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戒煙咨詢心理范文（14篇）篇一

班級(jí)：五年級(jí)（1）。

性別：女。

年齡：11歲。

她長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)說(shuō)話的大眼睛，頭發(fā)黃黃的，稍稍有些蜷曲，成績(jī)上游，中等智商，十分靦腆，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，教師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答，聲音聽(tīng)不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，教師叫她去和同學(xué)玩，她會(huì)沖你勉強(qiáng)笑一下，仍坐著不動(dòng)。平時(shí)總是把自己關(guān)在房里，不和同學(xué)玩。遇到節(jié)假日，父母叫她一齊玩、作客，她都不去，連外婆家也不去。

自卑畏怯的心理大家都不一樣程度的有，有的同學(xué)在小學(xué)四年里順利地走過(guò)來(lái)了，也具備了必須的實(shí)力和優(yōu)勢(shì)，應(yīng)對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，卻覺(jué)得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣，缺乏自信心，走進(jìn)五年級(jí)的學(xué)習(xí)，個(gè)性是參加畢業(yè)會(huì)考，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受潛力，總覺(jué)得自己確實(shí)不行，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，這種心理障礙是走向成功的大敵。

1、個(gè)人因素。

透過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)她長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己的潛力，一向懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。

2、家庭因素。

此刻的家庭多是獨(dú)生子女家庭，造成家長(zhǎng)對(duì)孩子有著望子成龍，望女成鳳的期盼，導(dǎo)致許多的小學(xué)生肩負(fù)重?fù)?dān)，過(guò)重的壓力在學(xué)生未能到達(dá)父母期望時(shí)，便使學(xué)生構(gòu)成自卑心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等情感障礙隨之而來(lái)。母親對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心，父親每晚工作到深夜才回家，偶爾才過(guò)問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)孩子的期望也很高，但表達(dá)的方式十分粗暴。

3、教師因素。

在學(xué)校里，如果教師對(duì)一些同學(xué)了解不夠，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低，一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在教師那兒他們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的潛力與水平，也就越來(lái)越不自信，此時(shí)自卑感卻慢慢占了上風(fēng)。另外，教師對(duì)少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛(ài)，對(duì)多數(shù)屬于中間狀態(tài)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)沉重的壓力，普遍滋長(zhǎng)嚴(yán)重的自卑心理。再加上教師片面地認(rèn)識(shí)學(xué)生，對(duì)優(yōu)等生日趨偏愛(ài)，更進(jìn)一步加深小學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生的自卑心理日趨嚴(yán)重。

這半學(xué)期以來(lái)，我在班級(jí)里進(jìn)行了“班級(jí)是我家，管理靠大家”的活動(dòng)管理實(shí)踐，透過(guò)一段時(shí)間的努力，我驚喜地發(fā)現(xiàn)王某同學(xué)的狀況明顯好轉(zhuǎn)，她在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的影響下，逐步消除了自卑心理，真正樹(shù)立起了"我能行"的良好心態(tài)。此刻她不但喜歡與同學(xué)一道做游戲了，并且用心參加班級(jí)管理、年級(jí)管理。看到她身上的變化，這可謂是感受良多：

1、激勵(lì)教育，喚起信心。

“師愛(ài)是教育的基礎(chǔ)”，為了去除王某的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找王某閑談，中午她在校午睡時(shí)，幫她蓋好被子，讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所提高及時(shí)表?yè)P(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，我們的王某這天坐得真端正！”“我們的王某同學(xué)回答問(wèn)題真響亮”“我們的……”在有意無(wú)意的語(yǔ)氣中，全班同學(xué)看成一個(gè)整體，王某是我們整體中的一員。漸漸的，王某開(kāi)始喜歡和我接近了，有一次，她還天真的問(wèn)我：“教師，你是教師嗎？”“我不像教師嗎？”我反問(wèn)。“不太像，你上課老愛(ài)笑，教師上課是不笑的！”我欣然地拉著她的手說(shuō)：“好孩子，這是因?yàn)槟悴幻靼祝鋵?shí)上課愛(ài)笑的教師多得很！”

2、樹(shù)立信心，激起動(dòng)力。

記得有一次班級(jí)舉行小組間的演講比賽，作為膽小的王某被所在小組選上了，我明白這是小組成員給她的機(jī)會(huì)，我就發(fā)動(dòng)她的好朋友動(dòng)員，并讓他們一齊上。開(kāi)始她不愿意，最終加上家長(zhǎng)和教師的鼓勵(lì)，她上了。并且表現(xiàn)得還不錯(cuò)。我和其他教師都在自己所任課上以她為典型進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。她第一次在同學(xué)們面前有了開(kāi)心的笑容。從此她變了好多。對(duì)好多課似乎也有了必須興趣。后經(jīng)過(guò)不斷鼓勵(lì)，鞏固，她提高了。有一天她問(wèn)我："我能行嗎？"我說(shuō)："你這么棒，當(dāng)然行。演講都說(shuō)得那么好，還有什么不能上去的呢！"她激動(dòng)地不住點(diǎn)頭。從此，她真的十分努力，成績(jī)有了飛躍。

3、重視家庭，提高潛力。

王某心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。所以，我把她的父母請(qǐng)來(lái)，詳細(xì)地分析了王某在校的表現(xiàn)及原因，與他們交流，反饋狀況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，推薦家長(zhǎng)選取適當(dāng)?shù)慕逃绞剑覀円獮樽员暗耐瑢W(xué)帶給表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。比如在家里：有客人來(lái)到家里，家長(zhǎng)能夠讓她為客人遞茶、剝糖果等，也能夠讓她與客人玩一會(huì)兒，給大家表演一個(gè)節(jié)目。同時(shí)，適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理潛力，從家務(wù)勞動(dòng)中鍛煉與家人交往的潛力。對(duì)孩子的提高給予肯定、表?yè)P(yáng)。

4、進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)自信。

開(kāi)展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們讓她自主設(shè)立了自己的成長(zhǎng)檔案，每月評(píng)一次，讓她透過(guò)自評(píng)、小組評(píng)，把自己所取得的提高記錄下來(lái)，在評(píng)價(jià)中王某從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自己批評(píng)中，學(xué)會(huì)反省，逐步完善自己。為了調(diào)動(dòng)她的自己教育意識(shí)，每個(gè)月都給她以正確的評(píng)價(jià)，把王某突出的個(gè)人事跡在班群眾中、家長(zhǎng)會(huì)上群眾表?yè)P(yáng)。這樣充分調(diào)動(dòng)了她的用心性，使他在評(píng)價(jià)中自己激勵(lì)，迸發(fā)個(gè)人力量，不斷自律、自信、自強(qiáng)。

5、參與管理，自信自強(qiáng)。

透過(guò)自主管理課題的深入，我們將更多自主的空間給了學(xué)生，在班級(jí)中，我們提倡"班干輪換制"、"組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制"，在年級(jí)中我們推出了各項(xiàng)管理崗位，讓學(xué)生充分自主，不斷自律、自信、自強(qiáng)。在經(jīng)過(guò)一番激勵(lì)之后，王某也用心投入到各項(xiàng)自主管理中來(lái)，從班級(jí)的小組長(zhǎng)開(kāi)始，她對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來(lái)的是一種自信、自強(qiáng)。在管理中，王某發(fā)現(xiàn)了一些管理上的問(wèn)題，透過(guò)與教師交流、與同學(xué)協(xié)作，她所在的小組不但各項(xiàng)評(píng)價(jià)合格，并且在班級(jí)中也名列前茅，看到自己取得的成績(jī)，王某臉上露出了笑容，從此她行為更自律，態(tài)度更用心，學(xué)習(xí)更自信。

