“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務(wù)，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。掌握報告的寫作技巧和方法對于個人和組織來說都是至關(guān)重要的。下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。

博士后研究報告編寫規(guī)則 研究生工作報告篇一

大家好！

一、完善研究生會內(nèi)部建設(shè)，提高工作質(zhì)量與效率

1、提升運營效率，加強部門協(xié)作。針對研會整體人數(shù)較少的問題，加強研會不同部門間的協(xié)同配合，提高組織整體運行效率。注重部門協(xié)作，使每個活動都有充足的參與人數(shù)，確保活動質(zhì)量，加強研會內(nèi)部團結(jié)性，令研會成員都得到充分鍛煉。

2、轉(zhuǎn)換工作思路，提高工作質(zhì)量。改變以往各部門自己思考活動的思路，在每次講座或者活動前，提前發(fā)放問卷詢問同學(xué)們的意向和合適時間，使每次活動真正做到為研究生服務(wù)，盡可能滿足大家的需求，也使活動能收到更好的效果。

3、錘煉辦公能力，完善管理制度。本學(xué)年研究生會工作伊始，各部分主管副主席記錄部門工作內(nèi)容，總結(jié)工作經(jīng)驗，將每位同學(xué)工作內(nèi)容記錄在冊，為及時完善工作思路。建立學(xué)生會研會活動辦公室，為開展例會各項活動提供場所支持。

1、積極溝通，做好校、院、班三級聯(lián)動樞紐。參加學(xué)校研究生會聯(lián)席會，同學(xué)校研會、與其他學(xué)院研會保持有效溝通，學(xué)習(xí)他院日常管理和活動經(jīng)驗，并把自己拓展自身學(xué)院活動拓展的影響力，豐富校園文化。與學(xué)院輔導(dǎo)員老師隨時溝通，及時反映研究生同學(xué)的需求，幫助同學(xué)們解決生活中的問題。與班級負責人及時聯(lián)系，鼓勵班級同學(xué)積極參加活動，確保活動有序開展。

2、開拓線上學(xué)生權(quán)益服務(wù)入口，維護學(xué)生權(quán)益。研會微信公眾號開辟權(quán)益服務(wù)入口，使同學(xué)們遇到問題可以盡快反應(yīng)權(quán)益問題。在本學(xué)年舉辦的兩次院領(lǐng)導(dǎo)接待日中，我們收集到來自研究生群體的關(guān)于學(xué)習(xí)、生活等各個方面的提案，其中涉及學(xué)校相關(guān)設(shè)施方面的提案已提交校級權(quán)益部門，其他如延長圖書館使用時間等提案均在院領(lǐng)導(dǎo)接待日上進行討論并予以答復(fù)。

三、開展各項文體學(xué)術(shù)活動，豐富研究生課余生活

1、基于學(xué)院傳統(tǒng)，開展文體活動。新生入學(xué)時，開展金彩青春體育節(jié)活動，繼承發(fā)揚我校體育傳統(tǒng)，也迅速提升新生班級內(nèi)部凝聚力。組織大家報名第二屆研究生師生研羽毛球比賽、“院長杯”籃球比賽等多項校級文體活動。舉辦“金彩青春，健走獻禮”活動，鼓勵大家走進校園，在兩年學(xué)習(xí)時間留下更多美好記憶。開辦“nk新青年，金彩隨手拍”為主題的攝影大賽，鼓勵大家用鏡頭捕捉**人“匠心之美”，定格百年**精彩。

2、針對大家的需求，開展實習(xí)、學(xué)術(shù)類相關(guān)講座。針對研究生新生對于學(xué)院數(shù)據(jù)庫的不熟悉，開展數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)講座。有部分學(xué)生研究生入學(xué)以來存在迷茫焦慮問題，為此，我們特邀優(yōu)秀博士和同輩榜樣進行分享成功經(jīng)驗分享。與**學(xué)碩黨支部合作，開展班級學(xué)風(fēng)建設(shè)活動。基于大家對于就業(yè)實習(xí)方面存在的困惑，邀請優(yōu)秀的畢業(yè)生學(xué)長學(xué)姐分享經(jīng)驗。對于學(xué)術(shù)研究有濃郁興趣的同學(xué)，特邀請李學(xué)峰教授分享學(xué)術(shù)規(guī)范和提供論文技巧指導(dǎo)。在學(xué)院老師指導(dǎo)下，承辦第*屆行業(yè)研究大賽，為對行業(yè)研究有興趣的同學(xué)提供一個良好平臺。

一是站在**百年的歷史時期，注重思想引領(lǐng)工作。在新的歷史時期做好新的準備，提高學(xué)生活動的思想建設(shè)作用，為校內(nèi)精神宣傳提供良好的途徑，繼續(xù)保持研究生會的政治性、先進性、群眾性，培養(yǎng)有思想、有覺悟的青春力量。

二是深入挖掘研究生需求。同研究生黨支部、研究生班委會等保持緊密聯(lián)系，與全體學(xué)生有直接溝通渠道，關(guān)注研究生群體學(xué)習(xí)、實習(xí)、科研、文體、心理等各個方面的情況，舉辦各類有益于同學(xué)們發(fā)展的活動，在課余時間提供更多的活動。與學(xué)院本科學(xué)生會加強合作，互相學(xué)習(xí)舉辦活動的經(jīng)驗，為全院學(xué)生創(chuàng)造良好的文體環(huán)境。

三是繼續(xù)完善研究生會管理及培訓(xùn)體系，調(diào)動研會成員的積極性。研會每位同學(xué)進入組織內(nèi)，由于本科經(jīng)歷不同，各自擅長相關(guān)領(lǐng)域存在差異，可以在學(xué)年伊始組織學(xué)生干部培訓(xùn)，提升大家的工作能力，交流工作經(jīng)驗，有效提高工作效率，達到更好的工作效果。

各位老師，各位代表，回顧研究生會一年來的工作，我們能體會到，我們工作的順利開展離不開院領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)懷和指導(dǎo)，離不開研究生會干部的認真付出，更離不開研究生同學(xué)們的支持與配合。在此我謹代表**學(xué)院第*屆研究生會向所有關(guān)心、支持和幫助我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們致以最誠摯的感謝！

