1、教材分析

《絲網花的制作》為校本課程，主要面向五、六年級的同學而設計。一課的優(yōu)秀教案是以拓展同學思維、培養(yǎng)探究精神、提高發(fā)明能力、促進個性發(fā)展為宗旨。緊密聯(lián)系同學的生活經驗，圍繞認識花、制作花、發(fā)明花“花”這一主題，以豐富、多樣、開放的內容文字、例品范例、同學活動局面等，揭示了“綜合探索”學習領域的主要教學要求和線索。

2、設計思路

談話導入，創(chuàng)設情境。

讓同學欣賞四季花卉和絲網花作品，了解制作絲網花的資料工具等，通過對花形、色、味的感知，引導同學發(fā)現花的美、理解絲網花的制作原理，激發(fā)同學動于制作絲網花的興趣。并課堂展示同學制作的絲網花作業(yè)，讓同學通過自我評價，進一步掌握絲網花制作的技法。

1、認知：認識花卉的造型與色彩規(guī)律和絲網花的制作方法。

2、情感：感知、體驗各類“花”的自然美和藝術美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發(fā)大膽發(fā)表、展示的勇氣。

3、能力：培養(yǎng)同學綜合利用各種資料去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。

重點：1、指導同學運用各種資料進行“花”的立體制作方法，培養(yǎng)合作意識。

2、具體學習花瓣的制作和組合成花形的方法。通過教師示范和多媒體的演示進行輔導。

難點：利用絲網花的各種工具，運用扎、綁、組合等方法制作自身喜歡的花。四、工具資料

1、各種花卉資料，包括鮮花和各種資料制作的工藝花。

2、教師自制絲網花的范作和所需要的工具、資料。

1、收集花的圖片和關于花的`各種知識等資料。

2、鉗子、剪刀、套筒、絲襪、尼龍絲線、膠帶、鐵絲、花蕊、等

組織教學

師：上課，同學們好，很高興又和大家見面了，我們剛剛送走第二十二個教師節(jié)，很快又迎來另一個新的節(jié)日，國慶節(jié)。每到節(jié)假日，我們都喜歡用鮮花裝扮自身，裝點生活，古今中外的文人學士寫出許多贊美花兒的詩詞歌賦。你們能不能用一句詩或一個詞來形容你所看到的花兒？

現在，老師請大家和我一起乘著音樂的翅膀來欣賞美麗的花兒？

師：我也被這千姿百態(tài)，婀娜多姿的鮮花所陶醉，花兒是大自然美的使者，是生活中愛的精靈，為我們傳送情意，給我們帶來美的享受。鮮花如此美麗，可是它的花期有限，為了留住這永恒的美，人們想出了很多方法，制造出了各種各樣的工藝花，你們都見過哪些工藝花？