透過(guò)輔導(dǎo)，透過(guò)我們慢慢地去關(guān)心她幫忙她，她此刻有了很大的變化。王某學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，學(xué)校模擬考試總分班級(jí)第六名，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲，上課能舉手發(fā)言且聲音較大聲。家長(zhǎng)也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)，樂(lè)于把班級(jí)的事講給父母聽(tīng)，主動(dòng)幫家長(zhǎng)做些家務(wù)。

結(jié)論。

會(huì)自卑，往往是因?yàn)槿鄙倭俗孕牛驅(qū)τ谧约旱哪硞€(gè)地方不滿意而感到自卑。不管自己有再多的不好之處，都不就應(yīng)對(duì)自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很難再找回了，可是只要對(duì)自己一向充滿信心，就不會(huì)怕自卑。對(duì)于那些有自卑的人，我們要多關(guān)心她們，讓她們感到家的溫暖！

應(yīng)對(duì)王某的成功，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、群眾的力量。因而，針對(duì)類似王某這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過(guò)急，教師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開(kāi)自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到群眾中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，透過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，教師，同伴上來(lái)，最終消除與所有人的隔閡，樂(lè)于理解教育者的教。

戒煙咨詢心理范文（14篇）篇二

自卑畏怯的心理使得自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受本事，總覺(jué)得自己不具備和他人同等的條件，確實(shí)不行，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，這種心理障礙是走向成功的大敵。

1、個(gè)人因素。

經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)也抱有許多的幻想，期望將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也會(huì)付出種種努力甚至刻意的追求。當(dāng)這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足，就產(chǎn)生了挫折，多表此刻學(xué)習(xí)、吃穿、玩玩具等方面。這樣給他帶來(lái)緊張、恐懼、憂郁和失望。他長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中，嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。

2、家庭因素。

一段時(shí)間的接觸了解，我從少言寡語(yǔ)的他身上看到的是更多的自卑和無(wú)奈。原先小強(qiáng)的爸爸是一個(gè)精神病人，媽媽先天雙目失明，爺爺做雜工，小強(qiáng)的日常生活起居只能由身患嚴(yán)重糖尿病的奶奶照顧。雖說(shuō)他也出生在獨(dú)生子女家庭，但他所要應(yīng)對(duì)的和承受的確實(shí)其他同齡孩子無(wú)法想象的。奶奶對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心，爺爺偶爾才過(guò)問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情景，對(duì)孩子的期望也很高，表達(dá)的方式也十分粗暴。爺爺奶奶對(duì)他的望子成龍，導(dǎo)致他肩負(fù)重?fù)?dān)，過(guò)重的壓力在他未能到達(dá)大人的期望時(shí)，便構(gòu)成自卑心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等情感障礙隨之而來(lái)。小強(qiáng)常常覺(jué)得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，于是他漸漸變得性格孤僻，不愿意與人交往，有時(shí)還抱怨別人不理解自己，不接納自己。由此他產(chǎn)生了一種感到與世隔絕，孤獨(dú)寂寞的情緒體驗(yàn)。

3、教師因素。

在學(xué)校里，教師們對(duì)小強(qiáng)了解不夠全面，關(guān)注不多，久而久之，讓他便逐漸產(chǎn)生失落感。由于家庭環(huán)境的影響，不能及時(shí)完成課外作業(yè)，得不到教師適時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，甚至是另眼相待，因而否定自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的本事與水平，也就越來(lái)越不自信，自卑感慢慢占了上風(fēng)。另外，教師對(duì)少數(shù)心目中家境較好，乖巧可愛(ài)的優(yōu)等生，日益產(chǎn)生的偏愛(ài)，對(duì)小強(qiáng)這種狀況的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)沉重的壓力。過(guò)多的自己否定產(chǎn)生了自慚形穢的情緒體驗(yàn)。他對(duì)自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺(jué)。在人際交往中對(duì)自己的本事過(guò)低評(píng)價(jià)，心理承受本事脆弱。總是謹(jǐn)小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。

1、激勵(lì)教育，喚起信心。

為了消除小強(qiáng)的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所提高及時(shí)表?yè)P(yáng)，在有意無(wú)意中，全班同學(xué)都能感受到小強(qiáng)是我們整體中的一員。漸漸的，他開(kāi)始喜歡和我接近了。

2、樹(shù)立信心，激起動(dòng)力。

記得有一次班級(jí)舉行小組間的演講比賽，膽小的小強(qiáng)被所在小組選上了，我明白這是小組成員給他的機(jī)會(huì)，我就發(fā)動(dòng)他的好朋友動(dòng)員，并讓他們一齊上。開(kāi)始他不愿意，最終加上家長(zhǎng)和教師的鼓勵(lì)，他上了。并且表現(xiàn)得還不錯(cuò)。我和其他教師都在自己所任課上以他為典型進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。他第一次在同學(xué)們面前有了開(kāi)心的笑容。從此他變了好多。對(duì)好多課也有了必須的興趣。她真的開(kāi)始努力了，成績(jī)也有了飛躍。

3、溝通交流，轉(zhuǎn)變觀念。

小強(qiáng)心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭環(huán)境及教育方式。所以，我把她的爺爺奶奶請(qǐng)來(lái)，詳細(xì)地分析小強(qiáng)在校的表現(xiàn)及原因，與他們交流，反饋情景，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，提議他們選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑瑢?duì)孩子的提高要給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，為自卑的小強(qiáng)供給更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理本事，從家務(wù)勞動(dòng)中鍛煉與家人交往的本事。我專門(mén)登門(mén)拜訪小強(qiáng)雙目失明的媽媽，勸她樂(lè)觀些、開(kāi)朗些，多與兒子交流，多給兒子關(guān)愛(ài)，用自己的行動(dòng)感染兒子，讓他感受到應(yīng)有的溫暖和歡樂(lè)。同時(shí)，我我拿來(lái)家中的衣褲、床單、被套，買(mǎi)來(lái)鋼筆、本子送給他，微笑著告訴他：“要想擺脫困境，關(guān)鍵還得自己努力呀！解決不了的困難找我們，我們會(huì)一向關(guān)心你，幫忙你！”當(dāng)?shù)弥?qiáng)湊不了拍照的錢(qián)，即將錯(cuò)過(guò)醫(yī)保辦理手續(xù)時(shí)，我毫不猶豫地掏出十元錢(qián)給了小強(qiáng)，讓他有了和其他孩子同等的機(jī)會(huì)。

4、多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)自信。

開(kāi)展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們讓他自主設(shè)立了自己的成長(zhǎng)檔案，每月評(píng)一次，讓他經(jīng)過(guò)自評(píng)、小組評(píng)，把自己所取得的提高記錄下來(lái)，在評(píng)價(jià)中，小強(qiáng)從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自己批評(píng)中，學(xué)會(huì)反省，逐步完善自己。為了調(diào)動(dòng)他的自己教育意識(shí)，每個(gè)月都給他以正確的評(píng)價(jià)，把小強(qiáng)突出的個(gè)人事跡在班團(tuán)體中、家長(zhǎng)會(huì)上團(tuán)體表?yè)P(yáng)。這樣充分調(diào)動(dòng)了他的積極性，使他在評(píng)價(jià)中自己激勵(lì)，迸發(fā)個(gè)人力量，不斷自律、自信、自強(qiáng)。

