出對所學學科的興趣。這種油然而生的興趣是任何一種教學方法都難以代替的。

為了給學生創造更多運用英語的空間，教師可組織一些難易適度的課外活動。例如舉辦英語晚會、開展英文歌曲比賽、猜謎語、英語演講、英文書寫競賽等各類活動，使學生在活動中互相幫助、互相學習，進而提高英語水平，對學習英語產生興趣。

總之，培養學生學習英語的興趣并非一朝一夕的事情，而是要持之以恒。同時，培養興趣的方法多種多樣，不同的老師有不同的教法，其目的都是要調動學生的積極性，使他們在輕松愉快、趣味盎然的課堂氛圍中接受知識、培養技能。因此，教師在日常教學中要注重培養學生學習英語的興趣，按照“輕松、愉快學英語”的原則，引導學生們自主地學習英語。

提高幼兒數學學習興趣的方法大全（20篇）篇十三

: 興趣，是學生開啟成功大門的鑰匙，是課堂教學的靈魂.只要在教學中，滿足學生的這種需要，使其由知之到好之進而到樂之，就會取得事半功倍的效果。那么就要做到以心交心，建立良好的師生情；努力營造快樂課堂，以情生趣，以趣激學；小組競賽，品味成果；利用多媒體，生動教學。

興趣、靈魂、鑰匙、學習效果、優化課堂效率、激發、學習動機、激勵、喚醒和鼓舞、以心交心、以情生趣、以趣激學、品味成果、生動教學。

通常很多學生喜歡上電腦課，喜歡上音樂課，喜歡上體育課，那是因為他們能在那里找到自己感興趣的東西，能讓他們的愛好有所體現。所以我們的英語課同樣要求我們要引導學生產生濃厚的興趣。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”愛因斯坦也曾經說過：“興趣是最好的老師。”心理學研究表明，學生對一種事物感興趣，就會集中精力去關注它，甚至不惜時間。由此可見，興趣，是學生開啟成功大門的鑰匙，是課堂教學的靈魂。因此，我們要提高學生的學習效果，優化課堂效率，就要提高學生學習英語的興趣。

作為一名農村中學的英語教師，我深深地體會到英語教學的難處。農村的學生大多數都是土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市的學生相比，往往會顯得更加膽怯拘謹，不善言談，缺少自信，很少敢于在公眾場合說話，說英語就更少了。或者害怕說錯被老師批評，或者怕說得不標準會遭人恥笑…… 發言基本處于被動的位置，這是英語教學最大的難處。尤其是畢業班的學生，他們將要面臨升學考試中的一個環節——口語考試，提高他們的口頭表達能力已經是刻不容緩了。由于有部分學生的基礎比較差，很難在考試中拿到很好的成績，那只能希望他們能在平時的訓練中一點一滴地積累，不斷地進步。從而提高他們的學習興趣，已經是迫不已待了。心理學有說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”學生的動機于有趣的教學內容和有吸引力的教學活動。教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。由此而見，興趣在求知中的重要性。只要在教學中，滿足學生的這種需要，使其由知之到好之進而到樂之，就會取得事半功倍的效果。

俗話說：“你想要去改變一個人，就一定要先認識他，了解他。”教學活動是師生的雙邊活動，就一定要建立起學生對教師的信任感。尤其是畢業班的學生，隨著年齡的增長，他們更需要教師的理解，關心。如果他們對某個教師有好感，他們就會對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣，花苦功夫學這門課，因而成績優秀。反之，如果他們不喜歡某一位老師，甚至有逆反心理，他們就不愿意學或不聽這位老師的課，當然成績也就可想而知了。所以，要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，掌握他們的喜怒哀樂等情緒變化，在平時的學習生活中，一個微笑，一句問候，輕拍肩膀，這些小小的動作，蘊含著巨大的力量，它可以讓師生之間的隔膜煙消云散，從而使課堂變得和諧。我覺得，你想要學生信任你，你就得信任學生。不但要做學生的良師，而且要成為學生的益友，拉近彼此之間的距離，這是提高學生學習興趣的關鍵，也是提高其學習效果的保證。因此，要尊重熱愛學生，要付諸行動，對學生是肯定的態度，只有建立起師生之間的綠色通道，才會有教與學之間的民主、和諧的氛圍，才能激發起學生學習的興趣。

