作文是一種文字表達方式，通過寫作可以培養自己的思考能力和語言表達能力。這些是一些獲得優秀作文獎項的作品，通過閱讀可以提升我們的寫作水平。

游大連海底世界（模板14篇）篇一

人們都說大連的海底世界美不勝收，去了才知道真是名副其實，說得一點也不錯。在那里，我們可以看見海龜在游動，鯊魚露出鋒利的牙齒，還有一些軟弱的小魚在東竄西逃地躲藏天敵......

放暑假了，爸爸媽媽早就答應帶我去海底世界參觀。終于等到這一天，我開心得無可復加。

這時，燈不亮了，到處彌漫著黑暗。突然，眼前出現一只大鯊魚。我頓時驚叫一聲：啊!被嚇得一時發暈，等清醒的時候才看清，這只鯊魚原來是假的。我又差點被氣得暈了過去。

接著，我來到了一個小木屋。進去一看，竟然是一個屋頂游戲。中間隔著一層厚厚的玻璃，里面住著各種各樣的海底生物。小烏龜，小烏龜!一個小男孩大聲地喊著。小烏龜伸展著四肢在水里游來游去，真可愛啊。我趕緊用手機把這一瞬間拍了下來。這時，一只鯊魚從巖石后面冒了出來，用惡狠狠的眼神看著周圍，好可怕呀!

我趕緊轉過視線，一只小魚，萌萌的在水里吐泡泡。啊呀，還是小型生物招人喜歡。

認識了平時見不到的海洋生物，見識了陸地上沒有海景奇觀，這一次，真是不虛此行，收獲滿滿。

游大連海底世界（模板14篇）篇二

學習目標：

2、默讀課文第3自然段，注意句與句之間的聯系，能找出這段的中心句；

3、能有感情地朗讀課文。

學習重點：

如何通過語言文字的理解，來感知海底世界的景色奇異懷物產豐富，從而激發學生熱愛大自然、探索大自然的興趣。

教學準備：

1、設計多媒體課件。

2、學生課收集有關海底的資料。

教學過程?：

一、復習導入??：

1、聽，這是什么聲音？（浪花拍打的聲音）。

2、海底世界又是什么樣的呢？（播放多媒體：海底鏡頭）。

你看，當海面上波濤洶涌的時候，海底依然……再大的風浪，也只能……（引說）。

二、研讀課文第二自然段。

1、過渡：那么，海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）。

你從哪兒知道的？

2、讀讀課文第二自然段，一邊讀一邊想，你仿佛聽到了什么？

3、學生自讀第二自然段。

指名說（除了書上的也可以說）。

出示句子：

多么美妙的聲音呀，你能把它讀好嗎？指名讀，齊讀。

引讀：它們吃東西的時候……行進的時候……遇到危險的時候……。

二、研讀課文3-5自然段。

1、多么奇異的海底世界呀，同學們再去讀讀課文3-5自然段，相信你一定會有新的發現。

2、選取自己最喜歡的段落反復讀一讀，想一想，你讀明白了什么？把你讀明白的說給同學聽。

3、你最想先了解什么？（動物）。

（1）你看到的有趣的動物先說給同學聽聽，它們有趣在哪兒？

（2）集體交流：說說你喜愛的海底動物，想想怎么說，也讓大家喜愛。

*我喜歡海參。“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進4米。”