應(yīng)對(duì)小強(qiáng)的轉(zhuǎn)變，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、團(tuán)體的力量。對(duì)因缺少關(guān)愛(ài)等因素造成的問(wèn)題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛(ài)與友善的環(huán)境中更容易糾正錯(cuò)誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過(guò)去，向好的方面發(fā)展。因而，針對(duì)類似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過(guò)急，教師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開(kāi)自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到團(tuán)體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，經(jīng)過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、教師、同伴身上來(lái)，最終消除與所有人的隔閡，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于生活。

戒煙咨詢心理范文（14篇）篇三

來(lái)訪者：一位高三在讀男生，由其父親帶領(lǐng)而來(lái)，體型偏胖，有自殺傾向，最近一兩天里就有過(guò)自殺念頭，家人擔(dān)心。

今天，非常有幸兩位美女同學(xué)和我能夠一起在君明府旁聽(tīng)蔣老師的精彩個(gè)案咨詢，也非常感恩于來(lái)訪者父子兩人允許我們?cè)谂耘月?tīng)。

咨詢開(kāi)始之初，老師讓這位男生談?wù)勥^(guò)去有哪些事件對(duì)他影響很大，這個(gè)男生談到：

2、爸爸曾因偷稅漏稅被抓入獄，今年7月剛出獄，認(rèn)為爸爸入獄沒(méi)有第一時(shí)間告訴他，事后很長(zhǎng)一段時(shí)間才通過(guò)信件發(fā)現(xiàn)入獄真相，另外婆動(dòng)手術(shù)也沒(méi)有第一時(shí)間告訴他，覺(jué)得自己在家庭里不重要，什么事情都瞞著他。

3、覺(jué)得是自己造成爸媽的離婚，在他3、4歲的時(shí)候，半夜醒來(lái)發(fā)現(xiàn)媽媽在和其他男人通電話，他把這件事告之爸爸，爸爸因此發(fā)現(xiàn)媽媽有外遇，從而家暴更加嚴(yán)重，最終很快離婚。他認(rèn)為是他的告發(fā)才導(dǎo)致爸媽的離婚，自己不能原諒自己。

4、有次學(xué)校要求交一個(gè)費(fèi)用，很急，他跑回家問(wèn)奶奶要，奶奶當(dāng)時(shí)在電腦旁弄股票，不怎么搭理他，他于是問(wèn)奶奶：是錢(qián)重要還是我重要？不成想奶奶居然回答他說(shuō)："錢(qián)重要"，當(dāng)時(shí)就愣了下，隨后沖到廚房，拿著刀，準(zhǔn)備把刀架脖子上，想再問(wèn)奶奶一次，如果還是回答錢(qián)重要，他就打算自殺。幸運(yùn)的是被他后媽阻擋下來(lái)，把刀拿走了。但同時(shí)認(rèn)為自己真的一點(diǎn)不重要！

接下來(lái)，老師分別從以下幾點(diǎn)對(duì)他進(jìn)行了分析和引導(dǎo)。

1、相信自己（始終相信自己是可以學(xué)好的）。

2、挑戰(zhàn)法（挑戰(zhàn)自己的學(xué)習(xí)能力）。

3、循環(huán)記憶（更好的記住學(xué)習(xí)內(nèi)容）。

4、黃金二分鐘（課后用2分鐘時(shí)間快速回憶瀏覽下本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容）。

5、目標(biāo)數(shù)字化。

6、自我測(cè)試也叫合理作弊法。

指出情緒有三種，一種原始情緒，一種次生情緒，還有一種操作性情緒也叫疾病獲益。談到次生情緒時(shí)，老師說(shuō)到："問(wèn)題不是問(wèn)題，解決問(wèn)題才是問(wèn)題；痛苦不是問(wèn)題，不讓痛苦才是問(wèn)題"。談到操作性情緒時(shí)提出他的自殺行為潛意識(shí)里面也有一定的操作性情緒的成分。

1、父母死亡；

2、父母無(wú)能；

3、父母生重病。

4、接納自己（肥胖及目前所有的狀態(tài)）。

整個(gè)咨訪過(guò)程都非常輕松愉快，老師妙語(yǔ)連珠，風(fēng)趣幽默，男生好多次忍不住的想笑，看上去非常可愛(ài)。在近咨詢尾聲時(shí)，老師讓男生寫(xiě)一寫(xiě)通過(guò)這次的咨詢，他的收獲體會(huì)有哪些？這也是一種循環(huán)記憶方法的活用，結(jié)果男生所寫(xiě)的體會(huì)內(nèi)容讓他爸爸感到震驚，覺(jué)得老師的咨詢效果太神了！

男生的咨詢結(jié)束后，老師把男生的父親單獨(dú)叫到咨詢室，給他看了男生所寫(xiě)的體會(huì)和收獲，給到他一些建議及要求的一些注意點(diǎn)。提出：永遠(yuǎn)不要告訴孩子你是錯(cuò)的，多夸獎(jiǎng)他，尊重他，平時(shí)向男生示弱，多提問(wèn)，多傾聽(tīng)，讓男生盡可能幫他做一些力所能及的事情，提高他的自信和價(jià)值感。

最后，再次感謝這對(duì)父子對(duì)我們旁聽(tīng)的準(zhǔn)許。

戒煙咨詢心理范文（14篇）篇四

年級(jí)：五年級(jí)。

性別：男。

年齡：10。

輔導(dǎo)時(shí)間：

喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長(zhǎng)批評(píng)，他會(huì)發(fā)脾氣，罵家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求總是討價(jià)還價(jià)講條件。

一次課間，他又去戲弄比他小的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴教師，教師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了他，他立刻情緒激動(dòng)，暴跳如雷，大嚷嚷起來(lái)，還沖著教師拍桌子，直到教師讓全班同學(xué)評(píng)理，他漸漸冷靜下來(lái)。事后，教師把這事告訴他家長(zhǎng)時(shí)，他還要在一旁爭(zhēng)辯。

他經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時(shí)間卻要求去小便。教師不一樣意，劉某就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。

從小受到長(zhǎng)輩們的百般呵護(hù)，聽(tīng)?wèi)T了好話，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評(píng)指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并構(gòu)成了心理障礙。他感情容易沖動(dòng)，自控本事差，只要有一件不如意的事就會(huì)使他忘記場(chǎng)合，忘記對(duì)象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點(diǎn)，總認(rèn)為是別人和他過(guò)不去，對(duì)教師、同學(xué)與家長(zhǎng)的批評(píng)極為反感，老是懷疑人家說(shuō)他的壞話。

（1）加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長(zhǎng)交談，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。

（2）講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問(wèn)題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說(shuō)，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。

（3）多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)：全面分析陳某的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多給他一些機(jī)會(huì)參加團(tuán)體競(jìng)賽活動(dòng)，滿足他的自尊需求。

（4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫忙夏霖制定階段目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn)。如有提高，立刻給予表?yè)P(yáng)，推動(dòng)他改正自己的不良行為習(xí)慣。劉某在教師、家長(zhǎng)的異常關(guān)懷下有了一點(diǎn)兒提高。上課專心時(shí)，情緒異常高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問(wèn)題聲音異常響亮。有時(shí)他不守紀(jì)律，被教師批評(píng)也能虛心理解，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然，夏霖的許多毛病不是一下子都能改過(guò)來(lái)的，經(jīng)常還會(huì)反復(fù)。需要我們耐心幫忙。我相信在教師、家長(zhǎng)的密切配合下，隨著年齡的增長(zhǎng)，他的心理問(wèn)題會(huì)得到疏解，他的不良行為會(huì)得到矯正。