以上報告，請各位代表予以審議。謝謝大家！

博士后研究報告編寫規(guī)則 研究生工作報告篇二

本文是由上傳的：教師發(fā)展性評價研究課題工作報告。

教師要做好的工作不僅僅是教學(xué)，還有很多的方面，比如教師在提高自己的能力方面，這是一直以來都在要求教師的。教師教學(xué)能力的提高不僅僅是對自己的一種鍛煉和發(fā)展，也是對學(xué)生的負責態(tài)度，只有這樣，我們的教育才會出現(xiàn)發(fā)展，相信這一點是大家都能夠知道的。

新一輪課程改革歸根到底必須落實到課堂教學(xué)之上，課堂教學(xué)評價無疑是發(fā)展性教師評價的重中之重，因此，新課程背景下的課堂教學(xué)評價是發(fā)展性教師評價的最重要的熱點之一。這是我們課題組將《教師發(fā)展性評價》的課題研究方向最終定位為課堂教學(xué)發(fā)展性評價研究的原因。

1、建立發(fā)展性的課堂教學(xué)評價。

2、重構(gòu)課堂教學(xué)評價標準的內(nèi)容，突出學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和師生互動的評價內(nèi)容。

3、強調(diào)評價方法的多樣化。

4、改變傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)評價模式，建立多元的評價模式。

5、加強對課堂教學(xué)的科學(xué)管理。

1、準備階段

制訂課題實驗方案，設(shè)計各種實驗表格，制訂業(yè)務(wù)等級標準，成立課

題組，明確責任分工。對課題組成員進行培訓(xùn)。制定評價方案。

2、實驗階段

按實驗方案進行實驗。按“學(xué)習(xí)—實踐—診斷—反饋—反思—措施—再學(xué)習(xí)—再實踐”的模式進行發(fā)展性評價的實踐操作，使被評價者逐步實現(xiàn)發(fā)展目標，同時積累研究資料，完善實驗方案。

3、總結(jié)階段

進行課題研究的全面總結(jié)。對研究過程中形成的各種資料進行了梳理；進一步完善了《發(fā)展性教師評價方案》及各種評價工具，使之成為學(xué)校的常規(guī)工作；組織有關(guān)人員完成課題總結(jié)報告和各種鑒定文檔；請我區(qū)科研室對有關(guān)材料進行初步審查；召開結(jié)題會，向省規(guī)劃辦提請課題鑒定。

主要采用了觀察法和自然實驗法進行。

完成了有關(guān)論文和評價方案的制定。教師對發(fā)展性評價有了充分的認識，克服了傳統(tǒng)的單純以獎懲為目的教師評價制度的弊端，有利于教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展和提高。

1、實施發(fā)展性評價，是社會轉(zhuǎn)型的呼喚，是素質(zhì)教育與新一輪課程改革的要求，是學(xué)校管理與教師評價體系發(fā)展的需要。

2、實施發(fā)展性評價，促進了教師專業(yè)水平的發(fā)展，有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展，有利于學(xué)校管理方式的民主化、科學(xué)化。

3、通

過本課題的研究，提升了教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的科研水平，深化了學(xué)校“科研興校”的辦學(xué)特色。

在今后的工作中，我們必須要定期對教師的教學(xué)能力進行抽查，將教師的教學(xué)水平提高一個檔次才是最重要的，相信這些都是我們應(yīng)該做到的事情，在不斷的前進與發(fā)展中，教師的教學(xué)能力已經(jīng)被看得很重，希望我們能夠一直保持下去！

博士后研究報告編寫規(guī)則 研究生工作報告篇三

一、課題研究的背景

新課標對英語教學(xué)提出的一個基本要求就是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，這就將小組學(xué)習(xí)和小學(xué)英語教學(xué)緊密地聯(lián)系在了一起。目前，我們都在小學(xué)英語課堂中進行著小組學(xué)習(xí)模式的深入探索，以期找到符合學(xué)生以及學(xué)校教學(xué)實際的有著校本特色的小組學(xué)習(xí)模式和策略。小組學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)策略，在承認課堂教學(xué)為基礎(chǔ)教學(xué)形式的前提下，以“小組學(xué)習(xí)”為中心，通過開展小組學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組的積極功能，使得英語教學(xué)真正成為學(xué)生英語交流合作的過程。本課題就將針對小學(xué)英語課堂中小組學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對小學(xué)階段英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施策略進行深入探索和研究，從而促進并完善該學(xué)習(xí)方式的有效性和可行性。

二、課題研究的目標

1、營造輕松愉快的英語教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚興趣，同時，讓學(xué)生找到合作的途徑，掌握合作的基本方法，學(xué)會與人合作。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)，改變教師的教學(xué)理念，探索出新的教學(xué)方式。

3.改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，初步形成合作探究、交流、動手實踐等多種學(xué)習(xí)方式。

4.通過小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享和合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

三、課題研究的方法

本課題研究主要采取實驗研究法、觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法、問卷法、對比法、文獻法、個案研究法。整個過程都以實驗研究為主，實驗教師以常規(guī)教學(xué)為依據(jù)，以個體實踐為主，課題實驗小組成員為輔，按學(xué)期分階段制定計劃，做好記錄、總結(jié)，討論撰寫體會，總結(jié)成果。

四、課題研究過程

加強理論學(xué)習(xí),主要包括與小組學(xué)習(xí)和英語教學(xué)有關(guān)的書籍、論文及報核心期刊等,在此基礎(chǔ)上,對本學(xué)校英語課堂教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析,就課題研究的必要性與可行性進行論證,以確立具有針對性并且具有實踐意義的研究課題,從而更好地服務(wù)于教學(xué)實踐。同時,收集有關(guān)該問題的相關(guān)材料及他人的實踐經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)和經(jīng)驗總結(jié),進而明確研究方法,設(shè)計研究方案并進行開題論證。

1.對本學(xué)校英語課堂教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀進行調(diào)查；