從同學的讀中你知道了什么？

假如你的手做海參，想想看海參會怎樣爬行？做做動作。

多么奇怪的活動方式呀，我們一起來試試。

靠肌肉伸縮爬行的，你還見過什么小動物？

能把海參有趣的活動特點讀出來嗎？

*我對梭子魚感興趣。（學生讀句子，說理由）。

聽了他的讀你明白了什么？

出示多媒體：梭子魚。

這句話該怎樣讀？試讀，指名讀。

喜歡梭子魚的同學來試試看。

*我對烏賊和章魚感受興趣。（讀句子，說理由）。

什么叫“反推力”？假如你是烏賊或章魚，想一想應該怎么活動？（學生做動作）。

這么有趣的動物，誰想讀？

*我喜歡貝類。（說說理由）。

你看，它們多么聰明呀，你也做只聰明的貝類吧。

*深水魚也很有趣。（讀句子）真的有這樣的魚嗎？想不想親眼看看？（多媒體）。

學生邊看畫面邊有感情地朗讀。

（3）海底就這幾種動物在活動嗎？你還發現了什么動物的活動方式？

快看，這些動物你認識嗎？（多媒體：海底動物）。

（4）小結：海底有這么多有趣的動物，而且——引讀第一句。

3、剛才我們了解了可愛的海底動物，你還想了解什么？

（1）???出示圖：海底植物（這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可是來之不易呀，請你仔細觀察）。

（2）它給你留下了什么印象？

植物形態各不相同，大的???????,小的???????????，有的像????????，有的像????????，有的像?????????。

（2）你喜歡這些海底植物嗎？讀給你的同桌聽聽，讓同桌也與你分享。

讓我們一起去感受這奇異的海底植物吧！

4、了解海底蘊藏的礦產資源。

多媒體演示海底的山峰。引讀“海底有……稀有金屬。”

讀了這一段你想說什么？

用你的讀來表達你的感情吧。女生讀，男生讀。?。

5、厚厚的海水擋住了我們的視線，因而使人們長期以來不能更清楚地了解它的面貌。自回聲測深儀發明以后，人們像長了一雙能看透海水的眼睛，透過厚厚的水幕，看到了海底世界的真正面貌。原來，海底是個景色奇異、物產豐富的世界。

三、總結升華：

1、總結：

海底是神秘的，海底是誘人的，這節課上我們所了解的只是海底的一部分。要想完全認識它，只有用智慧的鑰匙，只有用淵博的知識，才能真正揭開它神秘的面紗。

2、學了這篇課文，你受到了什么啟發？

四、作業?延伸：

閱讀有關海洋知識的材料，通過各種途徑深入探究，比如閱讀科普類作品：《少年百科全書》《十萬個為什么》等，還可以從電影、電視、光碟、網絡中搜尋。為開展“我了解的海底世界”讀書交流活動做準備。

