在平日里,心中難免會有一些新的想法,往往會寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,希望對大家能夠有所幫助。
幼兒園音樂游戲的心得體會 幼兒園音樂游戲設(shè)計(jì)思路心得篇一
音樂活動是幼兒園活動的重要組成部分,幼兒的音樂教育的基本目標(biāo)是能喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽的表現(xiàn)出自己的情感和體驗(yàn)。以下是的幼兒園音樂教學(xué)心得體會,歡迎閱讀。
通過這次學(xué)習(xí)在如何有效開展幼兒園音樂教學(xué)方面,我受益良多。音樂活動是實(shí)施美育的重要途徑,幼兒園中應(yīng)發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的養(yǎng)成。幼兒音樂的表現(xiàn)能力實(shí)在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,幼兒的創(chuàng)作和作品是他們在表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式。教師的作用應(yīng)該主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自己表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。幼兒自主性的創(chuàng)作,充分地表現(xiàn)自己對周圍世界的看法,大膽流露自己的情感,使幼兒在這一過程中得到極大的滿足和快樂。新《綱要》指出:“尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們的獨(dú)特的審美和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂”。所以如何有效的開展幼兒園的音樂教學(xué)活動呢?
一、拉近距離,引起情感共鳴
一大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力,以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時,他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔(dān)任的音樂課的學(xué)習(xí)上,逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣,并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、創(chuàng)設(shè)意境,提高歌曲表達(dá)力
如何培養(yǎng)幼兒對歌曲的表達(dá)力呢?
1、講述故事,引發(fā)興趣歌詞,是音樂的一種文學(xué)形式,雖詞語不多、篇幅短小,但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步,歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力,此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸,對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》,我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的——這樣,孩子們在聽故事的同時,情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。
2、范唱感染,激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感,他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情,如何讓幼兒感知這一切呢?這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節(jié)課,我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作,讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱,讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象,在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯,用心者飯香菜香味道好,貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中,我通過豐富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,讓孩子們體會媽媽生病了,小烏鴉不貪玩,捉了蟲兒飛回家,一口一口喂媽媽的感人畫面——這樣,使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象,從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱,由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力,不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題,所以他們只能采用模仿演唱的方法來演唱。
三、提供讓幼兒展示個人音樂見解的舞臺,提高幼兒的音樂表現(xiàn)能力。
喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演,為此,我經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會,讓幼兒在不同的音樂中,在廣闊的音樂舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺,為幼兒播放幼兒喜歡的音樂,幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現(xiàn)自己。當(dāng)然,音樂的表現(xiàn)手法還有很多,唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng)新欲望和興趣,針對不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。
通過研究發(fā)現(xiàn),幼兒不但喜歡上了音樂,而且在音樂的熏陶下,幼兒的自制能力得到了提高,而且不同音樂的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉,音樂的感受能力得到了培養(yǎng),良好的傾聽習(xí)慣得到了鞏固,幼兒的思維開拓了,課堂氣氛也活躍了,在其他活動中同樣學(xué)會了從各個不同的方法去考慮問題,找出解決問題的辦法。師生感情更融洽了。因此說,教師在活動中要善于引導(dǎo)、善于發(fā)現(xiàn)、善于為幼兒提供表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會,使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展,能力得到不同的提高。
幼兒園音樂游戲的心得體會 幼兒園音樂游戲設(shè)計(jì)思路心得篇二
快樂的小面條
活動目標(biāo):
1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想像,用夸張的肢體動作進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。
2、引導(dǎo)幼兒感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化,鼓勵幼兒隨音樂節(jié)奏大膽運(yùn)用豐富、有趣的動作來表現(xiàn),體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂。
活動準(zhǔn)備:錄象帶、磁帶、各色皺紋紙、四快圓紙板、鋪有地毯的活動室
活動過程:
一、引入部分:看錄象,觀察煮面的過程。
二、基本部分:
(一)肢體動作的想象和表現(xiàn):
1、沒下鍋的面條是怎 么 樣的呢?(硬硬的、直直的)
2、煮好的面條有是什么樣的呢?(彎曲、軟軟的)鼓勵幼兒嘗試肢體彎曲的各種方式,引導(dǎo)幼兒用身體柔軟無力,放松關(guān)節(jié)來表現(xiàn)。
3、面條下鍋后怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變軟的呢?引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)身體及四肢波浪、肢體纏繞、翻滾、轉(zhuǎn)圈。
在老師的語言提示下用肢體動作完整表現(xiàn)煮面的過程。
(二)樂曲的想像和表現(xiàn):
1、完整欣賞樂曲。
2、分段欣賞,引導(dǎo)幼兒感受不同的節(jié)奏變化。
3、鼓勵幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏表現(xiàn)動作,對于大膽、獨(dú)特的動作給予評價、模仿改進(jìn),教師提供必要的示范。
4、集體表演,充分感受表演的歡樂。
(三)結(jié)束部分
放松游戲:給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶盛面了。游戲結(jié)束老師和幼兒一起收拾活動場地。
誰是小熊(搶椅子游戲)
活動目標(biāo):
1、根據(jù)歌詞內(nèi)容,邊唱邊表演,并隨著音樂協(xié)調(diào)地做動作、小跑步等動作。
2、能隨著音樂速度與力度的變化,變換動作的幅度與姿態(tài)。
3、遵守有些規(guī)則,音樂停止時,能迅速地就近找位子坐下。
活動準(zhǔn)備:
玩過《看誰反應(yīng)快》的游戲。
活動過程:
一、復(fù)習(xí)歌曲《家》。
用連貫、跳躍的唱法表現(xiàn)歌曲的抒情和歡快。
二、熟悉歌曲《誰是小熊》并邊唱邊表演。
1、教師范唱。
2、說出歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
3、在教師帶領(lǐng)下,學(xué)習(xí)邊唱歌曲邊做動作。
三、學(xué)玩游戲。
1、了解游戲情節(jié)。傾聽音樂
(二)。
“小熊在樹林里,山洞里到處游蕩,它到底在哪兒呀?我們來找找吧!”
2、學(xué)習(xí)游戲玩法,請部分幼兒圍著椅子邊聽音樂邊順著一個方向做走步動作,音樂停止時要立即找座位坐下。
3、組織幼兒掌握游戲結(jié)尾
(三)音樂停止后,教師立即問大家:“小熊是誰呀!”幼兒邊唱著回答邊指向未坐到座位的幼兒。
4、變化音樂第二部分的速度與力度。引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)爬山、走崎嶇的道路、鉆樹林等情節(jié),表現(xiàn)對音樂變化的感受。
四、完整游戲。
游戲玩法:幼兒座位排成圓形(椅背朝里),椅子數(shù)少于幼兒人數(shù)1張,幼兒圍著椅子站成圓形。
1、音樂
(一)幼兒面對圓心,邊唱歌邊表演。
誰是小熊mp3歌詞: 一個娃娃一個家,小熊小熊沒有家!小熊是誰呀? 我們要找到他!小熊是誰呀? 我們要找到他!
小兔和狼
活動目標(biāo):
1、通過玩游戲,熟悉樂曲旋律,演唱歌曲《小兔和狼》。
2、用身體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,創(chuàng)編不同的造型。
3、體驗(yàn)音樂游戲帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、背景圖
2、大灰狼頭飾、小兔頭飾
3、小圖片若干
活動過程:
一、故事導(dǎo)入
1、師:孩子們,看,誰來我們班做客了?(小兔子)我們和小兔子打個招呼吧!
小兔子:小朋友們好!幼兒:小兔子好!
2、小兔子:小朋友們,今天我給你們講個故事!你們想聽嗎?(講述故事)
一天,小小兔子跳呀跳呀跳到樹林里玩,它豎起耳朵仔細(xì)聽,聽到風(fēng)兒在呼呼地吹,樹葉沙沙地響。正當(dāng)小兔子玩的開心的時候呀,只聽!嘭!嘭!哎呀,不好,來了一只大灰狼,嚇的小兔趕緊躲了起來,聰明的小兔子躲在大樹叢中,大灰狼沒有發(fā)現(xiàn)它,灰溜溜地走了,小兔又高高興興地出來玩了。
3、師:故事好聽嗎?誰來說說在故事里你聽到了什么?
幼兒:小兔子、狼。(出示背景圖,圖片小兔子、狼)
4、師:小朋友們聽的真仔細(xì)!
二、熟悉旋律、學(xué)唱歌曲
1、師:這個有趣的故事還能編成一首歌曲呢!你們想聽嗎?
(教師跟著琴聲進(jìn)行第一次范唱)
2、師:好聽嗎?在歌曲里你聽到了什么?(根據(jù)幼兒的回答,出示小圖片)
3、師:這么好聽的歌曲,老師還想再來唱一遍呢!你們要豎起耳朵仔細(xì)聽老師是怎么唱的?(教師跟著琴聲進(jìn)行第二次范唱)(教師邊唱邊手指圖)
4、師:你們想來唱一唱嗎?我們一起跟著琴聲來唱一唱!(師幼一起在座位上唱兩遍)
5、小朋友們唱的真棒!
三、幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動作、以及造型。
1、師:在歌曲里小兔子是怎么樣走路的?(請幼兒表演)誰來學(xué)一學(xué)小兔豎起耳朵聽的動作?風(fēng)兒怎么樣?樹葉怎么樣?(動作)哎呀,誰來了?小兔看到狼后是什么樣子的呀?小兔害怕極了,嚇的躲了起來。
3、師:寶寶們,我們一邊唱一邊來完整的表演這個故事。
四、游戲《小兔和狼》。
1、師:《小兔和狼》還能做成游戲,你們想玩嗎?聽到狼來了,小兔要想個辦法不讓狼發(fā)現(xiàn),應(yīng)該怎么辦呀?在唱到“哎呀”的時候聲音不能很響,不然被狼發(fā)現(xiàn)的。
2、配班教師扮演狼,幼兒扮演小兔玩游戲。
3、一幼兒戴上頭飾扮狼玩游戲。
五、結(jié)束部分。
師:小兔子們真聰明,大灰狼啊!沒捉到小兔子,灰溜溜的走了,我們又可以高高興興的到別的地方去玩了!走嘍,去玩啦!(音樂聲中,幼兒邊唱邊跳出活動室。)
一千零一個噴嚏
一、活動內(nèi)容:節(jié)奏活動《一千零一個噴嚏》
二、活動目的:
1、在教師的啟發(fā)下,幼兒學(xué)習(xí)快、慢兩種速度敲擊樂器。
2、教幼兒看指揮調(diào)節(jié)自己敲擊的速度。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與集體保持速度一致地演奏,養(yǎng)成愛護(hù)樂器的習(xí)慣。
三、活動準(zhǔn)備:木魚、小鼓、沙球
四、活動過程:
1、教師與幼兒自由討論“打噴嚏”引題。
(1)小朋友,你們有沒有打過噴嚏呢?你們?yōu)槭裁创驀娞纾?/p>
(2)今天老師給小朋友講一個故事,故事的題目是《一千零一個噴嚏》
2、教師講述故事,探討故事角色特點(diǎn)。(1)教師講述第一遍故事。
提問:故事的題目?故事里有誰?發(fā)生了什么事?它是怎樣解決的?
(2)教師與幼兒共同探討并模仿故事中角色的特點(diǎn)。
小兔:剛開始走路是一蹦一跳(中速);發(fā)現(xiàn)大灰狼迅速奔跑(快速)搓辣椒粉(快速);小兔學(xué)大灰狼打噴嚏(從重到輕);小兔回家(中速)。
大灰狼:剛開始跟蹤小兔時悄悄地走(中速);追趕時的腳步聲(快速);大灰狼打噴嚏(從重到輕)。
3、幼兒分角色用“腳步聲”為故事配上節(jié)奏。
4、幼兒嘗試各種樂器。
(1)組織幼兒自由選擇樂器。師:今天,老師為小朋友準(zhǔn)備了很多樂器,呆會兒,小朋友可以上來敲一敲、拍一拍、聽一聽各種樂器發(fā)出來的聲音像誰的腳步聲。
(2)幼兒自由選擇樂器,教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。
師:剛才你玩了什么樂器,你覺得他發(fā)出來的聲音像故事里的誰在干什么?
5、幼兒持樂器為故事配節(jié)奏。
(1)幼兒集體邊聽故事邊看指揮配節(jié)奏。(師指揮,并進(jìn)行實(shí)際情況指導(dǎo))。
師提出要求:①要注意看老師的指揮;
②不要讓樂器隨便發(fā)出聲音。
(2)根據(jù)幼兒配樂的效果,進(jìn)行第二次配樂。
(3)幼兒交換樂器后進(jìn)行第三遍配節(jié)奏(4)師小結(jié)并請幼兒一起收拾整理樂器。
6、游戲《小兔和狼》結(jié)束。
可愛的毛毛蟲
活動目標(biāo):
1、傾聽音樂,探索用毛毛蟲吃東西、蠕動、蛻皮的動作表現(xiàn)音樂的情趣。
2、在圖片及語言表述的幫助下創(chuàng)編相應(yīng)的動作。
3、初步體驗(yàn)參與探索學(xué)習(xí)的快樂。
準(zhǔn)備:
1、音樂磁帶、錄音機(jī)
2、相關(guān)圖片
過程:
一、傾聽音樂,探索音樂表現(xiàn)的內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒傾聽音樂,讓幼兒自由猜想音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。
師:我們一起來聽一聽,猜猜今天誰到我們教室來做客了?
2、出示圖片,了解圖片內(nèi)容
3、教師邊指圖,邊引導(dǎo)幼兒傾聽音樂,了解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。
二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作,并大膽進(jìn)行表演。
1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動作。如毛毛蟲吃東西、蠕動、蛻皮等動作。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)蛻皮的動作。
2、聽音樂,幼兒在教師的帶領(lǐng)下表演。
三、師生共同進(jìn)行游戲
1、幼兒在教師的帶領(lǐng)下分散進(jìn)行游戲。
2、創(chuàng)編蝴蝶造型,再次游戲。
師:小朋友,你們知道毛毛蟲最后會變成什么嗎?
那請你們變成一只漂亮的小蝴蝶!
