無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小木偶的故事篇一
1.大部分同學(xué)能正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，通過演一演的方式，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
提高閱讀能力
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
木偶是什么？小木偶又是怎樣的？關(guān)于小木偶的故事以前曾經(jīng)讀到過的請給大家講講。
今天，我們學(xué)習(xí)的小木偶的故事又是怎樣的呢？
說：小木偶身上發(fā)生了什么事？
1.如果要排練演戲，課文可以分成幾幕戲來演？
2.小組合作，給每一幕戲取一個(gè)小標(biāo)題。
1.每個(gè)大組排演一幕戲，按順序確定好戲，快速確定演戲人員：
第一幕：做好木偶，送他出門，演員：老木匠、小木偶。
第二幕：小紅狐欺負(fù)，反被警察扔。演員：小木偶、熊警察、小紅狐。
第三幕：只會(huì)笑，被小兔子、老婆婆誤解。演員：小木偶、小兔子、老婆婆。
第四幕：女巫施法，表情齊全。演員：小木偶、女巫。
2.演員準(zhǔn)備，小組成員指導(dǎo)前的讀書，準(zhǔn)備指導(dǎo)演戲。
3.分組指導(dǎo)，分組演戲。
1.課文最后告訴我們一個(gè)道理，齊讀。
2.說理解。
3.導(dǎo)引：為什么笑是很重要的？為什么只會(huì)笑，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的？聯(lián)系生活講講。
生活中，我們除了需要笑意外，還需要什么？為什么？
1.展開想象續(xù)編故事：在小木偶的身上，后來又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？
2.把編的故事寫下來（作業(yè)，四個(gè)同學(xué)一小組，續(xù)編故事，優(yōu)生開頭，二中等生寫當(dāng)中，優(yōu)生寫結(jié)尾。）
3.范例，朗讀教參上的另一個(gè)小木偶的故事。
板書：
要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展
【教學(xué)反思】
小木偶的故事篇二
現(xiàn)在，小木偶有了人類所有的表情。可是，現(xiàn)在小木偶身無分文，小木偶突然想起了他的紅背包，于是，小木偶便大步走出森林，向大街走去。
小木偶大聲地說：“那是我的，是你搶的我的紅色背包！”
“那是老木匠送給我的，我的，我的！”小木偶大聲尖叫。
小紅狐大聲的撒謊說：“那背包是我的！”
小紅狐一聽，得意極了，說：“好呀，到時(shí)候看誰怕誰！哼！”
接著就把事情從頭到尾都告訴了熊警官，并說出了事實(shí)。
這時(shí)，熊警官幫小木偶拿回了紅背包，又把小紅狐關(guān)進(jìn)了牢房里。并懲罰了小紅狐。
小木偶回到了森林，找到了老婆婆和小白兔，告訴他們，他不是裝的，那時(shí)候他只會(huì)笑，還是藍(lán)鼻子小女巫送給他了人類所有的表情呢！
然后，小木偶又找到了小女巫，向她道謝，并送給小女巫了一個(gè)漂亮的花環(huán)。小女巫又變出幾件好看的衣服，把小木偶打扮成了一個(gè)真正的男孩！帥氣的男孩！
小紅狐出了牢房后也找到了小木偶，向小木偶道了歉，他倆還成為了好朋友呢！再后來小木偶回到家里，把事情講給了老木匠，老木匠也很開心自己有一個(gè)會(huì)哭會(huì)笑的小木頭人。
最后，小木偶還交了許多朋友，也和老木匠過上了幸福的日子。
小木偶的故事篇三
1、5個(gè)生字，有感情朗讀課文。
3、從朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
4、反省自己的生活，感悟快樂的真諦。
1、體會(huì)小木偶被誤會(huì)后的內(nèi)心感受。
2、體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理：生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。
師：聽遠(yuǎn)處傳來了歡快的歌聲（播放歌曲《歌聲與微笑》）。
師：從歌聲中你聽到了什么？
生：————————
師（導(dǎo)入）：微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情，他會(huì)生活的快樂嗎？讓我們來看看一個(gè)小木偶的經(jīng)歷吧！（師板書課題）
師：翻開課本第12課，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：剛讀了課文，問中有寫了哪寫人物呢？
生：—————————
師：那小木偶和老木匠之間發(fā)生了什么事呢？
生：—————————
師：老木匠為什么要給小木偶添表情呢？添了之后老木匠心里覺得怎么樣？
生：————————
師：那添之前呢？（板書）
生：————————
師：老木匠從困惑變成了心滿意足，那小木偶的心里又是怎么變化的呢？
生：———————
師：恩，那根據(jù)他們的心理變化你覺得分別要用怎樣的語氣來讀呢？
