在教學(xué)反思中，我們應(yīng)該注重自我反省和自我評價(jià)，不斷追求教學(xué)的卓越和完美。小編整理了一些優(yōu)秀的教學(xué)反思范文，希望能給大家提供一些寫作思路和參考素材。
八年級英語教學(xué)反思總結(jié)（優(yōu)秀15篇）篇一
今年我從事八年級英語教學(xué)工作。我從學(xué)生和課堂教學(xué)等方面進(jìn)行反思和總結(jié)，以便更好做好下半學(xué)期的教學(xué)、復(fù)習(xí)工作。
存在的問題：
今年由于是新接手的班級，學(xué)生的情況不是十分了解，他們的英語基礎(chǔ)如何，在后來的教學(xué)中才慢慢的顯現(xiàn)出來。我在自己的課堂中總感覺學(xué)生不能適應(yīng)自己的教學(xué)方式：學(xué)生上課回答問題不積極，參與教學(xué)活動的積極性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經(jīng)分析，原因是自己上課方式與學(xué)生以前的老師的教學(xué)方式不一樣，學(xué)生不能適應(yīng);課堂上我語速過快，學(xué)生跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生不回答問題或不參與教學(xué)活動，只是一味的埋怨和批評，致使學(xué)生上課更不敢回答問題。
反思;1、教師要有課堂效益意識。我正好缺乏這方面的運(yùn)用;其次，課堂效益還體現(xiàn)在如何設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。2、英語課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。3、教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。4、從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究，做到缺什、補(bǔ)什么。
二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題。
2.學(xué)生對英語課堂知識的理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多。大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本。
3學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
反思;我認(rèn)為作為學(xué)生的把關(guān)者，首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么。方法一：英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主;對每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，幫助學(xué)生過關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測驗(yàn)得到好成績或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚(yáng)，給予肯定;對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識的活用訓(xùn)練，。方法二：將在今后的教學(xué)中注意控制自己的情緒，關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友歧視他們，不動輒呵斥他們，鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們在自信中學(xué)習(xí)，在快樂步。新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合。今后我要努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來的。
幫助他們不斷提高成績和運(yùn)用英語的能力。
轉(zhuǎn)眼間，第一學(xué)期已經(jīng)過去了。我很有幸，成為英語教科書修改完第一批的教者。從去年改版之后，我校的3名初一英語教師，就一直在研討這個(gè)新教材。
八年級的英語教材，在以前的教材特點(diǎn)上，我認(rèn)為有加入了幾個(gè)特色。
一是不僅幫助學(xué)生發(fā)展語言的應(yīng)用能力，也讓學(xué)生們用英語表達(dá)思想，進(jìn)行實(shí)際交流。
二是教材中設(shè)計(jì)了很多場景，說和行動聯(lián)系起來。學(xué)生的視野也更廣闊了，思想也更豐富，交流也就更得體了。
三是以往的教材，只注重外國的文化，忽視了本國的民族文化。而這本教材恰恰的解決了這個(gè)問題。對比了英語國家和非英語國家的文化差異。
在這一學(xué)期的授課中，我創(chuàng)設(shè)了各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準(zhǔn)備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。
對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。
差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個(gè)激動，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。
建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
八年級英語教學(xué)反思總結(jié)（優(yōu)秀15篇）篇二
八年級教學(xué)已經(jīng)開始了，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有12個(gè)單元，而八年級只有10個(gè)單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點(diǎn)增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
一、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點(diǎn)，則會對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。
二、其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因?yàn)樵?jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問題，鍛煉他們的應(yīng)試能力。
五、八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子。
六、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文，這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
無論是七年級英語教學(xué)還是八年級英語教學(xué)，最重要的是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實(shí)。
八年級英語教學(xué)反思總結(jié)（優(yōu)秀15篇）篇三
今年我擔(dān)任初二年級4-5班英語教學(xué)任務(wù)，開學(xué)已一個(gè)多月，我們英語也進(jìn)行完了兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，于是在3月下旬進(jìn)行了第一次質(zhì)量檢測。但檢測結(jié)果不盡如意，學(xué)生成績?nèi)匀惶幱趦蓸O分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個(gè)問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績較好。但隨著時(shí)間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績一步步地落后掉隊(duì)，而且落伍人數(shù)也相對地增加。到了初二年級，分化現(xiàn)象尤其突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語成績，同時(shí)也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師必需重視和解決的問題。
分析兩極分化的原因，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況：
１、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。有不少學(xué)生開始學(xué)英語時(shí)是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。他們學(xué)英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成績直線下降。
２、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。有些學(xué)生沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對譯等。
3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少學(xué)生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實(shí)踐練習(xí)上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì)。
４、學(xué)生忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語一定要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。單詞學(xué)不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語。如果一段時(shí)期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重，掉隊(duì)就難以避免。
５、教師的教學(xué)問題。英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，如果教師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語教學(xué)原則，教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意能力培養(yǎng)，只注重講解，不注意實(shí)踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿足于學(xué)好語法、背會單詞、看懂課文、會做習(xí)題，而實(shí)際上沒有達(dá)到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊(duì)的現(xiàn)象，也就在所難免。
基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的形成，教師就必須根據(jù)兩極分化及時(shí)幫助，以防為主初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。產(chǎn)生的成因，有的放矢地采取相應(yīng)的對策。
１、教師要善于調(diào)動和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，把課上得生動有趣。教師首先要認(rèn)真地鉆研教材與教法，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、精講多練的原則，要有超前意識。在教學(xué)中，教師要預(yù)測到學(xué)生可能遇到的困難，要找出克服困難的方法，要幫助學(xué)生順利地學(xué)會所教內(nèi)容。教師要善于創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師講課語言要生動，表情要自然，教態(tài)要和藹，手勢要恰當(dāng)。要積極開展第二課堂活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性始終高漲。
２、教師要有高度的責(zé)任心。要對班上每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。要特別關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)，對他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定，當(dāng)他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)，隨時(shí)幫助解決。要用高度的責(zé)任感和事業(yè)心來對待后進(jìn)生，對他們既要解決思想問題，也要解決學(xué)習(xí)問題。決不可視他們?yōu)榘ぃ弥焕恚湃巫粤鳌?/p>
３、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。教書育人是教師的神圣職責(zé)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，幫助他們樹立信心，樹立遠(yuǎn)大理想，做好克服困難的準(zhǔn)備。
４、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師在傳授知識的同時(shí)，應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的傳授。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。如：記單詞應(yīng)提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法。課文背誦除常見的機(jī)械背誦外，還可復(fù)述擴(kuò)寫或縮寫課文，學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)法，也就牢牢地掌握了學(xué)習(xí)主動權(quán)。實(shí)踐證明，這種長期定時(shí)地，有計(jì)劃、有目的地幫助后進(jìn)生，實(shí)施既扎扎實(shí)實(shí)、實(shí)事求是，又是循序漸進(jìn)、逐步加深的輔導(dǎo)，比起那偶然的“蜻蜓點(diǎn)水”式的、課后“亡羊補(bǔ)牢”的補(bǔ)心輔導(dǎo)，效果顯然好得多。