2.學(xué)習(xí)理論,收集相關(guān)材料、制定課題計劃；

3.明確研究方法,設(shè)計研究方案并進行開題論證。

整理、研究相關(guān)資料,對問題進行深入剖析,設(shè)計出具體的策略,據(jù)此進行實證性研究,記錄實施的過程和效果,并根據(jù)實施的情況和反饋的結(jié)果,及時調(diào)整小組合作學(xué)習(xí)的策略,逐步形成研究體系。及時記錄和收集研究過程的原始真實材料和數(shù)據(jù),書寫教學(xué)筆記。一個階段后,教師進行行動反思,調(diào)整行動計劃。

1.教學(xué)研究工作全面啟動,可根據(jù)實際情況進行靈活調(diào)整；

3.收集相關(guān)資料、數(shù)據(jù)并進行階段小結(jié),小結(jié)需從教師、學(xué)生和師生互動三方面入手,力求面面俱到，并據(jù)此進行綜合評價。

收集、整理研究資料,分析、研究課題實踐情況,總結(jié)、提煉硏究成果,形成詳細、具體的研究報告。

1.整理并分析研究實施以來所有的教育教學(xué)實踐的統(tǒng)計數(shù)據(jù)；

2.結(jié)合基礎(chǔ)教育理論和相關(guān)教研經(jīng)驗成果進行總結(jié)反思;

3.撰寫結(jié)題報告，上交結(jié)題報告等資料，迎接專家組的鑒定驗收。

五、研究成果

通過課題的研究和教學(xué)實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和集體觀念，同時，培養(yǎng)了學(xué)生多渠道獲取信息的能力和新型的師生關(guān)系小組合作學(xué)習(xí)，增加了個體與個體、個體與小組、小組與小組、學(xué)生與老師之間的交流機會，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機會要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更多得多。在合作學(xué)習(xí)中，師生間的關(guān)系不再是教師一味傳授，學(xué)生只管傾聽的傳統(tǒng)模式，而是師生間平等交流與互動的新模式。教師更多的是一個顧問和指導(dǎo)者，在合作學(xué)習(xí)中教師的活動與學(xué)生的活動及學(xué)生之間的活動有機地融為一體，提供了一種師生互動的新形式，有助于提高學(xué)生的積極性，師生間能夠平等對話與交流，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主。在課題研究中，成功構(gòu)建了小組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式：營造合作氛圍——明確合作目標——指導(dǎo)合作過程——匯報合作成果——評價合作結(jié)果。

在課題的研究中，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)雖然有其得天獨厚的優(yōu)勢，但也存在著一些不可避免的問題，如小組成員之間的消極依賴或組間的競爭，容易造成后進生的惰性；合作的時間較難把握，影響教學(xué)進度。個人獨立探索和小組合作的探索的有機結(jié)合有待進一步提高等等。

在今后的教學(xué)中，我們將進一步加強英語教學(xué)中小組學(xué)習(xí)策略的研究，并將已經(jīng)構(gòu)建的小組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式在校內(nèi)加以推廣，讓實踐對此模式進行檢驗，并不斷的加以完善。

博士后研究報告編寫規(guī)則 研究生工作報告篇四

有些幼兒不愿意與同伴交往，即使在外邊，也只和大人在一起，不主動去找小朋友玩。有的甚至當同伴主動找到他時，他也采取“回避政策”。這類幼兒不愿交往的原因可能有三。

1、缺乏交往動機。有些家庭以孩子為中心，對孩子的各種需要幾乎是無條件滿足，而且總有人陪兒童游戲。當幼兒總有人陪伴在身邊時，他們難以產(chǎn)生找同伴游戲的動機。還有些幼兒只愿意與成人交往，是因為成人總讓著他，與同伴交往，他就需要協(xié)調(diào)、商量，甚至還要想辦法解決沖突，為了“省事”，他寧可與成人交往。

對于這類幼兒，家長應(yīng)及早對其進行“心理斷乳”。也就是說，家庭不應(yīng)以幼兒為中心，而應(yīng)“人人平等”。當幼兒長到3歲左右，有了一定的獨立能力時，就應(yīng)給他一個簡單的時間表，讓他明白，家庭成員有聚在一起的時候，也有各自工作、游戲的時候，彼此之間不能互相干擾。幼兒“心理斷乳”的及早進行，不僅有助于他們產(chǎn)生同伴交往的動機，而且是促進其獨立性發(fā)展的“關(guān)鍵策略”。實踐證明，及早進行“心理斷乳”，也有助于縮短幼兒剛?cè)胗變簣@時產(chǎn)生的“分離焦慮”時間。

2、有過失敗的交往經(jīng)歷。有些幼兒由于有過負面的交往經(jīng)歷，比如被同伴欺負過，而不愿意再與同伴交往。他們采取回避的方法，目的在于保護自己免受傷害。對于這類問題，家長應(yīng)細心觀察，找出問題的癥結(jié)，然后“對癥下藥”。孩子若是被同伴欺負過，家長不妨直接帶領(lǐng)孩子與同伴交往兩三次，為幼兒“壯壯膽”，當幼兒學(xué)習(xí)到交往技能，體會到交往的樂趣后，家長就可以撤了。

3、個性原因。有些幼兒由于受遺傳或自身個性特點影響，比較內(nèi)向，不愿與人打交道，而只喜歡與物打交道。對于這類幼兒家長可以引導(dǎo)，但不要指望一蹴而就。家長要盡可能引導(dǎo)幼兒與同伴多一些交往，否則孩子就失去了一個很重要的學(xué)習(xí)途徑。

需要說明的是，年齡較小的幼兒(大約在3歲以下)不愿交往是正常現(xiàn)象，因為這時他們還處在“單獨游戲時期”或“平行游戲時期”。但3歲以后，幼兒應(yīng)表現(xiàn)出逐漸增強的交往需要，如若不是，家長應(yīng)從以上方面尋找原因。除此之外，家長應(yīng)考慮“自閉癥”的可能，不要諱病忌醫(yī)，要及早帶孩子到專業(yè)機構(gòu)去治療。