板書：?。

景色奇異????物產豐富。

游大連海底世界（模板14篇）篇三

4.能理解課文內容，正確回答課后問題。?。

6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。?。

7.初步認識“先總述——后分述——再概括”的構段方法。?。

教學重點難點：?。

1.“海底景色奇異”和“海底物產豐富”的有關段落（重點）。?。

2.課后第2題（難點）。?。

教學思路：?。

教學用具：?。

1.有關的錄像片或幻燈片或圖片。?。

2.用小黑板或大張紙出示本課教學目的要求（教學目標?）。?。

教學過程?：?。

第一課時?。

一、指導預習。?。

二、觀看錄像。?。

［讓學生觀看有關的錄像片（或幻燈片、圖片），了解的情況，激發學習興趣。］??。

三、揭示課題。?。

四、劃分段落。?。

第1段（第1自然段）先總的提出是怎么樣的。?。

第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。?。

第3段（第4至6自然段）講海底物產豐富。?。

第4段（第7自然段）再概括地講海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。?。

五、檢查字詞。?。

3.初步理解詞義。?。

寧靜：形容環境很安靜。?。

器官：生物身上具有一定功能的部分。?。

是否：否，不。是不是。?。

梭子：織布時用來牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚的形狀。?。

章魚：身體卵圓形，無鰭。頭小，有八只腳。?。

普通：平常的，一般的。?。

反推力：與推力方向相反的力。?。

巴：緊貼的意思。?。

免費：不收費。?。

峽谷：狹而深的谷地。?。

單細胞：指一個細胞。細胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。?。

景色奇異：形容景色特別，與“平常”不同，與“奇怪”的意思相近。?。

物產豐富：物產儲量大，花樣品種多。?。

六、作業?練習。?。

1.讀讀寫寫課后第四題中的詞語。?。

2.默讀課文，思考、練習回答課后問題。??。

第二課時?。

一、講讀課文第1至3結構段。?。

1.指名讀第1段，問：課文先提出了一個什么問題？（大海深處是怎么樣的？）?。

二、帶著問題，講讀課文第2段。?。

1.提問題：?。

(1)海底有風浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？?。

(2)課文第3自然段有幾句話，每句說的是什么，句與句是怎樣連起來的？?。

2.指名讀課文第3段，討論回答問題(1)。?。

（板書：海底寧靜?黑暗?有光點）?。

三、帶著問題，講讀課文第3段。?。

2.帶著問題學生自由讀第3段，討論回答問題。?。

（板書：動物多?活動方法各異?。

植物多?色彩多種多樣?。

礦物多?蘊藏豐富）??。

第三課時?。

一、帶著問題，講讀課文第4段。?。

二、回到整體，認識課文主要內容。?。

1.本課主要講的是什么？（介紹的奇異景色和豐富的物產。）?。

三、回顧全文，分析課文結構。?。

四、看課后題，進行句子訓練。?。

2.看課后第四題，讀寫詞語，練習用“普通”“物產豐富”造句。?。

五、指導朗讀，背誦第3自然段。?。

游大連海底世界（模板14篇）篇四

一、導入課題。

我們一進入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面（黑板上的海底世界圖）說說。

二、借助重點句，指導分段。

1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認為最重要的一句話。

2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產豐富。

3、課文是從幾方面來寫海底世界的？

4、結合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。

三、學習第一段。

1、學習第一自然段。

（1）指名讀，劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。

（2）創設情境。

學生當潛水員。

（3）在深海里發現什么？

出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。”

2、學習第二自然段。

（2）幻燈出示：

海底的（動物）常常在（竊竊私語）。

有的像（）一樣（）。

有的像（）一樣（）。

有的像（）一樣（）。

有的還好像在（）。

（3）這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。

（4）創設情境。

聽海底動物的聲音（錄音）。

（5）延伸說話（盡量用上疊詞）。

有的像一樣。

有的像一樣。

有的像一樣。

（6）引讀。

它們吃東西的時候……，行進的時候……遇到危險……。

師：海底靜中有（聲音）有（動）。

（7）指導背誦（出示重點詞）。

四、學習第二段。

1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什么？

海底特產豐富。不但有，有，而且還有。

2、再讀課文，準備說話。（抓住特點）。

海底特產豐富。不但有的動物，有的植物，而且還有的礦藏。

3、讀好第4自然段。

（1）扶：“海參*肌肉收縮爬行，每小時只能前進4米。”

師：寫海參什么特點？人哪幾個詞看出來？這幾個詞，我們可以讀得突出一點。

（2）放：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比普通火車還快。”（學生自己練讀）。

（3）練習讀寫“烏賊和章魚”的句子。

4、訓練：

（1）這一段在寫法上有什么特點？

（2）練習：

校園里的花朵真多，有（），有（），也有（）。（花朵的色彩多種多樣），有（），有（），還有（）。最（）的，最（）的（）。

五、總結課文。

游大連海底世界（模板14篇）篇五

我的大連之旅的第一站是圣亞海底世界。到大連時已是中午，為了能盡情游覽海底世界的風光，我們放下行李就直奔海洋館。

進入海洋館，眼前猛的一片黑暗，撲面而來的是潮濕的空氣和涼爽的風，我們仿佛踏上了一艘海底沉船，船艙里金黃色的方向盤還可以轉動，我太興奮了!水族箱里展覽著各種美麗奇特的海魚，一條像樹葉一樣的小魚引起了我的注意，我連忙跑了過去，仔細觀察起來：這條魚的頭部和尾巴上有一條條藍色發光的花紋，身上的顏色深淺交替，全身鑲著一圈亮晶晶的藍色花邊，看起來像大海中的藍精靈!它的旁邊是一條半透明的魚，頭和肚皮是白色的，背部的顏色漸漸加深，過渡得是那么自然，真是大自然的杰作呀!還有一條魚，全身像一塊紅瑪瑙，眼睛后有一道雪白的'條紋，像一位美女在脖頸間系了一條白色的紗巾，真是楚楚動人啊……最美的要數放電水母了，它們全身透明，像是用水做成的，隨著燈光變幻出各種顏色：紅的、粉的、藍的、紫的……讓人眼花繚亂!

