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線上教育學生管理（匯總15篇）篇一

分析當前我國高校學生管理制度發現，人本化缺失是最根本問題。故為改善這一問題，相關高校管理層應重視“以生為本”，根據學校實際情況適當借鑒發達國家或國內優秀高校的管理經驗，深度剖析本校學生管理制度中存在的問題，找出解決策略并結合本校學生的實際學情創新適合本校學生發展的人本化管理制度，以更新當前高校學生管理制度體系，從而提高高校學生管理質量，促進學生全面發展。

（一）管理理念上忽視以學生為本。

主體性是學生的基本屬性，是學生在學習、認識世界的過程中自然表現的一種主動且自覺的思想與行為。但分析我國以往高校學生管理制度，可以發現大多數學校管理層教師忽視了“學生是學習主人”這一觀念，且過于注重管理者的主體地位，通常使用有目標性的管理理念，對學生進行統一的管理模式，忽視了學生的發展需求。這在一定程度上制約了學生的全面發展。另外，大多高校的學生管理制度過于強調對人才的培養，希望借助統一的管理模式將學生培育成優秀人才。但這樣的管理觀念忽視了集體中學生個人的發展需求，且為學生帶來一些負擔，制約了學生的主體性。

（二）管理內容忽視學生個性發展。

新課標強調在教學過程中，教師應關注學生的個性發展，積極為學生個性化發展提供開放平臺。但是，分析當前高校學生的管理內容，發現大多數高校將維護公共秩序、保障教學活動的順利進行作為學生管理的主要內容。這樣的管理模式雖可以滿足大多數學生的基本發展需求，但由于框條式制度太多且事無巨細，在很大程度上限制了學生的思想，扼殺了學生的個性發展動機。因此，在高校管理中，相關高校管理層應重視學生個性發展，積極創新管理制度。

（三）管理行上忽視學生的主體權。

當今我國大部分高校學生管理制度在運行中還存一些問題，阻礙了管理質量的提升。其具體表現在：1。一些高校管理者受官本位思想的影響，將學生看作為學校的附屬品。如：過于重視文件、各類會議等工作的布置與安排，為一些完成一些“表面工作”對學生提出不合理的強制要求，忽視了學生的主體權。2。管理過程中過于注重集體性，進行不合理的統一制度管理。如：部分高校對學生衣著、發型等方面有嚴格要求；學校不經學生同意將學生個人信息公布出來；學校將學生寢室的整潔度與學生獎學金掛鉤等。

（一）堅持“學生為本”的管理理念。

新課程標準中明確指出，教育者應將學生的根本利益與學生的全面發展放在首要位置。在教學管理中，應堅持“以學生為本”的理念，從“人本化”出發對當前學生管理制度進行分析與探究，發現其中的不足，并以“滿足學生需求”、“促進學生發展”、“實現學生價值”出發創新原有的學生管理制度，建議健全且柔性管理機制。做到“以學生為先”、“以學生為重”、“以學生為主”，從而真正的將“人本化”科學發展觀運用到具體的學生管理實踐中，提高管理質量，彌補當前管理中的不足。

（二）優化管理體系，促進個性發展。

為改善以往高校學生管理制度，提升學生管理質量，相關管理人員應積極優化管理體系，滿足學生發展需求，促進學生個性發展。其具體可以：

1、高校學生管理制度應建立在了解學生發展需求的基礎上。如：要求輔導員、管理員等對學生有一定了解，通過觀察、交流、學情分析等形式發現學生不同的需求。根據學生具體情況制定系統且科學的管理制度，引導學生逐漸實現自己的合理需求。

2、管理過程中重視學生的個性發展。如：要求輔導員對學生進行分層管理，針對學困生、特困生、情感受挫、適應能力差等學生加強關注，注重引導；開展大學生群體普查，掌握學生實際情況，及時幫助與引導。

（三）重視主體權力，增強主體能動。

學校應明確學生的主體地位，重視學生的主體權利，發揮學生在管理實踐中的主體作用，以增強學生的主體能動性。首先，學校可以賦予學生參與學生管理制度建立的權利，如：在教育收費、處分管理、生活等方面有一定的發言權；然后，可以引導學生開展個性化自我管理，培養學生教育與自我批評能力，發揮學生的主體權利。另外，學校應強調并幫助學生樹立“主人意識”，讓學生積極主動的參與到學生管理中，增強學生主體能動性，促進管理質量的提升。

總而言之，基于人本化取向的高校學生管理制度，可以有效改善當前高校學生管理制度中的不足，尊重學生的主體地位，可以滿足學生的發展需求，促進學生全面發展。

線上教育學生管理（匯總15篇）篇二

論文內容摘要：依法治國、依法行政的不斷推進和高校改革帶來的學校與學生之間關系的深刻變化，沖擊著傳統高校學生管理觀念和管理模式下的學生管理制度。創新高校學生管理制度設計，應當以學生權利為本位，充分尊重學生的實體權利和程序權利；實現從行政管理為主導向法治化為主導的轉變；充分體現管理的教育性和民主性，保障學生的合法權益。

法治理念的普及和個人權利意識的增強，高校改革帶來的學生與學校之間關系的深刻變化，使得高校學生管理的實踐過程中不可避免地出現新舊觀念的碰撞、價值矛盾和權利沖突。傳統的高校學生管理工作正經歷一場適應整個國家法治發展進程的深刻變革。高校教育管理工作者，必須用法治意識和法律思維的理性，通過建立和完善必要的程序和制度，構筑起化解學校糾紛的有效系統，規范學校秩序，尊重和保護學生的權利，實現法治狀態下的學生管理。

高校學生管理面臨著國家法制建設不斷完善，公眾維權意識日益覺醒和增強的法制環境，面臨著高等教育辦學規模成倍增長，教學改革不斷深化、后勤管理逐步社會化的高校大發展背景。形勢的發展更加凸顯高校學生管理依法而行的迫切性。

1、依法行政、依法治校要求高校加快學生管理制度的改革步伐和加大制度創新力度。隨著依法治國戰略的實施和社會法治化進程的加快，依法行政、依法治校成為高等教育改革與發展的根本要求。現有高校管理所依據的是1991）年原國家教委頒布的《普通高等學校學生管理規定》，十幾年來，國家政治、經濟、教育體制已經發生了很大的變化，僅靠這一規定顯然不足以規范高校學生管理，迫切需要在立法上予以適當補充和支持，增強其內容的可操作性。實踐過程中，一些原來就存在的問題也更加凸顯出來，例如高等學校的組織屬性與法律地位問題，高校管理權力的來源及其合法性問題，高校部分學生管理制度、尤其是對學生的處罰（分）的合法性問題等等。這些都要求做出符合新形勢的制度回應。

2。大學生不斷增強的法制意識、維權意識呼喚符合時代精神的新的制度設計。隨著人權時代的到來，權利主張和要求平等對話在大學生中的呼聲日益提高。權利觀念的強化，以及由此而引發的學生告老師、學生告學校的法律糾紛，正在沖破以往某些約定俗成的禁忌；學生與學校關系中長期形成的傳統的單方制約關系，正在受到法治原則所引導的公民基本權利理念的強烈沖擊，學生對學校管理過程中認為侵犯自己權利的訴訟明顯增多。新的時代下，學校環境中呈現出更加明顯的法治狀態。

