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朱自清散文集閱讀心得篇一

高考是中國學生人生中的一次重要考驗，也是選拔人才的重要途徑。而高考評價體系作為對學生綜合素質的評價標準，對于學生和家長來說都十分關注。在我參加完高考后，我對高考評價體系有了一些深刻的體會和心得。

首先，高考評價體系注重學生全面發展的方向值得肯定。我們作為學生參加高考，并不僅僅是為了取得高分或者進入名牌大學，更重要的是培養自己全面發展的能力。高考評價體系考核的不僅是學生的考試成績，而是包括學生的學科知識、學術能力、創新思維、實踐能力等多個方面，這樣的評價體系使得我們能夠更好地鍛煉自己，拓展自己的眼界和能力。

其次，高考評價體系注重平衡發展也是十分重要的。在學業壓力大的情況下，學生的身心健康同樣需要得到重視。高考評價體系中不僅關注學業成績，也關注學生的體育鍛煉、藝術修養等方面。這樣的評價體系使得我們能夠更好地平衡學習與生活，不僅能夠培養自己的學術能力，還能夠培養自己的興趣愛好，促進身心的健康發展。

再次，高考評價體系注重公平公正的原則是十分重要的。公平公正作為評價體系的重要特點，保證了每個學生能夠在同等的條件下參加考試，避免了因為個別因素的影響而導致的不公正現象。這樣的評價體系讓每個學生都有平等的機會展示自己的能力，增強了學生的自信心和對高考的正確認識。

此外，高考評價體系注重個體差異，充分發揮學生特長也是十分重要的。高考評價體系采用多樣化的考核方式，使得學生能夠根據自己的興趣和特長進行選擇。不再是單一的評價標準，這樣的評價體系給了學生更多的發揮空間，讓他們能夠在自己擅長的領域中發光發熱，展現自己的個性和特長。

最后，高考評價體系注重培養學生的創新和實踐能力十分重要。面對快速發展的社會和技術，培養學生的創新和實踐能力顯得尤為重要。高考評價體系不僅注重學生的理論知識掌握，還注重學生的創新思維和實踐能力培養。這樣的評價體系使得學生能夠更好地適應社會的發展，具備解決問題的能力和實踐能力。

在我參加完高考后，我對高考評價體系有了更加深刻的理解和體會。這樣的評價體系使得我們學生能夠綜合地發展自己，提高自己的綜合素質。它注重學生全面發展、平衡發展、公平公正、個體差異和創新實踐能力，為我們提供了更好的發展環境和機會。通過高考評價體系的引導與培養，我們將能夠更好地適應社會的需要，成為具有創新和實踐能力的綜合素質高中畢業生。

朱自清散文集閱讀心得篇二

朱自清散文集閱讀心得篇三

近年來，高考評價體系一直備受爭議，人們對其標準和公平性提出了許多質疑。作為一名即將高考的學生，我也深感對于這一評價體系的理解和掌握是至關重要的。在長時間的學習和準備中，我對高考評價體系有了一些心得體會，通過以下幾個方面來進行分享和討論。

首先，高考評價體系鼓勵綜合素養的培養。在過去，我們往往注重課本知識的記憶和應試技巧的掌握，而忽略了學生的綜合素質的培養。然而現在的高考評價體系更加注重學生的全面發展，尤其在英語和文綜等科目中，閱讀理解和寫作能力的培養變得至關重要。這也讓我從某種程度上看到了高考評價體系的公正性，因為它鼓勵學生在不同方面都有優勢，并不僅僅局限于書本知識。

其次，高考評價體系需要我們更加深入地理解知識。在第一輪學習過程中，我們知其然，卻不知其所以然。而高考評價體系要求我們對所學過的知識有深入的理解和靈活運用的能力。這也就要求我們要善于思考，要培養批判性思維和創新精神。只有掌握了知識的本質，我們才能在高考中更好地解答題目，提高分數。因此，高考評價體系促使我的學習更加注重考察問題的本質，而不僅僅是死記硬背知識點。

