學習心得的寫作可以鍛煉我們的思維能力和邏輯思維能力，提高我們的學術水平。以下是小編為大家收集的學習心得范文，希望能給大家提供一些參考和啟示。

最新秦漢歷史學習心得分享范文（23篇）篇一

第一段：引言（150字）。

歷史學資料分享是指將歷史學相關的資料和信息分享給其他人，通過共享的方式讓更多的人了解歷史。在當今信息化高度發達的時代，歷史學資料分享已成為廣泛且重要的活動。通過分享、交流歷史學資料和心得體會，不僅可以拓寬自己的視野，更可以促進學術研究和歷史教育的發展。本文將就歷史學資料分享的重要性、分享方式、分享心得以及分享的好處進行探討。

歷史學資料分享對于推動歷史學研究的發展具有重要意義。在獨立研究的基礎上，歷史學家能夠通過分享自己的研究成果和資料，促進彼此的思想交流和學術合作。通過分享，歷史學家可以互相借鑒、研究和探索，提高研究的深度和廣度。此外，歷史學資料分享也對歷史教育和文化傳承起到積極的推動作用。通過分享歷史資料，我們能夠加深對歷史事件和人物的認識，有助于培養社會歷史意識和文化自信。

歷史學資料分享的方式多種多樣。傳統的方式包括學術研討會、研究論文的發表以及專業期刊等。這些方式通常是通過會議、報告等形式，將自己的研究成果與其他人共享。另外，隨著網絡的發展，歷史學資料分享的方式也逐漸多樣化。現在，我們可以通過博客、微信公眾號、學術論壇等方式進行歷史學資料的分享和交流。這些新興的方式給了更多人參與和享受歷史學資料分享的機會，促進了歷史學研究的廣泛參與和民主交流。

通過參與歷史學資料分享，我深切體會到了其對自己學習和成長的積極影響。首先，歷史學資料分享使我能夠拓寬自己的視野。每次參與研討會或者閱讀他人的研究成果，都能夠讓我了解到不同的歷史事件和人物，從而使我對歷史的認識更加全面。其次，歷史學資料分享有助于加深對歷史的理解。通過與他人的交流和討論，我不僅能夠聽到不同的觀點，還能夠深入探討歷史事件的背后原因和影響，從而更加全面地理解歷史。最重要的是，歷史學資料分享激發了我的獨立思考和創新精神。通過借鑒他人的研究成果，我能夠發現新的研究領域和問題，從而激發自己的創新思維。

第五段：分享的好處（350字）。

歷史學資料分享不僅對個人有益，也對學術界和社會產生了正面的影響。首先，通過分享，歷史學家們能夠集思廣益，共同攻克學術難題，推動學術研究的發展。其次，歷史學資料分享有助于加強不同學術領域之間的交流與合作。歷史學是一個綜合學科，與文學、藝術、經濟等學科有著緊密的聯系。通過歷史學資料的分享，不僅能夠促進不同學科之間的相互借鑒，還能夠為其他學科提供歷史背景和廣闊視野。最后，歷史學資料分享對歷史教育和文化傳承有著積極的影響。通過分享歷史學資料，我們能夠讓更多的人了解歷史、熱愛歷史，從而培養社會的歷史意識和民族自豪感。

結尾（100字）。

歷史學資料分享是一項重要而有意義的活動。通過學習歷史、分享歷史，并與他人交流，我們能夠更好地理解和把握歷史。歷史學資料分享不僅有助于提升個人素養和學術水平，更有助于推動歷史研究和教育的發展。因此，我鼓勵歷史學愛好者們積極參與歷史學資料分享的活動，共同分享、研究、交流歷史，讓更多的人了解和熱愛歷史。

最新秦漢歷史學習心得分享范文（23篇）篇二

歷史學資料作為研究歷史的重要資源，對于歷史學研究者具有重要意義。而在如今信息化的時代，許多歷史學資料都可以通過互聯網進行分享。本文將通過探討歷史學資料分享的重要性、分享所帶來的益處、分享中可能遇到的困難以及如何克服這些困難，以及對于歷史學資料分享的個人體驗等五個方面，總結分享歷史學資料的心得體會。

首先，歷史學資料分享的重要性不可忽視。歷史學資料既是歷史研究的基礎，又是歷史學者交流的媒介。通過分享歷史學資料，不僅能夠讓更多的研究者獲得寶貴的研究資源，還能夠促進歷史學者之間的學術交流與合作。此外，通過分享歷史學資料，還能夠讓更多的普通讀者了解歷史，增加歷史意識，促進歷史知識的普及，從而推動社會的進步。

其次，歷史學資料分享所帶來的益處不言而喻。通過分享歷史學資料，可以幫助他人節省研究時間，避免重復勞動。研究者們可以通過分享資料，互相借鑒、學習，從而提高自己的研究水平。與此同時，歷史學資料的分享還可以促進學術交流，推動學科的發展。通過和其他研究者的交流，我們可以獲得新的思路、新的觀點，拓寬自己的研究視野。

然而，歷史學資料分享中也存在一些困難。首先，歷史學資料的分享需要考慮到版權問題。有些資料可能受到版權保護，不能隨意分享。其次，歷史學資料的分享還可能涉及到研究者個人隱私的問題。有些研究者可能不愿意將自己的資料分享給他人，擔心被盜用或濫用。此外，歷史學資料的分享還需考慮到技術要求和信息安全的問題。有些資料可能只能通過特定的技術手段才能進行分享，而且在分享過程中需要注意信息的安全保密。

為了克服這些困難，我們可以采取一些措施。首先，對于受版權保護的歷史學資料，我們可以通過購買授權或與版權方進行溝通，獲得合法的分享權利。其次，我們可以通過建立規范的分享平臺或者專門的數據共享機構，為研究者提供便捷的分享渠道，并保護個人隱私和信息安全。此外，我們還可以加強法律法規的制定與執行，保護歷史學資料的知識產權，營造一個良好的學術交流氛圍。

最后，個人對于歷史學資料分享也有著一些體會。作為一個研究歷史的學生，我深深體會到歷史學資料分享的重要性。在研究歷史的過程中，我曾從互聯網上獲取到許多寶貴的歷史資源，這不僅節省了我的研究時間，而且拓寬了我的研究視野。同時，我也會將我自己的學術成果分享給他人，幫助他人的研究工作。通過分享與交流，我認識到歷史研究是一個集體努力的過程，只有共同努力，才能推動學科的發展。

綜上所述，歷史學資料分享在歷史研究中具有重要的地位和作用。通過分享歷史學資料，不僅能夠促進學術交流和合作，更能夠推動歷史學的發展。雖然分享中可能存在一些困難，但通過采取相應的措施，仍然可以順利完成分享。個人通過歷史學資料的分享也收獲了許多體會與感悟。相信在未來的發展中，歷史學資料的分享將變得更加便捷與廣泛，為歷史研究事業帶來新的希望和機遇。

最新秦漢歷史學習心得分享范文（23篇）篇三

學好黨的歷史，了解過去才能把握今天，把握今天才能創造明天。下面是小編為大家收集整理的黨的歷史學習心得，歡迎大家閱讀。

唐太宗說過這樣的一句話：“以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。”鏡者，鑒也。鏡子的意義在于讓你有所借鑒，以便更好地規范自己的行為。而黨史正是這樣一面明鏡，其歷史凝聚著無數革命黨人的智慧和力量，也失去了無數革命黨人的生命。每每撫今追昔，我們總能收獲很多很多，體會到了今天我們幸福生活的來之不易。

通過觀看黨史的紀錄片，我認識到了我們祖國有著燦爛的古代文化、有巨大的物質與精神財富、有實飛猛進的科學技術，也認識到了失敗后再爬起來的努力和決心、也認識到了我們黨的歷史使命就是實現中華民族的偉大復興，即為實現中華民族的解放和獨立，建立一個強大富強的中華民族。我們的黨史是一部描述中華民族走出劫難、挺起脊梁的鮮活教材，他告訴我們：對于我們共產黨人，要牢記黨的理想信念，始終不忘黨的最終目標，為建設有中國特色的社會主義而奮斗，為將來最終實現共產主義而奮斗，這就是我們的理想信念。

黨史記錄著新中國從無到有、從小到大、從弱到強、從一個勝利走向另一個勝利。星星之火可以燎原，我們黨引領著廣大的人民群眾推翻了帝國主義、封建主義和官僚主義三座大山的壓迫，成立了中華人民共和國。三大改造的完成實現了把生產資料私有制轉變為社會主義公有制的任務。我國初步建立了社會主義基本制度，從此我國進入了社會主義初級階段。在經濟上，我們取得了輝煌的成就。我們建成了我們第一條世紀之交的經濟大動脈——京九鐵路，在城鄉結合處拉響了充滿企盼與追求的汽笛;我們完成了三峽工程這項利國利民的偉大工程;我們雪洗了百年恥辱，迎來了香港、澳門的回歸;我們成功地舉辦了奧運會、亞運會，世博會，領獎臺上飄起的五星紅旗，給雄雞形的版圖上鍍上了金燦燦的色彩。碩果累累，我們相信在黨的帶領下，我們將創造一個又一個輝煌、一個又一個奇跡，一個又一個杰出人物，為人類社會樹起了不朽的豐碑。

回首昨日，祖國成就輝煌，展望明天，我們滿懷信心。未來的世界，將是知識經濟的時代。當今世界，科學技術突飛猛進，國才競爭日趨激烈，世界變化日新月異。時代要求我們必須深刻領會，用心思考，不僅要入眼入耳，更要入腦入心。每一個決定都經過深思熟慮、冷靜權衡。同時，我們必須理論聯系實際，學以致用、以學促用。今天，我們學習黨的歷史就是為了吸取成功的經驗，失敗的教訓。充分借鑒歷史，解決好工作中的新問題、新矛盾。作為中國共產黨優秀的一員，作為社會上奮發向上的一員，我們必須充分認識自己所處的時代，奮起追趕時代前進步伐，才能在日趨激烈的競爭中提高和發展。

面對時代寄予我們的任務，我時常鞭策自己要學好黨的歷史，了解過去才能把握今天，把握今天才能創造明天。從革命前輩的手里接過歷史的接力棒，我們這代人要做好承上啟下的歷史任務，不斷保持和發揚黨的勝利成果。面對知識經濟的挑戰，我們要勇敢地承擔起世經重托，我們要跨越世紀的一代，是二十一世紀的真正主人。我們要把自己的人生理想與祖國、時代、人類命運聯系起來，樹立遠大的理想，培養良好品德，發揚創新精神，掌握實踐能力，勤奮學習，立志成才，“以史為鑒”、“以史為鏡”、“以史為戒”，做個新世紀的社會主義事業建設者和接班人。

在上星期參加了王書記組織的談談入黨動機和學習黨章座談會后，我深深反思了自己入黨的動機和入黨后的學習情況，現在匯報如下：

1995我從大學畢業走上了工作崗位，在大學里我基本心無旁騖，除了上課以外就是去圖書館、運動場或者學校后面的小飯館、臺球廳，可以說單純，也可以懵懂，對入黨的事毫無概念。學校里的黨員干啥我也不知道，但工作以后對黨員就有了非常多的認識，因為在學校主要是學習，其他事可以不聞不問，但工作以后對周圍情況多了許多關注，我發現，同事里的黨員都是非常成熟、做事認真、業務水平較高的同志，我的領導都是黨員，甚至有一位和我同齡的同志已經是7、8年的黨員了，同他相比我是自愧不如，那種成熟、自信，對工作對大局的掌握令我折服，這些同志給了我極大的幫助。

這時我開始就對是否要入黨、是否追求進步的問題認真思考，由于我比較喜歡歷史，于是對黨史進行了學習，認識到中國共產黨是在民不聊生、破敗不堪的舊中國誕生的。建黨至今已經91年，在91年里中國共產黨領導中國人民，經過抗日戰爭和解放戰爭推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義三座大山的統治，取得了新民主主義革命的勝利，建立了人民民主專政的人民共和國。建國以后，黨領導各族人民繼續前進，戰勝了帝國主義、霸權主義的威脅、顛覆、破壞和武裝挑釁，維護了中國的獨立和安全。

特別是十一屆三中全會以來,在鄧小平同志倡導下,把馬列主義的基本原理與當代中國社會主義建設的實踐相結合,逐步形成了建設有中國特色社會主義的理論、路線、方針和政策,開創了社會主義事業發展的新時期。黨的xx大又開展保持共產黨員。

