學校是孩子們的第二個家，關心他們的身心健康和全面發(fā)展。以下是小編為大家整理的學校教育改革相關文章，供大家參考。

高效學校課堂總結（優(yōu)質15篇）篇一

高效課堂的理念和形式不僅改變了教師“一講到底”的傳統(tǒng)教學模式，更重要的是它迫使教師走下講臺，將學習的主動權交還學生，使原來“老師講學生聽”的學習方式變成了“學生講老師聽”的新型課堂形態(tài)。

一、本班學生學習基本概況。

通過一年多時間的嘗試和實踐，大多數(shù)學生能夠進行有效的自主探究、創(chuàng)造性閱讀，小組合作中主動和同伴協(xié)作探討核心問題，展示時勇敢自信，能有條理地講述自己的思想和觀點。大多數(shù)學生已經(jīng)養(yǎng)成了認真預習的好習慣，一部分學生還可以在此基礎上進行創(chuàng)造性地搜集資料，拓展性地自主學習，這些行為都是高效課堂學習理念帶來的顯性成果。

我深知，由于自己站講臺的時間較長，在傳統(tǒng)教學方面積累了許多的經(jīng)驗，如今轉變教學理念，改變教師角色，這無疑跟接受一次教學大手術沒有兩樣。所以，內心有著難以言語的排斥心理，更多的是盤算著該怎么辦。在轟轟烈烈地活動單設計中，盡管我不知道該怎么做，做的對不對，但在和同伴的協(xié)作研討中，至始至終地盡心盡力嗎，生怕由于疏忽讓本來就茫然的工作走更多的彎路。面對這份新生事物的撞擊，深感自己教學實力的淺薄和無力，唯有通過不斷地學習學習再學習，陪著學生一起慢慢走上高效課堂的學習軌道。

2、改變座位形式，營造小組合作學習氛圍。

傳統(tǒng)教學下的課堂座位形式的插秧式的排排坐，這樣做的好處是學生的身體和目光都是面向老師，便于老師對所有學生的控制和整堂課的駕馭。但高效課堂中，老師不能再成為講臺的霸主了，那里將成為學生展示自我的舞臺。這樣，老師該往哪里去?在這樣的大背景下，我開始慢慢接受六人面對面的小組圍坐形式。經(jīng)過對全體學生的個人信息認真分析，我將全班60個人分成了8個小組。受學校教研會小組體驗式培訓的啟發(fā)，我花了一整節(jié)課的時間組織學生選組長、定組名，設計組訓，確定小組奮斗目標。在此基礎上，我又讓各小組上臺，在組長的帶領下向全班同學展示各自的風采，成員介紹，小組呼號，集體宣誓，在激情昂揚的氛圍中構成了全新的學習小組。

3、完善課堂學習評價制度，確保小組合作學習效果。

在小組合作學習剛剛實施時，沒有系統(tǒng)規(guī)范的評價依據(jù)，多靠即時的口頭表揚來激勵學生參與學習的積極性。但過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)盡管六人小組的學習形式已經(jīng)建立，但是心連心的凝聚力卻還沒有形成。在學校數(shù)次培訓和指導的啟發(fā)下，我翻閱了大量小組構建的策略和評價策略，制定了簡單的課堂加分制度，并將加分的內容、形式、分值制成表格下發(fā)到各組長手中，節(jié)節(jié)做記錄，天天做統(tǒng)計，周周做匯報，同時伴以明星組長、紅旗小組等各種評選活動，利用班會或者晨會的時間大張旗鼓地表揚。這樣以來，小組長的工作主動性被激活，小組成員之間的凝聚力也慢慢增強，大家都不想讓自己小組的分數(shù)成為全班最低的，于是就有了強烈的上進意識和為集體爭光的意識。這樣的評價機制運行以后，不但讓學科教學變得有序井然，而且激活了班級管理工作的運行。比如學校“四無”活動的開展，借助小組合作的力量，使得每一個崗位的工作都落到了實處，人人有了強烈的責任意識。

特別是小組評價開始后，以小組為單位的值周工作呈現(xiàn)出可喜的變化。

高效學校課堂總結（優(yōu)質15篇）篇二

本學期，我區(qū)開展了小學語文高效課堂活動，聆聽了教研員對高效課堂的分析，收獲頗多，尤其是他們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術的魅力。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師在講課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了學生對人物性格的更深入的了解，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，用揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習，使學生的心靈受到了震撼。

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;。

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。多元反饋、多維評價、多向調控。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

高效學校課堂總結（優(yōu)質15篇）篇三

十月中旬開始，我校教務處按照學期初教學工作計劃，進行了全校性的高效課堂教學評比工作。這項工作前后歷時一個多月，共分成兩個階段，即第一階段：青年教師課堂教學展示；第二階段：中年教師高效課堂教學評比。評比由教務處統(tǒng)一安排，制訂了評比細則，安排上課時間，整個過程要求廣大教師積極學習，參與評課。以領導為主進行公平打分。從過程上看，這項活動得以順利完成。那么這項活動是否取得了成功呢？是否有很大的收獲呢？我想通過我的簡要總結，以求得廣大同仁有所反思。

一、本次活動的主旨。本次活動是近兩年來，市縣兩級教育行政部門課堂教學工作的一個中心工作，旨在打造一個“高效、興趣、思維活躍”的教學模式。我們做這項工作一是實施課堂教學的一個改革，同時也為廣大教師提供互相學習的空間。從而實現(xiàn)課堂教學的高效。

二、取得的成績。本次活動歷時月余，相關的領導、同志們付出了巨大的代價，之所以這樣說，從教師的角度，準備上課、實施課堂教學、進行課后反思、參與聽課評課…….從領導的角度，每天除了自己的教學任務之外，還要聽課二、三、四節(jié)不等，進行評課，辛苦至極。有句話說，痛并快樂著。廣大教師通過課前設計，課堂教學實施和課后反思，基本實現(xiàn)了化繭成蝶的蛻變。絕大多數(shù)年青同志認真準備，課堂教學設計合理，過程有新意，信息技術的應用十分嫻熟，原來不會的，也有一定提高，基本實現(xiàn)了本節(jié)課的課堂教學的高效。其他教師也積極參與聽課評課，最多時我們有近三十人到現(xiàn)場聽課，占一線教師的四分之三，這個數(shù)字也就是說除了我們有13個班級上課的老師外，其他同志全都到了聽課現(xiàn)場。通過這次活動，我們發(fā)現(xiàn)，多年來一直走在課改前沿的“老”同志技藝更加完美，如謝志旭、潘旭、王麗娟、劉仕杰……李國明、馬姣、盧海皎、胡鵬君等老師的課堂教學也有了很大的突破。這些都利益于我校經(jīng)常開展相關的教學工作，是具體實施基礎教育課程改革取得的成果。為一些同志參與省、市、縣級教學打下了良好的基礎。

三、存在的問題我們這個活動搞的雖然不能說是轟轟烈烈，但也是戰(zhàn)火硝煙、全員上陣，似乎很有些成績。齊校長很久以來就和說，要搞一個專題的總結。其實，我一直沒有總結的原因我自己知道，因為我們這個活動固然取得了一定的成績，但也存在著很多問題。這樣說好像我們的活動沒有什么意義了。這倒不是，這項活動不管成功也好，失敗也好，廣大教師同志們都受益了。而如果說存在問題，則主要是組織過程中有一定問題。

2、對高效課堂的認識從一開始就太狹隘了。包括我在內，以為高效課堂就是單一的課堂教學。對于高效課堂的實質，我們還沒掌握。高效課堂的實質到底應該是什么呢。有專家認為，高效課堂的實質應重點專注于學生能否在課堂教學中進行積極的、有效的學習！一是針對學情選擇適當?shù)膶W習內容。教師要針對學情精心處理教材，切忌“偏、難、怪”，杜絕片面追求課堂知識的大容量和拒絕機械的照搬教材和教參的內容與設計。什么樣的內容才是適當?shù)模渴紫缺仨毷菍W生易于接受和理解的方式對知識進行闡釋，其次是考慮學生能夠接受的知識容量。二是根據(jù)教學內容設計科學的教學方案。一堂效益高的課一定會是顯現(xiàn)個人特色的教學設計，教學活動是有效性和生動性的。教材與教參只是作為教學活動重要的參考資料，而并非唯一依據(jù)，教師必須根據(jù)教學環(huán)境、學生實際，結合自身對教材的透徹理解，加以靈活的處理，設計出獨具匠心的教案，才能保證教學活動的有效性和生動性。三要依據(jù)教學設計創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境。教學設計能否充分得到實施，這與施教者能否在課堂中創(chuàng)設一種利于發(fā)揮學生主體性的環(huán)境，能否通過課前精心設計與課堂中的恰當引導，構建一個流暢自然的教學過程密切相關。只有寬松的環(huán)境，才能讓學生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學習與思考，較大限度地開發(fā)學生的情感、情趣等因素。四是根據(jù)教學計劃組織學生進行有目的、有計劃的有效學習的活動。首先教學是教學相長過程，它是一個動態(tài)的、不斷發(fā)生變化的過程，是一種涉及兩個人以上的實踐活動，杜絕課堂上教師唱“獨角戲”，杜絕“點卯”式的提問方式。其次是學生學習的活動，其本質上應該是學而不是教。課堂上活動的主體是學生，沒有學生的學習活動，就沒有現(xiàn)代意義的教學。大量利用多媒體體，弄得熱熱鬧鬧的不是教學，那是“做秀”，教師賣力地講而聽者乏，聲嘶力竭之后沒幾人聽懂的也不是教學，只有在教師組織下學生實現(xiàn)了有效學習，才是真正的教學活動。第三要認清教學是一種特殊的學習活動，它是有目的、有計劃的學習活動，是一種指向性很強的學習活動。安排學生隨意閱讀而無具體的指導或引導不是教學，學生自主選擇學習感興趣的東西而缺乏主觀意識和總體方向也不是教學。