3。高等教育改革促使管理法制化。高等教育不斷發展和改革過程中，大學生的處境發生了很大的變化。上大學不再是交不交學費的問題，而變成了一種投資，相當一部分學生必須付出一定的、甚至昂貴的成本才能進人大學。大學畢業后，國家不再統一分配，就業競爭越來越大。自費就學、自主擇業使得大學生在接受高等教育過程中更加注重自己應該享有的權利，當自己覺得權利受到侵害時也就更多地利用法律去尋求保護。

后勤管理的社會化、學分制的實行，學生管理面臨著更多的挑戰和更加突出的問題，迫切需要依法強化和規范管理。后勤管理社會化打破了原有較為封閉的象牙塔式的校園管理模式，公寓這種新型的社區生活，使學生由原來被動的教育客體，變為一種主動關系，由原來只有義務和服從的個體變為有自己的合法權益的個體，成為真正意義上的民事主體，雙方關系的協調要通過法律來調整規范。學分制增大了學生的獨立性和自由度，打破了原來的班集體界限，原有的團隊合作精神與集體教育功能弱化，需要通過加強制度建設，實現法德相濟。

在過去計劃經濟體制下，學校注重的是完成國家的任務，對學生的管理上強調意志的統一，強調學生的服從，較少從法律角度認真思考學生與學校的關系，對法治原則與精神重視和遵從不足。目前，高校學生管理存在的傾向是，重視學生的受教育權而忽略學生公民權的完整性，對高校學生公民權完整性的關注很不平衡。

表現之一：學生義務為本位的教育管理制度。由于受儒家文化傳統的影響，我們的管理總是重義務，輕權利。在高校管理也表現為以學生義務為本位的管理，這種管理主要以道德標準來評價學生的行為，用學生應當或不應當等限制或禁止的義務性規范來設計學生管理制度，并以道德規范為基礎構筑學生管理規則—即德治。當然，在高校的特殊環境中，這種管理在一定程度上符合高等教育自身發展的規律、符合我國學校傳統的道德文化，也保證了學生正常的學習和生活秩序。但這種教育管理理念對法治原則與精神重視和遵從不夠，主觀隨意性大，特別是在從嚴管理的思想指導下，在制定或執行一些規章制度時，片面強調學校的.權力而忽視學生的權利，從而與依法治校和“教育法治化”的理念在有關學生權益的保護方面發生沖突，導致學校不能及時區分道德和法的界限，以至于現行高校管理規范在依法治校的過程中越來越不適應時代的要求。

表現之二：某些制度不符合法治精神。近年來的一些典型案例中可窺見一斑，田永對學校給予的處分不服，以學校侵權為由將北京科技大學推上法庭，高校學生管理行為接受法院司法審查的事實，終結了學校與學生之間由來已久的特殊內部權力關系；武雅訴暨南大學拒絕頒發學位案件，進一步證實高校的規章制度絕對不能背離法律保留原則，否則學校依此作出的具體管理行為不受法律的保護；重慶某高校因學生戀愛懷孕而勒令退學的處理決定，引發在校大學生公民權的爭論，呈現出學校教育管理權與學生受教育權及公民權的沖突。天津師范大學一女生的婚禮沖破了高校傳統的管理制度底線，引發全社會對高校學生管理制度的審視。這些都是現有學生管理制度與我國現行法律法規發生沖突而引發的訴訟，凸顯出高校學生管理制度的非法治成分。

再自審一下高校內部的規定，我們也能發現一些與法治精神不符的內容，如各項評優制度中限定名額的做法，既違背了“凡符合條件者皆優秀”的法治要求，剝奪了部分符合條件學生的評優權利，又與高校自身制定的評優制度背道則馳；又如對學生的處罰（分）制度公開不夠，規定欠詳細，人為因素太重；再如侵犯學生的名譽權（將學生考試成績公之于眾，把對學生的處分決定公開張貼）、財產權（亂收費）、隱私權，侵犯學生公正評價權，等等。

在程序方面，尤其是涉及處罰（分）學生的程序上，也顯得不規范。程序保證公正，公正依賴程序牙現有的學生管理制度最為缺乏的是沒有明示李空。申辯的權利、途徑和期限，對學生的異議權沒脊蛤：予足夠的保障，造成學生第一不敢申辯，害怕存在學校以自己認錯態度不好而加重處罰的風險，第二學生不知道怎樣申辯，學校沒有設立由學生代表、專家組成的專門接受和負責處理學生申辯的組織，沒有健全的申辯處理答復機制。

法治作為一種制度性文化包含著“公平”（fair）“分享”（s}）和“關懷”（c}）等“公正原則”，這應成為學校文化的背景和支撐。“公平”強調的是公平的競爭和公平的參與；“分享”是指全體成員分享公共資源，每一個人都享有獲得平等對待的權利；“關懷”則主要是指照顧弱勢群體，“正義的法律制度就應該給予那些困難的人以特殊的關注”。學校制度文化的存續和再造是整個國家法律文化發展變化的一部分。

1、以學生權利為本位設計學生管理制度，尊重學生的實體權利和程序權利。學生權利本位是指在肯定學生權利和義務不可分的前提下，以學生的權利為起點、軸心和重心的學生管理。大學生處于“邊際公民”和“準成年人”的狀態，在接受高等教育的特定時期，他既是一個“社會人”，又是一個“學校人”，換言之，大學生有雙重身份，其一，他們是國家公民，其二，他們是正在學校接受教育的公民。因此，他們既享有作為公民享有的一般的法定權利，又享有作為受教育應享有的特殊法定權利。作為受教育者，大學有受教育的權利，如學習權、聽課權、結社權、勤工助學權、畢業權、獲取學位權等；作為公民，大學生享有完全的公民權，如人格權、人身權、結婚權、選舉權、財產權、司法救濟權等。這就要求學校在進行學生管理制度設計時，遵循合法、公正的原則，正確對待和處理大學生的受教育權和公民權，保障學生在校學習期間自主的合法行為。

從行政法學角度看，高校學生管理屬于學校管理的抽象行為規范，是針對全體在校學生所作出的學校管理行為規則。這種管理行為規則一般包括二個方面的具體制度：一是實現學生合法權利的制度，如教育救助制度、教學公開制度、生活保障制度；二是保護學生合法權利的制度，如學生處分等級、處分決定、處分告之等程序制度；三是學生合法權益的救濟制度，如校內申訴制度、聽證制度、司法救濟等。高校學生管理制度的重點應放在規范學生的受教育權和與受教育權密切相關的公民權方面，而對他們的公民權則由民事法律和行政法律直接調整。在程序規范上，要做到學校處理程序不越權，遵守處理決定的層級程序；學校的處理決定以書面形式作出，并在規定的期限內告之和送達學生本人；尊重和保障學生的陳述權、申辯權；保障學生的救濟權。