(請幼兒做出蝴蝶造型)
3、完整進(jìn)行游戲,比一比哪只蝴蝶最漂亮。
粗心的小畫家
活動目標(biāo):
1、初步學(xué)會演唱歌曲,并能大膽改動正確的歌詞。
2、嘗試跟著音樂有節(jié)奏的朗讀歌詞,體驗(yàn)歌詞的幽默與滑稽。
3、知道不管做什么事情都要細(xì)心,不能驕傲。
活動準(zhǔn)備:
1、小男孩的圖片一張,彩色鉛筆一大把。
2、根據(jù)歌曲繪畫的四張圖:四條腿的螃蟹;小尖嘴的鴨子;圓耳朵的小兔;沒尾巴的大馬。
3、人手一份打擊樂器。(鈴鼓、圓舞板、碰鈴。)
活動過程:
一、談話:長大了你想做什么工作。
1、教師:每個人長大了都要做一份工作,有老師、醫(yī)生、警察,請你來說一說你長大了會做什么工作呢?
2、小結(jié):小朋友想做的工作真多,有一個小男孩叫丁丁,他長大了會做什么呢?請你來聽一聽。
二、出示丁丁的圖片以及一大把彩色鉛筆。
1、傾聽教師念:丁丁說他是小畫家,紅藍(lán)鉛筆一大把。
2、提問:丁丁是什么家?他有什么東西?
3、幼兒完整地跟念。
4、教師:丁丁是小畫家了,他可神氣了,請你想一想,小畫家會和別人說什么話呢?(提示幼兒要表示神氣的模樣)
三、觀察歌曲圖片,理解歌詞內(nèi)容。
1、(出示四張圖)看!丁丁畫了什么?你覺得畫得怎么樣?
2、引導(dǎo)幼兒說出丁丁畫錯的地方,教師用歌詞進(jìn)行小結(jié),幼兒跟念。
3、聽老師完整地朗讀四張圖的四句話,孩子們用拍手來為老師打節(jié)奏。
4、教師:丁丁真是粗心呀!畫的畫都錯了,看著這些畫錯的圖畫,你最想做的是什么事呢?(我想笑、我想對丁丁說畫畫要認(rèn)真……)
5、教師引出最后一句“咦!哈哈哈哈哈哈哈!”與幼兒一起體驗(yàn)開心、快樂的心情。
6、根據(jù)圖譜全體完整地朗讀歌詞兩遍,并加上為孩子準(zhǔn)備的打擊樂器。
四、學(xué)唱歌曲,感受歌曲的幽默、滑稽。
1、傾聽教師清唱歌曲兩遍。
2、采用整首教學(xué)法與孩子一起學(xué)唱歌曲。
3、全體幼兒邊拍手邊看圖學(xué)唱歌曲。
4、提問:你感覺唱哪一句話比較有困難?說出來,大家一起幫助你。
5、多種形式鞏固對歌曲的演唱能力。
6、配上打擊樂器,增強(qiáng)歌曲的節(jié)奏性。
五、相互討論:怎樣來為歌曲改動一下正確的歌詞?
1、畫只螃蟹八條腿;畫只鴨子扁嘴巴;畫只小兔長耳朵;畫匹大馬粗尾巴。
2、請幼兒唱一唱改動過的新歌曲。
六、活動延伸:開心續(xù)編畫《細(xì)心的小畫家》。
小貓敲門
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒用身體動作及身體來感受歌曲的節(jié)奏和旋律。
2、初步學(xué)唱歌曲,會用自然聲演唱歌曲。
3、在活動中體驗(yàn)快樂的情緒。
活動準(zhǔn)備:
木偶小貓、老鼠。小貓頭飾2——3個。
活動過程:
(一)導(dǎo)入活動,運(yùn)用身體語言和聲音進(jìn)行表達(dá)。
1、音樂自由做動作進(jìn)入活動室。
2、播放錄音,幼兒完整欣賞演唱。
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編無意義身體動作,集體練習(xí)2~3次。“除了動作,我們還可以
4、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編無意義音節(jié),集體練習(xí)2~3次。“除了動作還可以用什么聲音來為它伴奏?”
(二)理解歌詞內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
1、教師操作木偶清唱。“這首好聽的曲子還能唱成一首好聽的歌,想聽嗎?”提問:這首歌唱的是誰的故事?篤篤篤,篤篤篤是誰在敲門?一敲敲到了誰的家?一只一只小老鼠聽到小貓的聲音怎么做?怎么叫?
2、幼兒合伴奏朗誦兩次。“我們一起把小貓敲門的故事說一說吧!”
3、木偶表演,邊學(xué)唱歌曲兩次。“我們一起把這個有趣的故事唱出來吧!”
(三)游戲“小貓敲門”。玩法:“老鼠”在圈中自由的邊唱邊模仿老鼠偷吃東西的樣子。扮演貓的幼兒在圈外繞圓邊唱邊走。唱到“命”字時,貓入圈中捉老鼠,老鼠嘴里喊“救命”并趕快逃回自己的位置。
1、教師當(dāng)老貓進(jìn)行游戲兩次。
2、請一名幼兒當(dāng)小貓進(jìn)行游戲兩次。
3、結(jié)束:讓我們都來當(dāng)神氣活現(xiàn)的小貓,去找找哪里還有偷吃東西的老鼠。(唱《大貓和小貓》出教室)
秋天的落葉
目的:
1、組織幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同動作并合拍地表現(xiàn)樹葉飛舞的景象。
3、培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。
準(zhǔn)備:落葉頭飾人手一個,落葉等。
重難點(diǎn):幼兒能自己創(chuàng)編動作。
設(shè)計(jì):
1、引入
師:老師今天帶你們?nèi)ヒ粋€好玩的地方,想不想去啊?
看看,這個小園子里地上都是什么啊?(樹葉)
樹葉怎么都地上啊?(因?yàn)楝F(xiàn)在是秋天,葉子都落下來了)
是啊,秋天的時候樹上的葉子就都要掉下來了,聽――
2、錄音機(jī)范唱《秋天》
師:秋天真美,那你們知道這小樹葉是怎么掉下來的嗎?
(幼兒討論)
我們在來聽聽歌里是怎么唱的。
3、教師一邊灑落葉,一邊先念歌詞,再唱歌曲。
師:葉子是怎么掉下來的?(幼兒講講:飄下來的,飛下來的,滾下來的等。)
那我們也來做小樹葉,來學(xué)學(xué)樹葉從樹上落下來的樣子好嗎?樹葉落到地上后是怎么樣的?(睡地上)
4、幼兒帶頭飾扮演落葉,模仿落葉的樣子。(放錄音2遍)
師:小樹葉,你是怎么落下來的?(幼兒講講)
5、挑選動作好的幼兒做示范。
師:你們的動作都好漂亮!我們在一起做一次!
6、再次模仿動作。(放錄音1遍)
師:秋天了秋風(fēng)一吹,樹葉寶寶都離開的樹媽媽,落在了地上。地上有那么多的落葉,我們把落葉都送回家吧,你們先每人撿一片樹葉,看看你撿的樹葉是什么樣子的?
7、延伸活動:把不同的落葉歸類。
落葉有3種,梧桐樹葉,廣玉蘭樹葉,小樹葉。請幼兒講出區(qū)別后,把落葉送到指定地點(diǎn)。
8、小結(jié):
師:現(xiàn)在這個園子里,又干凈,又整潔,小落葉都找到了新家,我們寶寶也回家吧!
9、回教室,結(jié)束。
青蛙音樂會
目標(biāo)
1.幼兒感受4/4拍樂曲的節(jié)奏變化。
2.愿意用肢體動作表現(xiàn)青蛙跳舞的模樣。
3.喜歡并樂意參加音樂活動。
條件
音樂,青蛙相關(guān)動畫,幼兒自制頭飾、胸飾
設(shè)計(jì)
一、經(jīng)驗(yàn)回顧與提升
1、最近,我發(fā)現(xiàn)你們都穿上了短袖,為什么呀?
2、原來春天已過去,夏天來到了,天氣變得越來越熱,你們還從哪些地方找到了夏天?
3、播放動畫,幼兒回憶蝌蚪變青蛙的過程
4、看動畫,講講青蛙在干什么?
5、邀請小朋友參加青蛙音樂會。
二、聽音樂,幼兒感受樂曲的節(jié)奏變化。
1.音樂會前,青蛙們先要排練一下,瞧,它們來了,有多少青蛙參加呢?這樣吧,來一只青蛙你們就“呱”叫一聲好嗎?
?――?――?――?――
2、有些青蛙唱累了要休息一會兒,到它這兒就停一下
?――0――?――?――
3、又有些小青蛙想?yún)⒓铀鼈兊呐啪?/p>
?―?―?――?――?――
?――?――?――
4、它們要排隊(duì)形了
0――?――?―?―
三、音樂會除了唱歌還有什么節(jié)目?
你們喜歡小青蛙嗎?今天我們也來扮演青蛙,跳個青蛙舞好嗎?
邊聽音樂邊自編青蛙動作,合著音樂節(jié)奏,以荷花姐姐的角色加以指導(dǎo)。
四、夏天到了,你們再回家找找還有哪些動物也出來了呢?下次我們再來研究好嗎
朋友越多越快樂
活動目標(biāo):
1、體驗(yàn)歌曲輕松、愉快的情緒,會用動作展現(xiàn)出
2、感受朋友多、快樂多的氣氛、愿與大家交朋友。
3、熟悉歌曲旋律,并樂意創(chuàng)編歌曲。 活動準(zhǔn)備:根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)置情景、錄音機(jī)、磁帶
活動過程:
一、導(dǎo)入:“老師知道小朋友們都有自己的好朋友,你的朋友都有誰?”幼兒說一說。
“那朋友多了你的心情怎么樣?”教師進(jìn)行總結(jié),朋友越多越快樂。“今天還來了一些動物朋友,它們是不是也認(rèn)為朋友越多越快樂呢?
二、欣賞第一段歌曲
師提問“你聽到小動物唱的什么歌?”“是哪只小動物?”“在哪唱歌?”教師清唱總結(jié)
“小鳥怎樣唱歌的?”幼兒表演,教師整體范唱。
幼兒學(xué)唱第一段
除了這些動物朋友還有哪些動物朋友來了呢?
三、出示教具,探索歌詞,欣賞二段歌曲
教師范唱,幼兒學(xué)唱,并用動作展現(xiàn)歌曲再次學(xué)唱。
還有那些小動物來了呢?
四、出示教具,并引導(dǎo)幼兒唱出歌曲。
教師提問,“小羊會在哪玩?”“小羊怎樣叫的?”探索歌詞,“你們能把小羊唱到歌里嗎?”教師引導(dǎo)幼兒自己嘗試唱出第三段。
五、幼兒加動作,跟鋼琴完整演唱歌曲。
六、創(chuàng)編歌曲
除了這些小動物還會有那些動物朋友來呢?幼兒自由發(fā)揮,教師引導(dǎo)創(chuàng)編。
七、情感教育
找更多的朋友,和更多的朋友分享我們的快樂。帶上這首歌去找更多的好朋友。
活動反思:孩子們對這首歌非常的感興趣,但是結(jié)束后整體感覺歌曲前半部分記憶的不是很熟悉,所以應(yīng)加強(qiáng)前半部分學(xué)唱。對孩子們的回答好積極回應(yīng),給予肯定。孩子們對創(chuàng)編非常感興趣,所以最后孩子們非常的興奮,這時如果再放開些讓孩子們盡興創(chuàng)編或是及時轉(zhuǎn)移孩子的注意力,課堂秩序會好一些。對歌曲的熟練度還要在加強(qiáng),特別是音準(zhǔn)及與鋼琴的配合上。
小兔乖乖
設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)今社會,孩子們的自我保護(hù)意識都比較薄弱。歌曲《小兔乖乖》是一首幼兒耳熟能詳?shù)耐{。歌曲中有充當(dāng)反面人物的大灰狼和聰明、伶俐的小兔子。通過觀看歌劇表演和進(jìn)行游戲,讓幼兒從中感受音樂帶給他們的快樂,同時也能增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識。因此,我設(shè)計(jì)了《小兔乖乖》這一節(jié)音樂游戲活動。
活動目標(biāo):
1、感受歌曲中大灰狼和兔子的聲音特點(diǎn),并能學(xué)會模仿。
2、體驗(yàn)音樂游戲活動所帶來的樂趣。
3、教育幼兒不要隨便相信陌生人,初步培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識。
活動準(zhǔn)備:兔子、大灰狼的木偶、小兔子的頭飾若干、大灰狼頭飾一個、《小兔乖乖》音樂磁帶、舞臺等。
活動過程:
一、談話,引起幼兒的興趣。
1、師:“今天,兔媽媽要帶兔寶寶們?nèi)ジ鑴≡嚎锤鑴”硌荨N覀兂霭l(fā)吧!”
2、隨音樂進(jìn)場。
二、師幼共同觀看歌劇表演
1、師:“歌劇表演馬上就要開始了,今天這場歌劇表演的名字叫《小兔乖乖》。現(xiàn)在就讓我們一起來觀看吧!”
2、教師和幼兒一起觀看歌劇表演。
3、提問:歌劇的名字叫什么?歌劇里有誰?小朋友們知道發(fā)生了什么事情嗎?
4、幼兒自由發(fā)言。
三、欣賞歌曲《小兔乖乖》
1、師:“那你們知道兔媽媽出門前和兔寶寶說了一句什么暗語?讓我們再來聽一聽,學(xué)一學(xué)。”(分段欣賞)
2、幼兒隨音樂進(jìn)行模仿。
3、師:“暗語給大灰狼聽見了,它模仿兔媽媽的暗語。那大灰狼的聲音又是怎樣的?”(聽一聽,學(xué)一學(xué))
4、幼兒模仿。
5、師:“大灰狼來敲門時,小兔子是怎么唱的?兔媽媽敲門時,兔寶寶又是怎么唱的?
6、師幼共同模仿。
7、小結(jié):大灰狼的聲音是粗粗的、低沉的;兔媽媽的聲音是甜甜的、很好聽;而小兔子的聲音是細(xì)細(xì)、小小的。
四、游戲角色扮演
1、師:“現(xiàn)在我們就用這個好聽的音樂來一起玩游戲吧!”
