人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級寫話操場上教學(xué)反思篇一
《操場上》本課課文包括一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的插圖,六個表示體育運(yùn)動的詞語和一首兒歌。新課程倡導(dǎo)富有活力的、自主合作的學(xué)習(xí)方式,因此,在課堂上我盡力調(diào)動孩子們的積極性。
綜合自己上課的感受和指導(dǎo)老師的點(diǎn)評,說說自己的幾點(diǎn)感觸:
學(xué)校最近開展的熱火朝天的《陽光大課間活動》作為話題引入,讓孩子們談?wù)勛约浩綍r喜歡在操場上做什么體育活動,學(xué)生的積極性馬上就調(diào)動起來了,他們爭著發(fā)言告訴大家自己喜歡的運(yùn)動,這時我就把孩子們引入課文,帶著他們?nèi)タ纯礋狒[的操場,讓他們知道,體育活動是在“操場上”進(jìn)行的,并隨機(jī)指導(dǎo)孩子讀好課題,特別是“操”的平舌音,“場、上”的翹舌音、后鼻音。讓孩子在說完看到的運(yùn)動后,能有序,完整,我要求孩子們能用“有的小朋友在。”完整的說話,當(dāng)有的孩子能同時說出幾項(xiàng)運(yùn)動時,我鼓勵他們用“小朋友有的在,有的在,還有的在。”說長句子。
看完熱鬧的操場,把帶運(yùn)動圖片的詞語寶寶請進(jìn)課堂,讓孩子們先自己根據(jù)圖片、拼音自己拼讀2遍,有困難可以請同桌幫忙,再請孩子個別讀——小老師帶讀——自己讀——開火車讀,當(dāng)發(fā)現(xiàn)有錯誤及時指正,并引導(dǎo)孩子提醒同學(xué)要注音哪個字的讀音。
去掉拼音后的詞語,讓孩子們自己先讀讀,如果還不是很會,翻開課本自己多練習(xí)幾遍,用指名讀——男女生賽讀進(jìn)行鞏固。接著讓孩子們仔細(xì)觀察詞語寶寶,發(fā)現(xiàn)詞語寶寶身上的“秘密”——上面“打球、拔河、拍皮球”都是用手做的運(yùn)動,下面“跳高、跑步、踢足球”都是用腳做的運(yùn)動,再由字到詞,讓孩子認(rèn)識新的偏旁“提手旁”“足字旁”。讓孩子們自己說說有什么好辦法記住這些字,提示孩子除了用“加一加”“換一換”的方法,還可以“猜字謎”,給孩子們猜字謎識記“高”“步”的字形,我發(fā)現(xiàn)孩子們比較喜歡猜字謎,做過字謎游戲的字都記得比較好。
這節(jié)課的教學(xué)中,還存在著遺憾之處:
一.過于高估孩子的學(xué)習(xí)能力,生字教學(xué)的版塊應(yīng)加重,字詞不能過早脫離語境,在生字教學(xué)中,有寫字孩子自己找到方法,對于沒有說到的生字,也應(yīng)該加以說明,不能一帶而過。“有的小朋友在。”、“小朋友有的在,有的在,還有的在。”的句式練習(xí)過難,很多孩子存在困難,回答中出現(xiàn)“打皮球”,如果在讓孩子充分認(rèn)識各個動作后再進(jìn)行說話練習(xí),效果應(yīng)該會更好。
二.指導(dǎo)過早,應(yīng)該多給孩子自己學(xué)習(xí)體會的過程,特別是在字音方面,讓孩子通過反復(fù)朗讀去發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),生字教學(xué)也過細(xì),引導(dǎo)孩子自己觀察即可,讓他們自己找找應(yīng)將生字?jǐn)[在田字格的那個位置。對于“八”“入”的區(qū)分,可以先展示生字的書寫筆順,知道先撇后捺,再觀察八分開,入捺長。
三.點(diǎn)評的語言還有待提高,當(dāng)有的孩子表達(dá)不清楚時,讓孩子坐下想想,可能會打擊孩子的積極性,高老師的點(diǎn)評明顯高明多了“我知道你想表達(dá)的意思,但你說不清楚,我請另一個小朋友來幫你。”孩子會覺得老師真的有細(xì)心體會,并且能理解鼓勵。
教育是一門高深的藝術(shù),在廣袤的教育天地中,還有很多需要學(xué)習(xí),特別是對給孩子們的點(diǎn)滴成功給予充分的鼓勵,使孩子們產(chǎn)生成功感,并積淀起參與的信心,讓課堂涌動著生命的活力。
一年級寫話操場上教學(xué)反思篇二
在本課教學(xué)識字過程中,我比較注重識字方法的滲透,引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識記。指導(dǎo)學(xué)生歸類識字,做做“打”“拍”“拔”等動作,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動作的字都有提手旁,做做“跳”“跑”“踢”等動作,學(xué)生又發(fā)現(xiàn)表示腳的動作的字都有足字旁,還讓學(xué)生猜字謎認(rèn)記生字以及鼓勵學(xué)生用自己的方式(加一加、減一減等)認(rèn)記生字;在教學(xué)“身”字時通過演示漢字的演變過程幫助學(xué)生認(rèn)記。多種識字方法的運(yùn)用,逐步培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