先進性教育。

活動，這充分證明我們的黨是順應時代要求，不斷開創進取的組織。雖然在中國共產黨發展的歷史上，從井岡山的路線斗爭到大躍進、文化大革命，黨犯了不少錯誤，走了些彎路，但是中國共產黨很快認識到自己的錯誤并用實際行動糾正了錯誤。十一屆三中全會后，確定了改革開放的方針政策。三十年來，我們國家的形勢發生了翻天覆地的變化，綜合國力有了大幅的提升，國民經濟突飛猛進的發展，人民群眾的物質、精神、文化生活有了質的改變。

我同時也學習了《黨章》，我黨的《黨章》也是隨著時代的情況、國情的不同以及黨在思想、政治和組織上的不斷成熟，內容也得到相應的修改和完善，在漫長的歲月里見證了黨的發展歷程。從這些方面可以看出，中國共產黨是一個不斷完善、不斷進步、不斷發展壯大的組織。xx大以來，我們黨著力加強黨的執政能力建設和先進性建設，以改革創新精神全面推進黨的建設新的偉大工程，堅持立黨為公、執政為民，做到科學執政、民主執政、依法執政，堅持權為民所用、情為民所系、利為民所謀，堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防的方針，建立健全懲治和預防腐敗體系。改革開放以來黨取得的成果我都是親身經歷了的，這些都堅定了我追求進步，加入中國共產黨的信念。

通過一段時間閱讀有關黨的歷史，讓我受益匪淺。讀完這飽含深刻意義的黨歷史，知道黨的思想是博大精深、實踐是永無止境的，其次就是要更加努力學習科學文化知識多方面充實自己，然后全身心投入社會主義現代化建設，全心全意為人民服務，全心全意為黨服務。經過黨史學習，讓我更加深刻的認識了黨，以及明確了自己的奮斗目標，即永遠跟黨走的決心。

中國共產黨領導中國人民，經過北伐戰爭、土地革命戰爭、抗日戰爭和解放戰爭推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義三座大山的統治，取得了新民主主義革命的勝利，建立了人民民主專政的人民共和國。在建國以后，黨領導各族人民繼續前進，戰勝了帝國主義、霸權主義的威脅、顛覆、破壞和武裝挑釁，維護了中國的獨立和安全。

十一屆三中全會以來,在鄧小平同志倡導下,把馬列主義的基本原理與當代中國社會主義建設的實踐相結合,逐步形成了建設有中國特色社會主義的理論和路線、方針、政策,開創了社會主義事業發展的新時期。十四屆三中全會以后，以為代表的中國共產黨人在建設有中國特色的社會主義實踐中，形成了“三個代表”重要思想。黨的xx大又作出了開展保持共產黨員先進性教育活動的決定。這充分證明我們的黨與時俱進。

建國初期我們說，沒有共產黨就沒有新中國;在改革開放、不斷發展的今天，我們說沒有共產黨就沒有和諧發展的中國;面對滾滾前行的歷史車輪，我更加堅定了一個信念：沒有共產黨就不會有未來屹立于世界強國之列的中國和中華民族。尊重歷史、立足眼前、放眼未來，只有堅持走建設有中國特色社會主義道路，才能發展中國，才能實現中華民族的偉大復興!

學習黨史使我明白當前我們的任務是擁黨、立志、向黨。在共產黨的領導下中國人民過上了幸福的生活，我們應當擁護黨，努力學習、工作，為共產主義事業而奮斗，與一切反黨反人民的行為做斗爭。在高度文明的現代社會，一切都在迅速發展，我們青年人必須樹立正確的科學的奮斗目標，并為實現目標而積極努力。作為新時期的青年，我們應當肩負起建設祖國、保衛祖國的重任，這就要求我們要有過硬的本領，同時要有堅定的立場和正確的思想認識。

我們平時不僅要努力學習文化知識，而且要加強身體素質的鍛煉，使自己成為一個文武兼備之才。同時，我們應該積極學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想，學習社會注意榮辱觀，用先進的理論和思想武裝自己的頭腦，也必須堅持，認真學習，善于運用鄧小平理論和馬克思主義立場、觀點、方法研究新問題，解決新問題，堅持黨和人民的利益高于一切，堅決貫徹執行黨的基本路線、方針、政策，嚴守黨紀國法，堅決維護黨的團結和統一。另外，我們還要做到自重、自省、自警、自勵，不斷的進行批評與自我批評，糾正自己的錯誤，端正自己的行為，明確自己的目標。最后，我們所做的一切都是為了將我們的社會建設成為民主法制、公平正義、誠心友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。

作為一名預備黨員，就應該加強政治理論學習，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確看待名利、權力和地位，勤奮、努力的學習，努力地培養自己創新精神，要甘于奉獻，不斷加強黨性鍛煉，保持共產黨員本色。

我清楚的知道自己還有許多缺點和不足，但我敢于批評與自我批評，我會在以后的學習與生活中努力提高自己的本領、彌補自己的不足。我希望早日加入中國共產黨，能在黨的大熔爐中不斷規范自己的思想和言行接受黨組織的幫助和教育。最后，我想以一句。

名言。

來與各位預備黨員共勉：行動勝于言，讓我們一起努力，做一名合格的黨員。

最新秦漢歷史學習心得分享范文（23篇）篇四

隨著現代科學技術與社會發展的需要，以及當前高中教育課程改革發展的需要，在我們的日常教學中，廣大教師必須充分認識到現代教育技術在教育教學中的重要地位，從而進一步推進我們教育現代化發展的進程。我深刻認識到，對于教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。而現實中，傳統的高中歷史教學方式仍很普遍,許多教師還是習慣于一支粉筆、一本教案、一張嘴進課堂,對于現代教學媒體的運用不能熟練運用,甚至干脆不用。所以，今年我省組織全體教師進行高中技術能力研修是非常及時和有必要的。對我來說，這既是一次提升自己技術與能力的機遇，也是一次挑戰。

歷史教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事歷史學習活動的`機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的歷史知識與技能、歷史思維方法，獲得廣泛的歷史活動經驗。

而現代教育技術手段具有信息呈現多媒化、信息流通多渠道、信息反饋多樣化的特點，將信息技術與歷史教學融為一體，有利于改變傳統的“粉筆十黑板十一張嘴”的單一的信息呈現和流通形式。在歷史教學中廣泛使用信息技術(視頻、音頻、flash動畫等)創設教學情境，設計教學片斷，這既能培養學生學習興趣，突破教學重點、難點;又能實現因材施教、小組合作等方式教學，促進歷史課堂教學改革。

現代教育已經是多學科融合的教育，歷史學科也不僅局限于單一的歷史問題，作為一門基礎學科，許多政治、哲學、地理、文學、藝術問題與歷史是密不可分的，而各學科的老師又是不可能集中在一起進行教學的，這就需要歷史教師利用先進的網絡及各種教育新技術，整合教育資源，搞好現代技術條件下的教學工作。

我深刻的認識到，對于教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。在此次高中技術能力研修活動中，我要抓住這次難得的學習機會，認真學習，提升自己應用現代教學設備的技術和能力，借助平臺，把自己的所見、所思、所悟表達出來，與指導老師及各位同仁進行充分的交流、切磋，互相幫助，以便實現取長補短,集思廣益,共同進步的目的。

最新秦漢歷史學習心得分享范文（23篇）篇五

最新秦漢歷史學習心得分享范文（23篇）篇六

初中歷史課，在象馬營這樣的城鄉結合部和廣大農村地區，向來是被認為副科的。學生輕視，家長忽略，學校漠視（中考算分數后情況稍好）。甚至連承擔歷史教學的老師也有著幾許無奈何可怕的淡然。可以說，歷史教學環境在今天沒有什么真正的改觀，這嚴重影響了歷史的教學成果和教師的教學熱情。學生把歷史課當作趕寫語數英作業的平臺，是進行調整休息的樂土。即使是部分在聽課的學生，他們的骨子里也并沒有把歷史與語數外等科目并駕齊驅，甚至連物理和化學都比歷史重要。我在此并非討論科目的孰重孰輕，只是這種情況值得我們去反思。

歷史教學是一個系統性的工程，教學的層次感非常嚴謹。學生與教師的互動很大程度上取決于教師對本專業的學識理解和教學鉆研能力。我們提倡教學中應用構建主義理論和多元智能理論，這些理論對教學成果的幫助很大，應該提倡和推廣。可是，這就需要老師具備豐富的知識儲備和教學手段，需要在課下付出大量的時間來整合教材，課堂上有的放矢。歷史教師在教學中如果不能與時俱進，不能靜下心來鉆研教學，不能花更多的時間去彌補知識的短缺，存在浮躁，無奈，“得教且教”的心態，那是很難在教學上有所建樹，在教學成果上有所成就的。非常遺憾的是，這種現象在廣大歷史老師的身上都或多或少的存在。

反思一：教師教學設計的落后于教學理念的困頓。

本人在歷史教學中有很深切的感受，學生能否接納老師，能否走入老師的教學模式，一節課的教學設計很重要。在很長時間里，歷史等同于故事可以說是深入人心。我認為，歷史不能沒有故事，可以以故事為一節課的教學切點，突破教學重難點，起到教學的最終目的。不能一味的故事里來故事里去，也不能在課堂上沒有精彩的故事，一味地照科宣讀。這兩點都是誤區。前者淡化了歷史的學科系統性，無法把握教學環節上的諸多要求，學生在笑聲中很難達到應有的教學目標。后者忽略了教學對象，無法調動學生的學習熱情和對歷史的興趣，讓學生更加的拒絕歷史。

在歷史教學中，據我所知，很少有教師用多媒體進行教學，原因可能是不屑一顧，可能是根本不會，或者是學校沒有多媒體的教學平臺。這在教學設計上就大打折扣了，筆者認為，必要的多媒體輔助教學，在教學上應用效果是非常好的，一則學生可以以視覺的沖擊對教學內容有更深得理解和把握，二則老師可以通過多媒體的課件對教學內容給予補充和升華，遺憾的是，農村初中的歷史課進行多媒體教學者寥寥無幾。教學設計依然是黑板，板書，粉筆。老師提問，學生回答。沒有教學設計的新意和創造。

教學理念上，很多老師墨守成規，開放教學與互聽上課幾乎不存在。老師無法引導學生從依賴性學習向獨立性學習轉變，從復制式向構建式轉變，一味的繼承和靜聽。

反思二：開卷開始對歷史教學的更高要求與對策。

學生淡出的認為開卷考試非常簡單，所以書不用看，課不用聽，歷史可以不用重視，中考進考場后，拿書抄就行，幾乎是每一屆的學生都有這樣的想法。事實上，開卷后，在短暫的一個半小時里，既要做歷史，又要顧政治，平時書不熟，到時候再去找答案，談何容易？開卷開始后，更加注重歷史能力的考察淡化歷史知識的要求，學生以為開卷帶書就可以考好成績，拿到分數的認識需要老師及時更正。20_年20_年和20_年陜西中考歷史試題就很明確的給出了考試趨勢信息，能力的培養在歷史教學中的作用越加重要。

我認為，歷史不是用來背的，當我看見很多學生迫不得已的去背他們已經失去興趣，感覺枯燥的歷史書本時，我覺得這是歷史的悲哀。歷史是項鏈，歷史知識是珍珠，而感悟歷史就是串成珍珠項鏈的線。

如何感悟呢？我對學生說：我不要你們背書，但是你們一定要常看歷史課本，談談你們對歷史中的任何你感興趣的事或人的看法或想法或困惑，可以使書本中的，也可以是書外的，教學相長。如果哪個學生問的問題有水準，老師會充分肯定和鼓勵的。這樣，學生即使不背書，也要花一定的時間在歷史這門課上了。在教學中，我要求學生沒兩周寫一次學習心得和得失所在，這樣我可以根據學生所寫的內容及時進行教學調整和反思。在上課過程中，我還利用音頻教學和多媒體教學，讓學生對歷史真正感興趣。我的教學宗旨是在不耽誤學生更多的時間的情況下，讓學生對歷史重視和喜歡起來。

最新秦漢歷史學習心得分享范文（23篇）篇七

最近一段時間，我懷著崇敬的心情學習了《中國共產黨黨史》回觀這一百多年的歷史，一句毛主席的詞在腦海中浮現?看蒼茫大地，誰主沉浮?。中國共產黨的成立是不容易的，走過的路程更是艱辛的，在共產黨成立之初，中華大地千瘡百孔，滿目蒼痍，餓殍滿地，內有軍閥連連混戰，外有帝國主義炮火轟打，但是，為了解民眾于倒懸的黨的創始人們，偉大的革命先烈們，頂住了重重壓力，于1921年創立了偉大的中國共產黨。中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，是中國人民和中華民族的先鋒隊，為了求得民族獨立和人民解放，實現國家的繁榮富強和人民的共同富強，已經走過了90年輝煌的歷程。