3、戰(zhàn)線過長，領導參與不齊。我校領導較多，業(yè)務水平大都過硬。但各位同志不但有個人的業(yè)務，而且大多有課，再加上開會、活動等，參與所有同志的課堂教學評價的確有太大的難度。我們也試圖比廣大教師當中抽取一些骨干力量，但考慮大家工作量會太大，而且勢必要沖擊教學工作，沒有成行。我們會在以后的工作中逐步克服。

四、以后工作的方向

進一步深化基礎教育課程改革，構建高效課堂教學模式，是本學期縣教育局關于教學工作的一個重點工作。這項工作也是省市有關教育行政部門要求落實探索的重要工作。因此，我們必須考慮如何進行高效課堂教學。形成一種有效的模式，并應用于我們的教學之中。具體工作思路如下：

1、廣大教師必須加強理論學習，深刻認識課程改革的重要性。根據(jù)研究表明，我們國家十年的課程改革，雖然說不是一步未前，但取得的成效也不大，主要原因是廣大教師同志們不沒有轉變觀念，沒有改革教育教學方法，思想上和行動上還停步不前。從而造成了目前這種現(xiàn)狀：課程改了，教師不知道教什么了。學生不知道學什么了，兩極分化現(xiàn)象極為嚴重，學生的厭學情緒日益高漲。教師似乎無能為力了。再有，就是課堂教學模式也變得模糊不清了，課堂上放不敢放，收收不回。因此，我們必須加強理論學習，領會高效課堂教學的實質。實施高效課堂教學，要從多方面入手。課堂教學的高效，是以多種因素為依托的。

（1）充分研讀教材，領會課程標準。

（2）優(yōu)化教學設計。基本要求：要求教師規(guī)范備課、有效備課。學校提出一個總體教學設計思路，即“設疑自學點撥訓練”。各學科教師根據(jù)學科特點，開始思考，你的學科課堂教學教學模式應該是什么樣的。這是一道假期作業(yè)題，開學第一天，我們就要分學科組進行了研究，每一個學科都必須有一套具有學科特色的教學設計模式。這個模式不是單一的樣子模式，而是可以真正提高課堂教學效果的教學模式。

（3）構建高效課堂，讓賞識教育推動課堂的有效高效發(fā)展

課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，必須打破按學習成績排座位的方法，各班級要將不同層次的學生均衡分組。讓所有的學生都參與到學習活動之中來。特別是性格內向和學困生，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應積極調動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的！反思自己的課堂教學，我認為：下一步的一項非常重要的任務，就是想盡一切辦法挖掘學生們的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。

（4）規(guī)范學生學習習慣

基本要求：通過一個階段的訓練，要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。如良好的預習習慣、上課認真聽課的習慣、善于合作交流的習慣、邊思邊寫的習慣、敢于質疑的習慣、認真規(guī)范答題的習慣、獨立思考的習慣、課后復習鞏固的習慣等。

高效課堂教學到目前為止，哪一個專家也好，哪一個部門也好，也都在探索和研究，尚無固定的教學模式，而且永遠也不可能形成一種不變的模式，高效課堂教學是一種仁者見仁、智者見智的東西。我只希望我們大家能真正的認真思考和反思一下，如何讓我們的課堂變得“高效、興趣、思維活躍”！

高效學校課堂總結（優(yōu)質15篇）篇四

為進一步推進以“教師導學，學生自主”為重點的課堂教學模式改革，培養(yǎng)學生自主學習習慣，切實提高課堂教學實效，在學校領導和全體教師的共同努力下，我校的高效課堂建設正扎實開展，穩(wěn)步推進。我們的主要做法是：

一、加強宣傳引導。

客觀地說，在高效課堂起步階段，大多數(shù)或絕大多數(shù)教師對高效課堂建設在思想上是有抵觸情緒的，動作也是遲緩的，可以說是舉步維艱。為了解決思想問題，9月20日，10月8日，10月23日，先后幾次專題會議，學習孫局長在高效課堂上講話精神，安排本學期高效課堂建設工作，通過宣傳引導，大多數(shù)教師已轉變了觀念，形成了共識，并積極進行課堂改革實踐。

二、加強理論學習。

理論是行動的先導。只有先掌握高效課堂的相關理論，才能更好地進行課堂教學改革。為此，我們先后將《高效課堂教學模式》、《中學三三六教學模式》、《高效課堂22條》等材料印發(fā)給全體教師，供教師業(yè)余學習。同時，學校每周定期安排一節(jié)課的時間，分學科進行高效課堂理論學習與研討交流，以盡快提高全體教師對高效課堂的深度認識。

三、加強觀摩交流。

我校絕大多數(shù)教師沒有聽過高效課堂的示范課、觀摩課，對高效課堂的教學流程十分陌生。為了解決這個問題，使高效課堂建設少走彎路，我校安排教師外出觀摩交流。9月27日，我縣研修中心組織各校領導成員和部分教師到__市__x小學參觀學習高效課堂教學模式。我校安排骨干教師參加了這次活動，我校還多次參加縣鄉(xiāng)組織的導學案觀摩課活動和培訓活動，經(jīng)過一段時間的摸索嘗試，老師們開拓了眼界，使教師直觀感受到了高效課堂的教學流程，有力地推動了學校的高效課堂建設。

四、加強課堂監(jiān)管。

為了使高效課堂建設在我校能扎實開展，穩(wěn)步實施，我校成立了高效課堂巡課領導小組，制定了巡課制度，將巡課結果定期公示，并納入到教師的績效考核之中。通過巡課，我們發(fā)現(xiàn)了課堂中存在的一些問題，并及時與任課教師進行交流，進一步提高教育教學水平。

五、加強骨干引領，豐富活動內容。

為了教師積極進行高效課堂教學實踐，推動了高效課堂建設工作的開展。我校制定了高效課堂實施方案，高年級的語文、數(shù)學、英語學科教師全員參與課堂大賽活動，相互聽課學習，并利用課間時間就教學中的問題積極進行探討交流;大部分教師又結合自己的教學實踐進行總結，撰寫高效課堂教學反思和經(jīng)驗之談，把自己在高效課堂實施過程中的成功之處和困惑寫成論文上交學校教導處。目前我校的高效課堂建設在四—六年級已基本步入正軌，一—三年級的教師也在積極的實踐探索。應該說，總的發(fā)展趨勢是好的，例如，我校在課堂大賽活動中，李秀文老師的課例在縣組織的觀摩中受到了好評。但也還存在很多的問題。如少數(shù)教師認識還不到位，動作相對遲緩。如對學、群學、組內展示動作大;展示用語單調;展示不能關注到每一個學生;小組成員未能完成所有展示的問題就開始展示;學生在黑板上寫答案時，下面的學生沒有任務，出現(xiàn)時間真空;學生展示到黑板上的內容過多;教師完全放手不講;評價方式單一;拿導學稿念體會或學習收獲。

為更快解決高效課堂建設中存在的問題，我們將進一步加強課堂監(jiān)管力度，并通過開展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學校交流等方式，著力解決細節(jié)問題，使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。

高效學校課堂總結（優(yōu)質15篇）篇五

學校追求課堂的高效益，就像社會上人人都在追求幸福是一樣的，人人都在做，人人都有自己的追求目標，但追求的方式和結果卻各有不同。為深化新課程改革，進一步推進素質教育，提高教學效率，我校以市區(qū)教育局“創(chuàng)建高效課堂”總方案為指導，開展形式多樣的校本研究，融通課堂內外，積極構建“高效課堂”。現(xiàn)將一年的創(chuàng)建工作作如下總結：

