人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

數(shù)學(xué)讀物閱讀體會(huì)篇一

這一年的教學(xué)工作當(dāng)中，讓我成長(zhǎng)了許多，在工作當(dāng)中，碰到有疑問(wèn)的事情就向邢老師和呂老師請(qǐng)教。她們兩在教學(xué)行業(yè)中資歷很深，，而且工作表現(xiàn)也很好，是我學(xué)習(xí)的榜樣，她們就像姐姐一樣，幫了我許多。

在這學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生和自己的實(shí)際情況，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為重要。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生，彼此之間才能更好的尊重與信任。在教學(xué)中，我嘗試放手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生在自己努力的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并能講出來(lái)的知識(shí)更有意義，理解更深刻。同時(shí)，多使用激勵(lì)語(yǔ)言，營(yíng)造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)心和指導(dǎo)，課堂上多留意他們，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能讓學(xué)生更好的理解。例如，學(xué)生在初次接觸濃度問(wèn)題時(shí)，很難理解其中的新名詞，我就拿了一杯水和一把鹽為他們作解釋，他們下豁然開朗。創(chuàng)設(shè)情境，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的.心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)的評(píng)價(jià)也非常重要，采用合適的激勵(lì)語(yǔ)，也可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在備課方面也要緊扣學(xué)生的最近的學(xué)習(xí)情況，把握重難點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)，突破重點(diǎn)。認(rèn)真批改作業(yè)，并分析作業(yè)情況，總結(jié)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，出錯(cuò)率較高的進(jìn)行集體講評(píng)，個(gè)別錯(cuò)誤當(dāng)面講解。

教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往的務(wù)實(shí)工作，注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高自己，認(rèn)真反思，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再接再厲，把工作做的更好！

數(shù)學(xué)讀物閱讀體會(huì)篇二

近年來(lái)，學(xué)科競(jìng)賽愈加激烈，許多學(xué)生在放學(xué)后加入各種課外班，希望能夠在知識(shí)方面有更多的積累。而其中最受歡迎的莫過(guò)于數(shù)學(xué)課程。作為我國(guó)教育體系中不可或缺的一環(huán)，數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握無(wú)疑對(duì)于我們未來(lái)的發(fā)展有著不可估量的作用。但是，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不僅僅是運(yùn)用公式和方法，思考是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。而自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思考心得，也正是本篇文章所要討論的主題。

1. 思考的重要性

相信在經(jīng)過(guò)六年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)后，我們對(duì)于思考這個(gè)概念并不陌生。它是指在面對(duì)問(wèn)題時(shí)不急于下定義，而是進(jìn)行積極的思考，運(yùn)用自己的智慧來(lái)找到解決的方法。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題都是需要思考得到解答的。而不同于閱讀理解等其他學(xué)科，數(shù)學(xué)的思考往往需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，使我們可以在多個(gè)方面考慮問(wèn)題，并找到最為合適的答案。因此，無(wú)論是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還是將來(lái)的工作和生活中，思考都是至關(guān)重要的。

2. 發(fā)散性思維的重要性

不僅僅是思考的態(tài)度，思考的方法也是至關(guān)重要的。其中一種比較常見(jiàn)的思維方法是發(fā)散性思維，即不斷地尋找各種可能的解決方法，尋求最佳答案。以我們?cè)?jīng)接觸過(guò)的一道題目為例：小明有一張大小為5×8的紙，想將它剪成若干個(gè)小正方形，且所剪正方形的邊長(zhǎng)均為整數(shù)。請(qǐng)問(wèn)使用的小正方形數(shù)最少為多少？我們可以直接列出公式進(jìn)行求解，但是很有可能最后的答案并不是最優(yōu)的。而如果我們運(yùn)用發(fā)散性思維，不放過(guò)任何可能的解決方法，往往可以找到更為完美的解決方案。因此，當(dāng)我們面對(duì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該更為注重發(fā)散性思維的發(fā)揮。

3. 心態(tài)的調(diào)整

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，有時(shí)候我們會(huì)遇到自己無(wú)法解決的題目。而此時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，調(diào)整解題方法，有時(shí)候會(huì)起到意想不到的作用。調(diào)整心態(tài)可以讓我們以一種全新的角度看待問(wèn)題，并借此找到最優(yōu)解。在我的學(xué)習(xí)中，當(dāng)我遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，我通常會(huì)先放下問(wèn)題，轉(zhuǎn)換一下思維的角度，去拓寬自己的知識(shí)面，從而尋找到可能的解決方法。這樣的調(diào)整，可以讓我們不再局限于自己的思想范圍之內(nèi)，而是具備一個(gè)更為開放和包容的思維方式。