“實(shí)踐出真知”。怎樣教好初中英語，防止兩極分化現(xiàn)象，以及如何解決，是無固定模式的，需要我們每一個(gè)英語教師不斷的探討、終結(jié)、反思和完善。
又一個(gè)學(xué)期的英語教學(xué)，我們應(yīng)該理性化地看待新課程改革了。用評價(jià)和反思賦予教學(xué)。
而現(xiàn)在新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向知識，前者是我把知識給你，你來學(xué)，來接受，后者是教師想出一些盡可能適合學(xué)生的辦法讓學(xué)生掌握認(rèn)識，這是一個(gè)巨大的變化。
新教材給教師和不同層次的英語教學(xué)提供了十分廣闊的活動空間，它給了我們一個(gè)充分發(fā)揮主觀能動性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會到這一點(diǎn)，因而遇到一個(gè)知識點(diǎn)，就生怕學(xué)生漏掉，就要擠出時(shí)間來講清楚、講透，這樣自然的就會感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度難以完成。新的生機(jī)，反思教學(xué)中存在的問題，構(gòu)建真正精彩的教學(xué)。
眾所周知，興趣是最好的老師。剛上七年級的學(xué)生在小學(xué)已學(xué)了四年英語，具備了初步的英語語感，大部分學(xué)生都樂于在課堂上開口說英語。那么我們老師所面臨的，就不再是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的問題，而是如何想方設(shè)法的維持學(xué)生們這種寶貴的學(xué)習(xí)興趣了。贊美與鼓勵，是維持學(xué)生繼續(xù)以飽滿的熱情學(xué)習(xí)英語的一個(gè)不錯的方法。給學(xué)生持續(xù)的成功體驗(yàn)，以激發(fā)他們繼續(xù)大聲的朗讀下一個(gè)新單詞，積極的參與下一次新的對話與句型操練，以爭取在盡量長的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生以飽滿的熱情和持續(xù)的激情延續(xù)英語的學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成敢于開口，大聲朗讀的習(xí)慣是非常必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生。我一直認(rèn)為任何一個(gè)學(xué)生，只要他（她）愿意開口讀、說英語，那么他（她）這一生的英語學(xué)習(xí)都將不再存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個(gè)星期，很有必要經(jīng)常提醒全班學(xué)生，一定要開口大聲的朗讀英語。針對個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對象，采取一切鼓勵措施，努力使其先張口，再出聲，最后大聲朗讀，并堅(jiān)持這一良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
英語課堂上的同桌對話模式，我想應(yīng)該一直被提倡。因此，在七年級開學(xué)階段的座位編排上，盡量取得班主任的支持，以兩人一桌為好。否則，那些獨(dú)自一人一桌的學(xué)生可能會在英語課堂中被邊緣化，從而失去了在英語課上開口說英語的機(jī)會和興趣，最終導(dǎo)致自我放棄。
眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況，并且在開學(xué)階段的教學(xué)過程中立即給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重新樹立學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜，并努力取得學(xué)生家長的配合。總之，采取一切措施控制并縮小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，也并非是完全不可能的事情。
綜上所述，開學(xué)階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能為圓滿的完成初中三年的英語教學(xué)工作，創(chuàng)造一個(gè)良好的開端，進(jìn)而為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
八年級英語教學(xué)反思總結(jié)（優(yōu)秀15篇）篇四
在初中英語教學(xué)中，二年級的差異往往非常突出，這不僅直接影響到學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語成績，但也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止差異化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段取得更好的成績，是值得我們英語教師研究、探討和解決的問題。
初中英語教學(xué)注重基礎(chǔ)知識和基本技能，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，努力達(dá)到人人的基本標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)這種情況，我們應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生交談，分析他們落后的原因，動之以情，講道理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，耐心幫助他們補(bǔ)課。對于一些可能落后的學(xué)生，盡快指出，解釋落后的嚴(yán)重后果，并采取預(yù)防措施。
外語教學(xué)與其他學(xué)科一樣，具有嚴(yán)密的系統(tǒng)性和連貫性。一年級學(xué)生所掌握的語言技能能否在二年級繼續(xù)發(fā)展是防止分化的另一個(gè)問題。這對教師提出了更高的要求，即力求“實(shí)踐”和“活”教學(xué)。所謂“實(shí)踐”，就是注重實(shí)效，把教學(xué)大綱變成具體要求，落實(shí)到教與學(xué)中，把每一個(gè)課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐一落實(shí)。在課堂上，我們應(yīng)該少說空話，多做實(shí)事，多說話，多練習(xí)。要以學(xué)生為主體，檢查總結(jié)各單元，分析存在的問題，及時(shí)補(bǔ)充，幫助學(xué)生過關(guān)。那些在平時(shí)的家庭作業(yè)或考試中取得好成績或進(jìn)步的學(xué)生必須在課堂上受到表揚(yáng)和肯定。那些在家庭作業(yè)中犯更多錯誤和遺漏的人必須當(dāng)面糾正，并及時(shí)糾正。所謂“活”就是把重點(diǎn)放在聽說訓(xùn)練上，把外語課從“講座課”變成“實(shí)踐課”。采用演示直觀的教學(xué)方法，使學(xué)生一下課就置身于英語口語環(huán)境中，在緊張活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，這也是防止差異化的一個(gè)重要方面。如果二年級的學(xué)生能聽懂老師和學(xué)生所說的英語，用英語表達(dá)簡單的思想，閱讀簡單的書籍，他們就會感到收獲頗豐，興趣就會產(chǎn)生。因此，注意讓學(xué)生在每節(jié)課上都有練習(xí)材料和時(shí)間。每次練習(xí)大約五分鐘，花的時(shí)間少，收獲多。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時(shí)，良好的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，特別是貧困學(xué)生，與他們交朋友，不歧視他們，不責(zé)罵他們，并經(jīng)常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信和積極性。
學(xué)生英語成績兩極分化現(xiàn)象在初中普遍存在，是一個(gè)難以解決的問題。一般來說，兩極分化的規(guī)律是，剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情很高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績好。但是，隨著時(shí)間的推移，難度的加深和興趣的減弱，一些學(xué)生一步步落后，落后者的數(shù)量也相對增多。這種情況的出現(xiàn)也說明英語教學(xué)已經(jīng)從主動轉(zhuǎn)向被動。嚴(yán)重時(shí)會影響整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。對兩極分化原因的分析主要來自教師和學(xué)生兩方面。綜合起來，有以下幾種情況：
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確。許多學(xué)生從他們的興趣開始學(xué)習(xí)英語，具有很大的隨機(jī)性和方向性。他們只學(xué)一段時(shí)間的英語。一旦遇到挫折，他們很容易失去興趣和信心，在困難面前退縮，不想進(jìn)步，導(dǎo)致成績急劇下降。
3、學(xué)生不理解學(xué)習(xí)英語的要點(diǎn)。許多學(xué)生錯誤地認(rèn)為英語是一門以知識為基礎(chǔ)的理解性課程。他們只滿足于理解老師所說的材料，而不注重聽、說、讀、寫的練習(xí)。因此，他們無法形成語言技能。如果不能熟練掌握，就會邊學(xué)邊忘，學(xué)的越多，難度就越大，從而落在后面。
4、學(xué)生們忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語必須循序漸進(jìn)，腳踏實(shí)地，逐步提高。如果你不能很好地學(xué)習(xí)單詞，你就不能組織句子，如果你不能很好地掌握簡單的句子，你就不能學(xué)習(xí)復(fù)合句，如果你聽力差，你就不能很好地說英語。如果我們在一段時(shí)間內(nèi)不加以重視，不斷出現(xiàn)疏漏，學(xué)生就很難繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，也很難避免落后。
5、教師的教學(xué)問題。英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語的主要渠道。如果教師教學(xué)不到位，不嚴(yán)格遵循語言教學(xué)規(guī)律，不充分貫徹英語教學(xué)原則，教學(xué)方法單一僵化，只注重知識傳授，不注重能力培養(yǎng)，只注重講解，不注重實(shí)踐，因此它將繼續(xù)下去，學(xué)生自然只滿足于學(xué)習(xí)語法、記憶單詞、理解課文和做練習(xí)，但事實(shí)上他們并沒有熟練地掌握它們。大面積落后的現(xiàn)象是不可避免的。
基于上述分析，為了防止和消除兩極分化的成分，教師必須根據(jù)兩極分化的原因采取有針對性的對策。
1、教師應(yīng)善于調(diào)動和珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，使課堂生動有趣。首先，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材和教學(xué)方法，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、精練多練的原則，具有超前意識。在教學(xué)中，教師應(yīng)預(yù)測學(xué)生可能遇到的困難，找到克服困難的方法，幫助學(xué)生順利學(xué)習(xí)教材。教師應(yīng)善于創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師應(yīng)以生動的語言、自然的表情、親切的教學(xué)姿勢和適當(dāng)?shù)氖謩菔谡n。我們應(yīng)該開展第二課堂活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性始終很高。
2、教師應(yīng)具有高度的責(zé)任感。對班上的每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該特別關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)，肯定他們進(jìn)步不大，隨時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)困難。要以高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神對待后進(jìn)生,為他們解決思想問題和學(xué)習(xí)問題。我們決不能把他們當(dāng)作負(fù)擔(dān)，忽視他們，讓他們走。
3、糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教書育人是教師的神圣職責(zé)。在教學(xué)過程中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立信心，樹立遠(yuǎn)大理想，為克服困難做好準(zhǔn)備。
八年級英語教學(xué)反思總結(jié)（優(yōu)秀15篇）篇五
初二是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀和人生觀的構(gòu)成期，在這一階段，學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的變化. 接下來是小編為大家整理的初中。
八年級。
英語。
教學(xué)。
反思。
和
總結(jié)。
希望大家喜歡!