戒煙咨詢心理范文（14篇）篇五

戒煙咨詢心理范文（14篇）篇六

乖巧，能說(shuō)會(huì)道，對(duì)人熱情，肯幫忙人，尤其喜歡幫教師干活。但容易激動(dòng)，脾氣暴躁，貪吃貪玩，不吃半點(diǎn)虧。學(xué)習(xí)怕困難。

個(gè)人因素：性格放縱，不受約束，性情變化無(wú)常為其行為不良的主因。其聰明機(jī)靈，善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯，不承認(rèn)，不反省自己的錯(cuò)誤行為。

家庭因素：家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng)，缺少家庭溫暖，缺少正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的表率作用。

學(xué)校因素：對(duì)案主未能跟蹤教育，教師之間未能達(dá)成共識(shí)，采取一致的教育方法。案主對(duì)大多學(xué)科已失去興趣。

1，建立良好的幫教關(guān)系。作為班主任，我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間，多與案主接觸溝通。上課時(shí)，盡量多提問(wèn)他，多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，并對(duì)他進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣做，一來(lái)讓他感受到教師對(duì)他的關(guān)注，二來(lái)幫他樹(shù)立自信心。下課后，還經(jīng)常與他聊天，利用他喜歡幫教師做事的特點(diǎn)，找一些事給他干。在密切的接觸過(guò)程中，我遵循一條原則：在幫教關(guān)系中，無(wú)論是認(rèn)識(shí)還是情感，我都是以忠誠(chéng)，真摯的態(tài)度對(duì)待他，樹(shù)立個(gè)人的完整性和可信賴性。使自己成為受教育者喜歡的人，成為對(duì)受教育者有吸引力的人，消除案主的敵意和戒心，理解教師的善意，這是幫教問(wèn)題學(xué)生最簡(jiǎn)單也是最基本的方法。

2，系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)導(dǎo)入式或自己想象的方式讓案主去想象犯錯(cuò)誤后的后果，這樣多次的反復(fù)后，自覺(jué)地對(duì)自己的言行加以控制，降低犯錯(cuò)率。

3，供給學(xué)習(xí)榜樣。供給可模仿的教師，同學(xué)的榜樣示范來(lái)增強(qiáng)行為的認(rèn)知。如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一齊坐，編在一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組。

4，激勵(lì)法。按斯金納的操作條件反射學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)，學(xué)生的任何行為都可經(jīng)過(guò)必須的強(qiáng)化物來(lái)塑造。在輔導(dǎo)中，我用獎(jiǎng)小紅花等方法，只要案主能按教師的規(guī)定去做，就能獲得教師的一次特殊獎(jiǎng)勵(lì)。如在教師那兒借書(shū)，實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)愿望，獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)用具，紀(jì)念品，或帶他去參加某一項(xiàng)活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐等。一次偶然的機(jī)會(huì)，我曾將案主帶回家中，從此以后，我發(fā)現(xiàn)案主異常喜歡來(lái)我家，于是，我就把來(lái)我家作為一種獎(jiǎng)勵(lì)，與他約法三章，只要他做得好，我就把他帶回家中，既能夠輔導(dǎo)他功課，又能夠加強(qiáng)溝通，一舉兩得!

戒煙咨詢心理范文（14篇）篇七

社會(huì)的發(fā)展，教育的發(fā)展，對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注提出了越來(lái)越高的要求。培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，也是促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展，使學(xué)生能迅速適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境的必然要求。我校一直在嘗試進(jìn)行心理健康教育，總結(jié)這一學(xué)期來(lái)開(kāi)展心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)，主要有以下幾個(gè)方面：

目前我校心理咨詢室的軟硬件都比較齊全，硬件上有沙發(fā)、檔案柜、盆景、錄音機(jī)等各項(xiàng)設(shè)備，只要是心理咨詢室需要的設(shè)施都盡量滿足需要，從而使我校的心理咨詢室能夠以良好的面貌向?qū)W生開(kāi)放。在校園環(huán)境上，在少年宮一樓設(shè)立了知心姐姐信箱來(lái)反映學(xué)生中積累的問(wèn)題。學(xué)校還投入資金為每個(gè)辦公室、教室張貼字畫(huà)、名人銘言、在校園種植花草樹(shù)木，優(yōu)化環(huán)境，美化師生心靈、放松心情。

心理咨詢和輔導(dǎo)要有很強(qiáng)的專業(yè)性，因此學(xué)校非常重視心理輔導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，設(shè)立的.專門(mén)的心理咨詢老師，定期參加心理教師培訓(xùn)，同時(shí)積極提供各種機(jī)會(huì)促進(jìn)德育隊(duì)伍心理咨詢兼職建設(shè)，學(xué)校經(jīng)常選派專兼職老師參加各種心理健康活動(dòng)、咨詢等方面知識(shí)的培訓(xùn)，大量的培訓(xùn)研討使我校心理咨詢老師的水平有了大幅度提高。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，建立管理機(jī)制。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視心理健康教育工作，專門(mén)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，行政和班主任老師為成員的學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并把心理健康教育納入學(xué)校整體工作計(jì)劃。學(xué)校重視開(kāi)設(shè)心理健康教育課，把心理健康教育課列入學(xué)校課表，嚴(yán)格按照上級(jí)要求開(kāi)設(shè)心理健康教育課，每周一節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組定期研究指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查、督促學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展。

2、宣傳到位

開(kāi)展多種形式的宣傳工作，使師生有心理自助和心理輔導(dǎo)的意識(shí)。心理學(xué)和心理輔導(dǎo)不僅對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新事物，在學(xué)生心里具有神秘色彩，相當(dāng)多的教師對(duì)于學(xué)校開(kāi)展心理活動(dòng)課和心理輔導(dǎo)也不清楚，發(fā)揮心理健康教育的實(shí)效性，必須做好心理輔導(dǎo)的宣傳工作，澄清師生對(duì)心理輔導(dǎo)的疑惑，樹(shù)立心理輔導(dǎo)的意識(shí)。心理咨詢室也開(kāi)展了多種形式的宣傳工作，如：制定心理咨詢室宣傳計(jì)劃；在櫥窗設(shè)立心理專欄，介紹相關(guān)的心理常識(shí)和心理輔導(dǎo)的一些問(wèn)題；利用朝會(huì)、班主任工作會(huì)議、廣播站和校園電視臺(tái)進(jìn)行心理輔導(dǎo)方面的宣傳。

3、開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的心理活動(dòng)課

學(xué)校心理健康教育工作的性質(zhì)是發(fā)展性和預(yù)防性，其主要載體就是以課堂形式進(jìn)行的心理活動(dòng)課。心理輔導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)生所處的環(huán)境特點(diǎn)，實(shí)時(shí)調(diào)整心理活動(dòng)課的內(nèi)容，使得心理健康教育課的內(nèi)容選擇應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選擇學(xué)生最關(guān)心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問(wèn)題。只有這樣，才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，在情感上產(chǎn)生共鳴，積極主動(dòng)此參與、主動(dòng)探究。使得學(xué)生在45分鐘的活動(dòng)內(nèi)容當(dāng)中能夠有所收獲。心理活動(dòng)課要求每個(gè)學(xué)生用情感和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，在心理活動(dòng)中，采用了靈活多變的活定形式，如：角色扮演、小組討論、游戲、心理劇、拓展訓(xùn)練、冥想思考等多種形式盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都能被吸引過(guò)來(lái)，參與到活動(dòng)中，得到自己的收獲。

