在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

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幸福不一定要驚天動地，也不可能驚天動地，我想生活還是平凡的多吧，或許正是這平凡，正是這小中見大，反而卻深深吸引著我們，讓我們深深地愛上了它。生病時，父母徹夜不眠守在你床前；受傷時同學(xué)們的關(guān)心愛護(hù)、噓寒問暖；老師那發(fā)自內(nèi)心諄諄的教導(dǎo)；無助時，父母輕輕的一句“我愛你！”；和同學(xué)們之間的嬉戲打鬧、開心游戲；失敗時老師拍著你的肩膀告訴你“失敗乃成功之母！”你口渴時，父母給你送上的一杯茶；

同學(xué)們一個善意的微笑，老師那一句句鼓勵的話語；這點點滴滴的小事卻體現(xiàn)出了無窮無盡的愛，不是嗎？或許幸福和愛是一個密不可分的整體，幸福正是出自于愛，而正是因為這份愛，才能使我們的內(nèi)心洋溢著幸福。這就是幸福，說也說不清楚，只是覺得擁有了它，這個世界就格外明媚；這就是幸福，它出自愛讓我們的生活非常充實；這就是幸福，平平凡凡，卻讓我們覺得這是世界上最寶貴的東西。

任何一個人都有屬于自己的幸福，親密無間的友情，彌足珍貴的親情，綿長感人的師生情，都像玫瑰花瓣飄散在我生活中，讓我充溢著幸福溫馨的感覺。以前的我語文成績不夠理想，因此最討厭語文，覺得語文題目做起來很復(fù)雜，文章難以理解。所以，我只要一看到語文題，頭都大了。是語文老師告訴我：越是困難就越不能放棄，要堅持，要勤奮努力，才會成功。于是，我開始常常徜徉在語文的天地里，不懂的地方就反復(fù)多看幾遍。之后，我便漸漸喜歡上了語文。我覺得，我正逐步走進(jìn)語文的天地。每當(dāng)我手捧滿意的成績時，每當(dāng)我在全班同學(xué)面前朗讀自己的作文時，每當(dāng)語文老師向我投來贊許的目光時，幸福的甜美感覺洋溢著我全身，讓我陶醉。

記得一次，在體育課上，在跑步的時候不慎摔了一跤，膝蓋上流出了殷紅的鮮血。就在這時，小紅馬上把我扶起來，把我送到醫(yī)務(wù)室。之后的幾天里，小紅總是在我旁邊細(xì)心地為我做這做那，連倒水這類的小事也搶著為我做。那奶奶般的嘮叨，那殷切的眼神，那忙碌的身影，讓我置身幸福的光環(huán)中。還記得那一年冬天，天氣異常寒冷，我得了重感冒，一點力氣和精神也沒有，而且整天上吐下瀉，非常難受。

一天晚上，我又想要咳嗽了，為了怕奶奶逼我吃藥，我就抑制住自己，不讓自己咳出聲來，實在沒有辦法，我就悶在被窩里偷偷地咳，但這一細(xì)微的動作還是讓奶奶發(fā)現(xiàn)了，更沒有想到的是這一咳竟咳得沒完沒了，咳得我喘不過氣來，奶奶立刻為我找來藥片，拿了個熱水袋放在我背上，晚上還鉆到我被窩里替我取暖。一個晚上，奶奶啊，你都沒有合過眼。看著第二天你也有點咳嗽的樣子，有股幸福的淚水盈滿了我的眼眶。

幸福，其實就藏在你我每個人的身邊，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，一句親切的話語，一個溫馨的舉動，一次細(xì)微的關(guān)懷，這些都是幸福！

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今天下午，我有幸參加了“兒童閱讀的手誰來牽——管城回族區(qū)第二屆讀書節(jié)活動”，幸福之情溢于言表。

第一個環(huán)節(jié)，我校的和老師與我們一年級的學(xué)生分享了繪本《我家是動物園》。故事講的是：小男孩祥太他說自己像只猴子，因為愛吃香蕉，擅長爬樹和好模仿。他爸爸龍?zhí)壬侵华{子，因為他頭發(fā)亂蓬蓬的，愛吃肉不愛吃蔬菜，每天早上起床后總愛獅子吼。他的媽媽明美女士愛干凈，像浣熊。他的爺爺像長頸鹿，奶奶像多變的漂亮的狐貍，妹妹像小白兔（愛豎起耳朵聽別人講話），曾祖母阿花太太像貓頭鷹。