新課改倡導(dǎo)全人。
教育。
強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。
根據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“what'syournamehowoldareyou”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“。
自我介紹。
”等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用hello、goodmorning、thankyou、youarewelcome、seeyou、goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準(zhǔn)備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。
在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對。
英語學(xué)習(xí)。
的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡。
學(xué)習(xí)英語。
因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。
1)尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
2)鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互。
相學(xué)。
習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。
3)對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。
4)差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的。
句子。
;朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個(gè)激動，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。
5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他...
初二是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀和人生觀的構(gòu)成期，在這一階段，學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學(xué)習(xí)方面也會有不同的看法，所以在這一時(shí)期必須要抓住學(xué)生的心理，不能讓他們走入歧途。要使每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，作為英語教師的我們在施教過程中務(wù)必要做到以下幾點(diǎn)。
首先，教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最起碼的要求。如果無法很好的把握重難點(diǎn)，則會對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把超多的時(shí)間花費(fèi)在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。
其次，語法講解必須要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生。
造句。
子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
然后，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，這也是新課標(biāo)的精髓所在。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也能夠確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的潛力，運(yùn)用所學(xué)語言的潛力。課文3a部分教材給出了一篇。
文章。
然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問題，在這一部分必須要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問題，鍛煉他們的應(yīng)試潛力。還必須要讓學(xué)生多背課文，讓他們在背中去理解。去培養(yǎng)他們的語感。
最后，必須要了解學(xué)生，因才施教，只有了解了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，知識水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后，才能很好的教授學(xué)生。
一、課堂教學(xué)中存在問題及反思。
存在的問題：
今年由于是新接手的班級，學(xué)生的情況不是十分了解，他們的英語基礎(chǔ)如何，在后來的教學(xué)中才慢慢的顯現(xiàn)出來。我在自己的課堂中總感覺學(xué)生不能適應(yīng)自己的教學(xué)方式：學(xué)生上課回答問題不積極，參與教學(xué)活動的積極性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經(jīng)分析，原因是自己上課方式與學(xué)生以前的老師的教學(xué)方式不一樣，學(xué)生不能適應(yīng);課堂上我語速過快，學(xué)生跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生不回答問題或不參與教學(xué)活動，只是一味的埋怨和批評，致使學(xué)生上課更不敢回答問題。
反思：
1、教師要有課堂效益意識。我正好缺乏這方面的運(yùn)用;其次，課堂效益還體現(xiàn)在如何設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與復(fù)習(xí)過程中要重視。
學(xué)習(xí)。
方法。
的指導(dǎo)。
2、英語課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
3、教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
4、從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究，做到缺什、補(bǔ)什么。
二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題。
1.學(xué)生在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏。
2.學(xué)生對英語課堂知識的理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多。大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本。
3學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
反思;我認(rèn)為作為學(xué)生的把關(guān)者，首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么。
方法一：英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主;對每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，幫助學(xué)生過關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測驗(yàn)得到好成績或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚(yáng)，給予肯定;對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識的活用訓(xùn)練。
方法二：將在今后的教學(xué)中注意控制自己的情緒，關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友歧視他們，不動輒呵斥他們，鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們在自信中學(xué)習(xí)，在快樂步。新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合。今后我要努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來的。
幫助他們不斷提高成績和運(yùn)用英語的能力。
八年級英語教學(xué)反思總結(jié)（優(yōu)秀15篇）篇六
教學(xué)是一門技術(shù),也是一門藝術(shù),“沒有最好,只有更好。”要想作到更好,就得對過去的工作進(jìn)行不斷的反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),查漏補(bǔ)遺。以下是我在英語教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會。我從學(xué)生的試卷里審閱了一下，認(rèn)為主要存在下面的問題：
(一)詞匯與句子失分多。做的最好的準(zhǔn)確率也只在50%左右。雖然我平時(shí)比較重視詞匯的訓(xùn)練和做題方法，但學(xué)生基礎(chǔ)較差，有的連題都看不懂，更不用說寫了，這對他們來說有很大的難度。所以以后要要求學(xué)生熟記單詞、多練習(xí),注重理解能力的培養(yǎng)。
(二)語言知識運(yùn)用存在問題。常用短語記得不牢固，選擇題幾乎是平時(shí)都練習(xí)過的、而且很貼近書本知識，但出錯還是很嚴(yán)重，這些基礎(chǔ)知識還需鞏固。
(三)完形填空、閱讀理解仍需多加練習(xí)，平時(shí)這樣的題我都講解的比較詳細(xì)、也很注重做題的方法，但學(xué)生常常說看不懂短文，遇到生單詞就想放棄了，在這方面要多做學(xué)生的思想工作，比如通讀全文，猜詞等方法，讓他們克服心理障礙，不要求詞詞，句句都看懂等等。
(四)綜合知識不夠全面。有五個(gè)小題是根據(jù)所掌握的文化或背景知識選擇正確答案，大多數(shù)學(xué)生都只做對了2到3道題。
(五)看圖寫句子、補(bǔ)全對話在平時(shí)都練習(xí)過，這兩類題做的比較好。
（六）書面表達(dá):要求寫一封委婉的拒絕信.因課文上學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生比較熟悉，
但用詞還不夠準(zhǔn)確生動，句與句之間的過渡還不夠好，以后要多加練習(xí)。
通過以上情況分析可以看出，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握仍不扎實(shí)，如單詞的拼寫，句子的結(jié)構(gòu)等等，卷面上仍有很多不該出現(xiàn)的錯誤。語音、選擇填空和閱讀的答題情況則反映出學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語言的能力特別差，沒有靈活性，訓(xùn)練太少，沒有掌握答題的技巧。
根據(jù)期中考試所反映和存在的問題，我在下階段的教學(xué)工作中將采取以下的改進(jìn)措施：
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、恢復(fù)自信,培養(yǎng)意志。
5、利用好早讀課，增強(qiáng)學(xué)生聽、說讀能力。
6、在提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，盡可能多地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會，特別是加強(qiáng)聽力訓(xùn)練和閱讀理解的訓(xùn)練。對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生盡可能的多創(chuàng)造一些機(jī)會。并且堅(jiān)持每周為學(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)的習(xí)題。
7、針對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)的情況，加強(qiáng)單詞默寫，并每周將前面的單詞拿出來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。進(jìn)行默寫。堅(jiān)持每天一小練，練習(xí)做一些基本的語法題。