對于一個剛剛告別了無憂無慮的幼兒生活,正步入知識殿堂的七歲孩童來說,怎樣才能獲得更多更新的語文知識呢?不言而喻,興趣便是一趟最快的列車。
作為老師,我們應(yīng)該從孩子的角度出發(fā),設(shè)計(jì)他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式,千方百計(jì)地為他們創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓他們端端正正地坐著聽課,和歡天喜地的做游戲相比,自然后者對他們更有吸引力。所以,我竭盡全力地把枯燥無味的課本知識,融合在表演,游戲,講故事,比賽等豐富多采的活動當(dāng)中。
如識字課《操場上》,教學(xué)中,我利用教材的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的識字環(huán)境:課件演示同學(xué)們在操場上活動的場景,讓學(xué)生分別說出同學(xué)們都在做哪些活動,每說出一項(xiàng)活動,就出示活動的名稱,然后請同學(xué)們認(rèn)讀。這樣的設(shè)計(jì)使枯燥的詞語一下有了生命力,學(xué)生讀得很起勁,如同體育頻道的播音員。在多次認(rèn)讀生詞的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生給詞語分類,讓學(xué)生通過表演這兩組生詞,發(fā)現(xiàn)詞語的偏旁與剛才的動作有關(guān)。知道這些詞語排在一起的原因。還通過師生互動、人機(jī)互動的游戲方式復(fù)習(xí)鞏固生字。最后顯示生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)。在這個過程中,多媒體創(chuàng)設(shè)的“操場上”這個識字情境,我的課件設(shè)計(jì)放氣球大賽(氣球上寫有生字,讀對了,氣球就放出去了,還伴有陣陣掌聲。)還有師生之間的你演我猜游戲(卡片上寫有活動項(xiàng)目,學(xué)生看著卡片上的詞語,用動作來表示,老師看動作來猜卡片上的詞語),使學(xué)生興趣盎然,積極主動地識字、寫字,嘗到了學(xué)習(xí)生字的樂趣。
不足之處:訓(xùn)練學(xué)生用生字組詞方面還不夠拓寬,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和他們的生活積累,一個字可以多組幾個詞,這樣也讓學(xué)生容易記住生字。還有低年級學(xué)生注意力集中的時間較短,課堂上多設(shè)計(jì)有趣的活動,讓學(xué)生主動參與,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù),藝術(shù)的境界是永無止境的,我只有努力改正不足,不斷探索,不斷創(chuàng)新,爭取向更高的境界奮斗。
一年級寫話操場上教學(xué)反思篇三
《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖,6個表示體育運(yùn)動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動,兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時,在這節(jié)課上,我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的9個生字,學(xué)會寫“八、入”兩個字,還有一個新的偏旁“足字旁”。
一年級學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動,大膽且獨(dú)立,對事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意的時間較短,好動、好玩是他們的天性。特別是我們班,后進(jìn)生較多,上課的效率很低。所以我就要想盡辦法,變著法兒的把他們引到課堂中來,引導(dǎo)他們主動一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中。
另外,學(xué)生們都愛聽贊美的話,特別是低段的孩子,老師對他們的肯定非常重要。所以,我在教師語言的運(yùn)用上非常注意,多用一些激勵性的話語,好的要肯定,不好的則希望他下次能有進(jìn)步。比如學(xué)生舉了手要回答問題,可是站起來卻回答不出了,有些可能真的是忘記了,但也有少部分學(xué)生則是來搗亂的,我沒有馬上批評他,而是說“你是不是還沒想好啊?下次等你想好了再舉手好嗎?老師相信你能做到的。”這樣,我給學(xué)生一個臺階下,不僅沒有挫傷學(xué)生的積極性,反而也使學(xué)生認(rèn)識到這樣做是不對的,老師相信我也能回答問題的。
