思想是人類認識和思考世界的方式和方法，是推動社會進步的重要力量。以下是一些思想家的名言，對我們的思維方式和生活態(tài)度有一定的啟發(fā)。

教育工作者的教學設計與教學思想（模板16篇）篇一

1)掌握維護自身合法權益的正確途徑和方法。

(2)做一個合格又精明的消費者。

(3)感悟假冒偽劣商品的危害,學習掌握同制假售假行為作斗爭的方法。

(4)靈活運用所學知識,解決消費爭議,做理智的消費者。

二、情感、態(tài)度價值觀。

對消費者權益受到侵害者表示同情,增強社會責任感;對損害未成年人權益的行為理直氣壯地拿起法律武器,依法維權;向假冒偽劣商品作斗爭。

三、過程與方法。

多媒體課件視頻演示創(chuàng)設情境分組討論案例教學。

教學重點難點。

重點：

1、懂得維護合法權益的正確途徑和方法。

2、做一個合格又精明的消費者。

難點：靈活運用法律知識解決維權的實際問題。

教學過程。

(一)話題導入激發(fā)學生興趣。

觀看案例視頻《三麓奶粉事件》。

學生回答略（下同）。

老師:“三麓奶粉”侵犯了消費者什么權利?消費者面對這樣的問題應該怎么辦呢?(設計意圖:民生與健康是人一生最大的事情,黨中央高度重視。《三麓奶粉事件》是典型的侵犯消費者權益的重大事件,通過視頻觀看,學生能感知到消費者權益受到侵犯的事實,激發(fā)學生興趣,為下步了解維權途徑和方法、怎樣維權作鋪墊。)。

(二)情景展示感悟與體驗。

學生表演《眼鏡xxx》。

教師:眼鏡店老板拒絕趙慶同學的要求,他該怎么辦呢?請你為他出幾個好主意。

教師:從上面事例中,我們得到懂得了哪些道理?

學生:作為消費者,我們不僅要明了法律賦予我們的權利,更要懂得維護自己合法權益的正確途徑和方法。

教育工作者的教學設計與教學思想（模板16篇）篇二

1．樹立正確的生命觀念，理解生命的意義不在于長短，而在于內涵。

2．回饋社會，造福更多的生命。能力目標幫助學生尊重生命，進而珍惜人類共同生存的環(huán)境；主動地去思考生命的意義，找出自己存在的價值與定位。知識目標認識生命的價值和意義，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。

【課標要求】。

“成長中的我”中“認識自我”中“知道應該從日常的點滴做起實現人生的意義，體會生命的可貴，熱愛生活”的目標要求。

【學生分析】。

受享樂主義思想的影響，在學生中普遍有一種及時行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責任感。這種虛度年華的現象滋生出許多副面影響。因此，對青少年進行價值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了。

【教學重點】。

肯定生命、尊重生命。

【教學難點】。

怎樣的生命才更具有價值？怎樣才能讓自己的生命更有價值的？

【教學方法】。

討論、調查等。

【教具準備】。

多媒體。

【課時安排】。

一課時。

【設計思想】。

中國的計劃生育使我們形成一個獨生子女的特殊家庭結構，而這種家庭結構使學生形成對他人要求過多，對自己的反省太少的習慣。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現代倫理存在沖突，非常需要引導學生正確看待自我的基礎上，學會尊重他人的生命與價值，學會與人友好相處。本課在前兩個框題激發(fā)學生熱愛生命之情的基礎上，第三個框題接著延伸，探討如何珍愛生命。

教材分三個層面來與學生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時都不輕言放棄自己（或他人）的生命，強調能承受挫折、勇敢堅強；二是對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現：不斷延伸生命的價值，激發(fā)學生努力突破自我，不斷實現自我價值。

【課型】。

新授課。

【教學流程】。

設計意圖：

永不放棄生的希望提供有關求生的故事，提供求生的知識。學生扮演課本中的主人翁進行求生的表演；學生交流一些自我保護的求生知識。讓學生感受求生意志的重要。在交流中可讓學生掌握一定的求生知識。

肯定生命探討一個人的生命能為他人帶來快樂和幸福，感受生命的價值。說一說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福，哪些人為自己帶來快樂和幸福。通過多角度的回顧，幫助學生做個有心人，學會感受幸福，認識到第個人都在為這幸福的生活增色。

尊重生命探討每個人的生命都對他人、社會有價值，進一步感受生命值得尊重；生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。學生討論自己給他人、社會帶來益處的事或他人給你幫助的事；了解我們人類對其他生命的態(tài)度，反思我們以后應該怎樣做。通過多角度的回顧，幫助學生做個有心人，認識到第個人都在為這幸福的生活增色。

延伸生命的價值讓學生從自己的榜樣或身邊的人身上學習他們怎樣讓自己的生命更有價值的；讓學生思考寫出自己的生命箴言，與同學交流。學生課前收集一位名人、一位平凡者是如何生活，思考他他們?yōu)樯鐣鞒龅呢暙I；并通過思考寫出自己的生命箴言，互相交流，感悟“生命的意義不在于長短，而在于內涵”。通過學生的思考、討論及自己生命箴言的撰寫，讓學生感受到每個人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻，這樣的生命才更有價值，更值得敬重。

教育工作者的教學設計與教學思想（模板16篇）篇三

《從烽火臺到互聯(lián)網》是人教版《品德與社會》四年級下冊第四單元“通信與生活”中的第二課。本課為第一課時，我執(zhí)教的是第一個話題“過去人們的通信方式”。這堂課的設計，主要突出兩個特點“實”與“活”。

一、把握課標，讓課堂落到實處。

(一)目標落實。

本單元將課程標準中通信與傳媒兩個要點的教育內容融合在一起。一二課內容主要是側重于通信，三四兩課內容側重于大眾傳媒。有關通信的課標內容似乎通過第一課《通信連萬家》就能完成，那么，我們這一課的價值在哪兒呢?我認為本課主要從歷史發(fā)展觀的角度讓學生體會通信與生活的關系。因此，結合單元目標，我設定了以下課程教學目標：

情感、態(tài)度與價值觀：

1.為過去勞動人民用智慧創(chuàng)造出多種多樣的通信方式而驕傲、自豪。

2.體會人們的智慧、科技的發(fā)展，促進了通信方式的發(fā)展。

知識與技能：

了解過去人們傳遞信息的方式，感知通信發(fā)展的過程。

過程與方法：

通過課前搜集、分析數據，培養(yǎng)學生搜集、整理、分析資料的綜合能力。

教學重點：通過感知通信發(fā)展的歷程，體會社會的發(fā)展、科技的進步，促進了通信方式的不斷更新。

教學難點：為人類用智慧創(chuàng)造出多種多樣的通信方式而驕傲、自豪。

我以學生情感、態(tài)度、價值觀的形成作為關鍵目標，每個環(huán)節(jié)都緊扣目標進行。比如，我充分利用教材中的表格，深入挖掘，引導學生體會通信發(fā)展、科技進步和人們生活變化之間的關系，讓學生初步形成歷史發(fā)展觀。從今天的課堂上，學生能夠體會到人類的智慧促進了科技的進步、社會的發(fā)展，這基本達到了我的預想。

(二)內容豐實。

圍繞目標，我不斷深挖教材。首先，突出教材的范例性和指導性。我認為教科書是教學中最重要、最直接的資源，我充分利用教材中的每一幅插圖、每一段文字和每一個問題，引導學生參與活動，積極體驗，感知通信方式的演變。其次，注重豐富和拓展教學內容。我們可以看到在“你演我猜”的教學游戲中，課堂氣氛活躍，學生積極參與利用已有的生活經驗，大膽想象，身臨其境地體會古代人善于觀察生活，根據不同的地理環(huán)境，利用畜力和大自然的力量，發(fā)明了各種各樣的通信方式。

