范文范本可以是不同文體和形式的，可以是詩歌、散文、小說、報告等。下面是一些行業內最具影響力的總結范文，希望能給你寫作提供一些靈感和思路。

精彩的教學設計（匯總21篇）篇一

精彩的教學設計（匯總21篇）篇二

二、教材說明：

這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。

“我”七八歲時寫了第一首詩后，對“精彩極了”的評價的反應是“得意洋洋”，而對“糟糕透了”的評價的反應是“痛哭起來”。顯然，這時候的作者并不理解父母的心。

幾年后，“我”再看那首詩時，“不得不承認父親是對的”。“不得不”承認，說明作者已認識到父親的評價是對的，但在感情上似乎還不好接受。

總結。

提高”。作者不僅認識到兩種評價對自己健康成長的必要性而且認識到這兩種看來截然相反的評價所蘊含的共同點那就是愛。

三.教學目標：

1.掌握生字、新詞。

四.課時：2課時。

五.教學重點和難點：作者是怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中所包含的愛的六.教學程序：

a.請同學們認真朗讀課文，思考什么“精彩極了”，什么“糟糕透了”？

a.我寫第一首詩，母親的評價是（），我的反應是（）；

父親的評價是（），我的反應是（）（板書）b.分角色朗讀，體會人物感情。

c各抒己見：同一首詩，為什么父親母親的評價完全不同？

（父親母親從不同的角度評價了我的詩。母親注重的是我七八歲就可以寫詩：父親則注重詩本身的質量）（以課件形式展示）。

板書：一直寫作學著修改創作源泉時常提醒（堅持寫作和不斷修改對一個作家來說非常重要，正是父母的截然不同的評價使作者形成良好的寫作習慣。永遠保持創作靈感和謙虛謹慎的態度是更重要的，這也是父母的截然不同的評價對作者的影響）。

b.文中有這樣一句話“我越來越體會到我當初是多么幸運”請同學們想想：如果僅有母親的表揚不是更幸運嗎？只有父親的批評不是更不辛運嗎？（以課件形式展示）。

d.同學們這堂課上得十分精彩，在語文課即將結束之際，送給大家一句話共勉：人生旅途會有各種各樣的愛，在愛的鼓舞下，我們要努力地前進！

字數：600字左右。

時間：下周五交。

八.板書設計：七八歲十二歲成名后。

我寫第一首詩，母親的評價（），我的反應（）；

父親的評價（），我的反應（）。

一直寫作學著修改創作源泉時常提醒。

九.教具準備：課件。

精彩的教學設計（匯總21篇）篇三

一：談話導入揭示課題。

（二）老師想聽聽剛才在讀課文的時候將子印度準確了嗎？（1）出示字卡指名。

什么是謄寫請同學們看看：“謄”字誰會讀？譽和謄那里不一樣？好，現在同學們跟我一起寫這個謄字。

（2）剛才同學們讀了課文，誰說說課文主要講了什么事？三：精讀課文。

合作探究。

（二）四人小組交流一下，匯報第一段同時出示大屏。

（1）母親此時激動萬分，贊美聲滔滔-不絕請同學們展開想象寫一寫。出示“母親——（神態）地說，巴迪——。（2）指名讀（母親給了他多高的評價呀）。

（3）結合你的寫話再來讀讀這段話。（自讀，指名）師引讀“母親一念完那首詩．．．．．．”“她摟住了我贊揚聲雨點般落到我身上”說的我都有點不好意思了（點大屏）。

（4）我還有怎樣的反應請繼續匯報（邊匯報邊點大屏邊）（5）誰能讀出作者迫不及待的心情。

〈1〉在迫不及待一點誰讀;〈2〉此時我已經等不及了;（6）請繼續匯報（板書自豪自信）。

（7）就這段話有沒有想說的？贊揚的力量是多么了不起呀！（8）請同學們把自己當成小巴迪再來讀讀這段話，可愛的小巴迪們就讓我們帶著這種自信和自豪一起讀讀這段話。

(9）那么我們分角色來讀讀課文的5—14自然段，把媽媽對我的關心和愛護讀出來吧！男生讀父親，女生讀母親，老師讀旁白。(10)母親的愛如狂風中一把穩固的大傘，為我們擋雨（說的中間板書“愛”）在以后的幾年中母親又是怎樣鼓勵我的呢？我有什么反應？請繼續匯報.（11)誰能用“因為----所以”的句式來說說這句話。

（一）如果在我們的成長中一味的只有鼓勵贊揚的聲音，這樣行嗎？為什么？

（二）所以巴迪的父親給予了他另一種評價和愛讓我們下節課繼續學習。

烏市第五小學許睿。

精彩的教學設計（匯總21篇）篇四

19“精彩極了”和“糟糕透了”

【教學目標】。

1、認識6個生字，會寫14個生字。理解“一如既往”、“得意揚揚”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文，感受父愛與母愛的不同表達方式。

引導學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。引導學生體會巴迪的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。教學過程：

