范文范本是一種寶貴的資源，通過仔細研究可以提高我們的寫作水平。以下是小編為大家整理的范文范本，希望可以為大家提供一些寫作上的指導和借鑒。

動物行為研究（熱門16篇）篇一

體育消費行為是指消費者在理解體育功能價值的基礎上,根據自身需要和條件,尋找、購買和使用體育產品、勞務或服務的過程。隨著國民經濟的快速發展和人們的生活水平的不斷提高,體育消費成為了新興的大眾消費之一。高校是培養高等人才的基地,大學生體育消費行為特點對我國體育產業的今后發展也具有一定的影響。本文通過我國高校男女大學生體育消費行為情況進行對比和分析,以期為引導大學生進行健康、合理的體育消費提供科學的依據,為開發大學生體育消費市場和體育產業提供有益參考。

2研究對象與方法。

本文采用文獻資料法、問卷調查法、比較研究法、專家訪談法、數理統計法等研究方法,隨機抽取我國三十所所高校的全日制在校大一至大四男、女本科生各800名為研究對象。發放問卷1600份(男生800份,女生800份),回收1512份(男生572份,女生580份),回收率94.5%,其中有效問卷1502份(男生566份,女生576份),有效率99.3%。將所得的數據進行相關分析及顯著性檢驗,r=0.95,p0.01,表明問卷是有效的。

3結果與分析。

3.1體育消費水平。

體育消費水平最直接是在貨幣單位上進行反映。調查顯示,高校男生每學期體育消費的金額在50元以下的占0.9%,51-100元的占8.5%,101-200元的占20.4%,201-300元的占44.7%,300元以上的占調查總數的25.5%。女大學生的體育消費金額主要集中在51-100元這個消費檔次上。高校男生的消費水平遠高于女生,筆者認為這與學生的經濟狀況沒有太大關系,主要因為是高校男大學生對體育的認識水平較高,對體育的興趣濃厚以及愿意在體育方面投入等是造成這種體育消費差異。

3.2體育消費結構。

體育消費主要是由體育實物消費、體育勞務消費和體育信息消費組成。在大學生體育消費結構上,男女生都是以體育實物消費為主,但男生的體育實物消費占40.7%遠遠低于女生的63.2%,調查結果顯示女大學生更愿意將有限的金錢投入到能明顯改變形象、見效快的'體育服飾方面。而男生樂意花錢購買物美價廉的體育服裝,但對體育運動器材上投入消費較多。在體育勞務消費和體育信息消費上男生均高于女生,通過分析我們可以認為,由于男生體育興趣相對廣泛,更加注重體育信息的報道,喜歡觀看體育比賽、報紙雜志,對體育信息的關注程度也比女生高。同時他們更樂于參與俱樂部、培訓班等活動,去提高自身的運動技能。

3.3體育消費的場所。

體育消費場所是體育消費所選擇的地點,是衡量育消費行為的重要指標。研究發現:男生在選擇體育消費場所時首選是校內收費運動場所,其它依次為校內免費場所、校外免費場館、校外收費場館。女生選擇體育消費場所時首選是校內免費場所,其他依次為校內收費場所、校外免費場館、校外收費場館。調查表明高校男、女大學生在選擇體育消費場所時首選校內場館,這主要與大學生學習、生活在校內有關,因為校內場所在時間上更加便利,在交流上更加順暢。通過進一步調查發現,男生選擇在收費場館中運動,主要是因為校內免費場地設施的不齊全、高峰時間人員較多設施不夠用等情況,而收費場館的條件、配套體育設施及運動的效果和身心感覺比較好;而女生的體育消費較多考慮到經濟因素,以免費場所為主。

3.4體育消費時間的選擇。

對高校男、女學生體育消費的時間調查顯示,56.7%的女生選擇假期,34.3%女生選擇周末,9.0%的女生選擇學習之余;男生有57.2%選擇周末,35.1%選擇學習之余,7.7%選擇假期研究調查了解,女生選擇假期是因為假期時間長,時間可以自由支配,是體育消費時間最多的時期。男生則認為平時學習、生活過于單調,大都喜歡利用周末和學習之余的時間進行體育消費。調查發現,這與他們參加的運動項目有直接關系,男生喜歡籃、足、排等集體性項目,在周末和學習之余同學們在學校里可以更容易組織。女生喜歡健美操、跑步、跳繩等運動項目,這在假期時可以有更多的時間去自由的支配練習。

4結論與建議。

4.1結論。

4.1.1體育消費水平上,由于高校男大學生對體育的認識水平較高,對體育的興趣濃厚以及愿意在體育方面投入等方面的原因,男生的體育消費水平明顯高于女生。

4.1.2體育消費結構上,男女生雖都是以體育實物消費為主,但女生的實物消費所占比例大大高于男生,同時,實物消費上男生在體育運動器材上投入消費較多,女生將錢較多的投入到體育服飾方面;在體育勞務消費和體育信息消費上男生均高于女生。

4.1.3體育消費場所上,由于男生對運動的舒適度要求較高,在選擇體育消費場所時首選校內收費運動場所,女生運動時較多考慮到經濟因素,在選擇體育消費場所時首選校內場館。

4.1.4體育消費時間上,男生選擇以周末為主,而女生選擇以假期為主,這主要與他們參與運動項目不同有直接關系。

4.2建議。

4.2.1加大對體育設施、器材的建設和管理力度,盡可能開放公共免費、低價的體育場館來緩解學校場地器材緊張的狀況。

4.2.2充分發揮學校主管部門的職能,引導大學生建立科學的體育消費結構,提高他們的體育消費水平。

4.2.3多開展一些現代體育運動項目,如街舞、網球、瑜珈等項目,并形成教材。一方面可以吸引更多的學生,尤其是女生投入到體育運動中來,也可以為開拓高校體育消費市場創造條件和機遇。

參考文獻:。

[1]王長征,等.消費者行為學[m].武昌:武漢大學出版社,.

動物行為研究（熱門16篇）篇二

解決辦法：

構建節約型社會是我國十一五規劃的重要任務之一。構建節約型的消費模式是解讀節約型社會的一個重要方面。用節約型的消費理念引導消費方式的變革，在全社會樹立節儉、文明、適度、合理的消費理念，大力倡導節約風尚。當代大學生是未來社會建設的棟梁，加強大學生健康的消費觀念的培養與塑造，在當前構建節約型社會的大環境下具有非常重要的意義。要正確引導大學生養成健康消費心理和行為，可以從以下幾個方面著手：

(二)教育學生要樹立艱苦奮斗、勤儉節約、科學的消費意識。

引導大學生在考慮個人消費時不忘傳統觀念，科學規劃安排，使自己的消費水平與家庭的收入水平相適應。當然，在社會主義市場經濟條件下，從不斷推動社會經濟發展和繁榮市場這個角度看，需要鼓勵大學生進行積極、合理消費。如果不考慮個人經濟狀況和支付能力，盲目追求奢侈的消費模式是十分有害的。思政教育工作者要及時客觀的分析社會上的消費主義現象，引導學生形成積極的心態，不依賴父母而進行奢侈消費而應該自強、自立的作一個清醒的消費者。

結尾：

通過這次調查，我們基本掌握了當代大學生消費心理趨勢及現狀。大學生的基本生活消費大體上是現實的、合理的。但同時也存在著許多的問題，如攀比心理、不合理消費、不理性消費，這主要是生源來自全國各地，由于家庭情況的不同和消費習慣的差異造成的。大學生中，培養獨立的理財能力、科學的價值觀應是當務之急。我們有理由相信，在社會各方面的共同努力下，中國當代大學生一定會形成一種更合理，更現實的消費觀。

1、消費的理性化需求。

享受與潮流已變成吸引大學生消費的主要因素。從調查的結果來看，大學生的消費觀念與消費習慣，需要調整以及改善。所以我提出了消費的理性化需求。題目雖然說起來很大，但做起來卻需要我們從細處著手。比如對自己每天的消費情況進行記錄，以方便自己查找超支消費的原因。也要同時做好對未來消費的計劃與打算，做到心中有數，不能由著興趣不加節制的擴大自己的消費，從而導致自己的消費脫離了自己的生活檔次。這兩點在一定程度上也能保證自己在個人的生活水平下有個盡量好的享受水平。