2、實現從行政管理為主導向法治化為主導的轉變，保障學生的合法權益。高校與學生之間的關系，在法律意義上包含著兩重內容：一是行政法律關系的性質，即學校雖然不具有行政機關的資格，但法律賦予它行使一定的行政管理權。這種法律關系強調的是管理與服從，是一種縱向關系，雙方主體地位不平等；二是一種具有服務合同性質的民事法律關系。這種法律關系在法理上雙方法律地位是平等的，主要屬于民法、合同法等法律的調整范圍。有鑒于此，高校學生管理必須嚴格依據國家法律，如行政許可法、教育法、高等教育法等相關法律，針對高校學生管理中存在的問題，借鑒國外高等教育的管理經驗，按照“育人為本、依法建章、規范管理”的基本精神進行改革。并且在這過程中始終貫穿“法治”觀念，體現“以學生為本”的精神，維護學生的合法權益。首先做到依法治校，高校的管理行為必須符合國家有關法律。其次在管理制度中明確學生的基本權利與基本義務，體現學生的主體地位。一方面必須明確告訴學生，他們在學校里享有什么樣的權利，需要承擔哪些義務，明白學校在管理過程中該管什么，如何去管。另一方面，維護學生的合法權益，如對學生的處分，要做到程度正當、證據充分，依據明確、定性準確。

3、充分體現管理的教育性和民主性。高校學生管理，尤其是對學生的處理，應是教育與懲罰相結合，最終達到教育的目的。學校與學生之間的管理關系是一種以實現教育目的為限度的規范關系，這就要求學校自身是具有符合其教育性質要求的問題解決途徑和相應的糾紛化解機制，而不是簡單地教唆訴訟，所有問題都交由法院去審查、去裁判輸底。

民主是法治精神的本質性內涵之一，從民事法律關系上講，學校與學生雙方法律主體地位是平等的。因此學校中有關學生利益和管理事務，必須傾聽學生的聲音，并通過符合法治精神的制度設計，強調理性與正當程序，使學校制度更加理性化、合法化，如實行保證平等和參與的代表制度、公開制度、申辯質證制度、聽證制度等制度。處罰（分）學生時，涉及退學、開除等事項的，應實行公開的咨詢、答辯制度，給予學生異議權和異議期限。允許學生提出復議。

線上教育學生管理（匯總15篇）篇三

關于當下土木工程的加強施工管理的方法的分析闡述，文章主要從四個主要方面來進行分析闡述。第一、加強土木工程施工中的工程質量的管理；第二、加強土木工程施工中的工程施工的監管；第三、加強土木工程施工中的對施工的相關設備的檢修及維護；第四、加強土木工程施工中的施工環節的質量抽樣檢查。下面來進行詳細的敘述。

3.1加強土木工程施工中的工程質量的管理。

（1）要加強相關單位（設計單位，監理公司和施工企業）對于方案設計，圖紙設計等有關的設計文件的會審管理。會審的重點就是看整體的土木工程設計是否滿足國家的相關要求；是否符合建設方的建設要求等。

（2）要加強施工的具體方案和預算的科學性、實用性和工藝性的檢查，要確保土木工程施工的結構合理科學。

（3）要加強現場施工人員及管理人員的現場施工管理意識培訓。要在工程施工前，讓現場的施工人員和管理人員熟悉整套施工流程，并且要對施工流程進行具體分析，找出施工流程的優點及不足。

（4）要加強現場土木工程施工質量和現場的相關施工的人員的連帶責任。對施工質量過硬的施工人員，我們要給予獎勵；對于那些玩忽職守，沒有很好的履行現場施工職責的施工人員，我們要從重處罰，給其深刻的教訓，給他們留下工程質量永遠是第一位的意識。

3.2加強土木工程施工中的工程施工的監管。

（1）加強工程監理人員的履職意識。

（2）加強工程監理人員和現場的各個施工部門的聯系。

（3）加強工程監理制度的建立力度。

（4）加強工程監理人員的現場工作和生活的待遇。

3.3加強土木工程施工中的對施工的相關設備的檢修及維護。

（1）加強現場施工中的相關設備的檢修力度和頻率。

（2）加強現場施工中的相關設備的操作人員的施工質量意識。

（3）加強現場施工中的相關設備的臺賬管理。

3.4加強土木工程施工中的施工環節的質量抽樣檢查。

（1）加強工程中每一道施工工序的自檢力度。

（2）加強工程中的施工環節的抽檢力度。

作者:王治達單位:鐵力市城鄉規劃處。

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線上教育學生管理（匯總15篇）篇四

疫情突襲，孩子們的幼兒園時光戛然而止。雖然突如其來的疫情打亂了我們的節奏，但也讓我們意外地擁有了一段與孩子親密相處的`時光，此時，父母的陪伴是給孩子最好的愛，家庭中的溫馨陪伴也能一掃新冠病毒帶來的陰霾。逆行者們勇往直前，負重前行，抗擊疫情！小朋友們也開啟了“不‘疫’樣的‘宅時光’”。

突如其來的疫情，使幼兒園的快樂學習生活被迫推遲，為了讓孩子們感受到不一樣的快樂和成長，我園根據上級工作要求，我園于4月4日開始進行“線上教學”活動，使孩子們的居家生活豐富多彩有意義。

面對新的疫情防控需要，讓我們積極配合社區、幼兒園的要求，居家隔離，增強安全防范意識，做好自身的安全防護。風雨終會過去，陽光終能到來！讓我們攜手并進，共待云開“疫”散。

線上教育學生管理（匯總15篇）篇五

為認真貫徹落實為進一步落實省教育廳《關于印發的通知》（x教電傳字〔20xx〕xx號）和全省中小學20xx年x季學期延期開學期間線上教育教學視頻會議精神，經學校研究決定，在20xx年x季學期延期開學期間充分利用“互聯網+”手段和省、市優質教育資源，啟動線上教育教學工作，實現我校學生停課不停學、教師停課不停教。具體實施方案如下：

構建一個學生網絡學習的平臺，搭建一個教師在線輔導的平臺，強化一個指導學生有效學習的`計劃，確保停課不停學，停課不停教。做到停課不停學，防疫學習兩不誤。

全校師生。

第一階段：xx期間。

1、學生于xx月xx日前完成作業等原來布置的作業任務。

2、依托xx省教育資源公共服務平臺“x教云”收看學習相關教育資源。從xx月xx日起，“x教云”平臺分別推送紅色文化教育資源和音樂藝術欣賞等內容；從xx月xx日起，推送“誦讀紅色家書”優秀作品和《跨越時空的回信》節目一期；每天下午3時推送音樂藝術欣賞。