8、對后進(jìn)學(xué)生采取老師面批、當(dāng)面輔導(dǎo)的方式，同時(shí)在班里尋找成績優(yōu)秀并且認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生和他們結(jié)成“一幫一”的對子，每天幫助他們解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，督促他們學(xué)習(xí)。
9、幫助成績特別差的學(xué)生尋找落后的根源，幫助他們設(shè)立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，爭取不要讓更多的同學(xué)掉隊(duì)。
10、后一階段中要更加注意對英語復(fù)習(xí)課的內(nèi)容的準(zhǔn)備，加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的整理和歸納，讓學(xué)生反復(fù)操練，提高復(fù)習(xí)效率。
相信通過我們師生堅(jiān)持不懈的共同努力，學(xué)生的英語成績會取得明顯的進(jìn)步。
八年級英語教學(xué)反思總結(jié)（優(yōu)秀15篇）篇七
剛學(xué)英語的時(shí)候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從他們到了八年級，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。
教師面對一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會馬虎，注意力不集中。
教師在有些知識點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。
從以上幾個(gè)問題中，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。
八年級教學(xué)已經(jīng)開始了，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有15個(gè)單元。而八年級只有12個(gè)單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點(diǎn)增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
一。教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點(diǎn)。則會對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。
二。其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因?yàn)樵?jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四。在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。
六。培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
無論是七年級英語教學(xué)還是八年級英語教學(xué)。最重要的是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實(shí)。新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡單地回顧、反思兩這幾年來的英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教八年級上unit4“howdoyougettoschool?時(shí)，情境有”上學(xué)乘坐何種交通工具“、”自我介紹家人如何上班“、、等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用okyeahmrhello、goodmorning、thankyou、youarewelcome、seeyou、goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準(zhǔn)備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。
在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。
1）尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
2）鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。
3）對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。
4）差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說：”verygood“，他們往往因得到這兩個(gè)激動，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。
5）建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
八年級英語教學(xué)反思總結(jié)（優(yōu)秀15篇）篇八
《生活中的靜電現(xiàn)象》是本學(xué)期科學(xué)四年級第一單元《電》的第一課，也是這個(gè)單元的起始課，主要是讓學(xué)生對電的本質(zhì)有一個(gè)初步的認(rèn)識，感受到電并不神秘，它就存在于我們身邊，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)電的其他知識打下基礎(chǔ)。
靜電現(xiàn)象對于四年級的學(xué)生來說并不陌生，平時(shí)在日常的生活學(xué)習(xí)中也經(jīng)常會發(fā)生這種現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生們都經(jīng)歷過，但是對靜電現(xiàn)象從未做過深入的探究。因此。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)活動一開始，我就引用了幾個(gè)中常見的靜電現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對靜電的關(guān)注，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后通過物體間的摩擦起電等一系列的探究或的，使學(xué)生認(rèn)識到有些物體在受到外力的作用時(shí)會產(chǎn)生靜電，進(jìn)一步認(rèn)識靜電產(chǎn)生的原因和電流的形成。
八年級英語教學(xué)反思總結(jié)（優(yōu)秀15篇）篇九
一直以來，人們對中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時(shí)代所淘汰。現(xiàn)將我對英語教學(xué)的一些認(rèn)識總結(jié)如下：
一、剛學(xué)英語的時(shí)候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)久而久之，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。
二、教材詞匯量增加，內(nèi)容難度加大，學(xué)生怕苦而不能及時(shí)鞏固。課文的配套練習(xí)也不能自覺的去獨(dú)立完成。
三、我對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會馬虎，注意力不集中。導(dǎo)致兩極分重。影響了及格率。
四、我在有些知識點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在老師的責(zé)怪聲中，在枯燥的訓(xùn)練中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。
八年級英語教學(xué)反思總結(jié)（優(yōu)秀15篇）篇十
新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡單反思這節(jié)課的英語教學(xué)工作。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準(zhǔn)備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。
在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。
1）尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
2）鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。
3）對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。
4）差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個(gè)激動，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。
5）建立良好的師生關(guān)系。
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
八年級英語教學(xué)反思總結(jié)（優(yōu)秀15篇）篇十一
1、機(jī)械操練。新知學(xué)完后，不能急于讓學(xué)生表達(dá)，應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生自由練習(xí)，在學(xué)生聽懂會說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流。機(jī)械操練的形式是不可少的，如替換詞語操練句型，先集體、小組后個(gè)人，或男生、女生、前排、后排、左右排、開火車等多種形式操練。
2、游戲鞏固。利用游戲鞏固句型，不僅能激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又能讓學(xué)生在課堂活動中得到放松。
3、編唱歌曲鞏固。可以利用學(xué)生熟知的曲調(diào)，把重點(diǎn)句型編成歌曲，讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中鞏固重點(diǎn)語言。
4、創(chuàng)設(shè)語境鞏固。創(chuàng)設(shè)的適當(dāng)?shù)恼Z境讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型，達(dá)到學(xué)以致用的目的。如在學(xué)完最喜歡的食物后，可以讓學(xué)生分別扮演服務(wù)員和顧客的角色，模擬在飯店或商場購物的情景；在學(xué)完了水果之后，可以用實(shí)物或圖片，在教室里模擬野餐的情景；在學(xué)完了詢問價(jià)錢的語句后，可讓學(xué)生拿著文具等進(jìn)行模擬買賣活動等等，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。
5、拓展運(yùn)用鞏固。新課程提倡用教材教，而不是教教材，教材只是給了我們一個(gè)范例，我們應(yīng)根據(jù)教材中對話設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的活動，讓學(xué)生將會話中學(xué)到的語言知識運(yùn)用到真實(shí)的語言情境中，以教材為核心，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，談?wù)撆c學(xué)生有關(guān)的事物、經(jīng)歷、愛好、思想和情感等，如果我們僅僅是處理教材中的內(nèi)容，學(xué)生所學(xué)的知識就始終跳不出課本的局限。學(xué)完會話后，讓學(xué)生根據(jù)自身情況創(chuàng)編對話內(nèi)容，也是一種很好的拓展方式，拓展鞏固提倡融合學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)，在玩中學(xué)、在體驗(yàn)中學(xué)的理念。
八年級英語教學(xué)反思總結(jié)（優(yōu)秀15篇）篇十二
這學(xué)期，我擔(dān)任八年級，九年級兩個(gè)班的英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。
新目標(biāo)英語這套教材,這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融會話題，交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個(gè)單元都列出了明確的語言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為a和b兩部分。a部分是基本的語言內(nèi)容，b部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。每個(gè)單元還附有部分，學(xué)生可用來自我檢測本單元所學(xué)的語言知識。教材的編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，單元話題也都是學(xué)生感興趣的，確實(shí)是一套很好的教材。難點(diǎn)是詞匯量大，學(xué)生記單詞的任務(wù)重，易引起兩極分化。
