人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

奇異奇異的夢(mèng)篇一

中心小學(xué)

成

一、說(shuō)教材

《奇異的琥珀》是s版六年級(jí)上冊(cè)第五單元中的21課，此單元的主題是“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”，訓(xùn)練的重點(diǎn)是默讀課文，深入理解課文內(nèi)容和認(rèn)真領(lǐng)會(huì)說(shuō)明的道理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)，對(duì)自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探索的精神。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切體會(huì)作者說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確；二是體會(huì)作者推測(cè)的科學(xué)性和合理性。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材與學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合《語(yǔ)文新課標(biāo)》要求，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過(guò)程。

2、體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)和課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句的表達(dá)效果。

3、有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

（二）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

（三）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

2、體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)五年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了多種學(xué)習(xí)方法，能自主地進(jìn)行質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)，形成了一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力，能通過(guò)小組合作討論的形式解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，有自己個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，學(xué)生自主搜集和處理信息的能力增強(qiáng)，知識(shí)面較廣，思維活躍。

本篇課文是以自然科學(xué)密切相關(guān)，要以問(wèn)題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，探 索文中答案；所以我采用情景設(shè)置法、小組合作法，和角色扮演法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我把課室設(shè)計(jì)成科學(xué)探究室，貼上一些科學(xué)名言，讓學(xué)生以科學(xué)家、我作為他們的科學(xué)導(dǎo)師的身份，一起探究這塊琥珀的形成。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)討論、交流并播放多媒體（琥珀、松樹(shù)林、松脂等圖片）來(lái)深入理解課文。在反復(fù)品讀中，深入理解課文內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)說(shuō)明的道理，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程與意圖

整堂課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是：課前欣賞——談話(huà)導(dǎo)入——認(rèn)識(shí)樣子——明白價(jià)值——探究形成——了解發(fā)現(xiàn)——感受奇異——拓展延伸——總結(jié)課堂。

課前我讓學(xué)生欣賞一些考古探秘、著名科學(xué)家和其他琥珀的照片，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、談話(huà)導(dǎo)入，出示課題

課堂導(dǎo)入我采用談話(huà)形式，問(wèn)學(xué)生今天的課室與以往有什么不同？學(xué)生觀察得知課室變成科學(xué)研究室，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感受氣氛，激起學(xué)習(xí)興趣，（課件出示課題）。

二、細(xì)讀文本、精讀感悟

（一）透過(guò)樣子，感受奇異

課件出示文中琥珀圖片，先由學(xué)生介紹該琥珀特點(diǎn)，交流琥珀的奇異之處后，再讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)琥珀樣子的段落。(這樣提問(wèn)，可以給學(xué)生通讀全文的機(jī)會(huì)，然后了解這塊琥珀的特點(diǎn)樣子。)

（二）分析推測(cè)，感受奇異。

認(rèn)識(shí)完琥珀的樣子，然后直接過(guò)渡：這么一塊奇異的琥珀具有什么科學(xué)價(jià)值呢？學(xué)生明白價(jià)值后，解釋詞語(yǔ)：“推測(cè)”，有學(xué)生很快就說(shuō)出猜測(cè)，這時(shí)我就及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生：你找出了它的近義詞，并且告訴他推測(cè)是要有根據(jù)的、合理的，不 是猜測(cè)，憑空想象，然后作出該詞語(yǔ)的正確解釋。（根據(jù)已經(jīng)知道的事實(shí)想象不知道的事。）接著繼續(xù)提問(wèn)：已經(jīng)知道是什么？不知道什么？這樣自然地引出下一個(gè)環(huán)節(jié)---讓學(xué)生推測(cè)想象這塊琥珀的形成過(guò)程。