然后，高考評價體系鼓勵實踐與創新。在過去，我們學生們往往局限于書本上灌輸的知識，對于實踐和創新的機會非常有限。而現在，高考評價體系改變了這種狀況，注重學生的實踐動手能力和創新思維。例如，在物理和化學等實驗科目中，我們需要親自動手進行實驗，通過觀察與實踐，來理解和掌握科學原理。這種實踐的學習方式不僅促進了我們對知識的理解，也培養了我們的動手能力和創新意識。因此，高考評價體系鼓勵我們學生積極參與實踐和創新，培養了我們的實際應用能力。

最后，高考評價體系為個性的發展提供了空間。在過去，我們學生們往往因為迎合考試的標準，而不愿意表達自己的觀點和想法，缺乏自主性。然而在現在的高考評價體系下，我們被鼓勵發表自己的觀點，并對問題進行思考和討論。無論是語文的作文，還是文綜中的論述題，我們都有機會表達自己對于問題的看法，而不局限于書本上的回答。這種變化也讓我意識到高考評價體系對于個性發展的重視，它不僅看重學生的答案是否正確，更注重學生獨立思考和表達的能力。

總之，高考評價體系的改革促使我們學生們更全面地認識和理解知識，培養了我們的實踐能力和創新精神，同時也為我們的個性發展提供了更多的空間。雖然這個評價體系還存在一些問題和不足，但我們應該抓住機會，努力提高自己的綜合素養和能力，積極面對高考評價體系的挑戰。相信通過自己的不斷努力，我們一定能夠在高考中取得優異的成績。

朱自清散文集閱讀心得篇四

閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

材料1：日前，武漢疫情吹哨人李文亮去世。他向身邊人發出疫情早期預警時，知道這樣做有風險，是醫者仁心的擔當意識，讓他鼓起勇氣吹出預警疫情的哨音。此后，他堅守在抗疫一線，并不幸感染新冠肺炎。他在病床上他對記者表示，希望盡快治愈，重返前線戰場。(來自《中國青年報》)

材料2：有的人活著，他已經死了;有的人死了，他還活著。有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大!”有的人俯下身子給人民當牛馬。有的人把名字刻入石頭，想“不朽”;有的人情愿作野草，等著地下的火燒。(摘自臧克家《有的人》)

武漢疫情牽動著億萬人的心，通過以上三則材料，你可以聯想到什么，請恰當引用三則材料，以“致敬這樣的人”為副標題，寫一篇文章，不少于800字，詩歌除外，文體自定。

首先明確寫作要求，這是一篇任務驅動類作文，以完成任務為要。副標題“致敬這樣的人”已明確了寫作任務的內容。即寫：致敬什么樣的人，為什么致敬，怎樣致敬。

再來看這三則材料，我們可以提煉出中心。

第一則材料抓住關鍵詞“醫者仁心的擔當意識”，這種精神品質是是我們“致敬”的原因之一。

第三則材料是理解“為眾人抱薪者，……不可令其困厄于荊棘”的含義。可以提煉出觀點：不能讓有開拓、奉獻精神的人，首當其沖地受到傷害，我們應該尊重、支持、幫助、保護他們，愿意和他們同行。

是什么：以疫情為背景，指出李文亮、第二種“有的人”、“抱薪者”等人的精神品質，引出致敬對象。

為什么：概括分析致敬的原因

例如：原因一：醫者仁心，擔當重任。

原因二：不計回報，默默奉獻。

原因三：敢做敢言，立德立行。

怎么辦：表明心志，表達我們的理解、支持;呼吁大家行動起來，聲援并保護我們的英雄。

冬將盡，春可期

——致敬這樣的人

新年伊始，本是喜慶裝點神州之時，沒想到，冠狀病毒悄無聲息地拉開了戰爭的帷幕，沒有硝煙，沒有戰火，安靜得讓人害怕，猝然得讓人不及防備。

致敬中國醫者。他們轉身時的背影，那么悲壯決絕，用防護服做鎧甲，以口罩為盾，迎戰可惡的病毒。耄耋之年的鐘南山，臨危受命，掛帥出征，再度前往疫情現場。古稀之年李蘭娟，為戰疫情，一天只睡幾個小時……而那道守衛生命的城墻背后，不過是一群凡人的血肉身軀。徹夜通明的白熾燈，口罩印在臉上的勒痕，被汗水浸透的防護服……醫護人員熬制著“生命”的偏方，贖回人人向往的安康。