2、拒絕奢侈品的消費。

目前有的家庭收入很高，對學生的經濟供給也較多，構成這部分大學生消費的一種比較奢侈的格局，主要表現在旅游、娛樂以及電子產品等方面的消費上。這點在我們的調查中也得到了充分的體現。可見，大學生的消費結構需要調整，當然這種情況的發生也是與我國當前劇烈轉型的社會大背景的必然性有一定聯系。作為一個學生我們應該為自己、為家庭負責，減少那些只為虛榮心而存在的不良消費。

3、調整消費結構。

中國大學生的生活消費從20世紀的70年代至經濟高速發展的前幾年，有一個方面是一直在傳承的，即大學生消費的主要組成部分以飲食費用和購買學習資料、用品為主體。而在最近幾年消費結構的失衡，不僅反映了學習風氣的惡化，也反映了人心的浮躁與社會對于大學生消費心理的影響。我們必須加以調整來使之適應我們的消費水平。

4、杜絕攀比心理，不過分追求時尚。

現實中為了擁有一款手機或者換上一款最流行的相機，有的同學情愿節衣縮食，甚至減少自己的其他必要開支，又例如有些男同學為了一雙名牌運動鞋，有些女同學為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢以滿足自己的欲望，都可以反映出學生們不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的攀比心理，從而導致惡性循環的生成，所以我們必須杜絕自己的攀比心理。而對于不過分追求時尚，我們大學生本來就應該以學習為主，這些次要的東西本就不應該成為每天最讓我們操心的事。而在這方面的改進必然有助于大學生好的消費習慣的養成。

5、經濟的獨立意識與儲蓄觀念。

大學生作為接受先進知識，隨時走上社會的專業人才，很有必要在大學期間就嘗試經濟上的獨立，培養一定的投資理念，并發展屬于自己的科學的儲蓄觀念。這對于將來管理自己的生活都是十分有意義的做法。不僅能夠降低家庭的負擔，讓父母減少對于自己的擔心，更能鍛煉自己的投資意識與自我控制的能力。

動物行為研究（熱門16篇）篇三

摘要：農村動物防疫對農村畜禽疫病的防治具有重要的作用，能有效控制畜禽疫病的發生，降低畜禽死亡的數量，保障農村畜牧業的發展。近年來，我國動物疫病發生的概率逐年增加，動物防疫工作已經成為了動物疫病防控的關鍵環節。基于此，對農村動物防疫工作的現狀進行了分析，并給出了提高農村動物防疫工作的措施。

關鍵詞：動物防疫;農村;畜禽疫病。

動物防疫工作是社會公共衛生安全工作中的一項基礎性的工作。目前，我國的畜牧業養殖的主要形式是散養，農村很多農家都養有畜禽。我國動物疫病的發生，主要是以散養畜禽和小規模的畜禽為主，這說明我國農村動物防疫工作中存在很多的問題。做好農村防疫工作，是確保我國農村畜牧業健康發展的重要途徑，對農村動物疫情的預防和控制具有重要的意義。

動物行為研究（熱門16篇）篇四

摘要:動物遺傳學是動物科學專業的一門專業基礎課，除了一些比較簡單的遺傳學基本定律及染色體理論外，還涉及核酸的結構與功能、基因表達調控、非孟德爾遺傳、動物基因組學與生物信息學、動物的遺傳操作等。課程理論性較強，難以理解，還有一些涉及遺傳操作的知識，若沒有完整的同步實驗講解，學生靠想象來理解就更難了。在教學中，針對學生們提出的知識難點，動物遺傳學教研小組根據學生們的需求，因才施教，研究出一套多種教學形式相結合的教學方法應用到課堂教學之后，取得了很好的效果，不僅提高了學生們的學習興趣，同時為學校科研型人才培養打下了基礎。講授好一門專業基礎理論課，除了具有廣博和扎實的專業基礎知識外，授課形式的多樣化也是必不可少的。在遺傳學的教學中，華南農業大學動物遺傳學教研組也在不斷地與時俱進，嘗試各種形式的教學方法，專題討論、微課制作、小電影、翻轉課堂甚至申請了“mooc”平臺的建設。生動的教學形式往往更能吸引學生的注意力，使學生對相關教學內容產生更濃厚的興趣和更深層的求知欲望，從而可以做到自覺自愿地探索求知，結合學生們的需求和學習特點，最終摸索出一套行之有效的方法，學生們在切實掌握基礎知識的同時，拓展了視野，激發了求知欲和探索欲。

1興趣是最好的老師，第一節課以討論課的形式。

開篇在過去，按照傳統的教學思路，課程第一章都是緒論，主要介紹一門課的學習內容、學習目的、章節及參考書目等。為了首先引起學生們對動物遺傳學這門課程的學習興趣，教研組將動物遺傳學第一節課改為討論課，設置了兩個問題:第一，先有雞還是先有蛋?第二，人類的進化史你了解多少?對課程作了簡單介紹之后，先給學生們播放了一段傳記片電影《造物弄人》，這是一個特別的關于達爾文和他如何撰寫偉大巨著《物種起源》的故事。通過這樣一個故事，學生們了解了達爾文頂著種種壓力，冒險撰寫了《物種起源》的前因后果。活生生的人物故事勝過千百次說教。學生們被達爾文的科研精神吸引的同時接收到的信息是:達爾文為進化的信念提供了理論基礎，指出進化的動力在于生存競爭產生的自然選擇。辯論總是正反兩面的，為此課程又給出另外兩個網上爭論熱點:第一，“進化論遭質疑史前文明有證據”。新西蘭遺傳學家michaeldenton在《出現危機的理論:進化論》一書中一針見血地說“達爾文的進化論是20世紀最大的謊言”。很多專家認為“進化論”不僅誤導了整個生物學，而且誤導了心理學、倫理學和哲學等許多領域，誤導了人類文明的發展。第二，介紹了遺傳學家、進化理論學家尤金麥卡錫提出的“人類是黑猩猩與豬雜交結果的假說”。給出論題后，學生紛紛提出自己的觀點，歸納后大致分四類:第一類觀點是支持達爾文的進化論，認為先有雞后有蛋，認為雞是別的鳥類進化來的，所以先有了雞才有蛋;而人也是由高等動物進化來的。第二類觀點是認為先有蛋后有雞。學生們說:“種瓜得瓜，種豆得豆”。就算雞是別的鳥進化來的，那也必須先有一個蛋的變異形成雞的遺傳物質后才能變成雞。學生們同時認為人是地球上最早的生命，因為人類最聰明，是人類在主宰和改變其他生物。第三類觀點認為一切生物都是基因重組的結果，基因才是進化的根本。第四類觀點認為什么雞啊，蛋啊，人類啊，都是宇宙運行規律改變的結果，地球生物是由宇宙中其他星球的高等生物送來的，比如人類離開地球，到太空中就會發生分子重組，到達另外的星球后，若想生存，必須分子重組后適應新的星球環境。學生們的觀點新奇而獨特，說明他(她)們在認真地思考這些問題，也充滿了好奇心，課程開篇深深地吸引了學生們，激發了學生們的學習興趣。在學生們學習熱情高漲時，及時鼓勵他們課下認真找資料，看相關書籍，找到理論支持，在課程學習到一半后，會開設一次大型辯論課，好的開端已是成功的一半。

2變高深的概念術語為通俗易懂的民間俗語，加深學生們對概念的理解。

把復雜的問題簡單化，更加符合學生們的認知。教研組在講授什么是“遺傳”時，先給出課本的概念:遺傳(heredity)指子代與親代相同或相似的地方，即生物親代與子代之間在形態結構、生理功能、行為本能方面的相似性。字面意思雖然很好理解，但卻抓不住學生的注意力，缺少生動性，但如果在這里結合學生們熟悉的俗語來幫助理解:遺傳便是“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”“種瓜得瓜、種豆得豆”。這些通俗易懂的俗語，不僅生動，而且加深學生們對概念的理解。在講解“變異”的概念時，引入”一娘生九子，連娘十個樣”的俗語。學生們很快明白，原來“變異”是指生物在親代與子代之間，以及在子代與子代之間表現出一定差異的現象。諸如此類的概念或術語，都盡量用通俗易懂的俗語來解釋，學生們能輕松理解并掌握這些概念，且繼續保持學習的熱情。

