人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
運(yùn)動(dòng)鞋寫(xiě)生教學(xué)反思美術(shù)篇一
自行車(chē)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生們說(shuō)并不陌生，甚至于一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)騎自行車(chē)，但本課是以局部寫(xiě)生為主，鍛煉學(xué)生的觀察力和想象力。今天我們要觀察道平時(shí)不注意的一個(gè)小螺絲，一個(gè)小裝飾，可不要小看這些小部件。他們可有...
自行車(chē)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生們說(shuō)并不陌生，甚至于一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)騎自行車(chē)，但本課是以局部寫(xiě)生為主，鍛煉學(xué)生的觀察力和想象力。今天我們要觀察道平時(shí)不注意的一個(gè)小螺絲，一個(gè)小裝飾，可不要小看這些小部件。他們可有很大的作用。少了一顆螺絲。這車(chē)都不會(huì)安全的……。
寫(xiě)生是直接面對(duì)對(duì)象進(jìn)行描繪的一種方法。簡(jiǎn)而言之，也就是看到什么畫(huà)什么。關(guān)鍵之處就是細(xì)致觀察。在繪畫(huà)時(shí)，同學(xué)們從自己最感興趣的部位入手，細(xì)節(jié)入手。表現(xiàn)出了他們平時(shí)沒(méi)有觀察到的內(nèi)容，畫(huà)面效果出乎自己的意料，帶來(lái)了意外驚喜，獲得成功的喜悅。
出示學(xué)生的寫(xiě)生范畫(huà)，欣賞學(xué)習(xí)，比較總結(jié)線條寫(xiě)生的方法，用線條流暢大膽地把自行車(chē)局部形象寫(xiě)下來(lái)，這里需要同學(xué)們的耐心和細(xì)心。第一課時(shí)先練習(xí)寫(xiě)生自行車(chē)的局部。第二課時(shí)再練習(xí)寫(xiě)生，對(duì)能力強(qiáng)的可以寫(xiě)生整個(gè)自行車(chē)。
運(yùn)動(dòng)鞋寫(xiě)生教學(xué)反思美術(shù)篇二
本課是教材中線條系列教學(xué)的內(nèi)容，目的是通過(guò)對(duì)自行車(chē)的寫(xiě)生，引導(dǎo)學(xué)生精細(xì)地觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和線造型能力，這一系列課程看似簡(jiǎn)單但有一定的難度，這是四年級(jí)學(xué)生第一次接觸這類(lèi)課程。
教學(xué)中，我以問(wèn)題的方式導(dǎo)入，同學(xué)們大部分都見(jiàn)過(guò)自行車(chē)，并能較完整的說(shuō)出自行車(chē)的組成部分，但對(duì)于各部分采用的不同線條意識(shí)模糊，對(duì)于這一點(diǎn)，我采取兩種辦法解決。首先，我現(xiàn)場(chǎng)板畫(huà)并分析各部分線條的不同，然后又讓學(xué)生分組觀察教材中優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)是怎樣用不同的線條表現(xiàn)細(xì)節(jié)的。這也是我認(rèn)為本節(jié)課比較成功的'地方。不足的是，從學(xué)生作品來(lái)看，我輸忽了自行車(chē)各部分的比例關(guān)系，學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)了各部分過(guò)于松散、緊湊、大小關(guān)系不能把握等情況，教學(xué)中我應(yīng)該在現(xiàn)場(chǎng)板畫(huà)得時(shí)候就注意引導(dǎo)學(xué)生多注意相互之間的比較，并加強(qiáng)在學(xué)生作畫(huà)中的指導(dǎo)。另外，由于平時(shí)類(lèi)似的課程教學(xué)較少，部分學(xué)生都不知道如何下筆，這正反應(yīng)出線造型是學(xué)生的弱點(diǎn)，今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。
運(yùn)動(dòng)鞋寫(xiě)生教學(xué)反思美術(shù)篇三