2、教師介紹游戲規(guī)則:我們把凳子當(dāng)作門,媽媽出門采蘑菇了,兔寶寶要把門關(guān)好。沒有聽見媽媽的暗語是不能開門的。
3、游戲可進(jìn)行兩遍。
4、提醒幼兒開口唱歌。
5、小結(jié):小朋友們在家時,如果爸爸、媽媽不在家,有陌生人來敲門,你們也不能開門;只有爸爸、媽媽回來了,我們才能把門打開。一定要懂得保護(hù)自己。
五、結(jié)束
師:“現(xiàn)在,兔媽媽要帶著兔寶寶們?nèi)ゲ赡⒐搅恕!保S音樂離開活動室)
幼兒園音樂游戲的心得體會 幼兒園音樂游戲設(shè)計(jì)思路心得篇三
幼兒園“區(qū)域游戲教學(xué)研討會”心得體會
得體會
2015年6月7日上午,我們有幸至鎮(zhèn)江幼兒園參加臺灣康軒多元區(qū)角研討會。本次培訓(xùn)就區(qū)域游戲的重要性,區(qū)域游戲的劃分與材料提供以及區(qū)域游戲的玩法和規(guī)則的制定進(jìn)行了講座。本學(xué)期,我們也進(jìn)行了區(qū)域游戲的開展,在開展的時候,我們發(fā)現(xiàn)有好多困難。經(jīng)過此次培訓(xùn),受益匪淺。
幼兒區(qū)域活動的組織與指導(dǎo),這個環(huán)節(jié)是開展區(qū)域活動的主要環(huán)節(jié),是區(qū)域活動的主體部分,分為兩個部分:幼兒的主動參與和教師的協(xié)助參與。在這個環(huán)節(jié)里,活動完全是自由的,幼兒自主地選擇游戲材料,選擇活動內(nèi)容和合作伙伴,按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲,教師在活動中也完全尊重幼兒的主體地位,放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動地活動,推動和激勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
在活動中,幼兒的主動參與,幼兒自主選擇我想玩什么并主動探索學(xué)習(xí)。讓幼兒參與制訂和遵守規(guī)則。教師的協(xié)助參與,新《綱要》中指出:教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在活動中,教師是催化劑,其工作是協(xié)助幼兒沿著興趣的方向發(fā)展,應(yīng)善于捕捉幼兒在活動中出現(xiàn)的新興趣,導(dǎo)向新的游戲。
區(qū)域活動的第三個環(huán)節(jié),也是區(qū)域活動的結(jié)束環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)自愿地進(jìn)行交流、討論,積極表達(dá)情感、共享快樂、共解難題提升經(jīng)驗(yàn)。評價方式有很多,可以全班進(jìn)行,也可以分組討論,也可讓幼兒自己評價,可以由老師指點(diǎn)迷津等,不論何種形式的評價,都不應(yīng)只側(cè)重于結(jié)果,而更應(yīng)側(cè)重于活動的過程。有幼兒的自主評價,還有教師的全面評價。首先,可從多角度評價:一從區(qū)域活動規(guī)則上進(jìn)行評價。二從區(qū)域活動的創(chuàng)意上進(jìn)行評價。另外,可采用多形式評價:一是集體與個別相結(jié)合,總之,區(qū)域游戲活動是幼兒感興趣又能從中讓所有孩子都不同程度得到發(fā)展的游戲。為孩子提供足夠的時間與空間進(jìn)行游戲、提供更多層次的活動材料,讓孩子快樂、自主的從游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)、體會,培養(yǎng)情感,是我們幼兒教師最應(yīng)該做的。
幼兒園音樂游戲的心得體會 幼兒園音樂游戲設(shè)計(jì)思路心得篇四
早晨心情愉快能讓幼兒一天的活動順利開展,在幼兒晨間入園時我們可以投放一些適合室內(nèi)游戲的材料給幼兒玩,以下是小編整理的幼兒園游戲心得體會,歡迎大家參考!幼兒園游戲心得體會1
如果你問我孩子們什么時候是最開心的,作為一名幼兒教師,我會告訴你孩子們在玩游戲時最開心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時臉上露出的可愛笑臉,我也會被他們的快樂所感染。活潑好動、愛玩游戲是孩子們的天性,孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。
今天,在縣教育的安排下,我們有幸地又一次和吳老師一起學(xué)習(xí)了幼兒游戲的相關(guān)知識,內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的,并且對我們?nèi)粘5墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔谩抢蠋煹恼n真的很吸引人,內(nèi)容層層梯進(jìn),讓人不知不覺中就學(xué)習(xí)了。吳老師從下面這幾個方面給我們特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性:
一、尊重兒童,尊重兒童的學(xué)習(xí)方式。
兒童最喜歡玩,而且是自由自在的玩。作為幼兒教師,我們要思考的是:在幼兒園,我們的孩子可以自由的玩嗎?能自由的玩嗎?我們所投放的材料對幼兒有限制嗎?給幼兒足夠的空間嗎?
二、兒童從一出生就是主動的有能力和自信的學(xué)習(xí)者
如果你把他當(dāng)孩子—擔(dān)憂、責(zé)備、溺愛就會出現(xiàn),控制阻擋、反對的行為就會出現(xiàn);如果你把他當(dāng)成學(xué)習(xí)者—“哇”的時刻來了,這一刻有什么學(xué)習(xí)發(fā)生,支持、回應(yīng)、推動才能產(chǎn)生;而且兒童的自我保護(hù)能力是在游戲中發(fā)展起來的;所以,請相信你的孩子,兒童從一出生就是主動的有能力和自信的學(xué)習(xí)者。
老師們,我們眼中的兒童形象和我們的童年經(jīng)驗(yàn),深刻地影響著我們的課程觀、兒童觀、教育觀。所以,當(dāng)我們在游戲中不知道如何跟進(jìn)材料時,請鏈接我們的童年,想想我們的童年時怎么玩的?
三、教學(xué)就是傾聽,教學(xué)就是回應(yīng)(閉上嘴、張大眼、豎起耳朵,追隨兒童的學(xué)習(xí)方式,回應(yīng)兒童的需求)
當(dāng)有人傾聽兒童的心聲時,力量的天平稱就會向兒童傾斜。幼兒在游戲時,請?jiān)谝贿呎旧弦粫海o學(xué)習(xí)留出空間,仔細(xì)觀察兒童在做什么,然后,如果你能很好地理解他,可能你的教學(xué)就會和以前不一樣了。
通過本次的培訓(xùn),讓我意識到了游戲?qū)τ變旱闹匾裕o予我今后在工作上,如何安排幼兒的游戲提供了幫助,也轉(zhuǎn)變了自身的觀念。
幼兒園游戲心得體會2結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料和與結(jié)構(gòu)活動有關(guān)的各種動作來反映周圍生活的一種游戲。它是創(chuàng)造性游戲的一種,在這一動手活動中,即體現(xiàn)了幼兒對現(xiàn)實(shí)環(huán)境的單純機(jī)械的模仿與再現(xiàn),又體現(xiàn)了幼兒對客觀生活的主觀想象及積極的加工創(chuàng)造。
學(xué)校里雖然學(xué)了關(guān)于結(jié)構(gòu)游戲的知識,而我實(shí)地接觸結(jié)構(gòu)游戲活動卻是在工作后。記得當(dāng)時來到班級,看著教室里各式各樣的積木我無從下手。而看著孩子們積極投入的用積木拼出各種東西,我感嘆不已,那時就結(jié)構(gòu)游戲而言孩子們是我的老師。隨著教齡的增長,通過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐,我對結(jié)構(gòu)游戲有了一定的認(rèn)識。今年有幸參加了唐老師的幼兒園結(jié)構(gòu)游戲課程,更是讓我對結(jié)構(gòu)游戲有了進(jìn)一步的了解。
通過自己的實(shí)踐,以及幾次到其他幼兒園的實(shí)地觀摩,我認(rèn)為就大班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)來說:老師既要讓幼兒學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的技能,又要保證幼兒主動性、積極性、創(chuàng)造性地發(fā)揮,還要注重幼兒之間協(xié)商、合作能力的培養(yǎng),從而使游戲的教育價值和作用得到充分發(fā)揮。
方法和技能是結(jié)構(gòu)游戲的支柱,需要老師由淺入深,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒獲得。在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,建構(gòu)游戲必須借助一定的方法和技能,將自己對生活的觀察創(chuàng)造性再現(xiàn)出來。我認(rèn)為大班幼兒要學(xué)會能使用輔助材料裝飾建筑物并和同伴合作建造,所建造的物體結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜、精細(xì)、勻稱,并有一定的創(chuàng)造性,在主體建構(gòu)活動中,對環(huán)境有一定的布局能力,能參與同伴間的商量、分工與組合的合作過程。新添的游戲材料老師可在幼兒探索的基礎(chǔ)上讓幼兒認(rèn)識這種玩具的名稱、顏色、形狀、用途,并師幼互動進(jìn)行交流、講解、示范這種玩具的插長、圍合、加高、整體連接、端點(diǎn)連接、交叉連接等技巧。幼兒學(xué)習(xí)基本的拼插技能同時,教師可拼插一些較形象、較精致的范例安放在醒目處,引導(dǎo)幼兒欣賞,這其中蘊(yùn)含著興趣的激發(fā)、結(jié)構(gòu)技能的暗示、創(chuàng)造思路的誘發(fā)等,從而發(fā)揮環(huán)境刺激的作用,激發(fā)他們用這種玩具游戲的興趣。
結(jié)構(gòu)游戲蘊(yùn)含著很多教育價值,所以需要我們教師投入更多的精力以及足夠的重視程度,讓我們的孩子在這之中獲得更多的發(fā)展。
幼兒園游戲心得體會3豐富幼兒園戶外體育活動內(nèi)容,進(jìn)一步探索戶外體育活動的形式,提高幼兒的整體素質(zhì),促進(jìn)幼兒身心健康成長。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動。
首先,此次活動幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視。各個班組都能積極認(rèn)真地組織活動。一是抓得早落得實(shí)。從三月份開始,各班組就把活動納入教師的備課中,每班有專門的教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動的開展;二是各班組教師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)制定戶外活動。
其次,我園活動形式多樣將平時幼兒愛玩的游戲活動,音樂活動,及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂,易學(xué)。例如小班活動主要鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等。
中班活動主要創(chuàng)設(shè)孩子的探索空間,用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈,滾圈,跳圈,等等。孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。
大班活動傳統(tǒng)的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等,孩子們百玩不厭,在游戲中奔跑,嬉戲,叫喊,盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們在進(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。
這些活動最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體,活動面向每一個孩子,讓每一個孩子都能感受到參加集體活動所帶來的快樂。
再次,我園活動內(nèi)容新穎,利舊利廢。
這次活動各班級的老師們都充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造,把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動的器械,如飲料瓶、易拉罐等,還有的幼兒園一物多用將已有的活動器械重新改裝又變成了另一種新的活動器械。
在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上教師們也獨(dú)具創(chuàng)意,有的旋律激昂、有的歡快優(yōu)美、有的輕快跳躍。
在隊(duì)列隊(duì)形的變換上也充分體現(xiàn)了幼兒的特點(diǎn)。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。
總之,這次活動充分展示了我園戶外體育活動的重要性和獨(dú)特的魅力,增強(qiáng)了老師與孩子戶外體育活動的認(rèn)識,提高了本園戶外體育活動的質(zhì)量。
幼兒園游戲心得體會4《幼兒園工作規(guī)程》明確指出,幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動”。但是,現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠,家長望子成龍、盼女成鳳心切,在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象,因此幼兒戶外活動的時間很少,普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實(shí)際工作中,常常偏重有形的、使用運(yùn)動器械的活動,形式上熱熱鬧鬧,而運(yùn)動質(zhì)量卻不高,對體育活動的重要性和意義存在認(rèn)識上的不同:有的認(rèn)為戶外體育活動的場地大,教師不好組織;有的認(rèn)為戶外體育游戲活動容易出事故,還是少開展為宜。因此,幼兒園戶外體育游戲活動常常流于形式,或停留在計(jì)劃上,而真正的實(shí)際活動時間和活動質(zhì)量去的得不到保證。
鑒此,我們大班組積極貫徹落實(shí)《規(guī)程》精神,在保證每天一小時戶外體育活動時間的基礎(chǔ)上,因地制宜,不斷優(yōu)化幼兒戶外體育游戲活動,以進(jìn)一步提高對開展幼兒戶外體育游戲活動重要性的認(rèn)識,真正促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。參照新《綱要》的精神,我班組在實(shí)施課題研究《幼兒園戶外游戲活動中組織的研究》和我園特色戶外體育游戲活動所遵循了的原則有以下幾點(diǎn):
一、活動實(shí)施的原則性:
1、目標(biāo)性原則
以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心,將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來。新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想,幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。大班組的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要,選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法及手段,克服過去教育工作中重內(nèi)容出發(fā),忽視教育目的的現(xiàn)象。
2、發(fā)展性原則
幼兒體育游戲活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識、技能的增長,更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素質(zhì)的提高,幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律,又體現(xiàn)著個體的差異。為此,我們班組對幼兒體育游戲活動的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手,了解每個幼兒的發(fā)展需要,根據(jù)每個幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn),因人施教,促進(jìn)每個幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。
3、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動性結(jié)合相結(jié)合的原則
我們班組對幼兒進(jìn)行戶外體育游戲活動的指導(dǎo)是有計(jì)劃、有目的的對幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過程。因此教師的作用體現(xiàn)在根據(jù)幼兒的發(fā)展需要、計(jì)劃、組織幼兒園的戶外體育游戲活動,為幼兒提供良好的教育環(huán)境,激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動與環(huán)境相互作用。在教育過程中觀察、指導(dǎo)幼兒,在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,應(yīng)充分認(rèn)識到幼兒的發(fā)展是一個積極主動的過程,沒有幼兒的主動參與,任何教育難以獲得良好效果。因此,要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動機(jī),調(diào)到幼兒的主動性和積極性,克服了長期以來以教師為中心,忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動性的傾向,同時,也要注意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”,消弱教師作用的現(xiàn)象。
4、活動性原則
活動是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁,是幼兒活動發(fā)展的基本途徑。因此,我們根據(jù)幼兒發(fā)展的需要,提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境,開展多種形式的、以幼兒動手動腦為特點(diǎn)的教育活動,活動多方面的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒主動參與活動的傾向。
5、整體性原則
不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對幼兒的發(fā)展有重要作用,因此,我們充分發(fā)揮教育的整體功能,使體、智、德、美等方面的教育,多種形式的教育過程,大班組與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機(jī)整體。克服重智輕德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。
二、工作實(shí)績:
1、我們發(fā)現(xiàn)大班組內(nèi)普遍存在體育游戲器材品種匱乏、使用率低、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等問題,我們將就提高體育游戲器材在幼兒體育活動中的使用價值進(jìn)行研究,尋求合理運(yùn)用體育游戲器械的規(guī)律。充分運(yùn)用社區(qū)資源,充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創(chuàng)新,發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜,為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械。
2、體育活動的方法多種多樣,而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習(xí),把枯燥的動作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動或有情節(jié)的游戲活動,使幼兒輕松、愉快的參與活動,達(dá)到增強(qiáng)體制、促進(jìn)全面發(fā)展的目的,我們將精心設(shè)計(jì)新穎多變的游戲活動,在具體形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革,有目的、有計(jì)劃的積極引導(dǎo)幼兒探索游戲的玩法,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
3、以課程理論為指導(dǎo),優(yōu)化幼兒每日“一小時”戶外體育活動,教師原來習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來實(shí)施幼兒每日“一小時”的戶外體育游戲活動,注重表面形式,頭腦中缺乏目標(biāo)意識,我們在工作中加強(qiáng)教師的園本培訓(xùn),樹立目標(biāo)意識,掌握科學(xué)的教育策略。從體育游戲的多維效應(yīng)、多種角度見夠戶外活動的形式,多給幼兒一些自由的活動空間,使戶外體育游戲活動更有特色。
4、活動基本形式:
(1)個體活動:教師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動興趣提供環(huán)境,投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動活動。同時,教師亦注意在活動過程中觀察、指導(dǎo)幼兒,對于較長時間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒給予適當(dāng)指導(dǎo),以使幼兒通過個體的活動獲得發(fā)展。
(2)小組活動:活動的主要作用是滿足幼兒不同的活動興趣,照顧幼兒不同發(fā)展水平,有利于教師因人施教、個別給予身體鍛煉技能上的重點(diǎn)指導(dǎo),培養(yǎng)幼兒的集體意識、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。
(3)集體活動:集體活動以傳授身體鍛煉的新知識、新技能為主,這些方面的知識技能適宜通過集體教育傳授給幼兒。
工作中,活動形式相互配合、相互滲透的,相互轉(zhuǎn)化為有機(jī)整體。
5、活動過程:
(1)、大班組教師收集開展優(yōu)化幼兒戶外體育游戲活動研究用的資料,組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),提高教師對優(yōu)化幼兒戶外體育游戲活動指導(dǎo)的理論水平,做好開展工作。
2、各班教師要根據(jù)幼兒特點(diǎn)、能力、班級狀況組織實(shí)施
3、班組間定期教研相互交流、切磋,不斷提高戶外體育游戲活動的質(zhì)量。
三、不足之處
大班組因?yàn)槊媾R升入小學(xué),在活動中偏重于知識、技能的傳授,幼兒自選游戲和小組游戲偏少,集體戶外體育游戲活動較多,沒有為幼兒的個體發(fā)展提供更多的機(jī)會。在今后工作中,我們將繼續(xù)努力將我園的戶外體育游戲的特色活動提高到一個新的臺階!
