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學(xué)校管理對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響范文（16篇）篇一

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給犯罪心理學(xué)研究帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展必定前景光明，我們的生活必定會(huì)更加依賴于網(wǎng)絡(luò)，因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在犯罪心理學(xué)研究中的應(yīng)用是未來(lái)大勢(shì)所趨，我們都無(wú)法左右。如何在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代更好的促進(jìn)犯罪心理學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合，是我今后發(fā)展的目標(biāo)。當(dāng)然，現(xiàn)在才剛剛起步，很多問(wèn)題我們還沒有認(rèn)識(shí)到，但是我相信，隨著研究的進(jìn)一步深入，以及犯罪心理學(xué)研究改革，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)肯定會(huì)在犯罪心理學(xué)研究中發(fā)揮重要的作用，為犯罪心理學(xué)的發(fā)展提供一條廣闊的大道。

5結(jié)論。

研究犯罪心理是我們完善法治社會(huì)的重要途徑之一，加強(qiáng)犯罪心理的研究有助于犯罪的預(yù)防、有助于和諧社會(huì)的有序發(fā)展。文章從心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容出發(fā)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)犯罪心理學(xué)跨入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并分析了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)犯罪心理學(xué)研究的影響，最后預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必定在犯罪心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程中大放異彩。

參考文獻(xiàn)。

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[2]王桂華，吳紹琪.論計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)犯罪心理學(xué)研究?jī)?nèi)容與方法的影響[j].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，（06）.

[3]栗克元，吳國(guó)勝，郝斌.論計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)犯罪心理學(xué)研究的影響[j].貴州警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，（06）.

學(xué)校管理對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響范文（16篇）篇二

畢業(yè)多年，卻從未過(guò)問(wèn)過(guò)自己檔案的中專、職專畢業(yè)生數(shù)量龐大，據(jù)中國(guó)北方人才市場(chǎng)數(shù)據(jù)顯示，存在這里的最早的一份學(xué)生“死檔”可追溯到上世紀(jì)80年代末，而以前的還有近萬(wàn)份。學(xué)生“死檔”的危害有很多，眼下又是大學(xué)畢業(yè)生走上工作崗位的時(shí)候，專家特別提醒大學(xué)生，就業(yè)了千萬(wàn)別忘記及時(shí)轉(zhuǎn)檔。

相比較本科及以上學(xué)歷的畢業(yè)生，大部分中專生或職專生的學(xué)歷不是最終學(xué)歷，他們畢業(yè)后會(huì)進(jìn)一步深造以謀求更大發(fā)展。一般情況下，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，校方都會(huì)提供一份相對(duì)獨(dú)立的、記載在學(xué)期間各種情況的`學(xué)籍檔案。學(xué)生應(yīng)及時(shí)找到自己檔案所在地，并通過(guò)正常渠道，將學(xué)籍檔案并入原始檔案中。

否則，檔案中將無(wú)法體現(xiàn)存檔人員的學(xué)歷狀況，在某些用人單位錄用調(diào)檔時(shí)就會(huì)遇到麻煩。

王先生是一名網(wǎng)絡(luò)工程師，計(jì)算機(jī)專業(yè)中專畢業(yè)后，闖蕩職場(chǎng)，成為業(yè)內(nèi)小有名氣的專家。但他面試一家大型it公司，公司對(duì)王先生進(jìn)行背景調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，他保存在人才服務(wù)中心的人事檔案仍是學(xué)生身份，檔案內(nèi)沒有任何能證明他畢業(yè)以來(lái)工作業(yè)績(jī)和職業(yè)信譽(yù)等方面的記錄或資料。

專家指出，某些學(xué)生工作后，職場(chǎng)中的忙碌讓他們疏忽了“說(shuō)起來(lái)重要，用起來(lái)需要”的檔案，沒有將學(xué)生檔案及時(shí)轉(zhuǎn)出變成真正的“人事檔案”，沒有辦理就業(yè)手續(xù)及職稱等各種工作業(yè)績(jī)證明，從而影響自己的職業(yè)發(fā)展。

辦理社會(huì)保險(xiǎn)更離不開人事檔案。因?yàn)槔U納和享受社會(huì)保險(xiǎn)的主要依據(jù)就是人事檔案中的工資、工齡、職務(wù)和受保時(shí)間等。

學(xué)校管理對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響范文（16篇）篇三

犯罪心理學(xué)就是研究犯人的作案動(dòng)機(jī)、實(shí)施犯罪行為的影響因素以及犯罪心理的發(fā)展變化規(guī)律的學(xué)科。犯罪心理因素包含多個(gè)方面：性格、氣質(zhì)、意志、情感、理想、動(dòng)機(jī)、需求、興趣、信念、世界觀、價(jià)值觀以及心理狀態(tài)等等。犯罪的心理因素及其復(fù)雜，在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中各種外部因素的作用造就了一個(gè)人的犯罪心理，這也就是一個(gè)人犯罪的原因。犯罪的原因多種多樣，有外部的有內(nèi)部的，有個(gè)體的原因，也有社會(huì)的原因。人的大腦對(duì)客觀現(xiàn)象的反映有一部分反映在心理上，個(gè)人的心理水平是其社會(huì)認(rèn)知、科學(xué)文化認(rèn)知、觀念的反映，決定了一個(gè)人的整體素質(zhì)水平?？陀^現(xiàn)實(shí)對(duì)一個(gè)人犯罪心理的形成、犯罪行為的實(shí)施有著強(qiáng)烈的制約作用，當(dāng)前，隨著通訊技術(shù)的發(fā)展、信息技術(shù)的普及、互聯(lián)網(wǎng)成為了連接萬(wàn)物的橋梁，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸成為了人們離不開的工具，它影響著人們的工作、學(xué)習(xí)、交流、休閑等，打破了傳統(tǒng)的信息傳播方式，也給犯罪心理學(xué)的研究提供了一個(gè)強(qiáng)有力的平臺(tái)。

1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展影響犯罪心理形成。

簡(jiǎn)單來(lái)講犯罪心理就是個(gè)體在一定生理素質(zhì)的支持下，受到外界不良環(huán)境因素的影響時(shí)，心理在逐漸內(nèi)化的過(guò)程中所逐漸形成的。犯罪心理的形成受到社會(huì)、情景、自然以及個(gè)體等各個(gè)因素的共同影響。歸根結(jié)底來(lái)講，犯罪心理的形成是人在受到社會(huì)中各種不良因素的影響后而在頭腦中形成的一種不良思維。由此可見對(duì)犯罪心理的研究離不開對(duì)其形成外界因素的分析。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為21世紀(jì)以來(lái)的重要新生事物，對(duì)人們的生活、生產(chǎn)都產(chǎn)生著巨大的影響，這其中當(dāng)然也包括犯罪心理的產(chǎn)生。具體來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展對(duì)犯罪心理形成的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代促使個(gè)人的私欲逐漸膨脹，再加上文化差異以及社會(huì)不同階層的影響導(dǎo)致犯罪心理的形成。其次，信息時(shí)代的到來(lái)，使得信息成為了如今最為寶貴的財(cái)富，這就導(dǎo)致了以竊取他人信息來(lái)謀取利益的駭客的產(chǎn)生。

2犯罪心理學(xué)跨入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)代。

改革開放以來(lái)，隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)的的變化、人際間的復(fù)雜化以及全球化的加深，人們的心理也隨著時(shí)代在變化，西方價(jià)值的侵入、傳統(tǒng)價(jià)值觀的變化以及社會(huì)主義價(jià)值觀的提出使得人們的價(jià)值觀念錯(cuò)綜復(fù)雜，日趨多元化。當(dāng)代成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的年輕人，他們更加追求個(gè)體的價(jià)值，卻又跟西方的利己主義不太相同；他們對(duì)社會(huì)上的時(shí)事滿腔熱血，卻又不贊同完全的利他主義；他們追求個(gè)性解放，卻又愿意將個(gè)人利益與集體利益相融合；他們追求個(gè)人的自由、平等、民主，卻又對(duì)西方的社會(huì)價(jià)值不完全認(rèn)同。他們?cè)谏鐣?huì)和學(xué)校中接受了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，卻在其中加入濃重的個(gè)人特征，使得個(gè)人價(jià)值觀和社會(huì)主義價(jià)值觀形成互補(bǔ)，總之，當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的年輕人在整體上具有社會(huì)主義價(jià)值觀的同時(shí)還呈現(xiàn)出多元化個(gè)性價(jià)值觀的特征。

犯罪心理學(xué)是將犯罪學(xué)科與心理學(xué)科結(jié)合到一塊的學(xué)科，是一種交叉學(xué)科。心理活動(dòng)的產(chǎn)生就是客觀事物作用于感官，然后引起大腦的反射，人的一切心理活動(dòng)都是對(duì)客觀現(xiàn)象的反映。犯罪心理學(xué)主要是對(duì)引起犯罪人犯罪的主、客觀原因進(jìn)行研究，因?yàn)?，客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)主觀因素有指導(dǎo)的作用，因此，犯罪心理學(xué)的研究更偏向于客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)主觀心理的影響。通常所理解的客觀現(xiàn)實(shí)包括文化、經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)等各方面因素，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得犯罪客觀因素的研究更加科學(xué)規(guī)范，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)使得信息的收集、分析更加便捷。尤其是網(wǎng)絡(luò)信息的互通互聯(lián)，使得全球的信息信息傳遞成為可能，人們不僅通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以獲取全世界的信息資源，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)制造了大量的信息資源。這種對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的虛擬現(xiàn)實(shí)使得網(wǎng)絡(luò)信息傳播更加肆無(wú)忌憚。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得犯罪主體呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，無(wú)國(guó)界的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)使得有國(guó)界的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了大量的網(wǎng)絡(luò)犯罪，他們有許多人是青少年、是網(wǎng)絡(luò)駭客、是高科技工作者、是普通大眾；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得犯罪目的更加不確定，互聯(lián)網(wǎng)上信息的多樣化促使犯罪內(nèi)容的多樣化，只是出于好奇、好玩就會(huì)走上犯罪的道路已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得傳統(tǒng)犯罪呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到各個(gè)行業(yè)，一些傳統(tǒng)的犯罪行為也緊跟時(shí)代發(fā)展，進(jìn)入虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，進(jìn)行詐騙、洗錢、敲詐等，給別人帶來(lái)嚴(yán)重的傷害。

