總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結吧。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優質的總結范文，希望對大家能夠有所幫助。

以問題為導向的工作總結篇一

20xx年，我幫扶了一名同學，她是我的室友，也是我的朋友。剛剛步入大學的我們，什么也都不懂，對一切的概念還都很模糊，這個時候，我們是需要幫助的，在這2年的時間里，我和室友互相幫助，共同進步。

在學習中，我幫助她，平時學習的時候，都會一起討論，共同解決問題。對于學習，有時我們也很急躁，但我經常告訴她，學習的成功于否，不僅僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，所以，我們一定要有態度，有好的學習態度，我們才能認真的付出努力，還要有正確的學習動力和目標，這樣才會有努力方向，才能使自己離成功越來越近。所以，在平時的學習中，我們都會不驕不躁，實實在在的學好每一門課程，用知識充實自己的頭腦。

在生活上，我也會幫助她。我們都是離開了家，獨自來到大學生活，這里沒有親人，只有朋友。在平時的生活中，肯定會有不如意的時候，也會遇到各種問題，有時自己解決不了，多一個人就會多一份力量，多一份信心。就是這樣，所以，在平時生活中，我們都會互相幫助，自己出來上學都是不容易了，大家在一起就不會感到孤單。無論有什么樣困難，我都會竭盡自己的全力，去幫她解決。

在思想上，我們都是需要進步的。我被評上入黨積極分子之后，我也會經常催促她去交入黨申請書，去告訴她一些關于黨的知識，讓她更加了解我們的黨。

在平日里，我也會帶著她一起去了解些實事，了解黨的動態，積極靠近黨組織。在平日里我們也會經常對自己進行自我批評，反思自己，了解自己的不足，改正自己，使自己更加和黨組織靠攏。

在課余的時間，我們也經常在一起運動，一起鍛煉身體，一起去參加學校和系里組織的各種活動，豐富自己的課余時間，使自己的生活更加充實的同時，提高自身的修養。

經過了2年的時間，我們都有很大的改變。面對什么事情都是積極向上的，沒有逃避，只有堅持，我們相信只要自己努力，就沒有做不好的事情。通過對她的幫助，我也學會了好多，幫助她人的同時，也幫助了自己，更加充實了自己。大學是最好的學習時間，我們要在這期間，努力的充實自己。同時完善自己，爭取早日成為一名真正的^v^員。

以問題為導向的工作總結篇二

xx，男，xx歲，xx年xx月出生，山東xx人，大學本科，xx大學xx專業畢業，^v^黨員，經濟師，現任xx職務。

一、個人主要工作經歷

我于xx年xx月參加工作，xx年xx月，經選舉當選為公司團委書記，一直從事至今。xx年xx月，根據公司工作需要開始從事xx工作，xx年xx月經選聘擔任人力資源部經理。xx年xx月通過考試取得經濟師資格證書。自從事政工工作以來，盡心盡職，腳踏實地，工作能力和工作作風也得到較好的鍛煉，積累了比較豐富的政工工作知識及實踐經驗。曾獲省直機關養老保險先進個人、xx市青年崗位能手稱號，多次榮獲公司優秀^v^員、工作業績考核先進個人等稱號。

二、主要工作開展情況

（一）以人為本，維護職工權益，服務發展大局

1、堅持和完善職業保障制度。一是保障員工的職業穩定，依法簽訂勞動合同。多年來，公司始終把與職工簽訂勞動合同作為職業保障的重要方式，堅決落實勞動合同法的各項規定，與所有職工簽訂了無固定期限、10年期限、5年期限勞動合同。二是確保職工工資到位。公司始終保證按時足額支付職工工資，從未出現克扣或拖欠的現象。并且，隨著公司發展和效益提高，不斷增加職工收入，始終使企業平均工資處于同行業及全市的較高水平。三是保證職工福利待遇。在繳納五大保險的基礎上，又增加了補充養老保險（企業年金）、補充醫療保險、大病保險、意外傷害保險等。四是暢通人才成長通道。

公司為職工中各類人才的`發展鋪設了一條“綠色通道”，制定了《普通職工職業發展管理辦法（暫行）》、《綠色職業發展通道管理辦法》、《技術專家職業發展管理辦法》等，為優秀人才脫穎而出搭建平臺。五是關心職工生活。建立健康體檢制度，每年組織職工體檢，建立職工健康檔案，保障每個職工的身體健康。建立送生日蛋糕制度，每一位職工過生日都有公司送去的生日蛋糕和總經理賀卡，使職工感到企業的溫暖。

3、保障職工安全生產環境。一是組織全體職工以開展“安康杯”競賽活動為載體，認真學習《職工安全知識手冊》等安全生產知識，提高職工的安全生產意識。二是落實安全生產目標責任制度，確保安全生產的各項目標、任務、措施落實到每個環節和每個職工，形成安全生產環環緊扣、人人有責、齊抓共管的局面。三是加強安全生產監督檢查制度，每月一檢查，每月一通報，檢查成績與部門績效相結合。