3借助視頻資料和flash動畫講解知識難點，使晦澀難懂的理論變得生動有趣。

純理論的講解，學生難有直觀感受。為了使學生能認真、主動地參與到學習中來，使我們的課堂更有趣，也更有價值，教研組一改過去照本宣科的做法，把索然無味的理論變成生動活潑的視頻。心理學研究表明，人類視覺和聽覺器官在獲取信息過程中所起的作用最大［1］。因此在教學過程中恰當地運用多媒體課件的同時配以視頻資料，更加有助于學生們獲取信息，并將知識深深印在腦海中。通過視頻，學生獨立地思考和分析知識難點，有不明白的地方當場找老師或同學討論。這種教學方式深受學生們喜愛。比如:老師在講解“遺傳的物質基礎”一章時，其中一個經典實驗便是“t2噬菌體的侵染實驗”證實遺傳物質是dna，學生們不懂得什么是噬菌體，對侵染過程沒有感官認識，此時我們便引入一個視頻。部分視頻截圖見298頁彩圖1。通過視頻講解，學生們不僅對噬菌體有了全面的了解，而且明白了噬菌體侵染細菌的整個過程，對證實遺傳物質是dna的經典實驗“t2噬菌體的侵染實驗”有了直觀的認識，深刻理解也就是自然而然的事情了。動物遺傳學教研組不僅僅是針對個別知識點制作flash動畫，還針對歷屆學生提出的難點都制作了視頻資料，比如有絲分裂、雙交換、同源染色體的聯會和分離、染色體缺失、重復環的形成、基因重組、基因復制轉錄翻譯、rna剪接等。在“動物的遺傳操作”一章，教研組也更多地應用了視頻資料，學生們通過視頻，對“體外克隆dna序列”和“細胞的轉染及篩選”知識有了直觀的了解，鑒于本科階段的試驗經費有限，教研組不能給每個生物學操作都配以實驗講解，視頻資料大大彌補了這一缺陷。通過視頻學習，學生們對所有生物學實驗操作不再陌生。這觸發了學生們的科研興趣和探索欲，他(她)們更是在課下主動搜索這類學習資料，并在自我展示課上拿來同老師和同學交流。

4“翻轉”課堂的應用“翻轉”

課堂是讓學生按照自己的學習進度在家中聽課，在課堂上與老師和同學一起解決疑問［2］。“翻轉”課堂創立的初衷是提高學生們的自學能力，變被動學習為主動學習，老師將課程視頻資料發給學生，學生在家里聽課學習，完成作業，疑難部分再到課上去找老師和同學討論，這樣，老師在課堂上便不用再講授新課，而是解決學生們的問題。這個教改思路是好的.，但目前的高校很多都無法完全實現這樣的教學模式。“翻轉”課堂改革還未大面積推廣，或許只是因為學生們還不習慣這樣的學習模式。任何改革都需要時間，教改也一樣，目前的教育體制下，也許暫時還不能實現完全的課堂“翻轉”，但“翻轉”課堂確實是可以提高學生們的自學能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，因此動物遺傳學教研組又在教學中針對個別章節和專題討論課，嘗試應用了課堂“翻轉”方式。比如在討論課上，老師先將一個專題的研究進展制作成視頻，里面包含如何查找資料、如何制作ppt、如何立論、如何找資料來支持自己的論斷，然后學生們根據“翻轉”視頻資料要求自行分組，各組再立論，并找到支持自己理論的資料。回到課堂上后，學生們便就各自觀點，派代表通過多媒體展示自己觀點，然后組間展開辯論，這種“翻轉”與討論結合的教學模式應用，確實提高了學生們的自主學習能力、思辨能力。大多教育工作者通常認為，缺乏監督的情況下，人都有自然的惰性，沒有學校和老師在課堂上給予的壓力，大多學生對自主學習不熱情，但事實是，在動物遺傳學的章節“翻轉”和幾次專題討論課上，學生們都充分展示了自己的自學能力和學習熱情，有些優秀的學生還在自學過程中發現了教材的小錯誤，事實證明他(她)們的學習能力不是不行，只是需要老師的正確引導。有了方向，有了任務，大多數學生都會積極又主動地完成自學任務，結果比預期理想，無休止的觀望不如一次勇敢的嘗試。

5老師不拘泥于三尺講臺，走下講臺可以加強課堂紀律。

老師講課除了要有豐富的課堂言語、表情和教學手段外，不拘泥于三尺講臺也是一種很好的教學方式。目前，由于網絡和通訊設備手機的應用，已經使很多學生出現手機依賴癥，學生們上課時，幾乎人手一部手機放在課桌上，有些學生自控力差，時不時想打開手機瀏覽一下，精神無法集中，連環效應，也會影響周圍的學生聽課。若老師整節課都站在講臺上從頭講到尾，不提問，不關注學生們學習動態的話，課堂效果將大打折扣。若老師能走下講臺，時不時與學生進行眼神交流，走到瞌睡的或看手機的學生身邊輕輕提醒，整個課堂紀律都會大大改觀，這樣的移動授課方式大大提高了課堂效率。

6留給學生更多的想象空間，激發學生們深入學習的熱情。

從上面幾點可以看出，動物遺傳學教研組對每個教學環節都進行了改進，無論是教學內容還是教學組織，都實現了以人為本、以生為主的教學理念，但老師教學的目標不僅僅局限于對現有知識的傳播和掌握，更希望學生們通過一門課程的學習激發出進一步深入鉆研課外知識的熱情，進而通過自主學習獲得更多的知識，與時俱進，做創新性人才。因此，在動物遺傳學最后一課，老師給學生們播放了一個場面堪比“星球大戰”的人體細胞與病毒之間戰爭的短片。部分截圖見298彩圖2。這個科探短片制作的非常精彩，學生們個個看得目瞪口呆，看似與課程無關的內容，卻完整體現了遺傳物質的結構和功能，同時在學生們的心里播下了科研興趣的種子。有限的知識講授結束了，而學生們對知識的探究實則才剛剛開始，學生們興奮地表示，以后一定要致力于相關領域的研究，為人類揭開一個個不解之謎。這也是筆者在講授動物遺傳學課程時獲得的一些經驗和方法，希望能為其他課程的教學提供一點參考，讓學生們愛上學習，成為學習的主體，從而進一步推動我國教育事業的發展。

參考文獻:。

［2］劉健智，王丹．國內外關于翻轉課堂的研究與實踐評述［j］．當代教育理論與實踐，，6(2):68－71．(004)。

動物行為研究（熱門16篇）篇五

目的:觀察兔食管在置入金屬支架后的病理變化并對臨床應用提出建議.方法:對8只健康家兔食管內置入鎳鈦合金網狀支架,分別于置入后2、4、6、8w造影、處死進行肉眼和光學顯微鏡觀察.結果:內支架置入1w時可見黏膜下灶性慢性炎癥伴輕度水腫;4w食管近支架上下兩端處輕度狹窄,可見小息肉樣贅生物為灶性慢性炎癥伴炎性增生,支架口部黏膜過度增生,向腔內突起;6w時與4w時比較,以上改變有不同程度加重,其中1例支架下端一側嵌入食管壁使其局部增生,與主動脈粘連;8w組于7w末死于支架處食物團滯留梗阻.結論:食管內支架再發狹窄的部位似乎以食管近支架上下的.兩端為主.為了防止再狹窄,支架兩端口部的管徑、形狀、性狀有待于進一步改進;支架段食管無蠕動,如無重力作用,食物易在其內滯留梗阻,因此,對良性食管狹窄的臨床應用應謹慎.

作者：狄鎮海王永忠王曉川沈沛李麟蓀作者單位：狄鎮海,王曉川(江蘇大學附屬醫院介入放射科)。

王永忠(江蘇大學醫學院病理解剖學教研室,江蘇,鎮江,212001)。

沈沛(常州市智業醫療儀器研究所,江蘇,常州,213000)。

李麟蓀(南京醫科大學附屬醫院介入放射科,江蘇,南京,210000)。

刊名：江蘇大學學報(醫學版)istic英文刊名：academicjournalofjiangsuuniversity(medicine)年，卷(期)：12(4)分類號：b454關鍵詞：動物實驗支架食管

動物行為研究（熱門16篇）篇六

實驗動物是醫學、生命科學研究的基礎和重要支撐條件.醫藥、化工、農業、輕工、環保、航天、商檢、軍工等許多領域的科學研究和生產應用,都離不開實驗動物.在生命科學和生物技術飛速發展的.今天,實驗動物已成為支持其持續快速發展,并將其研究不斷引向深入的重要載體.實驗動物科學正處在爆發式發展的時期.