生：———————
師：那你就試著有感情的讀讀吧！
生：———————
師：老木匠給小木偶表情之后把他送出了門。小木偶離家后第一個(gè)見到了？
生：—————————
師：（點(diǎn)評）
師：小紅狐，熊，和小木偶他們又怎么了呢？請同學(xué)來復(fù)述一下
生：—————————
生：————————
師：恩，先是很熱情然后呢掙扎可以看出小紅狐的什么？（板書）
生：——————————
師：是啊，口齒伶俐。（板書）
師：被這么狡猾的小紅狐搶了包，小木偶、小熊又是怎么表現(xiàn)的呢？
生：—————————
師：（總結(jié)并板書）
師：他們?nèi)齻€(gè)人之間的對話要怎么讀呢，分別讀出什么語氣？
生：——————————
師：（總結(jié)）請三個(gè)同學(xué)來讀一下？我讀旁白。
生：——————————
師：恩，走著走著遇見了誰？（板書）
生：——————————
師：小兔子見到小木偶的時(shí)候是怎么說的？
生：——————————
師：小兔子說了那些話實(shí)際上是什么意思，在怎么樣他？
生：—————————
師：（總結(jié)并板書）
師：如果你是小木偶聽了小兔子的話心里會(huì)怎么想呢？
生：—————————
師：是啊，小兔子這么說多讓人傷心啊，小木偶也肯定是一樣的。（板書）
師：那就請同學(xué)們帶著小兔子嘲笑嘲笑的語氣，小木偶傷心的語氣來讀讀這一段話吧。
生：（集體朗讀）
生：————————
師：老婆婆起先是怎么說的？
生：————————
師：可以看的出著個(gè)時(shí)候老婆婆對待小木偶是什么態(tài)度啊？
生：————————
師：后來轉(zhuǎn)變了嗎，變成什么態(tài)度了？
生：————————
師：（總結(jié)并板書）
生：————————
生：————————
師：（總評并板書）
師：現(xiàn)在我們看到了一個(gè)小木偶的經(jīng)歷，從他的經(jīng)歷中我們學(xué)到了什么？
生：———————
師：課文當(dāng)中有些句子已經(jīng)告訴我們了。（啟發(fā)學(xué)生在文中尋找）
生：———————
師：是啊，小木偶要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要會(huì)哭，會(huì)生氣，會(huì)著急擁有所有人類的表情，并且還要會(huì)向別人表示同情和關(guān)心，那樣小木偶才會(huì)快樂。同學(xué)們，我們在生活中也是這樣的，笑是非常美好的，可以給你帶來許多樂趣，誰要是不會(huì)笑，就不能體驗(yàn)到生活的快樂，可生活是豐富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂，悲歡離合都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，這樣才是最真實(shí)、最完整的，最令人想往的生活。希望同學(xué)們在生活中能常常反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂的真諦。
提示學(xué)生把握故事主線，把握人物性格特點(diǎn)，無論怎么想象，怎么創(chuàng)造，故事主線不能變。
同情和關(guān)心了。在以后的日子里，小木偶的身上又會(huì)發(fā)生什么事呢？請你們接著往下編故事。
老木匠：困惑——心滿意足
（默然）
小紅狐：熱情——掙扎——口吃伶俐
（氣憤、申辯）
熊：嚴(yán)厲、粗聲粗氣
小木偶 （傷心、無奈）
小兔子：嘲笑
（傷心）
老婆婆：關(guān)切——責(zé)備、不屑
（更加傷心）
小女巫：關(guān)心、和善
小木偶的故事篇四
自從小女巫給了小木偶人類所有的表情之后，他一直想找小紅狐要回背包。
小木偶回到家，向老木匠說了自己的遭遇，又讓老木匠給了一個(gè)紅背包，里面裝了一盒青菜，幾根胡蘿卜，就上路了。
小木偶找到了小白兔，從紅背包里拿出幾根胡蘿卜，請小白兔吃，小白兔高興地說：“對不起，小木偶，剛才我冤枉你了。”“沒關(guān)系。”小木偶說完，就去找老婆婆了。
小木偶找到老婆婆，給了老婆婆一盒青菜。老婆婆說：“謝謝你，你真是一個(gè)好孩子。”“不用謝，老婆婆。”小木偶說完就去把紅背包還給了老木匠。
小木偶想讓小紅狐還給他紅背包，這時(shí)，小紅狐走到小蝸牛旁邊說：“小蝸牛你背這么多包不累嗎？我?guī)湍惚骋粋€(gè)吧。”小蝸牛高興極了，說：“謝謝你，小紅狐。”不料，小紅狐一拿到包就飛快地跑，小蝸牛哭了起來，“別哭，別哭，我?guī)湍隳没貋怼！毙∧九继崞鹉绢^腿，一下就追上了小紅狐。這時(shí)，熊警官來了說：“吵什么，你們想鬧上法庭嗎？”“不是，小紅狐騙了我和小蝸牛的包。”“那是我的，我的。”小紅狐還想狡辯。“小木偶說的對，這包是我的。”這時(shí)，小蝸牛氣喘吁吁地趕來了。小紅狐見事不妙，拔腿就跑。
小木偶和熊警官打開了小紅狐家的門，一看滿地都是贓物，熊警官通知所有小動(dòng)物來領(lǐng)自己的東西。也找到了小蝸牛的包和小木偶的紅背包。
小木偶的故事篇五