4、大力開展合理化建議活動。一是設立總經理信箱，為職工與公司高層溝通提供了有效途徑，增強了職工的參與意識，確保了公司工作上暢下通。二是重視職工建議的征集和落實，認真整理和分類，提交總經理辦公會進行專題研究，下發到相關責任部門具體落實。三是完善創新管理體系，為職工經濟技術創新提供強有力的組織保證。下發了《科技創新管理辦法》，設置了科技創新管理平臺，企業創新管理組織和流程進一步完善。四是經常組織以改革、發展、服務為主題的大討論，激勵和引導廣大職工立足本職，充分發揮主人翁精神，為做好市場發展，提高工作質量積極獻言建策，形成了“后臺服務前臺，職能服務生產，前線服務一線”的良好工作氛圍。

（二）團結青年，發揮先鋒作用，投身企業發展

1、加強青年思想道德素質培養。在復雜多變的國際國內形勢下，在各種思想文化相互激蕩的過程中，共青團始終把加強青年思想教育工作放在各項工作的首位，在進一步做好抓學習、抓實踐、抓典型、抓陣地這些行之有效的工作的同時，積極探索新形勢下青年思想教育工作新的形式、方法、手段和機制，充分運用青年文明號、青年志愿者等有效載體，有計劃、有步驟地開展了一系列活動。

2、在企業文化建設中做好引導作用。共青團作為積極上進的青年組織，對于青年的思想發展有著很大的影響。在實際工作中，通過舉辦演講比賽、知識競賽以及開展各種優秀職工評選等舉措，加強企業文化的宣貫和導入力度，使全體職工充分認識和理解公司企業文化內涵，認同企業使命、企業精神和企業價值觀，增強了職工對企業的自豪感和榮譽感，使企業文化建設向積極、健康的方向發展。

3、將“青年文明號”爭創活動向縱深發展，促進企業生產管理。一是建立健全機制，把優秀的青年崗位和優秀的青年工程納入到“青年文明號”創建范圍，促進創建單位在各項管理上有章可循，有序可控。二是把提高廣大青工的業務素質作為第一要務，在青年中廣泛深入地開展“技術攻關”、“崗位大練兵”等活動，使廣大“青年文明號”成員成為“問不倒、難不倒”的技術業務能手。三是鞏固活動成果，倡導自控管理。公司團委進行專項檢查， “青年文明號”班組也開展自控型班組創建活動，確保生產持續健康。

4、突出“青年文明號”示范作用，鼓舞青年當先鋒。注重不斷提高“青年文明號”的突擊隊能力，使“青年文明號”真正成為一支“平時看得出來、需要時站得出來、關鍵時刻豁出來”的堅強突擊力量。同時，開展志愿者活動，鼓勵青工積極參與單位文明生產、現場管理、禮儀服務等活動，充分發揮“青年文明號”典型示范作用。

三、思想政治學習情況

本人多年來能認真學習馬列主義基本原理、^v^理論和“三個代表”重要思想，自覺學習實踐科學發展觀教育活動，用馬列主義武裝自己的頭腦，用科學發展觀指導自身工作，不斷加強自身世界觀、人生觀和價值觀的改造，提高自身的馬列主義水平。作為一名政工干部，能帶頭參加黨委理論中心組的學習和支部黨員組織生活會，認真學習了黨的十八大報告、^v^章，學習了黨的歷次全會精神，積極參加以公道正派為主要內容的樹組工干部形象活動、做群眾貼心人的主題實踐活動等。通過不斷學習實踐，思想政治素質得到明顯提高。

在事關政治方向、重大原則問題上，能旗幟鮮明，立場堅定，在思想上、行動上與^v^保持一致。對個人的政治品德和道德品質修養有比較清醒認識，在工作生活中能時刻嚴格要求自己，服從大局，團結協作，廉潔奉公，艱苦樸素，求真務實，堅決貫徹執行民主集中制，正確處理上下級，個人與組織的關系。在多個干部任期考核中，均得到組織肯定可同志們的認可。

綜合考慮，本人具有比較系統的專業理論知識，政治立場堅定，在政治思想工作中取得一定業績，基本具備高級政工師的任職條件，也基本具備了高級政工師應有的素質要求。為使自己能更好地為企業的安定穩定、為企業的黨建思想政治工作和神文明建設事業盡職盡責盡力，本人特申報政工系列高級職務，請予評審。

以問題為導向的工作總結篇三

第二，廉政建設方面，貪污、行賄、受賄現象屢禁不止；

第三．在干部任用上，有的地方違背組織程序，用人失策；

第四，一些地方“形象工程”、“政績工程”屢禁不絕；

第五，直接損害群眾利益問題也非常嚴重，存在征用土地中侵害農民利益、城鎮拆遷中侵害居民利益、企業重組改制和破產中損害職工利益以及教育亂收費、醫藥購銷醫療服務中收“回扣”和“紅包”等等問題。

第一，封建傳統文化中不良習氣的影響。我國是一個封建社會歷史很長的國家，封建文化中的人治理念、特權思想、等級觀念、裙帶關系、人身依附以及封建主義的官場惡習等，導致了“官本位”、特殊化、以權謀私、家長制、關系網、人情風等腐敗現象和不良風氣，甚至發展為貪污受賄、敲詐勒索等腐敗犯罪。