故事充滿了童真童趣，洋溢了祥和、甜蜜，學(xué)生在分享故事的.過程中，是那么的開心與快樂，享受了一場精神盛宴。

第二個環(huán)節(jié)是熊靜老師與五年級的學(xué)生分享《想念外婆——梅子涵》。首先由歌曲“外婆”導(dǎo)入；接著，熊老師給學(xué)生讀了“外婆叫我毛毛”，并通過幾個小問題：外婆為什么趴在窗口看？外婆不停地說：“毛啊，毛啊……”會說些什么？“毛啊，下一個禮拜還來嗎？”是怎樣的心情？毛揮揮手，會說些什么？天很黑，外婆能看到什么？“空了的窗口”，還有什么空了？讓學(xué)生感悟外婆與毛毛的關(guān)系，以及二者之間濃濃的愛。再次，熊老師與學(xué)生分享了“外婆，你好嗎”。熊老師用自己富有磁性和情感的聲音，通過讀與提問，讓學(xué)生知道了失去親人的悲傷，知道了應(yīng)該在親人健在時多陪陪他們。最后，以歌曲《外婆》結(jié)課，并與之開頭呼應(yīng)。

熊靜老師與學(xué)生分享的故事，是走心的故事，使學(xué)生知道了不僅有團聚的歡愉，而且有生死離別的悲傷。

第三個環(huán)節(jié)是南關(guān)小學(xué)的家長與孩子朗誦了《親愛的小艾》，這書信形式的內(nèi)容，被爸爸和女兒演繹得很是溫馨。

第四個環(huán)節(jié)是李迪老師分享了“社區(qū)閱讀的三葉草模式”。李迪老師從繪本《石頭湯》講起，讓我們知道了分享1+1﹥2；然后講了“三葉草”代表童心、愛心、慧心，“三葉草閱讀”有“親子閱讀”、家長讀書會、繪本劇展演、早讀或班隊會課時的家長講故事；最后講了“三葉草”六年間走過的輝煌歷程以及未來的發(fā)展目標(biāo)。

“三葉草”的閱讀模式，一些與我倡導(dǎo)和踐行的一樣，所以，聽李迪老師的介紹，感覺這是孩子們的幸事。因為有千千萬萬的家長志愿、義務(wù)做孩子們閱讀的引領(lǐng)人、點燈人。這也是中華民族之幸事，是圓教育夢的有效舉措。

第五個環(huán)節(jié)是“兒童文學(xué)與課程的對話”，是一個訪談梅子涵老師。由東關(guān)小學(xué)的馮麗英校長主持，通過繪本《愛心樹》，梅子涵老師向我們傳遞了這樣的一些信息：1.向?qū)W生推薦兒童文學(xué)作品應(yīng)該是多元的，只要是經(jīng)典的、適合兒童閱讀的都成，應(yīng)該涵蓋多個國家多位作家的作品。2.一千個讀著，一千個哈姆雷特。兒童文學(xué)只要讀就成，個人的感悟與體會是不盡相同的。3.讀《愛心樹》應(yīng)該讓學(xué)生成為大樹，成為一棵有理性的愛心樹。4.兒童不僅需要快樂，也需要流眼淚、憂傷，情感的栽種是迅速的，幾分鐘就可以完成的。5.朗誦兒童文學(xué)是一種很好的形式，即用自己的聲音與理解，讀給學(xué)生或孩子聽。

對于梅子涵老師的話語，我是有同感的。只要給孩子們讀故事，讀散文，讀詩歌，那么就是一件歡愉的事情，即便只是靜靜地朗讀，那么這是一件幸福的事，一件唯美的事，一件詩情畫意的事。

閱讀是牽手幸福的事，是豐盈生命的事，是無上榮光的事。讓我們老師、家長攜起手來，做擦星星的人，做學(xué)生閱讀的引領(lǐng)人！讓我們和學(xué)生一同牽手幸福吧！

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在童年的記憶小溪里，閱讀像家常便飯，每天都陪伴我：閱讀像滴滴春雨，每天滋潤著我的心田；閱讀像一首歌，每天在我耳邊回放說起閱讀，我與它還有一段故事。

記得那次，因為跳舞比賽被淘汰了，我傷心不已。回到家，我大哭不止，準(zhǔn)的話都聽不進(jìn)去。"女兒啊！你這樣不吃不喝，一天天瘦下來，這該怎么辦。"媽媽安慰道，"‘一寸光陰一寸金’，你這樣浪費時間，也于事無補啊！"爸爸見語言開導(dǎo)沒用，便拿出了殺手锏，用書教導(dǎo)我，爸爸精挑細(xì)選，幫我買了一本《鋼鐵是怎樣煉成的》。起初，我對這本書沒多大的興趣，它很快就被我丟棄在一邊。