(三)課堂樸實。

本課教學以教材為藍本，以兒童生活為基礎，以豐富的活動為載體，以一種樸實而易操作的方式來教學。我以通信的發(fā)展歷程為主線展開教學，從最發(fā)達的天地通話引出古代的通信方式，通過表格的展現逐步去感受因為科技進步、社會的發(fā)展，人們在不斷地用自己的智慧改進著通信方式。

整堂課中沒有教師花哨的表演，而是把更多的時間留給學生，讓學生大膽想象，盡情表演，深刻體驗，理性思考。以學生活動為主體，動靜結合，較好地達成了情感、態(tài)度、價值觀目標。教學設計具有可操作性，具有一定的推廣價值。

二、把握教學策略，讓課堂“活”起來。

(一)活用教材。

以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，教室里的學生生活是課程資源的源頭水，我通過尋找和捕捉與教科書相關的學生實際生活中的活資源，賦予教學以現實的針對性和生命力。結合書上的范例，我利用學生課前的搜集、游戲的輔助、古詩的體會、表格的觀察來擴充知識。

同時，我還適當調整了教學順序，以利于學生更好地學習。我把“馬拉松信使”放到了“表演猜”這個環(huán)節(jié)上，一是讓學生集中感知多種多樣的通信方式，二是便于學生通過對比體會古代人們?yōu)榱藗鬟f信息，所表現出的堅持不懈的精神。

(二)活用教學形式。

四年級的學生積累了較多的生活經驗，對過去人們的通信方式有一定的了解，但不夠全面。他們對生活中一些社會現象開始關注、分析，但往往沒有進行過細致入微、深入的分析和研究，并不能發(fā)現現象背后所折射出來的規(guī)律。

為此，我采用了豐富多樣的活動化教學手段，既有直觀的興趣引導，還有抽象的探究引領，充分調動了學生參與學習的積極性。如：“你演我猜”的游戲把靜態(tài)的教學內容通過學生的肢體語言形象的表演出來;通過對表格內容的挖掘，讓學生了解我國乃至世界通信的發(fā)展，明確通信與人們生活的關系，在課堂上實現了從感性向理性轉變。

(三)活躍學生思維。

我通過游戲、朗讀、情景創(chuàng)設等方式讓學生全員參與其中，成為課堂的主人，同時，也使得學生思維參與逐漸深入，初步建構了科學的歷史發(fā)展觀。如：在古戰(zhàn)場的情境中、在表演猜的過程中，我們可以看到學生在積極參與，并在積極思考各種通信方式的特點;在古詩詞的體驗中，學生大膽想象，體會古人通信的不易和詩人對親人的思念之情。

教育工作者的教學設計與教學思想（模板16篇）篇四

1、知識：了解殘疾人的生活；知道社會對殘疾人和困難群體的關懷行動和相關政策。

2、能力：從不同角度觀察、認識、分析社會事物和現象；尊重并愿意盡力幫助殘疾人和有困難的人。

3、情感、態(tài)度、價值觀：能夠體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們所付出的努力；培養(yǎng)支持、關愛殘疾人的情感。對殘疾人和困難群體有同情心和愛心。

二、教學重難點：

通過讓學生觀察、體驗、感悟殘疾人的社會生活，獲得親身感受，從而培養(yǎng)學生關愛殘疾人，尊重殘疾人，關注殘疾人的生活意識。

三、教具準備：

教師準備：

多媒體課件。

學生準備：

1、課前收集有關殘疾人自強不息、頑強拼搏的故事。

2、收集社會關愛殘疾人的事例。

四、教學過程：

(一)、創(chuàng)設情境，走近殘疾人。

1、播放如果幸福你就拍拍手，孩子們一起隨著音樂動起來(感受體格健全的幸福和快樂)。

2、孩子們，當我看著你們每一個人明亮的眼睛，燦爛的笑容，靈動的手腳，我就不由地想起他們。

3、播放各類殘疾人的圖片。配樂：二泉映月九月開學季，老師你們準備好了嗎？盲人：他們習慣于在漫漫長夜里摸索，卻永遠看不到天亮時的那一抹曙光；聾啞人：他們在悄無聲息的世界里生活，所有歡聲笑語對他們來說都是蒼白無力；肢殘：他們靠著輪椅、拐杖來延展自己的人生，這不屈的人生之路何其漫長啊！

4、有些人因先天或后天的原因，不能像絕大多數人一樣，擁有健全的身體。這給他們的生活帶來了許多不便。孩子們，從你們同情的目光里，徐老師深深地感受到你們的善良。現在就讓我們帶著一顆真誠的心，伸出愛的手，一起走近殘疾人，去溫暖他們的心。(板書課題：伸出愛的手)。

(二)、體驗殘疾人。

1、觀察殘疾人的生活孩子們，你知道在我國有多少殘疾人嗎？（板書：殘疾人）這是一個特殊的群體。孩子們，打開書72頁，讓我們來看一看他們是怎么生活的。師：你們都有一雙善于發(fā)現的眼睛，看到了他們生活的困難，但這還不夠，現在就讓我們扮演他們，真切地體驗他們生活的艱難。

2、體驗殘疾懂得關愛：體驗盲人（找座位）首先，讓我們走進盲人，去體驗盲人的生活。做盲人找座位的活動。請一個孩子扮演盲人，從教室門口開始往里走，要一直摸索著到自己的位子。其他同學不能出聲。

（1）采訪剛才體驗了盲人找座位的孩子：閉上眼后，你感覺怎樣？

（2）孩子們，你觀察到了什么？那一刻你最想做的是什么？

（3）你來幫助他。你什么感受？

（4）你得到了別人的幫助，心里怎么想？體驗聾啞人師：是啊！得到別人的幫助，我們心懷感恩。課前，老師布置你們學唱《感恩的心》，我們一起來演繹一下。表演唱。你知道哪些動作的意思？遇到聾啞人時，我們可以用手語與他們交流。共同學習手語：“伸出愛的手，讓我?guī)蛶湍恪薄Ｇ榫氨硌荩含F在徐老師就是一位聾啞人，你用學習的手語，來表達一下。

體驗肢殘人。

（1）、單手系紅領巾體驗。

規(guī)則：只用左手系，右手背在身后。（一分鐘）。

（2）、說說你有什么感受？

（三）、幫助殘疾人。

(1)、通過一次次的體驗，我們真切感受到殘疾朋友們有眼睛卻看不到五彩繽紛的世界；有耳朵卻聽不到美妙的聲音；有嘴巴卻說不出心中的千言萬語；殘缺的四肢阻擋了他們前進的腳步。他們需要我們伸出愛的手，可是有些人卻深深地傷了他們的心。

(3)、（相機板書：幫助尊重關愛鼓勵）。

(4)、最近幾年，我們國家提出全社會要為殘疾人創(chuàng)造“無障礙”的生活環(huán)境。認識嗎？這是殘疾人專用的標志。（課件出示）。

（5）、通過觀察和查找資料，你了解到有哪些殘疾人專用的設施呢？

（盲道、行動不方便的殘疾人的下坡道、殘疾人專用廁所、公交車上的殘疾人專座、有聲音的紅綠燈）。

(四)、學習殘疾人過渡：殘疾人在身體和生活等方面雖然與我們不同，但他們和我們一樣具有奮發(fā)圖強、努力拼搏的精神，在不同的崗位上用不同的方式為社會作貢獻。這種精神難能可貴，值得我們學習。

1、你知道殘疾人身殘志堅的故事嗎？交流一下。（學生交流）。

2、課件呈現頑強拼搏組圖（配樂：命運）張海迪：5歲時患了脊髓血管瘤，胸以下全部癱瘓。卻發(fā)憤學習，成為身殘志堅的典范。她說：“活著就要做個對社會有益的人！”千手觀音：這是一群聾啞姑娘。生活在無聲世界里的她們，克服了重重困難，精彩的表現值得所有人為她們喝彩！體育健兒：在運動賽場上，同樣少不了他們自信、矯健的身影！