第二，部分官員價值觀發生變化。隨著市場經濟這種文化理念向其他領域的逐步滲透，重個體利益輕集體利益、重局部利益輕整體利益、重眼前利益輕長遠利益的價值訴求不斷被強化，權力尋租、權錢交易、權色交易在一些地方泛濫成災。改革開放后，西方文化中消極因素的侵入，社會的價值觀不斷發生變化，對于某些社會行為的評價失去普遍公認的準則，因此對不少腐敗現象的界定和甄別也就不那么明晰了。

第三，反腐敗法規制度中存在政策、文件比較多，國家立法偏少的現象。一方面法律規范真空太多，讓腐敗分子有空子可鉆；另一方面，對反腐敗專門機關的授權不夠和職責規定不夠，對公民反腐防腐的權利和義務規定不夠，加大了當前反腐敗的難度。

第一，結合樹立社會主義榮辱觀，努力探索和創造出一套新形勢下進行思想政治教育的有效方法。要把社會主義榮辱觀和共產黨員先進性的具體要求結合起來，組織廣大黨員干部集中時間、集中精力認真學習胡錦濤同志的重要講話，深刻理解、全面把握社會主義榮辱觀的豐富內涵和基本要求，貫徹和體現到廣大黨員干部的思想和行動中去；要把民主集中制貫徹好,培養黨內批評與自我批評的習慣。要加強對一把手的教育，上級對下級的教育。

第二，規范政務公開制度。對原有的政府工作制度進行了補充和完善，確定以財務、工資、獎金為重點的公開內容。成立了政務公開領導小組和監督小組，定期或不定期開展監督檢查工作。

第四，繼續落實領導干部配偶、子女從業的有關規定，重點是核查有無違規行為，抓好反腐倡廉宣傳教育活動，有針對性地提出具體措施。

第五，建立責任追究制度。各級黨委、行政以及紀檢監察機關和主管部門要按照職責要求對腐敗問題進行監督檢查，通過監督檢查，對確屬領導干部負有責任的，要堅決依據責任追究的規定處理。對于有問題不去檢查、有責任不去追究的紀檢監察機關，要追究其責任。

第六，加強監督制度。我國目前的監督機制主要有黨內紀檢監督,人大監督,行政監察監督,檢察機關的法律監督,輿論監督等等，應該探討多種監督機構的合作可能。

以問題為導向的工作總結篇四

明年工作安排

1、深入推進農村工作，進一步開展新農村建設

一是進一步加強與區內村街的聯系，從社會發展局的角度以強化服務，理順關系，關注民生，健全機制為理念謀劃協調，進一步開展新農村建設工作。二是當好民情調研員、當好群眾服務員、當好政策咨詢員，營造村、鎮、區為一體的和諧發展氛圍。

2、加強與區內企業聯系，提高服務水平

一是勤下基層搞宣傳，普及計劃生育義務教育，及時掌握外來人口用工流動情況，服務企業，搞好計劃生育工作;二是定期深入企業，及時掌握企業疑難，力爭第一時間了解掌握企業之間、企業與有關部門之間存在的問題，排憂解難。

3、普查區內公益事業，制訂科學發展規劃

為進一步促進提高開發區整體服務水平，明年我們以普查公益事業為導向，調查區內文化、教育、醫療衛生、人居環境、商貿等公用事業，制訂科學發展規劃，實現經濟社會統籌發展。

以問題為導向的工作總結篇五

在年度工作總結中發現了問題應該怎么處理呢？以下是小編收集的相關信息，僅供大家閱讀參考!

如有短缺請及時與安保部聯系。

工作。

別是：網絡、沿灘、富順、榮縣及其各分公司應做好應急保障和應急處置工作，成立搶險分隊，確保汛期安全。

按照省公司安全工作的整體部署，今年將開展安全工作提升的項目，第一、是安全基礎工作的提升；第二、是安全文化落地的提升；第三，是集中監控工作的提升；第四，是消防“四個能力”建設的提升。

安全生產事關國家和人民利益，事關社會安定和-諧，是我國社會主義市場經濟持續、穩定、快速、健康發展的根本保證，是維護社會穩定、發展大局的重要前提，是社會主義發展生產力的最根本的要求，安全工作存在問題。深刻認識當前安全生產工作形勢，進一步加強當前安全生產工作，最大限度地控制和減少各類事故的發生，為改革開放和經濟持續、健康發展創造良好的安全生產環境，是個重要的課題。

認識不到位是一切工作不到位最為深層次的根源。有些地方、部門、單位的領導不能從構建和-諧社會的高度來認識安全生產工作的極端重要性，重經濟發展、輕安全生產的現象依然存在，安全意識和安全生產法規觀念仍然比較淡薄，對安全生產工作態度消極或被動應付，或把安全工作停留在口頭上、文件中，沒有真正落實到實際工作中去。有的地方和重點工程單位不能正確處理經濟發展與安全生產、招商引資與安全生產的關系，沒有把安全生產擺上重要位置，有的甚至以掛牌保護為由，回避安全監管監察。一些干部群眾安全意識不強，違章指揮、違章作業的現象時有發生。

