范文的風(fēng)格應(yīng)該符合寫(xiě)作要求,既要簡(jiǎn)練明了,又要富有個(gè)性和獨(dú)特性。范本中的總結(jié)包含了詳細(xì)的分析和思考過(guò)程,值得借鑒和學(xué)習(xí)。
初中物理教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享(精選15篇)篇一
實(shí)驗(yàn)是初中物理課程的重要部分,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展,是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要保障.中學(xué)生的求知欲強(qiáng),好動(dòng)的性格特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)依托實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的有效性.一方面,初中物理源于生活,實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性、生動(dòng)性,都在很大程度上能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)思考;另一方面,依托實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,既確保了情境創(chuàng)設(shè)的有效性,又有助于引導(dǎo)學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,探究問(wèn)題、思考問(wèn)題,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性.例如,“大氣壓強(qiáng)”的教學(xué)中,教師為引入“大氣壓強(qiáng)”可以開(kāi)展如下的實(shí)驗(yàn)演示:事先準(zhǔn)備一個(gè)易拉罐,將點(diǎn)燃的酒精棉放入罐中,并迅速將罐口用橡皮泥封住.很快,學(xué)生們便聽(tīng)到“砰”的一聲,剛才還好好的易拉罐,一下子變“癟”了.當(dāng)學(xué)生看到這一切時(shí),頓時(shí)一片驚喜和討論,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極一下點(diǎn)燃.學(xué)生迫切的想知道易拉罐為何變癟了?.面對(duì)學(xué)生的疑惑與興趣,教師可以問(wèn):(1)易拉罐怎么變癟的?(2)易拉罐受到什么外力?循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的獲取與理解.
二、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),強(qiáng)調(diào)生活元素的導(dǎo)向性,提高問(wèn)題情境的有效性.初中生處于個(gè)性發(fā)展的特殊期,問(wèn)題情境要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),提出與學(xué)生的生活、社會(huì)熱點(diǎn)息息相關(guān)的問(wèn)題,以更好的引導(dǎo)學(xué)生,開(kāi)展有效課堂教學(xué).聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),讓問(wèn)題以直觀的外在表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的疑慮,進(jìn)而自主探究、分析與研究,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性.例如,(1)坐在行駛中的火車(chē)或汽車(chē)上,道路兩旁的樹(shù)木為什么往后退?(2)為什么筷子插在水里,會(huì)被“折斷”呢?;(3)為什么海是“藍(lán)”的?……這些問(wèn)題,源于學(xué)生的生活,其中又包含豐富的物理知識(shí).真實(shí)問(wèn)題不僅拉近了學(xué)生與物理的距離,也讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)之下,聯(lián)系生活實(shí)際,主動(dòng)探究,理解其背后的物理知識(shí).案例在“光的折射”的教學(xué)中,教師首先提問(wèn)學(xué)生:同學(xué)們,在日常生活中,你們沒(méi)發(fā)現(xiàn)放在水中的筷子被“折斷”了?抓魚(yú)時(shí),明明看到魚(yú)卻很難抓到,這是為什?在這生活化的問(wèn)題導(dǎo)向之下,學(xué)生開(kāi)始討論與交流,眾說(shuō)紛紜:水面反光,看的不準(zhǔn)確;杯子有問(wèn)題,欺騙了我們的眼睛…….面對(duì)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情,可以在課堂上依托問(wèn)題導(dǎo)向,與學(xué)生共同完成“水杯中的鉛筆被折斷”的實(shí)驗(yàn),逐步破解學(xué)生的疑惑,并為引出教學(xué)內(nèi)容.這樣一來(lái),不僅提高了教學(xué)氛圍,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)“一筆、一黑板”的教學(xué)形態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,依托現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用,初中物理教學(xué)形態(tài)發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變,特別是ppt、電子黑板等的廣泛應(yīng)用,對(duì)于優(yōu)化初中物理教學(xué),起到了重要的作用.在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)中,可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),通過(guò)圖像、聲音與文字等信息的綜合處理,實(shí)現(xiàn)問(wèn)題情境的有效創(chuàng)設(shè).如,利用ppt的動(dòng)畫(huà)、聲音及圖像的功能,將抽象的物理知識(shí)具體化,并在問(wèn)題的導(dǎo)向之下,實(shí)現(xiàn)有趣味、有疑問(wèn)的物理教學(xué).例如,在“慣性”的教學(xué)中,由于慣性的抽象性,為更好地讓學(xué)生在課堂上感受“慣性”、認(rèn)識(shí)“慣性”,教師就可以通過(guò)ppt動(dòng)畫(huà)演示的方式,并以問(wèn)題為導(dǎo)向,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“慣性”的認(rèn)識(shí),進(jìn)而更好地思考.教師用動(dòng)畫(huà)展示幾個(gè)實(shí)驗(yàn):學(xué)生們,在ppt中我們看到杯子蓋著小木板,在它的上面有雞蛋.大家想想,如果將紙片迅速抽走,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?學(xué)生們熱烈談?wù)?會(huì)摔碎;會(huì)掉進(jìn)杯子;會(huì)飛在空中…….教師讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著思考,共同觀看ppt動(dòng)畫(huà)展示,通過(guò)放慢動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生更清楚地看到這一過(guò)程,進(jìn)而強(qiáng)化對(duì)“慣性”的感知與認(rèn)識(shí).
四、總結(jié)。
總而言之,初中物理教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè),其出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)是深化物理教學(xué)改革,強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的培養(yǎng).在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)中,一要踐行“生本”理念,在開(kāi)放的物理教學(xué)環(huán)境下,讓問(wèn)題情境契合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及課程要求;二是緊密聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),拉近學(xué)生與物理的距離,讓學(xué)生更好地融入到問(wèn)題情境之中,提高問(wèn)題情境教學(xué)的有效性。
初中物理教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享(精選15篇)篇二
學(xué)習(xí)最根本的途徑是學(xué)生自己的活動(dòng),把這一原則應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程,就應(yīng)該放手讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦探索萬(wàn)物,通過(guò)活動(dòng)及其協(xié)調(diào),逐步形成、發(fā)展和豐富自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種基本活動(dòng)形式,應(yīng)當(dāng)努力通過(guò)觀察現(xiàn)象、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)用性。
1.觀察是實(shí)驗(yàn)的第一步。所謂觀察就是要有目的地辨明觀察對(duì)象的主要特征,注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因。其次,要使學(xué)生了解觀察是要經(jīng)過(guò)一定的努力,克服一定的困難,才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能得到對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)和正確的結(jié)論。需要指出的是:在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生知道,觀察事物是科學(xué)方法中提取大量事實(shí)的第一步,我們所需要的不僅僅是大家觀察到的結(jié)果,更重要的是觀察這個(gè)活動(dòng)的本身,觀察在生活中無(wú)處不在。比如觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生注意觀察在給水加熱的過(guò)程中,能看到什么?在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論觀察的方法和應(yīng)注意的問(wèn)題。可以提示看到的不同的現(xiàn)象是由不同的原因引起的,但是具體到是哪些原因,應(yīng)該由學(xué)生通過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)得出一定的結(jié)論,而不是老師在黑板上把各種條件羅列出,再提供給學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
2.要開(kāi)拓實(shí)驗(yàn)的范圍。眾所周知,演示實(shí)驗(yàn)在物理實(shí)驗(yàn)中占有“絕對(duì)多數(shù)”的比例。而這些演示實(shí)驗(yàn)習(xí)慣上都是由教師在講臺(tái)上給學(xué)生看,學(xué)生通常沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。由此導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)顯著偏少,動(dòng)手能力普遍不高。因而我們有必要想方設(shè)法將嘗示實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展到學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。可以把演示實(shí)驗(yàn)通過(guò)改進(jìn)、改組和改造等方法適合于學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)。如:將一些演示實(shí)驗(yàn)改為師生合作實(shí)驗(yàn)或共同實(shí)驗(yàn),創(chuàng)造條件將一些演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)或者將一些演示實(shí)驗(yàn)在課堂正常安排的情況下,改為課外實(shí)驗(yàn)或家庭實(shí)驗(yàn)。
3.將主要在課上實(shí)驗(yàn)的時(shí)間向課外延伸。由于課外活動(dòng)的時(shí)間比較充裕,形式上可靈活多樣,并照顧到學(xué)生興趣愛(ài)好等特點(diǎn),有針對(duì)性,通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。結(jié)合教材中安排的小制作、小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生課后去做,然后同學(xué)之間進(jìn)行對(duì)比,使不同層次的學(xué)生都能在自主的氣氛中積極自由動(dòng)手,動(dòng)腦。
由于物理實(shí)驗(yàn)是以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官為前提的一個(gè)綜合學(xué)習(xí)過(guò)程,因而必須通過(guò)有效的刺激,去強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性,努力使實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于被動(dòng)接受間接經(jīng)驗(yàn)為主的學(xué)生來(lái)說(shuō),其本身就具有一定的新穎性和趣味性,加上物理實(shí)驗(yàn)本身就具有較強(qiáng)的啟發(fā)性,新穎、意想不到的現(xiàn)象會(huì)吸引和誘導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行認(rèn)真觀察、操作的同時(shí),積極去深入探究。但學(xué)生實(shí)驗(yàn)中有一大部分是測(cè)量性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),為了防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)懶于思考或不求甚解,滿足于簡(jiǎn)單機(jī)械操作的傾向,需要教師在增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的啟發(fā)方面動(dòng)腦筋。