問題描述 不敢交往

有些幼兒害羞、膽小，想與小朋友交往卻不敢交往。比如，想交換玩具卻不敢說，讓父母帶著交往，等等。造成幼兒不敢交往的原因有兩個：一是缺乏交往經(jīng)歷和經(jīng)驗，幼兒對于沒有經(jīng)歷或經(jīng)歷少的事情總懷有恐懼心理;二是不自信。因此，除了多帶幼兒進行交往外，比如，到有孩子的鄰居家串門，與朋友一起帶著孩子出門游玩等，還要重點培養(yǎng)孩子的自信心。除了一般性的培養(yǎng)，讓孩子與比他們年幼的同伴交往被證明是一個較為有效的策略，因為年齡的優(yōu)勢會為他們帶來能力的優(yōu)勢。當孩子在與較小幼兒交往過程中積累起豐富的交往經(jīng)驗、建立起自信時，他們就逐漸敢于交往了。

幼兒在3歲左右出現(xiàn)不敢交往的情況比較多，因為這時他們正處于想交往又不會交往的階段。隨著交往經(jīng)驗的豐富，他們會變得樂于交往，如果還不敢交往，那多是自信心不足所致。

有些幼兒愿意交往，也敢于交往，卻由于采取了不適宜的交往行為而在交往過程中經(jīng)常出現(xiàn)問題。這大致有以下幾種情況。

1、被欺負。有些幼兒總被一個或幾個孩子欺負，他們不敢反抗，只有回到家里向家長訴說，家長既心疼又生氣，但常常不知怎么辦才好。此消彼長是一些事物存在的規(guī)律，這個規(guī)律也同樣存在于人與人之間的交往上。當一個幼兒欺負另一個幼兒而沒有遭到反抗時，他就會逐漸膽大起來，更加強化了欺人的行為。其實，幼兒最初的欺負行為都是嘗試性的，當這種行為遭到反抗時，他一定會收斂一些。因此，當幼兒第一次回家報告被欺負時，家長在搞清楚純屬欺負行為時，一定要告訴孩子應(yīng)勇敢地反擊。

比如，鼓勵孩子對欺負人的幼兒說“我不喜歡你這樣做”“你再這樣，我就不客氣了”等等。有些幼兒由于性格懦弱或別的原因不敢反擊，家長則可以陪伴在孩子的身邊，但切記一定要讓孩子自己處理，家長不能包辦代替，也不要給孩子形成仗勢欺人的印象，要讓孩子以理服人，在反擊過程中積累交往經(jīng)驗、增強交往技能才是最根本的目的。

其次，教孩子幾個“絕活”也是提高幼兒社交地位的策略。幼兒往往崇拜能力比自己強的人，對于這樣的同伴他們也很少產(chǎn)生欺負的動機。因此，在業(yè)余時間教孩子一些技能，如折紙、變魔術(shù)等，有助于他們“震懾”住喜歡欺負人的同伴。

2、自我中心。有些幼兒比較自我中心，在游戲過程中，不愿意把自己喜歡的玩具給同伴，總希望別人都聽他的，好拔尖，總要占據(jù)“好事”……這種幼兒由于其行為不符合“游戲規(guī)則”而常常成為不受歡迎的人。其實，對這類孩子的教育使用“自然結(jié)果法”就很好。即：當幼兒由于自己的行為而不受歡迎時，家長再及時介入，在孩子感到最“痛”的時候幫助他找出原因及對策。幼兒的“樂群性”使他們這時很容易接受家長的建議。輪流、分享、協(xié)商等都是幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)的重要的社交技能，或曰“游戲規(guī)則”，在交往過程中，要讓幼兒逐漸習(xí)得這些技能從而逐漸成為受歡迎的人。

3、攻擊性強。有些幼兒喜歡打小朋友、搶別人的玩具，從而成為不受歡迎的人。比如，當他們想加入正在進行的游戲小組時，他們經(jīng)常會采取強行進入的辦法，從而遭到同伴的拒斥。他們?nèi)狈ο鄳?yīng)于游戲情境的交往策略，研究證明，模仿他人的行為、顯示出一致、說與游戲有關(guān)的話等，都是加入游戲小組的有效策略。針對攻擊性強的幼兒，家長可采取與孩子討論、講故事等方法，使幼兒明白自身存在的問題及解決問題的辦法。告訴幼兒，當與同伴發(fā)生沖突時，可采取以下步驟：傾聽別人的想法，平靜地陳述自己的想法，達成共識。

幼兒在與同伴的交往過程中，太懦弱和太“自我”都會出現(xiàn)問題。要想讓幼兒把握好交往的分寸、自如地進行交往，必須讓幼兒進行“實地學(xué)習(xí)”。那種怕幼兒出問題而把幼兒關(guān)在屋里的做法是絕不可取的，幼兒只有在經(jīng)歷無數(shù)次成功和失敗的交往后，才能真正成長起來。

博士后研究報告編寫規(guī)則 研究生工作報告篇五

本學(xué)期，我班開展了微型課題《幼兒音樂教育生活化的開發(fā)與研究》，在研究方面，我們加強了課題研究的實施過程，使課程能有效的開展。

1、教師方面：在以前的音樂教育活動中，教師以教授結(jié)果為主要目的，往往忽視了音樂在生活中的教育。

2、幼兒方面：我們引導(dǎo)幼兒利用日常生活物品豐富音樂表現(xiàn)形式。豐富幼兒生活經(jīng)驗，提高音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過環(huán)境優(yōu)勢，讓幼兒滲透到一日生活中。感受地域文化生活中的音樂內(nèi)容。

3、在我們的課題研究中，積累了音樂生活教育的資料，在進行教育實驗課的同時，積極進行理論上的研討，并及時總結(jié)。

存在問題：

1、在過程中我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對音樂非常感興趣，幼兒對于生活中的各種物品充滿好奇，對什么東西都想去動一動，敲一敲，可生活中的物品實在太多了，幼兒都是無意識進行活動，對于生活中滲透的音樂無所知。

2、由于本課題設(shè)計到家長，知識面較廣，有些資源需要家長配合完成，有些生活中的滲透教育也需要家長帶動，部分家長對于音樂教育不是很了解，尤其是生活中的音樂教育，無從下手，且很少有時間和精力指導(dǎo)及帶動孩子。

改進措施：

1、繼續(xù)加強音樂教育生活化的理論學(xué)習(xí)，請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家。

2、在開展課題活動中時，改掉以教師為中心的思想，應(yīng)讓教師在教學(xué)活動中處于引導(dǎo)地位，而幼兒為學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮幼兒主體能動性。