一是安全生產監管權威性不足。根據《安全生產法》規定，縣級以上各級人民政府負責安全生產監管的部門對本行政區內的安全生產實行綜合監督管理，但由于綜合監管的具體職責范圍法律法規并未加以明確，質量與技術監督、勞動與社會保障、衛生等部門甚至一些負責安全生產專項監管的部門，實際上也管起應屬于綜合監管范圍的某些工作。綜合監管與專項監管部門之間的關系并未真正理順，安全生產工作中各部門各自為政、政出多門、互不通氣甚至相互拆臺的情況時有發生。二是安全生產監管機構設置呈逐級衰減狀況。在安全生產監管最為直接、任務最重的地(市)級縣(市、區)級安全監管力量最為薄弱，有些縣(市、區)的安監機構甚至連應付日常的運行都十分困難。三是安全生產監管部門在安全生產工作中幾乎陷入“無所不為，無所不包”的困境，所承受的工作范圍、工作責任及壓力大大超過其擁有職權應承受的、權責不對稱的問題相當突出。

從政府層面看，受經濟發展水平和財力的制約，相當一部分地方政府對于涉及公共安全設施建設、公共場所重大事故隱患整改、事故預防所需的投入，甚至連安全生產日常工作經費都未納入財政預算給予應有的保證。根據有關專家測算，我國用于安全生產投入占gdp的比重不足1%，而發達國家這一比重達%。從企業層面上看，大多數企業尤其中小企業安全生產投入嚴重不足，安全生產條件差，安全設施不到位，存在大量事故隱患;不少企業建設項目沒有嚴格執行“三同時”制度，造成許多歷史遺留的隱患難以整改。從當前經濟層面上看，一些生產經營單位無視國家法律法規，片面強調經濟效益，忽視安全生產。特別是在當前缺煤少電、煤價上漲的情況下，有的煤礦以調煤保電為借口，不顧安全條件大干快上，超能力生產現象普遍，很容易導致事故的發生。

一是相當多的企業特別是個體、私營、三資企業不具備安全生產基本條件，主要負責人安全生產意識差，技術裝備落后、陳舊，安全生產管理水平低下，缺乏起碼的安全設施，缺乏基本的安全生產規章制度和必要的操作規程，生產作業條件極為惡劣，各類事故多發。二是相當部分企業及其主要負責人沒有依法履行安全生產法定職責，如沒有依法設立安全生產管理機構或配備專、兼職安全管理人員，沒有依法建立并落實安全生產責任制，沒有制定必要的安全生產管理制度及安全操作規程，沒有制定必要的應急救援預案，沒有組織開展必要的安全生產檢查活動，沒有為從業人員提供符合國家或行業標準的勞動防護用品。三是安全生產投入嚴重不足，企業安全生產設施、事故隱患整改、從業人員安全生產培訓教育等所需的經費沒有保證，工作總結《安全工作存在問題》。四是企業沒有依法對從業人員進行必要的安全生產培訓教育，不少非公有制小企業特別是煤礦、非煤礦山及建筑施工企業及其他一些勞動密集型企業招用的大量農民工，總體文化水平低，沒有經過必要的安全生產培訓就直接上崗，在惡劣危險的作業環境下冒險、蠻干、違章作業的現象十分普遍，成為各類事故的直接引發者和受害者。

由于生產力發展不平衡和產業結構的影響，目前我國的生產力發展不平衡，安全生產工作基礎薄弱，總體發展水平還比較低，技術裝備和管理手段還比較落后，安全保障能力較差。我國目前正處于經濟發展的關鍵時期，安全生產工作中的一些基礎性、結構性、體制性、機制性矛盾比較突出、比較集中，一些地方、一些領域的安全生產工作容易出現時緊時松、時冷時熱，安全生產形勢也容易出現不穩定性和反復性。同時，隨著經濟社會的發展，與安全生產密切相關的各類企業從業人員、交通工具、鄉村道路不斷增加，漁業生產、水上作業人員和機動車輛駕駛員不斷增多，社會生產消費活動增加，人流物流量增大，給安全生產工作帶來了許多新問題和新挑戰。

構建和-諧社會，是我們黨從全面建設小康社會，開創中國特色社會主義事業新局面的全局出發提出的一項重大任務，體現了廣大人民群眾的根本利益和共同愿望。解決好安全生產工作中存在的突出問題與矛盾，是保持社會和-諧、穩定運行的重要內容和基本前提，也是構成社會主義和-諧社會一項重要內容。