當(dāng)學(xué)生從探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,教師可根據(jù)實(shí)際需要,選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法。例如,指導(dǎo)學(xué)生尋找、收集資料(或由教師提供部分資料)讓學(xué)生來(lái)實(shí)驗(yàn)、研究,組織學(xué)生討論猜想、主題探究活動(dòng)等,讓學(xué)生滿懷興奮與激情,尋找解決問(wèn)題的途徑和方法。
如在“密度”教學(xué)中,學(xué)生借助已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn):水和酒精可由氣味鑒別,銅塊和鋁塊可由顏色鑒別;而對(duì)水和鹽水、涂了白漆的銅塊和鋁塊的鑒別方法,教師可先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想,通過(guò)有針對(duì)性的指導(dǎo),使學(xué)生獲得解決問(wèn)題的策略。如有的學(xué)生提出用質(zhì)量來(lái)鑒別涂了白漆的銅塊和鋁塊,理由是銅的質(zhì)量比鋁的大。這時(shí)教師讓學(xué)生測(cè)量課桌上銅塊和鋁塊的質(zhì)量,結(jié)果否定了上述猜想。問(wèn)題出在什么地方?學(xué)生經(jīng)過(guò)思考,會(huì)很快發(fā)現(xiàn):應(yīng)該規(guī)定物質(zhì)的體積。物體質(zhì)量不僅和構(gòu)成它的物質(zhì)有關(guān),而且還和物體的體積有關(guān),在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生假設(shè):(1)同種物質(zhì)的物體質(zhì)量與體積有關(guān):體積大的質(zhì)量大,體積小的質(zhì)量小;(2)同體積的不同物質(zhì)的物體質(zhì)量一般不相等。然后將學(xué)生按座位分成四人一組進(jìn)行討論,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),分別探究?jī)蓚€(gè)假設(shè):為了研究上述猜想,你需要測(cè)量哪些量?需要什么材料?如何利用它們測(cè)量需要的量?各組同學(xué)相互交流各自對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考,形成合作學(xué)習(xí)的群體,相互啟發(fā),合作設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的框架和思路,并把自己小組研究的情況介紹給其他小組,再接受其他小組同學(xué)的質(zhì)疑和咨詢,在各小組交換意見(jiàn)之后,教師再和學(xué)生一起共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和記錄表格,然后由學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,最后各小組匯報(bào)、交流自己的學(xué)習(xí)成果,教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥評(píng)價(jià),并引導(dǎo)學(xué)生分析綜合,得出結(jié)論,:(1)同種物質(zhì)的物體,體積大的質(zhì)量大;體積小的質(zhì)量小。質(zhì)量與體積之比是一個(gè)不變量(即質(zhì)量與體積成正比);(2)不同物質(zhì)的物體,體積相同時(shí),質(zhì)量一般不相同,質(zhì)量與體積之比一般不相等。綜合(1)(2)可知:某物質(zhì)單位體積的質(zhì)量是一定的,它反映了物質(zhì)的一種特性,我們用密度表示這種特性,進(jìn)而得出密度的定義和密度的公式。
教學(xué)的過(guò)程就是教無(wú)疑者有疑,教有疑者無(wú)疑的過(guò)程。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)地設(shè)疑,造就強(qiáng)烈的問(wèn)題情境,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行積極的探索活動(dòng),促進(jìn)手腦結(jié)合和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
為了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索性,要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)和猜想,這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是大有益處的,牛頓正是根據(jù)蘋(píng)果落地現(xiàn)象猜想到,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要讓學(xué)生在預(yù)測(cè)和猜想基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,選擇實(shí)驗(yàn)器材,再用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證,這樣對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是有積極作用的。
以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生嚴(yán)格按照老師的要求一步步地來(lái)做,沒(méi)有半點(diǎn)創(chuàng)新的內(nèi)容。學(xué)生只是被動(dòng)地接受,而沒(méi)有主動(dòng)地去獲取,去探索。因此在新的物理課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,注意不斷對(duì)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。激勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等探索手段提出種種假設(shè)和猜想,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。因此發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)就顯得更為重要。如凸透鏡的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),有學(xué)生就大膽地提出了這樣的問(wèn)題:如果用一塊不透明的薄木板擋住透鏡的上半部分,光屏上還能呈現(xiàn)一個(gè)完整的像嗎?這個(gè)像與未遮擋時(shí)的像有沒(méi)有區(qū)別?要鼓勵(lì)學(xué)生們親自動(dòng)手齊心協(xié)力并充分地發(fā)揮自己的想象力去設(shè)想、驗(yàn)證,直到得出正確的結(jié)論。這個(gè)過(guò)程中,教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者,學(xué)生才是主體。教師要適時(shí)地鼓勵(lì)他們自主地探究與合作學(xué)習(xí)。
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理是學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作后的一個(gè)重要步驟,學(xué)生對(duì)所測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、作出合理的結(jié)論,從而培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生由于實(shí)驗(yàn)測(cè)得數(shù)據(jù)誤差太大,干脆從課本上查得結(jié)果;有的編造數(shù)據(jù);有的根據(jù)規(guī)律推算應(yīng)測(cè)的數(shù)據(jù);對(duì)這些現(xiàn)象應(yīng)提出嚴(yán)肅批評(píng),并要求利用活動(dòng)課補(bǔ)做,向?qū)W生講明:實(shí)驗(yàn)測(cè)得數(shù)據(jù),如果不是操作錯(cuò)誤、讀錯(cuò)等原因,就不能算錯(cuò)。由于我們所處的環(huán)境、所用的實(shí)驗(yàn)器材,方法等不同,從而使測(cè)得的數(shù)據(jù)不同、甚至相差很大,應(yīng)該尊重事實(shí),如實(shí)記錄,養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)教學(xué)反饋的主要途徑,因此在教學(xué)中首先指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,從實(shí)驗(yàn)的目的、器材、原理、步驟、數(shù)據(jù)記錄與處理、結(jié)論、問(wèn)題討論、誤差分析等要求學(xué)生認(rèn)真完成。其次,對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告要認(rèn)真批改,并給以評(píng)價(jià),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重要性,而只布置無(wú)檢查或不批改,將會(huì)使學(xué)生輕視實(shí)驗(yàn),應(yīng)付了事。最后根據(jù)批改情況,將好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行展覽、表彰鼓勵(lì),以提高學(xué)生的積極性。
五、鼓勵(lì)學(xué)生勤做小實(shí)驗(yàn),鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。
生活、生產(chǎn)中的物理現(xiàn)象十分普遍,我們平時(shí)要求學(xué)生應(yīng)多觀察身邊的物理現(xiàn)象,它涉及了哪些物理知識(shí),運(yùn)用了什么物理原理,多想想,多問(wèn)問(wèn)為什么。在班上成立物理興趣小組,課本上的小實(shí)驗(yàn),小制作放手讓他們?nèi)プ觯詮浹a(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)的不足,同時(shí)也可以培養(yǎng)其創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作能力。這之中教師要適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,這些小制作要定期評(píng)比,做得好的要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。如在學(xué)習(xí)聲音的特性、光的傳播、重力等知識(shí)后,可布置學(xué)生自制哨子、小孔照相機(jī)、制作不倒翁等小制作,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手操作能力是很有幫助的,并要鼓勵(lì)學(xué)生們合作性地創(chuàng)造和探究,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的精神。如學(xué)習(xí)了《汽化和液化》這節(jié)后有個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)《紙鍋燒水》叫學(xué)生課后做一做,有趣的實(shí)驗(yàn)便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。又如,在學(xué)習(xí)了《信息的傳遞》后,可制作“土電話”并評(píng)比誰(shuí)的做得精細(xì),誰(shuí)的通話效果好。
初中物理教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享(精選15篇)篇三
本學(xué)期,我擔(dān)任初二3、4、5、共三個(gè)班的物理教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái),本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為物理科任教師,我認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中物理教學(xué)大綱》進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,將思想品德教育融于物理教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想,并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象循循善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛(ài)心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。
為全面提高教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)中,我抓緊學(xué)習(xí)新的教學(xué)動(dòng)態(tài),積極實(shí)施素質(zhì)教育,努力貫徹“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則,全面打好學(xué)生的基礎(chǔ)。在教學(xué)方法上,我做到因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),不斷探索教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法。同時(shí)狠抓拔尖生、臨界生、和后進(jìn)生,努力提高各層次學(xué)生的知識(shí)水平和綜合能力。對(duì)作業(yè)批改問(wèn)題,我基本上做到全收全改,以點(diǎn)批為主,分批為輔,要求學(xué)生每天必做作業(yè),并要求按時(shí)、按質(zhì)、按量完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)期考檢驗(yàn),所教班的成績(jī)較好,及格率、平均分在全級(jí)中有較好的位置。
在教研上,積極配合科組,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),堅(jiān)持深入課堂聽(tīng)公開(kāi)課,以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,努力鉆研教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)業(yè)務(wù),了解自己所教學(xué)科的教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài),為提高自身業(yè)務(wù)水平和全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)積極撰寫(xiě)教育論文。春華秋實(shí),本學(xué)期初二物理教學(xué)工作即將過(guò)去,可以說(shuō)是緊張而忙碌,兢兢業(yè)業(yè)。本學(xué)期時(shí)間較長(zhǎng),雖然累點(diǎn),但收獲頗多。總體看,我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,積極聽(tīng)課,吸取其他經(jīng)驗(yàn)豐富老師的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn),備好每一堂課,上好每一堂課,在教學(xué)過(guò)程中,將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與課堂教學(xué)相結(jié)合,因材施教,因地制宜,根據(jù)我校具體情況進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,收到了較好的效果,受到學(xué)生的歡迎。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫(xiě)好教案。為了做到這點(diǎn),我常常到網(wǎng)上搜集資料,吸收別人優(yōu)秀教案的長(zhǎng)處,并對(duì)例題進(jìn)行篩選,每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如。