沒過幾天，我閑來無事，目光落在了這本書上。這時，腦海中突然冒出了一個小天使，她對我說："讀讀這本書吧，你會喜歡的。"我捧起書開始閱讀。

翻到扉頁，首先映入眼簾的是作者近照——奧斯特洛夫斯基。照片下面寫著"生命在于奮斗"，紅色的字體有力極了。我被震撼了，不由自主地往下讀。書中主人公保爾，在硝煙彌漫的戰(zhàn)場上，他默默無聞，在戰(zhàn)斗中鑄造一個無畏的戰(zhàn)士，直到生命的最后一刻，也一直用筆戰(zhàn)斗。想想我自己遇到一點點困難就哭鼻子，和保爾相比距離太大，我還有什么理由不去面對生活中的挫折呢？

"困難像彈簧，你強他就弱，你弱他就強。"

"人最寶貴的是生命，生命只有一次，一個人的生命應(yīng)該是這樣度過的，當(dāng)他回首往事的時候，不會為了虛度光陰而覺得后悔，也不為忙碌而羞愧。"

我們要學(xué)習(xí)保爾那樣鋼鐵般的意志，通過閱讀，我不再像以前那樣，遇到挫折只會哭，我努力學(xué)會堅強，是閱讀幫助了我。

這本書不僅教我學(xué)會堅強，而且讓我從此徹底愛上了閱讀，《格林童話》為我展開了想象的翅膀，《水滸傳》讓我感受到了文學(xué)的色彩，《西游記》讓我明白了許多的道理

閱讀不僅使我走出了失敗的陰影，更幫助我擴大了知識面。閱讀讓我感到了幸福。

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今天，我有幸參加了在鄭東新區(qū)金融大酒店，舉行的校訊通第九屆“書香班級” 頒獎暨“學(xué)校閱讀實踐與經(jīng)驗”研討會，受益匪淺。

上午頒獎會的開幕式上，與會領(lǐng)導(dǎo)致辭以后，張碩果老師代表評委老師發(fā)言，她說得真好：“尋找自己生命成長的密碼，發(fā)現(xiàn)屬于自己的真正書籍，尤其是在閱讀的黃金時期——小學(xué)階段，這種意識必須強化。孩子們在閱讀中不僅積累著語言，而且借助語言的豐富構(gòu)建屬于自己的精神世界，發(fā)現(xiàn)世界的奇妙，發(fā)現(xiàn)生命的意義。”張老師發(fā)言之后，我們的學(xué)生朗誦了朱自清的散文《春》，為頒獎會助興。

孩子們演出完畢，退場時，正好遇到薛瑞萍老師，我和孩子們就與薛瑞萍老師合影留念。之后，孟素琴老師給我們的孩子拍照了，我們也與孟老師合影留念。

頒獎會上，無論“閱讀金牌天使”“小小數(shù)學(xué)家”“小小科學(xué)家”“英語達(dá)人”“書香家庭”“啟明星”“書香班級”等等，每個獲獎人都從心頭流露出無盡的幸福。

下午，我參加了“學(xué)校閱讀實踐與經(jīng)驗”研討會，薛瑞萍老師說道：“學(xué)校要為學(xué)生選擇《日有所誦》等正規(guī)的閱讀教材。“日有所誦”詩歌每天五分鐘，三遍即可；詩歌是完整的，不能擇出字詞來；真正的詩歌閱讀不用用課件。”她還講道，“讀書不應(yīng)是一種課型，給孩子適合自己讀的閱讀材料。如，一年級‘兒歌’、二年級‘童詩’、三年級‘古詩詞’、四年級‘現(xiàn)代詩’、五年級‘誦讀《論語》’。給學(xué)生閱讀的優(yōu)質(zhì)：寬松的環(huán)境、好的材料、老師沉靜也就是少講。如果想讓學(xué)生，那么老師先做到天天些。”另外，薛瑞萍老師還吟誦了《長歌行》呢，很是動情。