3、認真做好家長工作，及時讓家長了解我們的課題研究方向，請家長能在園外對幼兒進行這方面引導(dǎo)。

1、我們將繼續(xù)加強自身的文化素質(zhì)，利用更多的教學(xué)手段，讓幼兒了解及喜歡更多的生活中的音樂活動。

2、結(jié)合課題，合理提供操作資料，創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛“我行我秀”等活動區(qū)域。

3、我們還將音樂教育滲透到一日活動中去，通過游戲化的手段幫助幼兒更好的掌握了解生活中的音樂。

4、繼續(xù)加強與家長合作，共同探討適合中班階段的音樂教育方法，爭取讓幼兒在音樂中尋找樂趣，做個喜歡音樂的快樂孩子。

博士后研究報告編寫規(guī)則 研究生工作報告篇六

（一）課題的立項。20xx年12月份，上報《小學(xué)語文有效晨讀》課題研究申請，20xx年1月10日得到市教研室的立項批準，課題編號為125xxx2567。

（二）課題研究的主要過程。

第一階段（20xx年12月—20xx年2月）：研究準備階段。

1、確定研究課題；

2、文獻研究、尋找理論依據(jù)和研究價值；

3、確定子課題，制定實施方案。

第二階段(20xx年3月-20xx年4月)：課題實施階段。

1、確定研究的具體內(nèi)容和方式；

第三階段（20xx年5月-20xx年6月）：課題總結(jié)結(jié)題階段。

1、總結(jié)實驗結(jié)果，匯集子課題成果，撰寫總結(jié)報告。

2、結(jié)題鑒定。

我校組建了課題研究小組，組長谷利明同志，組員有胡柏、賀春艷、杜苗苗同志。本課題由谷利明同志具體負責實施和研究。

（二）激發(fā)學(xué)生濃厚的晨讀興趣。教育心理學(xué)認為，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的最現(xiàn)實、最活躍的因素。美國心理學(xué)家布魯納也指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”要想使學(xué)生養(yǎng)成晨讀習(xí)慣，就得先千方百計點燃學(xué)生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學(xué)生才會對晨讀產(chǎn)生強烈的需要，積極地投身其中。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)生參與的原動力，要讓學(xué)生積極主動地參與晨讀，教師必須創(chuàng)造某種條件或利用他們已有的其它行為動機和需要的遷移，使晨讀成為他們生活中所必需的東西。教師要善于喚起和利用學(xué)生晨讀興趣，促使他們興味盎然地去閱讀、體會，積累語言信息，使語言倉庫里有豐厚的積蓄，需用時，才能游刃有余，寫起文章來，才能妙筆生花。

（一）調(diào)查法：在實驗前期、中期、后期采用問卷、談話、觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。

（二）個案分析法：選取有代表性的學(xué)生個體作為長期觀察對象，觀察并分析其發(fā)展動態(tài)，進行科學(xué)比對，最終得出結(jié)論。

（三）經(jīng)驗總結(jié)法：在研究過程中，及時進行總結(jié)，既總結(jié)切實可行的有效的經(jīng)驗，以便推廣；也總結(jié)存在的問題或失敗的教訓(xùn)，以利于今后的提高。

（一）晨讀方法

1、明確晨讀目標。晨讀內(nèi)容要明確，這使提高晨讀課效率的前提。如課文的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，初中必背古詩文。教師應(yīng)當在晨讀課開始前，最好在前一天的晚上就讓每一名學(xué)生明確晨讀課讀什么，達到什么樣的層次。晨讀內(nèi)容要定量，這是提高晨讀課效率的保障。教師對于晨讀課的任務(wù)布置要適中，量的確定要根據(jù)學(xué)生的能力，不宜太多或過少，要讓多數(shù)學(xué)生有信心完成任務(wù)。

2、加強閱讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。以領(lǐng)讀求規(guī)范，學(xué)生的晨讀水平參差不齊，即使學(xué)生會背誦的文章，也不代表其已經(jīng)會讀。要讀好文章，晨讀課上教師就要領(lǐng)讀，當然也可以讓一些晨讀能力強的學(xué)生領(lǐng)讀，讓大家讀準、讀好、讀出享受。

3、追求閱讀形式多樣化。可以采用集體晨讀，集體背誦，小組賽讀，男女分讀，分角色晨讀、吟誦讀、自由讀、接力讀、表情晨讀、大聲讀、小聲讀和默讀等各種形式活躍晨讀課氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。

4、加強目標反饋。檢查根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次，注意優(yōu)差兼顧，難易適中。比如讓學(xué)困生晨讀詞、段、篇等；中等生聽寫單詞、短語或句子；優(yōu)生復(fù)述或背誦課文。只有這樣，才不會使檢查流于形式，才不會使學(xué)生養(yǎng)成得過且過的壞毛病。

（二）晨讀形式

1、齊讀。有利于營造讀書氛圍。聲音洪亮、富于節(jié)奏、大造聲勢的齊讀能快速地讓學(xué)生亢奮起來，很快地進入到讀書的情境中去。

2、散讀。散讀，或稱自由讀，最有個性特色，大部分晨讀課采取散讀的方式，需要說明的是，散讀絕對不等于放羊。

3、其他讀書方式。

（1）聲情并茂的范讀。引導(dǎo)學(xué)生通過語言得到美的熏陶，使學(xué)生受到老師情緒感染，入情入境地晨讀，使學(xué)生在晨讀時達到音與情融為一體。

（2）詩情畫意地配樂讀。音樂以特有的旋律和節(jié)奏塑造形象，把人們帶入特有的意境之中，喚起人們的情感。當文字與情調(diào)相吻合的音樂交相輝映時，便會產(chǎn)生和諧共振的效果。

