每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
孤獨的心靈孤獨的心理篇一
有人覺得孤獨是一種感覺，有人覺得孤獨是一種情緒，而有人覺得孤獨是一種享受。下面就一起來欣賞這篇《孤獨前后》作文吧!
今年的十二月，格外的寒冷，透骨的冷意不斷刺進我的衣服，滲入我的內心，不禁哆嗦了下。我靜靜靠在窗邊。寒風嗚嗚地吹著，一聲賽過一聲的凄婉，孤寂。沉默，肅殺是這了無生機的冬天的最好的代名詞。雙眸如井水般波瀾不驚，孤獨與了無生氣自成一幅畫，相互融合。那打從心底溢出的孤獨相顧無言，不是不想訴說，只是孤獨已成血肉模糊的麻木，已成為習慣，更是背后的偽裝。
瞥見那一株立于寒風中的梅花，眼眸深處閃動了幾下，隨即下樓，立于梅花前，還未走近，那一股別與玫瑰的清香就竄入鼻中，我似乎聞到了甜味。慢慢走近，那股清香隨即變得濃烈，小巧晶瑩的花骨朵立于枝丫上，飽滿的花色像是要溢出，那早已綻開的隨著風一起飄落，迷失于眼前，徒留余香; 那半開半羞的卻依舊頑強的不肯隨風而去，倔強得令人心疼，憑著這份傲氣與凜冽的寒風戰斗，誰都不肯退讓一步，這番景象為這了無生氣的冬天增了不少的色彩。
而我不禁想問：沒有人來欣賞的她們，為什么依然要顯出最美的自己，孤獨不是件可怕的事嗎?為什么對于她們來說好像不用去留心，依舊做最好的自己。我想，這下我應該可以回答了。
因為對于梅花來說，為什么要覺得孤獨，千百年來，她們頂著寒風雨雪，憑著一腔傲氣凌于冰天雪地之中，在無人知曉的寒夜里綻放，再無人能忍受的寒天地凍中扎根而生。她們能讓文人們屈服于她們的傲骨之下，能讓詩人們費勁心力為她們作詩，讓畫家們熱衷于描摹她們的風情，又怎么害怕或說去在意那不值一提的孤獨!
心中豁達，像是一束光射入冰層之中，融化，柔軟，活力四射，似一股暖意注入那心中。閉上眼睛。深嗅一口氣，那清香似乎更甜了，甜到了心中。
倚在樹下，享受著陽光，呼吸著甜美的空氣;有人說：
孤獨之前是迷茫與絕望，孤獨之后是成長。
文|朱婭婷
孤獨的心靈孤獨的心理篇二
情到深處人孤獨，一個有情懷的人或許比普通的人更容易睹物傷情。這種情懷時而豐富人們的想像，時而使人的思考變得更加深入，同時也使人變得更加寂寞。但是也許正是由于這樣才使一個人的思想變得更加超越吧。
一個人的寂寞不是故作姿態，寂寞是一種心境。沉默未必是寂寞，寂寞沒有任何形式，那是寂寞者精神上的自我流浪。裝出來的叫浮躁，那是一種虛榮心，是為了招攬目光。真正的寂寞，不和別人提及，自在內心處感受。
一個人的身邊有很多的朋友、親人，那么他的內心就不孤獨了嗎？不是的，內心是否孤獨與周圍人的多少沒有關系。孤獨的人，不應該感到無助和憂傷，而更應該用心去品味生活，感悟人生。
孤獨也是一道人生美麗的風景，在這里，不僅可以體會到久違的釋然，還可以品味到生活的別樣滋味。而這種滋味，只有那些曾經孤獨過的人才能讀懂。孤獨的境界可以讓人超然于世俗之上，在凡塵的浮華中為自己尋找一片精神家園。孤獨中，可以體會到自己的欲望是那樣的淡泊，心境是那么寧靜，有一份情感是那么純真。孤獨時，如果我們能用達觀、泰然的心情，不慌不忙地去面對所該面對的.，去接受所應接受的，我們便會活得有寫意，便會提升對美的體驗。
孤獨如同是懸崖上的古松，世界一切變化的奧秘集聚于它最蒼勁的虬枝，寂寞如同大漠中的一泓甘泉，看盡世事蒼蒼，看盡榮辱得失，在世界上最偏遠的一隅訴說著曾經最波瀾壯闊，驚天動地的壯麗史詩。孤獨無論是一種感受一種心境也好，或是一種境界一種存在也好。它就像是床前明月生輝，窗臺蘭花暗香，不管怎么想，它是生活的一種，而不論你是享受它，還是詛咒它，生活的旨趣總該是健康向上的。
人生需要孤獨，孤獨就猶如一盞燈，可以讓我們在渾濁的情緒中看清方向和腳下的路。無論工作、生活，還是愛情、事業，我們都需要孤獨來助自己的一臂之力。無論是希望、憧憬，還是目標、計劃，都需要在孤獨中看清自己的那雙想要飛翔的翅膀。
孤獨的心靈孤獨的心理篇三
1.熟讀課文，體會成長中的感受；
2.理解文意，概括故事情節及人物形象；
3.了解小說三要素，理解環境描寫的作用。
教學重點：
1.細節描寫和環境描寫的作用；
2.標題的含義。
教學建議：
1.在自讀中學會圈點勾畫，快速捕捉主要信息；
2.在朗讀中逐步進入情境，體會文中美好的情韻；