黨和政府執政的一項重要任務，就是要實現好、保護好、發展好最廣大人民群眾的根本利益。抓好安全生產工作，是加強黨的執政能力建設的重要內容，是各級政府必須履行的重要職責。如果一個地區、一個行業，重物大事故不斷，今天這里死人，明天那里爆炸，老百姓沒有基本的安全感，黨和政府執政能力就會受到質疑，執政形象就會受到影響。各級政府、各部門領導要把安全生產作為“基本國策”之一，并將安全生產工作的中長期規劃及年度計劃納入各級政府經濟社會發展的中長期規劃及年度計劃。各級黨委、政府要加強對安全生產工作的領導，將安全生產工作納入各級黨委工作的重要議事日程，納入各級黨委工作部署、落實、檢查的內容，切實落實各個層面上的安全生產責任制。一是政府層面上。主要負責制定安全生產方針政策、法律法規標準和安全準入條件，對安全生產重大問題進行決策，并通過規劃布局、結構調整，強化宏觀調控，督促地方和企業建立安全生產長效機制。二是各有關部門層面上。政府各有關部門要在各自的職責范圍內，對有關行業和領域的安全生產工作依法實施監督管理，督促和指導生產經營單位不斷強化安全基矗各級安全生產監管部門要認真履行職責，依法加大行政執法力度，對違反安全法律行為實施行政處罰。三是生產經營單位層面上。各生產經營單位要切實履行安全生產主體責任，建立健全安全生產責任制和各項規章制度，依法保障必要的安全投入，加強安全生產管理，扎實做好安全基礎工作。四是社會層面上。全社會應大力營造“關愛生命、關注安全”的輿-論氛圍，形成輿-論監督、群眾監督機制。重視發揮社會中介組織的作用，為安全生產提供技術支持和服務。這四個層面是緊密聯系，相互促進、相輔相成的有機整體，構成了安全生產工作的責任體系，必須統籌協調，形成合力，總體推進。

加強安全生產監管體系建設，是確保安全生產的法規制度落實的關鍵。一是要對安全生產監督管理體制進行調整與改革，合理界定、劃分安全生產綜合監管機構與專項監管機構的工作定位、工作層次及職能范圍，確立統一、高效、權威的安全生產綜合監管體系，逐步將安全生產綜合監管定位于行使安全生產國家監察、監督的職能，對于目前承擔的危險化學品、礦山安全等專項監管職能及部分工礦商貿企業的安全生產監管職能則應淡化帶行業主管部門性質的直接監管的色彩，并參照國家煤礦安全監察的模式，走國家監察的路子，充分發揮企業作為安全生產責任主體的作用。二是健全安全生產監管工作體系，將安全生產監管工作機構逐步從現在國家、盛市(地)、縣(市、區)、鄉鎮五級設置，或在四級設置的基礎上，在鄉鎮設立安全生產監管站或安全生產監督管理所，作為縣級安全生產監管部門的派出機構，也可以對現有鄉鎮的安辦實行雙重領導，由縣(市、區)級安監機構進行業務領導，在對其現有人員進行培訓的基礎上，對鄉鎮安辦進行安全生產監管的有限授權，強化鄉鎮安辦在安全生產監管上的力度。對村(居)則應充分發揮村(居)委會的自治作用，成立相應的安全機構負責本轄區內的安全生產工作。企業則應按《安全生產法》的規定設立安全生產管理機構或設專兼職安全管理人員。三是充實各級安全監管機構的力量，并配齊其日常工作運行所必需的設備、交通工具等，保證必需的工作經費，同時逐步改善優化人員結構，增加法律、化工、建筑、機械、礦山方面的人員，并通過不斷的培訓教育，提高監管隊伍的政治、業務、技術素質。四是加快安全生產技術支撐體系建設及中介服務機構的培育，并管理好安全生產中介服務市常五是建立集中、統一和垂直的管理體系。安全生產管理工作的職責特點是依法行政、依法監察，這就要求其管理體系必須是一個集中、統一和垂直的管理體系。鑒于現行的管理體系，可逐步推進省以下安全生產監督管理局垂直管理體制，在人事調配上由省局統一任免，以保證集中高效靈活的管理機制。

加大安全生產投入，夯實安全生產工作的基礎，是生產安全的根本保障。一是加大政府投入。增加安全生產資金投入，是強化政府社會管理職能，適應向公共財政轉型的需要。各級政府要逐年安排一定的資金，用于社會公共安全事故隱患的整治投入，配套必要的安全防范、救助設施;對歷史遺留的重大隱患要加快整改，彌補安全欠賬。加大對煤礦、危險化學品、交通等高危行業的安全投入。二是生產經營單位要依法加大安全管理。

以問題為導向的工作總結篇六

以問題為導向的工作總結篇七

一、強化學習，努力提高思想政治素質和業務水平

二、務實創新，努力展現一流的工作狀態和業績

三、廉潔自律，努力維護政工干部的良好形象和組織威信

一年多來，本人始終保持謙虛謹慎的工作作風，尊重領導，團結同事。工作中，能夠自覺擺正位置，履行好自己的職責，積極為做好本部門的工作獻計獻策。有憂患意識，有強烈的事業心和責任感，注重提高工作質量和辦事效率;有奉獻精神，在加強機關作風建設方面能做出表率。工作上與其他同志密切配合，在與機關其他科室配合上，能夠始終從大局出發，主動進行協調，向有關科室領導匯報好、溝通好，爭取支持和幫助，共同把工作做好。