一、整體把握，選準切入點。

第二，分析我校研究基礎。我校位于宜昌市繁華的老城區(qū)，是進城務工人員居住較集中的地方。生源主要是進城務工人員的子女和城市低收入居民的子女。今年，全校971名學生，前者占56%，后者占38.3%。生源的特殊性為我們的教育教學帶來相當大的難度，一是家庭學習條件差，絕大多數(shù)孩子家中沒有自己的學習空間;二是家長忙于生計再加上個人文化底蘊不足，無暇顧及孩子的學習，更談不上輔導;三是學生大多來自農(nóng)村，性格相對靦腆，缺乏自信;四是生源流動性較大，學習有時必須隨父母的工作變化而變化，來來去去的現(xiàn)象普遍存在，學習無法形成連貫性、系統(tǒng)性等等。面對這樣的實情，我們清楚地認識到，我們不能等待，不能指望，要研究課堂，向課堂40分鐘要質量。

第三，找準研究的切入點。影響和制約高效課堂的因素很多，我校從轉變觀念入手，開展校本研究，廣泛征求專家、教師意見，認真組織教師學習反思，最后確立了我校的創(chuàng)建高效課堂研究切入點，即研究主題——“關注課中訓練的有效性”。細化到各教研組，依據(jù)學科特點，其側重點也有不同。語文學科關注文中朗讀訓練的有效性、中心問題設計運用的有效性等;數(shù)學關注練習設計運用的有效性;科學信息技術學科關注小組合作在規(guī)定的時間內完成實驗、上機操作的有效性;英語學科關注口語訓練、發(fā)展性評價的有效性;體育和藝術學科關注學生重點知識點、技巧訓練的有效性等。這就明確了各教研組的研究專題。

二、加強學習，明確著眼點。

構建高效課堂，轉變觀念、加強學習、認真思考是前提。我校從學校、教研組兩個層面開展了豐富多彩的專題學習、培訓活動。

學校層面一方面積極向教師推薦學習《高效課堂22條》、《人民教育》中的《不被注意的幾個教學細節(jié)》等相關書籍及文章，以江蘇省泰興市洋思中學、山東省茌平縣杜郎口中學的成功案例為研究對象，利用間周一次的業(yè)務學習時間組織教師學習，先后學習了洋思、杜郎口等學校高效課堂創(chuàng)建經(jīng)驗，舉行了以“挖掘學生潛能，構建高效課堂”、“在實踐中探究高效課堂”、“教師應用教學理論的誤區(qū)與出路”、“教師的幸福在哪里”、“大愛成就高效課堂”、“我與高效課堂”、“宜昌市教研中心關于深化課程改革、創(chuàng)建高效課堂的指導意見”等為主題的業(yè)務培訓，另一方面發(fā)現(xiàn)本校研究典型，請他們與教師交流，進行思想與觀念的碰撞、融合，先后有5名教師以“直面高效課堂嘉賓”的身份與教師分享自己的高效課堂研究。學習后，學校在全體教師中開展“優(yōu)化課堂結構，全面提高質量”、“我對構建高效課堂的思考”等主題討論活動，有效促進了全體教師的學習反思。在“我言高效課堂”大討論中，不少教師撰寫了反思進行交流，最后形成了我校《高效論壇精萃集》。羅瓊老師的“課堂追求‘真、實、新、活、情、特、效’”。穆家宜老師的“合理安排各個教學環(huán)節(jié)的訓練時間，以提高課堂教學效率”、章世娥的“語文教學重在‘三教’——教師的思想、學生的個性、學生的感悟”、趙梅老師的'“遵循‘以生為本’的教學理念，關注‘三看’務實時時處處想學生所想。”柳炯老師的“構建高效課堂，實現(xiàn)有效教學，作為音樂教師要把好‘三關’”等的觀點引起了老師們的共鳴，被推薦發(fā)表在《橄欖綠》(學院街小學校報)上。

教研組層面一是利用零星教研時間和教研組專題研究時間組織本組教師學習與本組研究主題相關的文章，二是結合校內外的公開課時間，組織全組教師仔細學習、揣摩，并力求在自我教學實踐中點滴滲透。學習反思幫助教研組理清了學科的研究內容。

三、潛心研究，夯實關注點。

今年，是教研組規(guī)范建設的關鍵年。學校教研組圍繞學校創(chuàng)建高校課堂研究主題認真制定教研組研究計劃并扎實開展教研活動。我們以細化教研組建設為依托，通過豐富多彩的活動提高課堂教學效率，提升教師業(yè)務水平。

活動一：“我與校長有約”課堂教學展示。

春季學期，我校以“校長聽課預約制”為呈現(xiàn)形式，以教研組規(guī)范研究為基礎，以探究個性化高效課堂為主題，開展了“我與校長有約——高效課中訓練教學策略研究”課堂教學研討活動。活動分三個階段開展：第一個階段為準備階段，即征求意見形成方案，每位教師根據(jù)自己的教學實際選取一節(jié)最得意的能體現(xiàn)自己對高效課堂認識的課上報校辦與校長簽聽課約定書，時間、內容、地點自定。第二階段為研究階段，即教師個人仔細分析本節(jié)課課中訓練點，思考如何關注課中訓練的有效性組織高效的課堂教學，教研組研究(強化教研組研究三步走的研究模式——學習思考、展示研討、總結提高)的基礎上對研究的高效環(huán)節(jié)設計進行提煉梳理，認真查找低效或者無效環(huán)節(jié)形成的原因，反復推敲，使這節(jié)課的訓練更有效，更高效。第三階段為展示交流階段。教師在與校長約定的時間里展示自己的課堂教學，面對面與校長、教研組內教師就課中訓練環(huán)節(jié)個性化設計、低效環(huán)節(jié)再設計等問題進行交流，突出三個關注點：關注課中訓練的有效性、關注學生思維的發(fā)展、關注一個教學片段的具體指導(如何由不清楚到清楚、不會到會、不懂到懂等)。通過反思整理出適合本班、本校學生的課中訓練有效性課堂教學策略。預約課中值得深入探討的課則在學科聽課競賽中展示，供大家研究、剖析。

通過一輪的課例展示，專家校長與教師、教研組與教師的教學思想在研究、碰撞中產(chǎn)生了共鳴，得到了升華。不少教師紛紛要求上第二輪，現(xiàn)在，教學設計的形成過程既是研究熱情的再現(xiàn)過程，也是高效關注點的呈現(xiàn)過程，更是教師教育思想的實踐過程。《三峽晚報》對我校的“我與校長有約”高效課堂研究作了專題報道，李丹老師接受了該報的專訪。

高效研究還促生了一批高效課例，姚李的口語交際課《好書推薦》、羅瓊的數(shù)學課《小數(shù)的意義》、馬蓉的美術課《花手帕》、曾令的體育課《軟式排球——墊球》、杜翠紅的音樂課《七子之歌》分別在區(qū)學科中心教研組上展示，獲得好評。馬蓉老師在宜昌市美術學科創(chuàng)建高效課堂探討會上的展示課獲好評，杜翠紅老師參加區(qū)音樂優(yōu)質課競賽獲得一等獎，章世娥、穆家宜老師參加“西陵杯”創(chuàng)建高效課堂教學能手賽成績突出，均被授予“教學能手”稱號。

活動二：“我學我研我獲”聽課評課競賽。

構建高效課堂，同伴互助尤為重要。為了幫助教師形成相互學習、取長補短的研究氛圍，促進教師聽課評課的實效，5月份，學校開展了教師高效聽評課競賽，比賽分兩項內容，一項是基礎性比賽，包括：聽課本檢查，比聽課任務是否完成;教師挑選其中一節(jié)聽課評課最好的案例參評。另一項是現(xiàn)場聽評課競賽，即：“校長有約課”后各學科選取最有研究價值的課例面向該學科全體教師展示，同學科教師仍然圍繞三個關注點現(xiàn)場進行聽評課，記錄納入評比中。聽課評課比賽，為教師的高效課堂研究提供實在的研究案例，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

活動三：“參與提高共享”高效課堂教學開放日展示。

高效課堂研究，最大的受益者是學生。孩子是家庭的希望，我們的研究離不開家長的支持參與。為了檢驗研究效果，本學年，我校面向全體家長舉行了兩輪高效課堂教學研究展示活動。第一次在六一前夕，我們從高效課堂研究的課例中選取六節(jié)優(yōu)秀的課展示，涉及六個年級，包含語文、數(shù)學、美術、音樂等。第二次在12月初教學開放周，采取分年級課堂全面開放的形式進行。家長紛紛走進課堂參與聽課評課，聽評課卡上留下了他們“參與提高共享”的痕跡。從開放日活動反饋單中我們能感受到家長對學校、教師創(chuàng)建高效課堂等活動效果的贊賞，主要體現(xiàn)在“五個滿意”上：一是對校園環(huán)境滿意。校園干凈衛(wèi)生、學科節(jié)展示有效、快樂書吧帶給孩子快樂的童年、校園育人氛圍濃、開放日活動促進孩子健康成長。二是對教師的教學滿意。本次活動全開放，涉及到各學科，教師均能精心設計，運用電子白板，課堂教學靈活促進學生思維發(fā)展。家長由衷地感嘆：“真羨慕孩子，能享受如此課堂”。三是教師對家長的態(tài)度滿意。家長感受到教師的謙和，教師與家長交流融洽，孩子的問題大家共同想辦法，教師給家庭教育支招，效果好。四是教師對孩子的關注度滿意。課堂內關注每個孩子，發(fā)言面較廣。始終用鼓勵的態(tài)度面對孩子。五是對學校開展此類活動滿意。讓家長走進課堂聽課，親身感受孩子的學習狀況和學習環(huán)境，使家長有了新的提高，對孩子和老師有了新的認識。有的家長甚至還建議每月開展一次。