1、定期開(kāi)放心理咨詢室，每學(xué)期心理教師根據(jù)自己的課表和學(xué)校的總體日常安排，制定心理輔導(dǎo)室的開(kāi)放時(shí)間，我校定于每周一至五，做到守時(shí)、守信，每個(gè)按照開(kāi)放時(shí)間前來(lái)的來(lái)訪者都能夠得到熱情的接待。每學(xué)期都接待了相當(dāng)數(shù)量的個(gè)體來(lái)訪者前來(lái) 。

2、學(xué)校在校園里設(shè)立了“知心姐姐信箱”，學(xué)生用信件的方式向心理輔導(dǎo)教師尋求幫助，心理輔導(dǎo)老師也采用信件的方式對(duì)來(lái)信人認(rèn)真、及時(shí)的答復(fù)。心理教師的電話號(hào)碼向全體師生公開(kāi)，向師生提供電話咨詢。

3、學(xué)生的發(fā)展是受到家庭、教師、學(xué)校、社會(huì)等多種因素全方位的影響的。對(duì)學(xué)生開(kāi)展的心理健康教育，僅僅依靠心理輔導(dǎo)老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須發(fā)揮學(xué)校全體教師和家長(zhǎng)的作用，學(xué)校利用教師會(huì)案例交流的方式來(lái)交流心得。 為教師進(jìn)行學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)方面的講座和學(xué)習(xí)資料，學(xué)校也利用每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展家庭心理健康教育。讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在這一時(shí)期心理和生理發(fā)展的特點(diǎn)、家長(zhǎng)在子女成長(zhǎng)中的心理變化、科學(xué)的教育和溝通方法等等，使得家長(zhǎng)能夠?yàn)樽优畡?chuàng)設(shè)溫馨的家庭心理環(huán)境。

我校的心理健康教育取得了一定的成績(jī)，但相對(duì)于我們提出的培養(yǎng)健全的人格，發(fā)展人的潛能，使得每一個(gè)生命的個(gè)體都能夠煥發(fā)出生命的價(jià)值，需要心理輔導(dǎo)老師和全校老師的共同努力，不斷探索，使學(xué)校的教育從真正意義上達(dá)到以人為本，使師生能夠健康和諧的發(fā)展。

xx中心學(xué)校心理咨詢室

20xx年12月

戒煙咨詢心理范文（14篇）篇八

戒煙咨詢心理范文（14篇）篇九

《中國(guó)未成年人心理健康報(bào)告》顯示，在各階段的青少年中，心理健康問(wèn)題都普遍存在。這一年齡段群體中的情緒不健康現(xiàn)象令人擔(dān)憂，約23.7%的人存在情緒障礙的現(xiàn)象，21.1%存在一定的情緒問(wèn)題，盡管55.2%的人情緒健康維持在正常水平，但其均值15.68%遠(yuǎn)遠(yuǎn)高目前，隨著升學(xué)、考試、情感等問(wèn)題帶來(lái)的壓力日益劇增，青少年在心理上和情感上或多或少都會(huì)有種種困惑和問(wèn)題。這將會(huì)給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)不少麻煩，導(dǎo)致情緒低落、缺乏自信、生活消極。但是很多青少年由于正處于叛逆期、青春期，由于不好意思、心智不夠成熟等原因不愿向他們的親人朋友尋求幫助，缺少情感傾訴對(duì)象，不能得到及時(shí)的引導(dǎo)與幫助。因此他們的情感得不到宣泄，困惑得不到解決。

（一）概述“xx”網(wǎng)絡(luò)有限責(zé)任公司主要是給青少年提供免費(fèi)心理咨詢和情感宣泄服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)公司。“xx”網(wǎng)針對(duì)青少年朋友尤其是廣大的在校大學(xué)生的情感心理問(wèn)題，提供相應(yīng)的疏導(dǎo)與幫助。站內(nèi)包括：專家咨詢（在線/留言）、情感宣泄、群組暢聊、心情貼吧、心理知識(shí)、資料下載等版塊，旨在通過(guò)在一個(gè)健康愉快的氛圍中解決用戶的困惑，疏導(dǎo)他們的情感，讓青少年用戶快樂(lè)學(xué)習(xí)與生活。

（二）公司簡(jiǎn)介公司名稱：xx網(wǎng)絡(luò)有限責(zé)任公司網(wǎng)站地址：xxxxx，公司名稱解釋：“xx”，使心情舒暢，意為通過(guò)情感宣泄與疏導(dǎo)來(lái)使情感上達(dá)到愉快、輕松，生活上樂(lè)觀積極。公司使命：“向青少年提供優(yōu)質(zhì)的心理疏導(dǎo)，解決他們的煩惱困惑。成為青少年和大學(xué)生的生活助手、心靈港灣。”公司宗旨：“關(guān)注青少年心理，打造一流情感幫助網(wǎng)站。”公司商標(biāo)：商標(biāo)解釋：商標(biāo)為變形的”心”字，形狀即為心形。大心形指xx網(wǎng)，也象征一雙手，把青少年稚嫩的心靈捧在手心，在呵護(hù)下健康成長(zhǎng)。紅色表示青少年活潑熱情的特點(diǎn)，綠色代表青少年在xx健康溫馨的環(huán)境中成長(zhǎng)。

目前，國(guó)內(nèi)各類心理咨詢網(wǎng)站還處于服務(wù)完善和市場(chǎng)起步階段。針對(duì)青少年的集情感宣泄、心理疏導(dǎo)、輕松娛樂(lè)、互動(dòng)交流的網(wǎng)站并沒(méi)有真正出現(xiàn)。我公司將目標(biāo)用戶定位為青少年朋友，尤其是廣大大學(xué)生這一特殊群體。我們擬采用營(yíng)業(yè)推廣、人員推銷、廣告宣傳和公關(guān)相結(jié)合的方法，全方位展開(kāi)推廣活動(dòng)，并提供一流完善服務(wù)，以建立“xx”的品牌忠誠(chéng)度。針對(duì)大學(xué)生，我們會(huì)邀請(qǐng)著名專家到各高校進(jìn)行巡回演講，在各高校網(wǎng)站上做鏈接推廣。

目前市場(chǎng)上還沒(méi)有功能與我們公司服務(wù)功能相近的網(wǎng)站。因而，我們面臨的是傳統(tǒng)的單一化咨詢和創(chuàng)新多項(xiàng)目服務(wù)之間的競(jìng)爭(zhēng)，是一種服務(wù)方式的競(jìng)爭(zhēng)。例如傳統(tǒng)心理咨詢網(wǎng)站只存在專家咨詢一項(xiàng)，而xx不僅具有基本的咨詢服務(wù)還有專門(mén)針對(duì)青少年設(shè)置新穎項(xiàng)目，群組暢聊、心情貼吧等。本公司在服務(wù)創(chuàng)新上有了很大突破，尚處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位，初步估計(jì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手即使模仿至產(chǎn)出周期也至少需要2—3年，那時(shí)我公司已經(jīng)牢牢占據(jù)了市場(chǎng)。通過(guò)分析可以得出結(jié)論：我公司服務(wù)具有相當(dāng)大的.競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在未來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中可以最大限度的立于不敗之地。