學(xué)校管理對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響范文（16篇）篇四

大多數(shù)人都經(jīng)常自問(wèn)是否“有本事”成為企業(yè)家。這么問(wèn)的意思是，“我能不能忍受創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)?”、“我將來(lái)是不是受得了焦慮和煎熬?”當(dāng)然，每個(gè)人都會(huì)感到恐懼，企業(yè)家也不例外，只不過(guò)能干的企業(yè)家會(huì)盡可能地降低風(fēng)險(xiǎn)，并因此獲得成功。

勇敢是一種心理或精神狀態(tài)，讓人能以冷靜、信心和決心面對(duì)危險(xiǎn)、恐懼或失敗。這些所謂勇敢的人并非不害怕，只是他們不會(huì)讓恐懼阻止自己采取行動(dòng)。從職業(yè)生涯規(guī)劃到人際關(guān)系，各個(gè)生活層面都是這樣。

缺乏面對(duì)恐懼的勇氣，會(huì)導(dǎo)致一個(gè)人偏離真正適合自己的職業(yè)規(guī)劃道路。很多人在選擇職業(yè)道路的時(shí)候，往往以安全為考慮的重點(diǎn)，而并非把實(shí)現(xiàn)真正的自我作為首要考慮。他們之所以選擇某種職業(yè)，是因?yàn)樵谧非蟪晒Φ倪^(guò)程中，這條道路看起來(lái)“似乎”沒有任何風(fēng)險(xiǎn)。這里說(shuō)“似乎”，是由于職業(yè)規(guī)劃師遇到過(guò)很多這樣的情況：有些人在一路的小心謹(jǐn)慎之后發(fā)現(xiàn)，這條為了安全而選擇的職業(yè)道路，比起自己真正喜歡的職業(yè)來(lái)說(shuō)，在工作與生活上所要面對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)，其實(shí)是有過(guò)之而無(wú)不及。

因?yàn)楹ε露艞墝?duì)某項(xiàng)職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的追求，其實(shí)就和對(duì)某項(xiàng)事物感興趣而全力以赴的道理一樣，多多少少都與情緒有關(guān)。很多人不敢盡全力沖刺，就是為了給自己留一條退路，讓自己在失敗的時(shí)候有一個(gè)借口：既然尚未施展全力，也就不算真正的失敗。害怕失敗的成因很多，其中之一便是害怕因失敗而感到羞辱。

方伯忠的父親早年創(chuàng)辦了一家生產(chǎn)辦公室家具的工廠，并在兄弟的幫助下，把這間小小的工廠發(fā)展成為非常成功的家族企業(yè)。他們具有精準(zhǔn)無(wú)比的直覺，能做出正確的經(jīng)營(yíng)決策，而且知人善用，使得公司的業(yè)務(wù)蒸蒸日上。他們雖然不是技術(shù)天才，卻在該行業(yè)內(nèi)具有高度競(jìng)爭(zhēng)力。

在父輩們的成功壓力之下，方伯忠在規(guī)劃職業(yè)的時(shí)候，一直害怕自己不管做什么，都達(dá)不到成功標(biāo)準(zhǔn)。最后，他選擇了與父親當(dāng)年所創(chuàng)事業(yè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的行業(yè)。因?yàn)榧热缓翢o(wú)關(guān)聯(lián)，也就無(wú)從比較。

學(xué)校管理對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響范文（16篇）篇五

有想法，卻沒行動(dòng)，很明顯是職業(yè)成熟度中的主動(dòng)性問(wèn)題。主動(dòng)性能夠反映出職業(yè)人“積極表現(xiàn)”，能夠主動(dòng)解決工作過(guò)程中的問(wèn)題、難題。主動(dòng)性是最有利于年輕朋友“獲得認(rèn)可”，也是企業(yè)對(duì)年輕人做評(píng)價(jià)、判斷時(shí)的重要視角，你的主動(dòng)性優(yōu)勢(shì)會(huì)為你在企業(yè)的表現(xiàn)增色不少。

言多必失，還是適當(dāng)保持距離，不必過(guò)多接觸。

老板也是人，平常心對(duì)待就好了。

通常的做法。老板用人，希望得到人才，希望得到對(duì)于公司發(fā)展有貢獻(xiàn)的人。作為員工希望得到自己發(fā)展的空間，和經(jīng)驗(yàn)的積累，那么你們?cè)诤艽蟪潭壬鲜菢s辱與共的關(guān)系，這個(gè)選擇，沒有表明你的發(fā)展動(dòng)力。你知道，在職場(chǎng)中，讓你的上司或老板信任你往往比能力更重要，也就是態(tài)度。提高你的主動(dòng)性吧。

老板是經(jīng)驗(yàn)豐富的人，從他身上能夠?qū)W到很多。

任何一位老板，都有他/她自己的能力及智慧，懂得調(diào)動(dòng)身邊的資源，尤其是你的老板，經(jīng)常和老板做有效的溝通是非常有利于個(gè)人成長(zhǎng)的。不要怕自己會(huì)出錯(cuò)，老板心里在想：“其實(shí)我就是這么一步一步走過(guò)來(lái)的。”你的問(wèn)題正好可以滿足一些“好為人師”老板的需求哦！

編者感悟。

職場(chǎng)貴人吶！貴人相助是人生極大幸運(yùn)，連算命先生在發(fā)售各式定心丸時(shí)，都拿“命中有貴人”當(dāng)個(gè)金牌丹藥。而職場(chǎng)新人抓住身邊的貴人，是職業(yè)發(fā)展的竅門之一，也是職業(yè)成熟度頗高的標(biāo)志。

學(xué)校管理對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響范文（16篇）篇六

摘要：在激烈的排球比賽中，要想取得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，運(yùn)動(dòng)員僅僅擁有良好的身體素質(zhì)和技戰(zhàn)術(shù)能力的同時(shí)，良好的心理素質(zhì)也是不可缺少的一部分。

關(guān)鍵詞：心理訓(xùn)練；排球運(yùn)動(dòng)。

在排球運(yùn)動(dòng)中，心理訓(xùn)練，體能訓(xùn)練，技戰(zhàn)術(shù)能力訓(xùn)練是體育科學(xué)訓(xùn)練的三大要素，心理訓(xùn)練方法的恰當(dāng)使用，能是運(yùn)動(dòng)員達(dá)到最佳的競(jìng)技水平，同時(shí)也有助于增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的自信心和進(jìn)取心。

心理訓(xùn)練是排球運(yùn)動(dòng)中重要的組成部分，當(dāng)今社會(huì)，在運(yùn)動(dòng)員技戰(zhàn)術(shù)能力以及身體素質(zhì)不相上下的情況下，心理訓(xùn)練的地位彰顯的更加凸出了。心理訓(xùn)練影響和制約著運(yùn)動(dòng)員身體，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮和提高，它為獲得高水平的運(yùn)動(dòng)成績(jī)奠定了一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也儲(chǔ)備了能量，使運(yùn)動(dòng)員適應(yīng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以及比賽的不斷變化。

在排球運(yùn)動(dòng)中，心理訓(xùn)練具有重要的作用。

（一）它能夠提高運(yùn)動(dòng)員的心理活動(dòng)水平，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的實(shí)踐表明，優(yōu)異成績(jī)的取得，運(yùn)動(dòng)員在擁有良好的身體素質(zhì)的同時(shí)，良好的心理素質(zhì)也是不可缺少的一部分。在平時(shí)的訓(xùn)練中，倘若不注重心理訓(xùn)練，不能使運(yùn)動(dòng)員擁有良好的心理素質(zhì)，即便擁有再好的身體素質(zhì)和技戰(zhàn)術(shù)能力，在比賽中也很難取得勝利。

（二）心理能幫助運(yùn)動(dòng)員掌握和改進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能，眾所周知，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是智力和體力的結(jié)合，保持良好的心理素質(zhì)有助于運(yùn)動(dòng)員集中注意力，保證運(yùn)動(dòng)員正常的至超常的智力發(fā)揮，進(jìn)而有助于運(yùn)動(dòng)員較快，較好的掌握和學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能。

同時(shí)，心理訓(xùn)練還有助于運(yùn)動(dòng)員消除疲勞，恢復(fù)體力。在經(jīng)過(guò)大量的運(yùn)動(dòng)或者是激烈的比賽之后，運(yùn)動(dòng)員一般會(huì)出現(xiàn)疲勞和體力不佳的現(xiàn)象，心理訓(xùn)練有助于運(yùn)動(dòng)員的身體機(jī)能的較快恢復(fù)，在比賽前，比賽中，保持良好的心理狀態(tài)能有效減少能量的消耗。有研究表明，大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)過(guò)后，進(jìn)行五分鐘的心理訓(xùn)練的效果幾乎相當(dāng)于平時(shí)一小時(shí)的正常休息。

二、排球運(yùn)動(dòng)中心理訓(xùn)練的方法。

心理訓(xùn)練的內(nèi)容包括身體素質(zhì)中的心理訓(xùn)練，技術(shù)訓(xùn)練中的心理訓(xùn)練，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中的心理訓(xùn)練。在體育運(yùn)動(dòng)中，針對(duì)運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)，年齡等不同的特點(diǎn)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行的心理訓(xùn)練所采用的方法也是不相同的。一般，排球運(yùn)動(dòng)員的心理訓(xùn)練包括以下幾種：

（一）放松訓(xùn)練法，放松訓(xùn)練是一種專心致志地使自己身心放松的方法，恰當(dāng)?shù)姆潘尚睦碛?xùn)練法能有效緩解和消除疲勞。放松訓(xùn)練法的具體方法有很多，大多情況下使用肌肉緊張放松法，語(yǔ)言暗示訓(xùn)練法，模擬比賽放松法。所謂的肌肉緊張放松法是指，使運(yùn)動(dòng)員某一肌群，保持緊張10s，然后盡量放松，放松過(guò)程中，可以從上肢開始，過(guò)渡到頭部，頸部，肩部，然后從腹部到背部，大腿，小腿，在每次緊張和放松時(shí)，要把注意力同時(shí)與緊張和放松的感覺聯(lián)系在一起。語(yǔ)言暗示放松法，是指在進(jìn)行大強(qiáng)度的訓(xùn)練過(guò)后，運(yùn)動(dòng)員可以選擇一個(gè)比較安靜的地方，然后閉上雙眼，進(jìn)行自我暗示，采用的暗示語(yǔ)言可以是“我安靜了，很安靜了”，“我舒服了，感覺輕松極了”，“我的兩腿已經(jīng)開始放松了，漸漸變得暖和了”等等。放松訓(xùn)練法具有放松與暗示效應(yīng)，同時(shí)還可以使身體和心理得到放松。