幼兒園游戲心得體會5轉(zhuǎn)眼間孩子們就要畢業(yè)了,三年來通過在園的學(xué)習(xí)和生活,孩子們每天都在進(jìn)步,如今的孩子即將告別老師和同伴,進(jìn)入小學(xué)。每天,我們都按時組織幼兒進(jìn)行早操和各項(xiàng)活動,保證戶外活動的時間不少于兩小時,小朋友們的動作有了很大的發(fā)展,在組織的各項(xiàng)動作練習(xí)中,孩子們基本上都能根據(jù)要求來完成,為下一個階段的小學(xué)生活做好充分的準(zhǔn)備,現(xiàn)對這學(xué)期的戶外教學(xué)工作做一簡單。
體育活動與其他教育活動一樣,是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教育過程。我們寓體育鍛煉于豐富多彩的活動之中,激發(fā)幼兒參與的積極性,豐富幼兒的生活,擴(kuò)大幼兒視野,更好地促進(jìn)幼兒身體和的健康發(fā)展。
為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量,我們有目的、有地讓幼兒在生動活潑的活動中鍛煉體質(zhì)、發(fā)展能力。我們以自制的小型多樣器械為主,讓幼兒在的輔導(dǎo)下,三五成群地湊在一起,選擇自己喜歡的內(nèi)容和同伴,全面鍛煉身體,提高體能。同時多給幼兒自由的活動空間,在每天戶外的體育活動中多開展一些取材方便、小型分散的、深受幼兒喜愛又無固定模式的活動。如開展民間:丟手絹、跳繩、扔沙包等,只需簡單的材料就可進(jìn)行,不受人數(shù)的限制,同時讓幼兒擁有活動的選擇權(quán),使戶外體育活動更富特色,從而培養(yǎng)幼兒良好個性和養(yǎng)成自覺參加戶外體育活動的好習(xí)慣。
針對大班幼兒動作發(fā)展比較協(xié)調(diào),理解能力增強(qiáng),有一定的自控力等特點(diǎn),我們多采用競賽性的游戲,以激發(fā)幼兒的積極性,提高練習(xí)的效果,培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。針對大班幼兒動作發(fā)展特點(diǎn),我們創(chuàng)設(shè)游戲的情景,讓幼兒扮演其中的角色,從而激發(fā)他們參與游戲的興趣。
當(dāng)然,戶外體育活動必須強(qiáng)調(diào)性原則。安全第一是對學(xué)前教育工作中各項(xiàng)具體活動的普遍要求。體育活動具有競爭、競技和趣味性強(qiáng)的特點(diǎn),幼兒參與的欲望一般都比較強(qiáng)烈。這就要求教師事先準(zhǔn)備工作想得周到一些,以便防患于未然。如活動場地、器械的安全,不會產(chǎn)生撞擊情況,不會因幼兒摔跤而造成傷害等。同時,還要特別防止人為的傷害。教師應(yīng)及時進(jìn)行疏導(dǎo)、調(diào)解,讓幼兒及時化解矛盾,友好游戲。其次根據(jù)材料特征選擇,幼兒習(xí)慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料;對于幼兒喜歡的活動材料要投放足夠的數(shù)量,已免發(fā)生爭搶的現(xiàn)象。
經(jīng)過這一學(xué)期的戶外活動,我更加明確了適合孩子身心特點(diǎn)的戶外體育活動、內(nèi)容體系和具體運(yùn)作。我們通過組織多種活動發(fā)展了幼兒的智力,豐富了幼兒的知識。在體育活動中,幼兒通過自己的創(chuàng)造和想象發(fā)展活動,獨(dú)立快速和機(jī)智靈活地處理活動中發(fā)生的各種問題,使和注意、思維和想象力得到較大發(fā)展。同時戶外體育活動的內(nèi)容生動、形式多樣、富有趣味性和娛樂性,既豐富了幼兒的情感,又發(fā)展了幼兒的個性。
幼兒園游戲心得體會6如果你問我孩子們什么時候是最開心的,作為一名幼兒教師,我會告訴你孩子們在玩游戲時最開心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時臉上露出的可愛笑臉,我也會被他們的快樂所感染。活潑好動、愛玩游戲是孩子們的天性,孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。
今天,我們和張學(xué)毅老師一起學(xué)習(xí)了《角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲》的相關(guān)知識,內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的,并且對我們?nèi)粘5墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔谩?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談?wù)勗鯓幼層變涸谶@些游戲中健康的成長。
一、角色游戲
角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望,以模仿和想象,通過扮演角色,創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗(yàn)的一種游戲。“孩子是游戲中的主體”,老師在角色游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位,就必須尊重幼兒的意愿,游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒颉!昂⒆拥闹R是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的,而孩子的生活本身就是游戲。”由此在游戲中讓幼兒獲得知識,對孩子來說應(yīng)該學(xué)得安閑;對老師來說也應(yīng)該教得自然。
二、結(jié)構(gòu)游游
結(jié)構(gòu)游戲又叫“建筑游戲”,是創(chuàng)造性游戲的一種,它通過幼兒的意愿構(gòu)思,動手造型,構(gòu)造物體等一系列活動,豐富而生動地再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)社會生活中人們的建筑勞動,建筑物以及各種物品。教師在對幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時要激發(fā)幼兒游戲的興趣,逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)造。并且要重視在游戲過程中不斷激起幼兒的新需要,豐富游戲內(nèi)容,深化游戲主題。最后,結(jié)構(gòu)游戲作為獨(dú)立的游戲,又與各科教學(xué)和各類游戲相互聯(lián)系,互相滲透。
促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展,使孩子身心各方面得到了極大的滿足。讓我們一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用我們的心去感受他們幼小的心靈,這樣,我們會明白,游戲活動是幼兒所渴望的,而我們能做的就是適當(dāng)?shù)膸в變哼M(jìn)行游戲活動,讓幼兒在游戲中成長!
幼兒園音樂游戲的心得體會 幼兒園音樂游戲設(shè)計(jì)思路心得篇五
幼兒園音樂心得體會
【篇1:幼兒音樂學(xué)習(xí)心得體會】
音樂學(xué)習(xí)心得體會范文
通過學(xué)習(xí)音樂課,我感到自己的音樂才能被不斷的挖掘出來。我想:每個人的經(jīng)驗(yàn)、稟
性不同,所對其體會也各不相同。猶如一杯清水,不同的人的品嘗味道也不盡相同吧。對于兒童來說,音樂是他們的交流方式,情感表現(xiàn)的手段。我們尊重幼兒的想象和表達(dá),鼓勵孩子自由的用身體動作表現(xiàn)自己對音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱、快慢的感受。提倡幼兒同伴間的合作。初期,我們經(jīng)常可以看到個別缺乏自信的孩子,常去效仿其他人,對于他們,我們從“游
戲”入手,將孩子們天性——玩(游戲)轉(zhuǎn)向——用心去“玩”,去經(jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài)。
“玩”不怕失敗,是一種自我成長的過程。鼓勵幫助他們從音樂中享受到喜悅、樂趣。在我看來幼兒音樂是最古老,最自然的音樂表現(xiàn)形式,是情感表露的最直接形式。做的好不好不
是關(guān)鍵問題,關(guān)鍵是做不做。兒童并不需要熟練的技巧,但是需要情感和環(huán)境的寬松自由。
凡是能夠通過音樂創(chuàng)造活動自由靈活的表達(dá)、表現(xiàn)自己,情感得到充分宣泄的兒童,他們?nèi)?/p>
易解脫心理的緊張壓力,獲得情感的自由和對環(huán)境的適應(yīng)能力。音樂教育本身是一種美學(xué)教育,所以在音樂教學(xué)中讓幼兒充分體驗(yàn)歌曲中的美感是十分
重要的。有人講“不會欣賞美,就不能表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。”在音樂教育中也是這樣。如果幼兒
不能從歌曲中體驗(yàn)到美感,那么他們也不會產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣的。所以教師應(yīng)該啟發(fā)幼兒
學(xué)會理解歌曲中的美并產(chǎn)生良好的美感是音樂教育取得良好效果的重要前提。在音樂教學(xué)中,教師能否用美好的感情對幼兒進(jìn)行范唱十分重要,它直接影響幼兒能否產(chǎn)生要演唱歌曲的欲 望。所以教師應(yīng)該掌握正確演唱歌曲的技能技巧,在教學(xué)中能夠用優(yōu)美的聲音和豐富的情感
向幼兒范唱,使幼兒感到歌曲的優(yōu)美和教師演唱的美感,在這個基礎(chǔ)上再激發(fā)幼兒模仿教師的演唱和體會歌曲中的美好感情,幼兒就能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并積極地學(xué)習(xí)。利用教材
中鮮明、生動的音樂藝術(shù)形象,對幼兒進(jìn)行思想品德教育。在音樂教育活動中進(jìn)行品德教育,就要選擇能結(jié)合幼兒生活實(shí)際的教材,讓幼兒在原有的認(rèn)識基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵,以達(dá)到教育目的。在學(xué)習(xí)了音樂課的基礎(chǔ)之上,讓我也接觸了樂理知識!原來也接觸過一些,不過要想學(xué)好
音樂必須要在學(xué)習(xí)樂理的基礎(chǔ)之上去完成。要在以后的教學(xué)過程中,彈琴是基礎(chǔ)!我對于幼兒音樂理念和內(nèi)容理解得較為膚淺,但我始終牢記:音樂教育重要的不是“教”。
在教育孩子的同時,我也從中獲益良多。讓我在音樂教育理論上有了進(jìn)一步的提高,也讓我真正認(rèn)識了音樂教育對于孩子們是多么的重要。音樂學(xué)習(xí)心得體會
姓名:吳亮 學(xué)號:2012210388 班別: 建專12班通過學(xué)習(xí)音樂課,我感到自己的音樂才能被不斷的挖掘出來。我想:每個人的經(jīng)驗(yàn)、稟
性不同,所對其體會也各不相同。猶如一杯清水,不同的人的品嘗味道也不盡相同吧。對于兒童來說,音樂是他們的交流方式,情感表現(xiàn)的手段。我們尊重幼兒的想象和表達(dá),鼓勵孩子自由的用身體動作表現(xiàn)自己對音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱、快慢的感受。提倡幼兒同伴間的合作。初期,我們經(jīng)常可以看到個別缺乏自信的孩子,常去效仿其他人,對于他們,我們從“游
戲”入手,將孩子們天性——玩(游戲)轉(zhuǎn)向——用心去“玩”,去經(jīng)歷一種最完美的人類狀
態(tài)。“玩”不怕失敗,是一種自我成長的過程。鼓勵幫助他們從音樂中享受到喜悅、樂趣。在我看來幼兒音樂是最古老,最自然的音樂表現(xiàn)形式,是情感表露的最直接形式。做的好不好 不是關(guān)鍵問題,關(guān)鍵是做不做。兒童并不需要熟練的技巧,但是需要情感和環(huán)境的寬松自由。
凡是能夠通過音樂創(chuàng)造活動自由靈活的表達(dá)、表現(xiàn)自己,情感得到充分宣泄的兒童,他們?nèi)?/p>
易解脫心理的緊張壓力,獲得情感的自由和對環(huán)境的適應(yīng)能力。音樂教育本身是一種美學(xué)教育,所以在音樂教學(xué)中讓幼兒充分體驗(yàn)歌曲中的美感是十分
重要的。有人講“不會欣賞美,就不能表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。”在音樂教育中也是這樣。如果幼兒
不能從歌曲中體驗(yàn)到美感,那么他們也不會產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣的。所以教師應(yīng)該啟發(fā)幼兒
學(xué)會理解歌曲中的美并產(chǎn)生良好的美感是音樂教育取得良好效果的重要前提。在音樂教學(xué)中,教師能否用美好的感情對幼兒進(jìn)行范唱十分重要,它直接影響幼兒能否產(chǎn)生要演唱歌曲的欲
望。所以教師應(yīng)該掌握正確演唱歌曲的技能技巧,在教學(xué)中能夠用優(yōu)美的聲音和豐富的情感
向幼兒范唱,使幼兒感到歌曲的優(yōu)美和教師演唱的美感,在這個基礎(chǔ)上再激發(fā)幼兒模仿教師的演唱和體會歌曲中的美好感情,幼兒就能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并積極地學(xué)習(xí)。利用教材
中鮮明、生動的音樂藝術(shù)形象,對幼兒進(jìn)行思想品德教育。在音樂教育活動中進(jìn)行品德教育,就要選擇能結(jié)合幼兒生活實(shí)際的教材,讓幼兒在原有的認(rèn)識基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵,以達(dá)到教育目的。在學(xué)習(xí)了音樂課的基礎(chǔ)之上,讓我也接觸了樂理知識!原來也接觸過一些,不過要想學(xué)
好音樂必須要在學(xué)習(xí)樂理的基礎(chǔ)之上去完成。要在以后的教學(xué)過程中,彈琴是基礎(chǔ)!我對于幼兒音樂理念和內(nèi)容理解得較為膚淺,但我始終牢記:音樂教育重要的不是“教”。
在教育孩子的同時,我也從中獲益良多。讓我在音樂教育理論上有了進(jìn)一步的提高,也讓我真正認(rèn)識了音樂教育對于孩子們是多么的重要。篇3:音樂教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會音樂教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 蘇霍姆林斯基說:“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段??” 音樂是我們生活不可缺少的一部分,幼兒園更是離不開音樂,幼兒在唱唱跳跳中受到熏
陶、形成活潑開朗的個性,在唱唱跳跳中感受音樂的美,產(chǎn)生愉快的心情。一直以來,幼兒
園音樂活動都是一個難點(diǎn),如何上好一節(jié)音樂活動呢?在8月29日我們非常難得有機(jī)會去聽
音樂教學(xué)法。這套兒童之家教材繼承了中國傳統(tǒng)音樂思想,又結(jié)合了國外三大教學(xué)法:瑞士的達(dá)克羅茲、匈牙利的柯達(dá)依、德國的奧爾夫,進(jìn)行編排的一套教材,戴老師讓我們感受了
這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種能力。下面是我的感受。一、以趣引趣: 興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理因素,由于幼兒年齡小,學(xué)習(xí)動機(jī)與活動本身就有著更
為直接的聯(lián)系,因此,用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣,尤其在教材趣味化、設(shè)計(jì)趣味化、教法趣味法上下功夫。1、教材趣味化
在選擇教材時,盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生
活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才有趣味,孩子們感到十分有趣,這樣既是唱歌,又有游戲,同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。2、設(shè)計(jì)趣味化
教育活動設(shè)計(jì)的好壞,往往決定著這次活動的成敗,對每一個音樂教育活動,都要根據(jù)
教材對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì),使之情節(jié)化、承上啟下、自然過渡,這樣就能使幼兒從一個
音樂意境走向另一個意境。孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進(jìn)入了音樂的意境,在音樂意境中孩子們不僅感受
了音樂,而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高。通過老師的精心安排,使幼兒感到有趣味。3、教法趣味化
“好奇”是幼兒的心理特征,“形象”是幼兒的思維方式。在教學(xué)過程中,努力將兩者有 機(jī)的結(jié)合起來,教育方法力爭生動形象,充滿情趣。
二、以情育情:
達(dá)爾克洛有句名言:“對音樂的理解,與其說是一種智力過程,不如說是情感過程”。將
音樂教育的重點(diǎn)著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗(yàn)。那么,怎樣利用音樂手段達(dá)到情感
交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢?關(guān)鍵是一個“愛”字,因?yàn)槔蠋煹母星閷τ?/p>