3.在研讀中聯系實際，體驗成長的感受；
4.教學方法可以小組討論、個人感悟為主。
教學課時：1課時
教學過程：
一、導入新課
一提到“孤獨”二字，我們總會感到凄涼，酸苦，每天都是陽光燦爛的日子該多好?？墒切⌒∩倌昕傄L高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。請同學們談談自己在成長過程中孤獨的滋味。可以說孤獨隨時間而來，孤獨使生命更加燦爛。同學們，讓我們今天一起來學習曹文軒的小說《孤獨之旅》。二、初讀課文，整體感知課文內容1.學生自讀課文，默讀時注意在文中圈點勾畫出主要信息。
1.檢查預習字詞情況。
注意下列字詞的讀音：嬉鬧、摻雜、給予、撩逗、凹地、膽怯
積累下列詞語：厚實、嬉鬧、一落千丈、置之不理、歇斯底里
2.學生以四人為一小組，重點朗讀以下段落，每人一段，比一比誰讀得好。
(1)剛開始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會像兒子一樣突然對前方感到茫然和恐懼。從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來”。
(2)到達蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”。
(3)隨著時間的流逝，父子倆感到孤獨。從“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。
學生朗讀時，注意體會人物心中的孤獨感，讀出語氣，讀出感情。
3.整體感知課文內容。
(1)要求學生用一句話概括文章的內容和主旨。這篇文章講述了一個故事，表達了一個--的主題。(學生只要說出自己的想法即可，教師注意引導和歸納。)
(2)本文雖是長篇小說的節選，但也有完整的故事情節。要求學生閱讀課文，理清小說的故事情節。
二、提示
開端：寫杜小康因家庭經濟困難而不得不輟學跟著父親去放鴨。
發展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經過和感受。
*：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風雨的情景。
結局：寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。
三、精讀課文，揣摩課文的語言
1.學生再次閱讀課文，選取自己認為寫得的一段高聲朗讀，并說說為什么寫得好。教師要注意引導學生思考的角度和歸納的方法。
2.學生提出探究討論的問題，四人小組討論后，提出自己的見解，全班師生互動，鼓勵獨創性見解。如：可以讓學生給課文換一個標題，并比較自己所擬的標題與原標題哪個好，為什么？通過這一練習，進而讓學生理解課文標題的含義，并體會其妙處。
提示：
(1)失去交流環境。對于一個離開學校和同學的少年來說，是無比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的幫助，沒有同學間的交流，：等于失去了正常的生活。
(2)失去了人文環境。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子缺少交流，“越來越單調，越來越干巴巴的了”。這種空虛、貧乏的生活，在精神上是一種折磨。
(3)恐懼自然環境。大自然的空闊與未可知，對一個幼小的心靈，具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。
(4)恐懼未來環境。在放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫與無奈。
如：課文有關自然環境的描寫很出色，請找出幾處，并說說這樣的環境描寫對表現杜小康的成長起什么作用。
提示：
(1)有關鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”，時?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。