（五）長久堅持，形成習(xí)慣，量的積累，質(zhì)的飛躍，知識儲備會漸漸豐厚。

博士后研究報告編寫規(guī)則 研究生工作報告篇七

對于一個人來說，社會、學(xué)校(幼兒園)和家庭是三個不可分割的交往環(huán)境。當一個孩子來到世上，做父母的無不希望孩子能盡快立足于社會、適應(yīng)于社會;在幼兒園集體生活中，幼兒進行頻繁的人際交往，這種交往對幼兒勢必產(chǎn)生深刻而持久的影響;一位美國兒童學(xué)專家曾指出：“一個人與同事、家人及熟悉的人們?nèi)绾蜗嗵帲Q于他童年是如何與其他小朋友相處的。”因此，幼兒的交往問題越來越引起心理學(xué)家的重視。在幼兒時期能否培養(yǎng)起初步的交往意識，對其今后參與社會、參與生活有著直接的影響。

千里之行始于足下，交往能力培養(yǎng)從小抓起，其益處是顯而易見的。一是能培養(yǎng)幼兒對交往的興趣，孩子們在交往之中得到娛樂，交流信息，能簡單得認識到自己的價值。二是能啟蒙良好的交往習(xí)慣。人們在交往中，需要真誠和友愛，合作和幫助，機智和靈敏等等。而從幼兒期加以培養(yǎng)，才能使幼兒從小就有較好的習(xí)慣，為今后教育打下基礎(chǔ)。

怎樣培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力呢?

一、為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，促進幼兒的正常交往。

幼兒的交往能力只有在良好的環(huán)境和更多的交往實踐中得到鍛煉。如：剛?cè)胗變簣@的孩子對陌生的環(huán)境和陌生的人往往會產(chǎn)生恐懼、不安、焦慮的心理，表現(xiàn)為孤僻、膽小、不合群。針對以上情況，教師應(yīng)為孩子提供交往的環(huán)境和機會，以消除孩子的不安心理，盡快地適應(yīng)幼兒園的生活，這時老師可以請大年齡班的幼兒到班里為小朋友表演節(jié)目、講故事、交朋友，跟他們做游戲，在和哥哥姐姐交往中，慢慢使幼兒解除孤獨、害怕的情緒，使他們感受到友愛、歡樂，同時，學(xué)會交往。這樣，會使大年齡班的幼兒懂得了交往中必須有責任心、互助心。在幼兒園的一日活動中，教師應(yīng)給孩子充分的游戲活動的時間，因為游戲和活動是幼兒進行交往、學(xué)習(xí)交往技能的最好機會。特別是角色游戲，幼兒在交往中必須敢講話、愛講話，消除羞澀、膽小的心理，克服任性、霸道的個性。如：通過角色游戲可以使幼兒學(xué)會不同的交往方式,教師在幼兒游戲時應(yīng)有意識加以引導(dǎo)，幫助他們處理好各種關(guān)系，培養(yǎng)幼兒群體意識與合作精神。

二、發(fā)展幼兒語言表達能力，提高言語交往水平

1、語言交往行為取決于語言交往能力的高低。幼兒語言交往行為能否順利完成，取決于幼兒語言交往能力的高低。言語交往能力不僅與交往雙方對同一語言符號系統(tǒng)的掌握程度有關(guān)，而且還涉及到語言交往的內(nèi)外環(huán)境中的諸多因素。

2、重視培養(yǎng)幼兒對交往內(nèi)容做組織能力。言語交往還受雙方性別、興趣、相互關(guān)系、交往動機、愿望等因素影響，由于幼兒的自我中心語言較多，社會性語言發(fā)展較弱，并且極容易隨客觀環(huán)境的改變而轉(zhuǎn)變話題。所以我們重視培養(yǎng)幼兒對同一話題的堅持能力和對有關(guān)交往內(nèi)容做組織能力。同時，豐富幼兒的各方面知識、經(jīng)驗使他們用更多的語言交流更多的信息。如：經(jīng)常向幼兒提出更多的問題，啟發(fā)幼兒的思考，較快反映等。教師努力給幼兒提供與不同的人的機會，使幼兒能根據(jù)交往時間、地點、對象的不同采用不同的、容易在交往雙方產(chǎn)生共鳴的語言形式，讓幼兒在交往中嘗試成功與失敗，從而能學(xué)到有關(guān)的技能。

三、教給幼兒社會交往的技能，增強幼兒交往的自信

幼兒需要交往，哪怕是一個內(nèi)向、孤獨的孩子也需要交往，愿意交往，然而僅僅擁有一個美好的交往愿望也不一定能使交往成功。這就涉及到有關(guān)交往技能的問題，如小班幼兒的思想單純，在進行主動交往時沒有交往策略，因此，常常使交往受挫。這樣教師可創(chuàng)設(shè)一定的情境或在某種行為剛剛發(fā)生時，就可組織幼兒討論，學(xué)習(xí)一些簡單的交往技能。

幼兒只有具備很強的自信心，才能很好地同他人進行交往。怎樣才能使幼兒具有社會交往的自信心，是成人必須教給幼兒的社會交往的技能。幼兒的社會交往，包括幼兒與同伴的交往和幼兒與成年人的交往，幼兒與成人的交往比較容易，成人主要要教給幼兒與同伴交往的技能。首先，要教給幼兒友好地與同伴交談，交談的語調(diào)要柔和，能耐心傾聽別人的談話;其次，要讓幼兒更多的注意別人的長處，學(xué)習(xí)別人的長處，而不是總看到別人的缺點，拿別人的缺點來取笑別人;再次，要理解同伴的興趣和愛好，既能服從別人的興趣但又不盲目地聽從別人。例如：幾個小朋友在一起玩，教師可以教幼兒一起商量做什么游戲，怎樣玩，在游戲中既能積極地提出建議，又能尊重別人的意見，不強迫別人接受或服從自己的意見;最后要教給幼兒和同伴共同分享玩具，有好的玩具大家一起玩，能平等地與他人交往，愉快地與同伴合作等。

四、擴大幼兒社會交往的范圍，進一步增強幼兒社會交往能力

隨著幼兒年齡的增長，應(yīng)該不斷擴大幼兒社會交往的范圍，打破班級和幼兒園的界限。幼兒園可以開展大小的聯(lián)誼活動，還可以帶幼兒走出幼兒園，讓幼兒同社會各個層面的人們進行交往。如組織幼兒去春游，讓幼兒同農(nóng)民伯伯進行交往;組織幼兒參觀商店、菜市場等，鍛煉幼兒實際交往的能力。