3、小結：這些殘疾朋友，他們雖身殘但志不殘，他們和我們一樣有夢想，有追求。他們自強自立，他們頑強拼搏，他們堅強不屈，他們創(chuàng)造著一個又一個的生活奇跡！他們值得我們伸出愛的手，去幫助，尊重和關愛他們！

(五)、拓展延伸深化主題。

1、生活中除了殘疾朋友需要我們的關愛，還有哪些人也需要我們幫助？課件出示：災難中的人們、絕癥的兒童、老年人等圖片。師：當別人需要幫助時，我們應該怎么樣？（伸出愛的手，盡我們的能力幫助他們。）。

2、我知道，我們班上有幾個孩子，在今年暑假的社會實踐活動中，他們就走入了一群需要幫助的人中，現在請她們來談談自己的感受。

3、你有幫助別人的經歷嗎？請與大家分享。

師：孩子們，我聽懂了（課件出示）我們的愛是笑臉。我們的愛是問候。我們的愛是幫扶。我們的愛是讓座。我們的愛是牽引。我們的愛是捐出的零花錢。

5、總結：配樂愛的奉獻孩子們，我聽到你們心中那愛的泉水在歡快地流淌。讓你們的愛，讓我們的愛，讓所有人的愛匯成這愛的河流，感動著你，感動著我，感動著他。讓愛永恒，讓情永駐!讓我們的世界永遠充滿著愛!

教育工作者的教學設計與教學思想（模板16篇）篇五

30年前，艾·里斯為美國歷史最悠久、影響力最大的營銷雜志《廣告時代》寫了一系列題為“定位時代的到來”的文章，這組文章引發(fā)了整個行業(yè)震動，幾乎一夜之間，“定位”成了當時廣告界和營銷界的口頭禪。

今天，如果讓我們?yōu)橥浑s志寫同樣的文章，我們的標題則會變成“公關時代的到來”。因為無論從哪個方面看，營銷都在經歷著一個巨大的轉變：從廣告主導的階段向公關主導的階段轉變。

今天，你無法通過廣告推出一個新品牌，因為廣告沒有可信度。今天，你只能通過公關推出新品牌。公關讓你通過第三方之口，尤其是媒體之口，把你的故事告訴別人。

公關具有可信度，廣告則沒有。公關可以創(chuàng)建積極的認知，如果隨后的廣告活動得到正確的指引，這些認知就可以被進一步利用。

當為客戶提供咨詢服務時，我們通常建議任何一個營銷項目都要從公關開始，并且只有在達成公關目標后才能轉向廣告。

對那些迷信“廣告一響，黃金萬兩”的人來說，這是個革命性的轉變；對其他人來說，這是營銷思想的一個重要進化。

無論在時間上還是主題上，都應當是公關第一、廣告第二。廣告實際上是公關的一種延續(xù)，并且只有在公關項目實施完成以后才能開始。更重要的是，廣告推廣的主題應該圍繞并重復公關已經在目標客戶心智中建立的認知。

廣告何時啟動也要慎重對待。只有在你成為一個強大的品牌并且有足夠資金支持的情況下，廣告活動才可以開始。

廣告人有時把公關部門看做一個二等機構，他們認為只有在發(fā)生危機時或者最新的廣告活動推出時公關才有作用。這就是目前整個行業(yè)的現狀。

但實際上，對于今天的企業(yè)來說，公關是如此重要，以至于無法退居廣告之后。在很多方面，兩者的角色已經翻轉了。公關應該是司機，引領并指導著營銷大巴的走向。

但是到處都是廣告，廣告怎么會死？放眼望去，遍地廣告，

這就像繪畫，盡管比從前任何時候都要流行，但它還是死了。

對繪畫來說，它的“死亡”不是繪畫技法的死亡，而是繪畫表達現實這一功能的死亡。

路易·雅克·曼德·達蓋爾發(fā)明銀版照相術之后的時代可以被叫做“繪畫的沒落和照相的崛起”。同樣，廣告作為工具已經失去了建立品牌的功能，和今天的繪畫一樣，廣告將作為藝術繼續(xù)存在。

廣告的捍衛(wèi)者會以提升品牌資產、創(chuàng)建品牌價值、同顧客建立情感紐帶或激發(fā)激勵銷售隊伍等為理由來熱情地保衛(wèi)他們的作品。

在某種程度上，所有這些理由都是對的。但是由于廣告是藝術，它無法被客觀衡量。

廣告失去了它的傳播功能，廣告的價值存在于ceo、coo或營銷經理的眼里。會議室里懸掛的百萬美元的名畫在你眼里值多少錢？你用在畫上的邏輯同樣可以用在你公司的廣告上。

我們的觀點是：廣告不值它的代價。

廣告的目的不是建立一個品牌，而是一旦通過其他方式（主要是公關或第三方的認證）建立品牌后用來保衛(wèi)這個品牌。

建立品牌和保衛(wèi)品牌是營銷規(guī)劃的兩個主要功能。公關創(chuàng)建品牌，廣告保衛(wèi)品牌。具有諷刺意義的是，廣告人花了太多的錢和時間在創(chuàng)建品牌的階段，以至于他們常常已經沒有能力也沒有意愿進行品牌維護工作。

創(chuàng)意，長久以來一直是廣告界熱衷談論的時髦話題，情況又如何呢？根據通常的定義，創(chuàng)意是對新的和與眾不同的東西的挖掘，強調的是要“新穎”。

但是“新的和與眾不同的”不是維護品牌的方法。維護品牌，你需要“重復”品牌的核心價值，你得播放和顧客“共鳴”的廣告，你得讓顧客想到“對，那就是這個品牌代表的東西”。

教育工作者的教學設計與教學思想（模板16篇）篇六

這次活動的設計，充分挖掘了可利用的教育資源，讓學生行動起來，走進田間地頭收集資料，喚起了學生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)了學生的動手能力、收集信息的能力，使學生了解了從傳統(tǒng)農業(yè)到現代機械化農業(yè)的變革過程，知道了改革開放以來我國農業(yè)生產發(fā)生的飛速變化，激發(fā)了學生創(chuàng)造欲望!

新課程倡導學生的主動參與。贊可夫也說過：“掌握知識，與其說是靠多次重復，不如說靠理解，靠內部的誘因，靠學生情緒而達到的。”這次活動，我在課堂上給學生營造了一個民主和諧的氛圍，師生之間平等對話，尊重學生、信任學生，把學習主動權還給了學生，使學生敢于大膽發(fā)言，促進了學生個性的發(fā)展。如：在學生匯報收集到的農具資料時，我完全退出了“舞臺”，只起指導作用。讓學生盡情地發(fā)揮，有的用語言描述，有的用動作來表示，都形象地感受到了農具的作用。

當然，這次活動也有不足。比如在學生匯報農具的有關資料時，由于我要求不明確，學生帶了許多農具到教室，這就隱藏著安全隱患。我想：如果讓學生把收集到的農具用簡筆畫畫出來，可能會加深對農具的認識，收到較好的效果。

教育工作者的教學設計與教學思想（模板16篇）篇七

二、學生對教材知識理解不透徹。

很多學生平時學習也很認真、用功，所布置的識記任務也能如期完成，作業(yè)也做得很認真，是老師同學眼中的好學生，但一到考試成績總是很不理想，老師和家長著急，學生自己也很苦悶，甚至對學好思想品德課喪失了信心。其實，要想學好思想品德課，單靠識記課本知識，簡單地照抄照搬答案，是遠遠不夠的，也是行不通的，更重要的是要學會舉一反三，融會貫通，活學活用。現在的考試試題越來越靈活，開放性很強，答案多元化，不唯一，單純的知識考查題目越來越少，就算是選擇題也是借助現實生活中的實例依據教材知識結構來命題的，單靠死記硬背課本知識也很難得分，更別說“辨析題”“觀察與思考”“活動與探索題”了。只是“題目在書外（聯(lián)系生活中的實例，作為背景材料設問）答案在書內（答案來自教材中的觀點）如果對教材知識結構不熟悉，對課本知識理解不透徹，對重要觀點不會活學活用，答題就會不得要領，很難把一些簡單的題目解答出來。