第二階段：x季學期延期開學期間。

“在線課程”教學直播（公益免費）。

1、基礎年級學生依托xx省教育資源公共服務平臺提供的“在線學習和課后服務平臺x教云”參與全省統一安排的線上教學。

2、高三年結合年級實際制定學生輔導計劃，讓學生通過厚外＆厚德在線、好教師云平臺等平臺進行學習。

1、xx月xx日前下發在線學習指南，確保每一位學生知曉線上教育教學信息、清楚收看途徑及操作規則及收看時間（附件1）。

2、全校學生利用公共服務平臺進行學習，按時完成科任教師布置的作業并將完成情況及時通過自主學習qq群或微信群打卡。

3、班主任建立自主學習qq群或微信群。進行作業布置，有個別解答、群答，定期公布答案，供學生自批自改，同時對學生自學情況進督促。

4、基礎年級備課組長線上組織本組成員與學生同步收看線上教育教學，并根據線上教學內容，結合學生學情，商定作業內容、作業量等。高三年級備課組長制定近期教學計劃，組織本組成員根據各自實際情況，通過厚外＆厚德在線、好教師云平臺等平臺遴選出相關資源供學生自學。

5、教師與學生同步收看線上教育教學，通過班級qq群或微信群向學生布置作業，采取靈活、有效的方式進行批改、講評。及時關注學生的學習情況，及時解答學生提出的問題，滿足學生的不同需求。

1、學習途徑。全校學生利用電腦、手機、平板電腦等通過公共服務平臺“x教云”等進行線上學生。

2、教學組織。線上課程播出后，全體教師利用班級qq群、班級微信群等，組織學生根據線上教學內容布置批改作業，進行課后答疑。

3、宣傳發動。各班采取電話、短信、微信等方式，及時通知到每一位學生和家長，做到一個都不漏。

1、加強組織保障。學校成立線上教育教學工作領導小組，對線上教育教學相關工作進行統籌管理、提供技術保障。

組長：xxx。

副組長：xxx。

成員：xxx各備課課長、班主任。

具體由教務處牽頭，由各年級負責工作協調和數據分析匯總。

2、加強資源保障。由教務處、教研處牽頭，根據延期開學時間制定教學計劃，保證線上學習按時且高質量開展。

3、加強技術保障。現代技術中心牽頭，為線上教育教學提供技術保障。

線上教育學生管理（匯總15篇）篇六

城市綠化不僅能對城市中的生態環境進行保障，也是現代城市建設的重要內容之一，加強園林綠化工程建設，做好項目管理，不僅能夠為人們提供更加綠色的休閑娛樂場所，還能夠促進城市的可持續發展。我們應認識到園林綠化工程的重要意義，并探索做好園林綠化工程項目管理的有效措施和方法。

1、加強園林綠化施工項目管理的重要性。

1.1有效管理園林綠化施工項目。采用正確的方法是有效管理園林綠化施工項目的基礎，自20世紀50年代目標管理方法目被美國的德魯克創建以來，被廣泛地運用到經濟管理的方方面面，也是目前我國園林綠化施工項目管理的主要方法，這由園林綠化項目管理以進行項目的進度、質量、安全和成本目標控制為基本任務的特性所決定的。目標管理即是指集合所有員工共同參與工作目標的制定工作，運用現代管理技術和行為科學的方法，讓員工在事業感、自尊和競爭中是現在我控制，努力朝目標奮斗。也就是說，其精神是讓目標指導行動。

1.2嚴格保證園林綠化施工質量。隨著人民生活水平的不斷提高，園林綠化也日益受到重視，而綠化工程施工中的問題也是不斷凸顯。只有在施工過程中掌握工程原理的基礎上，具備良好的.施工現場技能，才能保障工程質量。簡單來說，良好的施工質量是園林綠化工程成敗的基礎，由于目前園林綠化施工人員的素質良莠不齊，導致在園林綠化施工項目中存在了很多隱性的問題，主要表現為：園林綠化設計意識淡薄、施工人員缺少相應的專業操作技能，整體操作不規范。

2、如何做好園林綠化工程項目管理。

2.1對造價進行控制和管理。園林綠化工程為了能夠發揮其綠色、環保的效果，應做好造價控制工作，不僅能夠有效降低投資中的風險，也能夠保障園林綠化工程的經濟效益和社會效益。為了能夠在保障質量的前提下盡可能降低成本，我們應在項目管理中實現動態化的管理模式。在成本控制過程中，成本的產生主要有直接和間接兩個方面。直接成本主要是指園林綠化工程中的種植土方費、苗木費、人工成本、材料費用、機械設備費用等，間接成本主要是指施工中涉及到的管理人員工資、維修養護費用等等。在造價管理過程中，材料費用占總體成本的比例非常高，應盡可能在按照設計方案選擇材料的質量、型號等基層上，選擇價格盡可能地的材料，尤其是在材料市場動蕩不安的時候，應盡可能在市場最低價的時候大量購入，從而將施工材料成本控制在最低的范圍內。施工設備由于其技術性和創新性，一般需要花費大量的成本，可以采用租賃的方式來選擇施工設備，從而降低設備采購上花費的成本。

2.2對質量進行控制和管理。質量是工程的生命，在園林綠化工程中，應將質量放在最重要的位置上，對施工中的各項要素進行管理，從而保障施工能夠順利開展，使園林綠化工程的質量能夠得到保障。對于材料的質量保障是最為重要的，其對整個工程的質量影響哎百分之七十左右，因此在材料進場之前，應對其進行質量檢測，防止其在質量上存在損害，進而對整個園林綠化工程的質量產生影響。對于施工人員，應使其認識到質量管理的重要性，不在施工過程中破壞施工材料和施工成品，也不能夠私拿、偷拿施工材料，并能夠對自己操作的機械設備負責，保障材料和設備都能夠發揮出最大作用。不管是作為施工人員還是管理人員，都應具備質量意識，并定期接受組織上安排的培訓，提高自己的職業道德修養和專業技術水平。對于機械設備，應實行定人定崗制度，由操作人員做好維修和養護工作，使其能夠正常運行，保障質量。再次，對于施工方法，應在施工前由專業技術小組對施工方案進行會審，研究其中是否存在著問題，并對問題進行修改，使施工方案具備合理性和可行性。如果傳統施工工藝已經不能夠滿足園林綠化工程建設的需求，應多多學習先進的施工技術和工藝，吸收高新技術加入到我國園林綠化工程實踐中來，徹底提升施工質量。最后，對于施工環境，應關注氣象部門發布的信息，根據氣候變幻做好施工進度計劃。對于一些惡劣天氣，應制定預警方案，做好針對惡劣天氣的施工應對方案，在其中著重對施工材料、設備和施工成品的質量保護措施做出計劃，以應對不時之需。如果氣象環境對人身安全存在著嚴重威脅，應停止施工，做好施工質量成本保護工作，等到氣候適宜之后再進行施工。

2.3對安全進行控制和管理。在園林綠化工程施工過程中，或多或少會存在著一些消極因素，對工程安全性進行影響，從而導致安全事故的產生，甚至會產生大型安全事故，威脅施工人員的人身安全，也威脅到整個工程的經濟效益，在整個社會范圍內產生不良影響。因此我們應對施工中的危險因素進行識別，判斷其對施工安全的影響，并增加安全防護設施，對施工人員進行保護。同時，應對施工人員進行培訓，使其掌握安全防護措施，并能夠自覺對施工中的安全問題進行維護。在施工現場，應做好安全文明施工，在醒目位置張貼安全生產標語，做好施工場所和施工人員生活場所的衛生工作，使施工環境整潔、衛生、明亮，有利于園林綠化施工的順利進行。