課堂教學展示活動為家校溝通搭建了很好的平臺，我們在這個平臺上實現(xiàn)了參與、提高、共享的愿望。

活動四：“高效復習我設計”復習課教學競賽。

復習課研究，因其比較棘手往往隨意性大，隨著質量意識的增強，高效課堂的提出，高效復習課研究自然成為我們必須關注的話題。六月，學校組織開展復習課教學研究，舉行語數(shù)外復習課教學設計比賽。要求在教研組、年級組同學科內開展集體備課研究，組內教師相互聽復習課不少于兩節(jié)，從復習課教學設計中選取一節(jié)參評，教學設計從整冊教材的系統(tǒng)性、教學的重難點把握、問題的有效解決、練習的有效設計運用等層面綜合評定。其他專職學科任課教師上交期末教學檢測方案。要求測試內容以課程標準為依據(jù)，測試項目不低于兩項，方案操作性強，有利于促進學生學習能力，激發(fā)學生學習興趣。

活動五：“電子白板應用”達標課、反思競賽。

20__年秋季學期，各班電子白板全部到位，為我校“高效課堂研究”提供了強有力的保障。為了發(fā)揮電子白板的最佳教學輔助功能，學校從三個方面入手巧用電子白板，創(chuàng)建高效課堂。一是精心組織，落實三級培訓。即：區(qū)級骨干培訓、校級全員培訓、組內互助培訓。二是加強管理，提高使用效率。采取“六大舉措”促使教師自覺使用電子白板的意識逐漸增強，教學效果明顯提高。三是全員參與，課堂達標驗收。繼電子白板的集中培訓和一段時間的同伴互助、自主探索，20__年9月——10月，我校以“巧用電子白板創(chuàng)建高效課堂”為主題，舉行了為期四周的“電子白板達標課活動”。活動中，每位教師認真梳理這段時間的課，選擇一節(jié)課運用電子白板實施教學高效研究并展示。首先，教案設計關注教學準備，關注重難訓練點中電子白板運用說明。第二，教學過程運用電子白板熟練且教學效果好。第三，課后反思圍繞高效課堂和電子白板運用效果進行。第四，學校將該活動納入學期績效考核。從呈現(xiàn)的課例來看，每位參賽教師均能完成一份基于交互式電子白板的教學設計，精心制作一個應用電子白板授課的課件，較熟練演示電子白板的標注功能、橡皮擦功能、鼠標功能、軟鍵盤功能、切換功能、書寫內容保存及回放功能等多種功能的操作方法，教師運用電子白板的主動性強，相互學習氛圍濃，教學效果顯現(xiàn)明顯。11月份，我校迎接區(qū)級班班通培訓應用驗收，受到專家的一致好評。

四、踐行策略，培育生長點。

通過一年的研究實踐，以校為本的關注課中有效訓練的策略在教師的教學中找到了生長點，學校以語數(shù)外三科教研組為重點引領組織研究，創(chuàng)建高效課堂小有成效。語文學科，針對學生閱讀能力不強，情感較漠然的現(xiàn)實情況，開展讀的有效性研究。以“我愛語文”為切入點，采取“低、變、多、思”的策略探索高效課堂的途徑和方法，踐行圍繞中心，篩選關注點，有針對性進行語言文字訓練(表達、應用、拓展等)的模式，最后達到提高學生語文素養(yǎng)的目的。數(shù)學學科以教師的計算教學、學生的計算能力為研究主題，緊抓過程、反饋、應用，通過動手“做”數(shù)學，理解算理的科學性;鼓勵自主探究，體驗知識的系統(tǒng)性;重視互動交流，提倡算法的多樣性，以此來發(fā)展學生的探究能力，增強學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的實踐能力。英語學科則以創(chuàng)新學生學生發(fā)展性評價模式為專題開展研究。針對學校學生實際，采取分層(提問分層、作業(yè)分層、家長參與)、分類(活動分類)的策略提高課堂教學效率。

五、拓寬思路，關注延伸點。

高效課堂研究源點是課堂，但作為教育者，特別是小學教師，如果僅僅依靠某種統(tǒng)一的模式來實現(xiàn)教學質量的提高，勢必會事與愿違。因此，我們必須拓寬思路，挖掘高效課堂創(chuàng)建的有利因素，把握其延伸點，在細節(jié)上下工夫。

1、高效課堂研究，落腳點在孩子發(fā)展上。學校以教研組為單位，開展了豐富多彩的旨在激發(fā)學生學習興趣、促進師生共同發(fā)展的學科節(jié)活動。今年的學科節(jié)活動，學校結合高效課堂研究，要求各教研組針對研究專題、學生學習薄弱環(huán)節(jié)制定方案，并融入考評機制，將整個活動的精心設計、有序組織、人人參與、務求實效的宗旨融入其中，通過巡查檢查、查閱資料、家長學生訪談等形式評出活動最佳設計獎、最佳組織獎、最佳效果獎等，學校在校歷表中明確了學科競賽展示。5月、11月最后一周分別為學期學科活動展示周，各教研組一方面積極組織活動在現(xiàn)場展示，另一方面對本學期學科活動的學生作品進行評獎，張榜表彰，并將優(yōu)秀作品張貼出來，供全校學生觀摩欣賞，學習參與熱情高漲。學校組織專家、教師對活動進行評比，高語組憑借設計精、過程實、效果好獨攬三個獎項，其他教研組分獲不同獎項。我校的學科節(jié)活動體現(xiàn)了高效課堂研究的拓展性，為學生搭建了綜合訓練、綜合培養(yǎng)、綜合發(fā)展、綜合展示的平臺。

2、高效課堂研究，和諧點在家校溝通上。孩子是家庭的希望，我們的研究離不開家長的支持參與。為了檢驗研究效果，本學年，我校面向全體家長舉行了兩輪高效課堂教學研究展示活動。第一次在六一前夕，我們從高效課堂研究的課例中選取六節(jié)優(yōu)秀的課展示，涉及六個年級，包含語文、數(shù)學、美術、音樂等。第二次在12月初教學開放周，采取分年級課堂全面開放的形式進行。家長紛紛走進課堂參與聽課評課，聽評課卡上留下了他們“參與提高共享”的痕跡。從開放日活動反饋單中我們能感受到家長對學校、教師創(chuàng)建高效課堂等活動效果的贊賞，主要體現(xiàn)在“五個滿意”上：一是對校園環(huán)境滿意。校園干凈衛(wèi)生、學科節(jié)展示有效、快樂書吧帶給孩子快樂的童年、校園育人氛圍濃、開放日活動促進孩子健康成長。二是對教師的教學滿意。本次活動全開放，涉及到各學科，教師均能精心設計，運用電子白板，課堂教學靈活促進學生思維發(fā)展。家長由衷地感嘆：“真羨慕孩子，能享受如此課堂”。三是教師對家長的態(tài)度滿意。家長感受到教師的謙和，教師與家長交流融洽，孩子的問題大家共同想辦法，教師給家庭教育支招，效果好。四是教師對孩子的關注度滿意。課堂內關注每個孩子，發(fā)言面較廣。始終用鼓勵的態(tài)度面對孩子。五是對學校開展此類活動滿意。讓家長走進課堂聽課參與研究，親身感受孩子的學習狀況和學習環(huán)境，使家長有了新的提高，對孩子和老師有了新的認識。課堂教學展示活動為家校溝通搭建了很好的平臺，我們在這個平臺上實現(xiàn)了參與、提高、共享的愿望。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。高效課堂研究之路漫長又充滿挑戰(zhàn)，但我們相信，只要懷揣夢想，探究的腳步不停歇，這條路必將越走越寬，越走越美!