這90年來，中國人民在中國共產黨的領導下不斷探索救國之路，成成敗敗，經歷了許多坎坷，走過了許多彎路，但是我們的前輩們從來沒有放棄過，就算只剩一絲希望，也要用盡全身的力量把它握緊，直到勝利的光芒灑落到全國的每一個角落。這一切無不證明了一句話:沒有共產黨，就沒有新中國。建國初期我們說，沒有共產黨就沒有新中國，但是在改革開放、不斷發展的今天，我們說沒有共產黨就沒有和諧發展的中國。

回顧黨的歷史，我們可以清楚地看到，在黨的歷史發展的不同時期，黨的先進性始終是貫穿黨的建設的一條紅線。在戰爭年代，我們黨用馬列主義與中國革命具體實際相結合的科學理論——毛澤東思想推進黨的建設，開辟了中國特色的革命道路，當時黨員的先進性表現為:始終站在革命斗爭的第一線，為中華民族的解放事業，拋頭顱、灑熱血，前赴后繼，英勇奮斗，直至革命斗爭的最后勝利;在社會主義建設時期，特別是黨的十一屆三中全會后，我們黨把馬列主義同中國的改革開放和現代化建設實際結合起來，形成了科學的指導思想——鄧小平理論和“三個代表”重要思想，在鄧小平理論和“三個代表”重要思想的指引下，我們黨走出了一條建設中國特色社會主義的道路，這期間黨員的先進性表現為:始終走在改革開放和現代化建設的最前沿，牢固樹立和認真落實科學發展觀，以昂揚的斗志，為中華民族的偉大復興，率先示范，積極進取，開拓創新，團結帶領全國人民聚精會神搞建設、一心一意謀發展，實現經濟社會的全面、協調、可持續發展。

黨的提出在新世紀新階段要全面建設小康社會，開創中國特色社會主義事業的新局面，這是黨在新時期“三個代表”重要思想的偉大實踐，是黨在新的歷史條件下先進性的生動體現。今天我們的中國人民，在中央領導集體的帶領下闊步前進。

水是生命之源、生產之要、生態之基。按照院黨組的要求，為進一步提高執法水平，我學習了黨史第二卷，為今后的工作奠定了較好的基礎理論水平。作為一名黨員，我應該時時發揮一個共產黨員的先鋒模范作用，提高學習馬克思主義理論的自覺性,堅持理論聯系實際，學以致用，執政為民，掌握做好本職工作的知識和本領。在今后的工作中，我們將積極響應院黨組的部署要求，用科學發展觀指導實踐，結合實際情況尋找工作重點，堅持靠前指揮，減少層次，解決問題，深入調研，綜合分析，找準難點，突破瓶頸，持之以恒地抓好落實，踏踏實實立案工作做好。

歷史是一本嚴肅的教科書，我們的黨史，正是一部描述中華民族走出劫難、挺起脊梁的鮮活教材。黨史記錄著新中國從無到有、從小到大、從弱到強、從一個勝利走向另一個勝利。中國共產黨帶領人民創造了一個又一個輝煌、一個又一個奇跡，這其中的經驗和智慧無不凝結于黨的歷史。

歷史是過去傳到將來的回聲，是將來對過去的反映;歷史是一面鏡子，它照亮現實，也照亮未來。學習黨的歷史，了解我們的過去才能看清前進的方向;學好黨的歷史，了解過去才能把握今天，把握今天才能創造明天。

最新秦漢歷史學習心得分享范文（23篇）篇八

歷史學資料分享是歷史學領域的常見實踐，它通過收集、整理和傳播歷史相關的資料，為研究者和愛好者提供了更多的信息和資源。作為一名歷史愛好者，我近期參與了一個歷史學資料分享的活動，深感這種形式對于歷史學學習的重要性。在這篇文章中，我將分享我在參與這個活動中的體會和心得。

第二段：資料收集的重要性。

歷史學資料分享活動的核心就是資料收集。歷史學是一門非常宏大的學科，包含著豐富多樣的內容和細節。通過資料收集，我們可以獲得更多的歷史細節和背景信息，從而更好地理解歷史事件和人物。在參與資料分享活動中，我發現通過不同的途徑收集資料是非常重要的，比如圖書館、檔案館、互聯網等。這些資源可以提供不同層面和不同角度的資料，有助于我們形成更全面的歷史認識。

第三段：資料整理的技巧。

與資料收集相對應的便是資料整理。收集回來的資料往往是雜亂無章的，我們需要運用一定的技巧將其整理得有條不紊。首先，我們可以采用分類的方式，將資料按照時間、地點、人物等因素進行劃分。其次，我們還可以運用歸納總結的方法，將相似的資料歸類到一起，從而形成清晰的思維框架。在資料整理的過程中，我逐漸領悟到整合和歸納的重要性，這幫助我更好地理清各個歷史事件之間的聯系。

歷史學資料分享的最終目的就是讓更多的人了解歷史，從而豐富他們的歷史認知。通過分享資料，我們可以將我們所掌握的知識和信息與他人共享，幫助他人更好地學習和研究歷史。在資料分享活動中，我發現與他人交流和討論是非常有益的。通過與他人的交流，我不僅可以加深對歷史事件的理解，還可以獲取新的觀點和見解。同時，資料分享也可以激發他人對歷史的興趣，促進更多的人加入到歷史研究中來。

第五段：個人成長與總結。

通過參與歷史學資料分享活動，我不僅學到了更多的歷史知識，還提高了自己的資料收集和整理能力。交流和討論的過程中，我不斷拓寬了自己的歷史視野，提升了自己的分析和思考能力。這些經驗不僅對于我的歷史學習有所助益，也對我的個人成長產生了積極的影響。通過與他人分享，我從他人的反饋和建議中得到了啟發，不斷完善自己的學習方法和思考方式。

綜上所述，歷史學資料分享是一種非常有價值的實踐形式。它通過資料收集和整理，為我們提供了更多的歷史信息和資源。通過分享和交流，不僅可以提高我們自己的學習能力，還可以促進歷史文化的傳承和發展。參與其中，我深切體會到了歷史學資料分享的重要性，并從中獲得了很多的收獲。我相信，歷史學資料分享將在未來發展中發揮更大的作用，為更多的人帶來知識和理解的紛享盛宴。

最新秦漢歷史學習心得分享范文（23篇）篇九

1．要建立讓學生樂學的觀念。樂學的效果是非常明顯的。有人說，樂學可以常使精神氣力有余，有人創造的“樂學法”可進步學習效力n倍。樂學靠教師的“鼓勵、喚醒、鼓舞”，靠教師奇妙的教學設計，這些設計包括教學進程中學生主體地位的設計，***合作的師生關系的設計，課堂教學情境的設計，特別應當特別重視歷史主題活動課的設計。

2．要建立全面進步學生歷史素養的理念。具體的說，學生的基本素養應當包括對祖國的認同感，對國家、民族的歷史責任感和使命感，正確的世界觀、人生觀和價值觀，崇尚科學精神的意識，民主法制意識，面向世界、面向未來的國際意識，求真、求實和創新的科學態度，健全的人格和健康的審美情趣，積極進取的人生態度，堅強的意志和團結合作的精神，承受挫折、適應生存環境的能力等方面。歷史教學的設計要在進步學生的基本歷史素養上下苦工夫。

3．要建立大歷史觀。歷史學習的外延與生活的外延相等，歷史教學必須與生活相聯系。要努力使學生體驗到學習歷史與自己的生活息息相通，科學、深入地理解“學史明智”、“前無古人，后無來者”等古訓的思想內涵。激起他們學習歷史的積極性。

4．要建立“教是為了指導學生學”，指導學生主動發現、自主探究題目的觀念。歷史學習的進程是學生自學、自求、自悟、自得的進程，這個進程就是學生主動學習的進程。沒有學生自己的主動性，學生終究將甚么也學不到。課堂教學的著眼點應當是“指導學生學”，這樣學生才會學。那末，教師要不要講？怎樣講？固然要講，但一般要少講、精講。

5．要建立學生是學習和發展的主體的觀念，提倡自主、合作、探究的學習。歷史學習要關注學生的個體差異和不同需求。學生是否是主動、是否是探究，主要表現在是否是思考，是否是思考主要表現在是否是能提出題目或是否是有自己的看法。在合作學習中，我們要十分關注學生與學生之間是否是相互依托；是否是面對面的學習交往；是否是具有一定的交往能力和自我管理能力。教學設計應有助于自主、合作、探究學習方式的構成。

基本流程

1、教材的研讀。新《課標》要求：“教材是知識的載體，對它的價值和內涵的發掘，是進行教學設計的條件”。教材研讀的進程也是教師與教材對話的進程，只有把教材掌控好了，才能和學生交換。教師對教材的研讀，主要包括以下內容：

【3】、添加“佐料”在不偏離主題的條件下，為教材添加佐料；【4】、史學觀點以文明史觀、現代史觀、全球史觀分析歷史現象；【5】、思惟素質培養學生對歷史題目的分析、歸納、比較、綜合及應用辯證和歷史唯物史觀，分析歷史現象，論述歷史發展規律等能力，并對學生的情感、態度、價值觀進行正確的引導和教育。可見，教師只有與教材拉近間隔，與之親和，與其所表達的思想感情接近，產生共振共鳴，才能進行富有創意的教學設計。

2、學情的分析。奧蘇伯爾在《教育心理學認知觀》的扉頁上寫道：“影響學習的唯一最重要的因素，就是學習者已知道了甚么，要探明這一點，并應據此進行教學。”一個班級的學生學習狀態、紀律、思惟、參與程度情況是不同的，學生已有經驗和現有水平也不相同，我們要找出大部份學生已有知識、生活經驗與《課程目標》的差異，來制定我們的預期的教學策略。就幾個班里的學情而言，也是不可能相同的，有的班級活躍，學生積極參與教學，有的班級學習紀律差一些。我們都要制定出各班的預期教學策略。我們在面向全體的同時，也要關注學生個性化學習。給一些學生個性創造的機會。新課程要請教師充分發掘自己的知識教材學生的最好結合，找到“授人以漁”的最好方式。

3、目標的制定。教學目標是預期的學生學習結果，是教師在課堂教學中要完成的任務。在之前我們一些教師為了省事，習慣于抄教學參考書上的，在新課程里就不行了。教材只是一個載體，《課程標準》才是根據。對《課程標準》要求的一定要貫徹好，而且是教學設計的要點、重點。對《課程標準》要求之外的，教師就可以夠根據教學設計的需要，補充或刪節，重組教材，進行創造性教學。但是，制定教學目標要特別留意以下五點：一是目標適應學生特點、已有經驗和發展需求；二是符合學與教的原理，并體現一定層次性；三是以學生的愛好要求為指導，而非教師的要求；四是應觸及各個學習領域，盡可能培養學生的思惟水平與技能；五是要反映學生學習結果。4、情境的設置。歷史教學中的情境設置，是指根據學生已有的知識經驗，將生活情境與教學情境進行鏈接，從而創設一種能調動學生生活積累，激起學生學習愛好的課堂情境。這就要請教師設定現實的情境，汲取學生親身的生活體驗，與學生展開直接的、面對面的對話，這樣，學生才會習得富于真情實感的、能動的、有活力的知識，學生的人格才會真正得到陶冶。

5、活動課的設計。歷史《課程標準》中明確地指出：“歷史課程必須根據學生發展和歷史學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛惜學生的好奇心、求知欲，充分激起學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這類學習方式的構成。”因而可知，活動課設計要站在增進學生全面發展的高度，以生為本，以學定教，自主、合作、探究式的歷史學習主題活動是活動設計的重點。葉圣陶先生說過：“教師固然需要，卻特別宜致于導。導者，多方想法，使學生能自求得之。”教師甚么時候指導，甚么時候參與，如何小結，學生如何分組學習，怎樣討論，學習匯報采用甚么情勢等，都應當作出具體設計，充分體現為學生的學習服務的原則。

6、作業的設計。《課程標準》提出：“教師要精心設計作業，要有啟發性，針對性，份量要適當，不要讓學生機械抄寫，以利于減輕學生負擔。”因此，教師在進行作業設計時，要轉變觀念，不再將作業窄化為檢驗學生歷史知識把握情況的唯一手段，而應當細思量巧設計，探究內容的開放和整合，夸大進程的合作和實踐，關注學生的個性差異，重視情勢的創新和趣味，更加貼近學生生活和社會實際。作業設計也要重視發揮學生的主體作用，作業的設計和布置可以給學生留有自主選擇的空間，發揮學生學習歷史的主動性。學生可以自主選擇作業的數目和完成方法，讓學生根據自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。