（二）揣摩形成，感受奇異。

這一部分教學(xué)我采用小組合作探究方式，給學(xué)生充分的思考學(xué)習(xí)時(shí)間，推測(cè)琥珀形成的過(guò)程。（先由學(xué)生合作探究完成，教師巡視指導(dǎo)，然后小組代表匯報(bào)研究結(jié)果，我是讓學(xué)生把推理出來(lái)的形成過(guò)程，自己到黑板板書(shū)。這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主意識(shí)，而且課堂顯得更活潑生動(dòng)。）然后分析松脂球的形成和松脂球變成化石所需要的條件，(根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果，互相交流：用相應(yīng)的圖片板書(shū)，比如學(xué)生說(shuō)需要松脂，那我就會(huì)在黑板貼上圖片松脂。)最后教師歸納小結(jié)。（[意圖：這一環(huán)中以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮小組合作的力量，尋求解決問(wèn)題的辦法，從而逐步了解琥珀的形成過(guò)程以及條件，體會(huì)科學(xué)家合理的想象的依據(jù)。] 因?yàn)檫@是一篇科學(xué)說(shuō)明文，文中有很多生動(dòng)形象的語(yǔ)言，用詞很準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，富有文學(xué)色彩，動(dòng)植物也寫(xiě)得很有人情味，運(yùn)用了擬人的修辭手法和動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)方法，顯得更加形象生動(dòng)，特別是在小蒼蠅和蜘蛛相遇的情景、松脂滴落包住兩個(gè)小東西的部分，寫(xiě)得很傳神細(xì)致，我就讓學(xué)生揣摩體會(huì)這個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課要求的品詞品句。

（三）談?wù)摪l(fā)現(xiàn)，感受奇異

我讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。（交流后，我采用角色扮演朗讀，朗讀時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情，如：這是什么？讓他們學(xué)會(huì)有感情地朗讀）

（五）拓展延伸

（六）總結(jié)全文

拓展：推理結(jié)束后，讓學(xué)生分享該故事，學(xué)生都很聰明，想象得很有道理，所以我及時(shí)給予他們激勵(lì)，贊揚(yáng)他們真的有做科學(xué)家的潛質(zhì)。這樣的鼓勵(lì)，很適 3 合高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，還可以幫助增強(qiáng)他們以后想要成為真正科學(xué)家的信心，學(xué)生聽(tīng)了也很開(kāi)心，同時(shí)激發(fā)他們進(jìn)一步熱愛(ài)科學(xué)。接著總結(jié)這一次的科學(xué)研究情況，很成功，簡(jiǎn)單復(fù)述了課文，然后進(jìn)行小組評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)清點(diǎn)，我讓各小組長(zhǎng)來(lái)完成，課堂表現(xiàn)突出的小組加一個(gè)優(yōu)，這樣提高他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與積極性。然后給獲得最多優(yōu)的小組頒發(fā)“優(yōu)秀科研小組”獎(jiǎng)狀。讓他們懂得付出是有收獲的，努力是會(huì)得到認(rèn)可的。最后提出希望學(xué)生都能做一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人，指引他們齊讀張貼的科學(xué)名言，增強(qiáng)科學(xué)氛圍，整個(gè)課堂就顯得更完整了。

這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，由淺到深，循序漸進(jìn)，由理解到應(yīng)用，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性，同時(shí)也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

五、說(shuō)板書(shū)

六、說(shuō)反思

總的來(lái)說(shuō)，這一節(jié)課，我能夠很好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，突破課文的重難點(diǎn)。合理地分配時(shí)間，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

奇異奇異的夢(mèng)篇二

《奇異的琥珀》是一篇科學(xué)小品文，向人們介紹了奇異的琥珀的形成、發(fā)現(xiàn)及價(jià)值。知識(shí)性是課文的明顯特點(diǎn)。但本文又不同于一般的科普作品，它的語(yǔ)言極富特色，兼嚴(yán)密的推理、準(zhǔn)確的表達(dá)和生動(dòng)、形象、優(yōu)美、傳情的文采于一體，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，通過(guò)多種方法，理解并積累“琥珀、颯颯地、翻騰怒吼、拂拭”等詞語(yǔ)。

2、熟讀課文，能夠根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述琥珀的形成過(guò)程和條件。

3、在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、熟讀課文，能夠根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述琥珀的形成過(guò)程和條件。

2、在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.組織學(xué)生質(zhì)疑、閱讀、思考、討論、交流。

2.借助插圖幫助學(xué)生理解。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.自學(xué)、討論、交流。

2.有感情朗讀課文。

五、教學(xué)過(guò)程

（一、）題目提問(wèn)，明確目標(biāo)