三、學生不會審題，審題不清。

四、學生不會分析思考，解題能力差。

現在的思想品德課考試題目越來越靈活，更加注重對理論聯(lián)系。

實際能力，分析解決問題能力的考查。出題人多從社會熱點問題和初中學生生活實際的事例或教訓出發(fā)來命題。學生抓不住解決各種題型的方法，遇到老師課上沒有講過的新的時事、案例等問題時就傻眼了“丈二和尚——摸不著頭”，不會把社會熱點與教材觀點、原理聯(lián)系在起來作答，而是自己信口開河，想到哪兒寫到哪兒，就題論題，答案缺少組織性，缺乏條理性，不分要點，不分主次，讓人看了一頭霧水，自然考試成績很不理想。

教育工作者的教學設計與教學思想（模板16篇）篇八

本課由“家庭保護”“學校保護”“社會保護”和“司法保護”四個部分構成。本課主要依據《中華人民共和國未成年人保護法》所涉及的四個保護。不能僅僅停留在法律的層面上，應貫穿其義務（責任）、處理個人權益（如隱私權）時與父母的沖突處理的“兩難”問題，以及與同學關系、老師關系等道德、心理的總是為體現“綜合性”的特點，主要內容涉及面較多。但主要還是圍繞“未成年人保護法”中所涉及的未成年人的各項權益。通過學習未成年人保護法的一些基本內容，知道未成年人應該受到哪些方面的保護，并需要逐步提高依法保護自己、維護自身合法權益的能力。

咱作為農村中學的教師，面對的大多數是留守少年兒童，因缺少家長的教育等諸多因素，法律意識淡薄，他們一方面不懂得用法律維護自己的權益，另一方面，遇到問題不會用法律解決問題，往往憑自己的感情去判斷，又極易走上違法犯罪道路。

1．了解未成年人的含義，我國法律保護未成年人的基本原則。了解家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護的含義。初步了解未成年人所擁有的各種權利的含義、內容和存在形式。

2．初步理解與權益相對的概念——義務，并能認識兩者密切的關系。

3．學會正確分析發(fā)生在自己生活周圍的各種權益侵害問題。

4．初步培養(yǎng)權益意識，能夠初步分析、歸納案例中存在的問題。

未成年人的含義，我國法律保護未成年人的基本原則。家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護的含義。未成年人所擁有的各種權利的含義、內容和存在形式。理解與權益相對的概念——義務，并能認識兩者密切的關系。學會正確分析發(fā)生在自己生活周圍的各種權益侵害問題。初步培養(yǎng)權益意識，能夠初步分析、歸納案例中存在的問題。

與權益相對的概念——義務，學會正確分析發(fā)生在自己生活周圍的各種權益侵害問題。初步培養(yǎng)權益意識，能夠初步分析、歸納案例中存在的問題。

多媒體課件。

2．學校保護：導入：參照教科書中所列案例“上課的權利”以及第一課中的“我要上學”進行教學導入。“學校保護”案例中于未成年人的身心健康權和受教育權，讓學生在安全的提示下，結合生活實際了解這些內容，因為在學校或家庭里的身心健康權的受侵害往往和受教育權的受侵害是交織在一起的。辯論“愛教育是權利還是義務”。受教育權是憲法賦予每個公民包括未成年公民的一項基本權利，學校作為實施教育的專門機構，更有義務來保障未成年人接受教育。權利與義務是一個相對應的范疇，公民的.權利與義務是一致的，即在享有相應權利的同時，要承擔相應義務。公民應當履行的義務是：遵守憲法和法律的義務，依法納稅的義務，服兵役的義務，接受義務教育的義務，等等。公民是各種權利與義務的統(tǒng)一體，享受權利并履行義務是現代人應具有的基本價值觀之一。

3．社會保護：誰在雇用童工案例：14歲的農村姑娘小麗由于學習成績不好加上自己也沒有信心學習，因此父母讓其輟學在家，輟學一個月后母親讓小麗到城里的一個親戚家做保姆，在親戚家里每天就是打掃打掃衛(wèi)生、洗洗衣服、買菜做飯等一些家務活，親戚對小麗不錯活也不累而且每月還給小麗400元的工錢，小麗對此也感到很滿意。青春的秘密：這一層與第一部分“家庭保護”中“請保護我的心靈綠地”案例都是涉及未成年人個人隱私的保護問題。但第一部分是局限在家庭內部，這里更加側重社會組織和個人對個人隱私侵犯，是更進一步的。自由的通信：公民的通信自由和通信秘密的結合日常生活，讓學生搜集同學、老師或其他人開拆信件的案例，討論如何依據法律解決和處理這些問題。我們的作品有版權：除了教科書中的案例外，這里也可根據學生學習、生活中具體事例，如抄同學作業(yè)和其他人的作文等。抄別人的文章或作業(yè)，這和偷別人的東西沒有兩樣，等于搶奪了他人的勞動成果，損害了他人的名譽。

4．司法保護：給學生提供案例了解司法程序過程中對未成年違法犯罪人的特殊保護就可以。

本課的學習內容與學生的利益息息相關，未成年人是最容易受到侵害的一個群體，因此通過學習本課的內容讓學生知道通過哪些途徑來保護自己，在日常生活中一些小節(jié)可能就傷害到自己但卻不以為然，因此，要培養(yǎng)學生樹立權利意識并保護自己的合法權益不受侵害，當受到侵害時應該積極的維護，學會保護自己。

教育工作者的教學設計與教學思想（模板16篇）篇九

1、知道家庭的含義和家庭成員間的稱呼、關系。

2、了解家人的工作、愛好、習慣，對家人產生敬愛之情。

3、為自己的家人感到驕傲。

：正確介紹自己家人的情況。

1、觀察并了解自己家人的職業(yè)、興趣、愛好、生活習慣。

2、準備一張家庭生活照。

3、教師準備一張自己童年的家庭生活照。

明確家庭的含義，了解老師的家人情況，學習表述方式學生活動介紹自己家里人看老師童年時的家庭生活照，了解老師的家人情況教師活動。

1、結合發(fā)言情況進行指導、總結。

2、結合照片進行介紹。

3、老師巡視指導。

4、老師指導并對說的好的同學給與表揚。

5、進行愛家人教育互相介紹自己的家人，彼此分享家庭的幸福小組介紹自己家人情愉快況讓全班同學了解我的請同學到前邊介紹，家人其他同學看照片聽總結，進行尊重普通和老師共同總結本課勞動者的教育的收獲。

一、導入。

談話引入：我們都有自己的家，誰能告訴大家你的家里都有誰？請哪位同學介紹，就把事先收上來的照片放在投影上，全班都能看到。（如果學生在回答這個問題時，把臨時居住在自己家的親戚也算作自己的家人，教師要及時給與指導，從而明確家庭的含義。）。

二、學習新課。

（一）教師投影出示自己童年時的家庭生活照。

1、介紹：“這是老師和你們一樣大時，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪個是老師？”“猜一猜其他幾個人是誰？”

3、老師一邊介紹一邊把畫好的圖片貼在黑板上。（爸爸媽媽種田，爸爸在樹下和別人下棋，媽媽在看電視，姐姐在讀書，妹妹在玩耍等）。

4、小結：剛才老師都向大家介紹了哪些內容？

板書：工作愛好習慣。

（學生對老師的童年生活都是非常感興趣的，通過猜一猜活動，激發(fā)學生的學習欲望，既了解了老師的童年生活，熟悉了老師的家人，在不知不覺中也學會了介紹家人的方法。）。

（二）介紹自己的家人。

1、談話：你們愿不愿意把你的家人介紹給同學們？讓我們以小組為單位，把自己家人的情況介紹給同學們，可以把自己知道的情況告訴大家，小組的同學如果想了解什么，也可以請她給介紹一下。