幼兒除了在幼兒園活動外，還有大部分時間是在家里度過的，且與父母最親近。我們努力與家長達成共識，在家也為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境，培養(yǎng)幼兒敢說話，愛說話的習(xí)慣和能力，幫助幼兒樹立信心，敢于交往。同時，適當?shù)匕押⒆訋胱约旱纳缃蝗Α＜依镉锌停尯⒆訁⑴c接待，在交往中學(xué)習(xí)交往。另外，組織家庭游戲小組，也不失為培養(yǎng)幼兒交往能力的一條好途徑。家庭游戲小組的成員經(jīng)常自發(fā)地、不定期地開展郊游、娛樂等活動。平時，則鼓勵孩子運用電話與同伴交往。使幼兒從自己的小家庭走向一個全新的大家庭。

幼兒的社會交往能力對于幼兒一生的發(fā)展都是非常重要的，它的培養(yǎng)也不是一朝一夕能做到的，只有成人利用各種不同的手段，堅持不懈地對幼兒進行培養(yǎng)，幼兒的社會交往能力才會不斷的增強。

博士后研究報告編寫規(guī)則 研究生工作報告篇八

協(xié)議書

****年**月**日 博士后研究人員聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議書

甲方：

乙方： 西北大學(xué)博士后管理辦公室

丙方：

一、合作期限

博士后研究人員（丙方）在（甲方）博士后科研工作站工作時間自 年 月 日至 年 月 日止。博士后科研人員在站工作時間為甲、乙雙方聯(lián)合培養(yǎng)博士后研究人員的合作期限。博士后研究人員在站期間如遇需變更出站時間的情況，按國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

二、博士后招收與管理

1．甲、乙雙方負責聯(lián)合對博士后進行招收工作，制定每年博士后聯(lián)合招收計劃、確定研究方向。并根據(jù)甲方的科研課題，甲、乙雙方聯(lián)合招收博士后研究人員到甲方開展博士后研究工作。

2．甲、乙雙方共同做好博士后進站的開題、中期考評和出站考核的審核、指導(dǎo)工作，做好博士后在站期間的日常管理工作，定期對博士后科研項目的進展進行檢查和評估，及時協(xié)調(diào)解決博士后科研工作 中遇到的有關(guān)問題。

3．博士后在站期間實行雙導(dǎo)師制，由甲、乙雙方分別確定合作導(dǎo)師并共同組成專家指導(dǎo)小組，對博士后研究人員的科研工作進行聯(lián)合指導(dǎo)。

4．博士后在站工作時間一般為兩年，甲、乙雙方不得單獨批準其提前出站或延長在站時間，確因工作需要變更工作時間，須經(jīng)甲、乙雙方共同商定，提前離站時間最多不超過三個月（累計在站時間不少于20個月），延長在站時間最長不超過1年。

5．博士后在站期間，甲、乙雙方不得單方為博士后辦理出國（境）等手續(xù)。

6．博士后不得擅自中途離站，但因故不適合開展科研工作，雙方協(xié)商后有權(quán)終止博士后研究工作并勸其退站。

7．博士后研究課題結(jié)束后，甲、乙雙方應(yīng)組織專家共同對其科研成果進行評審，對其學(xué)術(shù)水平，工作能力和工作表現(xiàn)等進行綜合鑒定，對考核合格者方能批準出站。

三、甲方責任

1．為博士后提供科研項目和科研經(jīng)費。科研經(jīng)費數(shù)額視項目情況而定，甲方負責管理。

2．為博士后提供日常經(jīng)費。用于支付博士后的工資、各類津貼、甲乙雙方的行政管理費、專家指導(dǎo)費等有關(guān)費用。其中：聯(lián)合招收培養(yǎng)一名博士后每年向乙方支付人民幣共 萬元(大寫：)。甲方在博士后進站一個月內(nèi)一次劃撥到乙方指定賬戶。乙方專家和工作人員 因工作需要受甲方邀請赴甲方檢查合指導(dǎo)博士后工作，其差旅費用（含食宿）由甲方提供。

3．博士后科研課題主要在甲方完成，由甲方負責支付博士后的工資、安家費、福利補貼、社會保險、交通等費用。

4．為博士后提供必要的辦公、科研等條件。5．做好博士后在甲方工作時的日常管理與考評。

四、乙方責任

1．配合甲方開展博士后研究人員進出站、在站的考評工作，辦理博士后研究人員進出站手續(xù)。

2．為甲方博士后研究人員指派學(xué)術(shù)導(dǎo)師，與甲方的導(dǎo)師一起合作指導(dǎo)博士后研究工作。

4．根據(jù)項目需要，博士后須在乙方開展課題研究工作，乙方應(yīng)協(xié)助提供必要的工作、科研和生活等便利條件，所需研究經(jīng)費由雙方協(xié)商決定。

5．如博士后在甲方工作需要，乙方應(yīng)派博士后導(dǎo)師或?qū)＜医M到甲方指導(dǎo)工作。

五、丙方責任

1．丙方應(yīng)該遵守全國博士后管理委員會、陜西省、市人社廳、西北大學(xué)及甲方關(guān)于博士后管理的相關(guān)制度及辦法。

2．丙方應(yīng)在規(guī)定的期限內(nèi)完成甲方安排的科研任務(wù)、工作任務(wù)和相關(guān)科研項目等工作。3．丙方應(yīng)遵守甲方關(guān)于博士后工作管理的考核辦法。

六、知識產(chǎn)權(quán)歸屬及技術(shù)保密

1．博士后人員的研究成果歸屬，依照國家有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的法律、法規(guī)辦理。由甲方提出研究項目、提供課題經(jīng)費和日常經(jīng)費，博士后主要在甲方完成研究工作，其研究成果的知識產(chǎn)權(quán)歸甲方所有。乙、丙方在協(xié)議期滿五年時間內(nèi)，應(yīng)該對成果和資料及其一切與之相關(guān)的數(shù)據(jù)予以高度保密，一但發(fā)生侵權(quán)、泄密現(xiàn)象，將承擔法律責任。經(jīng)甲方同意博士后可公開發(fā)表與研究項目有關(guān)的學(xué)術(shù)論文，除丙方署名外，均應(yīng)注明雙方單位。