（1） 師：讀課題，你最想知道什么？

（2） 板書(shū)：樣子？、形成？、奇異？

教學(xué)指導(dǎo)策略：為了達(dá)到教學(xué)目的而精心設(shè)計(jì)的一系列環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題。這幾個(gè)問(wèn)題形成一個(gè)整體，幾個(gè)問(wèn)題解決了，整個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。

（3） 師：通過(guò)我們課前查閱資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是琥珀呢？

生：琥珀是古代松脂的化石

隨生板書(shū)：松脂

化石

（4） 師：松脂又是什么？化石又是怎樣形成的？

生：松樹(shù)樹(shù)干上滲出的膠狀液體

師：見(jiàn)過(guò)松脂嗎？

生：在炎熱的夏天老松樹(shù)的樹(shù)干上

隨生板書(shū)：炎夏松林

師：化石的形成要經(jīng)歷怎樣的變化？

生：漫長(zhǎng)、巨大

師：也可以說(shuō)滄海桑田的變化

板書(shū)：滄海桑田

師講述：傳說(shuō)有一個(gè)叫王方平的仙人，有一次去拜訪(fǎng)仙女麻姑。她看上去像一個(gè)十七八歲的小姑娘。頭上盤(pán)著一個(gè)發(fā)髻，長(zhǎng)發(fā)垂到了腰間，衣服并不是普通的綢緞，上面繡的花紋光彩照人。他們?cè)V說(shuō)著五百年的闊別之情。王方平詢(xún)問(wèn)麻姑的年齡，麻姑笑著說(shuō)：“ 自我得道以來(lái)，我已經(jīng)三次親眼看到大海變成桑田。剛才我路過(guò)蓬萊島的時(shí)候，看到那里的海水又比以前淺了很多，也許又要變成陸地了。成語(yǔ)比喻，光陰似箭，世界發(fā)生了很的變化。

（5） 師：歷經(jīng)滄海桑田變化的琥珀到底是什么樣子的呢？它又是怎樣形成的呢？請(qǐng)你輕聲自讀課文。

教學(xué)指導(dǎo)策略：題目是文章的眼睛。它或是記敘的主要內(nèi)容，或是描寫(xiě)的主要對(duì)象，或是表達(dá)的中心思想，或是貫穿全文的線(xiàn)索。因此，根據(jù)題目設(shè)問(wèn)，能達(dá)到以問(wèn)促讀的目的。

（二、）整體感知，層層解疑

1 輕聲自讀課文

2 指名讀琥珀的樣子

出示一琥珀的樣子圖及文字

3 師：看得清這是一塊怎樣的琥珀嗎？心情覺(jué)得怎么樣？

4 指導(dǎo)讀

5 師：這樣的琥珀是怎樣形成的呢？借助板書(shū)說(shuō)一說(shuō)

6自己說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)

7師：琥珀的形成是我們親眼所見(jiàn)嗎？

生：不是，是想象和推測(cè)

深入分析：

1學(xué)生默讀課文，并用“～”劃一劃

2 指名讀：想想炎熱的夏天松林帶給你什么感覺(jué)

(1) 一個(gè)夏天，太陽(yáng)暖暖的照

（2） 那里長(zhǎng)著許多高大的松樹(shù)，太陽(yáng)照得火熱

（3） 晌午的太陽(yáng)光

3 剛才劃的不全的同學(xué)補(bǔ)充“～”，再讀

4 師：炎熱的夏天，老松樹(shù)被陽(yáng)光照射滲出了松脂，松脂的香味引來(lái)了一只小蒼蠅，小蒼蠅又引來(lái)了蜘蛛。

注：快樂(lè)的小蒼蠅……（柔嫩 嗡 伸……）

鬼鬼祟祟的蜘蛛……（慢慢的 小心的……）

5 師：就在這只蜘蛛剛要撲向這只小蒼蠅時(shí)，突然發(fā)生了一件可怕的事情。

看書(shū)中插圖：蜘蛛剛撲過(guò)來(lái)，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭 。