（二）想象訓(xùn)練法，即根據(jù)情況提示，展開想象，描述一個(gè)排球運(yùn)動(dòng)的畫面。再想象訓(xùn)練中可以在排球訓(xùn)練和競(jìng)賽期間進(jìn)行想象，比如，隊(duì)員練習(xí)發(fā)球技術(shù)之前，把整個(gè)動(dòng)作在腦海中想想一遍，之后再進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)之后再對(duì)自己之前的動(dòng)作進(jìn)行一次回顧，體會(huì)自己的動(dòng)作正確和錯(cuò)誤在哪些地方；還可以使用直觀形象進(jìn)行想象，比如，看網(wǎng)絡(luò)上的`優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作，在頭腦中保持這些運(yùn)動(dòng)表象，然后再想象自己運(yùn)用同樣的方法進(jìn)行訓(xùn)練。

（三）模擬訓(xùn)練法，是一種適應(yīng)性訓(xùn)練，運(yùn)用這種訓(xùn)練方法需要及時(shí)掌握信息，參賽對(duì)手，環(huán)境，條件以及時(shí)差等各方面因素，根據(jù)分析結(jié)果安排訓(xùn)練，模擬時(shí)還要注意在生理，心理，環(huán)境等各方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，已達(dá)到與實(shí)踐類似的目的。模擬訓(xùn)練法包括實(shí)戰(zhàn)實(shí)景模擬和語(yǔ)言形象模擬兩種，實(shí)戰(zhàn)實(shí)景模擬就是創(chuàng)造與比賽實(shí)際相類似的條件進(jìn)行訓(xùn)練；語(yǔ)言形象模擬則是通過(guò)利用語(yǔ)言來(lái)描述比賽的情景，對(duì)手的行動(dòng)和自己的行動(dòng)。

三、心理訓(xùn)練在排球運(yùn)動(dòng)中的程序。

排球運(yùn)動(dòng)中的心理訓(xùn)練包括一般的心理訓(xùn)練和具體比賽時(shí)的心理訓(xùn)練。

一般的心理訓(xùn)練程序如下：（一）運(yùn)動(dòng)員要學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)心理學(xué)和體育心理學(xué)的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)操作技能；（二）對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行心理測(cè)試以及調(diào)整；（三）根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的心理狀況，制定切實(shí)可行的心理訓(xùn)練計(jì)劃。

具體比賽時(shí)的心理訓(xùn)練程序如下:（四）比賽之前對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理狀態(tài)進(jìn)行測(cè)量和評(píng)價(jià)，根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的具體情況對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行及時(shí)合理的心理訓(xùn)練；（五）比賽中，根據(jù)運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上的表現(xiàn)再合適的時(shí)間給予其恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)；（六）比賽后，對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行心理恢復(fù)，是運(yùn)動(dòng)員盡快的恢復(fù)體力，消除疲勞。

四、心理訓(xùn)練在排球運(yùn)動(dòng)中注意的事項(xiàng)。

（一）對(duì)運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練計(jì)劃的制定要運(yùn)用集體訓(xùn)練與個(gè)別訓(xùn)練相結(jié)合的方法。針對(duì)大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)的心理狀況，我們可以采用集體訓(xùn)練的心理訓(xùn)練方法。但是，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員又有著不同的心理氣質(zhì)特征，所以，這就要求心理教練員在心理訓(xùn)練時(shí)，要根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的心理差異和心理變化的不同進(jìn)行針對(duì)性的心理訓(xùn)練。

（二）在具體的心理訓(xùn)練過(guò)程中，要采用完整和分解的心理訓(xùn)練方法相結(jié)合的方法。完整的心理訓(xùn)練計(jì)劃即是針對(duì)運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期的心理狀況而制定的，在長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練中，運(yùn)動(dòng)員的心理狀態(tài)隨著時(shí)間，地點(diǎn)，訓(xùn)練內(nèi)容的不同又發(fā)生著改變。因此，心理教練員要根據(jù)具體的情況制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的和短期的心理訓(xùn)練計(jì)劃。

學(xué)校管理對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響范文（16篇）篇七

學(xué)校管理對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響范文（16篇）篇八

摘要：在地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展為應(yīng)用技術(shù)型高校的背景下，以安徽省地方本科高校為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，并進(jìn)行深度訪談，全面了解當(dāng)前地方本科高校青年教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，并全面剖析了影響地方本科高校青年教師專業(yè)發(fā)展的三個(gè)因素：教師個(gè)體因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素。

關(guān)鍵詞：地方本科高校；青年教師；專業(yè)發(fā)展。

我國(guó)“十三五”高等教育改革的主要任務(wù)是調(diào)整高等教育的結(jié)構(gòu)，突破口就在地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展成為應(yīng)用技術(shù)型高校，這將是我國(guó)高等教育領(lǐng)域一次深刻的變革，影響比擴(kuò)招更為深遠(yuǎn)。而地方本科高校是以新建本科院校為主，辦學(xué)綜合實(shí)力不足，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)“兩頭大，中間小”，青年教師和老年教師所占比例偏大，缺乏中年骨干教師[1]。

一研究方法。

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，并與訪談相結(jié)合。在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，建立調(diào)查網(wǎng)站，自制調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容主要包括三部分：一是青年教師的基本情況，包括所學(xué)專業(yè)、職稱、學(xué)歷等；二是青年教師專業(yè)發(fā)展的情況，包括教師的專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力等；三是青年教師專業(yè)發(fā)展的影響因素調(diào)查，包括教師個(gè)體因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素。問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是安徽省地方本科高校的青年教師，邀請(qǐng)安徽省行知聯(lián)盟的14所新建地方本科高校：安徽科技學(xué)院、合肥學(xué)院、宿州學(xué)院、銅陵學(xué)院、皖西學(xué)院、黃山學(xué)院、合肥師范學(xué)院、滁州學(xué)院、池州學(xué)院、蚌埠學(xué)院、巢湖學(xué)院、淮南師范學(xué)院、安徽三聯(lián)學(xué)院和安徽新華學(xué)院的青年教師登錄網(wǎng)站頁(yè)面，填寫問(wèn)卷。共有908位教師參與我們的調(diào)查，為了使研究更加深入，同時(shí)選取了5所學(xué)校的行政管理人員及青年教師代表進(jìn)行深度訪談，全面深入了解地方本科高校青年教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。

二地方本科高校青年教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。

（一）專業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)薄弱。

據(jù)調(diào)查安徽省地方本科高校的青年教師平均課時(shí)達(dá)到16節(jié)/周，青年教師教學(xué)任務(wù)重，疲于應(yīng)付日常教學(xué)，工作滿意度偏低，缺乏工作的積極性。調(diào)查結(jié)果顯示有1/3的青年教師專業(yè)情感比較淡薄，缺乏專業(yè)奉獻(xiàn)精神，對(duì)工作抱著得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，專業(yè)發(fā)展的意識(shí)薄弱。在轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，地方本科高校的青年教師沒有意識(shí)到專業(yè)發(fā)展的重要性，缺乏自主發(fā)展自身專業(yè)適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的意識(shí)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有68.5%的青年教師對(duì)自身的專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵不了解，不知道該如何根據(jù)地方高校轉(zhuǎn)型的需要去發(fā)展自身的專業(yè)，缺乏長(zhǎng)期的規(guī)劃，沒有明確的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

（二）專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力欠缺。

地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展成為應(yīng)用技術(shù)型高校，目標(biāo)就是培養(yǎng)能為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所服務(wù)的應(yīng)用技術(shù)型人才，具備很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力。地方本科高校的青年教師學(xué)歷偏高，很多都是從高校畢業(yè)的博士生，具有豐富系統(tǒng)的學(xué)科理論知識(shí)，但欠缺專業(yè)實(shí)踐能力，缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查結(jié)果顯示，65.9%的`青年教師認(rèn)為自身專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，教學(xué)效果不佳。同時(shí)，由于地方本科高校的青年教師工作任務(wù)重，疲于應(yīng)付日常的教學(xué)科研工作，忽視了對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。很多地方本科高校的青年教師也苦于沒有合適的機(jī)會(huì)，找不到合適的途徑來(lái)提升自身的專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力。導(dǎo)致目前地方本科高校的青年教師普遍專業(yè)實(shí)踐能力較薄弱，與地方本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展不相符。

（三）青年教師專業(yè)發(fā)展的保障措施不到位。

1.培訓(xùn)流于形式。新建本科高校對(duì)師資培訓(xùn)的力度與質(zhì)量都有待提高，無(wú)實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，實(shí)踐性不強(qiáng)。調(diào)查顯示，地方本科高校的青年教師中有97%都參加過(guò)校內(nèi)培訓(xùn)，但校內(nèi)培訓(xùn)的內(nèi)容都過(guò)于理論化，都是涉及一些規(guī)章制度、辦學(xué)情況等方面。調(diào)查中，很多青年教師表示入職多年，很少有機(jī)會(huì)參加校外其他組織舉辦的培訓(xùn)或者校外的學(xué)術(shù)論壇和會(huì)議。2.資源不足。地方本科高校的資源欠缺，對(duì)青年教師提供的教學(xué)和科研經(jīng)費(fèi)都有限，一些教學(xué)硬件設(shè)備配備不到位，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。同時(shí)，提供的科研資源匱乏，如數(shù)字圖書館、期刊數(shù)據(jù)庫(kù)等購(gòu)買的數(shù)量和質(zhì)量都有限。而且，很少提供合適的機(jī)會(huì)、足夠的經(jīng)費(fèi)支持讓青年教師參與社會(huì)實(shí)踐，去提升青年教師的專業(yè)實(shí)踐能力[2]。

（四）青年教師專業(yè)發(fā)展的制度不健全。

據(jù)調(diào)查，地方高校青年教師的引進(jìn)與培養(yǎng)與其他高校并無(wú)區(qū)別，注重學(xué)歷與職稱，欠缺與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的配套機(jī)制。同時(shí)，地方本科高校也缺乏相應(yīng)的教師評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。地方本科高校的教師評(píng)價(jià)體系參照其他高校的評(píng)價(jià)體系，與其他高校并無(wú)實(shí)質(zhì)性區(qū)別，評(píng)價(jià)與激勵(lì)相掛鉤，以獎(jiǎng)懲為主要手段，多以懲為主，并不能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。調(diào)查顯示，安徽省地方本科高校只有20%的青年教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制能對(duì)專業(yè)發(fā)展起促進(jìn)作用，60.5%的青年教師認(rèn)為無(wú)作用，19.5%的青年教師認(rèn)為反而有負(fù)作用。