通過一學(xué)這幾年期的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：
2.任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)跨入初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。
3.要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的.角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：
一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，2班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但學(xué)困生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法繼續(xù)學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。
的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，通過了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。
同時(shí)，及時(shí)評價(jià)也尤為重要。評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
期末考就是一種評價(jià)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從考試中可以看出英語水平兩極分化嚴(yán)重，基礎(chǔ)差的學(xué)生面積廣，另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)學(xué)困生對全班的整體發(fā)展有很大幫助。
系統(tǒng)來說，具體有以下問題亟待改進(jìn)：
1.學(xué)生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
2.兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，有個(gè)別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實(shí)際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
3.寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。以上就是我在教學(xué)中的一些教學(xué)反思。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，許多地方還存在不足，期望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁和前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
八年級英語教學(xué)反思總結(jié)（優(yōu)秀15篇）篇十三
本學(xué)期我擔(dān)任八年級一班和八班英語教學(xué)任務(wù)，學(xué)生成績兩極分化現(xiàn)象普遍存在，而且是比較難以解決的一個(gè)問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛剛升入初中的七年級學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績較好。但隨著時(shí)間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績一步步地落后掉隊(duì)，而且落伍人數(shù)也相對地增加。也逐漸出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。如教師在有些知識點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。
鑒于以上問題，我體會到學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。
八年級教學(xué)已經(jīng)開始了，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點(diǎn)增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
一、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn)。
二、語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開 1
口。
四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。
五、八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子。
六、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
總之，英語作為一門外語, 其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同。那么，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科，更好地做好英語教學(xué)工作，作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。
教學(xué)反思二
上一學(xué)期結(jié)束，回首看看每節(jié)課后的記錄，感受頗多。總的來說，感受最深是：八年級的確是學(xué)生思想和成績嚴(yán)重分化的階段。下面是我所積累的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的不足。
一、面向全體學(xué)生滿足不同學(xué)生的需求。升入八年級后發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識打得不牢，甚至有的已經(jīng)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，從開始對學(xué)生就該有個(gè)全面的了解，不管學(xué)習(xí)成績高低課堂上都要照顧到，我在每節(jié)課堂上都要叫上幾名成績差的學(xué)生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信，以后不斷的增加難度，逐步提高他們的成績。千萬不能冷落這些學(xué)生，否則他們也會失去信心而放棄努力。當(dāng)然對于基礎(chǔ)好的學(xué)生一定要求熟練的背誦課文，增加英語的練習(xí)量。
這樣即鍛煉了大家的口語學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也有助于差生的提高增強(qiáng)了他們的成就感。
三、重視筆頭訓(xùn)練缺少聽力及口語訓(xùn)練。八年級后英語教學(xué)任務(wù)比較重，有時(shí)為了節(jié)省時(shí)間常常自己閱讀課文或聽力材料。課后回想一下不但沒能節(jié)省時(shí)間自己嗓子還很累。我們都明白畢竟錄音比較純正學(xué)生聽著也比較感興趣，要想學(xué)好英語，聽、說、讀、寫這四部分缺一不可。只有培養(yǎng)出綜和型的人才才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
四、學(xué)生的單詞默寫批后沒能及時(shí)點(diǎn)評。由于自已有時(shí)作業(yè)批改不及時(shí)，導(dǎo)致有時(shí)學(xué)生默寫的效果不好，學(xué)生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時(shí)間略一長，就把東西忘了，導(dǎo)致最后的效果不強(qiáng)。甚至兩個(gè)班學(xué)生一百多個(gè)，改下來確實(shí)也很麻煩，而我改變策略課堂上全班交換批改，五分鐘后再發(fā)下去訂正這樣效果很明顯。
通過上一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐 ，每日堅(jiān)持寫教學(xué)后記的確讓我受益非淺，新的學(xué)期已經(jīng)開始了，在今后的教學(xué)工作中，要把理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)不足。但作為一個(gè)年輕的教師，我想通過自己的努力，學(xué)習(xí)和不斷吸收。成績會取得更大的進(jìn)步的。
教學(xué)反思三
本周只有四天，加上周末三天假，所以學(xué)生很浮躁，不能沉下心來學(xué)習(xí)。作業(yè)完成情況還可以。
本周完成第三單元的學(xué)習(xí)，周四進(jìn)行單元測驗(yàn)。這一單元內(nèi)容不是很難，重點(diǎn)比較突出。
針對個(gè)別問題提出解決的方法：
這個(gè)時(shí)期的孩子大多很浮躁，隨著時(shí)間的推移會慢慢好轉(zhuǎn)。建議學(xué)生多讀書，這樣心能靜下來。西方節(jié)日是他們對英語熱情高漲的原因之一，因此要專注實(shí)際讓他們開口說英語，不能放棄任何一個(gè)。
教學(xué)反思四
八（一）班這周的狀態(tài)不如前幾周，如何克服這個(gè)班上同學(xué)的思維惰性，是這段時(shí)間以來一直困擾著我的一個(gè)問題。這個(gè)班的現(xiàn)狀是：學(xué)生作業(yè)都上交的及時(shí)，但好多同學(xué)都相互抄作業(yè)；課堂上筆記都做得整整齊齊，都不去理解和背誦，更不去復(fù)習(xí)；課堂上沒有說話或其他違紀(jì)行為，但好多都在發(fā)呆；老師講練習(xí)題，學(xué)生只是在等答案，以為把答案抄滿了就完成任務(wù)了，所以常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師啟發(fā)引導(dǎo)了半天，學(xué)生還在問：“那到底選哪個(gè)答案啊”。總之一句話，學(xué)生們不在乎自己學(xué)會了多少，相反，極盡應(yīng)付之能事，只要老師不找他麻煩就醒了。要改變這個(gè)班的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就得和學(xué)生的惰性作斗爭。
教學(xué)反思五
說在洗頭發(fā)等等，我及時(shí)總結(jié)說這些情形強(qiáng)調(diào)過去特定時(shí)間所做的事情或所處的狀態(tài)，就用過去進(jìn)行時(shí)。然后和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了課本附錄部分的過去進(jìn)行時(shí)，才開始進(jìn)行課本的學(xué)習(xí)，同學(xué)們由于對這種時(shí)態(tài)有了一個(gè)總體的把握，所以學(xué)起來很輕松。本堂課讓我感覺比較得心應(yīng)手。下課的時(shí)候我心里有一種成就感，相信同學(xué)們也會有同樣的感覺。
老師上課不用帶課本就能順利地講完當(dāng)堂課程，常常被同行們和老百姓傳為佳話，說明這種做法能得到普遍認(rèn)可的。以前我就聽過薛老師的一節(jié)歷史課，講的是中國屈辱的近代史，只見她在講臺上洋洋灑灑，講的真是酣暢淋漓，板書也不用看課本，等到講完的時(shí)候，聽課的老師也記得很透徹了，感覺真是棒極了。英語課程有單詞、句子、段落和課文，繁瑣并且困難，要想和歷史、地理一樣完全脫離課本教學(xué)是不可能的，但是我以后還是盡可能多地脫離課本，把心里的知識自由地在同學(xué)們面前發(fā)揮，那樣肯定能更多地調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的積極性。 教學(xué)反思六 一直以來，人們對中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時(shí)代所淘汰。 現(xiàn)將我對英語教學(xué)的一些認(rèn)識總結(jié)如下：
著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。
二、教材詞匯量增加，內(nèi)容難度加大，學(xué)生怕苦而不能及時(shí)鞏固。課文的配套練習(xí)也不能自覺的去獨(dú)立完成。