（1） 觀察插圖。

（2） 帶著觀察再讀。

（3） 如果松脂落下蒼蠅飛走，

如果松脂落下蜘蛛未爬過(guò)來(lái)，

如果松脂落下蜘蛛吃掉蒼蠅

師：說(shuō)明了蜘蛛和蒼蠅的相遇簡(jiǎn)直太——？

生：湊巧

板書(shū)：蛛蠅巧遇

（4） 師：滴落的松脂象什么呀？

生：老松樹(shù)黃色的淚珠

6 （1）師：就這樣琥珀形成了，對(duì)嗎？

（2）生：不對(duì)，還要經(jīng)過(guò)滄海桑田的變化

教學(xué)指導(dǎo)策略：在創(chuàng)新教育活動(dòng)中，"教"的目的是激勵(lì)思維，啟發(fā)學(xué)生勤于思考，善于思考，勇于創(chuàng)造。學(xué)生以創(chuàng)新的精神去"學(xué)"，在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)。"學(xué)成于思，思源于疑。

（3）出示幻燈片：滄海桑田的變化圖

（4）師：你看到了什么？

（5）小組說(shuō)，指名說(shuō)

（6）師范讀10段，生接讀11 12段

7 師：你還知道了什么？

教學(xué)指導(dǎo)策略：設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具有開(kāi)放性。在討論的問(wèn)題具有開(kāi)放性，能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度或多角度來(lái)審視、思考和剖析同一問(wèn)題。

生：被漁民父子發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)古時(shí)代世界上就有了那樣的蒼蠅和蜘蛛了

（ 三）情感交流、賞析疑難

（1）這節(jié)課我們一起賞玩了琥珀的樣子，推測(cè)了琥珀的形成，認(rèn)識(shí)了琥珀的奇異。課上到這里，我感到很欣慰，因?yàn)檫@篇文章是我小學(xué)階段印象最深的最喜歡的。感謝奇異的琥珀帶給我們這么多的感受！

（2）再來(lái)欣賞一些美麗琥珀的圖片吧！

(四)運(yùn)用所學(xué)

（1）查找滄海桑田的寓言故事

（2）查找更多琥珀的資料

（3）讀一些科學(xué)推理的小故事（積累本上，會(huì)令你更加睿智）

板書(shū)：

奇異的琥珀（松脂化石）

（形成，保存完好 科研價(jià)值）

上

萬(wàn)

年

天氣炎熱 蛛蠅巧遇 海陸變遷

松脂滴下 松脂包裹 埋沒(méi)地下

六、教學(xué)反思

教師通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)引導(dǎo)、體態(tài)語(yǔ)言、口頭激勵(lì)、觀察等方式激勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)。

奇異奇異的夢(mèng)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

2、體會(huì)科學(xué)家想象的合理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題 今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《奇異的琥珀》。（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹(shù)脂的化石，可以做裝飾品。）

三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容

1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價(jià)值。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、討論交流。

（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面，可以看見(jiàn)它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價(jià)值？（從這塊琥珀，可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）

（2）課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)？（從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”。）

（3）請(qǐng)同學(xué)們把講這塊琥珀形成經(jīng)過(guò)的部分讀一讀，再用自己的話(huà)把形成經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。

（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見(jiàn)的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個(gè)自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。）

（5）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、布置作業(yè)

1、練習(xí)朗讀課文。

2、抄寫(xiě)生字新詞。

第 二 課 時(shí)

二、學(xué)習(xí)課文

2．請(qǐng)同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫(xiě)太陽(yáng)的，各是怎樣寫(xiě)的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上。（有三處：①太陽(yáng)暖暖地照著，②太陽(yáng)照得火熱，③晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。氣溫的變化通過(guò)“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來(lái)。）

（二）指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句去理解課文內(nèi)容。大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但 合情合理，而且生動(dòng)有趣。現(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里。要點(diǎn)： ①“展開(kāi)”“飛舞”“穿過(guò)”“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞，把小蒼蠅的快樂(lè)勁兒寫(xiě)出來(lái)了。②作者把蜘蛛寫(xiě)活了，“慢慢地”“小心地”，簡(jiǎn)直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。③前三個(gè)小節(jié)銜接得非常緊，太陽(yáng)暖，蒼蠅才會(huì)出來(lái)飛，聞到香，才會(huì)飛進(jìn)松樹(shù)林，飛累了，想歇會(huì)兒，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。④“樂(lè)極生悲”也許有點(diǎn)道理，這兩個(gè)家伙，一個(gè)想美美地歇歇，一個(gè)想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭?、荨皠偤谩边@個(gè)詞用得好，說(shuō)明事情發(fā)生得太巧了。⑥“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，這句話(huà)很幽默，這兩個(gè)家伙太可憐了。