（五）青年教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境不夠優(yōu)化。

轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，對(duì)地方本科高校的青年教師專業(yè)發(fā)展提出了新的要求，需要青年教師積極參與社會(huì)實(shí)踐，參與企業(yè)研發(fā)，了解社會(huì)最前沿的技術(shù)更新，把企業(yè)職業(yè)崗位的要求引入到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。而在我國(guó)還未形成職業(yè)教育的氛圍，企業(yè)沒有積極的參與到人才培養(yǎng)的過(guò)程中，未能給青年教師專業(yè)發(fā)展提供良好的氛圍，同時(shí)，地方本科高校的青年教師教學(xué)和科研任務(wù)重，壓力大，經(jīng)濟(jì)待遇較低，青年教師的社會(huì)職業(yè)聲望不高，經(jīng)費(fèi)少，這些都不利于青年教師的專業(yè)發(fā)展，甚至?xí)?dǎo)致部分青年人才流失[3]。

學(xué)校管理對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響范文（16篇）篇九

年，中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到750萬(wàn)人，年全國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將超過(guò)770萬(wàn)，這意味著2016年高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)可能比2015年更加嚴(yán)峻。由于高校教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)相互脫節(jié)，勞動(dòng)力市場(chǎng)供需矛盾現(xiàn)象突出，社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革轉(zhuǎn)型，大學(xué)生就業(yè)觀念不合理，而且每年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)始終處于高位，因此，高校畢業(yè)生持續(xù)陷入困境。為了解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，黨和政府制定了一系列方針，出臺(tái)了一攬子政策。在這些方針政策的推動(dòng)和督促下，高校成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，開設(shè)了以“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課”為主干的指導(dǎo)協(xié)助大學(xué)生順利就業(yè)的課程。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，毫無(wú)例外地都涉及到了大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的問(wèn)題。職業(yè)生涯發(fā)展是大學(xué)生人生發(fā)展的重要組成部分，是一個(gè)具有階段性的連續(xù)過(guò)程，每個(gè)階段都有特定的規(guī)律，并會(huì)表現(xiàn)出一定的特點(diǎn)和趨勢(shì)。職業(yè)生涯發(fā)展與大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，個(gè)性影響職業(yè)生涯的發(fā)展，在職業(yè)生涯的發(fā)展中體現(xiàn)出個(gè)性的特點(diǎn)。

個(gè)性是指具有一定傾向性的穩(wěn)定的心理品質(zhì)和心理特征的總和，心理品質(zhì)包括個(gè)人的需要、動(dòng)機(jī)、興趣理想、信念、人生觀、世界觀和價(jià)值觀等，心理特征包括能力、氣質(zhì)、和性格。職業(yè)生涯發(fā)展一般分為四個(gè)階段，即職業(yè)探索階段、立業(yè)發(fā)展階段、職業(yè)中期階段和職業(yè)后期階段。其中，職業(yè)探索階段是指根據(jù)個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)歷、個(gè)性等探索適合自己、自己喜歡并將長(zhǎng)期從事的職業(yè)的過(guò)程，大學(xué)生正處于職業(yè)探索階段。探索階段又可以分為三個(gè)時(shí)期，即嘗試期(15-17歲)、過(guò)渡期(18-21歲)、初步試驗(yàn)承諾期(22-24歲)，大學(xué)生正處在過(guò)渡期和初步試驗(yàn)承諾期這兩個(gè)階段。

學(xué)校管理對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響范文（16篇）篇十

開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程的最終目的是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，樹立科學(xué)的求職態(tài)度，積累求職與創(chuàng)業(yè)的基本能力。有學(xué)者認(rèn)為，在設(shè)置教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，凡是影響到課程教學(xué)效果的因素都應(yīng)該成為評(píng)價(jià)的對(duì)象。根據(jù)該課程性質(zhì)，評(píng)價(jià)對(duì)象應(yīng)該包括以下幾類：一是對(duì)課程在內(nèi)容選擇、課時(shí)設(shè)置、組織實(shí)施等方面的評(píng)價(jià)；二是對(duì)學(xué)生認(rèn)知層面的評(píng)價(jià)，即該課程學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)；三是對(duì)學(xué)生技能層面的評(píng)價(jià)，主要包括學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)踐與求職、創(chuàng)業(yè)互動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)等評(píng)價(jià)?？傊?，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)對(duì)象的選擇要突破傳統(tǒng)，綜合考慮各方面影響因素，力求對(duì)課程教學(xué)效果做出全方位、立體式的診斷。

3.2評(píng)價(jià)主體多樣化。

3.3評(píng)價(jià)方式科學(xué)化。

因該課程評(píng)價(jià)內(nèi)容多元，評(píng)價(jià)主體多樣，使得評(píng)價(jià)的方式必須做出改革，以適應(yīng)課程建設(shè)與人才培養(yǎng)的需要。除了利用傳統(tǒng)定量方式對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)外，更應(yīng)本著社會(huì)發(fā)展需要與學(xué)生自身成長(zhǎng)需要的原則，采用問(wèn)卷調(diào)查、自我反思、實(shí)踐效果評(píng)估等定性評(píng)價(jià)方式，充分尊重教師個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生個(gè)體差異，建立自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，集中于分散相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，全方位診斷課程教學(xué)效果。同時(shí)，要積極開發(fā)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，集成化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

3.4評(píng)價(jià)結(jié)果導(dǎo)向化。

課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的最終目的是提升任課教師教學(xué)效果，提升學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力，因此，評(píng)價(jià)結(jié)果要突出導(dǎo)向與激勵(lì)功能。除了要以科學(xué)適當(dāng)?shù)姆绞郊皶r(shí)反饋給受評(píng)價(jià)者外，高等教育管理部門及各高校還應(yīng)制訂相關(guān)政策，分類設(shè)立教學(xué)型與科研型等不同類別的教師崗位，提高教學(xué)效果在教師職稱評(píng)定，評(píng)優(yōu)評(píng)先中的權(quán)重，以提升任課教師教學(xué)積極性，進(jìn)一步提升教學(xué)能力與教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝路軍.高等學(xué)校課程評(píng)估與課程評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐研究[d].蘭州：蘭州大學(xué)，.

學(xué)校管理對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響范文（16篇）篇十一

由于受到前幾年次貸危機(jī)的影響,國(guó)際金融危機(jī)依舊在全球范圍內(nèi)不斷蔓延,近些年來(lái)國(guó)際市場(chǎng)需求也有顯著下降,從而對(duì)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展起到了一定限制作用。雖然對(duì)外貿(mào)易規(guī)模的增長(zhǎng)愈發(fā)緩慢,使得我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易在發(fā)展進(jìn)程中總體規(guī)模受到影響,但是在跨境電子商務(wù)領(lǐng)域卻獲得一定成績(jī),這種高速增長(zhǎng)的新型發(fā)展模式與當(dāng)下緩慢增長(zhǎng)的國(guó)際進(jìn)出口貿(mào)易形成鮮明的對(duì)比。當(dāng)然,在跨境電子商務(wù)強(qiáng)勁發(fā)展勢(shì)頭的帶動(dòng)之下,在很大程度上對(duì)保持我國(guó)外貿(mào)規(guī)模的穩(wěn)定增長(zhǎng)起到了極為重要而又關(guān)鍵的促進(jìn)作用。在以上情況下,我國(guó)在國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中逐漸得到一種新的發(fā)展方式,也就是跨境電子商務(wù)發(fā)展模式。

(一)促進(jìn)跨境電子商務(wù)發(fā)展的有利因素在“十二五”期間,我國(guó)跨境電子商務(wù)得到迅速發(fā)展,社會(huì)各界對(duì)其關(guān)注度也有顯著上升,這得益于跨境貿(mào)易在發(fā)展過(guò)程中存在較大的潛在市場(chǎng)動(dòng)力及優(yōu)勢(shì)資源,國(guó)家對(duì)跨境電子商務(wù)的發(fā)展有積極的政策支持。與此同時(shí),為響應(yīng)國(guó)家的.號(hào)召,各個(gè)地區(qū)也分別針對(duì)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況制定相應(yīng)政策,顯著加強(qiáng)了境內(nèi)貿(mào)易企業(yè)監(jiān)管力度,扶持境內(nèi)貿(mào)易企業(yè)發(fā)展,以能夠?yàn)槠髽I(yè)的跨境電子商務(wù)業(yè)務(wù)發(fā)展保駕護(hù)航。

1、通關(guān)效率低下。其中“通關(guān)效率”也就是貿(mào)易發(fā)展過(guò)程中承擔(dān)商品貨物受托物流企業(yè)所占時(shí)間占開關(guān)總時(shí)間的比例。我國(guó)在跨境貿(mào)易電子商務(wù)發(fā)展中,通關(guān)效率低對(duì)其發(fā)展具有直接影響,關(guān)于這一點(diǎn)可以聯(lián)系到傳統(tǒng)的貿(mào)易形式?？缇畴娮由虅?wù)在運(yùn)行過(guò)程中,通常情況下商品貨物供應(yīng)商及客戶不會(huì)直接面談,雖然這種變化不是根本性變化,但是卻會(huì)導(dǎo)致跨境電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈或某環(huán)節(jié)出現(xiàn)相應(yīng)的改變。所以跨境電子商務(wù)發(fā)展進(jìn)程中,對(duì)于單個(gè)供應(yīng)商及客戶來(lái)講,兩者之間的商品交易量不會(huì)出現(xiàn)明顯減低,但卻會(huì)導(dǎo)致商品交易頻率出現(xiàn)變化,最終形成了當(dāng)前我們所看到的商品貿(mào)易由過(guò)去低頻變成高頻。就是在這種頻率變化影響之下,對(duì)通關(guān)效率產(chǎn)生影響,并且顯著增加境內(nèi)海關(guān)的監(jiān)管壓力。