校園需要快樂，課堂教學同樣也需要愉悅高效。九年級的學習內容比較多，難度比較大，學生學習起來比較乏味，如果要硬塞給學生,肯定不行，只有在課堂中創造主動活潑的樂于學、善于學的氣氛，使學生樹立積極主動的樂于學的態度，變“要我學”為“我要學”。

提高幼兒數學學習興趣的方法大全（20篇）篇十四

在平時教學中我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數學的興趣濃厚，求知愿望強烈，數學素質會得到較快發展。因此數學教學必須從轉變學生的學習態度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變為創造、主動學習。那么想要調動學生的數學學習主動性要認識以下幾點：

使學生對知識先有一個整體認識，對他們的學習是有促進作用的，這樣學生在長期的數學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數學知識產生了興趣，在以后的數學學習中，就能一直保持積極進取的態度，獲得優良的成績。

興趣是非智力因素中的重要因素之一，它是人們積極探討某種事物或對某種活動特別愛好的強烈傾向。心理學的.研究表明：濃厚的興趣可以使各種感官、大腦處于最活躍的狀態，能夠最佳地接收教學信息。愛因斯坦說得更好：“興趣是最好的老師”。通過培養學生的興趣，較好地調動學生的學習積極性。

“教學有法，但教無定法，貴在得法。”單調呆板的教學方法只會削弱學生的學習興趣，使學生上課時索然無味。盡管教師花了不少力氣，也只會“事倍功半”。而靈活生動的教學方法，可激發學生濃厚的興趣，取得“事半功倍”的效果。在教學中，根據教學大綱、教學內容和學生實際，認真鉆研，選擇適恰的教學方法，激發學生的興趣。

首先，教師要加速理念的更新，在重視基礎知識教學的同時滲透數學所謂思想方法，切實加強學生數學思維能力的培養，把著眼點放在具有創新精神，創造能力的人才方面。

其次，教學過程的每一個環節，側重點都應放在教會學生會學習，培養學生會動口，會動手、會動腦和會合作的能力上。這就必須遵循學生的數學認知規律，充分發揮學生的主體作用和真正發揮教師的主導作用。方法的改進不容忽視。教師要想方設法喚起學生參與到課堂教學中來，并努力為學生創造參與的條件，并通過有目的，有步驟地設置層次不同的問題，可以激發學習求知欲，使學生積極主動地學習，從而使學生的推理能力，解決問題的能力和應用數學交流思想的能力得到充分發展。

又不影響學習成績優秀生的求知欲望和上進心，使他們在"最近發展區"發揮最大的潛能。勇于實踐，敢于創新，優化課堂教學結構，實施分層教學，充分體現學生的主題地位，調動他們的學習積極性，使他們學有所向，學有所成。例如：在八年級數學《實數》時，有些同學對實數與數軸的點一一對應不太了解，可以用這樣的比喻：將數軸上的點看成緊密挨著的無窮個座位，而將每個實數看成觀眾，那么這種一一對應關系就完全變成一種“對號入座”的關系，學生很輕松地接受新知識。

最后，教師還可以充分發揮教學語言藝術功能的感染，熏陶作用，有效地調控課堂氛圍。教師要以形象生動、幽默風趣的語言吸引學生，以高尚的師德感化學生，以飽含師愛去關懷每個學生，創造出一種良好和諧的課堂氣氛，讓學生保持最佳的學習狀態，有效地提高學習效率。教師還可以發揮數學的特點諸如嚴密性、邏輯性等，來提高學生對數學學習的興趣，從而提高學生學習數學的積極性。