3、結語。

總之，園林綠化工程在我國城市化進程推進的過程中發揮了非常重要的作用，人們的休閑娛樂生活得到保障，城市空氣更加清新，城市景觀更加美麗。因此我們應認識到園林綠化工程項目管理的重要性，并積極探索措施，實現其施工管理水平的提升。

參考文獻。

線上教育學生管理（匯總15篇）篇七

停課不停學，戰疫勇擔當。為了更好地防控疫情，xx線下教育暫時按下了暫停鍵，改為線上教育。面對臨時要求的線上教學，xx小學英語科的老師們并沒有慌了陣腳，而是有條不紊地進行備課、授課、答疑和作業的批改，并積極參與市的線上教研培訓。

在第二周線上教學來臨之際，xx市英語教研員張xx老師特為xx的全體英語老師們進行了題為《云端課堂教學設計的思考》的直播培訓，英語科組的老師們都積極參與，并認真聆聽。張xx老師為我們分享她第一周聽小學英語線上直播課的心得體會，總結了她所發現的問題，并為老師們提供解決的思路。張老師指出，線上教學不易，但xx的小學英語老師們都能迎難而上，不斷挑戰自我，她表示很感動。但線上教學時間有限，老師們要學會控時保質，精簡內容，簡練語言，盡量用20分鐘為同學們呈現一節高效的課堂。

聽完張老師的培訓后，xx月xx日上午，xx小學英語科組的`老師們紛紛開展了線上直播教學，并試著在實操中踐行張老師所薦所言。老師們有的講授新課，有的通過直播復習知識點并評講練習。老師們還在直播過程中與部分同學進行連麥對話，以及留言區互動，同學們也很開心地與老師進行課堂互動，課堂氛圍積極活躍。課后，英語科組長聶老師組織了科組老師召開了線上視頻會議，讓老師們各自總結了當日英語線上直播教學的情況，共同探討遇到的問題，并共同探索更好的解決方式。

課后，老師們也及時布置了與課堂相關的作業，并用心設計每一項作業，以求層層遞進，讓學生能夠通過作業更好地鞏固當日所學知識。老師們也時刻堅守在電腦前，為同學們解答疑惑，并對同學們的作業做出點評和鼓勵。同時老師們也會對前一日的作業進行總結，幫助同學們更好地意識到自己作業中的優缺點，更快地提升自我。

線上教育學生管理（匯總15篇）篇八

中職教育的學生管理是教師們面臨的一項重要任務。作為教師，我們不僅要傳授知識，更要引導學生的行為和態度。通過多年的教學實踐，我深刻認識到學生管理的重要性并總結了一些心得體會。

第二段：建立積極的師生關系。

我的第一條心得是建立積極的師生關系。學生們在青春期，情緒波動大，需要老師的關心和理解。作為老師，我們應該主動了解學生的興趣愛好、家庭背景和學習情況，與他們建立信任和友好的關系。只有在親近的氛圍中，學生才能更好地接受教育，同時也能促進他們的情緒穩定，提高學習積極性。

第三段：制定明確的紀律規范。

我的第二條心得是制定明確的紀律規范。學校是紀律的重要組織，而教師是紀律的重要執行者。我們應該制定一套明確、公平的紀律規范，對學生的言行進行規范。但是，紀律規范要因材施教，因人而異。針對不同年級、不同背景的學生，我們可以采取不同的紀律方式，并注重懲戒與教育相結合。通過明確紀律規范，學生們會知道自己的行為準則，也會為他們的行為負責。

第四段：激發學生的學習興趣。

我的第三條心得是激發學生的學習興趣。中職學生的大部分時間都用在專業課程上，而這些課程的學習興趣對他們的成長至關重要。作為教師，我們應該注重培養學生對專業的熱愛。可以通過增加實踐環節、開展小組活動和組織學生參加技能競賽等方式，讓學生更深入地了解專業，提高學習的積極性。同時，我們也要充分了解學生的興趣愛好，引導他們將興趣轉化為學習動力。

第五段：個性化教育，關注每個學生的發展。

我的第四條心得是個性化教育，關注每個學生的發展。每個學生都有自己的特點和需要，我們應該充分了解學生的情況，根據每個學生的特點制定個性化的教育計劃。在教學過程中，我們可以采用多樣化的教學方法，培養學生的多元能力。關注學生的發展，不僅能提高他們的學習效果，還能在心理上給予他們更多的關注和指導。

結束段：總結。

學生管理是中職教育的重要組成部分，也是教師工作的重要任務。通過對中職教育學生管理的實踐和思考，我得出了以下幾點心得體會：建立積極的師生關系、制定明確的紀律規范、激發學生的學習興趣和個性化教育。這些心得在實際教學中對我起到了積極的指導作用。希望未來，我能繼續在學生管理方面不斷探索，不斷提高自己的教育水平。