1、正確處理主導與主體的關系。從某種意義上說教師與學生都是課堂教學的主體，而教師應當是主體的“首席”，那末“首席”的作用在于“主導”。主導表現在教材內容的選擇、教學目標制定、教學流程的安排、教學進程的點撥、突發事件的處理等。學生的主體表現在對題目的探究，對進程、方法的討論，對知識的積累，對情感、態度、價值觀的表達等。在教學進程中，沒有了教師的主導，也體現不了學生的主體。那種“以學生為主體”的任其自然的課堂要不得。因此教學設計不可忽視教師的主導作用。

2、正確處理課內與拓展的關系。所謂“課內”指的是教材所顯現的教學內容，學生在解讀教材時，僅憑教材的內容，有的不能很好的理解，這就需要借助課外知識加以彌補。另外教材中有價值的題目，也應當向課外延伸拓展。正所謂“課內打基礎，課外求發展”。但是拓展不能闊別教學目標，拓展內容應當是有益對課內題目的解決和歷史素養的構成。那種偏離了歷史學習，而把拓展放在與歷史學習無關的其他方面都是分歧適的。

總之，為了到達歷史課程的教學目的，科學公道的歷史課程設計，必須著眼科學性，立足時代性，重視適應性，努力使三者構成協力。只有這樣，我們才能為現代社會培養出思想敏銳，富有探索精神和創新能力，對自然、歷史、社會和人生具有更深入的思考和熟悉的創新型人才。

最新秦漢歷史學習心得分享范文（23篇）篇十

1．要建立讓學生樂學的觀念。樂學的效果是非常明顯的。有人說，樂學可以常使精神氣力有余，有人創造的“樂學法”可進步學習效力n倍。樂學靠教師的“鼓勵、喚醒、鼓舞”，靠教師奇妙的教學設計，這些設計包括教學進程中學生主體地位的設計，***合作的師生關系的設計，課堂教學情境的設計，特別應當特別重視歷史主題活動課的設計。

2．要建立全面進步學生歷史素養的理念。具體的說，學生的基本素養應當包括對祖國的認同感，對國家、民族的歷史責任感和使命感，正確的世界觀、人生觀和價值觀，崇尚科學精神的意識，民主法制意識，面向世界、面向未來的國際意識，求真、求實和創新的科學態度，健全的人格和健康的審美情趣，積極進取的人生態度，堅強的意志和團結合作的精神，承受挫折、適應生存環境的能力等方面。歷史教學的設計要在進步學生的基本歷史素養上下苦工夫。

3．要建立大歷史觀。歷史學習的外延與生活的外延相等，歷史教學必須與生活相聯系。要努力使學生體驗到學習歷史與自己的生活息息相通，科學、深入地理解“學史明智”、“前無古人，后無來者”等古訓的思想內涵。激起他們學習歷史的積極性。

4．要建立“教是為了指導學生學”，指導學生主動發現、自主探究題目的觀念。歷史學習的進程是學生自學、自求、自悟、自得的進程，這個進程就是學生主動學習的進程。沒有學生自己的主動性，學生終究將甚么也學不到。課堂教學的著眼點應當是“指導學生學”，這樣學生才會學。那末，教師要不要講？怎樣講？固然要講，但一般要少講、精講。

5．要建立學生是學習和發展的主體的觀念，提倡自主、合作、探究的學習。歷史學習要關注學生的個體差異和不同需求。學生是否是主動、是否是探究，主要表現在是否是思考，是否是思考主要表現在是否是能提出題目或是否是有自己的看法。在合作學習中，我們要十分關注學生與學生之間是否是相互依托；是否是面對面的學習交往；是否是具有一定的交往能力和自我管理能力。教學設計應有助于自主、合作、探究學習方式的構成。

基本流程。

1、教材的研讀。新《課標》要求：“教材是知識的載體，對它的價值和內涵的發掘，是進行教學設計的條件”。教材研讀的進程也是教師與教材對話的進程，只有把教材掌控好了，才能和學生交換。教師對教材的研讀，主要包括以下內容：

最新秦漢歷史學習心得分享范文（23篇）篇十一

歷史新課改，使我深深的感悟到：一切盡在參與，過程才是最重要的，若為學習也，成敗皆可拋。

歷史的改革中，我覺得自己的聯想空間開始逐步的“升級”。抬頭仰望天空，一只鳥兒掠過，不由得想起一句名言：“天空沒有鳥兒掠過的痕跡，但我已飛過”。無數個疑問盤旋在頭上：為什么鳥兒能飛，而人卻不行呢?不由得想起了達爾文的《物種起源》、魏源的《海國圖志》、林則徐、晚清資本主義的產生、19世紀末的發展、20世紀初的短暫的春天……要想得內容真的太多太多了，思維轉動起來了，學什么都開心，不是嗎?又如，當老師說到清政府統治黑暗時，我便不由自主地想到了“黑洞”。黑洞并不黑，這我也知道，可是仍在聯系，想起了“黑洞”一詞的最早發明才，美科約翰?惠勒，想到了光的微粒說和光的波動說兩種光理論，腦海中呈現宇宙、大量的氣體緊緊地吸引到，聚成恒星。原子裼猛烈碰撞，氣體升溫，……我也有點不相信自己了，這么小的腦袋怎么會能裝下“宇宙”呢?真是“智慧是無窮的，宇宙萬物悉在此也。

在歷史改革中，我覺得我學會了總結(只是皮毛而已)，“前事不忘，后世之師“。一部完整的歷史，也就是一個完美的總結。牛頓也曾說過：“要學會站在巨人的肩膀上。”的確是：君子性非異也，善假于物也。雖然吾資不聰也，但是只要我留心地總結，那么道路雖是曲折的，前途一定是光明的。

我覺得“學習”的學問很深，它是由一個鎖鏈環環相扣，然后向四面八方輻射，四周的向中間聚攏，環環相輔，好比“天網恢恢”中的“天網”，越來越大，無邊無際，牽一動全，仰望茫茫大地，我乃如此渺小也。吾欲強，必學也。

分組合作，同學們相互溝通，團結一致，生活在這樣的班集體中，我覺得自己地幸福的，同學們精彩的講解，流利的辯答，不覺發現自己身邊有如此多的人才。當自己站在講臺上，八十雙眼睛望著自己，心開始慌了，但隨著講課的投入，又慢慢沉著了，一節課下來，我覺得自己勝利了，自己進步了，“人應該學會戰勝自我”，敢于超越，敢于創新。

我學習，我快樂。我在歷史考試之前的大約兩個星期就已經開始復習了，第一遍的復習要特別仔細的看書，要細到每一句話，每一個字，甚至不是正文的內容也要看，如“歷史縱橫”，邊看邊記，然后在腦海中形成一個清晰的架構和知識的輪廓。當然，看一遍書就把所有的`點都記下來幾乎不大可能，所以我一般還會進行第二遍的閱讀，鞏固記憶。

以上的任務在考試前兩天就應該完成，那么考試前幾個小時復習什么呢?應側重在對大題的梳理上，每一個問題的條理都要很清晰明了，能一二三四地列出來，在答題時也要注意表達的準確性和完整性。

最新秦漢歷史學習心得分享范文（23篇）篇十二

初中歷史課，在象馬營這樣的城鄉結合部和廣大農村地區，向來是被認為副科的。學生輕視，家長忽略，學校漠視（中考算分數后情況稍好）。甚至連承擔歷史教學的老師也有著幾許無奈何可怕的淡然。可以說，歷史教學環境在今天沒有什么真正的改觀，這嚴重影響了歷史的教學成果和教師的教學熱情。學生把歷史課當作趕寫語數英作業的平臺，是進行調整休息的樂土。即使是部分在聽課的學生，他們的骨子里也并沒有把歷史與語數外等科目并駕齊驅，甚至連物理和化學都比歷史重要。我在此并非討論科目的孰重孰輕，只是這種情況值得我們去反思。

歷史教學是一個系統性的工程，教學的層次感非常嚴謹。學生與教師的互動很大程度上取決于教師對本專業的學識理解和教學鉆研能力。我們提倡教學中應用構建主義理論和多元智能理論，這些理論對教學成果的幫助很大，應該提倡和推廣。可是，這就需要老師具備豐富的知識儲備和教學手段，需要在課下付出大量的時間來整合教材，課堂上有的放矢。歷史教師在教學中如果不能與時俱進，不能靜下心來鉆研教學，不能花更多的時間去彌補知識的短缺，存在浮躁，無奈，“得教且教”的心態，那是很難在教學上有所建樹，在教學成果上有所成就的。非常遺憾的是，這種現象在廣大歷史老師的身上都或多或少的存在。

反思一：教師教學設計的落后于教學理念的困頓。

本人在歷史教學中有很深切的感受，學生能否接納老師，能否走入老師的教學模式，一節課的教學設計很重要。在很長時間里，歷史等同于故事可以說是深入人心。我認為，歷史不能沒有故事，可以以故事為一節課的教學切點，突破教學重難點，起到教學的最終目的。不能一味的故事里來故事里去，也不能在課堂上沒有精彩的故事，一味地照科宣讀。這兩點都是誤區。前者淡化了歷史的學科系統性，無法把握教學環節上的諸多要求，學生在笑聲中很難達到應有的教學目標。后者忽略了教學對象，無法調動學生的學習熱情和對歷史的興趣，讓學生更加的拒絕歷史。

在歷史教學中，據我所知，很少有教師用多媒體進行教學，原因可能是不屑一顧，可能是根本不會，或者是學校沒有多媒體的教學平臺。這在教學設計上就大打折扣了，筆者認為，必要的多媒體輔助教學，在教學上應用效果是非常好的，一則學生可以以視覺的沖擊對教學內容有更深得理解和把握，二則老師可以通過多媒體的課件對教學內容給予補充和升華，遺憾的是，農村初中的歷史課進行多媒體教學者寥寥無幾。教學設計依然是黑板，板書，粉筆。老師提問，學生回答。沒有教學設計的新意和創造。

教學理念上，很多老師墨守成規，開放教學與互聽上課幾乎不存在。老師無法引導學生從依賴性學習向獨立性學習轉變，從復制式向構建式轉變，一味的繼承和靜聽。

反思二：開卷開始對歷史教學的更高要求與對策。

學生淡出的認為開卷考試非常簡單，所以書不用看，課不用聽，歷史可以不用重視，中考進考場后，拿書抄就行，幾乎是每一屆的學生都有這樣的想法。事實上，開卷后，在短暫的一個半小時里，既要做歷史，又要顧政治，平時書不熟，到時候再去找答案，談何容易？開卷開始后，更加注重歷史能力的考察淡化歷史知識的要求，學生以為開卷帶書就可以考好成績，拿到分數的認識需要老師及時更正。20xx年20xx年和20xx年陜西中考歷史試題就很明確的給出了考試趨勢信息，能力的培養在歷史教學中的作用越加重要。

我認為，歷史不是用來背的，當我看見很多學生迫不得已的去背他們已經失去興趣，感覺枯燥的歷史書本時，我覺得這是歷史的悲哀。歷史是項鏈，歷史知識是珍珠，而感悟歷史就是串成珍珠項鏈的線。

如何感悟呢？我對學生說：我不要你們背書，但是你們一定要常看歷史課本，談談你們對歷史中的任何你感興趣的事或人的看法或想法或困惑，可以使書本中的，也可以是書外的，教學相長。如果哪個學生問的問題有水準，老師會充分肯定和鼓勵的。這樣，學生即使不背書，也要花一定的時間在歷史這門課上了。在教學中，我要求學生沒兩周寫一次學習心得和得失所在，這樣我可以根據學生所寫的內容及時進行教學調整和反思。在上課過程中，我還利用音頻教學和多媒體教學，讓學生對歷史真正感興趣。我的教學宗旨是在不耽誤學生更多的時間的情況下，讓學生對歷史重視和喜歡起來。

文檔為doc格式。

最新秦漢歷史學習心得分享范文（23篇）篇十三

開篇先要說句實話，雖然都說“文史哲不分家”，然而我作為一個根正苗紅的文科生，歷史卻是相當的不好，甚至常常會被工科的孩子爸爸嘲笑。各種朝代亂入，年代不清，人物混淆，事件蒙昧，甚至連一條歷史線都捋不清楚，一到亂世的時候就糊涂掉了，貽笑大方。那么，到底為何開始讀，讀了四個月到底感覺怎么樣，我今天動動筆，來跟大家分享一下感受：