我們的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)由來(lái)自xxxx大學(xué)的六位本科生組成，為公司的創(chuàng)立和發(fā)展提供了強(qiáng)勁的原動(dòng)力。同時(shí)，我們將聘請(qǐng)國(guó)家高級(jí)心理咨詢師，聯(lián)系相關(guān)技術(shù)專家、企業(yè)家、管理咨詢顧問(wèn)和政府官員等資深人士，作為我們的創(chuàng)業(yè)顧問(wèn)。公司管理將以實(shí)現(xiàn)股東和客戶價(jià)值最大化為目標(biāo)，在公司內(nèi)部營(yíng)造創(chuàng)新和以人為本的企業(yè)文化，建立和完善知識(shí)管理體系，建立學(xué)習(xí)型組織，實(shí)行股票期權(quán)制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)員工的有效激勵(lì)，提高公司的持續(xù)創(chuàng)新能力。

公司是有限責(zé)任公司，初期組織結(jié)構(gòu)采取直線職能制。公司所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)分離，實(shí)行總經(jīng)理負(fù)責(zé)制。總經(jīng)理下設(shè)各部門(mén)經(jīng)理和下屬辦事機(jī)構(gòu)。

公司將抓住我國(guó)新世紀(jì)青少年心理建設(shè)發(fā)展的機(jī)遇，發(fā)揚(yáng)“拼博、進(jìn)取、求實(shí)”的精神，按照現(xiàn)代企業(yè)制度的架構(gòu)和機(jī)制，把xx網(wǎng)絡(luò)有限責(zé)任公司向?qū)I(yè)化、規(guī)模化、集團(tuán)化、國(guó)際化的目標(biāo)發(fā)展，植根于中國(guó)本土市場(chǎng)，不斷提供具有國(guó)際水平的產(chǎn)品和服務(wù)，建成國(guó)內(nèi)一流的高水準(zhǔn)企業(yè)集團(tuán)。當(dāng)前中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我國(guó)的社會(huì)主義亦進(jìn)入了和諧建設(shè)時(shí)期，這一時(shí)期的主要特征即建立和諧穩(wěn)定的社會(huì)。但我國(guó)青少年心理健康建設(shè)還存在諸多問(wèn)題，“xx”服務(wù)將在和諧社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮其自身的作用，為我國(guó)青少年心理健康事業(yè)貢獻(xiàn)力量。xx網(wǎng)絡(luò)有限責(zé)任公司運(yùn)行后將實(shí)施產(chǎn)業(yè)化工程，除擴(kuò)大公司規(guī)模外，還將高薪引進(jìn)高科技技術(shù)人員，開(kāi)發(fā)市場(chǎng)需求的新型服務(wù)與產(chǎn)品。將xx網(wǎng)絡(luò)有限責(zé)任公司建設(shè)成為服務(wù)門(mén)類齊全，質(zhì)量達(dá)到先進(jìn)水平，服務(wù)規(guī)模為全國(guó)較大的情感心理幫助網(wǎng)站。

xx網(wǎng)絡(luò)將通過(guò)靈活地運(yùn)用市場(chǎng)信息，制定研發(fā)方向，尋求絕對(duì)和穩(wěn)定的回報(bào)。xx網(wǎng)絡(luò)有限責(zé)任公司將極力響應(yīng)政府和國(guó)家相關(guān)部門(mén)及政策的號(hào)召，通過(guò)全體員工的共同努力，力爭(zhēng)在近五年內(nèi)得到了跨越式的迅猛發(fā)展。面對(duì)新的經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)形式，公司擬制定新的整體發(fā)展戰(zhàn)略，在公司運(yùn)行的未來(lái)幾年里將繼續(xù)深挖市場(chǎng)，適應(yīng)市場(chǎng)需求，打造xx服務(wù)自身品牌，將咨詢服務(wù)和國(guó)家政策方針結(jié)合起來(lái)，提供一流服務(wù)。

（一）網(wǎng)站結(jié)構(gòu)網(wǎng)站初期分區(qū)：專家咨詢室：用戶有難以解決的心理問(wèn)題或?qū)ι顚W(xué)習(xí)有所疑問(wèn)等可以進(jìn)入專家咨詢室向?qū)＜疫M(jìn)行咨詢，我們的專家將給予用戶最全面的解答，并幫助用戶具體分析他們所遇到的問(wèn)題，同時(shí)為他們提供最好的、最符合用戶自身境況的解決辦法。我們旨在通過(guò)權(quán)威專家的引導(dǎo)，讓需要幫助的用戶走出困境，充滿信心地面對(duì)生活。本區(qū)的坐診專家都是與我們公司進(jìn)行合作的國(guó)內(nèi)一流的心理咨詢師，各院校心理相關(guān)專業(yè)的教授、老師等，他們常年從事人類心理專業(yè)的研究，有諸多解決各類疑難心理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。用戶在本區(qū)以各種方式向我們專業(yè)的心理咨詢師求助，他們將從來(lái)訪者及家屬等信息源獲得有關(guān)來(lái)訪者的心理問(wèn)題、心理障礙的資料；對(duì)來(lái)訪者的心理成長(zhǎng)、人格發(fā)展、智力、社會(huì)化及家庭、婚姻生活事件等進(jìn)行全面評(píng)估，概括心理和生理測(cè)查；根據(jù)心理發(fā)展史和心理生理測(cè)查的結(jié)果，對(duì)來(lái)訪者作出心理診斷，制定心理治療計(jì)劃，并指導(dǎo)實(shí)施；在心理咨詢中發(fā)現(xiàn)來(lái)訪者有精神障礙或軀體疾病時(shí)應(yīng)及時(shí)請(qǐng)求會(huì)診或轉(zhuǎn)往其他專科。本區(qū)內(nèi)部分為五個(gè)小的板塊，分別是青春物語(yǔ)，婚戀情感，自我認(rèn)識(shí)，人際關(guān)系和其他問(wèn)題，五個(gè)板塊均是由專家?guī)椭鷦澐郑脩艨筛鶕?jù)自身情況發(fā)出請(qǐng)求。青春物語(yǔ)包括青少年成長(zhǎng)中遇到的生活學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，如升學(xué)和就業(yè)的選擇，適應(yīng)不良，學(xué)習(xí)困難，兒童行為不良，青少年對(duì)生理上的困惑，性問(wèn)題以及酒和藥物依賴等。婚戀情感包括戀愛(ài)、婚姻及家庭問(wèn)題，本板塊的專家將對(duì)戀愛(ài)中的，即將走向婚姻和剛剛步入婚姻的青少年男女進(jìn)行戀愛(ài)、婚姻、家庭的科學(xué)教育、知識(shí)普及，向他們講解戀愛(ài)、婚姻的歷程中可能發(fā)生的典型疾病，給他們及早打“預(yù)防針”，并教給他們自我保護(hù)和防病的方法，尤其對(duì)青少年早戀的問(wèn)題我們將請(qǐng)專家做出重點(diǎn)幫助。自我認(rèn)識(shí)是對(duì)那些在生活學(xué)習(xí)上迷失自我，無(wú)法明確方向的用戶提供咨詢的板塊，專家將針對(duì)用戶的具體情況給予幫助和建議，引導(dǎo)用戶認(rèn)清自我，走出迷茫。人際關(guān)系將教會(huì)用戶如何處理好工作學(xué)習(xí)上的人際關(guān)心，教會(huì)他們?nèi)绾闻c同學(xué)、老師、同事和家庭等進(jìn)行交往。其他問(wèn)題板塊是為用戶解決除了以上問(wèn)題的心理問(wèn)題而設(shè)立的。