2、小組介紹（小組合作學習，同學們就像聽故事一樣，了解到小伙伴的家人情況；同時在語言表述上，互相指導，使每個學生在不同程度上有不同的提高。）。

3、小組選舉一位介紹最好的同學到前邊來向全班同學介紹自己家人的情況。老師對介紹的好的同學及時進行表揚。（對于一年級同學來說，能走上講臺給全班同學介紹就已經是很出色的了，如果再能語言流暢的進行介紹，這更是高水平的展現。教師適時的進行表揚和鼓勵，學生獲得的將是成功的喜悅。）。

三、總結：通過今天對家人的介紹，你有什么想法？

教育工作者的教學設計與教學思想（模板16篇）篇十

初二學生特點是積極性較好，課堂紀律一般，普遍自覺性差，求知欲強，但主動參與性欠佳，部分學生靈活性不夠高，學習缺乏興趣，理解運用綜合能力較低，隨著大部分同學進入青春期，同學們不但需要對自身有個了解，而且更希望了解社會，了解自己祖國國情，關心國家政策，而本屆初二學生文化基礎較差，學生參差不齊，兩極分化嚴重，這給教學帶來了一定的困難，但有信心通過和學生的相互交流學習，同學們會對自己的祖國有個全新的了解，堅信他們會更加熱愛自己的祖國！

本期教材的特點是：教材可讀性較強，教育功能突出，難度適中，內容貼近學生，時代性強，強調學生能力水平，圖文并茂，配備各種“議一議”、“想一想”“說一說”“查一查”“信息平臺”“閱讀空間”等環(huán)節(jié)，有利調動學生動手、動腦、動口的積極性。

本期教材共分五個單元，共十五節(jié)。

第一單元：生活在社會主義國家里，包括：發(fā)展中的社會主義、充滿活力的經濟制度、政治文明和精神文明。

第二單元：走進小康時代，包括：感受小康、改革開放致富起來和走向全面小康三部分。

第三單元：關注文明的人身權利，包括：公民的基本權利、維護做人的尊嚴、文明也有隱私權等。

第四單元：融入民族大家庭，包括：多民族的大家庭、和睦的大家庭和傳承民族精神。

第五單元：建設社會主義制度法治國家，包括：尊重憲法開始、樹立法律威信和文明也有監(jiān)督權。

1、讓學生了解發(fā)展中社會主義，掌握黨的基本路線。了解我國充滿活力的經濟制度，領會社會主義精神文明和物質文明二者之間的關系。

2、讓學生明白什么是全面小康，感受小康生活，明白是改革開放富起來。

3、讓學生明白我國是一個團結統(tǒng)一的多民族國家，能夠傳承民族精神。

4、了解公民最基本權利有哪些，能維護自身的合法權益。

5、懂得憲法是國家的根本大法，憲法是人民權利的保障書，公民也有監(jiān)督權。

1、認真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導思想，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書”，大力倡導研究性學習，發(fā)揮學生學習主動性。認真細致的批發(fā)學生作業(yè)，全收全改，及時收發(fā)。嚴格要求學生獨立完成作業(yè)，及時檢測。

2、虛心學習，本期聽課要不少于30節(jié)，多聽與政治科相關教師的課。

3、認真及時寫好計劃和總結，按計劃實施教學工作。

（二）積極參加教研活動，提高業(yè)務水平。

1、積極參加科組、市的教研活動，承擔學校安排的本期政治的兩節(jié)公開課，提高教研能力；積極撰寫教學論文或教學設計。

2、努力學習，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發(fā)展信息，加快信息技術與學科教學的整合進程，滲透到教學中去，使教學更有說服力。

（三）激發(fā)學生興趣，提高學習成績。

1、優(yōu)化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、演講、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，采用貼近學生，以例說法，以案說法，使教學效果達到最優(yōu)化。

2、抓優(yōu)扶差。鼓勵優(yōu)生積極靈活學習同時輔助差生。做好個別同學思想工作，利用課余時間輔導，提高差生學習興趣，增強學生自信心。

3、開展“一幫一”活動，鼓勵優(yōu)生帶差生；把每個班分成若干學習小組，落實責任和要求，組長監(jiān)督學習，檢查復習、預習及練習，及時反饋，提高整體教學效果。

4、搞好雙邊活動，嚴抓課堂紀律。了解學生，配合班主任做好家訪工作，了解學生家庭、學習及思想狀況，及時做好工作，引導學生健康成長，學好習。嚴格要求學生，一視同仁。

（四）發(fā)揮德育功能，開展課堂活動。

配合學校德育工作，充分發(fā)揮教本教育功能，采用演講、座談、辯論等形式活動，引導學生全面發(fā)展。條件允許的話開展課外活動。高度重視課文實踐環(huán)節(jié)，不斷提高學生的實踐能力。

開展小辯論、課堂討論，組織學生出黑板報、寫小論文、做社會調查等。

嚴格按照大綱組織教學，上半期1—3單元，下半期4—5單元，兩周時間復習。

第一單元：8課時。

講授5課時，活動1課時，復習2課時。

第二單元：6課時。

講授4課時，活動1課時，復習1課時。

第三單元：6課時。

講授4課時，活動1課時，測試1課時。

第四單元：5課時。

講授5課時。

第五單元：7課時。

講授6課時，復習1課時。

期末復習2課時。

教育工作者的教學設計與教學思想（模板16篇）篇十一

1、通過找故事、聽故事等形式了解家鄉(xiāng)的過去。

2、對照家鄉(xiāng)的過去，感受家鄉(xiāng)的巨大變化。

3、在時間中鍛煉查找資料、訪談、文獻研究的能力。

1、了解家鄉(xiāng)的歷史、地理、人文等有關的故事。

2、了解家鄉(xiāng)的變遷。

3、利用網絡、圖書資料等工具搜集資料。

搜集和家鄉(xiāng)有關的故事和傳說。

1、教師播放歌曲《在希望的田野上》。

1、提示：歷史書上記載著許多關于北京的故事，還有一些關于北京的傳說也在民間廣為流傳，我們可以通過這些故事或傳說來了解北京的變遷。

2、學生觀察課文中的四幅圖片，想一想它們說的是什么事情。

3、學生了解明成祖建都北京、火燒圓明園、開國大典、北京申奧成功這四個故事。

4、小結：從四個故事中，我們了解了歷史上北京城的變化。

2、結合課文中的圖片，向學生介紹家鄉(xiāng)的故事。

3、每個地方都和北京一樣，流傳著很多跟這些方面有關的故事。我們的家也一樣，我們可以通過故事來了解自己的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的變化。那么，讓我們一起去找找自己家鄉(xiāng)的故事。

4、討論：怎樣搜集家鄉(xiāng)的故事。

5、提示：我們可以從圖書資料中、網絡上、老人那里尋找家鄉(xiāng)的故事。

1、教師布置學生去搜集家鄉(xiāng)的故事。

2、學生”分成文獻研究小組”“網絡信息小組”和采訪小組“等不同的學習單位，各有側重地進行搜集資料活動，要求在實踐活動過程中搜集有關的圖片，復印有關的文字資料，對一些故事進行錄音，力求故事載體多樣化。

1、故事點播。

學生搜集的故事可分為書面故事、網絡故事、錄音故事等幾塊不同的內容，由學生講解與演示。其他學生根據自己的喜好，選擇不同的內容進行故事交流活動，尋找家鄉(xiāng)變化的痕跡。