一、讀史的引子。

想著孩子還小，接觸歷史實在有點過早，腦袋里形成一條時間線?感覺有點像不可能完成的任務，一直都沒真的動心思搞歷史。此前用了一年的時間給孩子讀完了《最美最美的中國童話》，這套書呢，主要是由中國最傳統的神話故事、寓言故事、民間傳說、少數民族故事、名著故事等組成，還有重要的一部分，就是歷史故事。孩子對歷史故事異乎尋常的興趣令我驚訝。《最美最美的中國童話》里提到的七八個“三國故事”竟然成了她們的大愛，于是找來《三國演義》又補著講了一些，她們說比《西游記》還好聽，真讓我這個從小不讀《三國》的人醉了。隨著《最美》的展開，孩子們漸漸了解到了李世民、朱元璋、岳飛、張騫、班超、秦始皇等歷史人物的經典故事，對歷史朝代問得越來越多，我就開始琢磨著要用一套歷史書來接《最美》的班了。由此開始了歷史故事的講讀。

二、市面上若干兒童歷史讀物的簡單介紹。

1、《寫給兒童的中國歷史》。一開始對這套還是抱有很大期望的，畢竟是步印大社出品的名牌，但也許是孩子小了點，這套在應用起來不能說很理想，至少不適合做啟蒙讀物。

先來說說《寫給》的優點：一是圖片精美，紙張高級。大社出品的質量是沒說的，值得一提的是，里面有很多不錯的圖片，特別是一些文物、古跡的照片，在講到具體朝代時看看，非常有現場感。二是屬于主題式串講，圍繞一個時代，突出幾個觀點，把多個故事串在一起，引發思考，結尾還會有思考題。三是篇幅短，適合孩子自己看。

再來說說《寫給》不適合啟蒙的問題，主要是不以故事切入，太過于像“教材”，趣味性不強，每一件事都是浮光掠影，很多著名的故事，比如“荊軻刺秦”、“霸王別姬”之類的，也都是蜻蜓點水地介紹一下，缺少故事的前后鋪墊和渲染性，所以也難以有一個非常深刻的感情化的理解。此書配套的臺版“小魯講歷史”我沒有聽過，不好評價，但看目錄來說，無疑是太粗了，一個朝代三兩個故事，是根本無法領略到什么的。

說到這里，我不禁想起我上學時學歷史的痛苦回憶，干巴巴的教材、人物、事件，一個年代表，背吧!那年代表后其實有多少精彩的故事，有多少鮮活的人物，有多少經典的典故，有多少雋永的哲理，都沒有印象。當然《寫給》如果用好了，還是很不錯的，最好是對歷史有了一定印象之后，再用來串講串讀。

2、林漢達《中國歷史故事》系列。經過反復比對，以及各種版本的書最終都買來看了以后，基本可以確定，著名歷史學家林漢達編寫的系列中國歷史故事書，是目前國內最好的，幾乎也是唯一靠譜的原創歷史故事書。如果你在當當或京東上搜索，基本上可以說，你搜到的絕大多數其實都是林漢達的作品，林林總總，然而不離其宗。《東周列國故事新編》、《前后漢故事新編》、《三國故事》是其主體，對，很遺憾，林先生只寫到三國，就像紅樓未完、海棠無香一樣令人遺憾。目前市面上常見的幾個套系：《中國歷史故事集》(大厚本，壓縮版，到三國)、《中國歷史故事經典》(6本，只到三國，故事多，內容全)、《中國歷史故事集》(10冊，修訂版，雪嵐續寫，有壓縮，到清朝)、《上下五千年》(多種包裝，與曹余章合著，到清朝)、《中國歷史故事漫畫版》(10冊，到三國，嚴格按照歷史故事集脈絡畫成)。其它歷史普及書籍不是沒有，但水平、原創性無一能與林先生作品相提并論，部分粗制濫造，畫風低劣。

大家看上面這一大堆書肯定暈頭了，我個人來說，推薦用10冊裝的《中國歷史故事集》來給孩子做第一套正式的歷史入門書。原因一是稍稍精略，但不失原貌，重要的脈絡、人物、事件都算比較充分。因篇幅精干，大人孩子讀起來不至于失去耐心。將來對某一個朝代感興趣，可以找別的再補充。二是這套故事集朝代全，林先生只寫到三國，后面雖然是續寫，總歸是盡力保持統一風格，孩子接受起來比較容易，而第一次捋歷史脈絡無疑還是一擼到底比較好。三是與寫給比，故事性更強;與上下五千年比，朝代性更完整。四是一些成語、典故，往往被提煉出來作為題目和重要內容，非常有利于孩子學到歷史故事的副產品。

再次感嘆老一輩歷史學家兢兢業業治學著書的偉大精神，多少孩子因此受益，多少人對中國歷史的第一次親密接觸是拜林老先生所賜。把歷史講成孩子能聽、愛聽的故事有多不容易，又有多重要!看到書后老先生的手稿，真心佩服林漢達的勤勤勉勉，更加佩服他的驚才絕艷、學士無雙!再次鞠躬!

3、《吳姐姐講歷史故事》。應該說，這么多年來，中國大陸地區沒有再出什么像樣的歷史普及書讀本，一個很重要的原因是無法跳出林漢達先生的圈子。而中國臺灣地區，倒是另辟蹊徑，可以不受林先生影響，搞了一個教材式的《寫給》，還有這么一個著名的故事性的歷史讀本。作者吳涵碧女士，中國臺灣著名學者、作家，自上世紀八十年代起，以《吳姐姐講歷史故事》為題，在中國臺灣《中華日報》、《國語日報》開辟專欄，連載歷史故事，每周一篇，20xx年從未間斷，本書即由這些專欄文章結集而成。吳姐姐的歷史講到明朝中葉，我雖然沒有買過，但從網上看到的片段來判斷的話，吳姐姐應該是比林漢達系列更注重故事性的，著力突出的是歷史上一些有趣鮮活的片段、人物，描寫似乎更加細膩更加女性視角。但與此同時，在時間脈絡走向上就弱化一點，有些故事在時間上的先后順序甚至是亂的，比如戰國時孟子的故事，卻放在春秋時伍子胥、勾踐夫差的前頭說，這也體現了專欄連載想到哪兒寫到哪兒的特點。雖然沒那么多所謂，但對于第一次接觸歷史的孩子來說，時間軸上卻有可能發生混亂。這是一個小小的缺點。這套書目前網上也有音頻。

三、關于孩子讀史的好處、年齡段及方法問題。

歷史概念其實是一個很抽象的東西，不到一定年齡是很難理解的，如果低齡讀史，那么除非是和鮮活的歷史故事相結合，否則是不大容易推進的。那么，孩子到底有沒有必要讀史?說句實話，我曾經也很猶豫，也是在跟孩子讀《最美》的過程中彼此推動的結果。因為我雖然是文史哲出身的學生，卻希望孩子能學理科，學科學、學技術，學一些人類社會未來發展趨勢的前端學科。歷史這種學科，吃飽了飯掙夠了錢，玩玩可以，萬一孩子學得太投入，將來非得搞這個，實非我所愿。然而，經過這四個月來天天晚上固定的講歷史故事活動，我也覺得自己是想多了，這個只是歷史普及，孩子也并未因為天天聽這個，就減少對自然、科學等的興趣，除了聽故事、了解歷史線，對未來的歷史學習考試有幫助外，還收獲了這些意外的好處：

第二：掌握到多種多樣的人生套路。我有時候問閨女們“歷史故事好聽，還是童話故事好聽”，答曰“歷史故事好聽，因為童話故事太無聊了，就是公主王子過上了幸福生活，要不就是沒兒沒女老夫妻有了個神娃!”我的乖，原來是嫌童話故事套路化，不新鮮。然而，“一切都是套路”，歷史也一樣是有套路的。破釜沉舟的套路玩過好幾次，忍辱負重的套路玩過更多次，“狡兔死走狗烹”的故事一代又一代的開國皇帝都在玩啊!韓信哭著說“城市套路深，我要回農村”的時候不會想到，后面還有前仆后繼的功臣被殺掉。歷史總是驚人的重復，孩子們聽到東漢，已經知道在信不過的人面前永遠不要流露真實情感，在敵人說“來呀來呀”的時候一定不要追上去。因為這是歷史，是真實的，不是被大灰狼吃了以后還能剖出來的故事，所以才是真正可以借鑒的。都說“讀史可以明智”，等以后來到職場上遭人算計，可以在心里微微一笑“小賊，你這些都是老祖宗玩剩下的啦!”

第三：感受千樣人生。人這輩子，只能活一次，但在書中，卻可以活千百次。我們自然不愿意讓孩子去經歷亂世，那么也就失去了體會英雄輩出快意江湖年代的機會;我們終其一生可能都是平凡普通人，那么也就沒有感受王侯將相英雄美人情感的可能。幸好我們還有書，有真的來過這個世界，真的拼過、愛過、哭過、笑過的人的故事可看。我家老大聽故事的時候一定要站在勝利者的立場上，先問最后誰贏了，然后選擇一個“她向著”的人，為的是最后不為角色傷心。然而隨著故事的展開，人的情感往往自己說了不算，孩子會跟著故事情節走，跟著喜怒哀樂、患得患失，或得意忘形，或懊惱后悔，或意氣風發，或傷心落淚。項羽霸王別姬，烏江自刎，在渲染了半個多小時的悲壯氣氛下，早早就說要向著劉邦的大寶最終忍不住哽咽流淚。有這一滴五歲孩童的純真眼淚，這本書也算沒白買。

第四：正三觀，練思考。有人說“歷史是任人打扮的小姑娘”，也就是說，呈現在后人眼中的史，往往是經過主觀修飾加工的。雖然值得商榷，但歷史的主觀性，無論是記載的主觀性，還是解讀的主觀性都是毫無疑問的，關鍵在于每個人自己的取向。我個人認為林先生的三觀基本上是很端正的，既不腐朽過時，也不矯枉過正。如果說讀史讀史，讀讀熱鬧過去了，未免可惜。讀而不思則罔，思而不學則殆，加以妥善的引導發揮和提問討論，孩子們便可以借助歷史故事，奠定非常端正積極的三觀基礎。

那么，究竟多大開始讀史合適呢。我家五歲半開始讀歷史故事，我個人認為，這稍稍還是早了點，但以故事為切入呢，只要孩子不抗拒，也不是不可以接受。通過聽我講歷史故事的小讀者們的情況反饋，我覺得7-12歲的孩子似乎聽得特別好，對里面一些隱含的更深的道理會有更深刻的理解，最早也不能早于5歲了。讀完可以買一套漫畫集讓孩子自己讀，比較有趣。

我家的講法也說出來供大家參考一下：一天一個故事，以林漢達的中國歷史故事集為藍本，提前會做一些功課，對里面提到的成語、典故、名古文、后世詩詞、人物評價、人物軼事做適當的拓展。其中一些節點要問孩子們的觀點、意見和選擇，一個朝代結束，進行一個總體的測試，以考察吸收理解的程度，再適時推進。對于一些過細的戰役情節，以及過于紛繁的人物姓名，我有的時候會故意省略掉了，一切以保持孩子聽故事的興趣為前提，該惡搞的時候要惡搞，該穿越的時候要穿越。經過這一遍的串講，我自己的收獲也是無比巨大的，甚至超過自己在上學時學到的、感受到的。我想我一定會堅持下去。

關于最近讀史的感謝，也就是上面這么多了，只是一家之言，畢竟歷史真的真的是很主觀的東西。然而說到底，中國的孩子，我真心認為確實還是要讀一讀中國的歷史，功利點說，讀史對學習語文的幫助極大，不光是典故知識方面，更加是作文思想方面。宏觀點說，因為我們中華文化的根在這里，黑頭發黑眼睛黃皮膚，永永遠遠是龍的傳人。

最新秦漢歷史學習心得分享范文（23篇）篇十四

“興趣是最好的老師。”但有些學生感覺自己天生就不喜歡歷史，或者因為不喜歡某個歷史老師從此不喜歡歷史。如果這樣可以多看一些課外歷史的書籍，沒有人會對歷史上的人都不喜歡，古代的現代的，你喜歡誰就先看誰，看人物故事時必然會涉及到人物所在時代的方方面面。再說“歷史是萬精油，到哪都能學一點”，語文課本里，英語的閱讀理解等，我不相信有人會一點也不喜歡歷史，說不喜歡歷史的學生只是認為不喜歡學歷史的死記硬背罷了。那么接下來就是方法問題了。

第二，方法為主。

1、記憶問題記憶分機械記憶(事實)，理解記憶(原因，影響)同學們不要把二者搞混，歷史課本大量屬理解記憶，只有極少的如時間地點等基本事實需機械記憶。(這才是大家感覺到的記憶負擔部分)。