使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
在各個(gè)章節(jié)教學(xué)中積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí),多聽(tīng)其他老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),添補(bǔ)自己的不足,并利用公開(kāi)課的機(jī)會(huì),征求其他領(lǐng)導(dǎo)及老師們的意見(jiàn),改進(jìn)工作,提高教學(xué)技能。
力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
在課后以及晚自習(xí)時(shí)間,對(duì)不同做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。層次的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
以上是本人對(duì)本學(xué)期的物理教學(xué)工作簡(jiǎn)要的總結(jié),同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)短的總結(jié)也鞭策自己在未來(lái)的工作中繼續(xù)留下自己串串閃光的足跡。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,“不求步步驚人,但求步步精心”!
初中物理教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享(精選15篇)篇四
初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來(lái)的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過(guò)程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官,使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力,最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
1.教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性。例某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中,通過(guò)改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn),包括和其他物理教師一起為初二物理入門(mén)學(xué)生表演物理魔術(shù),突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性,充分開(kāi)發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng),用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿Γ灾寥〉昧嗣黠@的教學(xué)效果。
2.教師教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性。物理教學(xué)過(guò)程中,教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力,其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生,效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng),使學(xué)生愿意聽(tīng)并引起高度注意,能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。
3.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性。科學(xué)技術(shù)的飛躍,尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及,有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展,各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。
隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化,各類(lèi)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵,也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么,有個(gè)好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。
面對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要,如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來(lái),的確是個(gè)需要認(rèn)真研究的問(wèn)題。現(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過(guò)幾次改編應(yīng)該說(shuō)較有特色,比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn),也取得了良好的教學(xué)效果。
任何事物都在發(fā)展,都需要不斷地完善,現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn),更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來(lái),讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛(ài)不釋手的通俗科學(xué)讀物,令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過(guò)程中事半功倍。為此,我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點(diǎn)。
1.插圖卡通化:cartoon是青少年十分喜愛(ài)的圖畫(huà)表達(dá)形式,disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘,而國(guó)產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化,這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式何樂(lè)不為?在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式,(當(dāng)然引用時(shí)要解決版權(quán)問(wèn)題)使得學(xué)生第一感官上就能對(duì)物理產(chǎn)生高度興趣,使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
2.實(shí)驗(yàn)游戲化:“寓教于樂(lè)”是青少年教育的一條基本原則,我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開(kāi)始的。現(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn),其中添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂(lè)趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能,我個(gè)人認(rèn)為,可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化,如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過(guò),效果良好。另外,可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類(lèi)似游戲軟件,利用計(jì)算機(jī)、投影tv等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。
初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的。每個(gè)教師的特點(diǎn)能力不同,因而教學(xué)特色是各有千秋。八十年代后期的物理教改搞得有聲有色正是得益于當(dāng)時(shí)良好的環(huán)境。近年來(lái),由于眾所周知的原因,應(yīng)試教育制約著義務(wù)制教育的教學(xué)發(fā)展目標(biāo),初中物理教學(xué)也不例外地或多或少受到些影響。但愿素質(zhì)教育的號(hào)角能吹來(lái)初中物理教學(xué)第二個(gè)春天,讓每個(gè)物理教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)教學(xué),真正地使初中物理教學(xué)能夠做到――增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí),加強(qiáng)能力培養(yǎng),包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力,能使我們的教學(xué)對(duì)象――青少年成為新世紀(jì)的建設(shè)人才。
初中物理教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享(精選15篇)篇五
摘要:隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展,人們對(duì)初中生物理課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度也在不斷上升。在初中物理課程教學(xué)中,最重要的是需要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。為此,文章對(duì)初中物理教學(xué)展開(kāi)了分析,提出有效措施促進(jìn)初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為其他課程知識(shí)的學(xué)習(xí)提供參考。
1前言。
對(duì)于初中學(xué)生而言,物理課程的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用,能夠很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求下,學(xué)校需要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。因此,需要加強(qiáng)相關(guān)措施的了解,通過(guò)初中物理課程的教學(xué),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
2創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
初中物理對(duì)很多學(xué)生而言都是枯燥乏味的,所以作為老師要想提升教學(xué)效果,就要在教學(xué)過(guò)程中選擇合適的教學(xué)方法,情景教學(xué)就屬于最近幾年才興起的一門(mén)教學(xué)法,這種教學(xué)法一方面可以提升教學(xué)的直觀以及立體性,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都是帶著問(wèn)題有目的的學(xué)習(xí);另一方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也能加入自己的想法,最終可以提升解決問(wèn)題的能力。比如說(shuō),在新的課程的時(shí)候,老師可以聯(lián)系生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,提出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),生活中,我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn),當(dāng)筷子放入了盛滿水的杯中,會(huì)發(fā)現(xiàn)筷子有明顯的彎曲;下雨的天氣,在車(chē)內(nèi)會(huì)發(fā)現(xiàn)降雨都是直接降到自己的身上,學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一定的了解,引起學(xué)生的興趣,并確保學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維。
3在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)。
在教學(xué)中創(chuàng)新思維的運(yùn)用主要是建立在原有的知識(shí)之上的,要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,進(jìn)一步養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。也就是說(shuō),在物理教學(xué)中,作為老師要做好引導(dǎo)工作,要在學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力這塊著重培養(yǎng)。