(2)有關蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。當杜小康習慣了孤獨的生活，“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”時，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的折射。(3)有關風雨的描寫：蘆葦蕩的暴風雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰車從天邊滾動過來”，“暴風雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀已到了末日”。暴風雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現了大人似的勇氣與堅強，在暴風雨中搏斗，暴風雨給了他一個成長的機會和舞臺。
如：默讀課文中有關杜小康的段落，找出文中有關杜小康成長過程的細節。思考隨著故事情節的發展，杜小康的心理是如何變化的。
提示：
出發時：茫然，恐懼
到達蘆葦蕩時：害怕，膽怯
安頓之后：感到孤獨
時間久了：不再忽然地恐慌
那天雨后天晴：堅強。
總之，杜小康在一段孤獨生活中終于“突然地長大了，堅強了”。也可以給學生提供杜小康成長過程的細節描寫，讓學生根據課文情節先后的順序重新排列，或讓學生據此復述課文。
a.想上學(我不去放鴨子了，我要上岸回家)。
b.他害怕了……眼中露出了一個孩子的膽怯。
c.開始想家，并且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來……
d.杜小康搖搖頭，“還是分頭去找吧”，說完就又走了。
e.望著異鄉的天空……但他沒有哭，他覺得自己突然地長大了，堅強了。
f.現在，占據他心靈的全都是前方，還要走多遠?……前方是未知的。gh.的敵人……它就是孤獨。
g.在心里清楚了這一點，他們已經根本不可能回避孤獨了……不再忽然地恐慌起來。
h.他哭了起來，但并不是悲哀。
i.驚喜地發現鴨子下蛋了。
四、研讀課文，結合自己的體驗談感受，引導學生在自由朗讀的基礎上，各抒己見，暢談自己的感受。
1.困難和挫折，往往是人成長的催化劑，結合自己的實際，談談學習本文的收獲。
2.你有過孤獨的時候嗎?請講述你孤獨的情景和心理感受。
3.請你就杜小康父親的教子方式，談談你的理解和看法。
教師對學生的感受要充分肯定，珍視學生的獨特體驗，適當給予點撥與提示。
五、課外作業
學習本文后，讓學生明白，人物和環境總是互相依存的。離開了環境，人物便沒有活動的天地，人物性格的發展便失去了依據。請結合自己的成長歷程，寫一篇文章，注意要有一定的環境描寫。
孤獨的心靈孤獨的心理篇四
在學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信很多朋友都對寫作文感到非?？鄲腊桑韵率切【帋痛蠹艺淼淖屝撵`享受孤獨作文600字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人的一生，都在和人接觸，因為只有和人相處，與人交流，才能算是一個真正的融入社會之人，否則就會被社會所埋汰，被世界所拋棄。不過，不管什么事情，都不能走極端，就像人的性格，太過于開朗顯得不文靜，太內向顯得過于壓抑。因此，我們就需要懂得一個道理:在人群中生活，也要學會讓心靈享受孤獨。
現在的社會壓力很大，時代進步的節奏很多人都難以跟上，所以就導致人越來越迷茫，越來越看不到前方。而置身于人群中的人們，往往看不清自我，也找不到方向，反而那些孤獨的人，因為大多數時間都屬于自己，所以他們的`生活，并沒有那么茫然，沒那么慌亂。
從那以后，這個人每天都會在工作之余，抽出時間給自己用來享受孤獨。在這一個時間段，他會做自己喜歡的事情，看書、畫畫、聽歌，并且不讓任何人打擾。他感覺到前所未有的快樂與輕松，他第一次感覺到了，他的生命真正的屬于他自己。
的確，生命是自己的，生活也是自己的，不能因為別人，而失去了真正的快樂的自我。雖然說，留時間給自己享受孤獨，沒幾個人能做到，因為大部分人，每天都在忙碌，起早貪黑。但是，這不是選擇題，找回自己，是必須要學會做的事情。所以，在你感覺到煩惱的時候，一定要讓心靈學會享受孤獨。