3.提高上課效率首先，上課一定要精神好，要做到這一點很不容易，列寧曾說過，“不會休息，就不會學習和工作”。古人們提倡的頭懸梁，錐刺股，精神可佳，效果最差。我們同學晚上學習不宜太晚;中午睡眠半個小時為準，這是澳大利亞科學家經過科學實驗得出結論，太短也不行。太久了反而精神不佳;課間一定要休息，它不是上課的延伸，人不是機器，人是有生命的個體，文武之道，一張一弛，最后才能精神煥發。其次，上課專心聽講。老師講解課本時要跟著老師的思維去感受歷史，老師會引領你從不同的角度去思考分析歷史，該做的筆記得記，但不宜太多。所謂學會如何學習歷史，也就是在課堂上學會的。不要認為歷史只要課后看看課本，抄抄同學的筆記就萬事大吉，那種分析歷史問題的思維和角度是你無法從課本和筆記里體現出來的，還有就是思維的過程中對自己能力的提升，現在歷史高考更主要的就是能力的考察。

4.“溫故知新”和善于思考歷史的學習是以記憶為基礎的，所以不斷地回顧以前所學知識和對新的歷史知識進行思考是很有必要的，這樣不僅能增強記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如在閑暇之余，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯系，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。

5整理、整合歷史知識。針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學知識，把教材中大量的史實根據歷史發展的一般規律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的結構和知識間的相互聯系。當然，在整合的時候可以參考一下試題調研，把上面的精彩總結內容摘抄或剪下來，反復消化，變成自己的知識。

6.解題的思考。進入高中，考試會相應增多，所以合理安排考試策略并鍛煉一定的解題能力是我們最大的目的。策略需要結合自己的需要相應作出調整，而解題則需要注意，要認真審“問”，即要明確試題所發諸問之指向、時空界定和程度等。此審至為重要，所謂“一著不慎，滿盤皆輸”。同時在審“問”的時候，要依其“問”構思答案要點。構思答案時，要體現出“三個結合”：一是要結合試題所提供的材料，如果答案與材料毫無聯系，或者不是從材料中引申、抽象、概括出來的，那么往往就是答非所問;二是要結合所學相關知識，答案不一定是課本中的原文原話，但其精神、其結論、其說明是符合歷史課本主導思想和歷史事實的，如過去有的歷史命題專家所言：“你學的我不一定考，但我考的一定與你學的有關”。不管高考答案如何出乎意料，它總是與我們所學知識保持著密切的聯系，一定不要認為它是虛幻的任意的不可捉摸的，要建立起自己的答題信心;三是要結合自己的個體感受與獨立思考，只要是自己認為正確的，不妨答出，不要猶豫不決。這些個人的分析和觀點答案，往往成為顯示區分度的所在。

第三培養良好的學習習慣。

著名教育家葉圣陶說過:“教育是什么,往簡單方面說,只須一句話,就是養成良好的習慣。”養成了好的習慣,“好的態度才能隨時隨地表現,好的方法才能隨時隨地應用,好象出于本能,一輩子受用不盡。”古往今來的大量事實也表明,一個人成功與否主要不是因為他的智力,而是取決于他是否具備良好的習慣。因此,我們必須要養成良好的學習習慣。在學校的學習中,一個良好的學習習慣應該包括預習習慣、上課習慣、復習習慣等基本環節。

第四，心態為輔，保持陽光心態和平常心。

首先快樂學習。古云：好知之者不如樂而知之者也，我們學歷史務必跳出死記硬背的陷井，華南師大博導郭思樂教授所提倡的感悟教學法是完全能夠幫助同學們解決學新課程的困難，即大家盡情去感受歷史，感受后自會悟出真理，這也就是史學界所流行的“神入”歷史，由此領略歷史學科無窮快樂，正由于如此，新課程提供了很多真實的各式各樣的材料，目的是讓我們去感受,而不是死記硬背,所以，我們進入高中學歷史要學會感受材料，分析材料，充分獲取有效信息，應用好材料。現在歷史考試的方向很明確，就是要學生感悟歷史，要學會收集資料，鑒別資料，分類歸類資料，分析綜合應用資料，有人提出歷史學就是材料學，不是沒有道理的.

其次保持平常心。平常學習歷史時，不要太刻意追求每次得高分，千萬不可急功近利忘了根本——基礎知識的學習。歷史學習本身就是一個積累的過程，所以保持一顆平常心，慢慢根據自己的規律去學習，到最后讓我們厚積薄發，這樣才能使我們取得最后的勝利。特別是面對即將高考的學生，放下精神負擔，不要把平時考試成績排名排隊與高考對比，平時考試作為查漏補缺，作為心理體驗過程，作為知識的強化，要做的是考后認真糾錯，糾正一個錯誤為高考成功增加了一份希望。考試分數越低，說明考試診斷效果越強，對自己的提高越有利。把考試作為享受，重在過程，重在體驗，重在完善與提高，顯然謀事在人，成事在天，但苦心人，天不負，有志者，事竟成!江西省歷史學科帶頭人宜春中學黃洲祥老師給高考前的學生說得最多的一句話就是“按時吃飯，按時睡覺，做好每天該做的事。”高考就是這么簡單。

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最新秦漢歷史學習心得分享范文（23篇）篇十五

2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答(回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中)。

3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。

4、如果你因為種.種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課后一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最后就只能等著擁抱那“不三不四”的考試分數了。

學會記憶。

1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強與開發;二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。

3、借助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率;同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有余的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟件》。

學會總結。

1、要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數蒙住你的雙眼，而專注于學習的過程，專注于蘊藏在分數背后的秘密。二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象征之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路(不解要知道這題怎么解，還有知道這一類型的題要怎么解)。四是要通過總結，確定下階段的努力方向。

2、抓住歷史發展脈絡，這是學習歷史最行之有效的方法，歷史就是時間發展的流水賬，大家可以通過歷史學習很多經驗，不過歷史的記憶一定要有方法，不可一味的盲目記憶。

3、熟讀事件，把握重點，歷史的學習必須要有重點，幾個大事件一定要記住，把握歷史發展的前因后果和發展脈絡，什么人、什么地點、什么事件、什么意義和結果。

4、每日早讀，投入情感，歷史學習一定要投入感情，不可以純死記硬背，一定要做到好學習，這樣才能學習好。

最新秦漢歷史學習心得分享范文（23篇）篇十六

這次的黨史學習讓我感受頗多、受益匪淺。中國共產黨在民不聊生、破敗不堪的舊中國誕生，領導億萬中國人民建立起富強民主的新中國，到今天有了建設和發展特色社會主義的大好局面，90年風雨歷程充滿艱辛與坎坷。我黨歷經戰火洗禮和歷史考驗，其歷史凝聚著無數革命黨人的智慧和力量充分發揮黨的歷史以史鑒今，資政育人的作用，對此我們有著不可推卸的責任。

《中國共產黨歷史》由中國共產黨史出版社出版，本書第一卷編撰了從1920xx年黨成立到1949年新中國成立的歷史，第二卷編撰了從1949年到1978年黨的十一屆三中全會召開的歷史。在這57年的歷史中，中國共產黨為國家的獨立統一付出了無數的鮮血與汗水，無數的共產黨人為了國家的未來臵生死于不顧，為了祖國的明天而付出寶貴的生命與辛勤的汗水。自從共產黨成立以來，黨在這風雨飄搖的時代走過了一段艱辛而漫長的路，犧牲了一批批優秀的革命黨人，自身也變得成熟與強大。從1920xx年8月的八七會議到1935年1月的遵義會議這中間有著多少艱苦抗戰的戰爭年代;從1945年4月的中共六屆七中全會到1978年12月的十一屆三中全會，這中間無數的黨員為國家的發展出謀獻策。

在這57年的歷史中讓我感觸最深的是國共兩次合作，在這兩次合作中，我深深感到中國共產黨為了國家的未來所付出的努力。1920xx年，中共召開西湖會議，正式以各人名義加入國民黨，實現兩黨合作。

這是共產黨成立的第二年，在共產國際的指示下，中共全面的分析中國的局勢，以國家利益為首位，積極配合國民黨北伐革命的指示。雖然中共當時沒有軍隊，也沒有領導權，但是無數黨人仍然為革命而努力。我們當代大學生需要學習我們黨員為國為人民鞠躬盡瘁死而后已的精神，在我們學好專業知識的基礎的同時，我們也要時刻關心國家未來，為國家興亡付出自己的一份力。雖然我們只是社會中渺小的一份子，但我們絕不小看自己，我們的黨和國家都需要想我們大學生一樣無數默默奉獻的有志青年。

國共的第二次合作是1935年日本侵略軍侵占我國，中國共產黨召開瓦窯堡會議號召國內一切黨派停止內戰，共同籌備抗日救國的斗爭。第二次國共合作并不是非常順利的，但是中國共產黨為了國家利益，和平解決西安事變，盡量不破壞合作統一戰線。從中我可以感受到中國共產黨為了國家興亡所付出的努力，以及在國家危難時刻，我們黨員能夠以國家大局為重，一致對外。這正是我們中華民族的靈魂與精髓，我們當代人需要的就是這種視國家利益高于一切個人利益的精神。

歷史是一面鏡子，它不僅照亮了現實，也照亮了未來。通過對黨史的學習，我們才能更好的了解過去，才能看清前進的方向，現在從兩個?牢記?和四個?求?來說說我對黨史的認識。

我們的理想信念。失去了，就不是一名真正的共產黨員。理想信念是共產黨人的精神動力和理想源泉。我們黨的歷史之所以有著如此豐厚的底蘊，正是因為每一名共產黨人都牢記黨的理想信念，不畏流血、不畏犧牲，朝著它堅定不移的走下去。

二是牢記黨的歷史經驗。歷史是一本嚴肅的教科書，我們的黨史，正是一部描述中華民族走出劫難、挺起脊梁的鮮活教材。黨史記錄著新中國從無到有、從小到大、從弱到強、從一個勝利走向另一個勝利。中國共產黨帶領人民創造了一個又一個輝煌、一個又一個奇跡，這其中的經驗和智慧無不凝結于黨的歷史。

讓我從思想到靈魂再一次地接受中國共產黨最先進的思想、最偉大的理想和最崇高的事業洗禮。我感受到的是再一次的心靈震憾：沒有共產黨就沒有我的一切。

一要?求真?。毛澤東同志曾說過這樣一句名言，?世界上怕就怕‘認真’二字，共產黨就最講認真。?實踐表明，如果缺乏了認真精神，黨的執政能力就會削弱，什么事情也辦不成。90年黨的歷史，本身就是一本求真務實的教科書。?不懂歷史的人沒有根，淡忘歷史的民族沒有魂?。學習黨史，一定要做到真學、真懂、真信、真用。切忌蜻蜓點水、淺嘗輒止，滿足于一知半解、斷章取義，缺乏系統的、辯證的學習、運用能力，要認真、系統的學習，全面、正確地把握黨的歷史發展的主題和主線、主流和本質。

潤著一代又一代;它傳達出的信仰力量，激勵著一輩又一輩。學黨史，知黨史，需要深入學習、深入思考、深入應用。要由許多?小細節?里品出?大關節?來。要潛心讀書、用心體會，全面系統的學習黨的歷史，防止?三天打魚兩天曬網?，杜絕想起來讀一點，忙起來丟一邊，必須持之以恒，鍥而不舍，做到學不精通不罷休、學不深入不放手。各級黨員干部尤其是黨員領導干部要多學、深學、學深、學透，要立足于研究性地學，而不是應差式地看，而且要善于思考、勤于思考、反復思考、深入思考，全面系統的理解掌握黨執政興國的規律性，全面系統的繼承黨發展壯大的寶貴經驗，學會辯證的認識黨的歷史、借鑒運用黨史。

三要?求實?。實事求是，是我黨的優良傳統和寶貴精神財富。學習黨史，也必須秉承這種傳統和精神。無論成功的經驗，還是失敗的教訓，都是黨的寶貴經驗，只有以實事求是的態度加以總結，才能使黨史有效發揮鑒今、資政、育人的作用。一要聯系實際學，不能像讀天書一樣，不入心、不進腦;二要注重實效用，要注重發揮學習黨史對理論創新、資政育人乃至社會進步的積極推動作用。學習的最高境界是消化運用，活學活用。學習黨史的目的是為了從黨史中吸取營養，提高素質，增強能力。黨員干部要把學習黨史與提高執政能力和領導水平結合起來，從浩若煙海的黨史故事、黨史理論中淘金尋寶，增智長才，把學習黨史的熱情轉化為促進科學發展的能力和水平。充分借鑒黨史經驗，解決好黨的建設中出現的新矛盾、新問題，打好黨的組織的堅實基礎。