三、談收獲 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了一個(gè)有趣的故事，又初步體會(huì)到了作者推理的嚴(yán)密，真是收獲不小哇！

四、總結(jié)課文

五、練習(xí)有感情地朗讀課文。

奇異奇異的夢(mèng)篇四

這是一篇科學(xué)小品，從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，推測(cè)到一萬(wàn)年前的故事和這塊琥珀形成的過(guò)程，使我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識(shí)。文章既有形象的描繪、生動(dòng)的記敘，又有科學(xué)的說(shuō)明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。

學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的自悟能力，且樂(lè)于表達(dá)和交流，但對(duì)如何運(yùn)用說(shuō)明方法生動(dòng)形象地將事物之間的規(guī)律闡述清楚還不太清楚。因此本課我將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，品析重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者情感，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、知識(shí)技能目標(biāo)：能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，運(yùn)用邊讀邊想象，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，理解“ 滲透 ”、“掙扎”、“澎湃” 等詞語(yǔ)的意思。

2、過(guò)程方法目標(biāo)：正確，流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

3、情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)有感情朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

為了落實(shí)本科的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：理解琥珀形成的條件和過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn)定為：體會(huì)科學(xué)家的合理想象。

教法與學(xué)法：

教是為學(xué)服務(wù)的，選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，可以限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)新課標(biāo)要求及教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課我將采用創(chuàng)設(shè)情境法，朗讀品悟法，想象感悟法，多媒體輔助法的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀、品、悟”(或自主探究、合作學(xué)習(xí))的方法來(lái)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生在讀中受到情感熏陶，在讀中獲得思想啟迪，在讀中享受審美樂(lè)趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一個(gè)成功的導(dǎo)入，能激起學(xué)生的閱讀期待。所以開(kāi)課伊始，上課伊始，我將采用多媒體出示兩塊不同的琥珀圖片，再讓學(xué)生觀察二者有什么不同之處，然后問(wèn)學(xué)生為什么第二塊琥珀里會(huì)有兩個(gè)小動(dòng)物，還有掙扎過(guò)得痕跡，這究竟是怎樣一回事呢？下面就讓我們一起來(lái)看看這個(gè)有趣的故事吧。順勢(shì)揭示課題并板書(shū)，以此設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求的欲望。

二、整體把握，感知全文

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，我首先將讓學(xué)生自由朗讀課文，想一想，這塊琥珀是怎么形成的，有些什么價(jià)值。然后在全班進(jìn)行討論交流，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感知琥珀的形成經(jīng)過(guò)。

三、細(xì)讀品味悟，理解感悟

閱讀是一個(gè)讀者與文本相互作用，構(gòu)建意義的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極與文本對(duì)話(huà)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?；谶@一認(rèn)識(shí)，我將根據(jù)上一環(huán)節(jié)學(xué)生的反饋交流，在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我將讓學(xué)生快速默讀課文，看看課文那些自然段是寫(xiě)松脂球形成的條件和化石形成的條件，然后進(jìn)行匯報(bào)。

奇異奇異的夢(mèng)篇五

1.理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)科學(xué)家想象的合理。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、 出示課題

今天我們學(xué)習(xí)的一篇新課文，是講科學(xué)家根據(jù)一個(gè)實(shí)物展開(kāi)想象的，題目叫《琥珀》，板書(shū)課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松怕樹(shù)脂的化石，可以做裝飾品，這幾塊都是琥珀。）（出示琥珀實(shí)物，讓學(xué)生傳看。）

2.課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同？（課文中講的那塊琥珀，里面裹著一“個(gè)蒼蠅，…“個(gè)蜘蛛。）

三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容

1.提出自學(xué)要求：”認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價(jià)值。

2.學(xué)生按要求自學(xué)。

3.討論交流。

（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面，可以看見(jiàn)它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價(jià)值？（從這塊玻璃，可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）

（2）課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的？（從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的。）