高效學校課堂總結（優(yōu)質15篇）篇六

自從20__年9月以來，我校把打造高效課堂做為學校的首要工作，落實好教體局和中心校的相關規(guī)定，做好“先學后教、當堂練習”的高效課堂構建工作，結合我縣教學改革，努力探索提高教學質量的措施。下面就我校這段時間來的具體工作總結如下:。

一、領導重視，建立組織實施機構。

構建高效課堂一直是學校追求的目標，因此，從中心校到學校領導都非常重視，及時成立了以張國普校長為組長的領導小組，制定了一整套行之有效的以“先學后教當堂練習”模式創(chuàng)建促高效課堂模式建立的實施方案，方案詳細的明確了具體的目標、步驟和模式。明確各領導小組成員的責任。

二、加強校本研訓，轉變教育理念。

學校充分利用每周的教研的時間，把教研落到實處，以此作為理論學習契機，校長親自主持和教研，向全體教師介紹目前教育教學現(xiàn)狀及教研的最新信息，開闊了教師的視野，確立了科研興校，科研立校的目標。通過幾周的培訓，老師們逐步轉變了陳舊的教學觀念，認識到教育發(fā)展的趨勢和自己下一步工作的方向。在教研模式的創(chuàng)建方面，學校針對本學期的教研重點，利用發(fā)材料，搞研討，教研組長例會，組織專題會議，召開全體教師會等多重形式，使教師對“先學后教當堂練習”教研有了充分認識，主動制定研究方案，積極搜索各種研究材料，加強學習，每位教師都寫了學習心得體會，并積極參加教研組組織的反復磨課活動。全員參與教研研究，促進了教師整體理論水平的提高，高效課堂的觀念深入人心。

三、搞好相互學習和二次培訓。

積極組織教師走出去，開學以來，我校已先后組織教師認真學習高效課堂的理論經(jīng)驗,學習期間，要求做好詳細的記錄，寫好總結和心得體會。

針對“先學后教當堂練習”教研促高效課堂創(chuàng)建活動中的的重難點，學校把實際活動中各環(huán)節(jié)出現(xiàn)得問題轉化為課題，把經(jīng)驗轉化為課題，進行更深入的研究，在這個活動中，為了更好的使研究取得實效，學校要求每位教師有針對性的帶著問題和困惑進行交流探討，做好精品課示范教學。以多種形式開展校本研就，使理論學習與模式創(chuàng)新更好的源于教學實際，又更好的服務于教學實際。

我校通過開展“高效活動”活動，打造了一支銳意改革，勇于創(chuàng)新教研團隊，培育出創(chuàng)新教學策略，改革教學方法，輕負高效的教學能手，加快我校新課改的步伐，為進一步提高我校教學質量，推動我校教育教學科學、持續(xù)、均衡發(fā)展打下堅實基礎。

高效學校課堂總結（優(yōu)質15篇）篇七

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。那么什么樣的課堂教學才是有意義、才是高效的?對于這個問題，通過學習、思考和教學實踐中的反思，獲得以下幾點體會。

一、課前做好預習，教師做好準備。

要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅要花功夫理解教材、鉆研教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的原有知識水平，合理設計實驗活動。根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必需的教具，積極為學生準備實驗材料。小學科學是以實驗為基礎的學科，精心設計實驗，讓學生通過親身參加實驗獲得知識是保障高效的課堂的關鍵。因此可操作的、成功的實驗是課堂教學的基石，合適的材料能使教學效果事半功倍。所以在課前老師要經(jīng)過反復試驗，以求找到最佳的材料。同時，老師在課前動手做實驗，既節(jié)約時間，控制課堂節(jié)奏，又有效提高課堂效率。

二、讓學生充分展示。

在明確合作探究目標的基礎上，小組分工要明確。教師必須先分配好小組的成員，小組長，小組組員的分工，要讓每一個學生在小組學習中都有事可做：發(fā)材料、做實驗、記錄、發(fā)言、總結、匯報等等分別由不同的學生承擔，讓每個人在小組學習中都有表現(xiàn)自己的機會，讓人人都成為小組學習的主人。然后建立合作機制。教師必須有意識的強化“學習小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學習結果，引導學生學會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，從而使組內出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進”的局面。最后還要教師適時引導。由于在合作過程中學生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學習小組的一員，參與學習活動，并通過提示、點撥、引導等形式，保證合作為提高課堂效率服務。

三、正確評價、大膽嘗試。

對于學生的回答，不論正確與否，老師都應及時做出評價，一個贊賞的眼神，一個表揚的手勢，一句鼓勵的話，都能使學生心潮澎湃，甚至對他們的一生都有影響。讓學生們大膽的到展示版前充分展示自己的才能。

總之，提高科學教學的有效性是深化課程改革的關鍵和根本要求，這需要我們廣大教師在不斷的實踐總結中不斷地完善，讓科學課堂教學真正做到高效。為學生將來學好物理化學打下堅實的基礎。

高效學校課堂總結（優(yōu)質15篇）篇八

打造高效課堂，必須調動學生學習的積極性，讓課堂成為學生學習的樂園。讓課堂魅力四射，使學生真正成為課堂的主人。讓課堂充滿魅力，即教師點撥生動活潑，有聲有色，引人人勝。下面筆者談幾點自己粗淺的看法。

1、激發(fā)學習興趣，達成學習目標。

老師想要建構一個民主、和諧、溫馨的教學情境。首先教師要托近與學生的距離，用迷人的微笑感染學牛，用親切的語言感動學生，用飽滿的情感去感化學生。另外，教師還要理解學生的心情，寬容學生的小錯誤，耐心指導學生，循循善誘。當學生取得可喜成績時.應為他們歡呼，為他們雀躍。

2、點燃學習火花。撥動學習心弦。

心理學研究表明，人一旦對事物產(chǎn)生興趣，那么他就會始終目標專一，學習也就較為持久。興趣是小學生學習的不竭動力，學生只要對事物發(fā)生了興趣，學生就會高度傾注學習，從而為參與課堂學習活動提供了最佳的思想基礎。

3、預設課堂。鼓勵自主探究。

學生是課堂學習的主人，已經(jīng)為大多數(shù)語文教師接受。“我的地盤我做主”，真正把課堂還給學生。課堂教學中，教師要留給學生獨立思考、自主活動的時間、空間，教師要為學生“留白”，在學習活動中學生要有一塊屬于自己的一片藍天，來展示自己，表現(xiàn)自我。

4、鼓勵手腦并舉。培養(yǎng)發(fā)散思維。

雖然小學生年齡小，但思維活躍，想像力豐富。根據(jù)學生年齡特點，筆者鼓勵學生敢于提問，善于提問，勇于探索，充分發(fā)表見解。

高效學校課堂總結（優(yōu)質15篇）篇九

近年來，我們__小學立足校情，采取問卷調查、學生談話、系統(tǒng)分析等措施，并經(jīng)由以下途徑，不斷尋求打造高效課堂的策略和措施。

一是以觀摩課、研究課、匯報課等課型為載體，通過互相研究、相互借鑒、相互學習，形成積極探索高效課堂的氛圍。

二是通過完善校本管理制度和課程管理規(guī)程，督促教師堅持多維學習，增強多元聯(lián)系，引導廣大教師進一步明確了新課程背景下的三維目標、教學方法、教學過程以及學習評價等關鍵要素。

三是搭建“備、教、聽、說、評”一體化平臺，通過常態(tài)課、達標課、探究課、示范課等課堂模式的展示，加快教師與新課程相適應的心智模式、情感態(tài)度、知識結構和能力結構的構建速度。促使教師在“自我反思、同伴互助”的基礎上，通過專業(yè)引領，完成實踐與理論的對話，最終達成了這樣的共識：

高效的課堂，就是要變“帶著知識走向學生”，為“帶著學生走向知識”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。并立足課堂不斷追求高效、有序的教學，力求在有限的時間內，讓學生獲得更好的發(fā)展。

現(xiàn)將我們的具體做法簡要闡述如下：

一、創(chuàng)新管理制度——打造高效課堂的前提保障。

在教研活動剛開始啟動時，僅靠自覺是不夠的。于是，我們利用前期發(fā)展性教師評價研究的成果，依靠相關規(guī)則，修訂、完善了相關的制度，使之更加符合我校實情。如在《伍小新型教研管理制度》和《發(fā)展性教師評價操作流程制度》中，就包含了評價者培訓制度、新教師“1+n”式團隊培訓制度、骨干教師培訓制度、單項評價制度等;在《評價結果科學運用制度》中，包含了學科研究成果推廣制度、學科成果應用制度、學科成果展示制度等。

這樣做的目的，是進一步約束和規(guī)范教師個人和教師群體的行為，以保證研修活動正常而有效地展開。這些規(guī)范或準則在經(jīng)過了一段時間的實施之后，便逐漸成為了全體教師參與教研活動時自覺遵守的規(guī)范。當然，制定新型校本教研制度，還不是我們的終極目標。我們真正的追求和理想，是形成一種文化，一種大家共同追求的價值觀，并融入我們的思想和行為。

在研究中，我們欣慰地發(fā)現(xiàn)，這些用文字清晰地表述出來的各項創(chuàng)新制度，在堅持不懈的執(zhí)行中，教師們由不適應到習慣化，進而內化成為一種自覺行為，最終成為了打造高效課堂的有效保障，在無形中彰顯著制度文化的魅力，收到了預期效果。