作者：董誠榮瑞章王曉寧于曉風賀爭鳴岳秉飛作者單位：董誠,于曉風(中國科學技術信息研究所,北京,100098)。

榮瑞章,王曉寧(北京市實驗動物管理辦公室,北京,100089)。

賀爭鳴,岳秉飛(中國藥品生物制品檢定所,北京,100050)。

刊名：實驗動物科學istic英文刊名：laboratoryanimalscience年，卷(期)：200825(3)分類號：q95-331關鍵詞：實驗動物基礎設施科技創新

動物行為研究（熱門16篇）篇七

動物的行為實際上是動物個體或群體在進化過程中形成的對環境及其變化的一種適應活動。動物的行為對于維持個體生存和種族延續，都是十分重要的。動物的行為是多種多樣的。學生平時對動物行為有所覺察，但缺乏有意識的思考。通過本節內容的學習，使學生能對動物的行為有理性的認識，更重要的是使他們今后能有意識地觀察和分析動物的行為，并思考動物行為與環境的適應性。同時能初步認識到生物與環境的和諧統一。

教法指導。

一、授課思路與方法。

雖然學生對動物的行為是有一定的了解的，但學生本身并不清楚動物行為的具體表現形式。因此，教師在上課伊始，應先向學生列舉一些常見的動物行為，使學生了解動物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎上，讓學生列舉一些動物行為，教師再總結出動物行為的概念。

在學生了解了動物行為的概念后，再以蜜蜂為例具體學習一種動物（即蜜蜂）的復雜行為。

二、課時安排。

本課共安排1課時。

教案實例。

一、教學目標。

（一）認知目標。

1．了解什么是動物行為及動物行為的意義。

2．了解蜜蜂的社群組織和通訊行為。

（二）技能目標。

1．使學生體驗動物與自然的和諧統一，激發觀察和研究動物行為的興趣，接受辯證唯物主義教育。

二、教學重點與難點。

1．教學重點：蜜蜂的社群組織和通訊行為。

2．教學難點：蜜蜂的通訊行為。

自然界中的動物，如果你留意觀察的話，會發現許多有趣的現象。比如：孔雀在繁殖季節“開屏”；麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節會筑巢；大雁南飛時排成整齊的“人”字形或“一”字形；下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進行的，我們從外部可以觀察到的活動，稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎？（可以從書本上找）。

學生經過閱讀書本和思考后，列舉大量的動物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為；鳥類的孵卵、育雛、定時遷徙、索食行為，某些動物的攻擊行為和防御行為等。

問：動物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學習得到的？對這個問題學生一般都難以回答，教師可通過適當的例子（如哺乳動物一生下來便會吮奶等）加以分析，并說明：動物的這些行為是天生就有的，是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團里的“小熊騎車”等復雜行為是通過后天學習得到的，其訓練的基礎是條件反射。我們將在以后學習。

教師可以鳥類的季節性遷徙為例要求學生討論，討論結束由學生回答，再由教師進行補充。使學生明白動物的行為是對環境變化的一種適應，是在長期的'進化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學生思考其他動物的行為是如何適應于環境的（可在學生討論的基礎上由學生發言）。

在了解了動物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來詳細學習蜜蜂的社群組織和通訊行為。

（二）蜜蜂的社群組織。

同學們都知道，蜜蜂是對人類有益的昆蟲，它們過著社會性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個蜂群中，一般有一個蜂王，少數雄蜂和成千上萬個工蜂，它們構成了蜜蜂的社群。下面請同學們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”，完成下表。（見板書）。

完成表格后，教師進行小結。并使學生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。

（三）蜜蜂的通訊行為。

在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢？請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問題：

1．如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現為何種行為？

2．如果蜜源離蜂巢較遠，偵察蜂如何告訴遠近及方向？

在學生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學生都能回答得出，但對于如何用舞蹈來告知方位，學生一般不大搞得清楚。教師再結合掛圖或投影講解給學生聽即可。

最后利用板書小結。

五、板書設計。

一、動物的行為：動物所進行的，我們從外部可以觀察到的活動。

二、蜜蜂的社群組織。

成員。

數量。

性別。

工作。

蜂王。

1個。

雌蜂。

產卵。

雄蜂。

少數幾個。

雄蜂。

交尾。

工

蜂

剛出蜂房幾天。

成千上萬個。

發育不完全的。

雌蜂。

略

稍大些的工蜂。

略

再大些的工蜂。

略

成年工蜂。

略

三、蜜蜂的通訊行為。

1．圓形舞：表示蜜源離蜂巢近。

2．“8”字擺尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠。

六、習題與解析。

1．隨堂練習。

（1）下列哪項不屬于動物的行為（）。

（a）青蛙鳴叫。

（b）動物體內食物的消化。

（c）豹追羚羊、羚羊跑避。

（d）變色龍隨環境改變自己的體色。

（2）蜜蜂社群行為的特點是（）。

（a）各成員既有明確分工，又有密切合作。

（b）每個成員對于維持群體的生活都是必需的。

（c）如果各個個體分開，將都能獨立生存下去。

（d）各成員因適應不同的職能而出現了形態、結構的差異。

（3）動物的先天性行為是指就有的，是由身體。

（4）動物社群成員之間的相互聯系是通過各種不同的。

交流信息的。動物的語言包括、、等。

4．簡要分析。

動物的化學通訊。

有些動物能向體外分泌激素，叫做外激素。如性外激素。蠶蛾的雌蛾釋放的外激素可借風力傳播出去，以引誘雄蛾。螞蟻外出時沿途分泌外激素作為路途標記。同一窩的螞蟻或白蟻等社會昆蟲能分泌特定的外激素供彼此識別之用。獸類也能釋放性外激素。一些獸類在領地釋放性外激素可警告其他動物不要進行它的“禁區”。

（詹迪威）。

動物行為研究（熱門16篇）篇八

摘要：在經濟全球化發展迅猛的今天，各國的貿易往來也愈加頻繁，國際間的交流也更加活躍。

尤其是在國際商務方面，商務英語談判正好處在整個商務活動中的關鍵位置。

商務英語談判中恰當的言語行為能帶來談判的順利進行，為談判爭取有利的成果。

國際商務談判表現出的不僅是國際間的貿易交流，更是一種文化的溝通。

因此，在商務英語的談判中要想跨文化交流有效的開展，就需要充分利用言語帶來的文化信息，巧用語言，并且達到商務談判在得體的語言交流中獲得成功目的。

關鍵詞：商務英語貿易談判語言技巧。

談判是社會生活中常見的一種協商方法，主要是雙方就某一問題需要妥善解決以滿足自身需求和維護利益時進行的。

根據我國的發展狀況來看，我國的商務談判將越來越國際化，而商務英語在其中的作用也就顯得尤為重要。

在商務談判的交涉過程中，讓對方認知清晰，能夠獲取對方信任的語言是最關鍵的。

而如何運用語言就在于其巧妙的表達技巧和正確的表述方法，認真分析商務英語談判中的言語行為，掌握其語言特點，巧妙運用語言技巧，將在商務談判中起到事半功倍的效果。

一、商務英語談判的語言技巧。

1.正確使用禮貌原則。

在進行商務談判的過程中，雙方都是以取得自身利益最大化為目的，同時由于談判雙方追求的是相互合作關系，因此談判時雙方都會適當的做出讓步。

這時就應該注重言語交際策略中的禮貌原則，運用行之有效的禮貌用語，常常會為談判和協商帶來好處。

在商務英語談判中，一般采用的是請求式語氣而不是日常中的命令式語氣，這樣就聽者來說，禮貌的用語會使人舒適，同時和善、禮貌的語言也體現了談判者自身的職業道德和良好的素質，不僅使雙方的合作愉快，而且還利于自身的利益最大化。