（3）請(qǐng)學(xué)生把講這塊琥珀形成經(jīng)過(guò)的部分讀一讀，再用自己的話(huà)把形成經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。

（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見(jiàn)的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個(gè)自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。）

（5）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、布置作業(yè)

練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、老師談話(huà)引入。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）

1. 現(xiàn)在我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)第二段，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，試把這一段分為兩層，并總結(jié)層意。

（這段的第1---6小節(jié)為一層，其余是第二層。第一層介紹了環(huán)境，第二層講松脂球是怎樣形成的，又是怎樣變成化石的。）

板書(shū)：松脂球 化石

2. 同學(xué)們自學(xué)第一層，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說(shuō)說(shuō)理由。

①第一個(gè)條件必須是夏天，只有夏天的天熱

②夏季也有陰天、雨天，我認(rèn)為還得補(bǔ)充有陽(yáng)光，而且強(qiáng)烈

③陽(yáng)光不強(qiáng)，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！

板書(shū)：陽(yáng)光強(qiáng)烈

3. 請(qǐng)同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫(xiě)太陽(yáng)的，各是怎樣寫(xiě)的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上。

（有三處：①太陽(yáng)暖暖地照著；②太陽(yáng)照得火熱③晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。氣溫的變化通過(guò)“暖暖”、“火熱”、“熱辣辣”可以看出來(lái)。）

4.師問(wèn)：陽(yáng)光熱度的變化點(diǎn)明了當(dāng)天的炎熱，為兩只小蟲(chóng)遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢？（① 蒼蠅必須飛在松樹(shù)上，只有松樹(shù)才有松脂。②必須發(fā)生在松樹(shù)林，而且必須落在一棵老松樹(shù)上，因?yàn)闃?shù)多，才會(huì)有多年生的老樹(shù)，只有老樹(shù)才會(huì)掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，“吧嗒”松脂滴下來(lái)了。）

板書(shū)：蠅、蛛、巧遇、松脂滴

5.師問(wèn)：那么，請(qǐng)大家想想，假如不是這么巧呢？

（①如果不是這么巧，就不會(huì)形成這塊琥珀。比方說(shuō)，蜘蛛猛撲過(guò)去，把蒼蠅吞了，大搖大擺地走了，松脂才滴下來(lái)，就不會(huì)有這顆奇異的琥珀了。②要是蜘蛛剛把蒼蠅吃了，還沒(méi)來(lái)得及逃，松脂就滴下來(lái)，雖然包住的也是兩只小蟲(chóng)，可人們只能看到蜘蛛了。③假如蜘蛛正要撲過(guò)去，可掉下來(lái)的松脂已經(jīng)把蒼蠅包住了，那蜘蛛決不會(huì)自投羅網(wǎng)了。）

（①有。我看“松脂繼續(xù)滴下來(lái)”也是一個(gè)必不可少的條件。②必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標(biāo)一致，沒(méi)準(zhǔn)兒還能掙扎出來(lái)。③如果不重重包裹也許形不成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬(wàn)年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。）

板書(shū)：松脂繼續(xù)滴

（學(xué)生獨(dú)立賞析課文）

指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句去理解課文內(nèi)容。

大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣。現(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里。

（①“展開(kāi)”、“飛舞”、“穿過(guò)”、“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞，把小蒼蠅的快樂(lè)勁兒寫(xiě)出來(lái)了。②暖暖的天兒，香香的味兒，這么好一個(gè)環(huán)境，難怪它出來(lái)到處飛。③蒼蠅歇的時(shí)候，用了幾個(gè)動(dòng)詞：伸、掉、拂拭，一看就知道它喪失警惕了。④“飛累了”這句很重要，只有累了，睡得才香，哪還會(huì)防備有蜘蛛要吃它。⑤“身上粘滿(mǎn)了灰塵”是作者根據(jù)琥珀里“兩只小蟲(chóng)腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”推測(cè)出來(lái)的。⑥作者把蜘蛛寫(xiě)活了，“慢慢地”、“小心地”簡(jiǎn)直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。⑦前三個(gè)小節(jié)銜接得非常緊，太陽(yáng)暖，蒼蠅才會(huì)出來(lái)飛，聞到香，才會(huì)飛進(jìn)松樹(shù)林，飛累了，想歇會(huì)兒，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。⑧“樂(lè)極生悲”也許有點(diǎn)道理，這兩個(gè)家伙，一個(gè)美得想歇，一個(gè)饞得想吃，哪能想到大禍就要臨頭呀！⑨“剛好”這個(gè)詞用得好，說(shuō)明事情發(fā)生得太巧了。⑩“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不想美餐了”這句話(huà)很幽默，這兩家伙太可憐了。）