兒具有強(qiáng)大的感染力。在音樂教學(xué)中,注重師生之間情感的交流,努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛,以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如說在活動中經(jīng)常看著幼兒的眼睛講話
和示范;用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如:當(dāng)孩子們很興奮時,就說:“天黑了,小動物要睡覺了。”并帶頭假裝睡覺。)同時,還可以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流,在音樂活動中,可以是老師,也可以是其他角色,如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風(fēng)等,通過扮
演角色、逼真地表演,就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。在每一次音樂活動前,對教材都要做詳盡的研究和分析,領(lǐng)會每首歌所要表達(dá)的情感內(nèi)
容。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達(dá)的自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情。對教材的感
情做了詳盡的分析,并將這些感情充分表現(xiàn)在其中,所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感
體現(xiàn),使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下,如果沒有這些情感的投入,只是
老師說輕就輕、說響就響,通過反復(fù)練唱來把這些要求強(qiáng)化下來,那效果肯定是可想而知的。
三、以新帶新
奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力。對!在大力推行素質(zhì)教
育的今天,我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識,在自我探索中增強(qiáng)創(chuàng)造力。作為老師,就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者、引導(dǎo)者。因此,在音樂活動中,注意啟迪幼兒的形象思維來
創(chuàng)造性地表達(dá)歌曲的音樂形象。其 次,讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞,這既能提高幼兒唱歌的興趣,也有利于對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如針對不同年齡幼兒的特點(diǎn),創(chuàng)編時需要的有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)等
事先在其它活動中進(jìn)行準(zhǔn)備,以便幼兒能將注意力集中于音樂的要求和創(chuàng)造的樂趣 音樂教學(xué)學(xué)習(xí)心得(2):音樂是我們生活不可缺少的一部分,幼兒園更是離不開音樂,幼兒在唱唱跳跳中受到熏
陶、形成活潑開朗的個性,在唱唱跳跳中感受音樂的美,產(chǎn)生愉快的心情。一直以來,幼兒
園音樂活動都是一個難點(diǎn),如何上好一節(jié)音樂活動呢?在8月29日我們非常難得有機(jī)會去聽
音樂教學(xué)法。這套兒童之家教材繼承了中國傳統(tǒng)音樂思想,又結(jié)合了國外三大教學(xué)法:瑞士的達(dá)克羅茲、匈牙利的柯達(dá)依、德國的奧爾夫,進(jìn)行編排的一套教材,戴老師讓我們感受 了
這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種能力。下面是我的感受。一、以趣引趣: 興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理因素,由于幼兒年齡小,學(xué)習(xí)動機(jī)與活動本身就有著更
為直接的聯(lián)系,因此,用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣,尤其在教材趣味化、設(shè)計(jì)趣味化、教法趣味法上下功夫。1、教材趣味化
在選擇教材時,盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生
活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才有趣味,孩子們感到十分有趣,這樣既是唱歌,又有游戲,同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。2、設(shè)計(jì)趣味化
教育活動設(shè)計(jì)的好壞,往往決定著這次活動的成敗,對每一個音樂教育活動,都要根據(jù)
教材對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì),使之情節(jié)化、承上啟下、自然過渡,這樣就能使幼兒從一個 音樂意境走向另一個意境。孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進(jìn)入了音樂的意境,在音樂意境中孩子們不僅感受
了音樂,而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高。通過老師的精心安排,使幼兒感到有趣味。3、教法趣味化
“好奇”是幼兒的心理特征,“形象”是幼兒的思維方式。在教學(xué)過程中,努力將兩者有
機(jī)的結(jié)合起來,教育方法力爭生動形象,充滿情趣。
二、以情育情:
達(dá)爾克洛有句名言:“對音樂的理解,與其說是一種智力過程,不如說是情感過程”。將
音樂教育的重點(diǎn)著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗(yàn)。那么,怎樣利用音樂手段達(dá)到情感
交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢?關(guān)鍵是一個“愛”字,因?yàn)槔蠋煹母星閷τ?/p>
兒具有強(qiáng)大的感染力。在音樂教學(xué)中,注重師生之間情感的交流,努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛,以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如說在活動中經(jīng)常看著幼兒的眼睛講話
和示范;用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如:當(dāng)孩子們很興奮時,就說:“天黑了,小動物要睡覺了。”并帶頭假裝睡覺。)同時,還可以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流,在音樂活動中,可以是老師,也可以是其他角色,如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風(fēng)等,通過扮
演角色、逼真地表演,就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。在每一次音樂活動前,對教材都要做詳盡的研究和分析,領(lǐng)會每首歌所要表達(dá)的情感內(nèi)
容。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達(dá)的自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情。對教材的感
情做了詳盡的分析,并將這些感情充分表現(xiàn)在其中,所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感
體現(xiàn),使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下,如果沒有這些情感的投入,只是 老師說輕就輕、說響就響,通過反復(fù)練唱來把這些要求強(qiáng)化下來,那效果肯定是可想而知的。
三、以新帶新 奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力。對!在大力推行素質(zhì)教
育的今天,我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識,在自我探索中增強(qiáng)創(chuàng)造力。作為老師,就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者、引導(dǎo)者。因此,在音樂活動中,注意啟迪幼兒的形象思維來
創(chuàng)造性地表達(dá)歌曲的音樂形象。其次,讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞,這既能提高幼兒唱歌的興趣,也有利于對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如針對不同年齡幼兒的特點(diǎn),創(chuàng)編時需要的有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)等事先在其它活動中進(jìn)行準(zhǔn)備,以便幼兒能將注意力集中于音樂的要求和創(chuàng)造的樂趣篇4:幼兒音樂教育心得體會幼兒音樂教育心得體會
蘇霍姆林斯基說:“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段??” 我愛音樂、孩子們更愛音樂,他們在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性,在唱
唱跳跳中感受音樂的美,產(chǎn)生愉快的心情。一直以來,我對幼兒音樂教育進(jìn)行了一些探索和
實(shí)踐,下面是我的一些做法和體會。
一、以趣引趣:
興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理因素,由于幼兒年齡小,學(xué)習(xí)動機(jī)與活動本身就有著更
為直接的聯(lián)系,因此,我經(jīng)常用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣,尤其在教材
趣味化、設(shè)計(jì)趣味化、教法趣味法上下功夫。1、教材趣味化
我在選擇教材時,總是盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近
幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才有趣味,如:《手指歌》
四分、八分、十六分等節(jié)奏,如“媽媽洗衣服┃嘩-┃嘩-┃”;“姐姐拍皮球┃嘭嘭嘭嘭嘭┃ 嘭嘭嘭┃”等,孩子們感到十分有趣,這樣既是唱歌,又有游戲,同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏
感。
2、設(shè)計(jì)趣味化
教育活動設(shè)計(jì)的好壞,往往決定著這次活動的成敗,因此我對每一個音樂教育活動,都
要根據(jù)教材對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì),使之情節(jié)化、承上啟下、自然過渡,這樣就能使幼兒
從一個音樂意境走向另一個意境。孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進(jìn)入了音樂的意境,在音樂意境中孩子們不僅感受
了音樂,而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高。通過老師的精心安排,使幼兒感到有趣味。3、教法趣味化
“好奇”是幼兒的心理特征,“形象”是幼兒的思維方式。在教學(xué)過程中,我努力將兩者
有機(jī)的結(jié)合起來,使我的教育方法力爭生動形象,充滿情趣。
二、以情育情:
達(dá)爾克洛有句名言:“對音樂的理解,與其說是一種智力過程,不如說是情感過程”。因
此我將音樂教育的重點(diǎn)著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗(yàn)。那么,怎樣利用音樂手段達(dá)
到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂幼兒中呢?我認(rèn)為關(guān)鍵是一個“愛”字,因?yàn)槔?/p>
師的感情對幼兒具有強(qiáng)大的感染力。和我接觸過的人都說我非常愛笑,確實(shí)我是個很快樂的人,尤其和孩子們在一起的時候,我的臉上總是掛著笑容,我在事業(yè)、孩子和生活中總感受
到無窮的樂趣。
在音樂教學(xué)中,我特別注重師生之間情感的交流,努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣
氛,以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如說在活動中經(jīng)常看著幼兒的眼睛講話和示范;
用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如:當(dāng)孩子們很興奮時,我就說:“天黑了,小動物 要睡覺了。”并帶頭假裝睡覺。)同時,我還以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流,在音樂
活動中,我不僅僅是老師,還可能是其他角色,如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風(fēng)等,通過扮演
角色、逼真地表演,就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。在每一次音樂活動前,我對教材都要做詳盡的研究和分析,領(lǐng)會每首歌所要表達(dá)的情感
內(nèi)容。如:在《娃娃家》這首歌,我就根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達(dá)的自豪、溫柔、高
興、自信等幾種感情。由于我對教材的感情做了詳盡的分析,并將這些感情充分表現(xiàn)在其中,所以使一首簡單的歌曲有了豐富的 情感體現(xiàn),使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下,如果沒有這些情感的投
入,只是老師說輕就輕、說響就響,通過反復(fù)練唱來把這些要求強(qiáng)化下來,那效果肯定是可
想而知的。
三、以新帶新
其次,我讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞,這既能提高幼兒唱歌的興
趣,也有利于對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如針對小小班幼兒年齡特點(diǎn),創(chuàng)編時需要的有關(guān)生活經(jīng)
驗(yàn)等事先在其它活動中進(jìn)行準(zhǔn)備,以便幼兒能將注意力集中于音樂的要求和創(chuàng)造的樂趣上。在創(chuàng)編歌曲中幼兒的“求異思維”得到了發(fā)展,孩子們常常會叫“老師,我又想出來了”。
他們不模仿別人編的,也不滿足自己編的,這種創(chuàng)造性,就需要老師去發(fā)現(xiàn)、鼓勵培養(yǎng)和發(fā)
展。
今天的幼兒音樂教育,已經(jīng)不僅僅是唱唱、跳跳、玩玩了,而是要緊緊地與“培養(yǎng)人”
聯(lián)系起來!篇5:音樂學(xué)習(xí)心得體會范文 學(xué)習(xí)心得體會
通過學(xué)習(xí)音樂課,我感到自己的音樂才能被不斷的挖掘出來。我想:每個人的經(jīng)驗(yàn)、稟
性不同,所對其體會也各不相同。猶如一杯清水,不同的人的品嘗味道也不盡相同吧。對于兒童來說,音樂是他們的交流方式,情感表現(xiàn)的手段。我們尊重孩子的想象和表達(dá),鼓勵孩子自由的用身體動作表現(xiàn)自己對音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱、快慢的感受。提倡孩子同伴間的合作。初期,我們經(jīng)常可以看到個別缺乏自信的孩子,常去效仿其他人,對于他們,我們從“游
戲”入手,將孩子們天性——玩(游戲)轉(zhuǎn)向——用心去“玩”,去經(jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài)。
“玩”不怕失敗,是一種自我成長的過程。鼓勵幫助他們從音樂中享受到喜悅、樂趣。在我看來孩子音樂是最古老,最自然的音樂表現(xiàn)形式,是情感表露的最直接形式。做的好不好不
是關(guān)鍵問題,關(guān)鍵是做不做。兒童并不需要熟練的技巧,但是需要情感和環(huán)境的寬松自由。
凡是能夠通過音樂創(chuàng)造活動自由靈活的表達(dá)、表現(xiàn)自己,情感得到充分宣泄的兒童,他們?nèi)?/p>
易解脫心理的緊張壓力,獲得情感的自由和對環(huán)境的適應(yīng)能力。音樂教育本身是一種美學(xué)教育,所以在音樂教學(xué)中讓孩子充分體驗(yàn)歌曲中的美感是十分
重要的。有人講“不會欣賞美,就不能表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。”在音樂教育中也是這樣。如果孩子
【篇2:幼兒音樂教育心得體會】
幼兒音樂教育心得體會
蘇霍姆林斯基說:“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段??”