學生學習的態度、情緒、心境與教師對學生的評價有著密切的聯系。在數學教學中，我們經常看到許多學生積極思考問題，爭取發言，當他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，從學生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學習中遇到困難時他們會反復專研、探討，可見教師正確的評價也是促使學生積極主動學習的重要因素。教師要善于用放大鏡發現學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學生的學習積極性。教學中教師還要承認學生數學學習的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學時的每一進步。

在制訂適宜的目標時，教師必須了解學生情況，掌握學生學習的信息，有針對性，梯度性。如提問時，把簡單的問題讓給基礎差的學生回答，從中讓他們獲得成功的喜悅，把難度大的問題讓給基礎好的學生回答，布置作業時，根據學生的知識水平分層次布置，充分照顧全體學生。要使優秀生吃得飽，中等生吃得好，差等生吃得了，各有所獲，從而調動了全體學生的學習積極性。

提高幼兒數學學習興趣的方法大全（20篇）篇十五

一名優秀的教師首先是一名出色的語言學家，數學相對語文而言缺乏人文性，數學教師更應該注重用形象、生動的語言拉近數學與學生的距離，讓學生感到數學也平易近人。

二、直觀教學，化難為易。

小學生年齡小，生活經驗和學習積累都比較缺乏，教師必須依據教學的內容，恰當的演示直觀材料，讓學生獲得感知，作為形成科學概念的基礎，直觀教學一方面以其形象吸引學生注意力，另一方面幫助學生化難為易，從而樹立他們的信心，提升學習興趣。

三、享受成功，樹立信心。

心理研究表明：“讓學生體驗到一種自己親自參加與掌握知識的愉悅感，乃是喚起學生特有的對知識興趣的重要條件。”小學生特點之一是活潑好動，讓學生多種感官參與到認知活動，豐富學生對數學知識的感性認識，促進學生的學習興趣。

四、創設師生情感紐帶，讓學生“親其師而信其道”

俗話說“親其師而信其道”。要想使你的學生都喜歡你的數學課，必須讓你的學生喜歡你這個數學老師。讓學生喜歡無外乎用愛去感染每一位學生。

提高幼兒數學學習興趣的方法大全（20篇）篇十六

認知沖突是一個人已建立的認知結構與當前的學習情境之間暫時的矛盾和沖突，是已有知識和經驗與新知識之間存在某種差距而導致的心理失衡。在課堂教學中，教師應創設有趣的游戲活動，挖掘快樂的因素，讓整個課堂煥發出生命活力，促使學生對學習知識產生強烈的興趣。例如，在學習乘法口訣時，學生們往往對于眾多的口訣比較麻木，失去了學習的興趣。這時，我跟同學做游戲：“全班同學開火車報數，碰到7或7的倍數的不出聲，而要以雙手擊掌代替，看誰說錯了，就讓誰來表演個節目。”一石激起千層浪，同學們都興致勃勃的做起游戲來，孩子們都很用心的在心里數著數，并且仔細的盤算著這個數是不是7或者7的倍數，想好了，才勇敢的做出自己的判斷。老實說，這場面既緊張又讓人興奮。于是，這節課上孩子們在如此有趣的游戲中不斷的重復著乘法口訣，不但加深了對口訣的記憶，而且最重要的是他們從這個簡單的游戲中獲得了學習的快樂。在游戲中，學生們充分的成為了課堂學習的主人，并且從中體會到了成功的喜悅。通過教學，可以使小學生在快樂中學會知識，又培養學生的發散思維能力。既貼近學生生活，又充滿情趣;既培養了學生運用數學知識的意識，又培養了學生動手動腦的能力。

二、啟發獨立思考，鞏固學習數學的興趣。

1、重視直觀形象，引導學生思考。

心理學研究表明，小學生思維的特點是從具體形象思維為主過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經驗有直接聯系。因此，要讓學生敢想，首先要根據他們思維的特點，憑借實物，模型，操作和語言的直觀，在引導學生對各種現象進行具體感知的基礎上，進行理性的分析。