王林博士說道：“學(xué)校的活動有限，課外閱讀課內(nèi)化、課程化。”針對劉惠臻的“怎樣提高課堂閱讀能力呢？”王博士回答：“一是課內(nèi)課快讀，二是引入課外教材。” 另外，他對于詩歌閱讀教學(xué)有著自己的見解，他認(rèn)為：一首小詩《風(fēng)》，15分鐘時間就夠用了，課堂上剩余的大量時間，會補充很多《風(fēng)》的內(nèi)容（詩句、繪本）；他會教學(xué)生“閱讀”——把孩子放在詩歌的前面，老師應(yīng)是孩子閱讀的教練；應(yīng)教會學(xué)生閱讀的策略。最后，王博士說：“快樂閱讀。老師要多讀童話書，找到書中柔軟心靈的感覺；找與學(xué)生溝通的心靈密碼；推薦了《做人的故事》《閱讀的力量》《雞皮疙瘩》。”

劉肖老師談到了：1.某一學(xué)校處處充滿書香的環(huán)境布置很是好；2.獎勵書票與優(yōu)先看自己喜歡的圖書，這是一種好的激勵學(xué)生閱讀的方法；3.濮陽侯長纓老師班的學(xué)生，一年排了長篇課本劇《人鴉》，很有創(chuàng)意；4.讀書興趣化、課程化；5.詩歌應(yīng)是感受的，不用分析，就是讀。

最后，新密的李校長分享了她的新學(xué)校閱讀設(shè)想，很是美好。

總之，今天我上臺領(lǐng)了獎，與薛老師、孟老師及博友和校訊通的工作人員進(jìn)行了交流。另外，我受益最大的是：課內(nèi)閱讀要用盡量少的時間盡快講完，而后進(jìn)行大量的補充閱讀即課外閱讀；課外閱讀課內(nèi)化、課程化；詩歌要多讀多悟，整體感受（不要拆開來分析）；快樂閱讀。

聽了專家的介紹，我知道了王林、袁曉峰、圖圖等所讀的兒童讀物很多很多。另外，讓學(xué)生閱讀的書籍，老師必須先要閱讀。

我了解到，現(xiàn)在越來越多的學(xué)校校長很重視閱讀，很多老師也很重視閱讀，這是多么喜人的景象啊！另外，學(xué)校的書香氛圍越來越濃，這是幸福的舉措啊！

最偉大的民族，是愛讀書的民族。愛讀書的國家是有希望的國家。愿我們的國人都愛讀書，愿我們的民族更加智慧，愿我們的祖國日益強大！

閱讀，播下幸福的種子；悅讀，書寫歡樂的音符。

今天，真是閱讀人的幸福聚會啊！

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坐在這溫馨的書桌前，沏一杯淡雅的明前雨露，或是醇美的蟹目香珠，不管是捧著文字優(yōu)美的散文還是捧著思維縝密的說理文，都是很舒服很美妙的時刻。可能，這就是語文閱讀的魅力吧。

語文學(xué)習(xí)總會與閱讀系在一起，而閱讀也帶給我很多無法忽視的東西。

那段時間我心情很糟，認(rèn)為這世間萬物都對我充滿著敵意。我只想待在陰影里，總是想著太陽離我好遠(yuǎn)。

偶然的一次，我在家里翻到了一本小書，淡棕色的包裝，紙頁早已泛黃，布著一層灰塵。因為好奇心的驅(qū)使，我翻開了它。書中第一頁的白紙上寫著兩句話，“幸福每個月都會來臨，這個月可別讓他遛走了”“幸福就像夕陽，人人都都能看到，但有些人去卻把眼朝向別處，因此錯過了這一片美景”。看到這兩句話，我心里一震，幸福真的在身邊？

繼續(xù)翻閱著。這本書是講了一個叫塞爾瑪?shù)墓媚锔S丈夫到沙漠執(zhí)行任務(wù)。她無法忍受炎熱與孤單，便給父親寫了一大封發(fā)牢騷的信。父親的回信只有一句話：“親愛的賽爾瑪，鐵窗里有兩個囚犯，一個看見了星星，另一個卻只看見了泥土。”賽爾瑪悟出了這句話的真諦。于是，她每天很早起來，去看朝陽的升起；黃昏，去看駱駝的足跡，去感受土著村莊的風(fēng)情，去和墨西哥人學(xué)編織；有時還去寫生，畫天邊太陽與沙漠的連接處。這時的她覺得生活真美好。其實，鐵房子沒有變，印第安人沒有變，沙漠也沒有變，而賽爾瑪不再感覺到無聊孤單，這正是因為這時的她去感受身邊的美好，去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，去積極樂觀地生活。