4. 變化的態(tài)度

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，時(shí)常會(huì)遇到同一類型的問(wèn)題，而它們?cè)诮鉀Q的方法和步驟上往往也十分相似。但是，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的變化時(shí)，是否也應(yīng)該從解題的方法上進(jìn)行相應(yīng)的變化呢？一個(gè)例子便是小學(xué)奧數(shù)中較為常見(jiàn)的路徑類問(wèn)題。在初學(xué)時(shí)，我們可能會(huì)采用暴力枚舉的方式尋找答案。但是，隨著題目難度的升級(jí)，簡(jiǎn)單的解題方法往往不能適用于更加復(fù)雜的題目。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，需要調(diào)整自己對(duì)于問(wèn)題的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)具備一個(gè)更為變化的方式，以應(yīng)對(duì)更加復(fù)雜的問(wèn)題。

5. 總結(jié)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不僅是為了掌握知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)我們的邏輯思維能力，讓我們具備一個(gè)更為發(fā)散的思維方式。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們需要調(diào)整自己的心態(tài)，適時(shí)變換解題的方法，以尋求更為完美的解決方案。以上便是我從六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中心得的一些思考方式。它們不僅適用于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更是在未來(lái)的工作和生活中具備重要的作用。希望在今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，我們都能夠更好地?fù)碛嘘P(guān)于思考的各種方式。

數(shù)學(xué)讀物閱讀體會(huì)篇三

1.合理分配合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

在合作學(xué)習(xí)之前，我會(huì)向?qū)W生說(shuō)明：如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)及其重要性，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，以及怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)——小組的任務(wù)完成的情況，個(gè)人的學(xué)習(xí)成果的情況。與此同時(shí)，我會(huì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。在本學(xué)期我在講《百分?jǐn)?shù)》一課時(shí)，我提前兩天布置學(xué)生自己去查詢、收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。在上課時(shí)，我叫學(xué)生匯報(bào)自己收集的百分?jǐn)?shù)知識(shí)，結(jié)果學(xué)生個(gè)個(gè)拿出很多搜集百分?jǐn)?shù)知識(shí)來(lái)匯報(bào)。可想而知，結(jié)果只能是學(xué)生不能盡興展示自己的成果，教學(xué)任務(wù)也肯定完成不了。這就是老師在課前沒(méi)有預(yù)先估計(jì)到的結(jié)果，因而，就是沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配。所以，在以后的教學(xué)中，我非常重視只一點(diǎn)。我對(duì)學(xué)生的任務(wù)分配會(huì)設(shè)計(jì)好問(wèn)題，設(shè)計(jì)好解決方案，讓學(xué)生放開手腳去解決問(wèn)題，取得了很好的教育教學(xué)效果。

2.正確進(jìn)行合作探究。

在每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，我安排各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。在此期間我在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作方法，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到我心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)后進(jìn)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求;同時(shí)，我也會(huì)讓優(yōu)等生生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。此外，我還充分信任學(xué)生，相信他們都能通過(guò)自己的努力能完成，讓我班學(xué)生有足夠時(shí)間和空間進(jìn)行合作探究。在以前聽(tīng)過(guò)一些老師的課，課堂上有這一環(huán)節(jié)，但往往是一個(gè)過(guò)場(chǎng)，短短一、兩分鐘就結(jié)束了，根本沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)際效果。其實(shí)這就是老師在課堂上的“霸權(quán)主義”，因而在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，更需要老師的“合作”。

3.有效地進(jìn)行全班交流。

在完成合作任務(wù)后，我讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況;對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，再請(qǐng)其他小組介紹解決辦法。當(dāng)然，全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題，要有交流的焦點(diǎn)，交流的問(wèn)題也要有一定的深度，最好是要有一定的可爭(zhēng)議性。交流的問(wèn)題，如果沒(méi)有深度，則議論不開;如果沒(méi)有爭(zhēng)議性，則議論時(shí)也無(wú)法有效地展開。所以在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。此外，交流的目的之一也就是通過(guò)交流使得一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題得到澄清，使得一些對(duì)此問(wèn)題不理解的學(xué)生得到理解。因此我要說(shuō)交流的是最有價(jià)值的問(wèn)題。

其實(shí)在教學(xué)課堂上讓學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀。然后才能談到合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)讀物閱讀體會(huì)篇四

六年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及了許多有趣的知識(shí)點(diǎn)，其中，圓是一個(gè)非常重要的概念和幾何形狀。通過(guò)學(xué)習(xí)圓的性質(zhì)和運(yùn)算，我深深體會(huì)到圓的神奇之處，也收獲了一些重要的數(shù)學(xué)思維和解題方法。以下是我對(duì)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)圓這一話題的體會(huì)和心得。