我愛音樂、孩子們更愛音樂,他們在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性,在唱唱跳跳中感受音樂的美,產(chǎn)生愉快的心情。一直以來,我對幼兒音樂教育進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐,下面是我的一些做法和體會。
一、以趣引趣:
興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理因素,由于幼兒年齡小,學(xué)習(xí)動機(jī)與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系,因此,我經(jīng)常用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣,尤其在教材趣味化、設(shè)計(jì)趣味化、教法趣味法上下功夫。1、教材趣味化
孩子們感到十分有趣,這樣既是唱歌,又有游戲,同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。2、設(shè)計(jì)趣味化
教育活動設(shè)計(jì)的好壞,往往決定著這次活動的成敗,因此我對每一個音樂教育活動,都要根據(jù)教材對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì),使之情節(jié)化、承上啟下、自然過渡,這樣就能使幼兒從一個音樂意境走向另一個意境。
孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進(jìn)入了音樂的意境,在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂,而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高。通過老師的精心安排,使幼兒感到有趣味。3、教法趣味化
“好奇”是幼兒的心理特征,“形象”是幼兒的思維方式。在教學(xué)過程中,我努力將兩者有機(jī)的結(jié)合起來,使我的教育方法力爭生動形象,充滿情趣。
二、以情育情:
達(dá)爾克洛有句名言:“對音樂的理解,與其說是一種智力過程,不如說是情感過程”。因此我將音樂教育的重點(diǎn)著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗(yàn)。那么,怎樣利用音樂手段達(dá)到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂幼兒中呢?我認(rèn)為關(guān)鍵是一個“愛”字,因?yàn)槔蠋煹母星閷τ變壕哂袕?qiáng)大的感染力。和我接觸過的人都說我非常愛笑,確實(shí)我是個很快樂的人,尤其和孩子們在一起的時候,我的臉上總是掛著笑容,我在事業(yè)、孩子和生活中總感受到無窮的樂趣。
在音樂教學(xué)中,我特別注重師生之間情感的交流,努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛,以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如說在活動中經(jīng)常看著幼兒的眼睛講話和示范;用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如:當(dāng)孩
【篇3:許卓雅幼兒園音樂活動培訓(xùn)心得】
幼兒園音樂游戲觀摩課學(xué)習(xí)心得
二零一二年六月十八日晚上我踏上西昌開往成都的火車,經(jīng)過十個小時的長途跋涉,在次日清晨來到了美麗的蓉城-成都,天空時而灑下零星的小雨,空氣清涼濕潤,為期兩天的“全國幼兒園音樂游戲理論研討與實(shí)踐觀摩學(xué)術(shù)會”在這清涼的夏日里順利召開并成功落幕。六月二十日至六月二十一日,偌大的西南劇院里,來自全國五省的一千多名幼兒教育工作者齊聚一堂,分享這豐富的知識盛宴。在學(xué)術(shù)會上,成都市的8個幼兒園呈現(xiàn)了8個優(yōu)質(zhì)幼兒園音樂集體教育活動,南京師范大學(xué)的許卓婭教授作了“創(chuàng)造性團(tuán)體律動游戲教學(xué)的傻瓜流程涉及與實(shí)施策略”的主題報告,北京石油大學(xué)的賴達(dá)富教授作了以“游戲音樂,快樂成長”為主題的報告,兩位教授就近年來幼兒園音樂教育的最新研究成果和國內(nèi)外幼兒教育的最新資訊與一線的幼兒教育工作者進(jìn)行了交流。
許教授和賴教授的報告有一個共同的特點(diǎn):與臺下一千多名一線的幼兒教育工作者進(jìn)行積極有效的互動。在音樂游戲中將音樂的快樂帶給我們,將團(tuán)體游戲的基本流程與實(shí)施策略告訴我們,結(jié)合幼兒園開展音樂教學(xué)的實(shí)際,為我們幼兒教師提供了最新、最實(shí)際、最可操作的內(nèi)容,進(jìn)一步提升了我們幼兒園教師的音樂教學(xué)理念和技能。他們也用實(shí)際行動傳播了杜威“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)理念,詮釋了幼兒以動作思維為主的學(xué)習(xí)方式。整個報告充滿了歌聲、掌聲、和歡笑聲,給我們一線的幼兒教師上了一堂生動有趣的示范課。
此次培訓(xùn)中,成都市八個優(yōu)質(zhì)的音樂活動給我留下了深刻的印象,帶給我很多思考。一,故事引入,情節(jié)貫穿,童趣盎然。
八個優(yōu)質(zhì)課程都以充滿的童趣的故事作為引入,整個音樂活動圍繞故事情節(jié)展開,童趣十足,牢牢抓著幼兒的注意力。如成都三幼成花幼兒園的小班音樂游戲《小小魔法師》,以幼兒去森林玩耍遇見巫婆故事做開端,讓孩子在音樂游戲中一步步戰(zhàn)勝巫婆,戰(zhàn)勝恐懼,體驗(yàn)成功。成都軍區(qū)機(jī)關(guān)第一幼兒園的音樂游戲《功夫熊貓》,將師父教授弟子“蓋世五俠”神功的故事情節(jié)貫穿在活動中,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)五種動物的武術(shù)動作,感受中國武術(shù)的精粹。整個活動圍繞一個有趣的故事開始,發(fā)展,結(jié)束,將游戲的情趣性展現(xiàn)得淋漓盡致。所以在今后的音樂活動中選擇或者創(chuàng)編一個有趣的故事是我們教師要做的工作之一。二,目標(biāo)清晰,教具準(zhǔn)備簡單。
八個優(yōu)質(zhì)課程中除了兩個小班的音樂活動,進(jìn)行了簡單的場景布置,其余的六個活動在教學(xué)準(zhǔn)備中所用教具極少,成都機(jī)關(guān)三幼的音樂游戲《熊和木頭人》中,除了所用的音樂,所用教具就是教師手腕上的一朵手腕花,成都軍區(qū)機(jī)關(guān)第一幼兒園音樂游戲《香草咪咪》除了所用音樂,沒有任何教具。這不得不使我想到我們幼兒園每上一次年級組課或者公開課都要花很多時間在教具準(zhǔn)備上,以至于教師感到特別累,如以夏天的瓜為主題的音樂活動中把各種瓜請進(jìn)了教室,這些大大小小的瓜是幫助我們抓住了孩子的注意力?還是讓孩子游離
在活動之外呢?這不得不引發(fā)我的思考。多而煩,少而精,音樂活動最主要的教具是什么?我認(rèn)為是音樂,選一段好的音樂,一段鮮明的音樂,一段有趣的音樂,讓孩子感受音樂的美,體驗(yàn)到音樂帶來的快樂,這才音樂活動要達(dá)到的目的。八個優(yōu)質(zhì)課程的目標(biāo)也是緊緊圍繞音樂展開,情感的體驗(yàn)以及技能的習(xí)得都是在音樂中完成,所以我們不要忘了音樂本身就能帶我們走進(jìn)豐富的世界。
三,豐富幼兒的情感體驗(yàn)。
自我,采到了勝利的鮮花。所以我認(rèn)為,說老師沒有考慮到孩子的心理承受能力是不成立的,相反孩子們是能夠承受這樣的考驗(yàn)的。教育工作者乃至家長都應(yīng)該轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念,給予孩子豐富的情感體驗(yàn),不能一看到孩子的眼淚就嚇得慌了神,一看到孩子的眼淚就妥協(xié)。四,適時轉(zhuǎn)變教師角色
在成都直屬機(jī)關(guān)實(shí)驗(yàn)嬰兒園的大班音樂游戲《叢林旅行》,以及成都第四幼兒園音樂游戲《外星機(jī)器人》中,我留意到教師在幼兒熟悉音樂,熟悉游戲規(guī)則以后漸漸從引導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)
換到旁觀者,適時地退到游戲之外,只有當(dāng)幼兒出現(xiàn)問題時給予提示和幫助。在《外星機(jī)器人》活動中,當(dāng)幼兒掌握了機(jī)器人程序,學(xué)會機(jī)器人頓頓有序地動作時,教師只是站著看幼兒游戲。雖然在大學(xué)里學(xué)習(xí)時,知道教師要適時轉(zhuǎn)變角色,給孩子提升的空間,給孩子自主練習(xí)的機(jī)會,但在實(shí)際的教學(xué)過程中,生怕一放手,課堂就亂成一鍋粥,一心只想掌控好整個課堂,沒有下意識地轉(zhuǎn)變角色,沒有扮演好教師的多重身份。這次學(xué)習(xí)讓自己有了醍醐灌頂般的感悟,學(xué)到了很多東西,意識到了自己的不足,對自己是一個很大的提升,更堅(jiān)定了自己要不斷學(xué)習(xí),虛心學(xué)習(xí)的決心,正如許卓婭老師所說,站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn),但是如果我們自己都是矮子,又怎樣給孩子搭建成長的平臺呢?所以我還要努力完善自己,讓自己變優(yōu)秀,只有這樣才能做一名合格的幼兒教師。篇2:音樂教學(xué)活動培訓(xùn)心得體會音樂教學(xué)活動培訓(xùn)心得體會
洮北區(qū)第一幼兒園 胡婧媛
本學(xué)期初始,我很榮幸參加了一次音樂教學(xué)活動的培訓(xùn)。一中午的時間雖然短暫,但是我的感受頗深,現(xiàn)選取其中一部分與大家分享。
培訓(xùn)過程中老師和我們做了一些游戲,比如坐姿游戲,名字游戲、律動小跳蚤、找羽毛等,房子里面有什么、胖廚師的故事、傳遞游戲等。做游戲期間老師用了很多的手勢、樂器、小道具、一些感嘆詞的提示等,而且陳老師的表情很夸張,但是做的很自然,使整個培訓(xùn)過程變得輕松、愉快。老師也很享受。讓我第一次感受到,原來還可以這樣上課。我越來越覺得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂知識,通過精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈,游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識。在蒙氏音樂教育體系中最突出、重要的一項(xiàng)原則是即興性原則,即興是最古老、最自然的音樂表現(xiàn)形式,是情感表露的最直接的形式。從游戲入手,將幼兒的娛樂優(yōu)勢轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)。不是把現(xiàn)成的知識教給幼兒,而是讓幼兒在游戲中探索聲音。在探索式的學(xué)習(xí)中了解音樂。原本復(fù)雜的音樂,在趣味強(qiáng)的游戲中、沒有了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂的乏味,讓老師也樂在其中。以上就是我這次培訓(xùn)活動的感受,它使我對音樂課有了
更明確的認(rèn)識。在今后的教學(xué)活動中,我會繼續(xù)探索鉆研,把學(xué)到的知識運(yùn)用到課堂實(shí)踐活動中去,努力完善自己的課堂教學(xué)讓每個孩子都能享受到音樂帶給人的歡樂!篇3:幼兒園藝術(shù)活動的組織培訓(xùn)心得體會
幼兒園藝術(shù)活動的組織培訓(xùn)心得體會
今天聽了鳳凰康軒陳謐老師的課,使我收獲很多,受益匪淺。老師在上課之前和幼兒進(jìn)行了簡單的認(rèn)識和互動,然后以問答式引出歌詞,吸引幼兒的注意力,調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣,很快幼兒就激動的和老師互動起來。
課堂教學(xué)結(jié)束后,陳老師就如何開展音樂教學(xué)給我們做了培訓(xùn),首先老師介紹了常用的幼兒園音樂教學(xué)法,從圖譜,記憶歌詞,學(xué)唱歌曲等環(huán)節(jié)給我們進(jìn)行了分析和指導(dǎo)。平時,我認(rèn)為幼兒園藝術(shù)活動也就是單純的哄孩子們,老師唱著孩子們跳著或老師教給孩子們一些舞蹈,或者是老師彈琴孩子唱歌。其實(shí)真正的幼兒園藝術(shù)發(fā)揮它的作用和魔力是要靠老師們的努力和知識技能才能做到的。我明白了,我們要給幼兒貫穿具有活動色彩的音樂思想,并不是單獨(dú)的音樂,而是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起。鼓勵孩子們聽著音樂或半周即興表演,通過親身體驗(yàn),鼓勵激發(fā)和培養(yǎng)幼兒主動參與學(xué)習(xí)音樂的興趣。
陳老師提到音樂構(gòu)成的主要不是旋律。人類語言本身含有生動豐富的節(jié)奏。是音樂節(jié)奏的主要來源之一。老師還和我們做了幾個律動,先是聽著音樂唱,然后再分組唱,效果真是很奇妙。我們先分組一問答的方式練習(xí)了《小鳥》這首歌的歌詞,并做了簡單的動作,很吸引人。接下來老師又給我們分組,聽著音樂分節(jié)拍說了一首兒歌。在老師的指揮下聽著音樂我們說的真是非常的好。我想如果再教孩子們的時候,分組,分節(jié)拍。并跟著音樂來學(xué)說。用這樣的方式一定會很吸 引孩子們的興趣。促進(jìn)幼兒主動參與。也就是通過老師的啟發(fā)引導(dǎo),示范幫助幼兒身體創(chuàng)作。通過老師這一堂課的講解,我對幼兒園音樂活動有了一個新的認(rèn)識。就像老師說的那樣,幼兒音樂教育是幼兒發(fā)展的需要,是幼兒全面發(fā)展教育不可缺少的重要部分,是促進(jìn)幼兒在認(rèn)識、情感個性及社會等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑之一。
幼兒園音樂游戲的心得體會 幼兒園音樂游戲設(shè)計(jì)思路心得篇六
淺談幼兒園音樂游戲教學(xué)
摘要:本論文探討了教師在音樂游戲中,準(zhǔn)確把握幼兒學(xué)習(xí)音樂的特點(diǎn)和規(guī)律,采取積極有效的教學(xué)策略,將幼兒原有對音樂活動的興趣和熱情導(dǎo)向內(nèi)化,將淺層的興趣和熱情轉(zhuǎn)化為幼兒主動學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)驅(qū)力,并逐步引向自我欣賞和獲得滿足感上,延展到對新的音樂活動需求和期待上,才會使幼兒真正成為音樂活動積極主動的學(xué)習(xí)者。以下是筆者在自我實(shí)踐的研究和反思中體悟到的幼兒園音樂教學(xué)活動中有效策略的運(yùn)用之淺見。關(guān)鍵詞:幼兒 音樂游戲 策略
音樂游戲是學(xué)齡前兒童最喜歡的游戲之一,在音樂游戲中,幼兒通過游戲增強(qiáng)了對音樂的興趣,培養(yǎng)了音樂節(jié)奏感,增進(jìn)了唱歌的技能,提高了對音樂的辨別能力和感受能力,促進(jìn)了動作的協(xié)調(diào)發(fā)展,還發(fā)展了想象力,創(chuàng)造力,主動性和積極性,并且培養(yǎng)了積極愉快的情緒和良好的個性品質(zhì),因此音樂游戲是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。那么,如何有效組織音樂游戲呢?