看了賽爾瑪?shù)墓适挛翌D時覺得豁然開朗，為什么我只看見泥土，而沒有看見天空的繁星呢？為什么我只朝向黑暗而不去感受陽光呢？抬頭望向窗外，一切不都很美麗嗎？生活中我們所有的心情，所有的美麗，所有的幸福，只要我們善于去領(lǐng)悟，善于去感受，都會有很美的體驗。對，幸福在我身邊，我要帶著那發(fā)現(xiàn)美的眼睛與心靈去發(fā)現(xiàn)美，去創(chuàng)造更多的美。

感謝那本小書，感謝閱讀的魅力，激起我心中那幸福的火花。

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對于大部分人來說，閱讀，是幸福的，是美好的。在每一本書中，每一個人都能找到屬于自己的快樂。

閱讀書籍可以讓人收獲知識，一本好書可以讓人受益匪淺、終生難忘。每年世界各地都會舉辦各式各樣的文學(xué)獎項，比如：冰心文學(xué)獎、陳伯吹兒童文學(xué)獎等等。可是，我覺得一本 真正意義上的好書，不是獲得各種各樣的大獎，而是讀者們的肯定，這是比大獎還珍貴的東西。

我喜歡一個作者，因為他把幸福淋漓盡致的表現(xiàn)出來了。也許她不是最優(yōu)秀的作者；也許他的作品不是那么受人稱贊；也許她沒有獲得過大獎；但她卻是將幸福融入到文學(xué)作品里的幸福信使。她就是——安房直子。

對于安房直子這個名字大家可能會感到陌生，但是如果你讀過他的作品，一定會被它濃烈的幸福感所吸引，就覺得自己仿佛置身與花海中，置身與歡樂中。她的作品是一個個簡短的小故事，就像日本的鄉(xiāng)間民謠。可是，平凡中又有點不平凡，就像奇怪而微妙的化學(xué)反應(yīng)，令人著迷。在她的故事里，所有的物種都是故事的主角。她的作品一如既往地傷感、溫馨，讓人沉醉在她所創(chuàng)造的故事情節(jié)里。

我相信，每一個作者最希望獲得的不是獎項賜予的榮耀，而是讀者們給予的高度的的信任和贊賞。這樣他們才有動力寫作，因為他們知道讀者從他們的書中感受到了幸福。幸福真是個神奇的東西啊!

閱讀真是一件美好的事情，你是否也在閱讀中感受到了幸福？趕緊一起閱讀，感受幸福，感受生活。閱讀，讓生活更美好！

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在我三四年級的時候，有一個很大的夢想：就是有朝一日，可以無憂無慮不吃不喝地去西單圖書大廈泡上一整天，從早上八點一直到晚上八點不停的看書。

我看書早，看的書又多又雜。小時候我對故事書十分鐘情，所以我對書的喜愛也格外深。開學(xué)第一天發(fā)的新書，我總是選擇一口氣把語文書和閱讀課的書讀完，然后是科學(xué)和思想品德之類。最后是數(shù)學(xué)和英語。不用說，這是按照書中的故事多少和精彩程度排出的順序。

再大一點的時候，我的興趣又轉(zhuǎn)移到了漫畫，漫畫書畫面簡單易懂，加之語言很搞笑，便成了我的最愛。我那個有點瘋狂的夢想指的就是抱一大摞漫畫書看，捧著漫畫書，我被書中搞笑的畫面逗得哈哈大笑，幸福感也滿滿的。

漸漸地，我也體會到了漫畫無法給我?guī)硎裁匆嫣帲谑悄抗庥洲D(zhuǎn)移到了小說上面。當(dāng)時為了找到小說來看，我不惜跑到別的班去借，然后用最快的時間解決。我在看小說的時候突然就是意識到了寫作的精髓，于是我的也就寫的有血有肉了，不像以前干巴巴的，到了這個時候，我才算真正走入了閱讀的殿堂。讀著這些小說，我或被主人公的故事感動著，或為他的遭遇而感到悲傷，我深深感覺到生活的美好和幸福。

我一直視可以為他人講故事為驕傲，正是因為閱讀。書中的知識被我整塊整塊地咀嚼、消化、吸收，世上的書有幾十億本，怎么可能全部讀完呢？所以，我不停地閱讀，增長自己的知識，開闊自己的眼界。當(dāng)我真正地沉浸到閱讀中時，那是一件很享受的事情，因為我全身心地深入到書中世界里，觸摸著書中最細(xì)膩、最動人心的精華，體會著幸福的感受。

閱讀從小到大無時無刻不陪伴著我。每一本書都有它獨有的精神境界，當(dāng)我領(lǐng)悟透徹之后，便油然地生出一種幸福，仿佛又多了一個知己，多了一個可以傾聽的朋友。閱讀之中，幸福永存。