2、跨境物流成本高,設(shè)施落后。物流流程主要有四個(gè)層面,分別是貨物倉(cāng)儲(chǔ)、貨物分揀、貨物包裝以及貨物配送。和傳統(tǒng)貿(mào)易行業(yè)一樣,物流在新興電子商務(wù)發(fā)展過(guò)程中,也是連接賣家以及買家的主要橋梁。我國(guó)電子商務(wù)在“十二五”期間不管是在規(guī)模還是在模式上均已經(jīng)逐漸成熟,對(duì)整個(gè)物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也有積極的促進(jìn)作用。凡是常在網(wǎng)絡(luò)上購(gòu)物的消費(fèi)者應(yīng)該很了解,在電子商務(wù)的發(fā)展帶動(dòng)下,國(guó)內(nèi)相繼催生了一大批物流企業(yè),比如順豐、申通、韻達(dá)等。但是,跨境物流在運(yùn)行過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。首先,相比普通貨物物流,跨境物流的成本比較高,其原因是在跨境交易中商品交易采用的方式主要是空運(yùn);其次,國(guó)際上電子商務(wù)已經(jīng)經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展,技術(shù)和發(fā)展體系也逐漸成熟,各個(gè)國(guó)家、地區(qū)均有自己的發(fā)展體系,從這一點(diǎn)上來(lái)看,電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)逐漸步入中級(jí)階段。在我國(guó),電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也經(jīng)歷了不少時(shí)間,國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施和發(fā)展體系也在不斷完善,在此環(huán)境下跨境物流則相對(duì)起步比較晚,發(fā)展步伐和跨境電子商務(wù)發(fā)展需求還不相符,無(wú)法滿足其發(fā)展速度,和我國(guó)國(guó)內(nèi)的物流行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀相比,基礎(chǔ)設(shè)施及經(jīng)營(yíng)管理模式均存在較大不足。簡(jiǎn)單一點(diǎn)來(lái)總結(jié),就是當(dāng)下我國(guó)在跨境電子商務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域,跨境物流及電子支付無(wú)法對(duì)當(dāng)前爆發(fā)式跨境電子商務(wù)交易需求有效滿足,甚至導(dǎo)致物流企業(yè)出現(xiàn)大量貨物堆積問(wèn)題。

3、物流模式單一,退稅難。貿(mào)易市場(chǎng)的發(fā)展首先要具備完善的物流系統(tǒng),以我國(guó)浙江省義務(wù)市的跨境電子商務(wù)為例,其發(fā)展速度非?？?據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,跨境電子商務(wù)已經(jīng)是浙江義務(wù)地區(qū)的最重要發(fā)展產(chǎn)業(yè),跨境電子商務(wù)主要依托國(guó)際電子商務(wù)平臺(tái),其中包括亞馬遜、敦煌網(wǎng)以及ebay等,在跨境零售過(guò)程中則主要采用的是b2c交易模式。但是其跨境電商主要業(yè)務(wù)內(nèi)容為快件,這種方式下賣家無(wú)法得到商品交易中的報(bào)關(guān)單,并且在物流過(guò)程中也不會(huì)得到國(guó)際海關(guān)貨物貿(mào)易監(jiān)管,所以這種方式在應(yīng)用中也就無(wú)法進(jìn)行報(bào)檢及退稅,我國(guó)所制定的各項(xiàng)退稅政策對(duì)于此類跨境電商企業(yè)來(lái)講也就無(wú)法受用。

二、我國(guó)跨境電子商務(wù)的發(fā)展模式。

我國(guó)跨境電子商務(wù)的發(fā)展目前主要包括兩個(gè)方向,主要為進(jìn)口貿(mào)易及出口貿(mào)易?？缇辰灰啄Ｊ綖閮煞N,分別是b2b跨境電子商務(wù)模式和b2c跨境電子商務(wù)模式。前者在交易過(guò)程中表現(xiàn)為:在某電子商務(wù)平臺(tái)上賣方將將要出售的商品廣告、信息發(fā)布,之后即可以在線下將后續(xù)交易活動(dòng)及通關(guān)等環(huán)節(jié)操作完成。這種方式目前而言還處于傳統(tǒng)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展方式,并且在我國(guó)海關(guān)統(tǒng)計(jì)中已經(jīng)將其納入其中。后者則是在交易過(guò)程中,在電子商務(wù)平臺(tái)上,以國(guó)外消費(fèi)者為對(duì)象,賣家主要銷售的商品是個(gè)人消費(fèi)品,所采用的貿(mào)易方式則和浙江義烏跨境電商物流發(fā)展方式相同,采用的方式主要為郵寄、航空小包以及快遞等等,報(bào)關(guān)的主體則集中在快遞及郵政公司。到年底,在我國(guó)發(fā)展較好的跨境電子商務(wù)平臺(tái)主要有阿里巴巴、大龍網(wǎng)、蘭亭集勢(shì)、凡客、百度等。其中蘭亭集勢(shì)企業(yè)從成立到當(dāng)前發(fā)展時(shí)間還不到十年,但是其發(fā)展速度非?？?公司的注冊(cè)資金為300萬(wàn)美元,在我國(guó)跨境對(duì)外貿(mào)易銷售網(wǎng)站中排名第一。它不但對(duì)我國(guó)國(guó)內(nèi)在線b2c模式進(jìn)行了整合,并且基于自身企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,在企業(yè)內(nèi)部供應(yīng)鏈服務(wù)體系上構(gòu)建了l2c-lightinthebox2customer模式,借助大量的商品供應(yīng)商以及物流合作伙伴迅速發(fā)展。在此基礎(chǔ)上它也擁有自己的數(shù)據(jù)信息存儲(chǔ)庫(kù),目前蘭亭集勢(shì)的用戶量已經(jīng)達(dá)到一億,并且在全球兩百多個(gè)國(guó)家及地區(qū)均能夠享受到其優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

三、我國(guó)跨境電子商務(wù)的發(fā)展對(duì)策。

在最近兩年,我國(guó)逐步重視在這方面的發(fā)展與扶持力度,經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)踐表明,將跨境電子商務(wù)作為國(guó)際貿(mào)易新的模式和手段,能夠在保持原有穩(wěn)步增長(zhǎng)的力度基礎(chǔ)上,最大限度的實(shí)現(xiàn)貿(mào)易產(chǎn)業(yè)成本大幅度降低、提升產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展效率,最主要的是拓展了新的國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷渠道,這對(duì)于新時(shí)期我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都帶來(lái)了深刻變革。從圖1中能夠看出,金融平臺(tái)、物流平臺(tái)以及各電子商務(wù)平臺(tái),在跨境貿(mào)易中均是借助于互聯(lián)網(wǎng)云技術(shù),并且整個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部物流通道非常發(fā)達(dá),且更加便利,并時(shí)時(shí)刻刻接受著政府監(jiān)管部門的嚴(yán)格管理控制,進(jìn)而保障了整個(gè)系統(tǒng)的安全性、功能性和可操作性。

(一)政府層面對(duì)策。

1.健全跨境貿(mào)易電子商務(wù)法律體系。根據(jù)前文中所闡述的一些問(wèn)題中能夠得知,目前我國(guó)關(guān)于國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的相關(guān)法律政策與當(dāng)前跨境電子商務(wù)交易的格局明顯不相符,并且電子商務(wù)貿(mào)易產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和其技術(shù)發(fā)展,也給我國(guó)海關(guān)法律政策體系提出了新的要求,最明顯的一點(diǎn)就是退稅問(wèn)題。在這種情況影響下,亟需制定與我國(guó)當(dāng)前跨境貿(mào)易電子商務(wù)發(fā)展相契合的法律法規(guī)。相對(duì)于跨境電商貿(mào)易,國(guó)內(nèi)電商行業(yè)相關(guān)法律政策已初具體系,因此,我國(guó)可以依據(jù)國(guó)內(nèi)電商法律積極搭建并完善國(guó)際貿(mào)易電商法律[4]。

2.強(qiáng)化跨境電子商務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),同時(shí)對(duì)物流服務(wù)支撐體系進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化。在跨境電子商務(wù)發(fā)展進(jìn)程中,不管是電子商務(wù)平臺(tái)還是物流發(fā)展模式,均是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上發(fā)展上來(lái)的,所以想要強(qiáng)化跨境電子商務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),一方面需要提高物流服務(wù)質(zhì)量,另一方面也必須要強(qiáng)化信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),為跨境電子商務(wù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于國(guó)家來(lái)講必須加大在跨境電子商務(wù)發(fā)展中的資金投入,以此促進(jìn)企業(yè)的項(xiàng)目拓展;另外加大互聯(lián)網(wǎng)普及,有效地提高電子商務(wù)服務(wù)的覆蓋范圍,積極發(fā)展農(nóng)村、農(nóng)業(yè)電子商務(wù),以能夠?qū)崿F(xiàn)城市帶動(dòng)鄉(xiāng)村的信息化建設(shè)發(fā)展目標(biāo)。

(二)企業(yè)層面對(duì)策。

1.實(shí)現(xiàn)企業(yè)技術(shù)及發(fā)展模式的變革。上海國(guó)際網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物博覽會(huì)上提出要最大化的促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品銷售、推廣以及服務(wù)于一體的新型商務(wù)流通產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展模式,以此基礎(chǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)的全新服務(wù)模式-ebcs。

2.強(qiáng)化國(guó)外市場(chǎng)調(diào)研?？缇畴娮由虅?wù)交易對(duì)象遍布全球,各國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、法律不同,人們的消費(fèi)習(xí)慣、愛好、文化習(xí)俗等方面也存在著差異。從這一點(diǎn)上來(lái)看,跨境電子商務(wù)企業(yè)的發(fā)展必須要加大市場(chǎng)調(diào)研,以此來(lái)提高信息對(duì)稱性及流通性,降低企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展中的風(fēng)險(xiǎn),避免出現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)以及商業(yè)糾紛等問(wèn)題。

參考文獻(xiàn):。

學(xué)校管理對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響范文（16篇）篇十二

摘要：估算或叫做計(jì)算的估計(jì)能力，是指?jìng)€(gè)體懂得什么情況宜于估計(jì)而不必作準(zhǔn)確計(jì)算，并會(huì)加以應(yīng)用，特別適用于解決日常實(shí)際問(wèn)題和判斷一些計(jì)算結(jié)果的合理性。因此估算的實(shí)際意義在于，人們?cè)谧瞿稠?xiàng)工作時(shí)，可以先對(duì)有關(guān)問(wèn)題做出粗略的初步估計(jì)，以確定此事是否可行;在計(jì)算工具發(fā)達(dá)的時(shí)代，使用工具的人也應(yīng)對(duì)計(jì)算結(jié)果的合理性有個(gè)估計(jì)，以防止在使用工具時(shí)出現(xiàn)差錯(cuò)。研究表明估算能力在早期就需要有意識(shí)地加以培養(yǎng)，這也正是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入估算的原因，然而在實(shí)際的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的估算能力受很多因素的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生估算能力。