首先，學(xué)習(xí)圓的性質(zhì)讓我對(duì)這個(gè)幾何形狀有了更加深刻的理解。我了解到，圓的每個(gè)點(diǎn)到圓心的距離都相等，這個(gè)距離被稱為半徑，是圓的一個(gè)基本特征。此外，我還學(xué)會(huì)了使用圓的直徑、弦和切線等概念去描述和分析圓。例如，直徑是連接圓上兩個(gè)點(diǎn)并通過(guò)圓心的線段，它的長(zhǎng)度是半徑的兩倍；弦是連接圓上任意兩個(gè)點(diǎn)的線段；切線是與圓只有一個(gè)交點(diǎn)并且與圓相切的直線。通過(guò)這些性質(zhì)的學(xué)習(xí)，我能夠更加準(zhǔn)確地描述和理解圓這一概念。

其次，運(yùn)用圓的性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算和解題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)利用圓的性質(zhì)和計(jì)算方法可以解決一些看似復(fù)雜的問(wèn)題。例如，計(jì)算圓的面積和周長(zhǎng)時(shí)，我學(xué)會(huì)了使用π這個(gè)數(shù)值常量；計(jì)算圓內(nèi)外切正多邊形的邊長(zhǎng)時(shí)，利用圓心角和弧長(zhǎng)之間的關(guān)系可以簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程。掌握這些圓的運(yùn)算方法幫助我提高了數(shù)學(xué)解題的能力，開拓了我的思維。

此外，學(xué)習(xí)圓的性質(zhì)使我明白到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用不僅僅局限于課堂和教材上。圓在我們生活中無(wú)處不在，我們可以通過(guò)觀察周圍環(huán)境來(lái)運(yùn)用圓的知識(shí)。比如，我在體育課上發(fā)現(xiàn)自行車、輪胎、籃球等物體都有圓的形狀，這些日常物品都與圓的性質(zhì)有關(guān)。我還注意到，在建筑和設(shè)計(jì)中，圓形的窗戶、圓形的地板鋪設(shè)等都是運(yùn)用了圓的特性。這些實(shí)際應(yīng)用讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是一門理論學(xué)科，它可以廣泛應(yīng)用于生活中的各個(gè)領(lǐng)域。

最后，學(xué)習(xí)圓還提高了我的抽象思維能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)分析圓的性質(zhì)，我學(xué)會(huì)了抽象思維，將圓的性質(zhì)和運(yùn)算符號(hào)等進(jìn)行聯(lián)系和運(yùn)用。在解決問(wèn)題時(shí)，我通過(guò)運(yùn)用已學(xué)到的知識(shí)，思考問(wèn)題的本質(zhì)和解決方法。我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是記憶和應(yīng)用，更重要的是培養(yǎng)思維方式和問(wèn)題解決能力。這讓我在其他學(xué)科和日常生活中都能更加靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

通過(guò)對(duì)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)圓的學(xué)習(xí)，我對(duì)圓的性質(zhì)有了更深入的認(rèn)識(shí)，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用圓的性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算和解題。數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用也讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。最重要的是，通過(guò)圓的學(xué)習(xí)，我提高了抽象思維和問(wèn)題解決能力。我相信這些體會(huì)和收獲將會(huì)對(duì)我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來(lái)的學(xué)習(xí)有著積極的影響。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)思維和解題能力。

數(shù)學(xué)讀物閱讀體會(huì)篇五

這天我閑著沒(méi)事干，就想去幫阿姨買菜。我就想這樣也好我也能完成數(shù)學(xué)日記了。

一來(lái)到菜市場(chǎng)，熱鬧非凡。喧鬧聲，讓人感到好煩。我立刻就去買我的最愛(ài)的雞腿吃了，剛到那一股香氣讓我迫不及待的過(guò)去。我立刻問(wèn)老板幾元一只，老板回答說(shuō)：“4.5元一只：”我掏出10元錢給了他，他給了我錢我就走了。當(dāng)時(shí)我沒(méi)注意就跑了。我準(zhǔn)備在去買東西時(shí)卻發(fā)現(xiàn)少了5毛錢準(zhǔn)備去換了，當(dāng)時(shí)我真糊涂立刻來(lái)到了當(dāng)時(shí)來(lái)買雞的地方去換。我真的很馬虎怎樣沒(méi)注意看呢？那位老板也是個(gè)熱心的人他沒(méi)說(shuō)什么就給了我錢我羞愧的低下頭說(shuō)了聲：“多謝”就走了。

一回家我來(lái)到爸爸面前說(shuō)：“爸爸對(duì)不起我算錯(cuò)錢了，”爸爸笑了笑說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，在生活上肯定有馬虎錯(cuò)誤的。”這次我原諒下次不能犯了。我聽(tīng)見(jiàn)了說(shuō)什么。所以說(shuō)一般數(shù)學(xué)不能犯馬虎錯(cuò)誤，一犯馬虎就吃虧了。之后我去買菜不會(huì)犯了。懂得上次的教訓(xùn)。