生：（紙花、塑料花、布花…）（各種資料制作花的圖片）延伸—資料的變化

師：同學們的知識面很廣，制作花的資料有很多種。還有一種新的資料可以制作花，大家仔細看一看，這是什么資料制作的花？（出示真實的絲網花）

生：絲襪

師：你很聰明！今天我們一起學習《絲網花的制作》。

二、賞花。（課件展示教師和同學的作品）

師：請同學們欣賞屏幕上多姿多彩的絲網花作品。

絲網花是一種很時尚的扎花藝術，花的顏色豐富，造型生動逼真，形式多樣。只要你肯動手動腦，你就可以發(fā)明出優(yōu)秀的藝術品。

欣賞了這么多漂亮的絲網花，大家想不想動手試試？

師：在動手之前，老師想請同學們考慮兩個問題。

1、制作絲網花的資料有哪些？（看屏幕）

2、想一想，猜一猜，老師是怎么制作的？請從絲網花中找出答案。

1、 有鐵絲、絲襪、花蕊、綠膠帶、尼龍絲線等（投影出示資料）

2、（1） 制作花瓣（2） 制作花蕊（3） 組合花形（4） 制作花莖

大家都善于觀察，都能發(fā)現了絲網花的制作資料和說出了制作方法。

師：其實制作絲網花的資料都是我們隨手可見的。制作絲網花的方法也非常的簡單，俗話說：百聞不如一見，接下來，請同學們認真看老師到底是怎么制作絲網花的？

首先，做花之前，我們要想好做什么花，比方你們最熟悉的玫瑰花。

第一步： 制作花瓣，

第二步： 制作花蕊。

第三步：組合花形。

第四步：制作花莖。

每一小組的桌面上都有制作絲網花的各類資料，請同學們用它制作自身最喜歡的花。也可以自身創(chuàng)編獨具特色的絲網花。

同學交流做花的感想，自評、互評、師生評。

師：那你打算把這朵美麗的絲網花送給誰？

教師小結： 我們是沐浴著愛長大的小朋友，在我們心中珍藏著許許多多的愛，讓我們象剛才那幾位同學那樣，用手中的花將心中的愛傳達給身邊的每一個人，有一首歌不是這樣唱到嗎？（花仙子）讓我們在這首愛的歌曲中結束今天的學習。

板書設計：《絲網花的制作》

（1） 制作花瓣

（2） 制作花蕊

（3） 組合花形

（4） 制作花莖

教學流程：一、談花。二、賞花。三、探花。四、做花。五、創(chuàng)花。六、品花。

8、 我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。

9、 說話，是把自身心里的想法表達出來，與他人交流。說時要想想，他人聽得明白嗎？

10、 說話，是與他人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。

1、"讀"是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到"眼到，口到，心到"。我看，你們今天達到了這個要求。

2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫"求知若渴"，我很感動。

3、經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。

4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表示出來。

5、讀得很好，聽得出你是將自身的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。

6、讀的要求應該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字借助工具讀準字音。對于這一點，我們同學的認識是清楚的，態(tài)度是重視的，做得很好。

7、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

8、默讀時，貴在邊讀邊考慮。現在我們將默讀的考慮心得交流一下。

9、默讀，要講究速度。現在我請大家在十分鐘內看完這段文字，并請考慮......

10、"讀書百遍，其義自見"，我請各位再把這局部內容多讀幾遍，弄懂它的意思。

1、"學貴有疑"，問題是考慮的產物，你們的問題提得很好，很有質量，這是善于考慮的結

2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫"求知若渴"，我很感動。

3、經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。

4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表示出來。

5、讀得很好，聽得出你是將自身的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。

6、讀的要求應該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字借助工具讀準字音。對于這一點，我們同學的認識是清楚的，態(tài)度是重視的，做得很好。

7、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

8、默讀時，貴在邊讀邊考慮。現在我們將默讀的考慮心得交流一下。

9、默讀，要講究速度。現在我請大家在十分鐘內看完這段文字，并請考慮......

10、"讀書百遍，其義自見"，我請各位再把這局部內容多讀幾遍，弄懂它的意思。

1、"學貴有疑"，問題是考慮的產物，你們的問題提得很好，很有質量，這是善于考慮的結果。

2、你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心考慮的。

3、這里有同學提出了這樣一個問題，請大家看看是否有答案。

4、你們現在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。

5、我們同學的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。

6、這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準確。

7、今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學學習的積極性和強烈的求知欲望。

8、有些問題我們可先問自身，自身有能力解決的，就不必向他人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自身有答案的？

9、有一個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。

10、我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學習能力是在提高。

1、 同學們養(yǎng)成了良好的學習習慣，作業(yè)本很干凈，書寫也端正。我很高興，感謝大家。

2、 請同學們看（用手揚起一大疊本子）我今天要褒揚這么多同學，讓我來介紹他們的名字。這些同學的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進步很大。

3、 同學們寫下了自身的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現在我念給大家聽，希望大家能喜歡。

4、 寫文章的目的是與他人交流，將自身的感情和思想用文字表達出來，讓他人了解。我們的作文也應該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流。看完后將自身的體會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。

5、 優(yōu)秀的作文是全班的財富，應該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充沛地發(fā)揮作用，讓每一位同學得益，特別請這些財富的發(fā)明者出出主意。

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