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據(jù)本課擬人體童話的特點(diǎn)，抓住文中人物的語言，以對話為訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生充分地、自由地朗讀，通過自主閱讀、質(zhì)疑問難、角色體驗(yàn)、大膽想象、童話再創(chuàng)等形式，使學(xué)生自主體會(huì)出小木偶在受冤枉、遭誤解、被懷疑時(shí)的內(nèi)心感受，從而領(lǐng)悟到我們要真誠面對復(fù)雜而多味的生活的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動(dòng)并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
2、學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。
教學(xué)過程：
一、模擬表演，導(dǎo)入新課
2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？
3、小結(jié)：是啊！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。
1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？
2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
⑴、出示詞語，自讀、指名讀。
⑵、開火車讀課文。
過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。
2、全班交流。相機(jī)板書：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”你體會(huì)到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）
四、角色體驗(yàn)，練習(xí)對話。
1、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)對話。
⑵、了解配音工作要求：臺詞熟練、動(dòng)聽、有感情，能打動(dòng)和感染聽眾。
⑶、這個(gè)童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對話用不同符號表示出來。
⑷、自主選擇角色練習(xí)朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)讀好各位童話人物的“臺詞”，體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。
口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請?jiān)诶ㄌ柪锝o小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語。
“那是我的，我的，我的！”小木偶地尖叫。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，地回答。
“腦袋很疼。”小木偶是一副的表情。
“是，而且越來越疼了。”小木偶地說。
2、合作表演，集體交流。
⑴、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。
⑵、觀眾評議，推選優(yōu)秀演員。
五、放飛想象，延伸拓展。
由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。
2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓@句話的理解。
3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。
4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
被搶熊警察不信
只會(huì)笑
頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊
笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
小木偶的故事篇六
a級基礎(chǔ)知識達(dá)標(biāo)（時(shí)間30分鐘，滿分50分）
（12分）
拽茸副憐魔杖
1、找出漢字中三拼音節(jié)的字： （2分）
2、上下結(jié)構(gòu)的字有： （2分）
3、用“魔”組詞：、、、（8分）
（6分）
例：興沖沖
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（16分）
興：xìng（） 背：bèi（）
xīng（） bēi（）
掙：zhēng（）??? 撒：sā（）
zhèng（）?????? sǎ（）
（12分）
1、小木偶興沖沖地大步想前走。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、穿警服的熊看看小紅狐。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、小兔子齜牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（4分）