二、校本研究導航——打造高效課堂的依托力量。

(一)立足專業(yè)引領強化“高效”意識。

為了致力追求并實現(xiàn)高效課堂，由學校校長牽頭策劃，我們開展了全員論壇交流：“什么是真正意義上的高效課堂?”為了充分調動廣大教師的積極性及參與熱情，楊校長又以案例為載體，親自進行了“立足校本教研，打造高效課堂”的專題講座，進行專業(yè)引領。基于大家的交流，達成了一個共識，那就是：“高效課堂，就是教師在單位時間和空間里，將教學目標最大化和最優(yōu)化。也就是將新課程標準中的‘知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值觀’三維目標最大化和最優(yōu)化。”

在研究中，我們探索出了提升教學實踐智慧的有效途徑，即：

1、先進理念聽中學——即引領教師學習關于先進理念的文本知識、精彩教學的文本案例等，以聽講為主。

2、經(jīng)驗智慧做中學——即在教學實踐中學習應用高明的教學方法，并在不斷反思和感悟中逐步提高。

3、聽懂以后做出來——把學習到的教學智慧，由紙上的文本理念，逐步變成自己的教學行為，使之具有自己的個性特色。

4、做好以后說出來——在自己的實踐中探索出自己的經(jīng)驗，積累下屬于自己的智慧，并逐步使之清晰化，總結和提煉出自己獨特的經(jīng)驗和智慧。

高效學校課堂總結（優(yōu)質15篇）篇十

為進一步推進“學案導學”為核心的****中小學高效課堂“351”教學模式，9月14日學校召集全體教師認真學習以“學案導學”為核心的“351”的課堂教學模式，在會上對導學案、“351”的課堂教學模式進行了詳細解讀，傳達****教研室對本學期七年級語文、數(shù)學、英語、政治、生物、地理、八年級物理等學科導學案的使用及高效課堂“351”教學模式的精神。使教師認識到高效課堂“351”教學模式是以學案為載體，學生依據(jù)學案在老師指導下進行自主學習、合作探究的教學活動。它的功能是：通過引導學生自主學習、自主探究，確保學生學習中主體地位的落實，實現(xiàn)學生學習的最大效益，最大限度地為師生“互動探究”提供課堂時空。在會上對相關教師提出了明確要求，認真學習有關理論知識，轉變教學觀念；上課前認真?zhèn)湔n，認真鉆研學案，以學案為載體精心設計課堂活動。學案上的自主學習部分課前及時批改，作為選擇設計精講點撥內容的依據(jù)；反饋練習部分當堂或課后及時批改，了解學生掌握知識情況，解決學生存在的問題，為堂堂清、日日清清打下基礎。靈活使用導學案，結合實際添加或刪除內容，根據(jù)每節(jié)課的難易程度安排教師精講點撥的時間比例。提出課堂教學活動的設計要最大限度地給足學生自主學習、合作探究、展示評價、訓練自省的空間。強調教師要及時地總結反思成功的或失敗的課堂教學的經(jīng)驗教訓，從而不斷地改進課堂教學。

堅持推門聽課，從“351”教學模式的的要求評價每一節(jié)課，同時檢查教師備課情況，學案批改情況，及時給任課教師反饋，研討存在問題，提出合理化建議。同課頭教師集體備課，共同設計課堂教學活動、協(xié)商導學案的使用，提出問題疑惑，預見教學中的實際問題，共同研討協(xié)同解決，共同提升。發(fā)揮好教研組長、學科骨干在理念和實踐的引領作用。

通過多次對教師進行高效課堂、學案導學相關理念的學習培訓以及上學期對高效課堂做了一些嘗試，教師對高效課堂、導學案相關理念有了很深的認識，不過部分教師教師仍然感到自己的課堂與對自主高效的課堂教學模式還有很大距離，感到設計出使學生自主高效學習的課堂教學活動的.能力還很欠缺，還需要不斷地觀摩、探索、實踐才能駕馭自主高效課堂。

1、組織好以“學案導學”為核心的“351”的課堂教學模式為主要內容匯報課、觀摩課活動，為教師高效課堂的觀摩學習、實踐提供機會，9月底之前各教研組內每位教師運用“學案導學”為核心的“351”的教學模式的上一節(jié)匯報課，由校長、教務主任、教科研主任和本組教師參加聽評課及研討活動，提出改進意見。在此基礎上每學科推薦一人于10月15日前上學校觀摩課，全體教師參加觀摩研討，再進一步改進。在此基礎上確定我校“學案導學”為核心的“351”的課堂教學模式。11月后，教師人人上過關課。2、制定我校學生評價機制，把學生在課堂教學中的點滴表現(xiàn)記錄整理下來，評出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人并進行表彰，學期末學生積分作為綜合素質評定重要依據(jù)。激發(fā)學生的競爭意識和團隊榮譽感，同時使學生投入到高效學習中，保障自主高效課堂教學的開展。

3、繼續(xù)收集學案導學的高效課堂實踐過程中存在問題及改進意見，不斷完善。

4、使用課堂教學日志，及時記錄教師上課情況和學生學習情況，便于學校隨時了解高效課堂開展情況從而及時采取相關措施。

高效學校課堂總結（優(yōu)質15篇）篇十一

為進一步深化課程改革，深入貫徹陳倉區(qū)教育局《關于進一步深化課程改革積極構建高效課堂的實施意見》精神及縣功鎮(zhèn)教育組相關文件精神，結合我校實際情況，我校確定五年級為學校高效課堂實驗班，我們切實有效地開展了打造高效課堂的各種教學活動，旨在探索高效課堂的教學策略。經(jīng)過近一年的嘗試，取得了一些經(jīng)驗和教訓，現(xiàn)將工作總結如下：

成立了高效課堂領導小組，由宋校長任組長，親自抓這項工作，教導主任強記生任副組長，具體負責這項工作的開展和實施。會上明確了工作思路，制定了具體的實施方案。

按照陳倉區(qū)教育局下發(fā)的文件精神，組織教師外出學習，不斷更新傳統(tǒng)教學觀念，用新的教學理念指導教學，認真分析我校在實施課堂教學中存在的問題，尋求解決問題的`方法。對實驗班學生進行調研，并且通過家長會與家長溝通，取得家長與學生的理解和支持。

實驗班嘗試分組教學模式，學生小組合作積極有序。具有我校特色的“1331”教學模式在課堂教學中得以實踐，初步取得實效，課堂前五分鐘組織教學，根據(jù)小學生教育教學特點，創(chuàng)設情景，集中學生注意力。中間十五分鐘，師生互動，以學生為主體，教師發(fā)揮主導作用。再十五分鐘，生生互動，讓學生充分展示自我，共同在合作中探究。最后五分鐘，評價小結，學生自評與教師評價相結合，小結學習要點，使學生對所學知識有整體回顧。

在理論學習的基礎上，結合我校實際，從10月9日至10月21日，約兩周時間，我校展開全員聽評課活動，按照《吳家莊小學高效課堂評價標準》，對每位教師的課堂教學做出科學公正的評價。課后，及時組織授課教師和聽課教師進行研討，提出改進意見，為教師共同學習、共同促進、共同提高搭建了平臺。在這次教學活動過程中，發(fā)現(xiàn)了一批典型和榜樣。

教師很大程度上改變了以前不科學的授課模式，課堂上師生互動環(huán)節(jié)多了，生生互動的效果明顯了，學生的學習狀態(tài)好轉了。在這些活動中涌現(xiàn)出一批教育觀念新、課堂設計科學藝術、現(xiàn)代教育技術使用合理、深受學生歡迎的優(yōu)秀教師。

當然，我們取得一定成績的同時，在實踐中還存在著一些問題，諸如：如何才能更好的實現(xiàn)課堂高效、怎樣讓學生真正成為課堂的主體等等。這將是我們今后探索的主要課題。高效課堂是課程改革中教育教學工作給老師們提出的一個必須解決的課題，我們將在上級主管部門的領導下，積極完成這項長期而艱巨的任務，切實向40分鐘要效率，提高我校的辦學質量。

高效學校課堂總結（優(yōu)質15篇）篇十二

當我聽到月總結的時候，才發(fā)現(xiàn)不知不覺來到北大附小已經(jīng)超過一個月了，細細想想自己的變化，從剛來的不知所措到現(xiàn)在的慢慢步入正軌，可能現(xiàn)在的我在各方面仍然沒那么優(yōu)秀，但我很開心這些變化，下個月，下下月，我一定還是堅持在學習的路上。