線上教育學生管理（匯總15篇）篇九

甲方：

法定代表人：

住所：

聯系電話：

乙方：

法定代表人：

住所：

聯系電話：

風險提示：

合作的方式多種多樣，如合作設立公司、合作開發軟件、合作購銷產品等等，不同合作方式涉及到不同的項目內容，相應的協議條款可能大不相同。

本協議的條款設置建立在特定項目的基礎上，僅供參考。

實踐中，需要根據雙方實際的合作方式、項目內容、權利義務等，修改或重新擬定條款。

甲乙雙方依據中華人民共和國有關法律之相關規定，本著誠實信用，互惠互利的原則，結合雙方實際，協商一致,簽訂本合同，以求共同遵守。

風險提示：

應明確約定合作方式，尤其涉及到資金、技術、勞務等不同投入方式的。

同時，應明確各自的權益份額，否則很容易在項目實際經營過程中就責任承擔、盈虧分擔等產生糾紛。

1、甲方在中華人民共和國法律允許范圍內，在乙方提供的場地內為乙方提供國學培訓講座，在乙方的協助下，按時完成規劃課程，使學員在國學方面有進一步的提高。

2、甲方采用分期開課的形式開展國學培訓活動。

其中每期大概______人。

共計______期。

如果在完成上述課程后，乙方需要甲方繼續提供國學培訓講座，乙方應按照本合同的規定向甲方支付費用。

1、項目名稱：_____________________________。

2、項目經營范圍：_____________________________。

_____年_____月_____日起，至_____年_____月_____日止。

風險提示：

應明確約定合作各方的權利義務，以免在項目實際經營中出現扯皮的情形。

再次溫馨提示：因合作方式、項目內容不一致，各方的權利義務條款也不一致，應根據實際情況進行擬定。

第四條、合作分工。

甲方義務：

1、甲方須向乙方提供書面形式的國學學習材料。

2、甲方應向乙方提供專業的國學講師、老師、輔導員以順利完成活動任務。

3、甲方在服務過程中不得提及任何不允許在課堂談到的有違中華人民共和國法律的有關政治、宗教或其他任何違法問題。

4、甲方自行提供所提供國學講師、老師、輔導員的交通工具。

5、甲方自行負責所提供國學講師、老師、輔導員的安全問題，包括往返及停留在乙方場地和餐飲中的安全問題。

乙方義務：

1、乙方須協助甲方共事人員，如提供必要的多媒體設備等，以保工作順利進行。

2、甲乙雙方相互協商后，乙方須根據合同簽訂的總服務時，預先將時間安排表及工作指示提供給甲方。

3、當____________任務完成時，乙方須在____________，根據甲方的具體服務數量，及時將其服務費支付給甲方，以確保工作正常進行。

4、如有額外費用，如餐飲費、車旅費、安全保險費等，乙方須將當月的額外費用連同當月的總服務費用在每月月底支付給甲方。

第五條、收益分配。

甲方提成為銷售額的_____%，乙方提成為銷售額的_____%，如因乙方原因，教學工作不能順利進行，則乙方只得銷售額的_____%。

風險提示：

合同的約定雖然細致，但無法保證合作方不違約。

因此，必須明確約定違約條款，一旦一方違約，另一方則能夠以此作為追償依據。

第六條、違約責任。

1、因不可抗力，任何自然災害或事故、意外事件原因導致合同不能履行，甲乙雙方均不承擔法律責任。

2、如甲乙雙方因任何一方原因造成活動時間有所變化或某工作時不能完成時，任何一方須提前_____小時事先通知對方，并通過協商補齊所有耽誤的工作時。

如果任何一方因有意疏忽未履行前述提前通知的義務，給對方造成損失，有過錯的一方應當向無過錯的一方支付額外費用的。

3、如甲乙雙方中任意一方在合同服務期限滿之前因故中止合同，即稱毀約，違約方須支付違約金______元，給被違約方以做補償。

第七條、合同的變更、解除和終止。

1、雙方應信守合同，未經雙方一致同意，任何一方不得擅自更改、解除和終止合同。

2、經雙方協商同意后，可以變更、解除和終止合同。

在未達成一致意見前，應當嚴格履行合同。

第八條、爭議的解決。

雙方發生時，盡可能通過協商解決。

若協商不成，任何一方可以向__________人民法院起訴。

第九條、其他。

本合同經雙方簽字蓋章生效。

本合同一式____份，具有同等法律效力。

甲方：

簽約日期：________年_______月_______日

乙方：

簽約日期：________年_______月_______日

線上教育學生管理（匯總15篇）篇十

乙方：________________。

一、甲方授權乙方為省市縣“北京高等秘書學院合作基地”。同時為了維護雙方的合法權益，乙方一次性向甲方交納履約保證金元。

二、甲方職責：_________________。

1、向乙方提供合作范圍內的《授權書》;。

2、向乙方頒發“北京高等秘書學院合作基地”的銅牌;。

3、負責協助乙方辦理“教育部中國高教秘書學會會員證書”;。

4、向乙方提供甲方的辦學許可證、收費許可證復印件等有關證明文件;。

5、負責學生入學資格的審核、面試及錄取工作;。

6、負責乙方教學大綱的制定及教學質量的監督和檢查;。

7、學生在甲方學習期滿成績合格者，由甲方負責畢業證書的發放;。

8、精品秘書班、現代高等秘書班的學生學習期滿成績合格者，甲方負責安排就業。

三、乙方職責：_________________。

1、負責在當地辦理合作辦學的有關手續;。

3、負責學生在乙方學習期間的教學及生活管理，并提供教學所需要的教室及教學設施;。

4、乙方必須嚴格執行甲方所制定的教學大綱，并及時向甲方通報教學計劃的執行情況;。

5、負責學生在乙方學習期間的安全并承擔由此產生的相關責任;。

6、乙方辦學、培訓期間自行管理，自負盈虧，并承擔相應的責任和義務。

四、項目名稱：_________________。

(一)精品秘書班合作項目：_________________。

2、開班條件：_________________每班不少于40人;。

3、合作模式：_________________實施“半年+半年”教學方式;。

4、收費標準及結算辦法：_________________每年每生學費12800元。前半年在乙方開班由乙方收取學費5000元，為保證教學正常進行，乙方可以預留__________元，余款全部交于甲方，甲方從開學后第三個月開始每月向乙方支付1000元，直至余款付清;后半年學生在甲方學習的學費7800元由甲方負責收取。如乙方不能獨立開班而直接將學生送到甲方學習，則甲方按該生全年學費的15%向乙方返利。

(二)校際直升合作項目：_________________。

1、生源定位：_________________初中畢業生;。

2、開班條件：_________________每班不少于50人;。

4、招生與管理：_________________乙方招生時可使用“校際合作，直升北秘”宣傳語，學生前兩年在乙方學習，期間的一切教學活動由乙方負責。學生入學后須在甲方注冊，甲方將進行全程教學監控。學生前兩年學業證書由乙方負責頒發，成績合格者經面試由甲方直接錄取，其后在甲方完成大專或本科階段的相應課程。如乙方不具備獨立開班條件亦可將學生直接送入甲方完成“五年專”或“六年本”學業。

5、收費標準及結算辦法：_________________前兩年學費由乙方根據當地情況自定并收取，同時向甲方繳納學費的15%教學質量保證金(不足一萬元按一萬元收取)，為有利于雙方長久合作，學生后期到甲方學習期間，甲方每年按學費的15%向乙方返利。

(三)現代辦公管理證書培訓項目：_________________。

(四)劍橋辦公管理國際證書項目：_________________。

(五)合作代理招生項目：_________________。

乙方可作為甲方的招生代言人，為學生及家長提供咨詢服務并代表甲方對學生進行預面試。為有利于雙方長久合作，學生到甲方學習期間，甲方每年按學費的15%向乙方返利，直至該生畢業為止。如乙方希望一次性結算的，甲方將按照普通代理招生標準加100元支付給乙方(普通代理標準為：_________________招收1—30人每生1500元、31—60人每生1800元、61—100人每生1900元、101人以上每生__________元)。為解決乙方在當地招生時的流動資金，乙方可代表甲方收取預錄費300元及30元報名費，甲方統一發放收據，學生入學憑收據可抵等額學費，甲方將此預錄費直接沖抵乙方的部分收入。

1、乙方以甲方名義從事與甲乙雙方合作項目無關的活動;。

2、乙方違規辦學;。

3、乙方違背本合同的有關條款;。

5、乙方為省會級合作方的，學歷班招生低于35人、精品秘書班低于20人，或總數低于60人。

六、本協議未盡事宜，由雙方友好協商解決;協議履行過程中，如發生糾紛，雙方協商解決，協商未果交于甲方所在地的人民法院處理。

七、本協議一式兩份，雙方各執一份，自雙方正式簽字蓋章之日起生效，有效期兩年，屆時可優先續簽。

線上教育學生管理（匯總15篇）篇十一

20xx年，全礦立足改革、發展、穩定的工作大局，深化共產黨員先進性教育，以社會主義榮辱觀教育為切入點，強化干部培訓，努力提高全礦管理干部的整體素質，培養造就一批政治理論水平高、經營管理能力強、科學文化技術全面的干部隊伍。科區長、總支書記、支部書記、礦處級干部等參加了不同形式的培訓學習。20xx年累計完成干部思想政治理論培訓380人次，全礦干部隊伍素質再上一個新臺階，干部政治理論素質顯著提高。