2、優化問題設計，讓學生敢思考。

愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”由于學生來自不同的家庭，有著不同的文化背景，每個學生從不同角度進行思考，教師在教學過程中，要善于引導這些學生的思考。例如借助組織全班學生去看電影這一事件，教師問學生：“如果你們去買電影票，你們會想到哪些數學問題?”引導學生聯系自己的生活實際進行合乎情理的思考，教師在緊緊抓住這些契機，有意識的將他們引導的數學的思考中去。在這樣的引導下，學生的思考全面，有條理，逐步形成學習興趣。

提高幼兒數學學習興趣的方法大全（20篇）篇十七

興趣是最好的老師，孩子之所以注意力不集中，多半是所作之事不能引起他的興趣。此時我們應幫助孩子找到自己的興趣，慢慢集中注意力，再一步步轉到學習上來。適合輕度注意力不集中。

孩子的注意力還受制于周圍的環境，如果孩子在做一件事的時候，突然發生一些聲響或者動作，可能會分散孩子的注意力。如果孩子患有多動癥，則反映更加強烈，可見保持孩子有一個舒適的成長環境非常重要。

在孩子說話的時候盡量不要打斷，讓他把自己想要表達的事情表達清楚，這樣不但培養了孩子的語言表達能力，同樣注意力培訓。當孩子遇到一些感興趣的.事情或者事物的時候不要打斷他，讓他自己獨立去完成，可以避免他分心，從而提高做事的注意力。

人都是聽覺動物，聽到好聽的話就會很高興，孩子也是如此，當孩子專心的做完某件事的時候，我們可以給予一些鼓勵，久而久之，他便會形成了一種慣性思維，只要專心把事情做好，就能得到鼓勵，間接的培養了注意力。

提高幼兒數學學習興趣的方法大全（20篇）篇十八

根據低年級學生心理特點，在教學中要注意培養學生學習數學的興趣，不斷激發他們的求知欲望。小學生最喜歡做游戲，讓學生在做中學，在玩中學，在快樂中學，應該成為低年級的重要形式。

比如在上數學活動課，就可以組織學生進行下列幾種形式的游戲。

1、個體活動游戲。

上課開始進行“比比誰最火眼金睛”游戲：讓學生自己進行操作實驗，觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體(圓柱體、正方體、長方體、球等)分別有什么特征?通過學生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征。

2、集體合作游戲。

在上“統計”活動課時，學生小組合作統計戴帽子的同學和沒戴帽的同學等相關問題時，自己分工，商量最快的統計辦法，小組間比賽。激發了學生自主探究的熱情，培養學生的領導意識、社會技能和民主價值觀。

3、師生互動游戲。

為了測試學生掌握的情況，可以組織師生互動游戲“最佳默契獎”。師與生像電視上作節目一樣，同時將結果寫在紙條上，并同時亮出。既活潑，趣味性強，又提高了學生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。通過諸如以上的一些游戲，學生就會感到學有勁頭，學有樂趣，學有所獲，由此生發的熱愛數學的情感就會自然而然爆發出來。

二、精心設計新課導入，激發學生的學習興趣。

“良好的開端是成功的一半”。因為學生對初次接觸的事物有一種好奇心和探索心，所以要想把學生的思維吸引到課堂教學內容上來，教師就要不惜花費時間，深下功夫設計一個好的導入。在教學中，教師可以根據教材提出一個有趣的問題，或講一個小故事，或做一個小游戲等形式導入新課。