2.合理使用模糊語言。

模糊語言是為維護對方顏面或者不方便給對方答復的情況下采取的一種有效策略。

在商務談判的過程中，談判雙方都是為了追求自身利益最大化進行的，談判氛圍就難免會產生緊張感，這時模糊語言的恰當運用就能夠起到很好的緩解現場氣氛的作用，同時還可以達到試探對方意圖的效果，給談判爭取到很大的可利用空間，留下可回旋余地。

比如說購買者在談判時表現出要大量訂貨的意愿卻沒有說明具體數量時，談判就具有很大的變動空間，處理非常靈活。

同時賣方也對買方的購買意圖留有一定的了解空間。

或者是由于賣方報價太高，而購買者不能接受賣方的定價產生不好情緒時，為了緩解談判的氣氛，保持交易的正常運行，賣方就會做出讓步，這時模糊語言的運用就會給談判雙方留下可回旋的余地，既不會有損對方的顏面，也避免了僵局的出現。

3.委婉策略。

委婉策略是指在商務英語談判時用含蓄委婉的表達方式，使語氣聽起來令人舒適，而不是用尖酸刻薄的語氣傷害對方的感情。

不僅如此，談判過程中使用委婉策略還可以避免談判時的緊張、尷尬局面。

委婉的表達方式一般發生在談判的一方想要提出請求或者表示拒絕時。

恰當的委婉表達不僅是語言得體的表現，還可以為交際的達成帶來好處。

談判中可以使用一些比較委婉的英語表達方式，以避免表達過于直接而傷害到對方的面子。

在商務談判的過程中一般不要將過錯劃分的太過清楚，一定要講清楚誰對誰錯，這樣容易使對方產生反感情緒，令雙方都陷入尷尬的境地。

而委婉的語氣表達出的效果就明顯的不同，不僅對方會很容易接受，而且還保留了雙方的顏面。

通常在談判時也不要將對方的意見直接否定掉，而是采用語法中先肯定后否定的陳述方式，委婉的表達出自己的看法。

這樣不僅是尊重對方的一種表現，還可以為陳述自己的意見留下余地，對增進雙方的相互理解有很大的好處。

4.幽默表述。

商務談判時氣氛難免會顯得十分嚴肅，而且還會乏味單調，這時使用幽默的英語表達就可以改善談判氛圍，使雙方都處在一種愉悅的環境中，有利于交際的更好進行。

在談判時幽默表述不僅僅是為博得對方的一笑，更多的是一種避開鋒芒的表現，能讓談判者提出的觀點看法更具穿透性，更容易為對方所接受，使雙方的談判可以順利的進行下去。

幽默作為談判中的潤滑劑，不經意的一句就可以沖淡嚴肅的談判氛圍，達到緩解雙方情緒的目的。

英語的表述方式恰當可以讓商務英語的談判處在一種友好的氛圍中，對談判者地位的影響也是非常重要的，使用恰當就會利于談判者的利益。

因此，合理恰當的利用禮貌原則、模糊語言、委婉策略、幽默表述可以給談判帶來好處，增進雙方的友好合作，在談判中達到各自利益最大化的程度，起到雙贏的作用。

1.善于傾聽，并通過恰當的用語讓談判對方多談。

商務談判其實就是一種對話的`形式，在對話交流中表述各自的實際情況，提出各自的觀點看法，然后在傾聽對方提出的觀念后，根據自身的實際作出辯論與讓步，最后在雙方達到自己目的時簽訂協議。

一個成功的談判家有一半以上的時間是用來傾聽的，在談判時認真傾聽，同時分析利弊，在自己不確定的地方要向對方尋求詳細的說明。

只有讓對方多說的情況下，通過提問與回答的方式才能了解對方的信息以增加對自身的有利條件。

2.靈活用語，積極應變。

商務談判的進行是瞬息萬變的，談判的過程中總是會有意料之外的情況發生，因此談判者就需要具備很好的應變能力與語言優勢。

一個好的談判者是可以隨時靈活語言，積極應變的，借助一切措施脫離現狀。

在無法給對方明確的答復而又不能立刻否定時，就要靈活用語，回避確切答案，為談判留下可以回旋的余地。

當遇到需要立刻答復的情況時，一定要靈活應變，不能讓自身處在談判的劣勢，讓對方小看。

3.言語要具有針對性。

對于不同的談判場合、內容，甚至不同的對手，要有不同的言語行為，并且要有針對性的發表自身的觀點，針對性的言語表達是更利于談判進行的。

三、結束語。

總之，商務英語在國際商務談判中具有重要的作用，商務英語的廣泛與實用對國際貿易也是十分重要的。

靈活運用上述講解的言語技巧和行為，在商務談判的過程中能夠產生很大的影響力，在促成商務談判順利進行的同時還可以達到互利互惠的結果，對合作雙方都是十分有利的。

參考文獻：

[1]李品媛，現代商務談判[m].東北財經大學出版社，2007。

[2]易開剛，現代推銷學[m].上海財經大學出版社，2008。

動物行為研究（熱門16篇）篇九

1.使學生了解動物節律行為的概念和生物學意義。

2.了解晝夜節律、季節節律和潮汐節律的概念，以及主要節律行為的分類。

3.了解動物體內生物鐘的概念。

教學重點。

2.動物晝夜節律、季節節律、潮汐節律的概念。

3.動物體內生物鐘的概念。

教學難點。

1.潮汐節律的概念。

2.生物鐘的概念。

教學方法。

講述法結合談話法。

教學準備。

蝶和蛾晝夜節律實驗裝置。

教法建議。

學生雖然對一般動物的節律行為有些感性認識，但缺乏系統地理解。因此，在解決難點時，教師應在課前做些更深入細致地準備。可在學生現有的自然科學知識水平和一般感性認識的基礎上，配合直觀教具，逐步深化，突破難點。

沒有到過海邊的學生，對海洋的潮汐現象不甚了解，了解潮汐現象的學生也不一定了解潮汐的規律。因此，學生理解海洋動物的潮汐規律更感困難。這就需要從日、地、月的運行規律講起，還要涉及到萬有引力的常識。學生對潮汐現象及最基本的規律了解后，對動物的潮汐節律行為也就容易了解了。潮汐現象不是生物課的重點內容，使學生一般了解便可，不必占用過多時間。

生物鐘的概念比較抽象，也是學生感到生疏的內容。在講述動物的晝夜節律、季節節律和潮汐節律的基礎上，說明動物的一切行為都是與環境相適應的，由于環境中年、月、日的變化有節律性，生命活動必然也會具有節律性。這種節律性像鐘表一樣，按照一定周期重復出現，時間很準確，但也可以延遲或提前，就像鐘表一樣。生命活動的節律在生物學中稱“生物鐘”,這只是一種比喻，應該使學生明白，動物的體內存在著類似鐘表結構的器官，由它可以調節生物生命活動的內在節奏性。還應向學生講明生物鐘在生物界廣泛存在，每一種生物的生命活動都能反映出來。

講述動物的晝夜節律時可以演示一個實驗：捕捉活的蝶和蛾各5只，1只蝶和1只蛾放入一個紙盒中為一組，共5組。講課時相繼打開每個盒蓋，蝶應立即飛出，蛾應無活動。以此說明，在正常的情況下，蝶類的生活節律是夜伏晝出，蛾是晝伏夜出。

教學過程。

復習提問：

1.哪些動物有社群行為？與單獨生活的動物有什么不同的特點。

2.什么是動物的語言，舉例加以說明。

講授新課：

引言：日、月、星球都在運動。地球因自轉一天分為白晝和黑夜；由于公轉一年分成春夏秋冬四個季節。廣闊的海平面總是在起伏動蕩，潮水的漲落周而復始地進行。幾億年來，動物就生活在這樣的環境中，隨著地球、月亮、太陽運行的往復變比，逐漸形成一些周期性的行為，在一天中、一月中或一年中重復出現。動物的這種周期性出現的行為，叫動物的節律行為。

一、晝夜節律。

教師：人一天的活動有沒有節律？

學生：有、白天活動，夜間休息，一日三餐。

教師：動物也是這樣，大部分動物不是晝夜都在不停地活動，有的白天活動，有的夜間活動，有的是早晨和黃昏時活動。根據晝夜活動不同的習性，可以分為夜行性動物和晝行性動物。請學生講一講自己知道有哪幾種夜行性動物。