一年多來，盡管取得了一些成績，但同時也清醒地認識到自己存在的不足：一是政治理論學習的系統性和深度還不夠，特別是具體事務性工作多的時候，對自己在理論提高方面要求的標準不夠高;二是工作作風還不夠扎實，深入基層開展調查研究的工作力度不夠;三是如何在部門和崗位工作中堅持與時俱進、大膽創新做的有欠缺，意識還不夠強。今后，我將更加刻苦學習，在局黨委的正確領導下，在同志門的關心支持下，努力提高自身素質和能力，堅持團結實干，嚴格履行職責，為建設更高水平一流鐵路局做出自己更大的貢獻。

以問題為導向的工作總結篇八

本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。

(一)注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如動詞過去式和口語的運用等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

(二)突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

(一)聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為40分，共四題，整體來看，聽力部分得分率相對來說一般，失分較多的是第四題。失分的主要原因一方面是學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，另一個最主要的原因就是對動詞過去式的書寫掌握的不是很好！

(二)筆試部分

1、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂，主要是第三人稱單數后面動詞的變化部分學生沒有注意及課文內容的掌握不牢固。

2、口語連線，內容都是書上平時的對話內容，大多數學生做得很好。

3、選詞填空，這部分內容主要考查了學生對所學英語的運用情況，內容不是很難，但是還是有相當一部分同學因為理不清句子的意思與思路而失了分。本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，出錯的部分是有馬虎大意、自以為是的所謂好同學外，基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態。

4、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，在第三小題中，原文中給的是they see many people in the park，但題目中給的there are many people in the park,學生因為馬虎粗心、不認真讀題而造成失分。

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍，y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

4、小學英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂，達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

5、規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授只是要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規范化訓練。

總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

以問題為導向的工作總結篇九

摘要：文章對嘗試以問題導向教學(problem-based learning，pbl)提高口腔專業學生科研素質和創新能力的培養過程做簡要總結并提出見解，主要從pbl教學法對科研能力培養的優勢、應用方案和理論基礎、pbl教學法在培養學生科研能力中存在的問題等方面進行闡述。

關鍵詞：pbl教學;科研;高等教育;口腔醫學

一名合格的口腔醫學人才不僅需要掌握手c實的理論基礎和專業技能，在面對各種各樣病患的時候能夠獨立思維.用其所學準確完成診療過程。更重要的是具備良好的科研意識和能力.能夠時時緊跟口腔醫學的更新和前沿.在科學研究上不斷進取和創新，從而指導、提升臨床實踐和診療水平。學生科研能力的培養應該涵蓋發現問題、分析問題和解決問題的能力三個方面。問題導向教學(probleln-based learning，pbl)是以實際病例為基礎.小組討論為形式，在學習過程中充分調動學生學習的積極性和主動性，增強學生的參與意識，強調知識獲取與技能獲取并重的一種教學方式。這種方法從設計思路到執行過程都與醫學生科研能力的培養相符合。

近年來。我院口腔內科學教研室在七年制口腔專業本科生中嘗試pbl教學。擬通過構建適用于學生發展的口腔內科專業課程的pbl教學模式.設計實施與專業課程教學相銜接的科研訓練方案。旨在激發學生的學習興趣.培養學生的自學能力和整體思維能力.促進學生本科教育階段科研素質和創新能力的提高，為其以后走上臨床工作崗位或進入深層次的科研和學習打下良好基礎。本文即對本教研室嘗試實施pbl教學對學生科研素質和創新能力的培養過程做簡要總結，并提出一些見解，以期為以后類似教育提供借鑒和參考。

一、pbl教學法對培養學生科研能力的優勢

國際醫學教育專門委員會制定的《全球醫學教育最基本要求》對醫學畢業生的醫學科學基礎知識、溝通技能、臨床技能、批判性思維和科學研究等方面均制定了“基本要求”。采用國際通用標準來規范我國醫學教育，鼓勵pbl教學在我國醫學教育中的推廣應用.是促進我國醫學生更好地適應國際環境的保證。

長期以來。講授法成為我國醫學教育常規，有時甚至是惟一的教學方法，雖然這種方法能在較短時間內有計劃有目的地傳遞給學生較多的知識內容.教學效率很高，但仍存在一些不可避免的弊端。如知識的滯后性.學生學習動機不足和主觀能動性受到抑制等另外，由于目前國內醫學教育實施的課程評價主要以定量評價為主.導致部分學生形成了以取得分數為主要目的的學習動機.理論學習與臨床實踐脫節。其次，傳統授課法留給專業科研的訓練空問狹窄，專業科研實踐形式單一，專業科研訓練與專業課程教學未能銜接，使得學生對專業科研認識不足.科研訓練意識淡薄，主動性及參與性不夠。如此培養出來的學生對臨床病例的處理缺乏靈活性。對醫學科研缺乏熱情和敏感性.這勢必導致醫學人才質量下降.醫學水平停頓不前。

pbl教學是將基礎知識和臨床實踐結合起來。打破學科界限。以問題為基礎、以學生為中心進行小組討論或教學的方式。pbl教學能夠讓醫學生在臨床案例的實際情景中在教師指導下從實際案例出發去發掘問題、思索問題、分析問題，進而解決問題。