例如：在講“圓和圓的位置關系”時，為了形象、生動地演示兩個圓之間的五種位置關系，理解這五種位置關系與兩圓半徑和圓心距的數量關系之間的聯系，可以用人們熟悉的一種天文現象“日環食”來演示說明。觀看由多媒體制作的日環食全過程，使學生有感性認識，體會兩個圓之間的幾種位置關系，理解這幾種位置關系之間動態的聯系。學生再用課前準備的兩個不等圓紙片做相對運動，畫出運動過程中兩圓位置關系的不同狀態。學生通過動手、動腦開始新課學習，能提高他們的學習熱情和效率。這種導入設計可以在課的開始就給學生留下深刻的印象，能產生濃厚的學習興趣，從而能是他們記憶更深刻。

三、良好的師生關系，穩定學生的學習興趣。

古人云：“親其師，才能信其道”。如果學生受到教師的漠不關心、過多的斥責等，都可能使學生對教師產生討厭、對抗的不良情感，從而對該教師所教的學科不感興趣。反之，如果教師在課堂上對每個學生都抱著積極、熱情、信任的態度，學生就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從內心升騰起對教師的信賴和愛戴，從而會喜歡這位教師，進而喜歡該教師所教的學科。因此，教師在教學中應積極創設寬松和諧的教學氛圍，積極引導學生帶著豐富的情感主動進入學習情境。

例如：對學習能力較弱或成績較差的學生采取少一點“威嚴”，多一點“親切”的方法，用略帶微笑的點頭、信任的目光和理解的鼓勵來保護學生學習的積極性，使學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數學老師”而喜歡“學習數學”，從而對數學產生濃厚的學習興趣。

四、用心創設教學情境，調動學生的學習興趣。

創設教學情境有利于激發學生學習數學的興趣和求知欲望，調動學生學習的積極性;有利于學生認識知識、體驗和理解知識。因此，在課堂教學中不僅要考慮到學科自身的特點，還要根據學生學習的年齡特點和心理特征，創設生動有趣的情境，為學生提供思維的素材和空間，讓學生的思維在這氛圍中去參與探索、發現、獲得知識。

初中數學是數學學習的一個新的開始，初中代數用字母表示數，從特殊到一般，提高了抽象性，增加了理解的難度;平面幾何證明邏輯性強，難度大。作為數學教師，應用心創設各種有效的教學情境，以激發學生的學習興趣，樹立學生的自信心，充分調動學生的積極性、主動性，使學生覺得“學習有味”，主動參與到教學中。創設教學情境能使學生變被動學習為主動學習;使學生的注意力最集中，思維最積極;增強學生學習的興趣，提高學生學習的效率。

教師不斷地運用新穎的、富于變化的教學方法，才能引起學生的好奇心和新鮮感，有利于學生學習興趣的激發。在教學中常用的教學方法有引導發現法、討論交流法、實踐活動法、啟發式教學法等。其中啟發式教學法的顯著特點是讓學生在“動”中進行學習，不是為教而教，而是為學而教。在教學中，教師應當積極為學生創設各種主動發現的機會，凡是學生能想、能說、能做的就應大膽放手讓學生去想、去猜測、去探索。

例如：在幾何教學中，要盡量讓學生親自實驗，通過量、剪、折、畫來探索幾何命題。在解題過程中，也要讓學生探索實驗，讓學生參與解題思路的探索過程，教師啟發引導，學生嘗試探究，讓學生在參與探索過程中體會方法，嘗試創新。啟發式教學法著眼于學生學習興趣的激發,立足于學生是掌握知識的主體，我們一定要抓住時機積極進行啟發式教學，把學生帶入主動學習、積極探索，使學生掌握知識的同時，培養學生的能力和開發學生的智力。

提高幼兒數學學習興趣的方法大全（20篇）篇十九

1.教學語言生活化。教師要根據小學生的年齡特點、數學的學科特點，以及學生的興趣愛好，巧妙地運用生活化、情趣化、童真化的語言感染學生。如課題的設計可以根據教學內容和教學目標從“人文化和生活化”的角度去提示：學習“時分的認識”變成“我家的小鬧鐘”;學習“人民幣”變成“我和媽媽逛超市”等等。