一眨眼的功夫，我們就來到了海底隧道。哇，不計其數的魚兒在我的頭頂和兩側游動，我好像置身于深不可測的海底，一伸手就可以觸摸到它們。看，成群結隊的小丑魚在忙碌地前進，一條也不肯落后;一條大鯊魚就在我的臉旁，露出了尖利的牙齒;五顏六色的珊瑚輕柔地舒展著腰肢，隨波舞動;一只大海星安靜地躲在角落里，好像睡著了，我使勁兒拍打玻璃也沒能叫醒它。潛水員在喂食，他游到哪里，饞嘴的小魚就跟到哪里。有一只大海龜在我的頭頂游泳，我想：海龜呀海龜，以前我總是看到你厚厚的硬殼，今天，終于看到你的大肚皮了!

走過一座小橋，我們看到了一個清澈的小池塘，這是小海龜的家。人們都在摸著海龜照相，說這樣可以把福氣帶回家。我們幾個小朋友也歡呼著圍了上去，小海龜可不愿意了，東躲西藏的，我只好拉著它的尾巴硬把它拽了回來。往前走，一張大鯊魚嘴巴嚇了我一跳，原來是一個模型。它張著血盆大口，牙齒鋒利無比，我連忙把腦袋從后面的小洞伸了進去，想體驗一下驚險，換來的卻是大家咯咯的笑聲。再往前走，是一張更為巨大的嘴巴，有一間小屋子那么大，白森森的牙齒里三層外三層的，可能是鯨魚的大嘴巴吧，我們六個人鉆進去也沒把它填滿，這下我明白皮諾曹為什么能從鯨魚嘴巴里逃生了!

不知不覺中，我們來到了《海豚灣之戀》的表演現場。在這里，我見到了向往已久的白鯨，它潔白美麗的外表比我在書上看到的更加漂亮，那悠揚婉轉的歌聲把我帶到了古老的神話傳說中，它“噌”地躍出水面，在空中劃了一條優美的弧線，又倒立水中，那碩大的尾巴猶如一朵潔白美麗的花。隨著劇情的發展，兩只可愛的黑色海豚出現了，它們“忽”地躍到高空，頂到了懸掛在空中的皮球，又一次次準確無誤地接住了套圈。它們出色的表演惹得人們嘖嘖稱贊，“王子”滿意地給它們頒發獎品——一條小魚。最有趣的是“王子”暈倒了，聰明的海豚爭先恐后地為“王子”噴水療傷，仿佛它們是天下最好的醫生。“王子”終于復活了，在人們的歡笑聲中，兩只海豚歡天喜地地游走了。

夢幻般的海洋館之游結束了，真開心啊!

文檔為doc格式。

游大連海底世界（模板14篇）篇六

教學目的要求：

1.學會本課16個生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用“普通”“物產豐富”造句。

2.會讀課后第3題中的句子，并能把帶點的詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。

3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯系。

4.能理解課文內容，正確回答課后問題。

5.通過學習，使學生知道海底是個景色奇異、物產豐富的世界，從而激發學生熱愛自然科學，探索海洋秘密的興趣。

6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。

7.初步認識“先總述——后分述——再概括”的構段方法。

教學重點難點：

1.“海底景色奇異”和“海底物產豐富”的有關段落（重點）。

2.課后第2題（難點）。

教學思路：

從具體（直觀教具）到抽象（課文所述），從整體到部分，再回到整體。學生預習——觀看錄相——揭示課題——劃分段落——檢查字詞——講讀課文（邊讀邊練）——整體認識——分析寫法——句子訓練——朗讀背誦。采用目標教學法，逐步落實每個目標。

教學用具：

1.有關海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

2.用小黑板或大張紙出示本課教學目的要求（教學目標?）。

教學過程?：

第一課時。

一、指導預習。

（讓學生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯系上下文，自學本課的16個生字及課后第四題中的詞語。看看課文有幾個自然段，嘗試回答課后第一題中的問題，教師給予指導。）。