4開(kāi)展分小組的試驗(yàn)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié),老師在對(duì)學(xué)生分組之后,學(xué)生必須嚴(yán)格的按照實(shí)驗(yàn)的流程進(jìn)行操作,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生也不具有發(fā)言和自主選擇的權(quán)利,但是教學(xué)改革之后,老師的教學(xué)必須要聯(lián)系學(xué)生的特點(diǎn),在試驗(yàn)過(guò)程中,老師應(yīng)該是引導(dǎo)作用,從根本上提升學(xué)生的思考、動(dòng)手和觀察能力,學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí),首先要學(xué)會(huì)觀察,分析出解決問(wèn)題的方案,進(jìn)行假設(shè),最后需要試驗(yàn)來(lái)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。過(guò)程中需要重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新能力。比如說(shuō),在學(xué)習(xí)透鏡時(shí),有一部分的學(xué)生會(huì)有下面的疑問(wèn),如果透鏡有一部分被東西遮擋住,那么穿透過(guò)來(lái),印出來(lái)的圖像仍然是原本的圖像嗎?印出來(lái)的頭像是否完整?要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的思考,作為老師需要正確引導(dǎo),讓學(xué)生們自主的去尋找問(wèn)題的答案,在自己動(dòng)手之后,能夠發(fā)散思維,在驗(yàn)證之后得出的結(jié)論才會(huì)影響深刻。教學(xué)時(shí)老師的位置務(wù)必?cái)[正,要幫助學(xué)生思考,提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
5拓寬知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新的能力。
在課堂教學(xué)中,書(shū)本上能夠囊括的知識(shí)畢竟是有限的,物理教材也不例外,老師需要不斷的拓寬學(xué)生的知識(shí)面,才能進(jìn)一步的培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新思維,在物理的教學(xué)過(guò)程中,老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),鼓勵(lì)他們主動(dòng)的學(xué)習(xí),并抓住時(shí)機(jī)激發(fā)他們的思維,牛頓能夠從掉落的蘋(píng)果發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力,并不是因?yàn)樗倪\(yùn)氣好,更多的是平時(shí)就已經(jīng)養(yǎng)成了觀察的習(xí)慣。而且他在平時(shí)也注意積累知識(shí)和技能。老師在教學(xué)過(guò)程中,不能給學(xué)生太多的壓力,要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),讓學(xué)生能夠奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),具備有扎實(shí)的基本功,這樣可以為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定堅(jiān)持的理論基礎(chǔ)。
6重視學(xué)生創(chuàng)新萌芽的發(fā)現(xiàn)。
對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),剛開(kāi)始接觸物理知識(shí)時(shí),存在著非常大的好奇心,這是對(duì)新鮮事物的探索欲,作為初中教學(xué)老師,需要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),利用學(xué)生的探索欲,促進(jìn)新知識(shí)學(xué)習(xí)水平的提高。物理知識(shí)和其他課程相比存在著很大的不同,需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手,這對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的也具有一定的要求。讓學(xué)生能夠了解教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)水平的提高。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì),通過(guò)觀察、分析,并對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考,這對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有非常大的好處。就比如說(shuō),在進(jìn)行《電磁鐵》這節(jié)課程知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生對(duì)此的興趣都非常的大,實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展,老師可以引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,并在實(shí)踐中驗(yàn)證自己的想法。
7加強(qiáng)創(chuàng)新動(dòng)力的重視。
為了促進(jìn)初中生創(chuàng)新能力的提高,需要加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力的提高。學(xué)生通過(guò)不斷提出疑問(wèn),才能夠有動(dòng)力去解決問(wèn)題。就比如說(shuō),在初中的物理課本上,會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些生活中的現(xiàn)象,這些現(xiàn)象的背后都蘊(yùn)藏著物理知識(shí)。像蘋(píng)果為什么回落到地面上,而不是飛出去等這些問(wèn)題。學(xué)生對(duì)這些生活中的現(xiàn)象存在著質(zhì)疑,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠充滿動(dòng)力,同時(shí)還能夠積極的思考。作為教學(xué)老師,需要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神,當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑的時(shí)候,老師應(yīng)該給與鼓勵(lì),而不是批評(píng)。這樣學(xué)生才會(huì)覺(jué)得提出質(zhì)疑是正常的學(xué)習(xí)行為,對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高具有非常大的好處。就比如說(shuō),在講解《平面鏡》這節(jié)知識(shí)時(shí),老師可以先向?qū)W生提問(wèn),給學(xué)生們幾分鐘自由思考。通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生們的思考。
8結(jié)語(yǔ)。
總的來(lái)講,加強(qiáng)初中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此,作為初中物理教學(xué)老師,需要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí),并加強(qiáng)有效措施在實(shí)踐中的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)初中生創(chuàng)新能力的提高,為現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供保障。
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初中物理教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享(精選15篇)篇六
20xx年11月29日至20xx年12月3日,我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)活動(dòng),本次培訓(xùn)在榆中縣甘肅銀行學(xué)校舉行,培訓(xùn)共5天時(shí)間,時(shí)間雖短暫,但通過(guò)培訓(xùn)讓我對(duì)于初中物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),獲益匪淺,本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)主要內(nèi)容是中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、新課改實(shí)驗(yàn)配備標(biāo)準(zhǔn)解讀、中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新理念和方法、實(shí)驗(yàn)操作與案例解析,對(duì)這次培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
物理學(xué)科的研究對(duì)象是很復(fù)雜的。在課堂上,如果教師只依靠語(yǔ)言和一些直觀教具,有時(shí)學(xué)生很難透徹理解,不容易獲得鞏固的知識(shí)。通過(guò)親手實(shí)驗(yàn),情形就截然不同。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),給學(xué)生留下很深的印象,獲得的知識(shí)根深蒂固,也能調(diào)動(dòng)他們對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。
(2)、通過(guò)親手實(shí)驗(yàn),可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本技能。
要學(xué)好物理科學(xué)知識(shí),必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中反復(fù)練習(xí),才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來(lái),使印象深刻,知識(shí)鞏固,這樣就能獲得照實(shí)物繪制簡(jiǎn)圖的技能。學(xué)生掌握了這些技能,既有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí),也為將來(lái)在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的開(kāi)拓發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(3)、可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
在實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)常存在著對(duì)實(shí)驗(yàn)重視結(jié)果而不重視分析結(jié)果,重視對(duì)成功實(shí)驗(yàn)的肯定而不重視對(duì)實(shí)驗(yàn)中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺W(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,不僅要用肉眼觀察、用手操作,還要區(qū)別知識(shí)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。隨著實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的積累,學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力輝大大提高。
(4)、可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作習(xí)慣。
實(shí)驗(yàn)課是訓(xùn)練學(xué)生基本技能的主要陣地。在每堂課上,必須提出明確而具體的目的要求,對(duì)學(xué)生掌握基本技能提出嚴(yán)格的要求。在操作過(guò)程中嚴(yán)格指導(dǎo)和檢查學(xué)生是否按順序按常規(guī)認(rèn)真操作、是否按實(shí)驗(yàn)的要求作深入細(xì)致的觀察、是否按事實(shí)下結(jié)論,以便及時(shí)糾正學(xué)生在操作中的差錯(cuò)。這樣,就可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)。同時(shí),在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。這樣,就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和對(duì)待工作的責(zé)任感等。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,還要要求學(xué)生養(yǎng)成全面照料儀器、細(xì)心愛(ài)護(hù)儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學(xué)習(xí)慣,保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,并培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的優(yōu)良品德。
二、轉(zhuǎn)變思想,重新認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)習(xí)知識(shí)為目標(biāo)的,而現(xiàn)在是以學(xué)習(xí)探究方法為主。我們要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn),把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識(shí)原理,而是培養(yǎng)是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力和技巧,不是重理論而是中實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學(xué)生,才能讓學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。
三、深入細(xì)致地研究實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
新形勢(shì)下,新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求,我們教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入細(xì)致地研究,分析在實(shí)驗(yàn)中可能存在或發(fā)生的問(wèn)題,做好充分的準(zhǔn)備,有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)不讓突發(fā)事件影響正常地實(shí)驗(yàn)教學(xué),不走過(guò)場(chǎng),不搞形式,而是細(xì)致地設(shè)計(jì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在物理學(xué)中,每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn),都有其堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展中有著巨大的意義和推動(dòng)作用。實(shí)驗(yàn)賦予了物理學(xué)科思想和內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展,同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)自身也是不斷發(fā)展的。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是理科教育的必然要求,更是搞好理科教育的根本保證。