四要?求新?。黨的歷史，是一部不斷改革創新的歷史，不是教條，切忌照搬照抄。我們今天學習黨史不是為了學習而學習，重點在與時俱進，在改革創新黨的建設。歷史之樹常青。黨的歷史是黨不懈奮斗的光輝歷程，是中華民族極其寶貴的精神財富，是推進中國特色社會主義偉大事業和黨的建設新的偉大工程的重要力量源泉。今天，我們學習黨的歷史特別是改革開放以來黨的建設歷史，就是要從中吸取成功的寶貴經驗，防止失敗的教訓在當前重演。要通過黨史的學習、借鑒和運用，使黨員干部在思想認識上有新提高、在理想信念上有新增強、在推進科學發展上有新貢獻、在服務群眾上新作為，不斷譜寫黨的建設事業新篇章。

學習黨史，必須深刻領會，用心思考;學習黨史，必須理論聯系實際，學以致用、以學促用。

黨的歷史像一條河流，曲折但是堅定地向著一個方向流動。穿行在90年的歷史長河，點點滴滴都閃爍著耀眼的光輝。我要做這長河中的一滴水，任他洪水猛獸還是壁立千仞都無所畏懼、堅定不移!我會一直堅定不移的擁護黨的領導。

最新秦漢歷史學習心得分享范文（23篇）篇十七

學歷史是對過去的一種追求，對靈魂的一次塑造。那么究竟怎樣才能學好歷史呢？是否也需一點技巧呢？以下給大家一些建議，僅作參考。

一、先粗讀。（1）先讀目錄與大事年表，對本冊教材的輪廓就有個大致印象。（2）再了解一般內容。粗讀課文的“量“與速度要因人爾異。對其中的歷史人物了解的，故“量”可多一些，速度可快一些。陌生的則要讀少一些，慢一些。

3、處死查理一世及共和國的建立（1649，4月-5月）。

6、光榮革命（1688）。

7、《權利法案》的通過——君主立憲制的確立（1689）。

8、批注教材。如在“共產國際”旁邊注上第一國際和第二國際成立的'時間地點和創立者。在閱讀“德國十一月革命”時，可在“斯巴達克”旁注上“斯巴達——古希臘奴隸制國家之一”、“斯巴達克——古代羅馬共和國時奴隸起義的領導者”等。

有的同學可能對自己的記憶力沒有自信，看過一段時間就忘，那么我們不僅要按遺忘規律適時鞏固，也要有好的方法，不妨讓我介紹幾種:。

（1）點式記憶法。即把浩瀚的內容濃縮成一點，再從這一點出發生出去。一般適于記地方、人名以及一些戰役的先后順序等，比如美國獨立戰爭中三次重大戰役，美軍的戰果可記為：“紐（約）一敗，薩（拉托加）一勝。約（克鎮）——結（束里英軍在北美殖民地的軍事力量）。”

（2）歌訣記憶法。即把難記的政策、措施、條約等編為歌詞。我們不妨把戰時共產主義政策記為“工業歸國有、余糧收集制、自由貿易禁、統一配給制、勞動有飯吃。”

以上是本人在學歷史過程中的一點小心得，希望于、與大家分享能幫助大家讓“討厭歷史”成為歷史。

最新秦漢歷史學習心得分享范文（23篇）篇十八

當然并不是分享學習經驗教訓，而是自己學習歷史一年半以來的感受。

我現在學習到的有關歷史的知識都只是冰山一角，我能掌握到的知識更是冰山一角中的一角了。

xx年，我自己選擇歷史專業的，原因很多，這里也就不細說了。我并不擅長歷史，也曾懷疑自己當初的選擇是否正確。但是，現在我越發慶幸自己選擇了歷史，我對歷史也沒有以前那么惶恐和不安。我現在更多地是想要去了解它。

（來自《我的77、78》）。

記得上課時衷老師說過，一個人連自己本專業都學習不好，那怎么期待他能夠學好其他呢？如果你學好本專業，說明你的學習能力是可以的。別人看重是學習能力。學習能力強的人，他學什么東西或者學習做什么事情都是很快。我想這也可能是我想要學好歷史的原因之一。接下來我來聊聊我對以下幾個方面的想法。

01。

學習。

那天有機會和王老師聊天，我很幸運能從那次聊天中有所收獲。老師提出學習歷史的十二個字“立志、立德、勤奮、堅韌、自信“我想不光是學習歷史需要這樣的精神品質，任何一門學科或者做什么事情都必需的。老師還提到不要假大空。我們很多時候做事都止于想法，常常因為很多理由沒法付出實踐。我們通過從小事做起，培養興趣，積累經驗，提高信心。這里我想強調的是做。說來慚愧，我有很多想法總是從腦海里蹦出來，我來不及整理，這些想法往往就抓不住了。我就算抓住了，也往往因為沒有將其付出實踐而導致想法夭折了。我常常有些安于現狀，不敢邁出自己的舒適圈：

“那樣子就可以了”“我已經做很多了。”安于現狀，其實是一種不自信。老師鼓勵我們去“做”。只有邁開步子去踏實地干了，我們才能有所進步，才能獲得信心。

02。

交流。

身邊有一個能夠一起討論、一起學習、一起進步的人，是一件很幸運很幸福的事。由于我懂得實在有些少，我總是是一個聆聽者。但我會在他面前毫無顧忌地發表自己的意見、想法。因為你們可以互相糾正，可以一起思考，不會因為說錯話而感到尷尬窘迫。學習不是單槍匹馬的，而是并肩作戰的。

03。

講座。

我聽了三場中大的講座，其中有兩場我并沒有聽懂，一種是關于環境史科技史方面的，另外一個是關于語言學的。還有一個葛劍雄教授的“我們怎么看待歷史”。第一個講座倒是沒有什么印象了，第二個在聽完以后遇到一些事情或者和身邊的人討論一些事的時候會想起那天的內容，突然有些略懂了。

我的講座聽得并不多。講座，我覺得興趣很重要。我并不一定能夠完全吸收那些知識，也可能也不理解那些知識。但是講座能夠讓我認識到以前不認識的東西，擴展我的視野。同時，它也能讓我看到自己與別人的差距。講座的最后總有個提問環節，這個環節中我還挺喜歡的（不過我還沒有參與提問環節）。我總是會注意提問者的問題，一方面我也會思考其問題（有時候我可能連問題都不理解），另一方面那些問題能夠幫助我理解講座的內容。希望自己也能成為講座中的提問者，勇敢地邁出一步。

丑大鴨分鐘前。

以上的想法，是我在寒假時的思考。開學正式上課后，在專業老師和班主任的教導下，我又有了新的想法。

在上秦漢史的第一課時，劉老師就問我們。

“你掌握了歷史的基本功了嗎？”

“你們知道什么是歷史的基本功嗎？”

被老師這么一問，我一時不知道如何作答。

大學過去了一年半的時間，我做了很多，也做了很少。

我明白，我的基本功不行。歷史學很多基本專業的書，我沒有去仔細閱讀或者瀏覽一遍。歷史學基本的專業技能，使用工具書，查閱檢索能力等等，這些我都還在學習的階段中，運用得并不熟練。我探索之路還有很遠很遠。

今天，我們班開了班會。班主任說了一句話：“專業有冷熱之分，不能因為其冷門，你就不去做了，總有人需要去做的，因為冷門所以你可以獨占一份。”

以前別人問我什么專業的，我總是會支支吾吾或者避而不答。然而，我現在可以對每個人說出我的專業是什么。專業并不是不好，只是我沒有去努力學好。想要獨占一份，我想得讓自己變得有資格能夠獨占那一份。

聽到這句話，突然想到以前看過東野圭谷的《夢幻花》，當然歷史不是“負遺產”。盡管有些事情不討好，但好過沒有意義沒有目標地活著。

大學四年里渾渾噩噩地過著，過一天算一天。畢業論文慘不忍睹，考研方向不知前往何方。

想想什么是對自己是有幫助的，想想做什么才是正確的，想想什么才是真正值得追求的。

“放棄所謂的社交活動，我們都清楚這是什么樣一種套路。”

最新秦漢歷史學習心得分享范文（23篇）篇十九

近年來，紅軍歷史成為了公眾關注的熱點話題，而我也加入了其中，深入學習紅軍歷史。通過這一段時間的學習，我不僅對紅軍的勇猛和頑強有了更深的認識，也感受到了紅軍精神對當代社會的啟示和影響。下面，我將從不同的角度談談自己的學習心得體會。

一、深入學習紅軍歷史的重要性。

紅軍歷史作為中國革命史上的重要組成部分，具有重要的歷史價值和現實意義。通過深入學習紅軍歷史，我們能夠了解到紅軍革命斗爭的艱辛和付出，更能夠感受到紅軍精神的偉大和強大。在當代社會，我們面臨各種各樣的困難和挑戰，只有通過學習紅軍歷史并吸取紅軍精神的力量，才能夠在困難面前堅持下去，取得勝利。

二、紅軍精神對當代社會的啟示。

紅軍精神是紅軍歷史的鮮明標志，也是值得我們學習和借鑒的。紅軍的勇猛和頑強、為人民服務的意識和奉獻精神、自我犧牲和斗爭精神等，都是紅軍精神的具體表現。在當代社會，我們也應該秉持這些精神，明確自己的目標，并為之而努力奮斗。只有不斷提升自己的意識和能力，才能更好地為社會做出貢獻，為人民服務。

三、紅軍歷史對于弘揚愛國主義精神的影響。

紅軍歷史作為中國革命史上的重要篇章，對于弘揚愛國主義精神起到了重要的作用。紅軍的忠誠和對國家的熱愛，深深打動了人們。在今天，我們仍然需要弘揚愛國主義精神，培養起強烈的愛國情感。只有真正熱愛自己的國家，才能夠為國家的繁榮穩定貢獻自己的力量，實現自己的人生價值。

四、學習紅軍歷史的方式和技巧。

學習紅軍歷史需要一定的方法和技巧。首先，要全面了解紅軍歷史的背景和事件，理清紅軍的發展脈絡。其次，要深入研究紅軍的思想和戰略，分析紅軍歷史的影響和意義。此外，還要通過實地游覽、閱讀相關文獻等方式，親身感受紅軍歷史的魅力。最重要的是，要持續學習紅軍歷史，并與現實生活相結合，將其應用到自己的實踐中。

五、發揚紅軍精神，為實現中華民族的偉大復興而奮斗。

學習紅軍歷史不僅僅是為了增加知識，更是為了發揚紅軍精神，并為實現中華民族的偉大復興而奮斗。紅軍精神是我們的精神支柱，只有發揚這一精神，我們才能夠堅持不懈地為實現國家富強、民族偉大復興而奮斗。無論是在學業上還是在工作中，我們都應該秉持紅軍精神，堅持不懈地追求進步，為中華民族的偉大復興貢獻力量。

綜上所述，通過學習紅軍歷史，我不僅對紅軍的勇猛和頑強有了更深的認識，更深刻地感受到了紅軍精神對當代社會的啟示和影響。我將繼續學習紅軍歷史，發揚紅軍精神，并為實現中華民族的偉大復興而奮斗。相信通過我們的努力，我們將能夠實現中國夢，實現中華民族的偉大復興。（1161字）。

最新秦漢歷史學習心得分享范文（23篇）篇二十

一：“帝王將相寧有種乎?”——陳勝。(語見《史記》。)。

這句話雖然有時候也是革命性的，但更多的時候卻是破壞性的。因此，這句話也就成為后來中國歷史上一切社會暴力的發動機。它是爆炸中國社會縱向基礎的炸藥，一次次破壞了中國社會整體結構的穩定。

在同一個時代，有三個人說過類似的話。項羽說的“彼可取而代之”，體現了一個貴族子弟的自信。劉邦說：“大丈夫當如此耳”，體現了一個小官僚對豪華奢侈的向往。陳勝說：“帝王將相寧有種乎?”體現了一個生活在低層的農民的悲憤。

二：“不求同年同月同日生，只求同年同月同日死。”——劉備、關羽、張飛。

雖然這句話不見于史書，但歷史就是這么傳說的。所以也就幾乎成為歷史了。

這句話雖然很樸素，很平凡，但卻是最真實的反應了橫向貫穿中國社會的“義”的哲學。這句話不僅僅可以用來說明友誼，也經常可以被用來描述愛情。雖然也經常成為幫派或者黑社會的信仰，但更多的時候還是體現了人與人之間的誠信和友誼。包含在這句話里的“義氣”哲學，就是中國歷史上人與人之間維系橫向關系的紐帶。