（二）情感宣泄區(qū)：情緒和情感是現(xiàn)實(shí)中最豐富、最復(fù)雜的東西。感情是多層次的，即使是同一種性質(zhì)的感情也有著程度和強(qiáng)弱的變化。喜，有狂喜、大喜過(guò)望、微露喜色等不同層次；悲，可以分為淡淡的哀愁、悲傷、悲痛欲絕等多個(gè)層次。然而這些良好的和不良的情感和情緒將會(huì)影響人的心理，良好的情緒有助于人，但不良的情緒將產(chǎn)生心理問(wèn)題，因此需要將不良情緒的能量發(fā)泄出去。情感宣泄區(qū)分為郁悶釋放、感恩貼墻、心理游戲、漂流瓶和娛樂(lè)板塊。當(dāng)不良情緒產(chǎn)生以后，我們需要理智地消解不良情緒。因此我們?cè)O(shè)置了郁悶釋放的板塊，在本板塊，管理員在置頂帖子中提供了一些釋放郁悶的方法，比如當(dāng)你發(fā)怒時(shí)，不如趕快跑到其它地方，或是用拳頭錘擊墻壁，或是找個(gè)體力活干一千，或是跑一圈，這樣就能把因盛怒激發(fā)出來(lái)的能量釋放出來(lái)，從而使心情平靜下來(lái)，或者在你過(guò)度痛苦時(shí)，不妨大哭一場(chǎng)。笑，也是釋放積聚能量，調(diào)整機(jī)體平衡的一種方式。用戶可以選擇這些方法進(jìn)行釋放，之后可以將釋放以后的心情發(fā)到板塊上，和其他用戶討論。用戶也可直接將自己的郁悶寫(xiě)出來(lái)，與其他用戶一起參與討論，從而達(dá)到釋放的目的。感恩貼墻是一個(gè)為用戶抒發(fā)內(nèi)心對(duì)某人的感恩的板塊，這個(gè)板塊設(shè)置為貼墻的風(fēng)格，用戶書(shū)寫(xiě)感恩以后可以選擇匿名或者公開(kāi)名字將內(nèi)容以貼紙的方式貼到貼墻上。心理游戲的板塊設(shè)置的是可以與用戶互動(dòng)的與心理相關(guān)的小游戲，比如卡通的心理測(cè)試題，設(shè)置玩偶供玩家捶打以宣泄情感的游戲等等。

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戒煙咨詢心理范文（14篇）篇十

戒煙咨詢心理范文（14篇）篇十一

性別：男。

年齡：12。

所屬班級(jí)：五（3）。

在校經(jīng)常打罵同學(xué)，暴躁傷人事件屢屢發(fā)生，嚴(yán)重違反行為規(guī)范，他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感和很多家長(zhǎng)的強(qiáng)烈不滿。

自入學(xué)以來(lái)，暴躁傷人事件屢屢發(fā)作：經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故打同學(xué)，揪女同學(xué)的辮子，上課影響其他同學(xué)，簡(jiǎn)直是一個(gè)“小惡霸”，嚴(yán)重違反了學(xué)校行為規(guī)范。在家里也很不聽(tīng)父母的話，經(jīng)常發(fā)脾氣，動(dòng)輒摔東西，與父母吵鬧。他的爸爸坦然自身修養(yǎng)不高，對(duì)孩子的管教較粗暴，一不聽(tīng)話，就打就罵。我還了解到孩子異常喜歡愛(ài)攻擊性較強(qiáng)的漫畫(huà)、電視等，這又為他供給了模仿攻擊行為的條件。

從以上現(xiàn)象證明，歐陽(yáng)來(lái)旺的行為是一種攻擊性行為。攻擊性行為不外乎三種：暴力攻擊，動(dòng)作攻擊和言語(yǔ)攻擊，對(duì)于歐陽(yáng)來(lái)旺來(lái)說(shuō)，這三種行為兼而有之。兒童具有任何一種不良行為，一般都具有必須的起因，要幫忙他們改正這些不良行為，首先應(yīng)找到引起這一行為的原因。

（一）父母的配合。

人們都說(shuō)：父母是孩子的第一任教師。經(jīng)過(guò)和歐陽(yáng)來(lái)旺父母長(zhǎng)時(shí)間的溝通，在如何教育歐陽(yáng)來(lái)旺的問(wèn)題上，我們逐步達(dá)成了一致意見(jiàn)。我勸導(dǎo)歐陽(yáng)來(lái)旺的爸爸不可用簡(jiǎn)單粗暴的方法對(duì)待孩子，要多和兒子相處、交談，用溫情和兒子溝通。從那以后，我就很少聽(tīng)到歐陽(yáng)來(lái)旺爸爸打兒子的事了。歐陽(yáng)來(lái)旺異常愛(ài)看打斗火暴的場(chǎng)面，還時(shí)不時(shí)地拳打腳踢進(jìn)行模仿。對(duì)此，我與他父母交換意見(jiàn)后，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，改看一些既有教育意義，孩子又喜歡愛(ài)的書(shū)報(bào)、片子。當(dāng)孩子的壞習(xí)慣逐漸改變時(shí)，我又要求他的家長(zhǎng)即時(shí)給予表?yè)P(yáng)。激勵(lì)，并用獎(jiǎng)勵(lì)的方法給孩子買(mǎi)些學(xué)習(xí)用具、玩具等，從正應(yīng)對(duì)孩子的行為予以肯定。

（二）教師的教育。

我積極地與孩子作交流，我耐心地對(duì)他說(shuō)：“你把自己的歡樂(lè)建筑在別人的痛苦之上，是不對(duì)的，對(duì)別人對(duì)自己沒(méi)有任何好處。如果你是被打的同學(xué)，你有什么感想？多想想自己給別人帶來(lái)了多少痛苦，決能夠不再干！教師相信你會(huì)努力去改的！”

我還在班中要求同學(xué)要諒解歐陽(yáng)來(lái)旺，不與他“對(duì)著干”，而要采取冷卻、忍耐的方法。自己強(qiáng)化是指學(xué)生對(duì)到達(dá)某種成就的標(biāo)準(zhǔn)。我告訴他如果一周內(nèi)沒(méi)有攻擊性行為發(fā)作或者沒(méi)有一節(jié)課影響課堂秩序，能夠選擇自己喜歡的方式對(duì)自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：如成為光榮的升旗手；在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)等，讓他充分體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，不斷提高。

半年來(lái)，經(jīng)過(guò)教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的幫忙，歐陽(yáng)來(lái)旺易怒、易暴的情緒逐步穩(wěn)定下來(lái)了，他臉上的怒氣少了，微笑多了，和同學(xué)的關(guān)系在一天天地改善，也樂(lè)意為班級(jí)、同學(xué)做好事了，教師和同學(xué)們都情不自禁地說(shuō)：“歐陽(yáng)來(lái)旺的轉(zhuǎn)變可真大啊！”