(1)好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)給人愉悅和探索的求知欲望。
在物理教學(xué)中,能用實(shí)驗(yàn)表達(dá)的物理現(xiàn)象,不要用課件,除非不能做或不允許做的實(shí)驗(yàn)。生動(dòng)有趣的演示的實(shí)驗(yàn)可通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激,讓學(xué)生留下難忘的記憶,從而提高實(shí)驗(yàn)的觀察效果。
(2)好的設(shè)計(jì),給人以驚奇和激發(fā)求知欲望。
良好的開(kāi)端具有十分重要的意義。如何才能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢?作為引入的實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。當(dāng)人們對(duì)某一事物發(fā)生興趣時(shí),將在大腦中形成興奮灶,這種興奮會(huì)使人們對(duì)該事物的認(rèn)識(shí)、理解和記憶處于最佳狀態(tài),并從中激勵(lì)出創(chuàng)造性的火花。抓住學(xué)生生性好奇的心理,巧妙地設(shè)計(jì)、表演新奇有趣的實(shí)驗(yàn),使他們?cè)谟淇斓臍夥罩刑接憜?wèn)題,接受知識(shí)。
(3)好的設(shè)計(jì),符合學(xué)生年齡特點(diǎn),操作性強(qiáng)。
對(duì)學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備要做到“五不一保證”,即儀器不宜復(fù)雜,操作技能要求不宜過(guò)高,實(shí)驗(yàn)規(guī)模不宜過(guò)大,一次實(shí)驗(yàn)所用儀器數(shù)量不宜過(guò)多,實(shí)驗(yàn)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng);實(shí)驗(yàn)安全要有保證。
(4)突破思維定勢(shì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
在用漏斗吹小球?qū)嶒?yàn)時(shí),先問(wèn)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?教師可以應(yīng)學(xué)生思維做一次失敗的,看到學(xué)生的反映。不要急于做成功的實(shí)驗(yàn),而是給學(xué)生留下思考的時(shí)間,這個(gè)實(shí)驗(yàn)就做完了?產(chǎn)生質(zhì)疑。再做一次成功的,或?qū)W生來(lái)做,分析兩次原由。流速大的地方壓強(qiáng)小結(jié)論,印象更深刻。還可將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為斜向下吹,平吹,向上吹(與引課實(shí)驗(yàn)相扣,解釋現(xiàn)象,得出結(jié)論),學(xué)生的思維得到開(kāi)拓。還可以怎么做?時(shí)時(shí)注意給學(xué)生留有思考探究的空間。
(5)提倡和鼓勵(lì)利用身邊物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。
器是學(xué)生親手制作的,那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象,敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過(guò)程,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。
因此,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用順手拈來(lái)的、所熟悉的物品做物理實(shí)驗(yàn),這樣可以豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)物品,彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器不足,拓展實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)空,讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式,已成當(dāng)務(wù)之急。那么怎樣創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形式的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式呢?我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面入手。
(1)自制儀器模型增強(qiáng)演示效果,增大演示可見(jiàn)度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。
在中學(xué)物理教學(xué)中,演示實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識(shí)的重要手段,是建立概念和規(guī)律,理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié),一個(gè)成功的演示實(shí)驗(yàn),不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,也有利于加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。因此,演示實(shí)驗(yàn)有其它教學(xué)手段不能替代的作用,為增加演示效果,增大實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度,我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試,且取得了較好的效果。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
生的思維狀態(tài),認(rèn)識(shí)到這些物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì),從而認(rèn)識(shí)并形成正確的物理規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
(3)實(shí)施小實(shí)驗(yàn)、小制作教學(xué)手段。
在日常教學(xué)實(shí)踐中,我體會(huì)到,重視初中教材中小實(shí)驗(yàn)的教學(xué),既有利于鞏固知識(shí),提高能力,還容易引起學(xué)生的興趣,這對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)和小制作的完成,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度,導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒,若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下,把握住對(duì)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì),通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂(lè)趣,就可激發(fā)興趣,認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用,從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué),進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,我們組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展小制作活動(dòng)。
(4)拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路,擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)探究的范圍。
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初中物理教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享(精選15篇)篇七
觀察是學(xué)習(xí)物理獲得感性認(rèn)識(shí)的源泉,也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要手段.初中階段主要觀察物理現(xiàn)象和過(guò)程,觀察實(shí)驗(yàn)儀器和裝置及操作過(guò)程,觀察物理圖表、教師板書(shū)等.
(1)觀察要有主次。
(2)觀察要有步驟。
(3)觀察時(shí)要思考。
如在引入“牛鋇第一運(yùn)動(dòng)定律”前做有關(guān)演示時(shí),當(dāng)觀察了同一高度處的小車(chē)從斜面上分別經(jīng)過(guò)毛巾、棉布、木板表面時(shí)運(yùn)動(dòng)的距離越來(lái)越遠(yuǎn)后,要認(rèn)真思考:小車(chē)在不同的水平面上運(yùn)動(dòng)的距離大小跟什么有關(guān)?當(dāng)小車(chē)在水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受摩擦力很小時(shí),運(yùn)動(dòng)的距離很大嗎?當(dāng)小車(chē)在光滑的平面上(無(wú)阻力)運(yùn)動(dòng)時(shí),運(yùn)動(dòng)的距離將有多遠(yuǎn)?經(jīng)過(guò)觀察、思考、推理后,加深對(duì)定律的理解.
初中物理教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享(精選15篇)篇八
8月19日周老師用一天的時(shí)間帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了新課標(biāo)。周老師首先通過(guò)今年的物理中考試題展示了試題情景化的優(yōu)點(diǎn);其次重點(diǎn)對(duì)比了新舊課標(biāo),突顯了新課標(biāo)的變化;中間還讓我們欣賞了優(yōu)秀的大單元教學(xué)實(shí)錄;最后概述了作業(yè)設(shè)計(jì)和教材的編寫(xiě)。一天的培訓(xùn),內(nèi)容豐富,讓我受益匪淺,下面針對(duì)新課標(biāo)的變化談?wù)勎业母形颍?/p>
課程理念中提出“以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨”,在課程實(shí)施中提出“發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是物理教學(xué)的根本目標(biāo)”,這充分說(shuō)明了核心素養(yǎng)的重要性。
我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、要求和具體實(shí)施策略,還要在教學(xué)、教研過(guò)程中不斷摸索、實(shí)踐關(guān)于核心素養(yǎng)的新理解和培養(yǎng)核心素養(yǎng)的新途徑、新方法。
教師應(yīng)認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)習(xí)主題對(duì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的功能和價(jià)值,制訂明確、具體、可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體的可以參考“目標(biāo)要求”中的“課程目標(biāo)”以及“課程內(nèi)容”中的三級(jí)主題“學(xué)業(yè)要求”。“學(xué)業(yè)質(zhì)量”中的內(nèi)容也對(duì)我們制訂目標(biāo)有所幫助。
評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)要全面客觀地了解學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r,找出存在的問(wèn)題,明確發(fā)展的方向,及時(shí)有效地反饋評(píng)價(jià)結(jié)果,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的.診斷和激勵(lì)功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
我們要在教學(xué)中多聯(lián)系實(shí)際,體現(xiàn)物理與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系,還要了解生物、化學(xué)、地理、信息等學(xué)科的相關(guān)知識(shí),這樣才能在跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中有能力給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
教學(xué)中我們要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候聯(lián)系我國(guó)古代和現(xiàn)代相關(guān)的科技發(fā)明與成就,讓學(xué)生為中華民族的科技成就感到自豪,逐步養(yǎng)成實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感與使命感。
學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”的內(nèi)容是以物理核心素養(yǎng)為指導(dǎo),確定各個(gè)主題的要求。引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。
課程標(biāo)準(zhǔn)用了大量的篇幅來(lái)指導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)范圍、程度和具體要求加以闡釋?zhuān)尳處熢诮虒W(xué)中緊緊圍繞“核心素養(yǎng)”來(lái)制訂目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)、進(jìn)行評(píng)價(jià),防止我們抓不住重點(diǎn)、超綱或?qū)W得不夠深入。
今后我還需要認(rèn)真研讀新課標(biāo),領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的新理念,熟悉有哪些新變化,在實(shí)際教學(xué)中不斷加強(qiáng)實(shí)踐!