在處理問題的整個過程中，學生主動參與，自行收集資料和構建有用的知識，這種探索式的學習歷程不僅使學生學到有用的知識，而且更易促進學習遷移，培養其面對問題、思考問題和解決問題的能力。pbl教學對醫學生科研能力培養的作用早為多數學者所重視。有學者認為，本科生科研能力培養的途徑可在課堂教學、課題研究、畢業論文、實踐、乖斗研實驗、學術報告等多個環節中實現。pbl教學由于自身特點，正可在這些環節中發揮優勢。有研究證實，經過pbl教學與導師制教學相結合的方式培養的本科生，其科研實踐能力(如畢業論文設計、論文發表、參與科研項目能力等)顯著優于以常規方式培養的學生。由此可見，將pbl教學模式與科研訓練相銜接.有利于學生對專業科研的基本思想和科研方法的學習掌握.保證學生專業科研訓練的持續.規范化開展.對提高醫學生的實踐能力和利研能力有著直接的促進作用。

二、pbl教學法對培養口腔醫學生科研能力的應用探索

barrows教授曾明確提出pbl教學的四個作用：在臨床實踐中構建知識;發展有效的臨床推理;發展有效的自我指導學習技能;增強學習動機。pbl教學以問題作為基礎，并要求學生主動尋求知識的理解、應用和創新，因此整個學習過程充滿不確定性.是不斷循環和往復的歷程。wrigley認為，pbl教學的過程包括主題選擇、制定計劃、研究、發表成果和結果分享等階段。參考這些研究，本教研室以口腔黏膜病學課程中較為重點的口腔黏膜扁平苔蘚部分設計教學內容、構建口腔號業七年制本科學生科研訓練的pbl教學課程。

作為對照。本教研室同時選擇另一個口腔黏膜病學課程的重點疾病——口腔黏膜白斑部分，以常規講授法授課。pbl教學過程以選定的口腔黏膜扁平苔蘚病例為課程出發點.以學生主動汲取知識和相關領域的科研沒計實踐為主線整合課程，以教師的引導為輔助，在整個螺旋形循環進展的學習過程中提升學生從發現問題、分析問題，到設計相應課題來解決問題等各個環節中系統的、綜合的、全面的科研素質和創新能力。同時。在以上科研訓練中，還力求使學生學會協調幾方面的關系，如理論與實踐的關系：科研思路的邏輯性、科研程序的嚴謹性與創新思維的靈活性的關系：獨立思考工作與科研團隊協作的關系等。

設計方案包括兩個階段.以教師選擇臨床較為常見的口腔黏膜扁平苔蘚病種的具體病例作為pbl教學的起點。第一階段中，首先要求學生初步認識口腔黏膜扁平苔蘚典型病例，以主動了解背景知識、鑒別和完成診療的實踐為主線，學生自行收集和積累資料.熟悉和復習以前相關的理論知識，隨后再重新認識和分析病例.與類似疾病進行鑒別。這一過程由教師加以引導和輔助.提高教學效率。認知結構遷移理論認為。原有的認知結構越鞏固，越有助于新的學習。在設計方案的第一階段中，學生圍繞病例反復整理、提取已學習過的知識。使這部分知識得以加強和理解.同時又為以后的學習提供了正面影響。根據官能心理學和形式訓練學說，本設計方案第一階段的訓練中，學生的意志、記憶、思維和推理四種官能在訓練過程中得到加強并相互促進。這即是學習遷移的實質.也是培養學生的科研素質的必要條件.本設計方案第一階段的階段性目的即在于此。在這一階段中，教師的引導是必不可少的，但要做到“道而弗牽”，“強而弗抑”.“開而弗達”，教會學生解決問題、思考問題和學習的方法.使學生在獲得知識的過程中提高思維能力。

本設計方案的第二階段中.學生在前一階段的基礎上進行總結.提出可能的科研方向。再進行資料收集并了解相關前沿知識。提出科研課題并制定科研計劃。第二階段是第一階段的升華，學生通過小組討論的方式與其他學生進行知識和結果的分享.同時學生要進行自我指導.自己總結適合的研究方法，自己發現不足并加以彌補，同樣，教師在必要時需要加以引導和輔助。這一階段仍是以學生自己動手實踐(即執行科研設計的過程)作為主線，最終獲得科研素質和創新能力的提高。此階段的思路正與布魯納的發現學習說相符合：教學中不向學生提供學習的主要內容.而學生必須經歷自行發現的過程才能得到結論或找到問題的答案.這樣做可以提高學生的智慧、發揮其潛力，促使學生產生學習的內在動機，使學生學會發現的試探法。鞏固對知識的記憶等。