這堂課涉及的是學(xué)生在操場上玩的大部分體育活動,而我們學(xué)校就在前段時間開展了運(yùn)動會,而且有好多的學(xué)生都觀看了運(yùn)動會,我就抓住這個契機(jī)讓孩子們說說自己看到了哪些項(xiàng)目,這樣使得每個學(xué)生都有話可說,并相應(yīng)的把名稱出示在黑板上。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片,學(xué)生就更感興趣了。在學(xué)生思維活躍的情況下,他們往往會積極主動地參與。這時,我就抓住時機(jī),再次出現(xiàn)今天要學(xué)的項(xiàng)目名稱。
新課程提倡多認(rèn)少寫,在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個,寫的只有4個。我第一課時安排了9個認(rèn)讀字,要寫的是2個字。這么多認(rèn)讀字怎么來得以鞏固,而且這些字的認(rèn)讀,不能拆字、不能分析字型,因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生這些還都沒有學(xué)過,這也給我們老師帶來了難度。那怎么來把這些字在一堂課上認(rèn)識呢?我就用復(fù)現(xiàn)的方法,第一次出現(xiàn)是在說話的時候,讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看照片的時候出示,第三次是在讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動作。第四次是讓學(xué)生把名稱卡片根據(jù)用手和用腳的不同來分一分再次出現(xiàn)第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現(xiàn)。第六次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。第七次是單個的字出現(xiàn),第八次是把這些認(rèn)讀字藏在了詞語里面,其他的幾個字,學(xué)生以前都已經(jīng)學(xué)過了,然后讓學(xué)生認(rèn)讀。最后一次是在玩拼字的游戲中,讓學(xué)生拼一拼幾個左右結(jié)構(gòu)的字。這樣這幾個字前后一共是出現(xiàn)了八次。
我還根據(jù)學(xué)生愛動的特點(diǎn),在課上安排了讓學(xué)生動一動的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片,不出聲做動作。這樣不僅滿足了學(xué)生愛動的特性,而且也鞏固了知識。同時,這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞,起了鋪墊的作用,學(xué)生可以更簡單的分出哪些是用手做的,哪些是用腳做的。
在我的這堂課上,還有很多地方不成熟,希望大家多提意見,大家的意見就是我下一次的進(jìn)步。
一年級寫話操場上教學(xué)反思篇四
這一堂課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)為三個:
1、學(xué)會操、場、拔、拍、跑、踢六個會認(rèn)字。
2、學(xué)習(xí)體育活動的名稱。
3、學(xué)會寫“足”“跑”二字,了解二者關(guān)系。
我的設(shè)計(jì)思路是這樣的:首先,因?yàn)檫@篇課文非常貼切學(xué)生的日常校園生活,所以我選了一首學(xué)生非常熟悉的《運(yùn)動員進(jìn)行曲》作為導(dǎo)入。然后就是識字環(huán)節(jié),六個會認(rèn)字和六個詞語都非常有規(guī)律,會認(rèn)字都是帶提手旁和足字旁的,詞語都是由動詞加名詞組成的,根據(jù)這一規(guī)律我教了兩種識字方法,特別是部首歸類法,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)除了因?yàn)檫@幾個會認(rèn)字都具有相同部首的這個特點(diǎn)外,還因?yàn)槠匠N铱吹綄W(xué)生的試卷和各種練習(xí)都有一道題目,是給出部首,讓學(xué)生寫出帶這個部首的字,我覺得設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)非常有必要。接著就是寫字環(huán)節(jié),我挑了兩個有聯(lián)系的字:足和跑,教寫這兩個字的重點(diǎn)就是足字作為部首應(yīng)該有什么變化,評字方法我也從老師評過渡到同桌評。最后我是把七個詞語編進(jìn)一首兒歌作為這一節(jié)課的總結(jié)。