2、主題故事接龍。

教師從家鄉(xiāng)的各個方面（諸如老街、老字號等）確定一些故事的主題，讓學生說說有關主題不同年代的家鄉(xiāng)故事，展現一定的縱向變化。

1、家鄉(xiāng)的變化不止體現在單一視角（諸如園林、城墻運河等）的演變上，同時也體現在家鄉(xiāng)面貌的改變上。

2、對照課文的圖片，讓學生說說自己家鄉(xiāng)的變化。

3、提示：從故事中我們了解到家鄉(xiāng)的過去和現在，我們的家鄉(xiāng)和過去相比發(fā)生了翻天覆地的變化。

4、讓學生展示家鄉(xiāng)面貌所發(fā)生的變化（舊城的改造以及新城的崛起）。

5、和學生一起憧憬家鄉(xiāng)的未來，激發(fā)學生投身于建設家鄉(xiāng)美好明天的熱情。

教育工作者的教學設計與教學思想（模板16篇）篇十二

1、使用不同方法，繼續(xù)積極參加"尋找春天、展示春天、留住春天"的活動，體會親近大自然的樂趣。

2、通過觀察、比較，認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征。

3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍愛生命的情感，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞力。懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。

1、通過觀察、比較，認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征。

2、使用不同方法，繼續(xù)積極參加"尋找春天、展示春天、留住春天"的活動。

3、懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。

1、尋找自己所生活的地區(qū)在春天盛開的花朵，留住春天的方法及作品。

2、教學器材：錄音機、歌曲《春天在哪里》、實物投影、教師制作的干花標本、《公園一角》的畫、貼圖（做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌）、描寫春天的詩。

春天盛開的花朵、《公園一角》的畫、貼圖（做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌）。

復習春天的主要特征。

介紹在春天里盛開的花朵。

通過觀察、比較，進一步認識春天盛開的花朵。

借助花體會春天的美麗。

學習展示、留住春天美麗的方法懂得賞春活動中應有的行為。

用學過的方法走進春天、留住春天、展示春天。

學習內容學生活動教師活動。

1、了知道一年有四季，復習春天的主要特征。

2、了解在春天盛開的花朵有哪些。

3、通過觀察、比較，進一步認識春天盛開的花朵。

4、借助花體會春天的美麗。

5、學習展示、留住春天美麗的方法。

6、懂得賞春活動中應有的行為。

7、向周圍人宣傳環(huán)保意識。

8、將學到的知識用于生活。回答問題。

將自己了解的春天盛開的花朵，介紹給大家。

3、看圖比較五種花的顏色、形狀、大小等各有什么不同。

4、通過一句話表達對這些美麗花朵的喜愛之情。

5、思考、討論展示春天、留住春天的方法，并展示相關作品。

6、學生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上，說明理由，互相討論、評議，得出正確結論。

7、設計提示語。

8、走進春天，用自己喜歡的方法留下春天的美麗。提問。

2、教師進行補充介紹。可以播放錄像，也可以出示圖片教師進行介紹。

3、出示五種花的干花標本，引導學生進行比較。

4、鼓勵學生各抒己見。

5、補充方法，展示自己、學生及其他人的作品。

6、創(chuàng)設公園舉辦小小設計師的活動情境，引導學生互評互議，得出結論。

7、引導學生設計提示語。

8、鼓勵學生走進春天，在班里舉辦一個展示會。

一、復習導入，引出本課學習內容：

1、問：一年之中有幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（板書：春天來了）。

2、問：現在已經是春天了，一提起春天你首先會想到什么？（板書：畫一朵花）。

二、認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征：

1、問：春天來了，在你生活的地方，有哪些花會盛開？把他們簡單介紹給大家。

2、過渡：老師也仔細觀察了身邊的環(huán)境，發(fā)現了許多在春天盛開的美麗花朵，我請大家去欣賞一下。（播放課件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛開的錄像）。

3、問：剛才我們了解了這么多在春天盛開的花朵，你的心中有什么體會？（板書：美）。

4、過渡：今天有幾位美麗的花仙子來到了我們身邊，你們想不想和它們做朋友？那咱們掌聲歡迎它們出場！

6、全班交流。

7、請同學們對這些花朵說說心里話。

三、學習展示春天、留住春天的方法：

1、過渡：老師和你們一樣，也覺得這些花朵實在是太美麗了。可是，隨著季節(jié)的變換，不僅是這些花朵，還有春天里其它美麗的景色也會離我們而去。

2、問：用什么方法能夠留住春天的美麗？

3、小組討論。

4、全班交流。（板書：照、畫、護、唱、寫……）（根據學生回答情況，實物投影展示學生與春天的合影，為春天畫的畫、寫的語句，齊唱歌曲《春天在哪里》……）。

5、教師教制作干花的方法，學生親手制作一朵干花。提示：喜歡做的同學回去可以接著做，但要注意不要去摘花，可以從地上撿花，要珍愛生命。

四、懂得賞春活動中應有的文明行為：

1、過渡：春天來了，你想不想去公園里走一走？現在公園管理處正在舉辦"小小設計師"的活動，歡迎大家前去參加。

2、請學生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上，并說明理由。（課件出示圖：公園一角做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌）。

3、問：請大家說說對他們組的作品你滿意在哪，不滿意在哪？（實物投影展示一組的設計作品）。

4、讓學生對自己組的作品還有不滿意的地方趕快進行修改。

5、學生兩組互換作品進行評議，對手中作品滿意的，將它貼在展示窗中，對不滿意的作品說明理由，幫助修改后也可以貼在展示欄中。

6、為空白的提示牌想提示語。

五、鼓勵學生親近自然，講學到的知識用于生活：

同學們，春天正是出游的好季節(jié)。讓我們快快行動起來，走進春天、觀察春天、欣賞春天。然后，用我們文明的行為、喜歡的方法留下春天的美麗。回來咱們辦個春天展示會，讓周圍的人們一起來欣賞春天的美麗吧！

課前，教師為學生布置了搜集資料的活動，學生根據本人的情況，通過自己看、上網找、翻圖書、聽人說等形式了解了春天美麗的花朵。課上又與同學互相交流，彼此拓寬了視野。教師之后呈現的錄像，再一次把學生帶入了花的海洋。學生興致勃勃地欣賞著美麗的花朵，無不感嘆春天的美麗，從而激發(fā)了他們想留住春天之美的愿望。緊接著，師生積極地出主意，“唱、照、畫、寫、做……”多種形式呈現在學生面前，學生興高采烈地學方法、賞作品。最后，學生在情境活動中，互相討論、積極參與，為“公園景物”尋找位置、設計宣傳標語；活動的結果小組內自評。整個教學過程，每個學生既快樂地參與了，在情感和態(tài)度、行為和習慣、知識和能力、過程與方法方面又得到了提高。

探究活動。

讓學生進一步了解春天的各種信息，培養(yǎng)學生對大自然喜愛的感情。

1、找一找，春天在哪里。

2、討論，春天里萬事萬物的變化。

3、唱一唱、說一說、畫一畫春天的美麗。

4、做一做，干花標本。

5、擺一擺，將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上。

教育工作者的教學設計與教學思想（模板16篇）篇十三

《草原》一課是著名作家老舍先生以他親身的經歷和感受寫下的。文章記敘了草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場面，勾畫了“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的感人場景，表現了蒙漢兩族之間緊密團結，親如一家的思想感情，給我們留下了深刻印象。

按新的課程標準要求，這篇課文教學設計主要想體現老中求新。關于本課的教學，我的設計理念是這樣的：

把課堂教學時間和空間還給學生，為學生搭建自主探究和發(fā)現的操作平臺。尊重學生在學習過程中的獨特感受，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，以教材文本為依托，引導學生個性化的閱讀，多角度有創(chuàng)意的閱讀，也是本課時的教學重點。

課內課外緊密聯(lián)系，拓寬學習語文的渠道，培養(yǎng)學生收集信息、整理信息的能力。

基于這種理念，我是這樣授課的。開始我播放了歌曲《草原贊歌》，讓同學們聆聽美妙的歌聲，想像草原的美景。此時同學們的心已經飛進了美麗的大草原，學習課文的熱情達到一定的境界，這時我放低了音樂讓學生自讀課文，走進課文，去領略草原獨特的風光。