二、觀看錄像。

三、揭示課題。

《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深處）“世界”在本課指什么？（海底這個地方，這個領域中的情況）同學們，你們讀了這一課以后，能說出這一課寫的是什么嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產。）（整體認識課文）。

四、劃分段落。

1.本課有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？(7個自然段。第1自然段：提出問題——大海深處是怎樣的？第2自然段：講海底寧靜黑暗。第3自然段：講海底動物會發出各種各樣的聲音。第4自然段：講海底的各種動物有不同的活動方法。第5自然段：講海底有各種各樣的植物。第6自然段：講海底蘊藏著豐富的礦物。第7自然段：概括說海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。回答了第1自然段提出的問題。）。

2.抓住“景色奇異”“物產豐富”兩個詞語，讓學生看看課文哪些自然段是寫這兩個重點的，從而讓學生把課文分成4個結構段。

第1段（第1自然段）先總的提出海底世界是怎么樣的。

第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。

第3段（第4至6自然段）講海底物產豐富。

第4段（第7自然段）再概括地講海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。

（使學生大體感知課文“先總述——后分述——再概括”的構段方法，局部認識課文。）。

五、檢查字詞。

1.出示生字卡片，指名讀生字，注意正音：否（f%u）私（s9)些（xi5)類(18i）胞（b1o）屬（sh(）。

2.聽寫帶生字的詞語：（可讓幾個學生在黑板上寫）波濤、卻有、是否、竊竊私語、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費、峽谷、細胞、煤、稀有金屬、景色奇異。注意矯正字形：“類”上下之間無點，“免”的第六筆是撇，“屬”的最后三筆是豎、提、點。

3.初步理解詞義。

波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。依然：仍然，照舊，跟原來一樣。

寧靜：形容環境很安靜。

器官：生物身上具有一定功能的部分。

是否：否，不。是不是。

竊竊私語：竊竊，形容聲音細小。指背地里輕輕地交談。聽音器：專門用來聽微小的或極遠的聲音的器材。海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門在兩端，口周圍有觸手。食小動物，是珍貴的食品。

梭子：織布時用來牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚的形狀。

烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭發達，眼大。體內墨囊發達，遇見敵人就放出墨汁逃走。

章魚：身體卵圓形，無鰭。頭小，有八只腳。

普通：平常的，一般的。

反推力：與推力方向相反的力。

巴：緊貼的意思。

免費：不收費。

峽谷：狹而深的谷地。

單細胞：指一個細胞。細胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。

海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蘊藏：包含，積存著還沒有被發現或被挖出來的。稀有金屬：指地球上儲藏量很少的金屬。

景色奇異：形容景色特別，與“平常”不同，與“奇怪”的意思相近。

物產豐富：物產儲量大，花樣品種多。

六、作業?練習。

1.讀讀寫寫課后第四題中的詞語。

2.默讀課文，思考、練習回答課后問題。?。

第二課時。

一、講讀課文第1至3結構段。

1.指名讀第1段，問：課文先提出了一個什么問題？（大海深處是怎么樣的？）。

2.齊讀課文第4段，問：課文結尾是怎樣回答上邊這個問題的？（海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。）（板書：景色奇異?物產豐富）。

二、帶著問題，講讀課文第2段。

1.提問題：

(1)海底有風浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？

(2)課文第3自然段有幾句話，每句說的是什么，句與句是怎樣連起來的？

2.指名讀課文第3段，討論回答問題(1)。

（板書：海底寧靜?黑暗?有光點）。

3.帶著問題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問題。（這一段共有三句話。第一句用設問句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音——各種動物的竊竊私語聲。第三句具體講竊竊私語的是什么聲音，并說明這些聲音是怎么發出來的。這三句話是按問答關系連起來的：先問——后概括答——再具體答。）（板書：有聲動物在竊竊私語）。