色彩教學(xué)中到了畫(huà)花卉的時(shí)候，校園里又開(kāi)滿了菊花，想起這段時(shí)間在畫(huà)花卉，畫(huà)室里是有幾盆塑料花，雖然做得很精致，總是一種沒(méi)有生命的東西，想著就去學(xué)校的花圃，向花老板要了一盆開(kāi)得正燦爛的菊花，一盆是白色的，確切地說(shuō)是白中帶綠的。一盆是明黃色的，我把它從盆中剪了下來(lái)，變成了一大束。
提前去畫(huà)室擺了臺(tái)，白色菊花下放一塊藍(lán)綠色的襯布，這藍(lán)綠跟葉的顏色差別還是很大的，如果相近的話學(xué)生很難調(diào)色處理，臺(tái)面的方正顯得不夠有意味，于是去辦公室把自己坐的黃色椅子拿來(lái)作了臺(tái)面，襯布從椅背垂下，露出椅子背和椅面的一角，放上兩個(gè)的梨，一個(gè)紅色的蘋(píng)果，簡(jiǎn)單而生動(dòng)的一組花卉景物擺好了。黃菊花就放得絢麗點(diǎn)，灰紅色與條布紋色白組合，黃菊花插在大透明玻璃瓶中，周?chē)嗵O(píng)果和橘子，紅蘋(píng)果疏密有致地散放。原來(lái)想搭配一個(gè)果盤(pán)，考慮學(xué)生在畫(huà)時(shí)，無(wú)法處理好主體物，于是舍棄。
接下來(lái)是備課，色彩的構(gòu)圖，色彩的表現(xiàn)，色塊，明度，純度，固有色，環(huán)境色，色調(diào)及花朵的塑造，花瓶的質(zhì)感的表現(xiàn)等。這些都在每節(jié)課中都有實(shí)施講了多遍學(xué)生可能也有點(diǎn)麻木了。如果換一種講法，用來(lái)喚醒學(xué)生對(duì)美的感受，似乎比畫(huà)一朵逼真的花重要多。
上課時(shí)間，學(xué)生走進(jìn)畫(huà)室都說(shuō)今天要畫(huà)真花了，顯得很興奮。看著學(xué)生高興的樣子，決定放棄對(duì)色彩繪畫(huà)技法的講解。和學(xué)生一起感受鮮活的生命帶給我們的喜悅與美麗。
上課了，引導(dǎo)學(xué)生觀察面前的靜物，“看”到什么？跟我意料中一樣，學(xué)生看到了顏色，形狀。他們看到了，似乎這還不夠。接下來(lái)我讓學(xué)生跟我一起感受。“看，這盆花給你的整體感覺(jué)是什么。”這盆白色菊花給人一種清新，雅麗的感覺(jué)，花朵朝著向陽(yáng)方向開(kāi)放，象一群顧盼的少女，看白色里滲透著些綠，這綠飽含著水份，象一點(diǎn)嫩綠滴入水瞬間化了一樣。看逆光下的花瓣晶瑩剔透如很薄很薄的瓷器，細(xì)膩而光潔，又似孩童的臉，溫潤(rùn)而甜美。在逆向天光的照射下，參差的花瓣高高低低露出星星點(diǎn)點(diǎn)的光亮，很是動(dòng)人。再看枝葉，可以是濃綠的森林，也不妨看成人的肢體，它向四周伸展著，前后左右，俯仰屈伸，婀娜搖曳。同學(xué)們很安靜地聽(tīng)著，或許在體會(huì)著我的體會(huì)。或許在感受著自己的感受。同樣我用語(yǔ)言表達(dá)了那盆黃菊花帶給我們的絢麗，燦爛，熱情，奔放。
當(dāng)我講完后，同學(xué)們比平時(shí)速度更快地進(jìn)入了作畫(huà)狀態(tài)。幾節(jié)課后，精美的習(xí)作出來(lái)了，同樣給人驚喜。學(xué)生們不管技能水平如何，都畫(huà)出好畫(huà)了。
這次課的反思：
1、重視靜物的擺放，具有美感的靜物直接激發(fā)學(xué)生美的感受。
2、在藝術(shù)教學(xué)中需要感動(dòng)，它是具有穿透心靈的力量，教師要善于抒發(fā)感動(dòng)，去贊美和喜歡生活，把點(diǎn)滴的幸福傳遞給身邊的人。
3、在技巧的傳授中注入更多的情感，更有利于學(xué)生藝術(shù)能力的提高。
4、美術(shù)教師要有精湛的技藝，也要有很好的語(yǔ)言表達(dá)能力，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言可以很好地感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感受美。深感自己語(yǔ)言表達(dá)的蒼白，俗話說(shuō)“功夫在畫(huà)外”，要加強(qiáng)各方面的.修養(yǎng)，使教學(xué)本身成為一門(mén)藝術(shù)。
運(yùn)動(dòng)鞋寫(xiě)生教學(xué)反思美術(shù)篇四