一、選擇合適幼兒游戲的材料很重要
音樂游戲形式多樣,種類很多,有易有難。選材時應(yīng)該結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及本班的實(shí)際水平,根據(jù)教育目標(biāo)和要求進(jìn)行挑選或改編。選擇音樂游戲教材時,應(yīng)從以下方面挑選。1.設(shè)置情境。
游戲的情境應(yīng)為幼兒所理解,角色的活動應(yīng)貼近幼兒生活。這樣,玩起來幼兒的想象才能活躍,感情才能逼真。如小班幼兒喜歡玩捉迷藏的游戲,藏的時候只要自己看不見別人就以為藏好了,藏好后,不少幼兒還喜歡被別人找到。根據(jù)這一年齡班幼兒的特點(diǎn),選用情節(jié)簡單的“找小貓”游戲他們就非常喜歡。中大班幼兒對“穿斗篷的小孩”這一游戲很感興趣。他們對樹林中遠(yuǎn)遠(yuǎn)站著一個穿斗篷的孩子這一情景能想象得出,會有極大的好奇心想弄清她是誰。因此,如能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),挑選適合各年齡層幼兒理解水平的游戲教材,會取得良好教學(xué)效果。
2.簡單易學(xué)的動作。
音樂游戲多數(shù)是音樂與動作配合進(jìn)行的。因此,在選材時還要考慮本班幼兒隨音樂動作能力的發(fā)展水平。一般,為小班幼兒選用的音樂游戲的動作應(yīng)比較簡單,最好各自單獨(dú)活動,相互間沒有什么牽制。為中、大班幼兒選用的音樂游戲的動作可適當(dāng)提高難度,可有一些需要互相配合,協(xié)作的動作。
3.活潑鮮明的動作。
音樂在音樂游戲中是幼兒的指揮者,因此在為幼兒選配音樂時應(yīng)注意選擇有歌曲或便于哼唱的樂曲,因?yàn)橛變悍浅O矚g邊唱邊活動,如果游戲中有好聽有趣的歌曲能讓他們邊唱邊玩,這是他們最高興的。如果是樂曲,最好便于幼兒哼唱。這樣即便沒有成人為他們伴奏,他們也能自己邊哼邊玩。另外選擇的音樂要形象,節(jié)奏鮮明,對比性強(qiáng),樂段清楚,這樣幼兒才容易用不同的動作來表現(xiàn)音樂所要表達(dá)的不同內(nèi)容。
4.富有趣味的音樂。
要使音樂游戲具有吸引力,必須具有趣味性。首先表現(xiàn)在游戲的情節(jié)要有高潮,能使幼兒在心理上得到滿足,其次表現(xiàn)在游戲的內(nèi)容能調(diào)動全體幼兒參加游戲的積極性,能從游戲中獲得快樂。
二、變教師的“傳授”為主為幼兒的“自主”學(xué)習(xí)為主 在以往的音樂教育中往往是以教師為中心,不尊重幼兒學(xué)習(xí)的主體性,在設(shè)計(jì)教育活動、組織教育過程中,不是以幼兒身心發(fā)展需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù),不考慮幼兒有自己的需要、興趣和愿望,而是把他們作為一種接受知識、技能的容器,教師的任務(wù)就是往這個容器里注入、灌輸,表現(xiàn)在具體的教育過程中,就是代替孩子說,代替孩子做,沒有給孩子思維、想象、理解、創(chuàng)造的時間和空間。久而久之,孩子對音樂活動失去興趣,學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài),離開了教師的示范,孩子就顯得茫然失措。
三、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識
在歌曲教學(xué)中,我屏棄了以往老師教一句孩子唱一句枯燥而又乏味的教學(xué)方式,努力鉆研柯達(dá)伊教育理論思想,在邊學(xué)習(xí)邊摸索中尋找出歌曲教學(xué)的有效方式如在歌曲《春雨沙沙》的教學(xué)活動中,我是在一個下雨的日子里隨機(jī)教授的。首先我引導(dǎo)幼兒觀察春雨落下的樣子并傾聽春雨的聲音,隨之將春雨變成了一首非常優(yōu)美的小詩,孩子們陶醉其中,在老師的一步步引導(dǎo)下孩子們在濃厚的興趣中學(xué)會了歌曲。在教學(xué)中,我還傳遞給孩子一種信息那就是創(chuàng)編。只要是美好的快樂的我們都可以把它變成詩歌、歌曲甚至音樂劇。從此孩子們創(chuàng)作的興趣可濃了,看到什么唱什么在老師的不斷引導(dǎo)鼓勵下孩子們的創(chuàng)編能力有了明顯提高。
四、有效指導(dǎo)是音樂游戲展開的關(guān)鍵 1.創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境。
幼兒生來就對音樂有特殊的感情。在優(yōu)美的旋律中,在音樂帶來寬松的氛圍中,幼兒用自己獨(dú)特的方式來表現(xiàn)他們內(nèi)心的感受。正是這種寬松、和諧的氛圍,這份積極愉悅的心情,使幼兒有可能大膽嘗試,勇于表現(xiàn)。同時也為老師培養(yǎng)幼兒主動參加音樂游戲提供了機(jī)會。如當(dāng)幼兒大膽拍出第一個節(jié)奏,勇敢做出第一個動作時,老師贊許的目光,鼓勵的微笑,肯定的口吻(如“你真棒”、“我喜歡你這個節(jié)奏”、“你肯定能行”之類)等積極評價都令幼兒對自己的能力充滿信心,從中獲得強(qiáng)大的推動力,更加積極主動地參與到音樂游戲中。2.因人而異提要求。
體驗(yàn)成功對于培養(yǎng)幼兒的主動性、積極性是非常重要的,它能使幼兒由此相信自己的能力,對自己做出積極的評價。同時,還能提高幼兒在同伴中的地位,幫助幼兒建立自信。由于幼兒之間存在個體差異,因此,對于不同層次的幼兒來說,要求應(yīng)有所不同,使他們經(jīng)過努力后都能在力所能及的范圍體驗(yàn)成功的快樂。例如:在音樂游戲中,對于能力強(qiáng)的幼兒,我鼓勵他們獨(dú)立創(chuàng)編游戲情節(jié)、動作,要求游戲情節(jié)、動作盡量豐富;對于能力中等的幼兒,我只要他們編出的游戲情節(jié)、動作簡單完整;對于能力弱的幼兒,我只要他們編出游戲中的一個情節(jié)。在我的鼓勵、指導(dǎo)下,孩子們的創(chuàng)編熱情很高,他們每個人都體驗(yàn)到了成功,對自己充滿了信心,從而有力促進(jìn)幼兒主動參與音樂游戲的積極性。
3.引導(dǎo)幼兒自主游戲。
音樂游戲中,幼兒是主體,老師只是主導(dǎo)作用,老師要把握好這個度,讓幼兒成為音樂游戲的主人。如老師可通過語言講述故事、圖片,直觀教具,欣賞游戲音樂,充分引起幼兒游戲的興趣。在游戲過程中,激發(fā)幼兒用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)編音樂游戲的情節(jié)、角色、動作等,對勇于創(chuàng)編、積極投入的幼兒,老師要及時表揚(yáng)、鼓勵。
一個讓幼兒獲益頗豐的音樂教學(xué)活動,不僅需要教師不斷摸索并靈活運(yùn)用有效教育策略,更需要教師將這種“教”的策略轉(zhuǎn)化為幼兒“學(xué)”的策略,為幼兒今后遷移這種策略積累經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí),使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時,成功的音樂教學(xué)活動,還需要有一定的藝術(shù)結(jié)構(gòu)和教學(xué)節(jié)奏,教師只有用心思考、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動中起承轉(zhuǎn)合的每一個環(huán)節(jié),才能確保教學(xué)活動富有藝術(shù)美感,讓幼兒在一種張弛有度、收放自如、動靜交替的動態(tài)藝術(shù)情境中,積極主動地學(xué)習(xí),使教學(xué)過程得以優(yōu)化,從而讓師幼共同獲得音樂活動帶來的滿足與快樂。
幼兒園音樂游戲的心得體會 幼兒園音樂游戲設(shè)計(jì)思路心得篇七
幼兒園大班音樂啟蒙教育游戲:老鼠給貓送禮
活動目標(biāo):
1、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)唱游戲歌曲。
2、通過聽故事、看木偶演示等活動,創(chuàng)編游戲動作,學(xué)會游戲的玩法。
3、能遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)游戲詼諧、幽默的愉快情趣。
活動準(zhǔn)備 :
木偶道具:老鼠、貓、一條肉、一擔(dān)魚,磁帶、圓舞板或木魚。
活動過程:
⒈出示老鼠玩偶,引起幼兒音樂啟蒙的興趣.。
“小朋友你們看這是誰?”,“噢小老鼠告訴我它準(zhǔn)備去干一件事,它要去干什么去?我們一起去看看”。
⒉根據(jù)歌詞操作木偶講故事,通過提問,引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。(木魚伴奏)
⑴講故事前半部,提問:“小老鼠去干什么呀?” “他送的什么禮?一手?一手?” “你們猜猜它送禮給誰?”“我們接著往下看”。
⑵講故事中間部分,提問:“它送禮給誰?它為什么要送禮給小花貓?它怎么說的?” 說完18小節(jié)提問:“猜猜貓會怎么說呢?”
[3]講故事后半部分
⒊帶幼兒有節(jié)奏地念兒歌。“看完了,我們一起來說說”。
⒋創(chuàng)編動作,通過動作幫助幼兒記憶歌曲內(nèi)容。
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“我們和小老鼠一起去送禮好嗎?”