學生：夜行性動物有老鼠、貓、貓頭鷹、蝙蝠等。

教師：空中既然有飛翔的蝙蝠，這時的空中是不是還應該有其他動物在活動？

學生：應該有大量的昆蟲在飛舞。

教師：大部分兩棲動物、爬行動物，一部分哺乳動物、昆蟲和少數鳥類屬于夜行性動物。大多數鳥類、一部分哺乳動物、昆蟲及少數兩棲動物、爬行動物屬于晝行性動物。有些動物，如許多種鳥類在拂曉和黃昏時活動，也有一些動物的活動沒有晝夜的區分。

演示實驗：蝶和蛾的晝夜節律。

這里有5個硬紙盒，每個盒里放著1只蝴蝶和1只蛾子。蝶類一般是夜伏晝出，蛾類一般是晝伏夜出。現在打開盒蓋，看看它們的活動情況。

相繼打開5個盒蓋。應該5個盒中的蝴蝶全部飛出，蛾子全部不飛出。如果有的蛾子也飛出，教師可向學生解釋這是動物的防御行為，不是節律行為。可引導學生觀察蝴蝶和蛾子各飛到什么地方去了，是飛出去活動還是藏匿起來了。

二、季節節律。

以上學習的內容和看到的現象就是動物的晝夜節律。有些動物的活動隨著季節的變化而出現周期性的行為，這叫季節節律。請同學們舉幾個實例，說明動物的季節節律。

學生：每年的初夏布谷鳥便叫了。秋季，許多鳥飛到南方過冬，明年再飛回北方。

學生：蛙、蛇的冬眠，魚的洄游。

教師：結合教材說一說大雁一年兩次在什么時候遷徙，飛到什么地方，飛去干什么？

學生：每年秋季到來時，大雁便從北方飛向南方去過冬。第二年春又從南方飛回北方，進行繁殖。

教師：鳥類隨著季節的不同而變更生活地區的習性，就是鳥類的遷徙行為，有遷徙行為的鳥叫候鳥。如家燕、杜鵑（布谷鳥）、天鵝、丹頂鶴等都是候鳥。候鳥的遷徙和樹木的發芽、開花一樣，時間較為固定，每年前后相差不了幾天。像鳥類的這種季節節律行為，在許多其他動物也都存在，如海洋魚類的洄游，溫帶和寒帶蛙、蛇、蝙蝠、刺猬、土撥鼠（旱獺）的冬眠。有些動物只有在一定季節才發情、交配、產卵、育幼，這都屬于節律行為。

三、潮汐節律。

動物除隨著晝夜、季節的變化發生節律行為外，還可以隨著海水的漲落發生潮汐節律。到過海邊的同學都知道，茫茫大海不但有永不休止的波濤起伏，一天之中，一月之中海平面都在有規律地起伏著。海面上升，海水向岸邊涌來，叫漲潮；海面下降，海水退去，叫退潮。潮汐就是海平面這種有規律的起伏變化。很多海洋生物的活動與潮水漲落的變化相適應。這種行為叫潮汐節律行為。

海灘上生活著一種招潮蟹，雄性個體右邊的.螯肢特別大，像是拉提琴的姿勢，也叫提琴蟹。落潮時，在海灘上尋找食物，海水再次上漲前10分鐘便藏進洞穴中。潮汐現象有個規律，每天的漲潮、落潮總比前次晚來50分鐘，招潮蟹出來活動和鉆入洞穴中，每天也都推遲50分鐘。有人曾經作過一個這樣的實驗：把這種小蟹轉移到沒有潮汐更迭的環境中，既看不見海水，也聽不見海浪，但它們仍然按照原來的時間鉆入洞穴和出來活動，而且每次活動都比的一次推遲50分鐘。

除招潮蟹外，其他海洋生物有些也有潮汐節律行為。例如，牡蠣、蛤蜊在漲潮時張開貝殼在水小覓食，落潮時閉上貝殼靜止不動。有些珊瑚、海生環節動物和一些魚類，在海水達到高潮時才產卵。

四、生物鐘。

上面我們講過的這些動物，它們的行為和生理活動為什么在時間上會與環境中的晝夜交替、四季更迭、潮漲潮落相呼應呢？公雞在黎明前啼叫，招潮蟹在漲潮前鉆入洞穴，大雁在秋季準時遷徙，旱獺準時進入冬眠。除動物外，許多開花植物也有在一定的時間內開花的現象。以上種種事實表明，生物的生命活動存在著節律性。這種節律是一種復雜的生理活動，是生物體內化學物質變化的結果。這種節律像是有一個鐘表在指示著時間，生物學家就把這種現象叫生物鐘。

鐘表可以撥快或撥慢，生物鐘能不能加以調節呢？生物學家用蟑螂做了一個實驗。蟑螂是一種晝伏夜出的昆蟲，傍晚最活躍。把蟑螂放在實驗室特制的箱子里，人為地用燈光把白天和黑夜顛倒，大約經過1周，蟑螂就在人造的“黑夜”里活動，這時室外實際是白天，這樣等于把蟑螂體內的生物鐘撥慢了12小時。這個實驗說明，外界環境的周期性因素可以影響生物體內生物鐘的節律。

動物在生活中表現出來的種種節律行為都是生物鐘在起著調節作用，這是動物長期生活在光照、溫度或海水發生周期性變化的環境中，適應這種節律變化的結果。節律行為對于動物獲得食物和適宜的生活環境，對于繁殖和躲避不良的生活條件等都有積極的意義。人們掌握了動物的節律行為，可以更有效地保護和利用有益的動物，限制和防除有害動物。

小結：這一節我們學習了動物的節律行為。節律行為是動物隨著地球、太陽、月亮周期性變化，逐漸形成的許多周期性的、有節律的行為。動物表現最多的是晝夜節律、季節節律和潮汐節律。節律行為受生物鐘的調節，是動物長期適應自然生活環境的結果。可通過下面兩個題目來檢查學生的了解程度：

1.什么是晝夜節律行為和季節節律行為，舉例說明。

2.招潮蟹每天推遲50分鐘出洞尋食和進洞藏匿，這屬于哪一種動物行為。

動物行為研究（熱門16篇）篇十

熊貓體型較大，外形似熊，頭較圓像貓，因而得名。大熊貓體長1.2～1.5米，體重50～80千克，體毛以白色為主，但四肢與肩胛部有連片的黑色毛區，眼區有形似眼鏡的黑斑，耳、鼻端和尾端也皆為黑色。因其毛色黑白相間，主要棲息于山高、谷深、樹高、竹密。茂密的竹林既是它們的食料基地，又是其藏身和繁育后代的場所。別看大熊貓個體肥胖，爬樹卻是能手，這是他們食肉祖先的本能，有利捕食，也能躲避敵害。大熊貓雖屬食肉類，卻喜素食，偶爾亦吃動物，但主要食物為少數幾種細小的箭竹類的筍和較青嫩的莖、葉，俗稱花熊和竹熊，是中國特產。

大熊貓的食譜。

竹子是大熊貓最愛吃的食物，約占食物總量的99%，每天約食竹子25公斤。其中被吸收的僅17%。目前大熊貓棲息地內，大熊貓主食竹類達9屬40余種。在圈養條件下，為保證大熊貓的營養需求，還會為其提供適量的精飼料、水果、蔬菜等。野生大熊貓偶爾還會捕食竹鼠一類的小動物。

大熊貓的手掌。

當大熊貓慢慢長到7月齡時就開始換牙齒，它的臼齒大小約是我們的七倍，具有寬闊表面，強而有力的頜骨及堅固的牙齒，有助壓碎磨碾竹子。

大熊貓特殊的消化系統。

大熊貓具有典型是肉動物的消化道，單室胃，沒有盲腸。大熊貓以竹子為生，除了能夠消化，吸收竹子細胞內含物質外，由于缺乏微生物的消化能力，只能利用一部分半纖維素，排出竹節外形幾乎沒有什么變化的分辨。這種獨一無二的消化營養方式，無論是食肉動物還是草食類動物都很難見到。竹子是低營養食物，為了維持正常的生長發育和養殖，大熊貓具備了吃得多，排泄快，選食優竹，不冬眠以及少運動、少消耗等特征。