與他人的交流或協作也是這一階段中學生必須掌握的技能。任何一個科研活動都不是一個人能夠單獨完成的，在執行科研課題的過程中，與他人的交流能夠產生解決問題的靈感或思路。而與他人的合作能夠彌補自身的不足，相互發揮優勢，達到事半功倍的效果。通過這一階段的訓練，學生能夠親身體會到團隊精神、協作意識的重要性和必要性。從某種程度上來講.科研活動又需要具有一定的獨立性。能夠自我指導是這一階段學生的科研素質達到質的提高的體現。當學生經過。定時期的訓練后，初步具備了獨立科研的能力。此時，可以借助一些條件對自己的發現和學習過程進行正確的評價，總結經驗.認識以往的不足.并及時糾正或發揚。在教師的協助下，一旦學生能夠進行正確的自我指導，就能夠快速進步，大幅提高自己的科研素質和能力。

三、pbl教學法的成效分析與改進思路

口腔黏膜病學課程結束后。本教研室對參與此次pbl教學的16名七年制學生學習口腔黏膜扁平苔蘚和口腔黏膜白斑兩個重要病種的情況進行試卷考查(滿分8分)，發現口腔黏膜扁平苔蘚試卷的評分(7.4+0 8)分顯著高于口腔黏膜白斑的試卷評分(4.3+2.2)分(f=26.824，p=0.000)。說明pbl教學法不僅提高了學生的科研能力，還加深了學生對知識的理解和掌握。pbl教學法在我國口腔醫學教育中的應用仍處于起步階段.本教研室嘗試利用pbl教學法培養學生的科研素質也處于探索之中，雖然此次教學取得了一定成效，但也發現了一些問題。

首先，對于學生來講，從其小學、中學到本科階段接受的都是傳統講授法的教育方式。早已習慣課堂由教師作為主導的以教材傳授知識的觀念.而pbl教學使學生一下子成為課堂的主角，從發現問題到解決問題都要靠自己.許多學生顯得無所適從。

有些學生適應較快，信息、資料收集能力強，科研課題設計出色，往往成為每次小組討論的核心。而適應慢的學生鍛煉機會減少。逐漸從心理上產生依賴或干脆放棄，形成惡性循環，導致強的越強，弱的越弱，水平差距呈擴大趨勢。本教研室通過對學生的調查問卷分析也可以了解到，許多學生認為學習的重點把握不夠明確，收集的資料沒有標準可參照，掌握的知識有些依賴于同學問的討論和交流，難辨正誤。針對這一現象，教師有意加以干預，以提問、單獨協助、強弱搭配、及時點評的方式在pbl教學開始階段對一些較弱的學生引導和輔助。取得了較好效果。

其次，與傳統教學模式不同，在整個螺旋形的科研訓練中.教師的角色并不占據主要地位，而是分別在兩個階段中處于輔助位置。這說明在pbl教學過程中，教師需起到必要的引導、輔助、調節作用，而訓練是以學生的主觀能動作用為主體的。教師由主導角色到輔助角色的轉換事實上對執行pbl訓練的教師提出了更高的要求.這意味著新的教師角色不僅需要具有很好的宏觀調控和整體協調能力，還需要具有敏銳的觀察力，能夠及時察覺學生訓練過程中出現的問題和偏差并及時引導和解決。然而，對于大部分教師來講，pbl教學也是一項新穎的內容，以往的教師培訓中并未接觸過pbl教學，因此，在pbl教學實施過程中，教師在病例情景選擇的設計、學生科研課題設計原則的把握、科研課題執行過程的引導、小組討論的節奏和方向把握等方面都或多或少的顯得經驗缺乏，因此.對教師進行專門的pbl教學前的系統培訓是必要的。

再者.時間也是pbl教學面臨的一個重要問題.如何在pbl教學中平衡學生理論知識掌握與科研訓練的關系顯得尤為重要。pbl教學不僅需要學生在課后花費大量的時間進行資料的收集、整理，對病例的研究分析、課題的篩選、科研方案的確定等工作。而且要求教師花費大量的時間備課，制定課程進度安排，選擇合適的病例情景。閱讀掌握大量的背景知識。對學生的課題資料把關，以及對部分落后學生的輔助等。在短短一個學期的幾個月中，只能安排少量pbl教學課程，否則會給學生和教師造成過多的負擔，反而影響教學效果。在本研究實施pbl教學的過程中，為了避免以上問題，也為了在嘗試pbl教學進行科研訓練的過程中出現過激的轉變。

本教研室將pbl教學的頻率定為每周1次。每次6個學時.而內容則圍繞近期講授法教授的理論課的相關知識.如此既可以在pbl教學的過程中使學生復習鞏固已學知識。又可以激發學生對即將學習新知識的興趣，提前鋪墊相關背景知識，利于下一步新知識的傳授。經過pbl教學過程中學生自己的整理和運用后，以往的知識印象更加深刻，擺脫了機械式的記憶，真正成為了認知結構中的一部分，這使得學生掌握理論知識與進行科研訓練相輔相成，相互促進，進入良性循環的上升通道，因此。pbl教學也不再是學生額外的負擔盡管存在一些問題.然而本教研室利用pbl教學法培養的學生，其病例分析能力、創新和課題設計能力、實驗能力、團隊協作能力等科研素質都在一段時間內獲得了明顯提高，教學法對于培養學生的科研素質和創新能力極具潛力。