戒煙咨詢心理范文（14篇）篇十二

戒煙咨詢心理范文（14篇）篇十三

班級(jí)：三年級(jí)（1）。

性別：男。

年齡：9。

成績(jī)較差，尤其是這學(xué)期以來(lái)，成績(jī)逐步下降。課堂上注意力不集中，一向昏昏沉沉、無(wú)精打采，老是趴在課桌上。不肯寫(xiě)作業(yè)，有時(shí)干擾同學(xué)上課。父母分居。根本沒(méi)有心思管他，似乎對(duì)他放下了。爺爺對(duì)他要求過(guò)于嚴(yán)苛。

產(chǎn)生這樣的原因是多方面的。

1、家長(zhǎng)方面，父母分居對(duì)孩子的心理造成了很大的影響，爺爺?shù)母邩?biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，給孩子帶來(lái)更大的心理壓力，并且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對(duì)于有的孩子來(lái)說(shuō)，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能到達(dá)家長(zhǎng)和教師的要求。但在教師和家長(zhǎng)的眼里，只看到成績(jī)不夢(mèng)想、沒(méi)有到達(dá)他們的期望這一結(jié)果，卻沒(méi)有看到孩子為此所付出的努力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。2、學(xué)生方面，農(nóng)村學(xué)生純樸、善良固然是其優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也存在少人管教，懶散的缺點(diǎn)。放學(xué)后自由的時(shí)間較充足，活動(dòng)的空間大，自有他們的自由天堂，所以學(xué)習(xí)上的事常常因?yàn)楝F(xiàn)而忘了。有的孩子對(duì)于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人，從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到自己所就應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。久而久之，很容易養(yǎng)成推卸職責(zé)、怨天尤人的不良習(xí)慣。

而針對(duì)上頭學(xué)生的案例，教師要思考學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)。

1、個(gè)別談心：教師經(jīng)常與其個(gè)別談心，以全面了解其心理狀況、問(wèn)題行為產(chǎn)生的心理原因。

2、注意多表?yè)P(yáng)。贊揚(yáng)能夠?qū)和a(chǎn)生奇跡，過(guò)多批評(píng)則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理。在教育過(guò)程中注意對(duì)他的提高即便是點(diǎn)滴提高也予以及時(shí)、熱情的表?yè)P(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，使他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身逐漸積累信心。

3、與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。透過(guò)家訪，電話聯(lián)系，家長(zhǎng)到校面談等多種方式，對(duì)家長(zhǎng)的教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會(huì)令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導(dǎo)家庭對(duì)策。（如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫忙孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時(shí)間與孩子交流，對(duì)孩子的提高給予及時(shí)的鼓勵(lì)。)。

教育孩子是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的職責(zé)，我們不僅僅僅只停留在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育、疏導(dǎo)，使他們成長(zhǎng)為具有健康人格的社會(huì)主義接班人。

人。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)后，孩子的作業(yè)完成率提高了，成績(jī)也有所提高。

戒煙咨詢心理范文（14篇）篇十四

性別：女。

年齡：12。

性格不好，脾氣固執(zhí)，時(shí)刻以自己為中心。雖然是一個(gè)女孩子，可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子，頑皮，好動(dòng)，喜歡接教師的話，并且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或教師起綽號(hào)。但容易激動(dòng)，脾氣暴躁，貪吃貪玩，不吃半點(diǎn)虧。學(xué)習(xí)怕困難她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。她想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo)但缺乏毅力。

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，可塑性很大，只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，就能夠此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。

從她的狀況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭，社會(huì)等因素造成的，在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的。以自己為中心，是一種狹隘的，不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)例。其主要原因是沒(méi)有樹(shù)立正確的夢(mèng)想，價(jià)值取向發(fā)生偏差。不守紀(jì)，單純地從她身上看，有兩種狀況：不是完全的無(wú)理取鬧，可能是在認(rèn)真聽(tīng)課的前提下發(fā)生的;起綽號(hào)也說(shuō)明他樂(lè)于觀察，思考，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征，是個(gè)聰明的學(xué)生。對(duì)待學(xué)生不能簡(jiǎn)單，武斷地下"好與壞"的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析決定而追求的另類呢。從陳的狀況分析，她的所作所為只是愛(ài)出風(fēng)頭，賣(mài)弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自己的一種方式。

在輔導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，我想最重要的是肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢(shì)中尋找弱勢(shì)，在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)，以激勵(lì)為主，批評(píng)教育為輔，從抓住特點(diǎn)，抓好重點(diǎn)，狠抓難點(diǎn)入手，幫忙其克服缺點(diǎn)。我主要采取以下三種方法同時(shí)進(jìn)行：

(一)熱情談心。透過(guò)這種方法了解她的思想變化狀況，多鼓勵(lì)，少打擊，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理，平和心態(tài)，使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人，事。

首先，我找了幾個(gè)平時(shí)和她接觸比較多，比較好的幾位同學(xué)，進(jìn)一步了解她在學(xué)校，在同學(xué)中間的狀況，并鼓勵(lì)同學(xué)要用心，熱情，誠(chéng)懇地接近她，幫忙她。

其次，與本人談，透過(guò)應(yīng)對(duì)面地坐下談，了解她的全面狀況和心理承受潛力。我告訴她教師對(duì)她的期望是很高的，在教師心目中她占有十分重要的地位。在談心過(guò)程中，我一向肯定她的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)她充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時(shí)誠(chéng)懇地指出她的不足，要求她務(wù)必改掉給同學(xué)，教師取綽號(hào)的壞王病，上課專心，塌實(shí)學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，期望在潛移默化之中實(shí)施教育，引導(dǎo)。再次就是找家長(zhǎng)談。了解其在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)她的要求和期望，告知教師的幫教措施，并期望每隔一段時(shí)間，就和家長(zhǎng)溝通，有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn)，同時(shí)告知在家狀況，在教師，家長(zhǎng)和同學(xué)之間構(gòu)成一個(gè)封閉的幫教鏈。

(二)主動(dòng)幫忙。學(xué)生的心理壓力和自己感覺(jué)，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課，教給她更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)，由于她頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明，學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn)，就是不塌實(shí)，情緒波動(dòng)較大，于是我對(duì)她注意觀察，作好預(yù)防工作。憑借她的聰明和努力，相信在學(xué)習(xí)成績(jī)上必須還有很大的發(fā)展空間。

(三)誠(chéng)懇激勵(lì)。學(xué)生的成長(zhǎng)提高，我認(rèn)為不在于批評(píng)多少，而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少。針對(duì)她的特點(diǎn)，一是在她的聰明勁上做文章。我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)她趕上去，超過(guò)去。二是在她愛(ài)表現(xiàn)上想辦法。我較多地給她布置工作任務(wù)，讓她擔(dān)任班干部，為她帶給展示自己的空間，并適時(shí)地予以表?yè)P(yáng)，讓她品嘗為群眾做貢獻(xiàn)時(shí)，得到教師，同學(xué)認(rèn)可，贊許的歡樂(lè)。

我認(rèn)為在教育過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生用心的心態(tài)，始終讓學(xué)生在心里記下"我行，我能"等用心的意念，鼓勵(lì)自己，這樣才能想盡辦法，不斷前進(jìn)，直至成功。同時(shí)，要經(jīng)常使用激勵(lì)的語(yǔ)言贊美學(xué)生。因?yàn)樵谖铱磥?lái)，贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤(rùn)，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。

經(jīng)過(guò)這件事情我能深深認(rèn)識(shí)到，只要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮她們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并透過(guò)各種渠道，方法，共同努力地做工作，那么她就必須會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變。