三、帶著問題，講讀課文第3段。

2.帶著問題學生自由讀第3段，討論回答問題。

（板書：動物多?活動方法各異。

植物多?色彩多種多樣。

礦物多?蘊藏豐富）?。

第三課時。

一、帶著問題，講讀課文第4段。

1.提問題：(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說，海底世界的確景色奇異，物產豐富。）(2)簡要說說海底景色奇異表現在哪些地方，物產豐富又表現在哪些地方？（啟發學生從寧靜、黑暗、聲音、動物、植物、礦物6個方面進行回答。）。

二、回到整體，認識課文主要內容。

1.本課主要講的是什么？（介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產。）。

2.學了本課，你有什么想法？（啟發學生熱愛自然科學，長大了去探索海洋的奧秘。）。

三、回顧全文，分析課文結構。

點明課文“總——分——總”的寫法，結構方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。

四、看課后題，進行句子訓練。

1.看課后第三題，進行換詞訓練，要求句意不變（可換“仍然”“仍舊”“照舊”“是不是”等）。

2.看課后第四題，讀寫詞語，練習用“普通”“物產豐富”造句。

五、指導朗讀，背誦第3自然段。

游大連海底世界（模板14篇）篇七

今天是星期五，陰，天空霧蒙蒙的。學校組織秋游，地方是座落在中山陵的。我是起了一個大大的早床。匆匆吃過早餐，懷著愉悅的心情趕向學校集合。

車在路上行駛了大約半個小時就到了目的地——。

首先映入眼簾的是海豚表演館。只見兩只可愛的海豚與一只海獅上場了。海豚帶來了歡迎我們的空中跳躍，然后一位訓養員叔叔帶著一只只有六歲大的海獅，這只海獅還有一項絕技——“唱歌”，令我們感到非常驚訝，而且這位叔叔還讓海獅向人們打招呼。接下來又是海豚的表演：兩只海豚往正上方跳起來并敲響了上方的鼓；另一位叔叔站在海豚的頭上，海豚像沖鋒舟沖刺一般快，周圍掀起一層白浪，翻滾的浪花，好像銀花盛開。真是太厲害了。

繼續向縱深前進，游客逐漸稀少。注意，這時你已經走到了很多魚經常出沒的地區。也許，就在不遠處，有一只體態粗壯的海龜，正停留在原地。也許，會有一群刀疤魚突然游過來，還沒等你把它們拍下來，便又消失在我們的目光中。

中午，時間到了，老師集合。我們意猶未盡、戀戀不舍地走出。

這次秋游真是太有趣了！

游大連海底世界（模板14篇）篇八

寒假里，爸爸媽媽帶我去海南三亞的亞龍灣潛水基地潛水。

我真興奮啊，我們在教練的指導下穿上了潛水服，帶上了潛水鏡，樣子真神氣！我跟隨著教練跳下水，在海里呼吸是要用氧氣瓶的，我學了好久才學會。我隨著教練來潛入海中。哇！海底的珊瑚好美啊！有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，有的像一個個仙人掌。但是海葵也不甘示弱，一片片海葵尤如一朵朵菊花，盛開在海底。這時從海葵里游出了一群小魚，嚇了我一大跳，它們有藍的，有銀色的，有黃的，還有黑紅、黃綠相間的。我趕緊把手里的饅頭拿出來，小魚們爭先恐后地來搶，它們用小嘴啄我的手，感覺癢癢的，好像在給我按摩。我學著小魚的樣子游動著，就像小鳥在空中翱翔。

多么美麗、多么神奇啊！

游大連海底世界（模板14篇）篇九

一進園，就看見我夢寐以求的大海，那樣蔚藍，迎著海面，吹來一陣陣涼爽的海風，海面上濺起潔白的浪花。

赤腳走在沙灘上，柔柔的沙讓我十分舒服，輕輕走進海水，感覺多么讓人心神舒暢，漲潮時許多美麗的貝殼暴露在陽光下，我撿起一枚粉紅色的扇貝，它像一個羞澀的少女，慌忙縮進殼里，拾起一個潔白的海螺，放在耳邊，我聽到了海的聲音，走進海底隧道，形形色色的小魚讓我過目不忘，千姿百態的海底生物，更令人神往，看，那里有一只珍珠水母，它頭頂上長著一些又大又圓的小圓點，所以叫珍珠水母，一些采珠人在采珠，珍珠的顏色有粉，白，紫，迷人極了，在走就有一場精彩的人魚表演，人們把閃亮的魚鱗縫在布上，套在演員腳上，遠遠的望去，還真像一群人魚公主。