三、我對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會馬虎，注意力不集中。導(dǎo)致兩極分重。影響了及格率。
四、我在有些知識點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在老師的責(zé)怪聲中，在枯燥的訓(xùn)練中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。
教學(xué)反思七 針對上周一些現(xiàn)狀，我主要從以下幾個(gè)方面入手:
一、觀察分析，了解基礎(chǔ)
了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，精心備課、上課。針對基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，避免有一定的基礎(chǔ)的學(xué)生對重炒舊菜，索然無味；同時(shí)對于毫無基礎(chǔ)的學(xué)生精心施教，夯實(shí)基礎(chǔ)。
二、主動學(xué)習(xí)，音標(biāo)先行
英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程主要包括預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)。新教材的詞匯量很多，這就要求學(xué)生必須做好預(yù)習(xí)工作，在質(zhì)疑中自主學(xué)習(xí)知識，從而體驗(yàn)到上英語課的“成就感”。但英語學(xué)科的特殊性又決定了它的預(yù)習(xí)具有一定的難度，那么音標(biāo)的教學(xué)顯得至關(guān)重要。
納出音標(biāo)，教授讀音規(guī)則，如：字母組合的發(fā)音、輔音連綴、多音節(jié)的劃分等，讀音規(guī)則與音標(biāo)結(jié)合起來，給學(xué)生記憶單詞的拐杖。也可以在音標(biāo)教學(xué)中，編一些與音素相關(guān)的歌謠、繞口令及小短文，讓學(xué)生在有趣的活動中鞏固枯燥的音標(biāo)讀音規(guī)則，為成功記憶單詞打好基礎(chǔ)。
當(dāng)然，音標(biāo)的教學(xué)不能孤立的進(jìn)行，應(yīng)結(jié)合單詞來認(rèn)識其讀音，這樣將起到事半功倍的效果。掌握了音標(biāo)，學(xué)生可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和能力。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
總之，在今后的教學(xué)工作中，一定更加努力。力爭教學(xué)水平更上一層樓。
教學(xué)反思八
在上學(xué)期的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識到以下幾個(gè)問題：
一、學(xué)生剛學(xué)英語時(shí)對英語這門學(xué)科充滿了好奇，喜歡學(xué)習(xí)喜歡模仿，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生對英語不在抱有積極的態(tài)度，沒有了興趣。
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二、課堂
在課堂上我們要創(chuàng)造輕松和諧的氣氛，注重因材施教。
三、提高自身素質(zhì)
我一直認(rèn)為自己是從中學(xué)學(xué)出來的，教學(xué)應(yīng)該不是問題，其實(shí)萬物都在與時(shí)俱進(jìn)，語言更是如此。作為一名英語教師，我們更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
當(dāng)然，以上幾點(diǎn)是我兩年多來的一些反思，接下來，我將更加積極進(jìn)取，對教材不斷探究，不斷反思自己的教學(xué)，這樣才能有所創(chuàng)新。
教學(xué)反思九 評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí).對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績，給予口頭評價(jià)、書面評價(jià)并鼓勵他們大膽的去說.學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題.讓學(xué)生相互之間相互評價(jià),找出優(yōu)缺點(diǎn),互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。
1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人。
養(yǎng)。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程，同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程，教師所講授的知識應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。
學(xué)習(xí)語言離不開創(chuàng)造性思維，教學(xué)語言離不開反思研究。我們只有不斷反思，才能有所創(chuàng)新。通過英語教學(xué)反思，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地認(rèn)識自己、發(fā)展并完善自己、提高自己，培養(yǎng)出更多的符合時(shí)代要求的，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格的新型學(xué)生。
教學(xué)反思十
念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水。首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。通過這些活動，增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語問候，當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題時(shí)，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問。總之，通過一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。
差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭，促中間的方法達(dá)到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過排練增強(qiáng)了他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
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鐵山中學(xué) 楊金華 教學(xué)反思1
上好一堂課的前提是要求我們教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做到“三備”：備教材（了解課標(biāo)、鉆研教材），備教法（多法結(jié)合），備學(xué)生（方方面面，整體特點(diǎn)、個(gè)體差異）。但在新課程改革的今天，我們偶爾也會遇上這樣的困惑：明明是本著先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法扎扎實(shí)實(shí)地備好了一堂課，結(jié)果一上，卻走了調(diào)，收效甚微。究其原因，教師按課前設(shè)計(jì)的程序，按部就班，刻意將學(xué)生納入自己既定的理想的教學(xué)軌道，卻忽視了學(xué)生的個(gè)性和思維的發(fā)展（這是一個(gè)不定的變數(shù)）；忽視了教學(xué)過程的生成性特點(diǎn)。這樣無異于一種新型的填鴨式教學(xué)。其教學(xué)目標(biāo)似乎可望實(shí)現(xiàn)，但是教學(xué)過程卻得不到優(yōu)化，更談不上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，教師教育智慧的真正體現(xiàn)。
教學(xué)反思3
本節(jié)課是一節(jié)聽說課。主要是進(jìn)一步練習(xí)掌握有關(guān)頻率的問答，對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，說的比較流暢了，就是聽力比較長，一部分學(xué)生跟不上，檢查答案時(shí)，還沒完成。今后對于內(nèi)容較多的聽力，要進(jìn)行分解，把難度降低，讓大部分學(xué)生都能的到鍛煉。
教學(xué)反思4
第二單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握談?wù)摷膊〉膯卧~，并能針對疾病給出適當(dāng)建議的句型。學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前，已經(jīng)對身體各個(gè)部位有所了解。而且本單元也與第一單元有所聯(lián)系，跟健康生活有關(guān)。所以在本單元的第一課時(shí)中，為了能達(dá)到承上啟下的目的，我就以what is healthy lifestyle ？設(shè)問，讓學(xué)生講出第一單元的內(nèi)容，復(fù)習(xí)。這與今天我所聽的溫老師及李老師的課不一樣，他們都是以flash開始導(dǎo)入。兩種方法各有好處，只要能夠順利過渡到下一環(huán)節(jié)就好。導(dǎo)入部分雖然自我感覺不錯，但是少了些拓展。課堂中應(yīng)有適當(dāng)?shù)耐卣梗@對于a層的學(xué)生來說是非常有必要的，幫助學(xué)生進(jìn)行知識積累。然后，拓展這一點(diǎn)在我所有課堂中都很少體現(xiàn)出來。在備課的過程中思維總局限于課文教學(xué)，對于學(xué)生知識的拓展沒有做到位。
教學(xué)反思5
本節(jié)課，我總體感覺還不錯，課堂紀(jì)律等方面都有所進(jìn)步。這應(yīng)該跟本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有關(guān)。這節(jié)課有個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過肢體表現(xiàn)出身體的各個(gè)部位，在做游戲時(shí)，我隨機(jī)應(yīng)變，作了一個(gè)調(diào)整，如果沒有及時(shí)指出所聽到的部位要背誦一段文章。這個(gè)舉措一方面是為了讓全體學(xué)生參與，另一方面也是檢查昨天布置的背誦作業(yè)。這環(huán)節(jié)非常成功，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。參與度達(dá)到100％。另外，在編對話這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我臨時(shí)讓學(xué)生在對話的時(shí)候?qū)⒉⊥幢硌莩鰜恚Ч策€不錯，但期間有少數(shù)同學(xué)沒有做到傾聽他人，只顧自己在下面準(zhǔn)備，這點(diǎn)得想辦法改進(jìn)，因?yàn)檫@是普遍存在的問題。
教學(xué)反思6
在句型操練,小組活動,調(diào)查訪問和游戲過程中,讓學(xué)生獲取語言知識并能歸納運(yùn)用,使語言時(shí)刻體現(xiàn)在生活中。.注重對學(xué)生文化意識目標(biāo)的培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生能感受到中外文化的異同,注意到用中英文表達(dá)人物姓名的差別。
教學(xué)反思7
我今天的課堂比較活躍輕松，學(xué)生有興趣。但是不足的是，對照溫老師的課，就如前面提到的，我缺少拓展性。在我的課堂上，學(xué)生的發(fā)揮似乎總限制在課文內(nèi)容，而溫老師課堂內(nèi)容比較充實(shí)。對照李老師的課，她能夠在聽力之前將圖片內(nèi)容給學(xué)生解釋，這也是有必要的'。另外，她們兩節(jié)課的作業(yè)中都有編對話的內(nèi)容，而我的沒有。在作業(yè)布置上，我也是遜于他們，學(xué)生對知識的掌握情況可能較他們兩個(gè)班，我班我稍差一點(diǎn)。針對這個(gè)情況，下節(jié)課一定要有復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。
教學(xué)反思8
時(shí)也激發(fā)了學(xué)生興趣。在這堂課的開始，首先為學(xué)生的聽力練習(xí)打下了很好的語言知識和情感基礎(chǔ)。
2. 在引導(dǎo)學(xué)生做聽力練習(xí)的時(shí)候,通過師生共同作做練習(xí)2題，提問同學(xué)能選擇到正確答案的原因時(shí)，自然地把聽力的學(xué)習(xí)策略——聽key words 教給了學(xué)生.