為提高井下員工的整體安全素質，按照集團公司同煤經培字〔xx〕102號《關于進一步加強和規范井下員工安全應知應會培訓工作的通知》文件精神，職工學校進一步認真做好井下員工安全應知應會培訓工作。

（1）干部培訓。全年共舉辦7期區隊長應知應會脫產培訓，培訓362人；9期班組長應知應會脫產培訓，培訓480人。

（2）工人培訓。全年共舉辦86期井下主要技術工種應知應會脫產培訓，培訓人員2266人。新工人崗前應知應會培訓2期，共122人。礦長張存富、副礦長宣宏斌、和平順、總工程師馮月新、副總工程師左學寶、張翼、張茂、霍進軍、劉建和、黃志誠、牛銘、馬純正及職能科室的十余名科長等親臨職工學校講課，并解決實際生產工作中存在的問題。除職工學校組織的脫產培訓外，其余井下員工由單位根據自身工作情況組織培訓，職工學校負責監督考核，并發放了《云岡礦安全生產應知應會基本知識》資料5000冊供工人學習使用。

20xx年集團公司培訓中心三次派專人來我礦檢查井下員工應知應會情況，現場隨機指定工人并比對被抽查者的`身份證，考核合格者前三名獎勵現金200元，不合格的七名員工到職工學校脫產學習一個月，合格后方可上崗。為進一步提高全礦安全應知應會培訓質量，推動井下員工安全應知應會培訓工作扎扎實實認真開展下去，我礦又下發了《關于認真做好井下員工安全應知應會培訓的補充規定的通知》，職工學校每月定期召開培訓工作例會，對培訓工作提出了具體要求，每月對應知應會培訓進行書面總結，進一步規范和強化了應知應會培訓。

實驗室的直觀演示是（采、掘、機、運、通、地質測量安全技術）應知應會培訓班的最大亮點。工人們走進今年秋天新建成的實驗室，分別觀摩了瓦斯爆炸直觀演示、風電閉鎖演示、安全避災演示和通風系統演示。這些實驗設備再現了井下瓦斯爆炸、風電閉鎖、通風系統、安全避災的場面，工人們對井下各種系統的工作運行，災害發生有了直觀的認識，對于提高工人的安全知識，安全意識幫助甚大。特別是瓦斯爆炸的威力和避災路線的選擇對井下員工的心靈震撼頗深。

經過脫產培訓學習，每位井下員工全部通過考試，成績合格。培訓班結業時，職工學校組織學員撰寫了個人學習體會。為確保培訓的質量，做到培訓一個會一個，會一個就沒有一例違章行為。職工學校為每位參加培訓的井下員工建立了跟蹤調查表，經職工學校下基層摸排調查，受培訓的井下員工全部沒有違章行為，達到了培訓預期效果。

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線上教育學生管理（匯總15篇）篇十二

高二（1）班。

組織進行一次深刻的有意義的宣傳法律的主題班會活動，進一步了解法規知識，加強同學們的法律觀念，養成自覺遵守和維護法律的習慣。加強對同學們的安全教育，引起同學們對日常生活中存在的安全隱患的深刻重視，提高同學們的安全和防范意識，杜絕安全事故的發生。

采用知識競賽、交流及表演小品和欣賞短篇的方式。

1、觀察了解學生及班級狀況，結合校園現狀和法規常識，發現問題所在。

2、召開班委團及學生代表會議，正式確定班會的主題。

3、組織委員組織工作范圍，并擬寫班會方案。

4、組織委員在班級進行宣傳，鼓動同學們的積極性，并準備材料和主題節目。

5、邀請學院領導、輔導員參加，并上臺演講。

6、落實方案，確定活動時間、地點及活動前的準備。

1、有請輔導員上臺講話，并致以開幕詞。

2、以ppt的形式展示，結合實際案情，講解相關法律常識，讓學生體會懂法、守法的重要意義。

3、欣賞法制教育短片，通過短片了解違法犯法的害處。

4、舉行法律知識競賽，通過競爭的方式讓同學們豐富法律知識。

5、欣賞小品，通過小品的形式來引起大家對法制的共鳴，在娛樂中體現、學習法律知識，加深影響。

6、有請院領導上臺講話，并致意結束詞。

7、全體師生集體宣誓遵守法律，維護道德。

8、布置作業，每位同學抒寫一片法制教育心得。

通過本次主題班會，同學們對各類安全知識比以前有了更為深入的了解，同學們明白了在我們身邊還存在著各種安全隱患，提高了同學們的安全意識，通過本次主題班會，同學們都再次深刻的認識到安全對于我們的重要性，積極上交了對本次主題班會的感想。

這次會議不僅達到了預期的'目標，生動活潑，使“法制安全”這一主題深入人心，也為同學之間互幫互助和班級的團結等方面起到了積極的促進作用。同時我們也意識了我們仍存在的不足和以往我們忽視的方面，在以后的工作中我們將對以下幾個方面的不足之處做進一步的加強：

1、思想上時時講安全，事事重安全。我們在工作學習中不能掉以輕心，不能麻痹大意，要警鐘長鳴，長抓不懈，確保學生安全。

2、宿舍。我們仍要看到我們的宿舍仍存在不足之處：宿舍陽臺大多有同學平時未及時清理掉的飲料瓶，這成為宿舍火災之源。以后每周做到廢物必清，使雜務不至于大量積留。預計宿舍在年后部分宿舍將會裝備電腦等較大功率用電器。我們班委會積極宣傳用電安全，并做定時線路電源等方面的安全檢查。我們會在以后的班會上不時提醒同學注意宿舍個人財務安全，提醒同學對自己重要物品如身份證等不時檢查。

3、校園安全。由于我校人口密度較大，車輛路上行進不便，我們會提醒同學在校園行走注意避讓車輛。

4、校外安全。對外出路上安全做進一步強調，對重點路口做進一步提醒，且時時提醒。對網吧財務安全積極提醒，使同學不至于在魚龍混雜的網吧丟失手機，錢包等貴重物品，并注重人身安全。

5、除以上幾點外，我們會定期召開安全主題班會，對出現的問題積極討論，采取措施，未雨綢繆。

總之，我們會盡我們最大的努力確保同學們在學校安全快樂的生活，使每個同學都能感到一個完整、幸福的“家”的溫暖。

文檔為doc格式。

線上教育學生管理（匯總15篇）篇十三

甲乙雙方本著相互信任的原則經過友好協商，就乙方學習項目事宜達成如下協議。

一、甲方為乙方代辦理的學習工作，學員所報層次為、專業。

二、第二條、費用收取及相關政策。

第三條、保密事項。

甲、乙雙方有義務嚴守本協議所涉及的各種文件、協議本身、技術資料、學費標準、招生信息等一切機密信息，且不得向第三方泄密。在未經對方同意的前提下，任何一方有權拒絕和制止對方涉嫌泄露機密的要求和行為。一經發現，將追究其法律責任，并要求賠償。