⑴“小老鼠的禮物準(zhǔn)備好了你們的呢?”引導(dǎo)幼兒做邊拎肉邊挑魚的動作。
⑵“你是小老鼠你怎么求小花貓?” “它求的時候心里怎么樣?”(表情),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編老鼠求貓的樣子。
[3]創(chuàng)編貓得意的動作。
⑷完整地用動作表演一遍,鋼琴輕聲伴奏。
⒌學(xué)唱歌曲。
⑴“剛才的旋律你會哼嗎?我們一起用 la來哼唱一遍。” 幼兒哼旋律。
⑵“請你們把剛才的故事加到這旋律里,我們來試一試。”幼兒和教師一起唱。
⑶重點(diǎn)掌握“它求小花貓呀別再吃自己”等附點(diǎn)的節(jié)奏。
⒍游戲。
⑴手指游戲:(唱到最后一個字—?你?)請貓抓老鼠的手,老鼠將手背在身后。
⑵在座位上游戲:同座兩人游戲兩遍,一人當(dāng)貓,一人當(dāng)老鼠。“在音樂的什么地方抓老鼠?”(唱到最后一個字—?你?)請貓抓老鼠的手,老鼠將手背在身后。
⑶教師當(dāng)貓,幼兒當(dāng)老鼠,歌詞唱到“它求小花貓別再吃自己”時,老鼠要走到貓面前,歌詞唱到最后一個字—?你?時,老鼠才能跑回家。
⑷教師當(dāng)貓或請一名幼兒當(dāng)貓,其余幼兒當(dāng)老鼠,進(jìn)行游戲。
⑸請3—5名幼兒當(dāng)貓,其它幼兒當(dāng)老鼠,進(jìn)行游戲。引導(dǎo)幼兒做小花貓得意的樣子。
⒎活動結(jié)束(小結(jié)或在游戲尾聲中走出活動室
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幼兒園大班音樂游戲:開城門
活動目標(biāo)
1.通過游戲,幼兒嘗試用鼓點(diǎn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的節(jié)奏。
2.培養(yǎng)幼兒自主解決問題的意識。
3.讓幼兒體驗(yàn)集體合作游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備
腰鼓及鼓棒幼兒人手一份,多媒體課件《音樂小屋》。
活動過程
1.導(dǎo)入激趣——回聲游戲。
幼兒隨音樂邊敲腰鼓邊進(jìn)入活動室。
師:小朋友,以前我們玩過回聲游戲,今天我們用腰鼓也來玩一玩,好嗎?那用腰鼓可以怎么玩呢? 幼1:教師敲,我們做回聲。
幼2:我來敲,大家來做我的回聲……。
師:好的,就用你們的方法來試一試。
教師合理采納幼兒的方法,帶領(lǐng)幼兒玩回聲游戲,鼓勵幼兒敲出不同的節(jié)奏型,豐富幼兒的睿卡音樂誠招全國代理加盟
節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)。
評析
教師以前曾帶領(lǐng)幼兒用唱歌的形式玩過回聲游戲,此時,鼓勵幼兒把以前的經(jīng)驗(yàn)遷移到這里,用敲腰鼓的形式來玩,既激發(fā)了幼兒自主游戲的興趣,又巧妙地練習(xí)了多種節(jié)奏型,為后面的活動做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
2.音樂游戲:開城門。
師:回聲游戲好玩吧?下面我們玩?zhèn)€更有趣的游戲——開城門。(出示多媒體畫面)看,這里有一座非常神奇的音樂城,里面藏著許多神秘的禮物,想不想進(jìn)去玩?不過,要進(jìn)音樂小屋可不是件容易的事,必須通過三扇大門,每扇大門上都有一幅畫,里面藏著有趣的節(jié)奏,假如你能用鼓點(diǎn)把這幅畫中的節(jié)奏敲出來,你就能打開這扇門。你們有信心嗎?(1)開第一扇門。
(出示下圖:大手小手無序排列)師:咦,小朋友看,圖中畫了些什么?它們的位置是怎么樣的?想一想,我們可以用什么樣的節(jié)奏來表示它?你能用鼓敲出來嗎?(鼓勵幼兒根據(jù)自己的理解,用一段無規(guī)律的鼓點(diǎn)把畫面內(nèi)容表現(xiàn)出來)來,我們一起演奏音樂。(門打開了)評析
第一扇門上的內(nèi)容是許多無序的小手,所以表示的是一段無規(guī)律的節(jié)奏。看似非常簡單,卻讓幼兒明白了看圖的方法,循序漸進(jìn),為后面的活動埋下伏筆。
(2)開第二扇門。
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(出示下圖:大手小手有序排列)師:看,這幅圖上有些什么?和前面的一幅圖有什么地方不同?這幅畫應(yīng)該用什么樣的節(jié)奏來表示呢?(鼓勵幼兒用鼓點(diǎn)敲出圖片中的節(jié)奏)師:這么多好聽的節(jié)奏,除了大家一起敲,還可以用什么樣的方式來演奏? 幼l:大手的地方敲鼓面,小手的地方敲鼓身。
幼2:大手的地方大家一起敲,小手的地方只要一半人敲。
幼3:和老師合作敲,大手的地方老師敲,小手的地方小朋友敲。
幼4:大手的地方站著敲,小手的地方蹲下來敲……
老師帶領(lǐng)幼兒逐一嘗試。
師:我們用了這么多的辦法來表現(xiàn)這幅畫的節(jié)奏,看,門打開了嗎?(演示畫面:開第二扇門)敲鼓身。
幼2:大手的地方大家一起敲,小手的地方只要一半人敲。
幼3:和老師合作敲,大手的地方老師敲,小手的地方小朋友敲。
幼4:大手的地方站著敲,小手的地方蹲下來敲……
老師帶領(lǐng)幼兒逐一嘗試。
師:我們用了這么多的辦法來表現(xiàn)這幅畫的節(jié)奏,看,門打開了嗎?(演示畫面:開第二扇門)
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我和“mi”來交朋友
活動目標(biāo):
1、培養(yǎng)孩子對音樂的熱愛之情,敢于在大家面前展現(xiàn)自己。
2、知道“mi”在五線譜上的位置,并能準(zhǔn)確唱出“mi”。
3、準(zhǔn)確打出二分音符的節(jié)拍
活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)、幼兒對“do,re”有一個固定的音高,能準(zhǔn)確判斷出它的位置(五線譜、鋼琴)
(2)、準(zhǔn)確打出四分音符的節(jié)奏,認(rèn)識高音譜表
2、材料準(zhǔn)備:
(1)、高音譜表、四分音符、二分音符若干
(2)、兒歌《搖啊搖》五線譜
活動過程:
1、唱“l(fā)a”
出示高音譜表
“小朋友,你們看看我是誰?”
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“高音譜表”
在高音譜表上貼上“l(fā)a”
“請你看看我身上的音符是誰?”
“l(fā)a”
“然我們一起跟著鋼琴唱唱我的名字?”
(跟著鋼琴唱“l(fā)a”)
2、復(fù)習(xí)“do、re”
教師手里拿著帶有“l(fā)a”的高音譜表
“你們還記得我的兩個好朋友嗎?看看他們是誰?”
“do、re”
“我們一起來唱唱他們的名字吧”
(跟著鋼琴唱幾遍“do、re”)
“你們太棒了,我來給你介紹一下我的新朋友吧”
3、引出“mi”
“我的新朋友就住在“re”的樓上”(教師在高音譜表上貼上“re”)
“請你說說“mi”在高音譜表的什么位置?”
“第一線”
“我們一起來唱一下它的名字吧”
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(幼兒跟著鋼琴唱幾遍,然后以排火車的形式每個幼兒唱一遍。隨時改正)
4、節(jié)奏練習(xí)
“請小朋友看一下這個“mi”是幾分音符”
“四分音符”
“四分音符唱幾拍?”
“一拍”
(引導(dǎo)幼兒用手打出節(jié)拍)
“我給小朋友介紹一下四分音符的好朋友”(出示二分音符)
“請你看一下二分音符與四分音樂一樣嗎?哪里不一樣”(幼兒自由回答)
“它的名字叫做二分音符,唱兩拍,拍兩下小手就是它了,我們一起來試一下吧!”
(幼兒打出二分音符的節(jié)拍)
出示《搖啊搖》五線譜
“你們的小手真巧,你能打出這條旋律的節(jié)奏嗎?一起來試一下吧!”
(引導(dǎo)幼兒打出歌曲節(jié)奏)
“上面的這些音的音高你知道嗎?讓我們一起來認(rèn)一下”
(引導(dǎo)幼兒認(rèn)音高)
“我們一起跟著鋼琴唱出來吧!”
(跟著鋼琴唱出譜子)
延伸活動:
“你們知道“mi”在鋼琴上的位置嗎?我們一起來找一下吧!”
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中班韻律教案:《摘果子》
活動目標(biāo):
1、按音樂節(jié)奏,手腳協(xié)調(diào)地做摘果子動作
2、加深對秋天的認(rèn)識,體驗(yàn)摘果子的喜悅
活動準(zhǔn)備:
1、創(chuàng)設(shè)“豐收的果園”情境
2、《摘果子》音樂磁帶
活動過程:
1、復(fù)習(xí)《小樹葉》注重表達(dá)歌曲中的不同情感。
2、欣賞《摘果子》的樂曲旋律,進(jìn)入水果豐收情境,產(chǎn)生聯(lián)想
3、學(xué)習(xí)律動
1)幼兒在情境中摘水果,感受水果的喜悅
2)教師示范,講解動作的要領(lǐng),如:手腕的轉(zhuǎn)動等。
3)幼兒隨音樂節(jié)奏練習(xí)摘水果的動作
4)隨樂復(fù)習(xí)踵趾小跑步
5)手腳協(xié)調(diào)的隨音樂做動作。
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4、鼓勵幼兒創(chuàng)編動作,表現(xiàn)果園的豐收情景
5、引導(dǎo)幼兒一人表演,二人,三人或集體合作表演
大班奧爾夫音樂教案——《吹泡泡》
一、目標(biāo)
1. 培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、對音樂的開始與結(jié)束的反應(yīng)能力。
2. 對幼兒進(jìn)行氣息的訓(xùn)練及力度的控制和想象力的練習(xí)。
3. 能夠完整地歌唱歌曲并且大膽地表現(xiàn)歌曲地情感。
二、教具準(zhǔn)備:吹泡泡的玩具、鈴鼓、響板。
三、活動過程
1. 幼兒自由活動,教師開始吹泡泡引起幼兒的注意。要求請每一位小朋友盯住一個泡泡去看,泡泡的顏色、在陽光下的顏色、形狀,引出歌詞。
2. 請小朋友每人跟著一個吹出的泡泡唱"啊"音延長到泡泡破裂,破裂時發(fā)出"啪"的聲音。3. 用聲勢表現(xiàn),請幼兒每人跟著一個吹出的泡泡一直輕聲拍手,當(dāng)泡泡破裂時跺一下腳表示。
4. 二部練習(xí),幼兒分成兩組,當(dāng)泡泡吹出時,一組小朋友各自跟一個泡泡,邊拍手邊發(fā)出"啊"的聲音,泡破停聲;另一組小朋友同樣每人跟一個泡泡,在泡泡破裂時垛一下腳并且發(fā)出"啪"的聲音。
5. 出示樂器鈴鼓、響板讓幼兒辨認(rèn),用鈴鼓跟吹出的泡泡,響板表示破裂的泡泡。
6. 放音樂,請幼兒仔細(xì)地傾聽。提問:這首好聽的歌曲的名字是什么?(《泡泡不見了》)這首歌曲里唱了什么? 為什么泡泡不見了? 泡泡飛到哪里去了?
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7. 幼兒邊唱邊舞,根據(jù)歌詞的內(nèi)容和教師一起手拉手先做圓圈狀,并邊唱邊跳,表示所有的人都是一個大泡泡;或者幼兒個體模擬泡泡自由的即興舞蹈。當(dāng)唱到"咦"時,所有的人做泡泡破裂狀,并在原地接唱"泡泡不見了"。要求破裂的動作每個人各不相同,每一次的動作都和別人不一樣,也包括自己的創(chuàng)作動作每次都不相同。歌詞與譜例:
吹泡泡
1=d 2/4 3 1 ∣5 5 3∣(5656 51∣5 5 3)∣2 3 ∣72 1∣(2323 2 5∣72 1)∣
吹 呀 吹泡 泡
有大
又有小
3 1 ∣5 5 3 ∣4
2 ∣66 5∣44 0 ∣33 0∣χ 0∣ 2.1
72∣1―‖
飛 呀 飛上 天 飛
呀
飛上 天 泡泡
泡泡
咦
泡 泡
不見了。
大班歌曲游戲:小皮球(第1課時)
一、活動目標(biāo):
1、通過律動游戲
2、感應(yīng)歌曲a段中的附拍。
3、快樂地參與活動。
二、活動重難點(diǎn):
活動重點(diǎn):熟悉歌曲旋律并學(xué)唱歌曲。
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活動難點(diǎn):感應(yīng)圓滑奏和斷奏。
三、活動準(zhǔn)備:
奧爾夫音樂vcd碟一張、蛙鳴筒、鈴鼓(均與幼兒人數(shù)相等)。
四、隊(duì)形及教具的擺放:幼兒用軟墊半圓形就坐,小皮球放在軟墊后。
五、活動過程:
(一)故事引入:
下雨了,寶寶沒辦法出去玩,小熊跑來安慰她:“下雨了,我們可以撐傘啊!雨傘……
(二)情景扮演
討論:下雨天可以做什么
老師彈鋼琴,幼兒表演畫畫、撐傘踏水、彈琴、打枕頭仗
(三)故事引導(dǎo):
外頭飄起了雪花,小熊好奇地跑出去玩雪。寶寶一個人在家,突然,他聽到玩具盒里的玩具正
在討論……
(三)感應(yīng)復(fù)拍
1、律動感應(yīng)
﹡a段:滾手/身體左右搖晃。
﹡b段:跳/踢/丟/拍的玩球動作。
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單人/雙人
2、皮球的游戲
(1)手的律動
雙手互滾/彈跳/丟/接/拍……
(2)腳的律動
以腳滾球/夾球跳/側(cè)踢球……
3、配合音樂律動
﹡a段:滾球。
﹡b段:彈跳/丟/接/拍
(四)唱名旋律
1、持球,唱出唱名高低。
2、唱歌曲前段之唱名旋律。
名
稱 :音樂游戲《蝴蝶找花》
目
標(biāo):1.幼兒聽音樂做游戲。
2.學(xué)習(xí)在游戲中與同伴愉快合作。
準(zhǔn)
備:頭飾、音樂磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)過程
1、幼兒欣賞音樂,介紹游戲的名稱《蝴蝶找花》。
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2、幼兒分角色表演。輪流擔(dān)任“蝴蝶”或“花”。部分幼兒扮“蝴蝶”,部分幼兒扮“花”。“花”分散在活動室里,擺出靜止的姿態(tài)。
3、“蝴蝶”走小碎步 模仿蝴蝶飛舞并找“花”,在每樂句的末尾處,擺出找到花后聞花、采蜜等靜止姿態(tài)。
4、根據(jù)春游的觀察或日常生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)做小蝴蝶飛的動作。
5、邊聽音樂,邊看教師跟著音樂畫小蝴蝶找花。(每句畫一曲線,句末畫一朵花)
6、聽音樂,在樂句的末尾處拍一下手或做一個聞花、采蜜的靜止動作。
7、跟著音樂學(xué)做小蝴蝶找花的動作,句末要靜止擺出造型。
8、想出不同的蝴蝶動作和停在花朵上的姿態(tài)。
9、做“美麗的花”,花兒微微地隨風(fēng)擺動,樂句末尾保持靜止姿態(tài)不動。
游戲名稱:“水可以用來……”
目標(biāo): 能用"水可以用來……。”的句式,說出水的各種用途。
準(zhǔn)備: 有關(guān)水的用途的小卡片(也可以做好幻燈片)
玩法: 任意翻一張卡片,根據(jù)內(nèi)容用"水可以用來……。”的句式說出水的用途。
變化延伸:水可以替換成“紙”、“火”、“風(fēng)”……等名詞,發(fā)展幼兒認(rèn)知,鍛煉發(fā)散性思維。
音樂游戲:《賣報歌》
活動目標(biāo):
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1.要求幼兒根據(jù)歌詞表演動作并創(chuàng)編動作。
2.培養(yǎng)幼兒用表情,動作與同伴合作表演。
活動準(zhǔn)備:音樂磁帶,錄音機(jī)
活動過程:
1.幼兒聽音樂拍手,教師交代游戲的名稱《賣報歌》。
2.教師復(fù)習(xí)歌曲以后,請幼兒用領(lǐng)唱和齊唱的形式演唱歌曲,然后請幼兒兩兩結(jié)伴有表情地演唱歌曲,邊表演動作。
3.幫助幼兒體驗(yàn)與同伴交流,合作進(jìn)行歌曲活動的快樂。
4.結(jié)束部分,教師講評幼兒合作游戲的情況。
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