排列在前兩位的這二句話，一縱一橫地刻畫了中國社會的特殊的人與人之間的關系。

三：“水能載舟，亦能覆舟。”——李世民。

這句話講述了一個統治者與被統治者之間的辯正法。“水能載舟，亦能覆舟”的因果關系，也就是中國歷史變換的契機。

中國歷史之所以能夠穩定的原因，就在于人民大眾能夠和諧地“載舟”;而中國歷史之所以動蕩的原因，則因為人民大眾風起云涌的“覆舟”。

中國歷史上每一次的朝代更迭，都是對這句話的再次注解。

四：“鞠躬盡瘁，死而后已。”——諸葛亮。

這句話見于諸葛亮的《后出師表》。雖然《后出師表》有可能是后人偽托的，但這句話卻真實地寫照了諸葛亮的一生。也因此而成為中國文人官僚的精神追求。

這句話是“只求過程，不計結果”的這種心態的自然流露，“謀事在人，成事在天”就是對這句話的自嘲。

五：“如果不能流芳百世，寧可遺臭萬年。”——桓溫。

這句話濃縮了中國歷史上的所有丑惡，也是中國官場文化最卑鄙行為的能源。它成為了滋生社會邪惡的恒溫土壤。不管是任何方式的對這句話的贊同，都應該成為被釘上歷史的恥辱柱上的理由。

這句話的原文是：“既不能流芳百世，不足復遺臭萬載耶?”最初說出這句話的人雖然是晉朝的一個將軍，但后來卻被讀書人廣泛引用。

第四第五這二句話，都是后來在中國的知識分子中流傳相當廣泛的名言，這二句話分別從兩個終端描述了中國古代活躍在上層領域的精英們的思想追求。

諸葛亮是歷史上著名的首相，以賢著稱，而恒溫是一個手握實權的將軍，頗有功名。說這二句話的人雖然文武不同，但它們卻剛好代表了古代的精英分子的不同追求，要么是“鞠躬盡瘁”，要么是“遺臭萬年”。不過雖然是“遺臭萬年”，有人的卻自以為“縱做鬼，也幸福。”

六：“精忠報國。”——岳飛。

其實這句話和諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”是一個意思。但因為這句話是武將說的，所以聽上去更直爽一些。

文臣的“鞠躬盡瘁”，武將的“精忠報國”，支撐了中國歷史的沉重脊梁。

七：“匈奴未滅，何以家為?”——霍去病。

這句話雖然說的是個人行為，但聽上去比“精忠報國”大丈夫氣概還要更濃一些。所以也顯得更豪邁。

說自己而不說國家大事，卻只讓人見其英氣勃勃。但由于說得比較委婉一些，所以不如岳飛的“精忠報國”為大眾熟知。

八：“寧叫我負天下人，休叫天下人負我。”——曹操。(語見《三國演義》。)。

這句話是曹操成功的真實寫照。也是中國歷史上最自私自利的人的真實心態。曹操雖然是個十分有才能的人，卻也是一個性格十分惡劣的人。

所以歷朝歷代為曹操翻案的人基本上也是這樣的一群人：他們雖然富有才能，但人格卻很卑鄙。他們希望通過為曹操正名的機會，為自己的種種丑惡行為辯護。曹操也就因此而成為中國上自私自利者的教主。

九：“人生自古誰無死?留取丹心照汗青。”——文天祥。

和諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”不同，和岳飛的“精忠報國”也不同;文天祥的“留取丹心照汗青”是一種有意識的行為。是一種為名譽而個人奮斗的意識流露。

這句話和前面的那一句“如果不能流芳百世，寧可遺臭萬年”是二個極端。“如果不能流芳百世，寧可遺臭萬年”是對歷史的反動;“人生自古誰無死，流取丹心照汗青”則是對歷史的正動。

十：“莫須有。”——秦檜。

這句話濃縮了中國歷史上官場的一切黑暗，也使得法律的神圣成為一句空話。中國歷史上歷朝歷代的載舟覆舟的過程，就是因為有這“莫須有”三個字在作怪。所以這三個字，就成為歷史上所有的皇朝走向腐敗的催化劑。作為皇帝的李世民，只知道水能“載舟”、“覆舟”，卻不知道水從“載舟”到“覆舟”的過程的轉變是因為什么原因。

其實，歷朝歷代的官場政治斗爭的起因就是因為這個“莫須有”，結果也是由于這個“莫須有”。這個“莫須有”，就成為歷史行船的航道上的一塊巨大礁石，當一塊塊的巨大礁石布滿了航道時，翻船是免不了的了。

秦檜到底是個宰相，聰明人，只一句話就概括了官場的特征。作為這三個字的正確實踐者，秦檜的人品官品也可想而知，就憑這一句話，任何為秦檜翻案的徒勞就顯得多余。

有了這個“莫須有”，躲躲老貓可以死，喝喝開水可以死，睡睡覺也照樣可以死。

講了這十句話的人中間，有二個皇帝(劉備、李世民)，四個王(陳勝、曹操、劉備、李世民)、四個宰相(曹操、諸葛亮、秦檜、文天祥)，五個將軍(霍去病、岳飛、關羽、張飛、桓溫)，二個狀元(秦檜、文天祥)，一個農民(陳勝)——其中一部分人的身份有重復。總結一下這十句話的標簽就是：帝王將相，狀元農民，(異族入侵)，成者為王。

不要看中國歷史洋洋灑灑，長達五千年;據說一部二十四史，“不知從何翻起”。然而幾千年的歷史翻滾變化，基本上也沒有超出這十句話的范圍。理解了這十句話，你就理解了中國的全部歷史。

最新秦漢歷史學習心得分享范文（23篇）篇二十一

歷史學是一門科學。史學家夏曾佑先生說：“智莫大于知來。來何以能知。據往事以為推而已矣!”蔡元培說：“歷史者，記載以往社會之現象，以垂示將來。吾人讀歷史而得古人之知識，據以為基本，而益加研究，此人類知識之所以進步也。吾人讀歷史而知古人之行為，辨其是非，究其成敗，法是與成者，而戒其非與敗者，此人類道德與事業所以進步也，是歷史之益也。”可見前輩們對歷史的重視。

歷史連接著過去，揭示著未來。歷史的作用很大，怎樣教好歷史，需要教師長期的鉆研和思索。通過這次培訓對我個人的綜合素質、業務水平是一個很好的鍛煉、業務能力也有很大提高。通過培訓我覺得有以下心得體會：

一、更新教學觀念，注重實現歷史高效課堂目標。

過去，我們經常提倡課堂的有效性，如今我們更注重課堂的效率，更加注重如何實現初中歷史優質高效課堂的目標，注重理順教與學的關系，注重師生互動，教學相長，注重教會學生學習方法，自主學習，提高學生的學習能力。學會引導學生進行自主學習，自主創新，引導學生能夠自主、合作、探究學習，向課堂45分鐘要質量。

在講課時應當避免抽象講解。如教授《鴉片戰爭》中“半殖民地”“半封建”這兩個概念時，學生覺得比較抽象，和頭腦中的意識對不上號。對此，教師可以針對鴉片戰爭做一個周詳的講解，那時候中國政治經濟正在起著變化.鴉片戰爭前，中國在政治上獨立自主，沒用外權干預，清政府大權在握;鴉片戰爭后，不平等條約的屢屢簽訂讓中國的領土主權、司法主權、關稅主權遭受侵犯，一些主權喪失，這就是“半殖民地”。至于“半封建”，就必須從經濟上解釋，鴉片戰爭前，中國自給自足，統治中國的是封建經濟，鴉片戰爭后，國外的商品源源不斷涌入中國，同時資本主義應運而生，蓬勃發展，所以說，既存在封建經濟，又有資本主義經濟滲入，這就是“半封建”。這樣，學生理解起來就清楚了，有了明確的認識。

二、針對性強，理論與實踐相結合。

本次能夠把大量的教學理論和教學中的實際問題相結合，并引用了豐富的課堂實踐的案例，使我們對課改的新理念和理論有了一個初步的較為全面的理解。也有許多教師針對歷史中考提出了自己的困惑和有效教學對策，這些對于指導我們有針對性地搞好中考復習有著現實意義和啟發。

三、要加強交流合作，做好教研結合。

面對不斷發展的信息社會，作為教師，應加強自身培訓學習，通過教學思想交流，開闊了我們的視野，汲取了不少新觀念，新方法，業務能力有了較大的提升，在注重實踐經驗的基礎之上，多進行反思總結，形成教學思想，做一個科研型教師。

總之，歷史課程作為一門重要學科，它具有引領和教化作用，我們每一位歷史教師都肩負著非常重大的責任，教師們深深懂得：在教書育人的道路上付出多少汗水，就有多少收獲。教學手段越豐富，學生學得越積極，獲得知識的速度越快。相信通過教師不懈的努力，歷史課必然在學生的心目中有著重要的地位。

最新秦漢歷史學習心得分享范文（23篇）篇二十二

歷史的改革中，我覺得自己的聯想空間開始逐步的“升級”。抬頭仰望天空，一只鳥兒掠過，不由得想起一句名言：“天空沒有鳥兒掠過的痕跡，但我已飛過”。無數個疑問盤旋在頭上：為什么鳥兒能飛，而人卻不行呢?不由得想起了達爾文的《物種起源》、魏源的《海國圖志》、林則徐、晚清資本主義的產生、19世紀末的發展、20世紀初的短暫的春天……要想得內容真的太多太多了，思維轉動起來了，學什么都開心，不是嗎?又如，當老師說到清政府統治黑暗時，我便不由自主地想到了“黑洞”。黑洞并不黑，這我也知道，可是仍在聯系，想起了“黑洞”一詞的最早發明才，美科約翰?惠勒，想到了光的微粒說和光的波動說兩種光理論，腦海中呈現宇宙、大量的氣體緊緊地吸引到，聚成恒星。原子裼猛烈碰撞，氣體升溫，……我也有點不相信自己了，這么小的腦袋怎么會能裝下“宇宙”呢?真是“智慧是無窮的，宇宙萬物悉在此也。

在歷史改革中，我覺得我學會了總結(只是皮毛而已)，“前事不忘，后世之師“。一部完整的歷史，也就是一個完美的總結。牛頓也曾說過：“要學會站在巨人的肩膀上。”的確是：君子性非異也，善假于物也。雖然吾資不聰也，但是只要我留心地總結，那么道路雖是曲折的，前途一定是光明的。

我覺得“學習”的學問很深，它是由一個鎖鏈環環相扣，然后向四面八方輻射，四周的向中間聚攏，環環相輔，好比“天網恢恢”中的“天網”，越來越大，無邊無際，牽一動全，仰望茫茫大地，我乃如此渺小也。吾欲強，必學也。

分組合作，同學們相互溝通，團結一致，生活在這樣的班集體中，我覺得自己地幸福的，同學們精彩的講解，流利的辯答，不覺發現自己身邊有如此多的人才。當自己站在講臺上，八十雙眼睛望著自己，心開始慌了，但隨著講課的投入，又慢慢沉著了，一節課下來，我覺得自己勝利了，自己進步了，“人應該學會戰勝自我”，敢于超越，敢于創新。

我學習，我快樂。我在歷史考試之前的大約兩個星期就已經開始復習了，第一遍的復習要特別仔細的看書，要細到每一句話，每一個字，甚至不是正文的內容也要看，如“歷史縱橫”，邊看邊記，然后在腦海中形成一個清晰的架構和知識的輪廓。當然，看一遍書就把所有的點都記下來幾乎不大可能，所以我一般還會進行第二遍的閱讀，鞏固記憶。

以上的任務在考試前兩天就應該完成，那么考試前幾個小時復習什么呢?應側重在對大題的梳理上，每一個問題的條理都要很清晰明了，能一二三四地列出來，在答題時也要注意表達的準確性和完整性。

最新秦漢歷史學習心得分享范文（23篇）篇二十三

今天有幸參與到全縣初中歷史老師的一次集中培訓活動，說實話，真的是受益匪淺，的確是學到了不少東西。本次活動請來的是僑中的張麗萍老師，張老師在上午作了《課堂觀察與復習案例》的報告，下午則是進行一次現場的示范課。因此本次活動的重點是關于九年級如何進行有效的復習。

與其說張老師來給我們做培訓，我更愿意說是經驗交流，這次的經驗交流對我觸動很大。我是年輕教師，是第一次當畢業班的老師，可以說在怎么復習這塊我是很迷茫很無助的，完全沒有經驗，毫無頭緒，也深知復習課對學生的中考是多么的重要，心中很忐忑。張老師這次的交流對我而言無疑是雪中送炭。張老師的示范課讓我了解了我的復習課與優秀教師的差距，知道了自己存在的問題，明白了在這幾個月的復習時間里我應該這么做才能給予學生最大程度的幫助。

張老師的課的思路很好，但是對于我們縣的大多數學生來說，跟不上老師的思維和節奏，問題在于學生的學習素質和能力實在不能與僑中的學生相比。這也讓我明白，復習一定要依據學情，重點是讓學生掌握最基礎的知識，然后再適當增加難度。對于優秀教師的教學方式，我們要做的是借鑒，而不是照搬。

最后，感謝本次培訓，給了一個年輕教師很大的幫助。