排粘。

排粘是大熊貓一種特殊的生理現象。大熊貓的消化道壁上有大量的粘液腺，當大熊貓的竹子采食量減少時，胃腸道正常分泌的粘液也會減少，多余的粘液滯留、粘附在腸壁達到一定數量時，就會通過腸管的急劇運動，將連同部分壞死、脫落的腸粘膜細胞一起排出題外。粘膜能夠使竹便成形，減少消化道內的摩擦，起到保護作用。在排粘期間，大熊貓會表現出精神萎靡不振，食欲下降以及倦臥等現象。

動物行為研究（熱門16篇）篇十一

摘要：中職學生一般綜合素質比較低，年紀也較小，很多學生由于學習成績不理想而致使情緒不夠穩定，沒有良好的自控能力，經常出現一些違法亂紀現象，要矯正中職學生的行為方式必須提高中職學校的管理水平，通過科學有效的管理方法來提高中職學生的綜合素質，進而端正其行為方式。

動物行為研究（熱門16篇）篇十二

教學目標。

1、區別動物先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。

3、通過對動物獨特的行為的研究，培養學生對動物行為學習的興趣、觀察能力和合作學習的意識。

教學重點與難點。

重點：動物先天性行為、學習行為和社會行為。

難點：區別動物先天性行為和學習行為。

易混點：動物先天性行為和學習行為。

問題導學：

1.請同學們翻開課本p96頁——p98社會行為上面部分完成以下問題。

（1）、根據行為獲得的途徑，動物行為可以分為＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。

（2）、動物的先天性行為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）、動物的學習行為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）、閱讀材料中哪些是先天性行為呢？哪些是學習行為呢？

（5）、閱讀材料中的動物行為對動物生存有什么意義？

（6）、在觀察動物的繞道取食行為的實驗中的三個問題你能回答嗎？趕快回答吧！加油！

2、請同學們閱讀p97社會行為——p100完成以下問題。

（1）、舉例說明動物的社會行為：

（2）、特征：群體內有明顯＿＿＿＿＿。

成員間有明確＿＿＿＿＿。

群體內有明顯＿＿＿＿＿。

(3)、群體信息交流：動物進行分工合作時利用＿＿＿、＿＿＿動作、＿＿＿＿＿傳遞信息。

（4）意義：利用＿＿＿＿＿。

控制＿＿＿＿＿。

拓展提升：

1、先天性行為、學習行為。

類別。

形成。

獲得途徑。

適應特征。

進化趨勢。

2、社會行為（1）、特點a..＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

b.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(2)舉例：

達標檢測。

1、選擇題。

（1）、今年的國慶節，王巖同學在青島的“海底世界”看到海豚的頂球表演，海豚的這種行為屬于（）a.適應行為b.經驗行為c.先天性行為d.學習行為。

(2)、除哪種動物外其余動物都具有社會行為（）a.蜜蜂b.螞蟻c.蝗蟲d.白蟻。

2、非選擇題。

（1）、根據行為獲得的途徑，動物行為可以分為＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。

（2）、動物的學習行為是在＿＿＿＿＿＿的基礎上，通過＿＿＿＿＿＿的作用，由＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿獲得的。甲：無母的小貓當成自己的雛雞，對貓無微不至的關懷，你看它像愛護雛雞那樣把小貓掩藏在自己溫暖的翅膀下邊。這兩只小貓也安然地接受母雞的撫愛，它們把母雞當作了自己的貓媽媽，并且同它頑皮嬉戲，甚至會親熱地去舐母雞的羽毛。但是，當小貓長大以后，它們最終會離開這位義母。乙：這是一只失去了雛鳥的美國紅雀，它來到養魚池邊，對浮出張口求食的金魚，立刻塞給它一條捕捉來的昆蟲，就如同喂自己的雛鳥一樣。就這樣，紅雀喂金魚連續了好幾個星期。丙：人們把黑猩猩愛吃的香蕉掛在高處，黑猩猩徒手是拿不到的，于是，它把幾個木箱堆疊在一起，然后爬到木箱頂上，這樣就可以拿到原來拿不到的香蕉了。

請說出以上行為是＿＿＿＿＿＿先天性行為，＿＿＿＿＿＿是學習行為。學后反思：通過本節的學習你的收獲是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

動物行為研究（熱門16篇）篇十三

我喜歡動物，對動物的知識也略知一二，但不知道什么是珍稀動物，在暑假，好好來研究一下，也增加一些我對動物的了解，現在，珍稀動物之旅就要開始了!

2、調查方法。

1：上網。

2：查閱書。

3：看電視。

3、調查表。

信息渠道涉及的方面具體內容書籍鸚鵡已被列為國家保護動物。野生紅嘴綠鸚鵡生活于山中樹林間，有時也到平原農田去。它們喜歡群居，主要以植物果實、嫩芽為食，叫聲響亮且會模仿人語，被列為國家二級保護動物。

上網野牦牛我國青藏高原特有的珍貴動物，已被列為國家一級保護動物。它們體型較大，肩高超過150厘米，體重達500公斤以上，全身長有蓬松濃密的長毛。野牦牛生活在4000-6000米高的山上。

動物行為研究（熱門16篇）篇十四

生物。

選題背景。

20xx年前，美國環境法律師凱茜·西格爾和加利福尼亞州約書亞樹村生物多樣性研究中心的布倫丹·卡明斯一道，試圖找到一種由于氣候變化導致棲息地不斷消失的“典型”物種，通過申請將其列入瀕危物種名單，引起公眾關注全球氣候變暖帶來的威脅。

幾經權衡，西格爾最終將選定北極熊。在她看來，北極熊在公眾中“知名度”較高，加之它的生存與冰密不可分，全球氣候變暖、海冰消融勢必對其造成影響。此外，西格爾還希望借此達到促使政府制定措施，減少溫室氣體排放的目的。

根據西格爾的設想，一旦北極熊被列為瀕危物種，美國政府將按照《瀕危物種法》相關規定，采取措施保護其核心棲息地。而由于北極熊的棲息地受到全球氣候變暖威脅，政府將被迫減排溫室氣體。基于這種想法，西格爾于20xx年2月16日，即《京都議定書》生效當天提出申請，要求將北極熊列為瀕危物種。

美國《新聞周刊》9日報道，全球現有北極熊2萬只到2.5萬只。據美國地質勘探局阿拉斯加科學中心北極熊研究專家史蒂文·阿姆施特魯普介紹，北極熊主要依靠海冰獵食海豹。但隨著海冰不斷消融，開闊水域不斷增多，北極熊可棲息的海冰距離海岸越來越遠。然而，由于海豹更喜歡在靠近海岸的較淺水域出沒，北極熊的獵食活動因此受到影響。目前，1歲大的北極熊的存活率已從20xx年前的60%到65%降至40%左右。《美國地質勘探》報道，如果海冰保持現有速度繼續消融，北極熊種群數量到本世紀中期將減少三分之二。今年，即西格爾提出申請后的第3年，美國內政部部長德克·肯普索恩宣布將北極熊列為生存“受威脅”物種。這意味著美國政府將依照《瀕危物種法》規定，劃定北極熊核心棲息地并加以保護，制定“恢復計劃”逐漸增加其種群數量。

北極熊被列為“受威脅”物種后，前往加拿大獵熊的美國人將無法把“戰利品”帶回國。但是，美國內政部并沒有將北極熊列為可獲最高級別保護的“瀕危”物種，這意味著美國政府今后采取何種級別的措施，保護這片油氣資源豐富的北極熊棲息地仍有商量余地。

項目條件野生動物是大自然中對生態環境變化最敏感的生物類群,隨著工業化進程的加快,越來越多的野生動物失去了棲息地,成為瀕危動物。如何有效保護野生動物日益受到人類社會的關注。

研究目的。

了解目前生物瀕臨滅絕的狀況，喚醒人們對瀕危物種的重視。

主要研究方法。

訪談法、上網查資料法等。

研究的基本思路。

在系統學習生物基礎上，利用圖書資料和網絡，在老師的幫助下，本組通過理論和實踐的探索，找出保護瀕危動物的最優方法。

動物行為研究（熱門16篇）篇十五

通過開展研究性學習活動，讓學生獲得親身參與研究探索的體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，激發他們探索、創新的欲望，使學生學會判斷和識別信息的價值，并恰當地利用信息以培養收集分析和利用信息的能力;培養學生發現問題和解決問題的能力;使學生學會交流和分享研究的信息、創意和成果，學會合作;培養學生的科學態度和科學道德。