一、外因。

1.問(wèn)題特點(diǎn)對(duì)估算準(zhǔn)確性的影響。

在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的估算成績(jī)隨著數(shù)字位數(shù)的增加而顯著降低，一位數(shù)乘兩位數(shù)的題目對(duì)于五年級(jí)學(xué)生最為容易。但學(xué)生成績(jī)下降最明顯的是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘三位數(shù)之間，而且調(diào)整幅度(指一個(gè)數(shù)字同最近的整十或整百數(shù)的距離)對(duì)估算成績(jī)也有明顯影響。調(diào)整幅度越大，成績(jī)?cè)讲睢ＰW(xué)生在估算中更習(xí)慣于忽略數(shù)字的調(diào)整幅度，只注意首位數(shù)字的大小。

2.問(wèn)題特點(diǎn)對(duì)兒童估算速度的影響。

數(shù)字大小、調(diào)整幅度和問(wèn)題形式都對(duì)估算速度產(chǎn)生明顯影響，而且不同因素間存在著顯著交互效應(yīng)。這實(shí)際表明了小學(xué)生的估算速度同估算精確性一樣很容易受到問(wèn)題特點(diǎn)的影響。實(shí)際上，速度和精確性都是衡量學(xué)生問(wèn)題解決效率的兩個(gè)重要指標(biāo)。學(xué)生過(guò)于注重精確性時(shí)，其解題速度必然明顯降低。而當(dāng)強(qiáng)調(diào)速度時(shí)，給出的答案又可能不準(zhǔn)確或不合理。所以學(xué)生在速度和精確性之間必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行權(quán)衡，找到恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)。在估算中，學(xué)生由于受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)答案“唯一正確”的影響，比較注意得到較為準(zhǔn)確的估算值。而在實(shí)際需要估算的情景中一般對(duì)準(zhǔn)確性都要求不高，只需要給出一個(gè)粗略答案就可以了，但是往往要求在較短時(shí)間內(nèi)給出答案。所以當(dāng)情景中的數(shù)字非常復(fù)雜，不容易得到準(zhǔn)確答案時(shí)，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出受到問(wèn)題特點(diǎn)的明顯影響。

3.問(wèn)題特點(diǎn)對(duì)估算策略的'影響。

對(duì)于簡(jiǎn)單的算術(shù)題，學(xué)生也會(huì)使用不同的策略。估算要比簡(jiǎn)單算術(shù)題困難得多，學(xué)生可能使用更多的策略。學(xué)生估算策略使用隨著年齡和問(wèn)題類型的變化而調(diào)整。盡管他們一般都能使用合理的策略，但是其策略選擇過(guò)程還是存在著許多問(wèn)題。大多數(shù)小學(xué)生在需要估算的問(wèn)題中使用了一套非常有限的策略，他們的策略選擇并不非常靈活。問(wèn)題特點(diǎn)對(duì)小學(xué)生估算策略的使用具有較為明顯的影響。

粗略心算策略在數(shù)字較小的乘法題中使用更為頻繁，在數(shù)字較大的題目中只有取整策略使用較為頻繁，只是同數(shù)字較小題目差異并不明顯。

調(diào)整幅度對(duì)估算策略也有影響，主要體現(xiàn)在取整和截取策略上，前者更頻繁地出現(xiàn)在調(diào)整幅度較小的題目中，而后者更可能在調(diào)整幅度較大的題目中經(jīng)常使用。問(wèn)題形式對(duì)策略使用具有一定影響。小學(xué)生在數(shù)字題中更容易使用截取策略以更快地給出答案，在應(yīng)用題中實(shí)際背景迫使他們考慮更為合理的答案，只是沒有發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)策略。所有這些結(jié)果都說(shuō)明了小學(xué)生可以根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)在一定程度上使用不同策略，只是由于策略種類儲(chǔ)存不夠，才出現(xiàn)了只會(huì)借助于自己平時(shí)經(jīng)常使用的少數(shù)策略來(lái)應(yīng)對(duì)問(wèn)題特征變化的現(xiàn)象。這顯示小學(xué)生的估算策略使用還需要得到教師的積極指導(dǎo)。

二、內(nèi)因。

1.概念理解水平對(duì)估算表現(xiàn)的總體影響。

在概念理解上，小學(xué)生對(duì)概念性知識(shí)和程序性知識(shí)的掌握明顯好于條件性知識(shí)，學(xué)生能否正確判斷有無(wú)使用估算的必要性依賴于其掌握概念知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量。這意味著在小學(xué)階段只有學(xué)生所掌握估算概念知識(shí)的多少才能明顯影響其估算成績(jī)。因此，加強(qiáng)估算策略的教學(xué)對(duì)于提高小學(xué)生的估算能力尤為重要。目前估算教學(xué)中最大的缺陷在于忽略了條件性知識(shí)的傳授。隨著估算內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中地位的日益提高，廣大小學(xué)教師必須提前意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并采取有效措施加以克服。

2.心算發(fā)展水平對(duì)估算答案準(zhǔn)確性的影響。

學(xué)生的心算能力對(duì)估算答案準(zhǔn)確性是有影響的。對(duì)于簡(jiǎn)單估算題，往往給出合理的估算值，但遇到復(fù)雜估算題時(shí)就只能給出一個(gè)誤差很大、往往不合理的估算值。大量研究表明，心算技能是學(xué)生估算能力高低的重要基礎(chǔ)和內(nèi)容，學(xué)生對(duì)心算技能的掌握程度越高，他們的估算能力也就可能越高。

3.心算水平對(duì)估算策略使用的影響。

小學(xué)生在進(jìn)行估算策略的選擇工作時(shí)，受到了自身心算發(fā)展水平的影響。這主要表現(xiàn)在無(wú)法在頭腦中完成對(duì)更有效策略的操作。因?yàn)榇蠖鄶?shù)高效策略要求兒童具備較高的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，同時(shí)這些策略操作要求將中間結(jié)果保持在工作記憶中以方便調(diào)用從而得到更為準(zhǔn)確的估算值。如果學(xué)生沒有較高的心算速度，他們也不可完成對(duì)高效估算策略的調(diào)用，從而影響到他們的估算成績(jī)和速度。

4.心算水平對(duì)估算錯(cuò)誤的影響。

心算水平不同的小學(xué)生在估算中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型是不同的。水平較低的學(xué)生在估算中更容易出現(xiàn)一些低層次的基本錯(cuò)誤，如我們所發(fā)現(xiàn)的運(yùn)算法則執(zhí)行錯(cuò)誤。而對(duì)于水平較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，它們更容易出現(xiàn)一些像位數(shù)判斷不當(dāng)這樣的錯(cuò)誤。運(yùn)算法則執(zhí)行錯(cuò)誤主要是由于學(xué)生對(duì)基本法則掌握不熟練所導(dǎo)致。因此要提高小學(xué)生的估算能力，盡量使他們對(duì)基本知識(shí)、技能的掌握達(dá)到完全熟練化，乃至自動(dòng)化是首要前提。

5.估算情感對(duì)估算速度的影響。

男女生在總體情感方面存在著非常明顯的性別差異，男生的情感總體上更為積極一些，不容易受到精確答案的影響，而且能夠認(rèn)識(shí)到估算在生活中的重要作用，這同男生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)一般比女生多是分不開的。因?yàn)樵谛W(xué)階段正是具體形象思維逐漸讓位于抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變期。男生由于比較擅長(zhǎng)于抽象思維而容易喜歡上數(shù)學(xué)這門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，并一般在課余時(shí)間投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的時(shí)間比女生多一些。因此，相比之下，男生更容易積累起估算的情感經(jīng)驗(yàn)。估算情感水平可能會(huì)影響到小學(xué)生估算能力的發(fā)揮，其水平越高，估算表現(xiàn)也就越好。

學(xué)校管理對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響范文（16篇）篇十三

摘要采用自然觀察的方法,對(duì)朝陽(yáng)區(qū)某中學(xué)90名初一1班――4班學(xué)生進(jìn)行觀察記錄,探討學(xué)生合作能力發(fā)展存在問(wèn)題及其影響因素。研究?jī)?nèi)容主要包括內(nèi)因和外因兩個(gè)方面。內(nèi)因從性格、情緒特征、自制力、社會(huì)交往技能、社會(huì)認(rèn)知水平等方面分析。外因從體育教師、社會(huì)、家庭，以及班風(fēng)等因素進(jìn)行探討。

單位：北京市第九十四中學(xué)。

姓名：王世昭。

通訊地址：北京市第九十四中學(xué)。

郵編：100102。

學(xué)校管理對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響范文（16篇）篇十四

摘要大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試已經(jīng)在全國(guó)各級(jí)高等院校開展，從各層級(jí)反應(yīng)的數(shù)據(jù)來(lái)看，大學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、測(cè)試法、數(shù)理表格統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法對(duì)江西財(cái)經(jīng)大學(xué)在校生體測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從事實(shí)出發(fā)，找出本校在校生體質(zhì)現(xiàn)狀與全國(guó)大學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀存在的差距，為進(jìn)一步提高大學(xué)生體質(zhì)提供客觀依據(jù)，達(dá)到正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)水平的目的。

一、研究對(duì)象與方法。

（一）研究對(duì)象。

對(duì)江西財(cái)經(jīng)大學(xué)在校的本科大學(xué)生進(jìn)行《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試，共9人參與測(cè)試，其中女生11671人，占58.04%，男生8438人，占41.96%。

（二）研究方法。

1.文獻(xiàn)資料法。通過(guò)查閱中國(guó)知網(wǎng)和國(guó)外ebsco等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，查閱有關(guān)大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試方面的論文和研究報(bào)告。

2.測(cè)試法。對(duì)江西財(cái)經(jīng)大學(xué)在校生進(jìn)行了8項(xiàng)測(cè)試，包括：身高、體重、肺活量、50米跑、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈是必測(cè)項(xiàng)目，選擇項(xiàng)目有兩項(xiàng)，男生分別是1000米和引體向上，女生分別是800米和一分鐘仰臥起坐。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。