初中物理教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享(精選15篇)篇九
初中物理教學(xué)基本理念,轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)思想物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授,使學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中,對(duì)技能、物理過(guò)程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教師在教學(xué)中,應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念,堅(jiān)持這一觀念,才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象,探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)中的具體體現(xiàn)是:
1、關(guān)注每一位學(xué)生每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人,教師在課堂教學(xué)中,要關(guān)注所有的學(xué)生,應(yīng)該尊重、關(guān)心、牽掛他們。要容忍學(xué)生的錯(cuò)誤,積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
2、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)物理教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過(guò)程。物理教師要善于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓課堂成為學(xué)生向往的地方。教師在課堂教學(xué)中要做到:
(1)融洽的課堂氣氛教師要真心對(duì)待學(xué)生,永遠(yuǎn)以和平、愉快、友好、信任和鼓勵(lì)的方式對(duì)待學(xué)生,與學(xué)生建立起民主、和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生身心處于最佳活動(dòng)狀態(tài),心情舒暢地投入到課堂學(xué)習(xí)中。
(2)在教學(xué)中應(yīng)盡量增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的情趣讓教學(xué)內(nèi)容以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái),如將教學(xué)內(nèi)容故事化、多媒體化。以《磁場(chǎng)》一節(jié)引入新課的教學(xué)為例,教師講:“在我國(guó)的古書(shū)《史記封禪書(shū)》中記載了這樣一個(gè)故事:漢武帝雖然雄才大略,但是晚年卻很迷信。有一天,宮外有位自稱(chēng)叫奕大的人求見(jiàn),說(shuō)是有寶物要獻(xiàn)給皇帝。漢武帝一聽(tīng),馬上召見(jiàn)。只見(jiàn)奕大從懷中取出一對(duì)棋子,說(shuō)這叫斗棋,放在一起爭(zhēng)斗不已。漢武帝命人拿來(lái)棋盤(pán),奕大把兩只棋子靠近擺在一起,果然能夠‘相距不休’。一會(huì)而,奕大又換了個(gè)法子,兩只棋又相互吸引不肯分開(kāi)。這個(gè)玩意而可把皇帝給逗樂(lè)了他馬上下令封奕大為‘五利將軍’。同學(xué)們,如果你是奕大,你會(huì)用什么來(lái)做那兩只棋子呢?”教學(xué)內(nèi)容如果以多媒體的方式呈現(xiàn),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成課堂不僅是知識(shí)傳遞的殿堂,更是人格養(yǎng)成的圣殿。教學(xué)中,教師要充分的挖掘道德教育素材,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)有高尚道德的人。使學(xué)生在獲得物理知識(shí)同時(shí),也成為人格健全的人。物理教學(xué)中的德育內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面:
(1)愛(ài)國(guó)主義教育通過(guò)介紹我國(guó)古代在物理學(xué)方面對(duì)世界所做的'杰出貢獻(xiàn)、我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就,激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。我國(guó)古代文明燦爛輝煌,很多科學(xué)論述都在世界遙遙領(lǐng)先,如《墨經(jīng)》關(guān)于杠桿的論述、小孔成像的觀察研究,《春秋》中哈雷彗星的記載,足足比西方早六百多年。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中,我國(guó)超導(dǎo)的研究與實(shí)踐,達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平;在尖端技術(shù)方面原子彈、氫彈、洲際導(dǎo)彈的實(shí)驗(yàn)成功,人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收,正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)的建成等等,在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎暹@些內(nèi)容,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,還能使學(xué)生了解祖國(guó)燦爛輝煌的文化,樹(shù)立民族自信心和自豪感。同時(shí),教學(xué)中也應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)今天我國(guó)在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國(guó)際水平的差距,激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),立志振興中華。
(2)辯證唯物主義教育中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中充滿辯證唯物主義觀點(diǎn)。教師在教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)地用辨證主義觀點(diǎn)去分析教學(xué)內(nèi)容,闡明物理概念和規(guī)律。例如,通過(guò)分子運(yùn)動(dòng)論的初步知識(shí)的教學(xué),向?qū)W生揭示世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義的觀點(diǎn);通過(guò)講解“摩擦力的利與弊”向?qū)W生闡明“一分為二”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
(3)道德品質(zhì)教育在物理教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度,刻苦鉆研、勇于進(jìn)取的精神和愛(ài)護(hù)公物、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。探究式教學(xué)法是一種重要的物理教學(xué)方法,在探究教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí),勇于戰(zhàn)勝困難和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
4、滲透sts教育,體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,物理知識(shí)在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活中都有廣泛的應(yīng)用,人類(lèi)生活的每一個(gè)方面都與物理學(xué)的進(jìn)步息息相關(guān)。這就要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)來(lái)展開(kāi),使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)、技術(shù)意識(shí)、社會(huì)意識(shí)。
初中物理教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享(精選15篇)篇十
人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí),總是遵循由感性到理性、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由特殊到一般的規(guī)律。初中物理教學(xué)也不例外,其中一個(gè)重要方面就是恰當(dāng)?shù)貙⒑暧^與微觀知識(shí)溝通起來(lái),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用微觀領(lǐng)域的知識(shí)來(lái)分析宏觀領(lǐng)域中的一些現(xiàn)象,不但“知其然”,也能“知其所以然”
雖然一些教材在一些知識(shí)點(diǎn)上已經(jīng)有不少這樣的例子,如用氣體、液體、固體的分子結(jié)構(gòu)和分子動(dòng)理論來(lái)解釋物態(tài)變化,用原子的結(jié)構(gòu)來(lái)解釋摩擦起電等都是很好的范例,但總體上仍有“意猶未盡”的感覺(jué)。筆者認(rèn)為在單元復(fù)習(xí),尤其在總復(fù)習(xí)的階段中,在如下幾個(gè)具體問(wèn)題上仍有文章可做。
一、質(zhì)量。
質(zhì)量是初中生較早接觸到的一個(gè)重要概念。但質(zhì)量又是一個(gè)十分復(fù)雜的物理概念。目前質(zhì)量的定義有5種常見(jiàn)的說(shuō)法。在學(xué)生已具備分子、原子、質(zhì)子、中子這些微觀粒子知識(shí)后,不妨將其概念從“質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百|(zhì)量是表示物體所含質(zhì)子、中子數(shù)的多少——即含核子數(shù)的多少。”這樣可將相當(dāng)抽象的“物質(zhì)的多少”轉(zhuǎn)變到“核子數(shù)的多少”而具體、有形的概念,從而揭示了質(zhì)量大的物體所含的核子數(shù)比質(zhì)量小的物體要多的事實(shí)。用這種表達(dá)也容易向?qū)W生解釋“質(zhì)量是物體本身的一種屬性;質(zhì)量不隨形狀、溫度、狀態(tài)及位置的改變而改變”;也可解釋“為什么不同物體的質(zhì)量是可以相互比較的”這個(gè)令部分優(yōu)秀學(xué)生也感到困惑的問(wèn)題。
二、物質(zhì)的密度。
三、電阻。
關(guān)于導(dǎo)體的電阻,課本土的說(shuō)法令不少學(xué)生處于一種矛盾中:導(dǎo)體既然是容易導(dǎo)電,為什么又說(shuō)對(duì)電流有阻礙作用呢?但從微觀角度看,這個(gè)問(wèn)題是容易回答的`.現(xiàn)以最重要的金屬導(dǎo)體為例作如下說(shuō)明:由于金屬中有大量自由電子,所以金屬容易導(dǎo)電,但金屬原子中除去最外層的電子其他部分(也稱(chēng)原子實(shí))是不能自由移動(dòng)的,它們的有序排列好像形成了金屬的“骨架”。當(dāng)自由電子在電壓作用下做定向移動(dòng)時(shí),其實(shí)它們是在金屬“骨架”里移動(dòng),必然與組成骨架的原子實(shí)發(fā)生碰撞,所以導(dǎo)體對(duì)電流——自由電荷的定向移動(dòng)必然要產(chǎn)生阻礙作用。總之,導(dǎo)體容易導(dǎo)電是由于導(dǎo)體內(nèi)有大量自由電荷,而導(dǎo)體的電阻是由于導(dǎo)體內(nèi)還有更大量的不能自由移動(dòng)部分造成的.我們還可以此為例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次認(rèn)識(shí)事物要“一分為二”的辯證法教育。
四、電流熱效應(yīng)。
有了以上“電阻”的知識(shí),對(duì)電流熱效應(yīng)的解釋也容易了:由于自由電荷在電壓作用下做定向移動(dòng)時(shí)與不能自由移動(dòng)的原子實(shí)發(fā)生碰撞,結(jié)果使這些微粒的振動(dòng)加快,從而使物體的熱能增加,所以電流通過(guò)導(dǎo)體,導(dǎo)體的溫度會(huì)升高。這樣可使學(xué)生對(duì)電流熱效應(yīng)的認(rèn)識(shí)提高了一個(gè)層次。
綜上所述,筆者認(rèn)為在初中物理教學(xué)中,如能將宏觀與微觀知識(shí)恰當(dāng)作些溝通,不但可使學(xué)生對(duì)某些概念的認(rèn)識(shí)、物理現(xiàn)象的分析更為清晰、更為本質(zhì)。也可以提高學(xué)生思維的質(zhì)量,提高辯證地分析、解釋問(wèn)題的能力,這也是素質(zhì)教育的具體內(nèi)容。
初中物理教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享(精選15篇)篇十一
摘要:物理是一門(mén)操作性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科,與日常生活息息相關(guān),它是研究萬(wàn)物規(guī)律的最佳途徑。在人類(lèi)文明發(fā)展長(zhǎng)河中,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人類(lèi)文明也不斷進(jìn)步,而科學(xué)技術(shù)發(fā)展的源泉――物理,為整個(gè)人類(lèi)的發(fā)展做著積極的貢獻(xiàn)。
初中物理教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享(精選15篇)篇十二