（二）、學(xué)習(xí)第二層。

（被河水淹沒(méi)了，尸體腐爛了，時(shí)間必須很長(zhǎng)，地殼發(fā)生過(guò)變化。）

板書(shū)：被淹 被埋

歲月漫長(zhǎng) 地殼變化

2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀這一層，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，如果是，請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的句子。

（松脂球變成化石也需要四個(gè)條件，“幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了”、“又是幾千年過(guò)去了”這說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)”說(shuō)明地殼發(fā)生過(guò)變化，“水把森林淹沒(méi)了，樹(shù)腐爛了，松脂球被淹沒(méi)了”這又是兩個(gè)條件。）

板書(shū)：松樹(shù)林 松脂球

3.問(wèn)：這一層講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？

請(qǐng)讀有關(guān)的句子。

（答：時(shí)間那么長(zhǎng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見(jiàn)了。）

5. 這一段是分幾層意思來(lái)寫(xiě)的？（ 兩層。第一層：松脂球的形成。 第二層：化石的形成）

6. 這兩層，作者是怎樣安排詳略的？ （ 第一層詳，第二層略。）

7. 作者為什么這樣安排呢？ （ 因?yàn)槿藗冏钕胫赖木褪沁@塊琥珀是怎樣形成的，所以作者把它作為重點(diǎn)來(lái)詳細(xì)描寫(xiě)。而古生物是怎樣變成化石的，一般人都有這個(gè)常識(shí)，沒(méi)必要寫(xiě)那么詳細(xì)。）

三、談收獲。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們懂得了如何得當(dāng)?shù)匕才旁斅裕私饬艘粋€(gè)有趣的故事情節(jié)，又初步體會(huì)到了作者推理的嚴(yán)密，真是收獲不小呀！

四、總結(jié)課文。

五、練習(xí)有感情地朗讀課文

六、布置作業(yè)

1.練習(xí)朗讀課文。

2.預(yù)習(xí)《15 我們祖先的四大發(fā)明》。

奇異奇異的夢(mèng)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文介紹的有關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣和愿望。

2、細(xì)讀文本，仔細(xì)推敲，合作交流，體會(huì)作者推測(cè)、想像的合理性。

3、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)；體會(huì)表達(dá)順序及其作用。

4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解作者科學(xué)、合理的推測(cè)與想象。

2、體會(huì)文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者推測(cè)、想象的合理性。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧琥珀的樣子，初步感受奇異。

上節(jié)課我們初讀了課文，哪位同學(xué)告訴我這塊琥珀的樣子呢？

1、學(xué)生回答，出示最后一個(gè)自然段。

2、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括（完好無(wú)損）

二、品味重點(diǎn)詞句，理解想象的合理性，感悟故事的趣味性。

1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解故事是推測(cè)出的。

（2）根據(jù)這塊琥珀的什么推測(cè)什么？

【板書(shū)： 形成過(guò)程】

（1）找到句子，說(shuō)明理由：因?yàn)槲覀冎溃褐挥性谔鞖庋谉釙r(shí)，松柏才會(huì)滲出樹(shù)脂，所以推測(cè)出當(dāng)時(shí)處在夏天一個(gè)炎熱的晌午。

（2）引導(dǎo)學(xué)生找到三處描寫(xiě)太陽(yáng)的句子，體會(huì)用詞不一樣，說(shuō)明天氣的變化。

一個(gè)夏天，太陽(yáng)暖暖地照著，海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼，綠葉在樹(shù)頂上颯颯地響。

那里長(zhǎng)著許多高大的松樹(shù)，太陽(yáng)照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。

晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂，在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。