整一堂課下來,我自己的感受就是:我的教學(xué)環(huán)節(jié)全部落實(shí)了,教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。但由于經(jīng)驗(yàn)問題,我在處理細(xì)節(jié)問題和課堂把控上比較欠佳。我會過于專注在講課,而經(jīng)常忽視臺下有同學(xué)已經(jīng)分神了;在教寫字我會關(guān)注教學(xué)生怎么寫,但又不留意到學(xué)生的寫字姿勢不標(biāo)準(zhǔn);在玩游戲環(huán)節(jié)學(xué)生玩上癮就會躁動,我又沒來得及讓他們收一收,而是讓他們過了那個勁才反應(yīng)過來要安靜;還有一個低級錯誤,跑的拼音p的筆順我寫錯了,這會誤導(dǎo)學(xué)生。
后來,經(jīng)過有經(jīng)驗(yàn)老師的評課指導(dǎo),讓我知道了我這節(jié)課是有一定優(yōu)點(diǎn)的:
1、這堂課有亮點(diǎn),部首歸類法是這堂課的一個亮點(diǎn),因?yàn)樗N切了這篇課文的特點(diǎn),又關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情。
2、每個環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)目標(biāo),過渡自然。
3、師把相對枯燥的識字課上到了具有趣味性,如:用學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入,激起他們學(xué)習(xí)的興趣;教師用詞好,玩游戲的環(huán)節(jié)本來就是用來鞏固識字的,但是師會說“獎勵”你們玩?zhèn)€小游戲,那樣學(xué)生就會積極去想還有哪些詞是“動+名”;把評字交給同桌,比以往指名評字更能落實(shí)到每位學(xué)生都參與。
我認(rèn)為課堂上這些優(yōu)點(diǎn)的體現(xiàn),不僅在于我自己,還得謝謝指導(dǎo)老師耐心指導(dǎo),不斷陪我備課、磨課、提建議、改教案、改課件,最終才會有這樣一節(jié)匯報(bào)課。
通過這樣一節(jié)課,我學(xué)會了識字課應(yīng)該怎么教,但是,一些處理細(xì)節(jié)、把控課堂的能力有待提高。
一年級寫話操場上教學(xué)反思篇五
《操場上》是一年級語文下冊識字中第3課。這篇課文以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,反映的是學(xué)校生活,學(xué)生較感興趣。現(xiàn)對于我講授的第一課時整體識字課作如下反思:
根據(jù)教材特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1.會認(rèn)“一主兩翼”教材生字
2.學(xué)會用部首歸類識字,拓展學(xué)生的識字量。
3.正確規(guī)范地寫好“跑”。根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)時,我將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識字教學(xué)新理念,在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說話及有趣的游戲闖關(guān)活動。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能夠識記本課生字,也認(rèn)識了足字旁和提手旁。我的教學(xué)設(shè)計(jì)雖能圍繞整體識字課型的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),課堂課中運(yùn)用了看圖識字、偏旁歸類、字義講解、形近字區(qū)分、字理識字等多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。這樣的教學(xué)方式擴(kuò)大了孩子的識字量,實(shí)現(xiàn)了教師輕松教,學(xué)生趣味學(xué)的目的。從課內(nèi)延伸,將識字融入于生活中,但在實(shí)際的操作過程中由于對教學(xué)環(huán)節(jié)不熟練,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少,以及掌控課堂的能力不夠靈活。雖完成了教學(xué)任務(wù),但是還不夠完美,在以后的教學(xué)中應(yīng)多注重細(xì)節(jié),精益求精。