致敬千千萬萬中國人。敬值班的警官，為生命堅守崗位;敬基層干部，為安康絕不怠慢;敬快遞員，為生活提供保障;敬患者，為希望不言放棄。你我在此刻，也是可敬的。我們不是一團散沙，而是心在一起。哪怕我們深居簡出，也必定在為遠方的疫情，牽腸掛肚，徹夜難眠。每一個患者的逝去，就如同天上星星的隕落，讓我們的天空也暗淡一分。這個時候，中國人不能退，更不能亂。

基辛格在《論中國》中曾言：中國，總是被他們最勇敢的人保護得很好!是啊，隱忍頑強的中國人，尤其那些無名英雄，甘當牛馬，愿做野草。千百年來，他們一直這樣，千百年后，他們還會是這樣。他們或許不光鮮，卻自帶人性光芒。

而當英雄們苦干、硬干的時候，卻有一線醫者忍饑挨餓累到在地，有醫護人員被肺炎患者吐口水，有患者攜毒私自逃離武漢……我們都應該去反思：有沒有尊重、保護好為我們拼命的人?有沒有避免為他們添亂添堵?有沒有拿出點實際行動?每個人力所能及，一線抗疫者才不孤單無援。

挨過這個有些漫長的寒冬之后，暫閉的城門將會被春風敲開，人們走上熱鬧的街頭，擠上熙攘的公交，吃一碗熱干面，看一場櫻花。那時，紅裝突展，古城明艷。而我的目光越過人潮人群，終與你深情相遇。

朱自清散文集閱讀心得篇五

近年來，高考評價體系成為教育改革的重點之一，為廣大學生提供了一個公平公正的競技平臺。作為高三學生，我有幸經歷了這個過程，也深切體會到了它的優勢和不足。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能對大家有所啟發。

首先，我認為高考評價體系的一個重要優勢在于有效提高了學生的綜合能力。以前，教育體制相對僵化，注重的更多是對知識的傳授和死記硬背。而現在，高考評價體系已逐漸轉變了這一現象，注重培養學生的綜合素質和能力。高考試題更注重考查學生的思維能力、創新能力和解決問題的能力，追求學生的整體發展。這讓我們在備戰高考的過程中不僅僅是為了考好一門課程，而是更注重培養自己的思考能力和解決問題的能力，這對我們的未來發展是非常有意義的。

其次，高考評價體系的鼓勵多元化發展，提倡個性發展，給了學生更多的自由度。傳統的教育體系往往過于追求一刀切的規范，忽視了學生個性的發展。而現在，高考評價體系更注重個性化評價，對于學生在興趣愛好、特長和實踐能力的展示加以重視。這使得學生在學習的過程中既能夠追求自己的興趣，又能夠有機會發展自己的特長，從而更好地實現自我價值。

然而，高考評價體系也存在一些不足之處。首先，因為更加注重學生的綜合能力和思維能力，所以給了學生更多的選擇，導致了競爭的加劇。這使得高考變得更加激烈，學生在備考的過程中可能會感到壓力倍增。其次，多元化的評價方式給考生帶來了一定的壓力，因為要全面展示自己的特長和興趣，需要花費更多的時間和精力去操練和準備。這對于學生來說是一項挑戰，可能會導致在學習上出現局限性。

面對高考評價體系，我們應該如何應對呢？首先，我們要明確自己的目標和定位。在選科、規劃課程的時候，要根據自己的興趣和優勢去選擇，這樣可以提高我們的學習效果和考試的表現。其次，我們要注重綜合素質的培養。高考評價體系的改革追求綜合發展，我們應該注重在課余時間積極參與各種實踐活動，培養自己的社交能力、領導能力和團隊合作精神。最后，我們要用正確的心態來對待高考評價體系。不論高考評價體系的改革怎么變化，我們都應該堅定信念，踏實備考，相信自己的努力一定會有回報。

總之，高考評價體系的改革為我們提供了更好的學習和發展機會。在這個過程中，我們不僅能夠通過知識的學習來擴展自己的眼界，更能夠培養我們的邏輯思維能力和創新能力，這將對我們的未來發展起到重要的推動作用。然而，我們也要注意高考評價體系的不足之處，并適應其中的改革。相信只要我們選擇適合自己的學科和方式，制定良好的學習計劃，堅定信念，就能在高考評價體系下取得優異的成績，實現自我價值。