第四條、違約責任。

一、合作期間不論發生何種情況與分歧，在雙方未能達到一致意見期間，雙方均應從維護雙方利益出發，首先按本協議規定繼續履行各自職責。已入學學員依然按原協議執行，直到完成學業。除非另一方同意，不得以任何理由推卸這些職責，否則將負責賠償有關損失和承擔相關的連帶責任。

二、甲方在執行本項目過程中未按照本協議以及教育部、試點高校的有關要求進行宣傳，出現不當承諾和違規行為并造成不良社會影響，視為嚴重違約，甲方除承擔相關責任外，乙方有權索賠并提出解除合作關系的要求。

三、乙方在學習等重要環節出現重大違紀、違規、失職和失誤行為時，甲方有權責令乙方限期整改;限期不予整改或造成損失嚴重的，甲方有權終止本協議。

四、乙方在學習過程中無故停止學習，如拒絕繳納學費的余款、中途換專業等等。甲方有權終止本協議或終止學習的一切事宜。

五、若乙方持不符合條件的學歷證書或者假畢業證書報名者，在學習期間，一旦查出，則取消學籍，由此造成的費用損失等，均由乙方本人自負!

第五條、協議附件。

對于本協議的未盡事項，或在合作中需要補充的事項，可以作為本協議的附件進行約定，且該附件具有同等法律效力。

第六條、糾紛解決。

本協議履行過程中如發生糾紛，雙方應首先通過友好協商途徑解決，若協商不成，向仲裁委員會提請仲裁，并且其裁決是終局。

本協議一式兩份，雙方各執壹份，簽字蓋章生效。

協議附件：_________________。

線上教育學生管理（匯總15篇）篇十四

一、甲方同意乙方參加(院校)(專業)(學歷學位)的在職學習，學習方式為，自年月起，至年月止。

二、乙方按約定時限完成學歷教育學習，并獲得學位，甲方承擔乙方全部學費，其他費用由乙方自理。

三、乙方在學習期間必須服從甲方的工作安排，不能以參加學習為事由拒絕甲方正常合理工作安排，如有違反甲方不再承擔本協議書第二條之約定。

四、乙方取得學位后，以參加學歷學位學習開始計算，乙方在甲方的服務年限不得少于五年。

五、乙方在協議約定的服務期限內要求解除勞動合同或擅自離職，應向甲方支付甲方承擔的乙方學位學費的100%，做為乙方支付給甲方的違約金。

六、本協議一式兩份，簽字各方各持一份。

七、本協議自簽字之日起生效，未盡事宜按相關法律規定執行。

甲方：_________________(公章)。

乙方：_________________。

簽字日期：________________

線上教育學生管理（匯總15篇）篇十五

精心做好備課工作。實施“停課不停學”，跟學生在校學習有著根本的區別，不可能與學生面對面地交流互動，隨時把控課堂狀況。這就要求在網絡授課時要做到圖文結合、講解精煉、生動有趣。認真鉆研教材，把握重難點，努力搜集優秀網絡授課資源，視頻錄播、微課、ppt課件，結合實際選擇切合實際的授課形式。

明確學生宅在家里的學習要求。將語文預習要求以學習單的形式發給學生，讓學生弄清預習的重要性，教給學生預習的方法，明確語文學科預習的要求。結合集體備課的要求，提前把閱讀、積累的篇目發給學生，讓學生學有抓手，學有目標。同時，要求學生加強自我管理的能力，嚴格執行作息時間，并請家長進行監督引導，形成家校共育的合力。

認真上好每一節課。網上授課對于學生的學習狀態難以掌握，上課前五分鐘，提前提醒學生上線并點名。授課前，將本節課的學習目標在企業微信群里發布，讓學生學有方向。授課時，以課堂直播或在線課堂視頻進行上課。力求避免枯燥的'講解，講在精彩處、困惑處，增強趣味性。適時做好學生上線學習狀態的監控。

做到每天及時反饋糾正。

每天通過批改孩子們上交的作業，掌握孩子們的學習情況。家長們有些對每日交作業的小程序操作不熟練，作業提交率不高，有幾個學生一次也沒有提交過作業。我們就逐個打電話詢問情況，給家長們技術指導，爭取讓每個學生的作業都能提交。當天的學習完成后我們會布置相應的作業，要求學生寫在練習本上，傳到每日交作業小程序里。我們一個一個檢查批改，做的全對的同學評優，作業工整、干凈、整齊的會推薦給全班，有錯誤的學生作業把它指出來錯在哪里。當天作業要求當天完成，不拖拉，每天上交后及時看老師的反饋信息，及時糾正錯題。努力做到學校要求：上課率百分之一百，作業完成率百分之一百，作業訂正率百分之一百。

最初學校統籌規劃了語文微課的課型，90后小將——郭貞君老師，郭老師快樂地接受了任務。她的硬件設備都有，自身素質也不錯。只是設計課程信心不足，我就反復修改她的文字稿，給她提供了一些參考。錄好了之后，她又多次傳過來給我看，讓她提出修改意見。錯了一個字重錄，就這樣經過了無數次嘗試摸索，終于成功了。結果這節《看圖寫話五要素》微課在學校公眾號推出，獲得好的評價。她感悟到：錄課的過程真是艱辛，但結果是美好的，心情是愉悅的。

我自己隨后也錄制了一節語文微課，我告訴語文老師們：其實錄制技術并不難，設計好文本，制作好課件，錄制技術問題可以視頻請教先行者。一節、兩節慢慢地，語文組老師交上來的微課多了起來，我發現語文老師們的選材都極好：有關于識字的《“的地得”的故事》，有古詩詞學習《詠柳》，有口語交際《打電話》《注意說話的語氣》《長大以后做什么》，有關于習作指導的《仿名篇佳句，架寫作橋梁》《看圖寫一段話或幾段話》，還有從語文的一個小小的知識點說開去，如《提示語的位置和標點》《陳述句和反問句的轉換》《夸張句的練習》，特別是劉慶玲老師的《說新聞》，跟當前疫情深度融合，指導孩子說新聞要說明來源，說清內容，說出看法。老師們交來的微課，我都一一細致地看了又看，既要發現閃光點也要指出問題，再跟老師交流指導修改，保證推向學校的都是符合要求的精品課程。

“停課不停學，停課不停研”雖說是網絡教學，但是老師們的網絡學習和教研一直都沒停過。我在網絡上發現有什么好的資源第一時間就推送給語文老師們。網絡公益語文直播很受老師們的歡迎，她們看了之后，還求告知下一次的收看時間。我還精心策劃分校語文組老師，進行網絡教研。連教研簽到都是那么具有語文味呢！“隨風潛入夜，潤物細無聲”“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”“夜來風雨聲，花落知多少”“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”一句句描寫春的詩詞句的引用，讓老師們感受春天的風情。表彰積極參加微課錄制的老師，進行微課設計及錄制技術的指導，同時曬出學習筆記！