:物理對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),是一門(mén)從未接觸過(guò)的學(xué)科。與其他學(xué)科相比,物理具有更強(qiáng)的抽象性,且在初中綜合學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定中占據(jù)著一定比例,學(xué)好物理需要學(xué)生具備相應(yīng)的邏輯思考能力。因此,如何提高初中物理教學(xué)的有效性,已經(jīng)成為教學(xué)過(guò)程中一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。接下來(lái),本文將就初中物理教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀展開(kāi)分析,并提出一些切實(shí)可行的教學(xué)方案,希望能夠?qū)ξ覈?guó)初中物理教學(xué)工作的高效開(kāi)展有所幫助,為學(xué)生打下一個(gè)扎實(shí)的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
初中物理學(xué)科中所學(xué)習(xí)的知識(shí),或多或少都與人們的日常生活有聯(lián)系,而初中物理又是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ),這一階段學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握情況,將直接影響高中物理學(xué)習(xí)效果的好壞。因此,必須要重視對(duì)初中物理教學(xué)有效性的提高。就我國(guó)初中物理教學(xué)的開(kāi)展情況來(lái)看,依舊存在著一系列問(wèn)題,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)工作的有效開(kāi)展。下文中,將就初中物理教學(xué)中學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)進(jìn)行討論,以實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)初中物理教學(xué)水平的不斷提升。
(一)教學(xué)設(shè)備不完善。
物理是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科,既要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí),又要求學(xué)生具備一定的動(dòng)手能力與實(shí)驗(yàn)分析能力。但就我國(guó)初中物理教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看,大部分學(xué)校都將精力放在理論教學(xué)上,以確保學(xué)生能夠在應(yīng)試考試中取得優(yōu)異的'成績(jī)。此外,物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配置,還需要一定的資金投入作為保障,部分學(xué)校由于受到資金的限制,不得不放棄物理實(shí)驗(yàn)器材的配置。對(duì)于物理學(xué)習(xí)而言,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺失,將會(huì)造成學(xué)生對(duì)部分知識(shí)理解難度的增大,不利于物理教學(xué)有效性的提高。
在傳統(tǒng)教育理念的影響下,部分教師為了達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的,仍然采用“灌輸式”教學(xué)的模式開(kāi)展課堂教學(xué),即讓學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行死記硬背,然后再通過(guò)大量的習(xí)題,使學(xué)生形成固定的解題思路。這一教學(xué)模式的應(yīng)用,對(duì)于學(xué)生思維意識(shí)的培養(yǎng)十分不利,長(zhǎng)期下去會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的依賴心理,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。所以說(shuō),教師必須要樹(shù)立對(duì)物理教學(xué)的正確認(rèn)識(shí),思考教學(xué)過(guò)程中存在的不足,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),注重對(duì)物理教學(xué)實(shí)用性的增強(qiáng),真正體現(xiàn)出物理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。
(三)教學(xué)安排不合理。
教學(xué)安排的合理與否,將直接決定課堂教學(xué)效果的好壞。對(duì)于部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師而言,在授課之前并不會(huì)備課,而是依靠自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題不同,接受能力也或多或少存在著差異。如果教師沒(méi)有針對(duì)學(xué)生之間存在的差異,因材施教,就無(wú)法幫助學(xué)生真正的理解所學(xué)知識(shí),進(jìn)而使得課堂教學(xué)有效性大大折扣[1]。
(一)加大資金投入。
加大資金投入,完善物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施,為初中物理教學(xué)的高效開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。首先,學(xué)校應(yīng)重視對(duì)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)買(mǎi),便于學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中深化對(duì)理論知識(shí)的理解,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象;第二,安排專(zhuān)門(mén)的人員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)器材購(gòu)進(jìn),及時(shí)更新陳舊、損壞的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,確保物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開(kāi)展。除此以外,學(xué)校還應(yīng)重視對(duì)專(zhuān)業(yè)物理教師的招聘,適當(dāng)提高教師薪資,為物理教學(xué)的順利開(kāi)展,創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。只有保證學(xué)校師資力量建設(shè)水平與硬件設(shè)施建設(shè)水平的同步提高,才能夠更好地為初中物理教學(xué)的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(二)重視實(shí)踐與理論的結(jié)合。
將實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),能夠極大地提高課堂教學(xué)有效性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課本理論知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)源于生活,而學(xué)習(xí)成果又直接作用于生活。隨著我國(guó)教育制度改革的深入實(shí)施,一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法被逐漸應(yīng)用到教學(xué)中來(lái),極大地促進(jìn)了我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展。在素質(zhì)教育的發(fā)展模式下,更注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,即以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的為手段,以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提高。在學(xué)習(xí)物態(tài)變化這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí),教師就可以從生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象著手進(jìn)行課堂導(dǎo)入。比如,先向?qū)W生提出以下問(wèn)題,為什么洗好的衣服,在高溫、大風(fēng)天氣中干的更快?為什么從冰箱中拿出的飲料會(huì)“出汗”?并讓學(xué)生就提出問(wèn)題進(jìn)行思考;然后再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)物態(tài)變化的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí);最后讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí),列舉出在生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化現(xiàn)象。通過(guò)這種方式,能夠有效減少學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的陌生感,降低物理學(xué)習(xí)難度,增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,豐富課堂教學(xué)形式,為高效物理課堂的打造提供可能[2]。
無(wú)論是在日常的物理學(xué)習(xí)中,還是在物理成績(jī)?cè)u(píng)定中,實(shí)驗(yàn)都占有一定的比重。因此,必須要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,而且對(duì)于學(xué)生思維水平的提高十分有利。小到隨堂實(shí)驗(yàn),大到使用專(zhuān)業(yè)器材的實(shí)驗(yàn),都應(yīng)該得到教師和學(xué)生的充分重視。在學(xué)習(xí)物體圓周運(yùn)動(dòng)時(shí),向心力是一個(gè)比較抽象的概念,學(xué)生理解起來(lái)也比較困難。這時(shí),教師就可以將繩子和小球串聯(lián)起來(lái),為學(xué)生做一個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)的演示,并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外探究實(shí)驗(yàn)。這一教學(xué)方式的應(yīng)用,能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí),加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,提高物理教學(xué)的有效性。通常來(lái)說(shuō),在物理實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),所得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不會(huì)完全相同,甚至?xí)贸鲥e(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這就告訴學(xué)生,實(shí)驗(yàn)誤差屬于正常現(xiàn)象,但過(guò)大的誤差則會(huì)使實(shí)驗(yàn)結(jié)果出錯(cuò)。因此,必須要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)變量的控制,提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性,從而最大程度減小實(shí)驗(yàn)誤差。除此以外,物理實(shí)驗(yàn)還會(huì)產(chǎn)生大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及豐富的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師在教學(xué)過(guò)程中,可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析與總結(jié),從而真正發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理中的應(yīng)用作用,為物理教學(xué)有效性的提高提供保障[3]。
提高物理教學(xué)有效性,重視對(duì)物理教學(xué)實(shí)用性的增強(qiáng),已經(jīng)成為當(dāng)前初中物理教學(xué)中的核心任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中,物理教師必須要敢于打破傳統(tǒng)教育模式的局限,積極面對(duì)在教育改革中遇到的問(wèn)題,不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。只有這樣,才能真正實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的創(chuàng)新式發(fā)展,為我國(guó)教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)力量。
[1]馬莉.小議初中物理教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)[j].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,20xx,(3):107.