由于自行車(chē)身上線條比較豐富、細(xì)節(jié)較多，因此學(xué)生可以通過(guò)觀察，將自行車(chē)上各部分結(jié)構(gòu)通過(guò)線條表現(xiàn)出來(lái)。然而在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生只會(huì)一筆一筆跟著老師臨摹。自行車(chē)零件比較復(fù)雜，他們沒(méi)有領(lǐng)悟到零件之間的前后關(guān)系，遮擋關(guān)系，包容關(guān)系。有的同學(xué)繪畫(huà)時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)太多，從細(xì)節(jié)入手時(shí)往往將整體丟失了，零件游離于結(jié)構(gòu)之外，顯得不整體。有些則太注重整體，而忽略了細(xì)節(jié)的生動(dòng)描繪。
在教學(xué)時(shí)，我采用了兩種方法對(duì)比效果。一種是臨摹整體自行車(chē)后，進(jìn)行自行車(chē)實(shí)物寫(xiě)生；另一種是自行車(chē)零件的局部臨摹練習(xí)，之后進(jìn)行實(shí)物寫(xiě)生。結(jié)果，發(fā)現(xiàn)各有優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生在臨摹時(shí)由于不太動(dòng)腦筋，所以有意思考與觀察較為缺失，對(duì)畫(huà)面的整體把握比較呆板，線條缺少生氣。
運(yùn)動(dòng)鞋寫(xiě)生教學(xué)反思美術(shù)篇五
《植物寫(xiě)生》是人美版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)中的內(nèi)容。授課時(shí)我能注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容相機(jī)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。當(dāng)學(xué)生說(shuō)完自己喜歡的植物后，我引用了《論語(yǔ)》中的“苗而不秀者有矣夫！秀而不實(shí)者有矣夫！”使學(xué)生明確了植物的生長(zhǎng)是千姿百態(tài)的。但當(dāng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐時(shí)，我要求學(xué)生完成作品后題上成語(yǔ)。
對(duì)于平時(shí)成語(yǔ)積累多的學(xué)生這不成問(wèn)題，但是有的學(xué)生畫(huà)完后根本不知道可以題什么成語(yǔ)。在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的作用下我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生主動(dòng)幫助本組學(xué)生想可用的成語(yǔ)，如一名學(xué)生畫(huà)了荷花后正為題字犯愁時(shí)，另一名學(xué)生就積極動(dòng)腦為她想出了“出淤泥而不染”這樣的句子。但是有的學(xué)生沒(méi)有理解老師的意圖，題的是自己的話。有的學(xué)生積累的傳統(tǒng)文化太少又想不出適合的用語(yǔ)，只能把別人的照抄一遍。
課下我反思后認(rèn)為，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品時(shí)，我就應(yīng)該讓學(xué)生嘗試用成語(yǔ)概括作品帶給自己的感受，初步為學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐時(shí)用成語(yǔ)題字鋪路。另外課前我就要準(zhǔn)備一些描寫(xiě)植物的成語(yǔ)，提前板書(shū)在黑板上，課上可以供學(xué)生參考，使他們能夠觸類(lèi)旁通，想到更多此類(lèi)的成語(yǔ)，這樣題字時(shí)他們就不用犯愁了，既節(jié)省了題字的時(shí)間，又保證了作品的質(zhì)量。利用為作品題字這種形式可以鞏固學(xué)生對(duì)于成語(yǔ)的積累，激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，將美術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，打破學(xué)科本位，走向?qū)W科綜合，還可以鍛煉他們寫(xiě)藝術(shù)字的能力。觸類(lèi)旁通，久而久之，他們養(yǎng)成習(xí)慣后，就會(huì)自覺(jué)地注意積累成語(yǔ)，注意觀察生活中的藝術(shù)字，延續(xù)他們學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果。