還真是讓人過目難忘啊。

游大連海底世界（模板14篇）篇十

風景優美，有許多好玩的，是孩子們的樂園。

在展覽廳里，有許多美麗的魚，好看極了。有的魚身上五彩繽紛，就像孔雀一樣；有的魚的鰭像獅子的毛，神氣極了；有的魚偽裝技術很高，趴在巖石上一動不動，就像海底的一塊石頭……真像一副副多姿多彩的畫。

精彩的海獅、海豹表演開始了，聰明的海獅向皮球游去，突然，海獅笨重的身體一下子跳出了快到三米的高度，把空中的球彈得老高。觀眾臺上一片熱烈的掌聲。還有海豹打鼓，海豹跟著訓練員的動作，演奏出一首首動聽的樂曲來，好聽極了。我覺得海豹一點也不輸給海獅，希望它們將來能有更多精彩的表演。

展覽廳外面，種著許多美麗的花朵，紅的、黃的、藍的……真象一片彩色的海洋。工作人員還把一些小草織成了龍的樣子，這些生動活潑的龍好象在說：“小朋友們，歡迎你們的到來，祝你們天天開心！”

真是小朋友們游玩的好去處。

游大連海底世界（模板14篇）篇十一

“賣金魚啰！賣金魚啰！……”我聽見賣魚的老師傅又在吆喝，就想起了前幾天我在泰國芭提雅的游玩的情景。

那天下午，我換好泳褲和兩個小朋友一起乘坐快艇來到了一個小島上。要下海了，因為水里是聽不見說話聲的，為了方便在水里溝通，有個泰國教練教了我們打簡單的手勢。然后我們三人戴上大大的透明氧氣罩，順著鐵梯走到了海底。

剛下海時我感到渾身有點冷，耳朵有點難受，不過沒一會我就適應了。在海底，教練分了我們一些面包，讓我們喂魚，我激動極了。當我撕下一小塊面包并松開手，頓時一群可愛的小魚向我游了過來。這群魚身體是淡黃和烏黑相間的，尾鰭是乳白色的，邊緣還鑲著一條黑邊，擺動起來就像薄薄的紗被風吹動一樣，飄蕩在水中。我趕緊伸手去抓，可小魚閃著靈活的身體，咬住面包，飛快得從我手邊游過，瞬間游到了遠方，我已找不到它的蹤影。還有我小手指一半大到巴掌大的魚在我身邊游來游去，好像在互相追逐嬉戲，自由自在非常快樂。

既可愛又可怕的還是渾身長滿刺的黑色海膽，它的外形長得像紅毛丹，也像小刺猬。教練把它放在我的手中，我感覺癢癢的，想把它取下來，可又怕它用身體上毒刺來扎我，正當我忍無可忍時，教練把它拿了下來，我總算松了口氣。

我還看見了沉在海底休息的海星，在緩緩蠕動的紅珊瑚像一朵朵怒放的菊花，還有很多墨綠色的海帶。三十五分鐘的時間很快過去了，我們也依依不舍地離開了大海。

再見，芭提雅的大海！我以后一定會回來看您的！

游大連海底世界（模板14篇）篇十二

海底有各式各樣的魚，也有千奇百怪的事兒。今天，我來帶同學們一探究竟。

的生活也是豐富多彩的。我們經過這些魚兒的身旁，會發現這些魚兒有的在求婚，有的在交朋友，有的在嬉戲……突然，一陣大吼嚇得我和小伙伴趕緊用紙塞住耳朵。可是，塞了五斤重的紙卻仍是可以聽見吼叫聲不斷傳來，吵得人心煩……直到后來，有一條魚和對方說了一句很過分的話，連脾氣最好的魚都火冒三丈，它們大眼瞪小眼，互不相讓，于是它們打起架來：魚嘴咬魚尾，個個齜牙咧嘴……只要魚能使出的勁都使了。