4.邏輯分析法。對(duì)測(cè)試、研究結(jié)果進(jìn)行邏輯分析。

二、測(cè)試結(jié)果分析。

從表1中可以看出，本校大學(xué)生人體形態(tài)發(fā)育水平、營(yíng)養(yǎng)狀況、身體勻稱度和肺臟機(jī)能情況正常。特別是bmi優(yōu)秀率達(dá)到80%以上。但在身體素質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目中卻成績(jī)不佳：在50m項(xiàng)目中男生良好及以上的僅占全校的34.06%，女生良好及以上的僅占全校的13.44%。而及格中卻又超過(guò)70%的同學(xué)。在立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中男生良好及以上的占全校的24.88%，女生良好及以上的占全校的36.78%。綜合來(lái)看大多數(shù)同學(xué)處于及格線，下肢爆發(fā)力及身體協(xié)調(diào)能力還需提升。在坐位體前屈項(xiàng)目中男生良好及以上的僅占全校的7.76%，女生良好及以上的僅占全校的8.34%。綜合來(lái)看大多數(shù)同學(xué)關(guān)節(jié)和肌肉缺乏運(yùn)動(dòng)，柔韌性較差。在800米（女）/1000米（男）項(xiàng)目中男生測(cè)試良好及以上的僅占全校的3.02%，女生良好及以上的僅占全校的5.33%。反應(yīng)出本校學(xué)生耐力有很大的不足，身體綜合素質(zhì)較差。在仰臥起坐（女）/引體向上（男）項(xiàng)目中男生不及格率高達(dá)80.08%嚴(yán)重說(shuō)明男生上肢力量存在很大問(wèn)題。女生較男生情況較好，但仍有85.65%的同學(xué)處于及格，仍需加強(qiáng)鍛煉。

三、結(jié)論與建議。

根據(jù)20本校在校生體測(cè)成績(jī)來(lái)看平均值明顯低于全國(guó)平均水平，這需要引起我們的重視的。基于以上數(shù)據(jù)分析，對(duì)于本校在校生體質(zhì)健康改善提出以下建議：

（一）學(xué)校成立專門的.“健康指導(dǎo)中心”，為學(xué)生提供健康咨詢、制定運(yùn)動(dòng)處方、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉；充分發(fā)揮學(xué)校體育部、心理健康中心、醫(yī)務(wù)室和其他相關(guān)部門的資源優(yōu)勢(shì)，組建專業(yè)的測(cè)試人員隊(duì)伍，為提高學(xué)生體質(zhì)健康水平服務(wù)。

（二）學(xué)校體育要轉(zhuǎn)變觀念，樹立健康第一的指導(dǎo)思想，從心理、生理、社會(huì)三個(gè)層面增進(jìn)大學(xué)生的健康既是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，也符合國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出：健康的體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校體育教育要充分發(fā)揮體育的強(qiáng)身、健心、益智、樂(lè)群的功能，引導(dǎo)大學(xué)生崇尚健康文化，養(yǎng)成向上的生活方式，摒棄不良的生活習(xí)慣，樹立終身體育觀。

（三）學(xué)校體育教育面臨的挑戰(zhàn)與思考，體育教學(xué)不僅僅傳授知識(shí)技能，而且要以全面提高學(xué)生身心健康為核心，構(gòu)建素質(zhì)教育的體育教育格局，使學(xué)生在充滿樂(lè)趣，適合自身身體、心理的各類體育活動(dòng)中提高身心健康水平。

學(xué)校管理對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響范文（16篇）篇十五

高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的教育系統(tǒng)工程，它的培養(yǎng)既要滿足社會(huì)需求，又要滿足學(xué)生個(gè)人需求，同時(shí)還要遵循市場(chǎng)和教育規(guī)律。這一培養(yǎng)過(guò)程是通過(guò)高職院校、企業(yè)和政府三方共同參與而實(shí)行的。在此過(guò)程中涉及到學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三者的切身利益。三方在這一過(guò)程中所起的具體作用也各不相同。因此，高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的影響因素也是多方面的，下面我們主要從政府、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生自身等四方面進(jìn)行探討。

一、政府方面。

（一）未能正確認(rèn)識(shí)高職教育對(duì)人才的培養(yǎng)。

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，政府對(duì)高職院校在人才培養(yǎng)上的作用認(rèn)識(shí)還不夠全面，沒有真正意識(shí)到高職教育培養(yǎng)的人才對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的益處，在就業(yè)準(zhǔn)入制度等方面并沒有提供優(yōu)惠政策給予高職院校學(xué)生，相反，間接地提高了就業(yè)的“門檻”，制約著高職院校學(xué)生職業(yè)能力的綜合表現(xiàn)，在一定程度上也制約著高職教育的發(fā)展。

（二）制度政策及保障體系不完善。

在校企合作方面，政府從未出臺(tái)一系列相應(yīng)的政策文件，解決校企合作上實(shí)際存在的問(wèn)題，也沒有相應(yīng)的機(jī)制保障，使學(xué)校與企業(yè)在合作上各自明確自己的角色，維護(hù)自身的利益。另外，在學(xué)校和企業(yè)的合作基礎(chǔ)上，當(dāng)出現(xiàn)利益性的問(wèn)題糾結(jié)時(shí)，政府應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而不是干預(yù)，更不是包辦。

二、企業(yè)方面。

（一）高職院校人才培養(yǎng)模式對(duì)企業(yè)作用的制約。

企業(yè)是學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程的積極參與者，也是高職業(yè)院校的合作者。企業(yè)通過(guò)提供頂崗實(shí)習(xí)、工讀交替等形式與學(xué)校合作培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，從客觀效果上來(lái)說(shuō)企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)還是起著一定的作用。由于高職院校的人才培養(yǎng)模式一般是前期在學(xué)校學(xué)習(xí)，后期安排頂崗實(shí)習(xí)，或者通常安排在學(xué)生畢業(yè)前最后一學(xué)期在企業(yè)實(shí)習(xí)，這種培養(yǎng)模式自身就存在弊端，也削弱了高職學(xué)生的培養(yǎng)特色，因而影響了企業(yè)參與高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的熱情。

（二）企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)影響其參與的熱情。

企業(yè)對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的投資主觀上來(lái)講企業(yè)希望實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的最大化，要帶來(lái)足夠大的收益，否則企業(yè)就不愿進(jìn)行培養(yǎng)?；蛘哒f(shuō)企業(yè)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)的所得必須大于企業(yè)對(duì)現(xiàn)有員工進(jìn)行培養(yǎng)的收益，至少要大于從勞動(dòng)力市場(chǎng)直接雇傭具有職業(yè)能力人才的成本，只有這樣，企業(yè)才會(huì)與學(xué)校進(jìn)行一些實(shí)際性的合作。由于我國(guó)正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的特殊時(shí)期，一些企業(yè)雖然認(rèn)識(shí)到產(chǎn)學(xué)結(jié)合的好處，但由于目前我國(guó)還缺乏有效的政策和法律引導(dǎo)，沒有相應(yīng)的制度和健全的機(jī)制保障，因此導(dǎo)致企業(yè)不愿向高職學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

三、學(xué)校方面。

（一）尚未正確理解職業(yè)能力的內(nèi)涵。

職業(yè)能力是指從事某種職業(yè)所必須具備的，并在該職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的多種能力的綜合，它不是單一的一種能力，也不是一個(gè)毫不相干的'孤立能力的機(jī)械相加，而是相互聯(lián)系、相互影響的有機(jī)整體，是各種能力的“綜合”。部分高職院校誤認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生某一項(xiàng)操作技能就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，未能從深層次去真正理解職業(yè)能力的內(nèi)涵。而當(dāng)今社會(huì)不僅需要?jiǎng)趧?dòng)者具有熟練的操作技能，而且更要具備與之相應(yīng)的能力結(jié)構(gòu)如創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力等，因此高職院校應(yīng)當(dāng)正確理解職業(yè)能力的內(nèi)涵，按照職業(yè)能力的內(nèi)涵來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，使其具有較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

（二）“雙師型”教師隊(duì)伍的缺乏。

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理的應(yīng)用型人才，這樣的培養(yǎng)要求對(duì)教師提出了一定的挑戰(zhàn)。高職院校教師作為“雙師型”教師角色，不僅要具有較為扎實(shí)的學(xué)科理論知識(shí)，而且還要掌握先進(jìn)的生產(chǎn)實(shí)踐技能，并且要具備相關(guān)行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、對(duì)企業(yè)當(dāng)前的先進(jìn)技術(shù)有一定的了解。由于我國(guó)多數(shù)的高職院校都是由以前的重點(diǎn)中職學(xué)校或者中專升格而來(lái)的，因此教師的學(xué)歷層次和實(shí)際教學(xué)水平都與高職教育人才培養(yǎng)規(guī)格的要求存在著一定的差距。

（三）實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)未能融入教學(xué)過(guò)程之中。

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新興的教學(xué)手段需要不斷地融入高職院校的教學(xué)過(guò)程之中。例如遠(yuǎn)程教育、多媒體教學(xué)、仿真工作環(huán)境下的實(shí)習(xí)等，特別是對(duì)于一些工科專業(yè)，如汽車檢修、數(shù)控技術(shù)等機(jī)床操作實(shí)習(xí)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。這些新的教學(xué)手段普遍具有直觀立體、環(huán)境模擬簡(jiǎn)便、不受時(shí)空限制等特點(diǎn)，需要教學(xué)做一體化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

四、學(xué)生個(gè)人自身方面。

學(xué)生的自身因素包括天賦素質(zhì)、受教育程度、興趣、性格及某種觀念等等。天賦素質(zhì)是人與生俱來(lái)的生理特征，是能力發(fā)展的前提。觀念因素是影響職業(yè)能力培養(yǎng)的觀念性因素。主要包括育人理念、人才觀、能力觀、學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)以及相關(guān)的理論等。觀念因素對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)起著先導(dǎo)性的作用。

高職教育的人才培養(yǎng)是以社會(huì)需求為目標(biāo)，主要培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線需要的高技能型人才，要求學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)際工作技術(shù)和才能，具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和實(shí)際操作能力。而目前大部分高職院校的學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力弱，即使知道解決問(wèn)題的基本原理，也難以運(yùn)用到實(shí)際操作過(guò)程之中，更不能通過(guò)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效分析，找出具有針對(duì)性的解決方法。這種表現(xiàn)反映了學(xué)生能力培養(yǎng)上的“遷移”訓(xùn)練不足。而現(xiàn)在的用人單位往往又很看重學(xué)生的基本素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、敬業(yè)精神、溝通協(xié)調(diào)能力以及解決問(wèn)題的基本能力。因此，學(xué)生提升自身素質(zhì)是當(dāng)前社會(huì)就業(yè)狀況的需求，也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷增加自己的專業(yè)知識(shí)，注重自身的綜合素質(zhì)，明確自己的態(tài)度、能力、興趣、志向，了解各種職業(yè)所需要的知識(shí)技能，才能在就業(yè)的過(guò)程中好好把握機(jī)會(huì)。

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學(xué)校管理對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響范文（16篇）篇十六