生：通過(guò)“暖暖”“火熱”“熱辣辣”三個(gè)詞語(yǔ)，可以看出氣溫的變化，天氣越來(lái)越炎熱。

師：作者用這三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了天氣越來(lái)越炎熱，為兩只小蟲(chóng)遭遇不幸作了鋪墊。

a因?yàn)榭吹搅嗽谶@塊透明的琥珀里有蜘蛛和蒼蠅兩只小蟲(chóng)子，所以作者推測(cè)出兩只小蟲(chóng)子被包住的一瞬間離得很近。

b因?yàn)槲覀冎溃褐┲氤陨n蠅，所以想象到：當(dāng)時(shí)蜘蛛是想撲上去捉住蒼蠅。

c因?yàn)橹┲肽苋渖n蠅，說(shuō)明此前蒼蠅肯定沒(méi)發(fā)現(xiàn)蜘蛛及自己的危險(xiǎn)處境，所以作者想象到：當(dāng)時(shí)蒼蠅“飛累了”。只有累了，睡得才香，哪還會(huì)防備有蜘蛛要吃它。蒼蠅歇的時(shí)候，用了幾個(gè)動(dòng)詞：伸、掉、拂拭，一看就知道它喪失警惕了。

d 因?yàn)閮芍恍∠x(chóng)同時(shí)被包住，所以作者想象這兩個(gè)家伙，一個(gè)美得想歇，一個(gè)饞得想吃，都沒(méi)發(fā)現(xiàn)大禍臨頭——松脂滴落!（2）重點(diǎn)感悟第7自然段：兩只小蟲(chóng)被包裹那一瞬間的情景，感受巧合，體會(huì)用詞準(zhǔn)確性。

蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情?！蟮嗡芍瑥臉?shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

a讀這段話(huà)，你能感受到什么？

(“剛”、“突然”、“剛好”“一齊”：這幾個(gè)詞寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)事情發(fā)生得太巧了。這幾個(gè)條件缺一不可，必須分秒不差，如此湊巧，才形成了如此奇異的琥珀。)b去掉這幾個(gè)詞讀一讀，體會(huì)這幾個(gè)詞語(yǔ)的好處?！景鍟?shū)：語(yǔ)言準(zhǔn)確】 c讀這句話(huà)，想象當(dāng)時(shí)的情景。

(1)找到句子，說(shuō)明理由：

a 因?yàn)殓晔枪糯砂貥?shù)脂的化石，所以推測(cè)出在蜘蛛撲蠅時(shí)，恰巧一滴松脂滴落下來(lái)。松脂離不開(kāi)松樹(shù)，只有很少的松樹(shù)，不太可能形成松脂球。所以作者推測(cè)故事發(fā)生在一片松樹(shù)林里。

b因?yàn)槲覀冎溃河伤芍蜃兂苫?，要?jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且要淹沒(méi)在地層里面，所以作者想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼；后來(lái)地殼變化，陸沉海漫，琥珀被埋于海沙之下。這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。

（2）重點(diǎn)感悟第8自然段：感悟擬人的修辭方法，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性。小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動(dòng)了。

a讀這段話(huà)，你能感受到什么？

b比較兩句話(huà)，哪句好？為什么？（把黃色的淚珠改為松脂）

比喻：把滴落的松脂比喻為黃色的淚珠，形象地寫(xiě)出了滴落的松脂的形狀、顏色。

c有感情地朗讀句子，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。4“時(shí)間”

找到句子，說(shuō)明理由。

三、感受奇異

3、請(qǐng)大家用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這塊琥珀

4、除了它的樣子、形成過(guò)程、科學(xué)價(jià)值，你還從哪發(fā)現(xiàn)它的奇異？（學(xué)生在課文中尋找發(fā)現(xiàn)的偶然）

三、觀看琥珀形成短片，朗讀課文。

四、布置作業(yè)

課文寫(xiě)蒼蠅先出場(chǎng)，請(qǐng)大家想象一下，假如蜘蛛先場(chǎng)，你會(huì)怎么寫(xiě)呢？（仿照課文的描寫(xiě)方法寫(xiě)一寫(xiě)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

推測(cè)想象合理

樣子 發(fā)現(xiàn) 科學(xué)價(jià)值 形成過(guò)程 故事生動(dòng)有趣

語(yǔ)言準(zhǔn)確形象