二、課題研究活動的目的與意義。

蝸牛是我們身邊的常見的小動物，研究身邊的小動物可以使研究的過程比較順利，而且也能培養學生觀察身邊的事物的良好習慣，為以后的學習生活打下良好的基礎。而且在本學期科學的學習內容中，第二章第一節就要學生《觀察蝸牛》，那么我選擇這個課題也可以為接下來的新課學習打下一個良好的基礎，埋下伏筆。

三、課題的研究過程。

1、小組學生在教師指導下確定研究的課題：《觀察動物的形態和生活習性》。

2、確定課題研究方案及明確組內成員分工。首先，搜集和分析信息資料。學生應了解和學習收集資料的方法，掌握上網、查閱書刊雜志等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料;要學會判斷信息資料的真偽、優劣，識別對本課題研究具有重要關聯的有價值的資料，淘汰邊緣資料;學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發現信息資料見的關聯;最后綜合整理信息進行判斷，得出相應的結論。其次，初步的交流，實驗驗證。學生通過收集資料等得到的初步研究成果在小組內充分交流，學會認識客觀事物，認真對待他人的意見和建議，正確地認識自我。在表達和交流階段，學生要將取得的收獲進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料和口頭報告材料，成果的表達方式要提倡多樣化。

3、學生實驗驗證的過程。首先，學生要明確實驗的目的，對實驗多驗證的內容有詳細的了解，并在心中有一個大概的結論。其次，準備好試驗中所需要的器材，組員之間分工合作，準備器材。再次，明確實驗過程，并應該在邊做實驗的過程中有學生進行實驗記錄的工作，以助接下來的書面材料的總結。最后，對于實驗過程和實驗結果，形成書面材料和口頭報告材料。

4、課題研究報告的撰寫。除撰寫研究報告以外，學生們還通過開展研討會、制作幻燈片等方式，通過交流、研討與同學們分享成果，這也是研究性學習不可或缺的環節。

四、課題研究成果。

論文及幻燈片制作。

五、指導此次研究性學習的心得體會。

1、研究性學習對教師是一種全新的挑戰，是教師的角色發生了變化，從知識的權威到平等參與學生的研究，從知識的傳遞著到學生學習的促進者、組織者、指導者。研究性學習強調學生的主體作用，同時，也重視教師的指導作用。在研究性學習實施過程中，教師應把學生作為學習探究和解決問題的主體，并注意轉變自己的指導方式，協助學生解決他們活動中遇到的麻煩。在研究性學習實施過程中，教師要及時了解學生開展研究活動中遇到的困難以及他們的需要，注意觀察每一個學生在品德、能力、個性方面的發展，給予適時的鼓勵和指導，幫助他們建立自信并進一步提高學習積極性。教師的指導切忌將學生的研究引向已有的結論，而是提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生質疑、探究和創新。

都需要教師認真學習，否則難以適應研究性學習的指導需要。同時此次研究性學習也有利于。

促進平時的科學教學，學生在活動中收集了大量的相關材料，通過研究更加激發了他們學習科學的興趣。

3、通過此次研究性學習，更加明確了再研究性學習中應該如何科學地對學生進行評價。評價的內容與方式必須充分關注學習態度，重視學習的過程與方法，重視交流與合作，重視動手實踐。要重視對過程的評價和在過程中的評價，重視學生在學習過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學生學會實踐和反思、發現自我、欣賞別人的過程;同時，要強調評價的激勵性，鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創新的氛圍。研究性學習評價的內容通常涉及以下幾個方面：意識參與性學習活動的態度。它可以通過學生在活動過程中的表現來判斷，如是否認真參加每一次課題組活動，是否認真努力地完成自己所承擔的任務，是否做好資料積累和分析處理工作，是否主動提出研究和工作設想、建議，能否與他人合作、采納他人的意見等，二是在研究性學習活動中所獲得的體驗情況。這主要是通過學生的自我陳述以及小組討論記錄、活動開展過程的記錄等來反映，也可通過行為表現和學習的結果反映出來。三是學習和研究的方法、技能掌握情況。要對學生在研究性學習活動各個環節中掌握和運用有關方法、技能的水平進行評價，如查閱和篩選資料，對資料歸類和統計分析，使用新技術，對研究結果的表達與交流等。四是學生創新精神和實踐能力的發展情況。要考察學生在一項研究活動中從發現和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力，也要通過活動前后的比較和幾次活動的比較來評價其發展狀態。五是學生的學習結果。研究性學習結果的形式多樣，它可以是一篇研究論文、一份調查報告、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報告、一本研究筆記，也可以是一項活動設計的方案。教師需要靈活掌握評價標準。同時，評價手段、方法也可以是多樣性的，可以采取教師評價與學生的自評、互評相結合，對小組的評價與對組內個人的評價相結合等做法。

4、通過這次研究性學習，學生們開闊了視野，懂得了實踐，增長了知識;掌握了一些收集信息、處理信息的基本方法;養成了勤于觀察、認真思考的良好習慣;學生團隊意識增強，與他人交往能力得到鍛煉，克服困難的勇氣、意志得到磨練，創新精神和實踐能力得到培養。

總之，作為新時代的教師，我們只有認真學習現代教育理論、積極投身教育研究、進一步提高認識、更新觀念，才能把研究性學習開展得更好，才能發展教育事業，為社會培養出一大批合格的人才。

動物行為研究（熱門16篇）篇十六

生物。

選題背景。

前，美國環境法律師凱茜·西格爾和加利福尼亞州約書亞樹村生物多樣性研究中心的布倫丹·卡明斯一道，試圖找到一種由于氣候變化導致棲息地不斷消失的“典型”物種，通過申請將其列入瀕危物種名單，引起公眾關注全球氣候變暖帶來的威脅。

幾經權衡，西格爾最終將選定北極熊。在她看來，北極熊在公眾中“知名度”較高，加之它的生存與冰密不可分，全球氣候變暖、海冰消融勢必對其造成影響。此外，西格爾還希望借此達到促使政府制定措施，減少溫室氣體排放的目的。

根據西格爾的設想，一旦北極熊被列為瀕危物種，美國政府將按照《瀕危物種法》相關規定，采取措施保護其核心棲息地。而由于北極熊的棲息地受到全球氣候變暖威脅，政府將被迫減排溫室氣體。基于這種想法，西格爾于2月16日，即《京都議定書》生效當天提出申請，要求將北極熊列為瀕危物種。

美國《新聞周刊》9日報道，全球現有北極熊2萬只到2.5萬只。據美國地質勘探局阿拉斯加科學中心北極熊研究專家史蒂文·阿姆施特魯普介紹，北極熊主要依靠海冰獵食海豹。但隨著海冰不斷消融，開闊水域不斷增多，北極熊可棲息的海冰距離海岸越來越遠。然而，由于海豹更喜歡在靠近海岸的較淺水域出沒，北極熊的獵食活動因此受到影響。目前，1歲大的北極熊的存活率已從前的60%到65%降至40%左右。《美國地質勘探》報道，如果海冰保持現有速度繼續消融，北極熊種群數量到本世紀中期將減少三分之二。今年，即西格爾提出申請后的第3年，美國內政部部長德克·肯普索恩宣布將北極熊列為生存“受威脅”物種。這意味著美國政府將依照《瀕危物種法》規定，劃定北極熊核心棲息地并加以保護，制定“恢復計劃”逐漸增加其種群數量。

北極熊被列為“受威脅”物種后，前往加拿大獵熊的美國人將無法把“戰利品”帶回國。但是，美國內政部并沒有將北極熊列為可獲最高級別保護的“瀕危”物種，這意味著美國政府今后采取何種級別的措施，保護這片油氣資源豐富的北極熊棲息地仍有商量余地。

項目條件野生動物是大自然中對生態環境變化最敏感的生物類群,隨著工業化進程的加快,越來越多的野生動物失去了棲息地,成為瀕危動物。如何有效保護野生動物日益受到人類社會的關注。

研究目的。

了解目前生物瀕臨滅絕的狀況，喚醒人們對瀕危物種的重視。

主要研究方法。

訪談法、上網查資料法等。

研究的基本思路。

在系統學習生物基礎上，利用圖書資料和網絡，在老師的幫助下，本組通過理論和實踐的探索，找出保護瀕危動物的最優方法。