4．在教學(xué)中注重啟發(fā)積極去參與，不僅能活躍課堂，而且使課通俗易懂。
教學(xué)反思9
本堂課課堂設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，新穎獨(dú)特，環(huán)環(huán)相扣，層層遞近，創(chuàng)意不斷，符合英語教學(xué)的基本步驟與要求。給聽課老師留下了深刻印象。在導(dǎo)入部分用國慶節(jié)這一即將來臨的盛大節(jié)日來直擊本單元的主要句型“what are you doing for vacation ? 因?yàn)橘N近生活所以調(diào)動了學(xué)生參與的積極性；并且能夠運(yùn)用這一句型貫穿整堂課的教學(xué)，使教學(xué)活動條理清晰，鮮明。
教學(xué)反思10
在本堂課的教學(xué)活動中，指令明確充分，活動組織有效有序，練習(xí)面廣，能夠以學(xué)生為主體，把時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。在進(jìn)行“group work”和“pair work”活動時(shí)分工明確并考慮到學(xué)生思維活動的層次，逐步進(jìn)行課堂教學(xué)活動，而且都能有效地展開且收到較好效果， 著實(shí)體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。并且在互動的過程中能夠師生互動、生生互動。師生密切聯(lián)系、相互配合、相互影響。
教學(xué)反思11
在本堂課中我的地位逐漸由傳授者向同伴角色轉(zhuǎn)變，由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓課堂成為學(xué)生充分展現(xiàn)自已的舞臺，從而凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，這樣學(xué)生能夠張揚(yáng)個(gè)性，營造民主、和諧、平等的師生關(guān)系，使本堂課的教學(xué)成為一種動態(tài)的、師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。
教學(xué)反思12
教學(xué)反思13
在本堂課上基本能夠消除死角，讓每一位學(xué)生都能獲得一次自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓每位學(xué)生都能夠體驗(yàn)到在學(xué)習(xí)中取得成功的快樂。尤其是差生，其中有幾位同學(xué)在做對話練習(xí)時(shí)比以前有好大進(jìn)步，我給予充分表揚(yáng)并且投去贊許的目光。通過鼓勵讓他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，也有了學(xué)習(xí)的決心更調(diào)動了他們的積極性。
教學(xué)反思14
學(xué)習(xí)語言的最終目的是交際:詞是組成句子的最小單位，只有把詞放在具體的句子中，才有實(shí)際意義。在本堂課里我讓學(xué)生用本節(jié)課的單詞和短語組句并編寫小對話，這樣不僅能檢查學(xué)生是否真正理解單詞的意義而且又達(dá)到學(xué)習(xí)語言的最終目的---交際性。在記憶句子的同時(shí)又能夠記憶單詞，兩全其美。
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在本堂課的最后階段，先由同學(xué)總結(jié)歸納本堂課的知識點(diǎn)。然后我用幻燈片的形式體現(xiàn)出來。這樣能夠幫助同學(xué)們獲得一個(gè)知識體系。能夠幫他們知道在本堂課里學(xué)到了什么、重點(diǎn)是什么。有利于課后的復(fù)習(xí)鞏固。
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with 以及學(xué)習(xí)表示請求或允許的句型,could you…? could i….? 做完這些之后,再去完成section b , 2a ,2b 的聽力。
一開始我用了chant, 既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)家務(wù)的詞組，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛。在接下來的教學(xué)中，利用造句的形式去復(fù)習(xí)could you…? could i….?的句型，并采用四大組競賽的方式。很多學(xué)生能夠積極地站起來發(fā)言，說出來的句子也非常準(zhǔn)確。在教新內(nèi)容時(shí)，我利用圖片和例句來幫助學(xué)生理解，并讓學(xué)生模仿、造句。起來發(fā)言的學(xué)生能造出準(zhǔn)確的句子，沒有發(fā)言過的學(xué)生，也能在傾聽中學(xué)到很多。最后我用了情景教學(xué)的方法，讓學(xué)生根據(jù)所給內(nèi)容，四人一組編對話。學(xué)生對這塊內(nèi)容較感興趣，并積極地舉手發(fā)言，想要展示自己的成果。
我感覺自己應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：幻燈片與幻燈片之間的銜接不夠緊密，學(xué)生感到太突然，一時(shí)反應(yīng)不過來要做什么;上課時(shí)要多用些激勵性的語言;做聽力時(shí)要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去模仿錄音；多研究教材，多研究學(xué)生，這樣才能把課上好，讓學(xué)生學(xué)到更多。
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通過對該教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，總體來說這是一個(gè)比較成功的教學(xué)設(shè)計(jì)，我通過對形容詞比較級知識的復(fù)習(xí)，從而引出最高級，在學(xué)習(xí)新知識的這個(gè)過程中具體到了個(gè)人的反復(fù)重現(xiàn)，因此效果很不錯。這節(jié)課我的教具圖片深受學(xué)生們的喜愛，并且最后的調(diào)查貼近學(xué)生們的生活，很好的調(diào)動起了他們的學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)課的課堂氛圍活躍。不足之處在于對個(gè)別學(xué)生的糾錯方法不夠具體，下次要好好注意。
教學(xué)反思20
我所講的這節(jié)課是新目標(biāo)英語八年級上冊unit9 when was he born? sectiona 1a-4b.部分的內(nèi)容。這一單元的語言結(jié)構(gòu)主要是由when 引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句及由when/how long 引導(dǎo)的特殊疑問句。語言目標(biāo)主要是談?wù)撟约撼绨莸拿撕驼務(wù)撟约哼^去的生活經(jīng)歷。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我把be born ,when 引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句和由when/how long 引導(dǎo)的特殊疑問句確定為本課的重點(diǎn)。針對這些內(nèi)容，在課前我做了充分的準(zhǔn)備，我自己根據(jù)學(xué)生提供的信息制作了課件，并搜索了英文歌曲happy birthday to you! 作為課前的熱身活動，學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中得到放松并預(yù)測到本課時(shí)他們將要學(xué)到的內(nèi)容，所以學(xué)生很快就投入到教學(xué)活動中。
教學(xué)反思21
本節(jié)課的教學(xué)策略上，我運(yùn)用的是言語配合和調(diào)用已知信息的方法。這兩種方法很適合本課的講解。比如在談?wù)撁松盏臅r(shí)候，涉及對話的時(shí)候很多，這就需要言語的配合。而在談?wù)搶W(xué)生們所敬佩的人的時(shí)候就需要學(xué)生調(diào)用已知的信息，因?yàn)槲以僬n前給學(xué)生安排了一個(gè)任務(wù)：你最敬佩的人是誰？查一查他的資料，包括名字、職業(yè)、興趣愛好、出生年月和他所取得的成績。這樣在課堂上學(xué)生就可以很輕松的說出他所掌握的知識。我覺得這種教學(xué)方法對老師，對學(xué)生來說都是很有益的。在今后的教學(xué)中我會根據(jù)講課內(nèi)容的需要更多的運(yùn)用這種方法。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是學(xué)生更愿意參與到英語教學(xué)中來。
教學(xué)反思22
于本節(jié)課的課件是根據(jù)學(xué)生們提供給我的信息制作的。所以當(dāng)畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前的時(shí)
候，學(xué)生們的情緒一下子就高漲起來，我當(dāng)時(shí)也很高興，心想這種方法真的很能吸引他們，下次我一定會更加努力做出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課件，來提高他們的英語成績，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。真的，課堂氣氛很活躍，學(xué)生們爭先恐后的說出自己喜愛的明星的情況。同時(shí)為了更好地用英語表達(dá)自己所崇拜的人，他們也在努力地學(xué)習(xí)be born … in/ on/ at…的用法，以及how long /when … 引導(dǎo)的特殊疑問句。因此，我感覺學(xué)生在心情愉悅地情況下樂于接受新的知識。今后我會努力為學(xué)生營造輕松愉快的課堂氛圍。在教學(xué)聽力內(nèi)容之后，我又以幻燈片的形式反復(fù)出現(xiàn)deng yapping ,michael jordan, martina hingis, 和david beckham 的基本資料。這樣學(xué)生也很快的熟悉了句型。
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1.對學(xué)生的評價(jià)。對學(xué)生的回答及課堂表現(xiàn)應(yīng)有客觀的評價(jià)而不是一味的表揚(yáng)。