如研究項目由甲、乙、丙三方合作完成或乙方有階段性成果轉(zhuǎn)讓，則應(yīng)另訂協(xié)議。

2．博士后在甲方期間取得的科研成果屬于甲方機密，并按照國家有關(guān)規(guī)定確定密級和保密期限，在保密期間，甲、乙雙方及博士后本人要遵守國家規(guī)定。若乙方或博士后本人泄密給甲方造成不良影響或經(jīng)濟損失，甲方視情況保留追究泄密房責任的權(quán)利。

七、其他

1．本協(xié)議未盡事宜，由甲、乙雙方另行協(xié)商解決。

2．本協(xié)議一式六份。經(jīng)三方簽字蓋章后生效。甲、乙、丙三方各執(zhí)兩份。

甲方（蓋章）： 乙方（蓋章）： 丙方： 代表簽字： 代表簽字：

年 月 日 年 月 日 年 月 日

博士后研究報告編寫規(guī)則 研究生工作報告篇九

歲末將至，忙碌的20xx即將過去。回顧過去一年，感慨歲月的流逝。把自己一年工作中的些許心得和點點經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家一起分享。

20xx年按照計劃安排，我共完成了三篇課題。分別是《大力發(fā)展低碳經(jīng)濟，走可持續(xù)發(fā)展之路》、《沈陽經(jīng)濟區(qū)交通一體化的分析與思考》和《大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，促進我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級》。這三篇課題在內(nèi)容上分別涉及我研究領(lǐng)域的科技、交通和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，結(jié)合低碳經(jīng)濟、沈陽經(jīng)濟區(qū)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級等經(jīng)濟熱點問題，我分別進行了深入地研究。

研究了三個方面的內(nèi)容。低碳經(jīng)濟、交通一體化、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。低碳經(jīng)濟：我首先從分析發(fā)展低碳經(jīng)濟對我市城市環(huán)境、對外開放和人民生活提升的重要意義入手，總結(jié)了我市近年來節(jié)能環(huán)保、資源綜合利用水平等方面的優(yōu)勢和我市工業(yè)化城市化發(fā)展階段及產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀對發(fā)展低糖經(jīng)濟的制約。提出了我市加快發(fā)展低碳經(jīng)濟的幾點建議。交通一體化：在沈陽經(jīng)濟區(qū)獲批國家新型工業(yè)化綜合配套改革試驗區(qū)后，如何突破行政區(qū)域界線，拓展發(fā)展空間，整合資源，擴大腹地范圍，加快沈陽經(jīng)濟區(qū)內(nèi)交通一體化進程就成了我市面臨的緊迫問題。我從沈鐵交通一體化對我市工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程，改善我市投資環(huán)境和對我市產(chǎn)業(yè)水平的提升上分析了交通一體化的必要性。分析我市影響沈鐵交通一體化的有利條件和不利因素，提出了幾點促進沈鐵交通一體化的建議。現(xiàn)代服務(wù)業(yè)：我主要從服務(wù)業(yè)結(jié)構(gòu)的角度重點總結(jié)了我市的服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，分析了制約我市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的因素，提出了一些發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)促進我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的合理化建議。

總結(jié)了上述幾篇今年的研究課題，我得到的啟示主要如下：

一、課題研究必須緊扣政策和時事的脈搏，突出時效性。我們的工作職能是研究全市經(jīng)濟和社會發(fā)展中遇到的問題，為市委市政府做經(jīng)濟發(fā)展做好參謀，為市委和市政府提供政策建議和咨詢意見。因此，我們在課題研究中必須要契合國家發(fā)展戰(zhàn)略，緊緊圍繞市委市政府的經(jīng)濟工作的中心，對我市發(fā)展中面臨或可能面對的重點與難點問題，進行分析與研究。我去年的前兩篇課題與政策和時事結(jié)合還算緊密，但最后一篇課題由于立題較早，與我市經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合的就不夠，沒有太大的實際意義。

二、課題研究要深入、要專業(yè)。我們的工作是經(jīng)濟和社會發(fā)展的研究，不是新聞和報道，重點就是要深入地研究經(jīng)濟問題。在自己所負責的領(lǐng)域內(nèi)，應(yīng)該做到深入的了解，有一定的理論深度。如果一年能研究透12個問題，那么自己工作六年了，也應(yīng)該能算得半個專業(yè)人士了。但自己今年的幾篇課題研究，還是略顯膚淺，并沒有完全深入進去，在課題完成后，也沒有在科技、交通、服務(wù)業(yè)方面的經(jīng)濟理論知識的積累上有大的進步。

三、課題研究要注重調(diào)查。調(diào)研就是調(diào)查研究，先調(diào)查后研究。我們的課題研究不同于學(xué)院和學(xué)術(shù)機構(gòu)的研究報告。他們的是純學(xué)術(shù)性質(zhì)的，更注重理論，而我們的課題應(yīng)該是對實踐的總結(jié)，對實際問題的分析，進而指導(dǎo)實際的工作。我有的課題，由于缺乏調(diào)查的過程，更多是來源于對資料的分析，沒有調(diào)查的過程，就沒有對實際情況的真正了解，就不可能提出特別符合實際發(fā)展的建議和對策。

這就是我對這一年的工作總結(jié)得出的幾點啟示。明年的工作中，我將針對上述工作存在的問題，逐步改正和克服，做一個合格的經(jīng)濟研究工作人員。

我在明年的課題工作，我主要以服務(wù)業(yè)的發(fā)展為主，重點對服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與工業(yè)園區(qū)的關(guān)系等結(jié)合“十二五”規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略開展研究，（當然也有一些其他的課題旅游業(yè)發(fā)展等），重點要把服務(wù)業(yè)方面的問題研究深入、研究透徹。同時要注重對國家宏觀政策和全市發(fā)展形勢的把握，加強與市直相關(guān)部門的聯(lián)系，了解第一手資料，使明年的課題不蒼白、不空洞。同時，我還要加強自身的學(xué)習(xí)，提高自己的理論知識，積極參加單位各項活動。以上就是我對過去一年工作的回顧和下一年工作的展望，希望領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評與指正。