還有不少熱鬧事，下次有時間，我就帶你一起去。

游大連海底世界（模板14篇）篇十三

今天早上，媽媽在網上給我拍了一張廈門的門票。下午，我們來到了。

的門口有一只巨大的章魚，這就是廈門的標志。分為魚館和企鵝館。

我們先進入一樓展廳，第一眼看見的是一只鋸鰩，顧名思義，這種動物的鼻子上長了許多刺，看上去就像一把鋸子。接著又看了一種奇怪的海洋生物，叫六角恐龍，說它恐龍，其實它并不大，也就5、6cm左右，可是它的頭部外形很像三角龍。我還看到美麗的水母，它們會根據燈光變換自己的顏色，有時是紅色的、有時是綠色的，有時是黃色的，還會變得藍色等其它各種顏色。我還看到了能直立著游泳的海馬，它們背上看上去像只有一個魚鰭，卻憑著尾巴的甩動，在水中自由移動。還有擬綿蟹、護士鯊等我從沒看過的海洋生物。

到了二樓展廳，我看見了一副巨大的海洋生物的骨架，原來是抹香鯨的骨骼標本。它可是世界上最大、最完整的抹香鯨骨骼標本。后來我們看到了抹香鯨皮標本，長18.6米，重48噸。據介紹，導致這條抹香鯨死亡的原因可能是它的第九節脊椎骨壞死。科學家們為了把死去的抹香鯨做成標本，可是費勁了周折。

真是一個奇特而且美麗的地方！

游大連海底世界（模板14篇）篇十四

北海座落北海海濱公園內，是我國西南地區最大的。它就像一顆璀璨的夜明珠，向世人散發則無窮的魅力。

親愛的朋友，現在請您隨我一起進去瞧一瞧吧！

步入展廳，首先映入我們眼簾的是擁有藍色血液的鱟，您一定會驚訝不已：藍色血液？怎么可能？告訴您吧，這是因為它的血液中含有銅離子的緣故。您知道嗎？在3億中前的泥盆紀末期，鱟就問世了，堪稱海洋里的遠古遺民。所以它被人們稱為“海中活化石”真的一點也不過分。

繼續向前走，您一定會驚呼：＂我看到了小丑魚尼莫！！＂呵！我就知道您會很驚訝！這的確是海底總動員中那可愛的小丑魚。您看，它們穿梭在一朵朵美麗的“花朵”之中，是那么的自由自在。不過，而這些貌似美麗的花兒可是一種有毒的小動物喔！它的名字叫海葵。海葵和小丑魚是一對好朋友。海葵的觸手上有棘刺，可是對小丑魚來說，海葵反而成了他的護身符。因為小丑魚身上有一層保護膜，不會受到棘刺傷害。小丑魚鮮艷的顏色引誘魚蝦進入海葵裡，替海葵吸引食物吃，又幫海葵清除身上的寄身菌。

接下來要和我們見面的是－－－兇猛的'鱷魚。不過，您別怕！它們都在下面的池子里，沒有危險。瞧！有的鱷魚張開鋸子似的嘴巴，一動也不動，似乎在等著獵物上門；有的躺在地上享受明媚的陽光；有的在爬來爬去。我在書上看到，鱷魚是一種變溫的爬行動物，生活至今已有一億八千萬年歷史了。

最后帶您欣賞的是驚險的人鯊共舞。伴隨著優美的音樂，美麗的潛水小姐在6米高的巨型水體內為您做精彩的花樣潛水和喂魚表演，巨大兇猛的吃人鯊向您迎面撲來，水體內，人鯊共舞，卻是有驚無險，讓您嘆為觀止！

走進奇妙多彩的北海，就好象走進了一個博大的海洋生物課堂。

親愛的朋友，您今天收獲大嗎？有時間請您一定來北海看看吧！熱情的北海人歡迎您！神秘的歡迎您！