在3月5號的中午王主任、史娓娓“史姐”的主持下的第一次高效課堂介紹會上，我正式的接觸到了這個新名詞，但心里非常確定的是能參與到高效課堂真的是對我的一種“獎勵”，在那次會議上史姐的冷靜和成熟感讓我羨慕不已，王主任的才華和幽默也讓我有了反思。那天分組之后我就開始了我正式的高效課堂之旅。第一節(jié)是周曉慧周主任的課，我隨著她的上課的節(jié)奏跟著學生讀、開心。周主任的游戲環(huán)節(jié)真的是一種特色，設計的游戲能讓學生們容易結合到新的知識又能保持他們的注意力。課堂上的掌控力是我望塵莫及的，聽完了第一節(jié)課后我做了反思，因為我接受的教育方法和他們不太相同，所以我的口語和語速需要加強，從那開始我就在這方面進行補充，重新來學習，每天早上只要沒有早自習我都盡量讓我自己出聲大聲朗讀，晚上休息前的四十分鐘聽下載的小學生詞匯的錄音，堅持到了現(xiàn)在，我相信我能做好，我會堅持下去。

要說對高效課堂印象最深的是楊曉柯楊老師的課，我是師范類院校，在很多次學校組織的關于教學的活動中我就想象以后我要成為一個什么樣的老師，什么樣的教學風格是適合我的，在那節(jié)課上我找到了答案：楊老師和學生的默契度、學生獨立完成小組任務的能力、引導問題的線和點、甚至是制作教學用的ppt等等，到現(xiàn)在我還是覺得那就是我一直想達到的高度和追求。默契度肯定是楊老師在課上的鍛煉和私下下了不少功夫來陪伴和了解，這種默契度能讓老師的教學進行的非常順利，甚至老師會覺得很輕松，因為學生懂得老師需要他掌握哪些內容，掌握到什么程度。完成小組任務的能力是我覺得最能鍛煉人的機會，在我們上學的時候一般就是老師講什么我們聽什么，我們都沒有機會去展示更別提讓我們去開拓思維自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題了，所以現(xiàn)在教育重視到孩子自身能力的補充是我最興奮的一點，但是低年齡段和高年齡段還是有些差距的，我現(xiàn)在所在的年級時一年級，一年級的孩子想多來說更貪玩一些，所以我們討論的內容就沒有那么的深，從他們的興趣點慢慢來引導，高年級具備了很強的預習能力，小組討論的問題就直入主題了一些。楊老師引導問題的線和點，我覺得學生在預習的基礎上可以直接給出要討論的問題，老師稍稍帶領一下，讓他們向問題靠攏，楊老師在這方面就很擅長，運用電影里的經(jīng)典臺詞來突出問題，然后提出問題讓小組討論、展示，最后在練習題的方式總結。制作ppt方面楊老師下了很大的功夫，因為一部電影的臺詞與所學的內容相符的很少，從中就看出楊老師平時的英語電影積累和善用的特點。

當然，令我深思的不僅僅是這兩位老師，但他們都給了我很大的影響，我開始有意識的鍛煉自己，早讀的時候就跟早自習的學生一起讀，聽課前構思如果是我講這些內容我該怎么講，聽課中學習老師的方法，課后進行反思。我不是貪心的人，學到什么我就必須消化掉然后進行新的學習，貪吃嚼不動不好，每天我就抓一個點來學習消化，比如今天我學閃卡，我就練習消化閃卡，比如我今天學到一種新的游戲，我就在晚上送孩子們回宿舍的路上進行排練，一周一節(jié)的試水課上我就運用這幾天學到的東西。我按部就班的學習，不貪多，就像王主任說的要求精，我把一種方法完全學會做到熟練要比我學很多方法卻都不精要好的多，但是我不知足，我想了解到接觸到的好方法，想做一個好的老師，所以我愛聽課，愛看孩子們快樂學習的時候。

以前我很少接觸到關于教育方法的書，我的導師周珊珊就讓我學習《心平氣和一年級》，再看到很多方法的時候我才發(fā)現(xiàn)原來可以這樣處理啊！現(xiàn)在我對這本書很感興趣，每天都要讀幾頁。

我進入高效課堂這個大家庭雖然時間很短，但是我真的喜歡這種形式，給了我很多學習的機會，雖然我現(xiàn)在還不是很優(yōu)秀，但是我在路上。期待下個月在高效課堂變的更好的.自己。

高效學校課堂總結（優(yōu)質15篇）篇十三

這種總結方法，是在開頭進行質疑，結束時釋疑，這樣可以讓枯燥無味的數(shù)學知識，變的趣味起來，如，在教學“長方行認識”時，老師質疑：“什么是長方形？”在小結時，教師在重視此問題，讓學生回答。這種頭尾呼應的小結方法，使整個問題貫穿于整個課堂，有利于學生理清知識脈絡，給學生留下深刻印象，鞏固本節(jié)課所學內容。

角色扮演式總結

這種總結方式，能在最大程度上激發(fā)學生的學習熱情，使他們積極，主動的參與到課堂中。如：在教學“元角分的簡單計算”時，教學重點是讓學會元角分的簡單計算，在總結時，教師可分別讓學生扮演售貨員和顧客，讓同學們買東西，在買賣的過程中，充分利用本節(jié)課所學內容，并讓學生在實踐中，興趣盎然地對所學知識進行鞏固深化，達到了本課的教學目標。

討論式總結

這種總結方式變教師的下結論為學生討論式結論。學生在學習新知識時，他們的思維能力和非智力因素處于最佳狀態(tài)，教師應抓住此契機，結合學生的心理特征，因勢利導，啟發(fā)學生自主歸納。這樣，加深了學生對新知識的理解，啟發(fā)了學生思維。

高效學校課堂總結（優(yōu)質15篇）篇十四

1、加強學習，轉變課堂教學觀念。我校有些教師從教多年，教學經(jīng)驗也較為豐富，但也形成了“我的課堂即是高效課堂”的固執(zhí)觀念。針對這一現(xiàn)象，學校教務處組織了關于高效課堂的理論學習和高效課堂觀摩，讓教師深刻反思當前的教學現(xiàn)狀，找到課堂低效或無效的主要表現(xiàn)，重樹新的教學信念，讓教師明確：要把學習的權力還給學生讓每個學生在課堂上有事做，使每個學生在課堂上有收獲；課堂教學的全過程是學生在老師的引導下，緊張高效地學習過程；課堂損失課外補的做法只有死路一條；安于現(xiàn)狀,不思進取,只能使自己陷入窮途末路。同時，結合學校多媒體技術的使用，開展多媒體技術在高效課堂中的運用培訓；導學案編寫培訓等，這一系列培訓活動為教師積極地投入到高效課堂研究和實踐中打下了思想基礎，作好了理論準備。

2、管理者走進高效課堂，為高效課堂研究營造了良好氛圍。

校長親自主抓高效課堂研究。多次深入課堂聽課，并和老師們交流；在教師例會上針對教師上課情況多次進行專業(yè)引領，從教師課堂教學中發(fā)現(xiàn)問題，提出高效課堂必須具備的基本要素；總結了高效課堂的基本步驟，并倡導老師靈活變通的實踐。這些做法不僅給老師們做了表率，而且得到了廣大教師的真誠擁護，為每一學科每一位老師都參與到高效課堂中來營造了一個良好的教研氛圍。

主管校本教研的校長則對高效課堂的實施情況作具體指導，及時發(fā)現(xiàn)學校高效課堂教學中的實際問題，及時提供幫助，為教師的教學研究排憂解難。

對高效課堂應達到的目標、如何具體實施作了詳細解說；《xx鎮(zhèn)中學課堂教學常規(guī)》對教師上課紀律和內容作了最基本的要求；《xx鎮(zhèn)中學備課作業(yè)檢查制度》對教師備課，學生作業(yè)題的精選，作業(yè)量、學校作業(yè)檢查等作了說明；《xx鎮(zhèn)中學教育教學評估制度》對教師是否進行高效課堂創(chuàng)建計入了學校年度考核制度里面，這一系列制度都使高效課堂的創(chuàng)建有了充分的制度保障。

我校是全縣較早開展“學案導學”研究的單位之一。20xx年12月，我校組織部分學科帶頭人參加陽谷縣第二實驗中學高效課堂現(xiàn)場會；20xx年1月，又組織各學科骨干教師赴陽谷縣西湖中學聽課學習他們創(chuàng)建高效課堂的具體做法。返校后，學校教務處立即召集各學科組舉行研討，決定學習先進學校做法，積極開展教學案導學研究，我們將“自主探究、學案導學”確立為我們教研工作的主題思想，通過編寫“新學案”等來推動教研工作，來推動教學改革，來作為建設高效課堂的抓手來做。20xx年3月，新學期伊始，由語文組、數(shù)學組、英語組、理化學科部分教師帶頭開始學案教學嘗試；經(jīng)過一個學期的摸索，效果較好。20xx年9月，我校學案導學全面鋪開。

學校組織每位教師在每學期開展教師全員高效課堂賽課活動，并及時展開評課，學校教務處專門對各組開展賽課情況進行檢查。一輪賽課結束后，選出優(yōu)秀選手在校內進行二輪校級優(yōu)質課觀摩活動。