本篇文章，語言簡練、流暢、生動，特別是第一段意境優(yōu)美，令人陶醉。在教學時，我力求通過生動語言描述，抓住“動情點”調動學生的積極性，激發(fā)學生的情感，使學生入情入境，如：抓住第一句“這次，我看到草原”引導學生說出自己第一次看到盼望之物的心情，并以此來領會作者第一次見到草原時激動、興奮、驚喜的心情。學生興趣高漲，暢所欲言。

因為這是一篇意境深遠、情感濃厚、文字優(yōu)美的課文。所以在教學中我重視學生用恰當的語調、語速有感情地朗讀，指導學生采用各種方式練習讀課文。如（1）想像感受示范讀。學生閉上眼睛根據教師的朗讀想像草原的美景。（2）聚精會神生默讀。讓學生投入課文中，找找作者去過哪些地方？畫出有關的語句。（3）放開聲音自由讀。讓學聲情并茂地朗讀，體會出蒙漢兩族人民的深厚情誼。（4）鼓勵學生起立讀。用各種激勵性的言語鼓勵學生起來讀，讀出作者對草原的熱愛之情。（5）音、圖結合欣賞讀。如：欣賞一碧千里、翠色欲滴等草原圖片，給學生視覺、聽覺上的感知，引導學生通過自己的朗讀來描述草原。通過不同方式的朗讀，使學生仿佛置身于這遼闊的草原，在讀中悟道動情，使學生深刻感受到了草原意境美，體會到草原人民的熱情好客，真正理解了“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的深刻含義。

另外我在授課中還注意減少不必要的理性分析和講解，把大量時間還給學生，讓學生自己讀、自己思、自己說。如讓學生說出自己感受最深刻的語句，并反復讀讀談談體會，我只作適當的點撥和引導，培養(yǎng)學生獨立分析問題和概括歸納能力，學生主體性得到了充分發(fā)揮。

新的課程標準中要求學生在口語交際中能準確表達自己的思想，并能與別人討論、商量。因此，本節(jié)課我在鼓勵學生閱讀后獨立發(fā)現自己的見解，談出自己的理解和體會，如：老舍筆下的草原是一幅什么樣的美景？草原給你留下了怎么的印象？草原上的人們如何？就此展開交流討論。我采用小組討論、互相交流、代表發(fā)言等多種學習方法交互使用，并引導學生學會使用課文中的詞語概括，體會通過具體詞語來描繪與表達復雜感情的技巧。如：用上美麗、碧綠、廣闊、令人欣慰、激動、令人驚嘆、熱情好客等詞來描述草原的廣闊、美麗和草原人民的熱情。這樣給學生創(chuàng)建了良好口語交際的條件，使學生口語能得到了鍛煉和提高，同時也豐富了學生的詞語，有助于學生的詞語積累。

另外我還注重課內與課外緊密聯(lián)系。課前給學生布置了查找與課文相關的資料，并指導學生們歸類、整理，同學們獲取信息能力特別強，查找資料豐富多樣。如：課前查找老舍的資料，了解老舍寫作歷史。了解陳馬巴樂虎旗的地理位置，了解當地人民的生活習慣。讓學生運用查找資料學習理解課文內容，學習的積極性和主動性得到了充分發(fā)揮。

教育工作者的教學設計與教學思想（模板16篇）篇十四

依據思想品德課程標準“成長中的我”中“認識自我”部分：“悅納自己的生理變化，促進生理和心理的協(xié)調發(fā)展；知道青春期心理衛(wèi)生常識，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理活動”的要求設計。

（一）、教學目標：

知識目標：

1、了解青春期基本的生理和心理常識。

2、了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。

能力目標：正確處理青春期可能遇到的心理矛盾、困惑和煩惱，從容面對青春期生理和心理的變化。

情感、態(tài)度、價值觀目標：以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。

（二）、教學重點：讓學生探究青春期的生理變化；體驗青春期的心理特征。

（三）、教學難點：正視青春期的生理變化和心理變化；列舉學生身邊存在的心理衛(wèi)生問題，闡明不健全的心理將會嚴重影響青少年的健康成長。

“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，進入青春期的初中學生，身體發(fā)育加速，與此同時會產生一些成長的煩惱。因此，同學之間的相互交流和老師的恰當引導，有助于學生的健康成長。

（一）青春悄悄來。

活動導入：

以小組為單位，讓每個學生拿出自己事先準備好的自己從小至今的四張照片，按年齡的順序排列，貼在一張紙上，在小組中傳閱。傳閱后，想一想，回答下列問題：

1、我是否長大了？從那些地方可以看出來？

2、我對這些變化的感受是什么？

3、這些變化對我意味著什么？

活動小結：

不知不覺中，我們已經進入了人生最美的春天——青春期。

閱讀：引導學生閱讀教材35頁“相關連接”部分，了解什么是青春期？

分析：

（1）、進入青春期我們的身體發(fā)生了那些變化？

知識歸納：青春悄悄來。

（1）、進入人生最美麗的春天青春期。

（2）、青春期的三大身體變化。

（3）、青春期的身體變化有不同的韻律和節(jié)拍。

（4）、隨著身體的變化我們的心理也發(fā)生了一系列的變化。

（二）成長不煩惱。

歌曲導入：欣賞《小小少年》。

提問：

1、這首歌能否使你產生共鳴？為什么？

2、在成長、學習、生活中你都遇到了哪些煩惱？

活動：爭當“解煩惱標兵”

（1）、每人將自己在成長過程中遇到的煩惱寫下來，放進事先準備好的紙箱里（不記名）。

（2）、以小組為單位，每小組抽3個，討論分析該如何為同學排解成長中的煩惱，并派代表宣讀，其他小組學生可補充。

（3）、最后讓學生將各組宣讀的煩惱事歸類，課上沒能解決的待課后讓學生查資料、請教師長或專家。

知識歸納：成長不煩惱。

（1）、青春期心理充滿著矛盾。

（2）、學會解決心理矛盾，保持心理健康。

課堂小結：

今天我們學習了“走進青春”，通過這節(jié)課的學習，你學到了什么，或者說，本節(jié)課你最受啟發(fā)的是什么地方。（用一兩句話來概括）。

保持心理健康有助于我們身心的協(xié)調發(fā)展，順利度過青春期。愿同學們自尊，自愛，自強，自重，珍惜青春，讓自己的青春綻放出絢麗的光彩。

教育工作者的教學設計與教學思想（模板16篇）篇十五

一，教材分析：

本節(jié)課是山東人民版教材九年級全冊第一單元第二課第二節(jié)內容。《面對責任的選擇》通過對一些事例的分析，講述承擔責任的代價、好處和不承擔責任的后果。使大家明白承擔責任要付出代價的，但我們不能因此而逃避責任、推卸責任，承擔責任會給個人、別人、集體、社會和國家?guī)硪嫣帲怀袚熑我艿降赖碌淖l責甚至受到法律的制裁，以此引導大家學會如何選擇責任和勇氣和勇于面對責任。

二，教學目標:。

1.知識與技能：了解承擔責任的代價、意義；明確不承擔責任的種種不良后果；通過對責任不同選擇的不同結果的分析，得出面對責任的應有選擇，同時也要對自己負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民。

2.過程與方法：自主學習、合作學習、探究學習，最大限度地主動參與教學活動。

3.情感、態(tài)度與價值觀：樹立責任意識，勇于承擔責任，做一個負責任的公民；同不負責任的行為和個人作斗爭，維護社會正義正氣，維護道德和法律。

三，教學重難點。

教學重點：承擔責任的代價和意義；不承擔責任的不良后果。

教學難點：在比較中認識負責任的必要性。

四，教學方法：小組合作交流法、情景感悟法、案例分析法。

五，教學準備：制作課件。

一、創(chuàng)設情境、引入主題。

同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了“身份不同，責任不同”，每個人有許許多多的責任，面對責任我們可以有幾種選擇？應該怎樣選擇才是正確的？今天就讓我們一起學習《面對責任的選擇》。（板書課題）。

