人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

運動鞋寫生教學反思美術篇一

自行車對于四年級的學生們說并不陌生，甚至于一些學生已經學會騎自行車，但本課是以局部寫生為主，鍛煉學生的觀察力和想象力。今天我們要觀察道平時不注意的一個小螺絲，一個小裝飾，可不要小看這些小部件。他們可有...

自行車對于四年級的學生們說并不陌生，甚至于一些學生已經學會騎自行車，但本課是以局部寫生為主，鍛煉學生的觀察力和想象力。今天我們要觀察道平時不注意的一個小螺絲，一個小裝飾，可不要小看這些小部件。他們可有很大的作用。少了一顆螺絲。這車都不會安全的……。

寫生是直接面對對象進行描繪的一種方法。簡而言之，也就是看到什么畫什么。關鍵之處就是細致觀察。在繪畫時，同學們從自己最感興趣的部位入手，細節入手。表現出了他們平時沒有觀察到的內容，畫面效果出乎自己的意料，帶來了意外驚喜，獲得成功的喜悅。

出示學生的寫生范畫，欣賞學習，比較總結線條寫生的方法，用線條流暢大膽地把自行車局部形象寫下來，這里需要同學們的耐心和細心。第一課時先練習寫生自行車的局部。第二課時再練習寫生，對能力強的可以寫生整個自行車。

運動鞋寫生教學反思美術篇二

本課是教材中線條系列教學的內容，目的是通過對自行車的寫生，引導學生精細地觀察，培養學生的觀察能力，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力，這一系列課程看似簡單但有一定的難度，這是四年級學生第一次接觸這類課程。

教學中，我以問題的方式導入，同學們大部分都見過自行車，并能較完整的說出自行車的組成部分，但對于各部分采用的不同線條意識模糊，對于這一點，我采取兩種辦法解決。首先，我現場板畫并分析各部分線條的不同，然后又讓學生分組觀察教材中優秀的學生作業是怎樣用不同的線條表現細節的。這也是我認為本節課比較成功的'地方。不足的是，從學生作品來看，我輸忽了自行車各部分的比例關系，學生在作業中出現了各部分過于松散、緊湊、大小關系不能把握等情況，教學中我應該在現場板畫得時候就注意引導學生多注意相互之間的比較，并加強在學生作畫中的指導。另外，由于平時類似的課程教學較少，部分學生都不知道如何下筆，這正反應出線造型是學生的弱點，今后應加強練習。

運動鞋寫生教學反思美術篇三

色彩教學中到了畫花卉的時候，校園里又開滿了菊花，想起這段時間在畫花卉，畫室里是有幾盆塑料花，雖然做得很精致，總是一種沒有生命的東西，想著就去學校的花圃，向花老板要了一盆開得正燦爛的菊花，一盆是白色的，確切地說是白中帶綠的。一盆是明黃色的，我把它從盆中剪了下來，變成了一大束。

提前去畫室擺了臺，白色菊花下放一塊藍綠色的襯布，這藍綠跟葉的顏色差別還是很大的，如果相近的話學生很難調色處理，臺面的方正顯得不夠有意味，于是去辦公室把自己坐的黃色椅子拿來作了臺面，襯布從椅背垂下，露出椅子背和椅面的一角，放上兩個的梨，一個紅色的蘋果，簡單而生動的一組花卉景物擺好了。黃菊花就放得絢麗點，灰紅色與條布紋色白組合，黃菊花插在大透明玻璃瓶中，周圍青蘋果和橘子，紅蘋果疏密有致地散放。原來想搭配一個果盤，考慮學生在畫時，無法處理好主體物，于是舍棄。

接下來是備課，色彩的構圖，色彩的表現，色塊，明度，純度，固有色，環境色，色調及花朵的塑造，花瓶的質感的表現等。這些都在每節課中都有實施講了多遍學生可能也有點麻木了。如果換一種講法，用來喚醒學生對美的感受，似乎比畫一朵逼真的花重要多。