[2]游賢文.關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討[j].小作家選刊,20xx,(11):62.
[3]喬彥平.淺析初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)[j].未來(lái)英才,20xx,(16):171.
初中物理教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享(精選15篇)篇十三
摘要:隨著素質(zhì)教育的實(shí)施,物理課程的內(nèi)容有了很大程度的調(diào)整,特別是新課標(biāo)指導(dǎo)下的新教材,大大增加了實(shí)驗(yàn)數(shù)量,對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊笠泊蟠筇岣吡耍處煹慕虒W(xué)意識(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)仍很陳舊,受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛,很大程度上制約著素質(zhì)教育的有效實(shí)施,也制約著物理教學(xué)質(zhì)量的提高。物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的主要手段,物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有其自身的特點(diǎn),它有別于直觀的理論教學(xué),又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo)。課堂上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣,因此物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。
初中物理教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享(精選15篇)篇十四
今年,縣組織了物理教師教學(xué)的培訓(xùn)活動(dòng),在培訓(xùn)后,我深的體會(huì),現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下:
沒(méi)有玻璃,然后在實(shí)驗(yàn)中逐步引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用不透明的平面鏡很難找到像的位置,而應(yīng)該用透光的玻璃。這樣就讓學(xué)生大大加深了對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的印象。
在確定像的位置時(shí),讓幾組學(xué)生上臺(tái)展示自己的方法,再讓學(xué)生討論找出其中最簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的一種。這樣在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自選器材,自己探究多種實(shí)驗(yàn)方法,并且能夠再讓學(xué)生討論驗(yàn)證尋求最佳的解決方法,每一組同學(xué)都爭(zhēng)先恐后,課堂氣氛非常活躍。另外教師善于運(yùn)用啟發(fā),教師引入新課、提問(wèn)題時(shí)有針對(duì)性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的.語(yǔ)言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)。開(kāi)課教師非常注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自己起來(lái)談自己的想法,學(xué)生積極性很高,紛紛舉手發(fā)言,上前演示,這樣的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心,恰到好處。
充分利用多媒體,搜集生動(dòng)的素材,讓學(xué)生感受,降低了教學(xué)難度。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機(jī)遇,要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起,達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果,也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上,可以學(xué)習(xí)很多東西,但是美好中也存在著點(diǎn)滴不足。諸如教師的鼓勵(lì)手段應(yīng)該及時(shí)、多樣;在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生充分、徹底的進(jìn)行思考、討論,而不搞形式主義;再是教師在課前與學(xué)生交流的時(shí)間太長(zhǎng),影響了聽(tīng)課的效果;有些教師在設(shè)計(jì)上還是以問(wèn)題作為引線,讓學(xué)生順著教師的思路走。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的確感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí),教學(xué)思路靈活了,對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向:首先作為新課改教師,在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語(yǔ)言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題,那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生,但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走,這樣便又成了“滿堂問(wèn)”的形式;另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高,要靠不斷的汲取知識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作保證。
初中物理教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享(精選15篇)篇十五
物理學(xué)作為一門(mén)重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué),今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無(wú)論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防現(xiàn)代化,還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開(kāi)物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。每一個(gè)“四化”建設(shè)者也必須具備一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)。
在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中,初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的入門(mén)和啟蒙,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,具有初步觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。
就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言,他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望,對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn),富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤,遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí),這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性,最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的重大課題。
解決這一問(wèn)題的方法自然很多,如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)這一角度來(lái)說(shuō),教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無(wú)疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過(guò)程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來(lái)的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意,從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過(guò)程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官,使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力,最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
例某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中,通過(guò)改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn),包括和其他物理教師一起為初二物理入門(mén)學(xué)生表演物理魔術(shù),突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性,充分開(kāi)發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng),用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿Γ灾寥〉昧嗣黠@的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個(gè)突出事例是:有一學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣,積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作,增長(zhǎng)了基本技能,提高了解決問(wèn)題的能力,從中獲得了物理基本知識(shí)。物理中考時(shí)取得了九十多分的優(yōu)良成績(jī),而他的其它成績(jī)都在七十分以下,甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。
物理教學(xué)過(guò)程中,教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力,其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生,效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng),使學(xué)生愿意聽(tīng)并引起高度注意,能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。
記得我剛走上教育崗位時(shí),學(xué)校里有一位數(shù)學(xué)老教師上課的語(yǔ)言特別有趣,學(xué)生上課感到很“有勁”,教學(xué)效果也相當(dāng)不錯(cuò)。據(jù)了解,這位數(shù)學(xué)老師的夫人是一評(píng)彈文藝工作者,而他本人年輕時(shí)也是位評(píng)彈票友。因此這位老教師語(yǔ)言表達(dá)上很有特點(diǎn),有時(shí)上課講解中還不斷夾雜些蘇州地方話,盡管這不很規(guī)范,可趣味性特強(qiáng),很能引起學(xué)生的注意,其教學(xué)效果卻相當(dāng)不俗。
我結(jié)合自己語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng),逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來(lái),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
科學(xué)技術(shù)的飛躍,尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及,有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展,各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。
記得八十年代末期,為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,學(xué)校物理教研組組織了一次物理智力競(jìng)賽。盡管活動(dòng)效果不錯(cuò),但由于當(dāng)時(shí)技術(shù)設(shè)施較為落后,人工占了很大部分,結(jié)果每位老師都感到很累。現(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò),那類(lèi)似智力競(jìng)賽就輕松了不少,而且效果會(huì)更好。
隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化,各類(lèi)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函,也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么,有個(gè)好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。
許多青少年非常喜歡電子游戲,為此他們可以廢寢忘食。為什么?你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計(jì)制作非常符合青少年年齡特點(diǎn),具有青少年所喜愛(ài)的趣味性。加拿大的一個(gè)小學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件,非常有趣,小孩都喜歡。這說(shuō)明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計(jì)師們尚須努力,各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。
面對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要,如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來(lái),的確是個(gè)需要認(rèn)真研究的問(wèn)題。現(xiàn)行初中物理教材(華東版)經(jīng)過(guò)幾次改編應(yīng)該說(shuō)較有特色,比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn),也取得了良好的教學(xué)效果。
任何事物都在發(fā)展,都需要不斷地完善,現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn),更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來(lái),讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛(ài)不釋手的通俗科學(xué)讀物,令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過(guò)程中事半功倍。為此,我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材(華東版)可在趣味性上更富有特點(diǎn)。
1、插圖卡通化:cartoon是青少年十分喜愛(ài)的圖畫(huà)表達(dá)形式,disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘,而國(guó)產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化,這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式何樂(lè)不為?在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式,(當(dāng)然引用時(shí)要解決版權(quán)問(wèn)題)使得學(xué)生第一感官上就能對(duì)物理產(chǎn)生高度興趣,使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
2、實(shí)驗(yàn)游戲化:“寓教于樂(lè)”是青少年教育的一條基本原則,我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開(kāi)始的。現(xiàn)行初中物理教材(華東版)比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn),其中添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂(lè)趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能,我個(gè)人認(rèn)為,可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化,如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過(guò),效果良好。另外,可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類(lèi)似游戲軟件,利用計(jì)算機(jī)、投影tv等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。
初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的。每個(gè)教師的特點(diǎn)能力不同,因而教學(xué)特色是各有千秋。八十年代后期的物理教改搞得有聲有色正是得益于當(dāng)時(shí)良好的環(huán)境。近年來(lái),由于眾所周知的原因,應(yīng)試教育制約著義務(wù)制教育的教學(xué)發(fā)展目標(biāo),初中物理教學(xué)也不例外地或多或少受到些影響。但愿素質(zhì)教育的號(hào)角能吹來(lái)初中物理教學(xué)第二個(gè)春天,讓每個(gè)物理教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)教學(xué),真正地使初中物理教學(xué)能夠做到――增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí),加強(qiáng)能力培養(yǎng),包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力,能使我們的教學(xué)對(duì)象――青少年成為新世紀(jì)的建設(shè)人才。