二、師生互動學新課。

（一）共同探討：承擔責任意味著什么。

活動一：大屏幕出示課本p19的三幅圖。

學生分組討論：為什么有些同學不愿意擔任班干部？你對擔任學生干部有什么看法？

通過學生回答，最后老師總結承擔責任是要付出一定的代價的，而積極承擔責任是做人的基本要求。

板書：1.承擔責任意味著什么。

（1）承擔責任需要付出一定的代價。

過渡：那么，承擔責任是不是就是只有付出代價呢？

活動二：請同學們閱讀p20李嵐的材料。

想一想：在承擔講解員的責任中，李嵐都付出了哪些代價？

議一議：李嵐在付出代價之后，對自己是不是毫無意義呢？（學生討論回答）。

在學生作了充分的討論之后，老師對承擔責任的作用意義進行歸納總結。

板書：（2）承擔責任對個人、對社會的好處。

同時，老師還可以讓同學們列舉一些英雄人物的光輝事跡，如：洪戰(zhàn)輝、任長霞等由此產生的意義，對其進行正確的人生觀、價值觀教育。

練習一：【分析身邊事】。

大屏幕出示p21的四則材料。

思考：請你替這些同學選擇，說明選擇的理由，并分析承擔責任的代價和意義。

學生思考、回答，充分理解承擔責任的代價和意義，從而自覺承擔起自己應該承擔的責任。

練習二：【談談身邊事】。

教師：作為一個中學生，在日常生活中，你們有沒有自覺承擔責任呢?請大家從自己身邊的小事談起。

學生思考后展開交流。

教師總結學生的回答。

【出示課件】。

在家庭生活中，自覺承擔起孝敬父母的責任，幫助父母做一些力所能及的家務事，經常和父母談心，交流自己的心理感受；在學校生活中，積極完成學校和老師布置的各項任務，幫助生活和學習上有困難的同學；在社會生活中，積極參加社會的公益活動，到街道清除小廣告，自覺維護社會秩序，為社會的穩(wěn)定發(fā)展貢獻自己的一份力量。

教師：在日常生活中，我們可以從身邊的小事做起，積極地去完成我們需要完成的責任。面對責任，我們應該積極承擔，不能逃避和推卸。承擔責任既要付出代價，也會給自己帶來一定的好處。如果面對責任，而不承擔責任呢?我想，只能給自己和他人帶來種種不良的后果。

(二)敲響警鐘：不承擔責任有什么后果。

活動三：【課件展示】。

大屏幕出示p22楊某的故事。

思考：楊某不承擔贍養(yǎng)父母的責任帶來了哪些后果?社會生活中由于不負責任帶來嚴重后果的事例還有哪些?與同學交流。

學生分組討論、交流，得出結論：每個人都應承擔自己的責任。但是，在現實生活中也不乏不承擔責任、不履行應盡義務的人，這給個人、他人和社會都會帶來種種不良后果。

教師：可見，一個人如果不承擔責任，會帶來許多不良的后果。像材料中的楊某，由于沒有承擔起贍養(yǎng)父母的義務，他受到了道德的譴責，失去了別人的信任，而且也受到了法律的制裁。

板書：2．不承擔責任有什么后果。

(1)一個對他人、對社會不負責任的人實際上就是對自己不負責任。

(2)對他人的利益和對社會造成嚴重危害的要受到法律制裁。

練習三：【列舉事例】。

教師：社會生活中，還有哪些不承擔責任的社會現象呢?

學生思考后展開交流。

教師總結學生的回答。

練習四：【明辨是非】。

昨天應該是亮亮值日了，而他卻沒有來。當老師問他時，亮亮理直氣壯地說：“我胳膊摔了一下，怎么值日!”今天上午，亮亮遲到了，老師問他遲到的原因，他憤憤地說：“都怨爸媽，沒有及時把我叫醒!”

學生思考、回答，掌握本節(jié)課的所學知識，能用學過的知識分析問題、解決問題。

教師：我們在學習和生活中要克服種種困難、甚至付出代價也要去積極承擔責任，不能尋找這樣或那樣的借口而推卸責任。如果我們不承擔責任就會失去同學的信任，失去老師的信任，就會降低自己的人格，就會使學習退步。因此，我們面對責任，要積極地去承擔!

練習五：【向他們提建議】。

完成教材p23的填一填：

觀察同學們不負責任的現象，向他們進一言：

設想如果一個同學學習上極端不負責任，可能造成的后果：

三、課堂小結。

同學們，責任感是國民素質的標志，是現代人應該具有的基本素質。“國家興亡，匹夫有責”，盡管承擔責任可能會使我們付出代價，但是承擔責任的同時也會伴隨我們的成長，承擔責任給我們的生活帶來實際的意義，使我們的人生變得更為充實、更有價值。讓我們從小樹立起責任感，從小自覺承擔學習和生活中應該承擔的責任，長大后承擔起歷史賦予的神圣使命，成為社會主義現代化建設的合格建設者和接班人!

四、課堂檢測：（見導學指南）。

五、布置作業(yè)。

1、承擔責任需要付出的代價是什么？

2、承擔責任的重大意義是什么？

3.承擔責任有什么后果？

六、板書設計:面對責任的選擇。

1．承擔責任意味著什么。

(1)承擔責任需要付出一定的代價’。

(2)承擔責任對個人、對社會的好處。

2．不承擔責任有什么后果。

(1)一個對他人、對社會不負責任的人實際上就是對自己不負責任。

(2)對他人的利益和對社會造成嚴重危害的要受到法律制裁。

教育工作者的教學設計與教學思想（模板16篇）篇十六

1、知識目標：掌握一些消費以及消費者權益保護方面的知識，知道消費者權益受到損害后尋求解決的一般途徑。

2、能力目標：學會運用智慧保護消費者合法權益，主動學習和掌握有關消費方面的知識，增強自己的判斷能力和選擇能力。當自己作為消費者的合法權益遭到侵害時，能夠運用法律手段維護自己的權利。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：學會理性消費，選擇適當合理的消費行為，培養(yǎng)良好的權利意識和自我保護意識。

二、重點和難點。

1、教學重點：掌握消費知識及維權途徑。、

2、教學難點：增強維護消費者權益的意識和能力。

展示法、講解法、討論法。

四、教學用具。

多媒體自制教學課件。

五、教學時間。

1課時。

（一）復習提問鞏固上節(jié)課內容；

消費者享有哪些權益？它們的具體內容是什么？

（二）導入新課。

從學生自己的親身經歷，所見所聞引起情感共鳴，設置問題，引導學生學習本節(jié)課內容，培養(yǎng)其學習興趣。

（三）進行新課。

1、展示各類“有獎銷售”和“打折促銷”的圖片，即如何看待五花八門的有獎促銷活動？怎樣甑別非法的有獎促銷？如何識別廣告的真?zhèn)危孔寣W生找到課堂知識與生活現象緊密聯(lián)系的感覺，激發(fā)其繼續(xù)學習本課內容的心理動機。讓學生自己判斷是否參與這樣的銷售行為，從而了解“有獎銷售”的各種不合法行為、明白“打折”銷售的真正意圖，讓學生感受“霧里看花”，從而需要煉就一雙“慧眼”，做一個聰明的消費者。

2、通過課本案例以及一些侵權圖片與學生互動，總結出煉就“慧眼”的方法即（1）要增強自己的判斷能力和選擇能力。（2）學習和掌握有關消費的知識。（3）掌握有關消費權益保護的知識。

3、結合課本漫畫，讓學生參與課堂，體驗出消費者要具有良好的權利意識和自我保護意識。

4、通過合作探究，設置案例，讓學生通過討論明白權利被侵犯了不能忍氣吞聲，不能“吃一塹長一智”，引導學生明確消費者權益受到損害后尋求解決的一般途徑。在總結過程中帶領學生當堂記憶，再以課本案例進行鞏固。

5、適當的練習來鞏固本節(jié)內容。

6、課堂小結。

7、課后思考。

板書設計。

維護消費者權益。

1、如何煉就一雙“慧眼”？

2、維護權益的途徑：