摘要：當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題已成為社會(huì)各界高度關(guān)注的問(wèn)題之一。隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)規(guī)模和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，內(nèi)外經(jīng)濟(jì)增速趨緩，對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)效應(yīng)減弱，大學(xué)畢業(yè)生供給和需求的結(jié)構(gòu)性矛盾突出，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。因此，研究當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理特點(diǎn)，分析影響大學(xué)生就業(yè)的影響因素，積極培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力，是緩解大學(xué)生就業(yè)難的重要舉措。

高校大學(xué)生是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的生力軍。高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，事關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民生改善和國(guó)家未來(lái)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)每年高校畢業(yè)生的數(shù)量都在高速增長(zhǎng)，與此同時(shí)，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨著新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，既存在畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)意愿與市場(chǎng)需求相矛盾的特點(diǎn)，也存在畢業(yè)生數(shù)量、結(jié)構(gòu)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相矛盾的問(wèn)題，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生面臨巨大的心理沖突和壓力。據(jù)研究，就業(yè)心理問(wèn)題已經(jīng)成為除學(xué)習(xí)壓力、情感困惑和人際關(guān)系之外影響高校大學(xué)生心理的第四大因素。[1]因而引發(fā)的心理問(wèn)題已引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注。因此，預(yù)防和解決就業(yè)問(wèn)題，應(yīng)從研究和分析大學(xué)生就業(yè)心理特點(diǎn)及影響就業(yè)的因素著手。

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理特點(diǎn)。

（一）多變的自我意識(shí)。自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和對(duì)自己的態(tài)度的統(tǒng)一，它包括自我觀察、自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)、自我監(jiān)督和自我完善等。準(zhǔn)確的'自我認(rèn)識(shí)和合理的自我評(píng)價(jià)是大學(xué)生學(xué)業(yè)順利、事業(yè)成功的前提。很多大學(xué)生認(rèn)為經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，自己在專業(yè)成績(jī)、社會(huì)實(shí)踐等方面已具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，覺得找工作只是自己意愿的問(wèn)題，只是求職時(shí)間長(zhǎng)短、工作待遇、工作性質(zhì)的問(wèn)題，因而盲目自信，就業(yè)期望值很高。但由于社會(huì)生活知識(shí)、能力和求職經(jīng)驗(yàn)的不足，再加上對(duì)自己估計(jì)過(guò)高、對(duì)困難估計(jì)不足、缺乏靈活應(yīng)變的求職能力，部分學(xué)生求職連續(xù)挫折，并體驗(yàn)到了強(qiáng)烈的挫敗感，產(chǎn)生了自卑、怯懦、退縮等消級(jí)情緒和無(wú)所適從的焦慮心理，在持久和過(guò)度的消極情緒影響下，便覺得自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，慢慢地喪失了求職的激情和前進(jìn)的動(dòng)力。

（二）盲目的從眾心態(tài)。大學(xué)生興趣廣泛，喜歡求新求異求變，容易受社會(huì)、校園中出現(xiàn)的新鮮事物和新觀念新思潮的影響。但因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，自身視野、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)有限，在面對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)這樣的人生大事時(shí)，往往依賴和參照家人、老師和周圍同學(xué)。有相當(dāng)一部分大學(xué)生看到別人在復(fù)習(xí)考研，自己也準(zhǔn)備考研，看到別人在公務(wù)員，自己也考公務(wù)員，看到別人創(chuàng)業(yè)能掙錢，自己也想創(chuàng)業(yè)，舍其所長(zhǎng),就其所短，就業(yè)擇業(yè)帶有明顯的盲目性、攀比性和功利性，作出不利于自身、與自己職業(yè)興趣和個(gè)性特征不相符的選擇，最終一事無(wú)成。

（三）矛盾的就業(yè)期望。渴望競(jìng)爭(zhēng)與尋求安穩(wěn)的矛盾心理在大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在。在國(guó)家鼓勵(lì)大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，各級(jí)政府給予大學(xué)生優(yōu)厚的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策扶持，很多大學(xué)生渴望在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中一展所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。但同時(shí)，在抉擇過(guò)程中，他們意識(shí)到資金籌措困難、項(xiàng)目精準(zhǔn)定位困難、創(chuàng)業(yè)和管理技能缺乏，空有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望，在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足的情況下，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐寸步難行，于是，相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)受挫的大學(xué)生開始轉(zhuǎn)換目標(biāo)，規(guī)避有風(fēng)險(xiǎn)和有挑戰(zhàn)的工作崗位，追求工資高薪、職業(yè)穩(wěn)定性和“一次到位”，重新聚焦在公務(wù)員、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)等工作上，導(dǎo)致“有業(yè)不就”和“無(wú)業(yè)可就”，加劇和放大了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

二、影響大學(xué)生就業(yè)的原因分析。

（一）畢業(yè)生供給與市場(chǎng)需求的結(jié)構(gòu)性失衡現(xiàn)象嚴(yán)重。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，受國(guó)際經(jīng)濟(jì)整體復(fù)蘇緩慢、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)體制、結(jié)構(gòu)和增長(zhǎng)方式等轉(zhuǎn)變及不可預(yù)測(cè)因素增多等原因影響下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速放緩，就業(yè)彈性系數(shù)減低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力相對(duì)減少。但與此同時(shí)，高校畢業(yè)生供給總量在不斷增加，連創(chuàng)歷史新高。如，我國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)從的145萬(wàn)人增至的413萬(wàn)，從20630萬(wàn)人激增至近765萬(wàn)人。但高校畢業(yè)生的就業(yè)率已到瓶頸期。如，年全國(guó)應(yīng)屆高校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89.6%，離校時(shí)初次就業(yè)率為77.8%，屆大學(xué)生離校時(shí)初次就業(yè)率為71.9%，屆畢業(yè)生畢業(yè)后半年的就業(yè)率為92.1%，雖比略有增長(zhǎng)，但就業(yè)后本年內(nèi)98%的本?？粕l(fā)生過(guò)主動(dòng)離職。大學(xué)畢業(yè)生的供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出，導(dǎo)致了大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

（二）高校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的結(jié)構(gòu)性矛盾突出。我國(guó)高等教育已從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育。目前，高校人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的良性互動(dòng)機(jī)制尚未建立，行政辦學(xué)色彩依然濃厚，教育改革和結(jié)構(gòu)調(diào)整相對(duì)滯后，還存在師資、學(xué)科結(jié)構(gòu)和教育培養(yǎng)模式不合理、專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不系統(tǒng)不完整、專業(yè)招生及人才培養(yǎng)自我約束機(jī)制不健全、缺乏對(duì)市場(chǎng)信息的準(zhǔn)確預(yù)測(cè)和科學(xué)論證等問(wèn)題。諸多原因疊加導(dǎo)致了高校人才培養(yǎng)的數(shù)量、結(jié)構(gòu)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求產(chǎn)生較大矛盾，部分專業(yè)畢業(yè)生無(wú)業(yè)可就。如教育部公布的《中國(guó)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)報(bào)告》中就表明，法學(xué)、生物工程和美術(shù)學(xué)等專業(yè)就是連續(xù)2年失業(yè)量較大、就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿意度綜合較低的高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型本科專業(yè)。

（三）高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性差。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育就是以培育學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力與素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力為主的教育，目的是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)就業(yè)和積極創(chuàng)業(yè)。我國(guó)各級(jí)政府和教育部門都非常重視大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，許多高校已經(jīng)開展了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)，取得了一定成績(jī)，但整體教育水平尚處于初級(jí)階段，還存在對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作不夠重視、認(rèn)識(shí)觀念錯(cuò)位、師資隊(duì)伍素質(zhì)不高、課程設(shè)置不合理、教育體系不健全、重理論輕實(shí)踐等問(wèn)題和弊病，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用能力整體較差，難以適應(yīng)市場(chǎng)需要和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。調(diào)查顯示，屆畢業(yè)生中，74.0%的?？粕?8.1%的本科生未來(lái)三年有創(chuàng)業(yè)意向。但畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例并不如預(yù)想的高。2015屆碩士、本科和?？飘厴I(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例分別是0.6%、1.2%和2.6%。

（四）社會(huì)心理對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的影響。大學(xué)生就業(yè)觀念，包括大學(xué)生的職業(yè)理想、就業(yè)觀念、就業(yè)能力與素質(zhì)、就業(yè)心理、職業(yè)評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)、求職技巧等。目前，源于中國(guó)社會(huì)傳統(tǒng)、根深蒂固的重社會(huì)地位、重物質(zhì)利益、重工作穩(wěn)定和重自我中心的就業(yè)理念，依然深深影響著高校畢業(yè)生所在家庭和本人的就業(yè)擇業(yè)觀念。很多畢業(yè)生傾向于選擇經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)和大中城市就業(yè)，希望選擇政府部門、行政事業(yè)單位等工作穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展前景良好的工作，職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)多的依賴家庭背景和親戚朋友，“等、靠、要”思想嚴(yán)重，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和自主謀業(yè)觀念，擇業(yè)時(shí)只談愛好、興趣和工資待遇，卻很少談創(chuàng)新、服務(wù)和奉獻(xiàn)，自我利益為中心的傾向明顯。如，麥可思研究院的報(bào)告顯示，2015屆畢業(yè)生中，56.5%的專科、58.0%的本科畢業(yè)生最主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是“希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想”，24.0%的?？坪?7.2%的本科創(chuàng)業(yè)者“預(yù)期可能有更高收入”。研究表明，高校畢業(yè)生在蘇南五市及上海、浙江、廣東、北京等社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的比例雖然總體上呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，但一直超過(guò)50%，到西部落后地區(qū)就業(yè)的比例依然很低，只占2%。總之，由于高等教育人才培養(yǎng)體制及機(jī)制改革滯后、人才供給結(jié)構(gòu)及數(shù)量與經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速變化對(duì)人才的需求脫節(jié)、勞動(dòng)力市場(chǎng)多重分割、畢業(yè)生就業(yè)觀念有待轉(zhuǎn)變等復(fù)雜原因疊加，導(dǎo)致和加劇了高校畢業(yè)生就業(yè)的各種結(jié)構(gòu)性矛盾。在實(shí)行市場(chǎng)化人力資源配置的社會(huì)背景下，高校只有以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)各類專業(yè)人才的實(shí)際需求信號(hào)為邏輯起點(diǎn)，不斷健全高校自主辦學(xué)與自我約束機(jī)制，積極推進(jìn)專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)模式改革，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作力度，應(yīng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題，不斷提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，才能有效緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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