上課時間，學生走進畫室都說今天要畫真花了，顯得很興奮?？粗鴮W生高興的樣子，決定放棄對色彩繪畫技法的講解。和學生一起感受鮮活的生命帶給我們的喜悅與美麗。

上課了，引導學生觀察面前的靜物，“看”到什么？跟我意料中一樣，學生看到了顏色，形狀。他們看到了，似乎這還不夠。接下來我讓學生跟我一起感受。“看，這盆花給你的整體感覺是什么。”這盆白色菊花給人一種清新，雅麗的感覺，花朵朝著向陽方向開放，象一群顧盼的少女，看白色里滲透著些綠，這綠飽含著水份，象一點嫩綠滴入水瞬間化了一樣?？茨婀庀碌幕ò昃К撎尥溉绾鼙『鼙〉拇善?，細膩而光潔，又似孩童的臉，溫潤而甜美。在逆向天光的照射下，參差的花瓣高高低低露出星星點點的光亮，很是動人。再看枝葉，可以是濃綠的森林，也不妨看成人的肢體，它向四周伸展著，前后左右，俯仰屈伸，婀娜搖曳。同學們很安靜地聽著，或許在體會著我的體會?；蛟S在感受著自己的感受。同樣我用語言表達了那盆黃菊花帶給我們的絢麗，燦爛，熱情，奔放。

當我講完后，同學們比平時速度更快地進入了作畫狀態。幾節課后，精美的習作出來了，同樣給人驚喜。學生們不管技能水平如何，都畫出好畫了。

這次課的反思：

1、重視靜物的擺放，具有美感的靜物直接激發學生美的感受。

2、在藝術教學中需要感動，它是具有穿透心靈的力量，教師要善于抒發感動，去贊美和喜歡生活，把點滴的幸福傳遞給身邊的人。

3、在技巧的傳授中注入更多的情感，更有利于學生藝術能力的提高。

4、美術教師要有精湛的技藝，也要有很好的語言表達能力，恰當的語言可以很好地感染學生，引導學生感受美。深感自己語言表達的蒼白，俗話說“功夫在畫外”，要加強各方面的.修養，使教學本身成為一門藝術。

運動鞋寫生教學反思美術篇四

由于自行車身上線條比較豐富、細節較多，因此學生可以通過觀察，將自行車上各部分結構通過線條表現出來。然而在實際教學中，發現許多學生只會一筆一筆跟著老師臨摹。自行車零件比較復雜，他們沒有領悟到零件之間的前后關系，遮擋關系，包容關系。有的同學繪畫時關注細節太多，從細節入手時往往將整體丟失了，零件游離于結構之外，顯得不整體。有些則太注重整體，而忽略了細節的生動描繪。

在教學時，我采用了兩種方法對比效果。一種是臨摹整體自行車后，進行自行車實物寫生；另一種是自行車零件的局部臨摹練習，之后進行實物寫生。結果，發現各有優缺點。學生在臨摹時由于不太動腦筋，所以有意思考與觀察較為缺失，對畫面的整體把握比較呆板，線條缺少生氣。

運動鞋寫生教學反思美術篇五

《植物寫生》是人美版小學美術第八冊中的內容。授課時我能注意結合教學內容相機滲透傳統文化。當學生說完自己喜歡的植物后，我引用了《論語》中的“苗而不秀者有矣夫！秀而不實者有矣夫！”使學生明確了植物的生長是千姿百態的。但當學生藝術實踐時，我要求學生完成作品后題上成語。

對于平時成語積累多的學生這不成問題，但是有的學生畫完后根本不知道可以題什么成語。在獎勵機制的作用下我發現有的學生主動幫助本組學生想可用的成語，如一名學生畫了荷花后正為題字犯愁時，另一名學生就積極動腦為她想出了“出淤泥而不染”這樣的句子。但是有的學生沒有理解老師的意圖，題的是自己的話。有的學生積累的傳統文化太少又想不出適合的用語，只能把別人的照抄一遍。

課下我反思后認為，在引導學生欣賞作品時，我就應該讓學生嘗試用成語概括作品帶給自己的感受，初步為學生藝術實踐時用成語題字鋪路。另外課前我就要準備一些描寫植物的成語，提前板書在黑板上，課上可以供學生參考，使他們能夠觸類旁通，想到更多此類的成語，這樣題字時他們就不用犯愁了，既節省了題字的時間，又保證了作品的質量。利用為作品題字這種形式可以鞏固學生對于成語的積累，激發學生對于傳統文化的熱愛，將美術與語文學科聯系起來，打破學科本位，走向學科綜合，還可以鍛煉他們寫藝術字的能力。觸類旁通，久而久之，他們養成習慣后，就會自覺地注意積累成語，注意觀察生活中的藝術字，延續他們學習的積極性，達到“潤物細無聲”的良好效果。