2.課堂語言及口令。課堂上給予的口令和課堂用語解釋過多，應(yīng)把這部分時(shí)間轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識訓(xùn)練。可以用更多的肢體語言幫助同學(xué)們理解我的意圖。這樣會更加的直觀形象。
3.板書設(shè)計(jì)。板書能夠有助于學(xué)生了解所學(xué)到的知識.應(yīng)該清晰明了。有很大的示范作用。我這節(jié)課的板書書寫有些不規(guī)整。而且字母的書寫也不是很規(guī)范隨意性比較強(qiáng)。以后要多加改進(jìn)。
4.過渡突然。在教授第三人稱“he”作主語的句子時(shí)過度有些突然，（我是以幻燈片的形式直接出現(xiàn)）可以轉(zhuǎn)化為由同學(xué)做對話，從而引出與第三人稱相關(guān)的句子。然后再出示幻燈片這樣效果會更好。
5.音標(biāo)的滲透。在教授單詞時(shí)，音標(biāo)的滲透不夠，應(yīng)該逐步的滲透音標(biāo)，這樣能夠幫助同學(xué)們更好的記憶單詞的讀音規(guī)則。從而達(dá)到通過讀音輔助同學(xué)記憶單詞的目的。
教學(xué)反思24
這堂課總體來說，還是比較成功的但是也有一些不足之處。還需日后多加改進(jìn)，我一定要改正自身存在的一些弱點(diǎn)，而且我深刻意識到反思的重要性，因?yàn)椴粩嗟姆此迹屛腋矣趹岩勺约海黄谱晕遥诶砟钌险也罹啵诮谭ㄉ险也町悾灰舱驗(yàn)榻虒W(xué)反思才激活了每個(gè)教師的教學(xué)智慧，使我能不斷探索教材、鉆研教材，到最后的靈活運(yùn)用教材，這樣才會體會創(chuàng)造的喜悅，收獲豐碩的果實(shí)。
八年級是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀和人生觀的形成期，在這一階段，學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學(xué)習(xí)方面也會有不同的看法，所以在這一時(shí)期一定要抓住學(xué)生的心理，不能讓他們走入歧途。要使每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，作為英語教師的我們在施教過程中必須要做到以下幾點(diǎn)。
首先， 教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最起碼的要求。如果無法很好的把握重難點(diǎn)，則會對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。
其次，語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
再次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因?yàn)樵?jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
然后，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，這也是新課標(biāo)的精髓所在。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問題，鍛煉他們的應(yīng)試能力。還一定要讓學(xué)生多背課文，讓他們在背中去理解。去培養(yǎng)他們的語感。 初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
另外，人們對中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時(shí)代所淘汰。
“changing english in the changing world”。現(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲存器)，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動器)等。
3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦。
4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。
英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
最后，一定要了解學(xué)生，因才施教，只有了解了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，知識水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后，才能很好的教授學(xué)生。
八年級英語教學(xué)反思總結(jié)（優(yōu)秀15篇）篇十四
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教八年級上unit4“howdoyougettoschool?時(shí)，情境有“上學(xué)乘坐何種交通工具”、“自我介紹家人如何上班”、、等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用okyeahmrhello、goodmorning、thankyou、youarewelcome、seeyou、goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小組操練準(zhǔn)備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。
在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。呆板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。
1）尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
2）鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己能聽見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。
3）對于底子薄的或性格內(nèi)向的'同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。
4）差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到鼓勵而激動，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢就養(yǎng)成了。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。
5）建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大功夫?qū)W這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
八年級英語教學(xué)反思總結(jié)（優(yōu)秀15篇）篇十五
初中階段的英語教學(xué)中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語成績，同時(shí)也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。
初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。
外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測驗(yàn)得到好成績或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚(yáng)，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。
初二學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說的英語，自己能用英語表達(dá)簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時(shí)間。每次練習(xí)五分鐘左右，費(fèi)時(shí)不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，居然依然自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時(shí)良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒斥他們，常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。
在教學(xué)過程中，既有教師靈活的教，也應(yīng)有學(xué)生積極主動地參與，才是真正意義上的教學(xué)。課堂中避免了以往教師滿堂灌，學(xué)生被動學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動為主動。例如，在教學(xué)unit7時(shí)讓學(xué)生親手制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，引發(fā)學(xué)生思考、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性。完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)到知識同時(shí)亦學(xué)得開心、有趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不但要跟隨教師學(xué)習(xí)，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中善于歸納總結(jié)，自己得出結(jié)論。所學(xué)的知識才印象深刻，牢固掌握。把別人的知識經(jīng)驗(yàn)變成自己的知識經(jīng)驗(yàn)。
每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強(qiáng)烈。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，也會引起學(xué)生的注意，聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒，使自信心受到打擊。
通過平時(shí)的教學(xué)，我對如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了很深刻的認(rèn)識。也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學(xué)生的真正含義。