b級重點(diǎn)難點(diǎn)過關(guān)（時(shí)間30分鐘，滿分50分）
（20分）
句話的意思是：。
（30分）
竹，是極平凡的，然而，竹子和人們生活相關(guān)。
青青翠竹，全身是寶。竹竿既是建筑的材料，又是造紙的原料；竹皮可編織竹器；竹瀝和竹茹可供藥用；竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。翠竹不愧為“綠色的寶礦”。
然而，我更欣賞竹子那頑強(qiáng)不屈的品格，它和松、梅被譽(yù)為“歲寒三友”。自古至今，為詩人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。當(dāng)殘雪還沒有消融時(shí)，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春風(fēng)一過，它就像一把利劍穿過頑石，刺破土層，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。暑往寒來，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時(shí)而常茂，充分顯示了竹子不畏困難、不懼壓力的強(qiáng)大生命力，這是一種人們看不見而確實(shí)存在的品格。
1、給加粗字選擇正確解釋，填寫序號：（4分）
息：a、呼吸時(shí)進(jìn)出的氣b、停止c、消息
相關(guān)（ ）自強(qiáng)不（ ）
2、這篇短文寫了竹子的、兩個(gè)方面，重點(diǎn)寫了竹子的。（6分）
3、“歲寒三友”指的是、、。（9分）
4、用“～～～～～”畫出作者由竹子引起聯(lián)想的句子。（11分）
填上合適的對字成語：
（ ）轅（ ）轍（ ）龍（ ）脈
瞻（ ）顧（ ）積（ ）成（ ）
小木偶的故事篇七
現(xiàn)在，小木偶在小女巫的幫助下，也擁有了人類所有的表情。
突然，小木偶想起了紅背包的事情，并立刻去找小紅狐。
小木偶走啊走，經(jīng)過蘿卜地時(shí)發(fā)現(xiàn)小白兔有心事。小木偶上前問道。
“小白兔，你怎么了？”
“這個(gè)蘿卜太大了，我拔不出來！”小白兔說。
“我來幫你！”小木偶說。
小木偶有兩條長長的、細(xì)細(xì)的、健壯有力的木頭手，他不費(fèi)一點(diǎn)力氣就把大蘿卜給拔了出來。
小白兔說：“謝謝你，我可以和你交朋友嗎？”
“當(dāng)然可以！”小木偶說：“我們一起玩游戲吧！”
“好的！”小白兔高興地說。
他們玩著玩著跑到了菜場，經(jīng)過菜場時(shí)發(fā)現(xiàn)老婆婆有煩惱，他們走到老婆婆的面前問道。
“有什么事嗎？”
“生姜賣完了，我的孫子發(fā)燒了，要喝生姜水！”老婆婆沮喪地說。
說著，小木偶從口袋里拿出一兩支生姜給了老婆婆。
“謝謝，我有什么可以幫您的？”老婆婆開心地說。
“那太好了，我希望你們能幫我捉到搶包的真兇。”小木偶說。
這一次，小木偶帶著紅帽子又裝作一副笑嘻嘻的樣子。小紅狐心想：上一次搶了他的背包，這一次也要搶他的帽子。
“可以！：”小木偶笑嘻嘻地回答。
小紅狐一戴上帽子之后就跑出去好遠(yuǎn)了。小木偶用木頭腿一下子趕上了小紅狐，他們的一舉一動(dòng)又被熊警官看見了。
“你們在干什么！”
“他搶我的帽子！”小紅狐說。
“這是我的！”小木偶連聲叫道。
這時(shí)老婆婆、小白兔出來作證，小紅狐只好把東西還給了小木偶，自己也被押上了警車。
從此，小木偶的生活豐富，非常的幸福，也交到了許多朋友。小紅狐在熊警官的教育下也改正了錯(cuò)誤，也成了一個(gè)講誠信的人。
小木偶的故事篇八
老木匠憑著高超的手藝掙了一些錢，就把小木偶送進(jìn)了學(xué)校。
“小紅狐，你又在撒謊！”一個(gè)洪亮的聲音從人群中傳來，那是誰？
小木偶也正納悶?zāi)兀驗(yàn)樽约菏堑谝淮伪粍e人理解，有一種說不出來的感覺。小女巫接著說，“以后你就是一個(gè)孩子，有血有肉，你會(huì)快樂的。”說完，小女巫消失在人群中。
從此，小木偶不再是一個(gè)硬邦邦的木頭人了，而是一個(gè)小男孩了。
小木偶的故事篇九
2,學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事.
教學(xué)過程:
一,模擬表演,導(dǎo)入新課
2,你怎么看待這些表情 你最喜歡哪種表情
二,初讀課文,認(rèn)讀字詞.
1,交流課前預(yù)習(xí)情況:木偶是什么
2,自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子.
3,檢查初讀情況.
⑴,出示詞語,自讀,指名讀.
⑵,開火車讀課文.
三,再讀課文,整體感知.
3,重點(diǎn)指導(dǎo):課文最后一句"笑是很重要的.不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的."你體會(huì)到了什么 (自由說,并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn).)