2.教學內容生活化。學生學習的數學內容應該是現實的、有趣的、富有挑戰性的，這樣的內容有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，有利于培養學生的數學興趣和素養。對小學生而言，在數學課堂教學中，應利用現實的內容來誘發學生學習數學的興趣。如在學習“周長”時，可以帶領學生到室外的花園附近看一看，觀察一下花園的形狀，繞花園走幾圈，算一算花園的周長以及我們走了多長的路。

1.優化導入設計。教師要抓住兒童的好奇心理，巧妙導入新課，激發學生的求知欲望，可采用“謎語導入法”、“故事導入法”、“情境導入法”、“談話導入法”、“多媒體導入法”等等。

2.優化教法設計。通過情境創設、啟發誘導、適當點撥、放手“捕魚”等策略對課堂教學進行調控。如教學“加、減法的簡便計算”例題時，為了使學生自己得出“從一個數里連續減去兩個數，等于從這個數里減去這兩個數的和”，可以改變教材的一例一練一小組的編排思路，通過一組訓練與思考歸納出減法的運算性質，這樣學生就做到“知其然知其所以然”了。

3.優化學法設計。要鼓勵學生敢提問、善提問，在教學設計時教師要從“學答”向“學問”轉變，把學習的主動權還給學生，對學生提出的問題也好，不同的解題方法也罷，教師要及時予以肯定，并及時引導學生進行探討，讓學生進行評價。

4.優化練習設計。教師應根據教材內容，圍繞教學目標，精心設計練習的內容和形式，把握好練習的度和量，做到難易適中，體現多樣性、層次性、趣味性和思考性的原則。

對學生的評價要全面考察學生的學習情況，激發學生的學習熱情，促進學生的全面發展。在教學中我們要用多元的評價標準和手段來激勵學生，讓他們在體驗成功的心理狀態下把對數學學習的需要升華為一種內在的需求。對學困生要特別關注、關心，對他們寄予希望和期待，學習上要對他們“多鼓勵，樹信心，低起點，教方法，快反饋，速評價”，給他們創設更多表現自我和獲取成功的機會。

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提高幼兒數學學習興趣的方法大全（20篇）篇二十

在數學的課堂教學中，提高學生對數學的學習興趣往往可以起到事半功倍的效果，如何才能切實有效地提高學生學習數學興趣，我認為數學教師可以從以下幾個面去嘗試：

1.數學教師要努力提高自身素養，在學生心目中樹立正面的教師形象，大多數學生會因為喜歡你這個教師而感覺你的課上有意思，從而也就喜歡上你所帶的數學課程。

2.教師應采用一系列的教育手段盡量消除學生對數學課程的.恐懼感，激發學生學習數學的自信，讓學生堅信自己有能力學習好數學，只要肯努力就完全可以學好數學。

3.教師要積極、有意識地引導學生了解數學，讓學生明白學習數學對于個人發展的重要作用和意義，這點對于現在比較重視個人利益的學生來講比較重要，甚至是激發學生學習興趣的最重要因素。

4.數學教師要努力提高自身業務素質，盡量充分利用現有教學條件或者創造條件使比較枯燥、費解的數學課變的有趣而易于理解和掌握。

5.數學教師要積極幫助學生消除影響學生數學學習和成績提高的因素。比如思想上，方法上以及生活上的問題，使得學生能夠高效地進行數學學習。

6.建立切實可行的獎勵制度，激勵學生在數學學習方面投入足夠的時間和精力，同時也讓努力學習的同學能夠體會到進步的喜悅。

7.采取有效辦法幫助學生避免遭受現有考試制度的消極影響，比如要避免讓學生因為一次考試成績不理想而失去學習興趣和斗志而自暴自棄。

8.對數學成績不理想的同學進行及時的了解情況，分析原因，及時采取有針對性的行動，盡量想辦法制止學生成績的進一步惡化，在學習方面盡量挽救每一位學生。