對活動組織到位，活動認真的教研組（教師聽課和上課均無缺席），學期結束作為評選優(yōu)秀教研組依據(jù)之一。對未按要求開展活動的教研組，學校進行通報。活動考勤主要由教研組長進行記載，學校進行抽查。

經(jīng)過兩年來的探索，學校教師的積極努力，我校xxxxxxxxxxx等教師的課堂已經(jīng)基本達到高效課堂要求。

其中，我校教師xxx獲20xx年度聊城市教學能手榮譽稱號，xxxx獲20xx年度聊城市優(yōu)質課一等獎，xxxxxx等獲20xx年度陽谷縣優(yōu)質課。第二部分：建設高效課堂，我們的困惑當然，在推進高效課堂過程中，我們也存在一些待解決的問題：

一是課堂氣氛有回歸平淡的趨向。

課改的課堂另一大亮點就就是課堂氣氛活躍，學生參與度高，打破以往的學得學、玩的玩，看得看局面。課改最初，學生們對新的上課方式，好奇，興奮，在課堂上作了一把主，所以樂此不疲。但時間久了，審美疲勞，沒了新鮮感，逐漸的課堂氣氛沒了最初的的活躍，盡管學校也為此費盡心機，但奏效補明顯，比如加分制，在七八年級課堂氣氛的調動中作用挺大，但對九年級學生卻收效甚微，他們對分數(shù)不太感興趣，這樣希望通過加分調動課堂氣氛的初衷就很難達到了。為此我也很苦惱，所以就希望通過自己努力來調動課堂氣氛，為此就講得多了一點。這又違背課改少講的要求。

二是學習能力差異大，兩級分化日趨嚴重怎么辦？

三是導學案實效性需要進一步加強。雖然編寫教學案花費了教師大量的時間和精力，但是導學案的實效性對一些學科來說還是有欠缺。導學案原本是教學的一個載體，因校而異，因班而異，因人而異，但如果使用機械，就會使使課堂缺少了一些懸念，缺少一些精彩生成部分。同時，導學案上的習題，使學生課業(yè)負擔又有加重的危險，這使得導學案成了部分教師和學生的負擔。對此我們有些迷惘。

四是如何使高效課堂與精彩課堂不沖突。由于高效課堂模式化的特點及教師課堂活動的減少，很多課堂沉靜有余，精彩不足。而一節(jié)高效課堂也應該是精彩紛呈的，如何使高效課堂與精彩課堂兼而有之，也是我們應深思的。

高效學校課堂總結（優(yōu)質15篇）篇十五

20xx——20xx學年第二學期，教研室工作以學校工作計劃為指導，堅持教學工作的中心地位，堅持教學改革的核心地位，堅持教師隊伍建設的優(yōu)先地位，堅持教學質量的首要地位，全面實施素質教育，著力于學校特色內涵發(fā)展，努力提高教學教研水平，促進教育教學質量、教師專業(yè)成長、學生全面發(fā)展和學校整體辦學水平的提高。

1、規(guī)范教研活動，培養(yǎng)教研骨干；

2、抓實課題實施過程，豐富教研成果。

1、理論與實踐緊密結合，提升課堂教學效益。

2、聚焦課堂，強化構建陽光有效課堂。

3、打造課堂精品，為教研工作的增長點。

4、做好課題展示，推廣研究成果。

5、提高學校的教學質量，推動素質教育發(fā)展。

（一）健全制度，強化校本管理。

完善的制度是有效教研的保障，本學期進一步完善教研考核激勵機制，通過考核激勵機制調動教師參與教研的積極性，做到制度到位、管理到位、組織到位、時間到位，抓實各學科組常規(guī)教研活動。

（二）努力修身，提高研究水平為形成高素質教師梯隊，逐步建成一支規(guī)模適當，素質優(yōu)良，結構合理，相對穩(wěn)定，能夠適應教育改革和發(fā)展需要的具有良好敬業(yè)精神和高尚職業(yè)道德的教師隊伍，通過活動讓教師自覺進行自我提升。

1、學校將開展以“要做教書人，先做讀書人”為主題的“教師讀書”活動，每位教師每學期要完成4000字的學習札記。在世界讀書日來臨之際開展教師組內讀書交流活動。

2、開展好“名師工程”和“青藍工程”，形成“入門教師骨干教師陽光名師學科帶頭人”的教師專業(yè)成長模式。

名師工程：完善“陽光名師”的評選和考核制度，促進教師自我發(fā)展，培養(yǎng)一批骨干教師；讓有志于教學研究、教學效果顯著的教師脫穎而出。開展“六個一”活動，發(fā)揮陽光名師的引領作用：負責一項課題研究、上好一堂示范課、做一次專題講座、制作一個教學用具、指導一名年青教師、完成一篇獲獎論文或案例（師級以上）。

青藍工程：針對青年教師（教齡在10年以內的）進行專項考核，采取任務驅動方式，給青年教師壓擔子，提供鍛煉機會，使其盡快成長。開展“六個一”活動：上一堂匯報課、參與一項課題研究、制作一件電腦制作作品和教具、設計一個科技活動方案并開展活動、完成一篇獲獎教學論文、帶好一個班（非班主任擔任副班主任）。

研究型教師隊伍：教學研究工作是每位教師成長的必經(jīng)之路，本學期開展“六個一”活動，力爭讓每位教師在崗位上有所作為：讀一本書、上好一節(jié)研討課、完成一篇獲獎論文或案例、參加一項課題研究、制作一個教學用具、參加一次學校競賽活動。

3、繼續(xù)推行“走出去”的培訓方式。積極開展教師業(yè)務培訓工作。鼓勵和支持廣大青年教師不斷提高學歷層次；圍繞實施素質教育多層次、多形式開展教師業(yè)務培訓，踐行“走出去，請進來”的培訓理念：一是把培訓作為教師最好的福利，努力為教師爭取各級各類外出培訓學習。二是制定行之有效的校本培訓計劃，發(fā)揮教師的自主學習。三是發(fā)揮師級骨干教師、學科帶頭人和校級陽光名師的輻射作用，通過示范課、名師講座增強教師的學習意識。

（三）立足實際，優(yōu)化校本教研。

緊緊圍繞教育教學工作實踐，結合“常態(tài)課優(yōu)質化、優(yōu)質課常態(tài)化”活動。將日常教學工作和小課題研究緊密結合，不斷深化課題來源于教學中的難點和疑點，用課題研究推動課堂教學的理念。讓全體教師從教學研究中體驗到樂趣、享受到成果，爭做研究型教師。

1、結合本組課題制定合理的學科教研計劃，充分發(fā)揮每位教師的才能進行教研活動分工以及組內考核。

2、落實集體備課制度。語數(shù)學科年級備課組和英體美音學科備課組每周至少組織一次定時、定點、定內容、定中心發(fā)言人的集體備課。以學科單元教學內容為單位，備教學內容、備學生實際、備教法、備學法、備習題，總結、交流、反思本周教與學的情況，研討下周教育教學內容和作業(yè)設計等主題。

4、做好各學科組課題經(jīng)驗交流展示活動。本學期繼續(xù)做好兩個兵團課題《數(shù)學教學與小學生計算能力培養(yǎng)的研究》、《在綜合實踐活動中培養(yǎng)學生自主能力的研究》的研究以及各學科組小課題組在前期學習和組內研討的基礎上開展課題展示活動。展示活動采取各學科組長牽頭自主開展的形式，活動全程的理論經(jīng)驗交流、課堂教學展示（學生能力展示）、體現(xiàn)課題研究過程的資料均由學科團隊合作完成。（4月14日————4月25日）。

（四）競賽促進，提升教師素質。

本學期積極組織教師參加各項教育教學比賽活動，讓教師通過競賽，提升自身素質。

1、認真組織參加三月份師教研室的語文、數(shù)學教師基本功大賽，三月初在我校進行參賽教師的選拔，推選優(yōu)秀教師參賽。

2、在各學科組讀書交流會的基礎上，組織老師“在世界讀書日”時開展讀書交流活動。

3、組織教師在五月份開展主題說課比賽。

1、做好開學初教研室工作計劃的制定。

2、組織好開學初教師的培訓學習工作。

3、召開各學科組長會，明確學校教研工作計劃。

1、做好教師論文評比工作。

2、召開陽光教師教學引領工作會議。

3、做好參加師語文、數(shù)學教學比賽教師的選拔工作。

4、各學科組開展組內研討課活動。

5、召開本月各學科教研活動總結會。

1、各學科組開展組內研討課活動。

2、各學科組開展組內研討課活動。

3、各學科組申報進行課題研究匯報展示工作。

4、召開本月各學科教研活動總結會。

1、進行教師主題說課比賽。

2、召開本月各學科教研活動總結會。

1、青年教師匯報課。

2、各學科組進行總結、資料整理。

3、進行各學科組工作考核。

4、教研室進行學校教研工作資料整理、總結。