四,角色體驗(yàn),練習(xí)對話.
1,創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)對話.
"那是我的,我的,我的!"小木偶地尖叫.
"腦袋疼."小木偶抬起頭,地回答.
"腦袋很疼."小木偶是一副的表情.
"是,而且越來越疼了."小木偶地說.
2,合作表演,集體交流.
⑴,自主選擇角色,合作配音朗讀表演.
⑵,觀眾評議,推選優(yōu)秀演員.
五,放飛想象,延伸拓展.
2,齊讀最后一句話.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓@句話的理解.
板書設(shè)計(jì):
被搶 熊警察不信
只會(huì)笑
頭疼 小兔子,老婆婆說他撒謊
笑很重要,但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.
小木偶的故事篇十
小鎮(zhèn)上，住著一位專門做玩具的薛貝特老伯伯，老伯伯沒有孩子，生活非常寂寞，因此，有一天，老伯伯便用木頭做了一個(gè)可愛的小木偶男孩。
做完后，老伯伯對他愛不釋手，忍不住嘆口氣說：
“唉！如果你是個(gè)真的小男孩，那該有多好啊！”
半夜里，怪事發(fā)生了，看啊！一位美麗的天使突然出現(xiàn)了。
仙女輕輕對熟睡的老伯伯說：
仙棒輕輕一點(diǎn)，小木偶站起來了。
小木偶在桌子練習(xí)走路，走著，走著，竟跌倒了，吵醒了老伯伯。
老伯伯揉揉雙眼，不敢置信，最后，終於忍不住，高興的一把抱起小木偶，又唱又跳！
第二天，小木偶開始上學(xué)了。他帶著書往學(xué)校去。
才走到半途，忽然聽到喇叭聲、鼓聲………….，好不熱鬧！
“咦，是在演戲呢！真想去看看………可是，又必須上學(xué)，………唉！我想！遲一天去上學(xué)，應(yīng)該是無所謂的。”這麼安慰自己后，小木偶便急急往戲團(tuán)去了。
戲團(tuán)的主人因?yàn)樾蕾p小木偶，便賞了他五枚金幣。小木偶高興極了，拿著金幣往家里跑，誰知竟碰上了狡猾的狐貍和貓。
“真的，請你們快帶我去吧！”
結(jié)果，小木偶受騙了，他們逼他交出金幣來，小木偶將金幣藏在嘴里，狐貍及貓找不到，便將他吊到樹上去了。
就在小木偶逐漸支持不住時(shí)，仙女來了，救了他。
“到底是怎麼回事呢？”仙女問。
“說實(shí)話太丟臉了。”小木偶心想，於是，開始胡扯。
咦，不對呀！怎麼愈說鼻子變得愈長呢？小木偶繼續(xù)說，鼻子又繼續(xù)變長，他終於忍不住哭出來了。
“救救我，我再也不敢說謊了。”小木偶求仙女。
仙女這才讓他的鼻子恢復(fù)正常。
這一次，小木偶決心要做個(gè)好孩子了。
可是，同伴們又引誘他到歡樂國去。小木偶禁不惑，又心動(dòng)了。
歡樂國里全部都是小孩子，每天不必上學(xué)，也不必工作，只是玩，真是十分快樂。小木偶已將爸爸及仙女的事全忘光了。
可是，有一天，不幸的事發(fā)生了，小木偶發(fā)現(xiàn)自己變成了一只驢子。
原來，這歡樂國就是壞人所設(shè)計(jì)，專門用來引誘貪玩的小孩，好將他們變成驢子出售的。
壞人將小木偶和其他的驢子一起趕上船，走到甲板上，小木偶突然“撲通！”一聲跌到海里去了。
跌到海里的小木偶，逐漸恢復(fù)了人形。小木偶好高興，趕緊朝著岸邊游去。
突然，“嘩啦！”一聲，前面出現(xiàn)了一只大鯨魚，嘴一張，便將小木偶吞了下去。
鯨魚的肚子里，漆黑一片。
父子兩人相擁而泣。
原來，薛貝特老伯伯是為了尋找小木偶，駕船到海上，才被鯨魚吞下去的。
小木偶算好時(shí)間，順利地帶著爸爸逃了出來。
上岸了，小木偶也精疲力盡地昏倒……………….
等到他醒來，“看啊！爸爸，我變成一個(gè)真的小孩子了！”
是的，這便是仙女給他的最大獎(jiǎng)賞。