一、揭題：

1、看了課題你發現了什么？（加引號，這是人物的語言）。

2、為了一件什么事而說精彩極了和糟糕透了？（巴迪在童年時寫了一首詩，但是父親和母親對他的作品的評價卻截然不同，這兩種評價對他產生了巨大的影響。）。

3、自由讀文，讀準字音。

二、學習第一部分：（1——14）自然段。

1、自由讀1-14自然段，一共寫了三個人的表現，抓住重點語句，說說你體會到什么？所謂重點語段就是抓住人物的語言、動作和神態。

2、學生自由劃書，教師巡堂。（1）學生匯報母親的語言：

a、“母親一念完那首詩，眼睛發亮??”我體會到母親在夸獎自己的孩子，母親很高興，很驚異。

c、我把頭埋得低低的。（不敢面對爸爸的宣判）。

d、“我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。”（我知道巴迪很傷心）。

e、我再也受不了了。我沖出飯廳??（我知道巴迪很失望，當頭一棒，接受不了突如其來的打擊，很傷心）。

3、請你再讀這段話（14自然段）。滿以為認真謄寫一遍會得到爸爸的贊賞，可是希望越大，失望就更大啊！帶著感情來讀這段話。（4）巴迪為什么那么傷心呢？學生匯報父親的句子a、b、c、第5自然段（父親被桌面的詩吸引了）第10自然段（冷淡，不欣賞，批評）。

第13自然段（語氣很重，很傷巴迪的心）把這個句子改成陳述句。

4、分角色朗讀：指一名男生當爸爸，一名當媽媽，一名當巴迪，其余當旁白。再集體試讀。

5、母親說巴迪的詩精彩極了，父親卻說糟糕透了，為什么會有截然不同的評價呢？學生自由匯報。

師：學得真棒！同學們分析的對，母親的贊揚不是對詩，而是對一個七八歲的孩子寫詩的這種行為，是對孩子的激勵和鼓舞。父親的評價是針對這首詩的本身，是一種理性的評價。其實，幾年后作者長成少年時，就對自己的第一首詩有了正確的認識，這回他是怎樣評價的呢？快看課文，找到答案。（學生看書）。

第2課時。

一、復習導入：

2、學習第15自然段。

（1）自由讀15自然段，說說你知道了什么？（我認識到父親當年所說的是正確的，母親依然鼓勵我寫作，父親對我的作品的評價已經好些了。）。

2（2）理解“一如既往”的意思。

小結：少年時代的我認識到自己七八歲寫的詩確實是一首糟糕透了的詩，在此期間媽媽還是一如既往地鼓勵我寫作，我根據爸爸的批語進行修改。（3）再讀15自然段。

3、學習。

16、17自然段。

（2）學生匯報含義深刻的句子，教師隨機出示投影。

（3）請四人小組討論一下怎樣理解這些句子的？教師巡堂檢查。

（4）教師指投影1：“我越來越體會到當初是多么的幸運？”哪個是重點詞？幸運是什么意思？為什么作者越來越覺得自己當初是那么幸運？這句話要聯系下文來理解。（我有個慈祥的母親，常常鼓勵我使我滿懷信心前進，使我獲得寫作的靈感和創作的源泉。我還有一個嚴厲的父親，他常常提醒我：“小心，注意，總結，提高。”使我不至于被一時的成功沖昏頭腦。（3-4個學生）。

（5）再請一個同學完整地說說為什么我越來越覺得自己當初是那么幸運？

3c“我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。”

（1）這兩個極端的斷言指的是什么？（精彩極了，糟糕透了）。

小結：聽了大家的發言，老師十分高興，我感到同學們一下子長大了，成熟了。是啊，我們都沐浴在愛的陽光中，父母的愛更是伴隨著我們成長。現在，讓我們再一次有感情地朗讀課文的最后一段，再次感受愛的力量吧！（2）齊讀課文的第17自然段。

4、課外延伸。

在本文作者看來，愛有兩種表現形式，指板書說慈愛和嚴愛，你有過同樣的感受嗎？請同學們打開記憶的匣子，在四人小組交流一下，呆會在全班交流一下。

1、學生自由交流。

1、2、學了課文后你有什么想法？

總結：在人生的路途中，我們要謹慎地把握住生活的小船，使它不因精彩極了而擱淺，也不因糟糕透了而傾覆。

3、配樂再讀課文。

16、17自然段。

附板書：“精彩極了”和“糟糕透了”

母親父親。

鼓勵、支持批評、鞭策。

慈愛嚴愛。

愛

精彩的教學設計（匯總21篇）篇五

第三課時：學習本課生字，進行課堂訓練。

2.課時教案范例。

第一課時。

教學要求：

圖文結合理解課文第一、二、三自然段，能正確、流利、有語氣地朗讀。

教學過程：

(一)啟發談話，出示課題。

你們看過馬戲嗎？誰表演的節目叫馬戲？(原指人在馬背上做的各種表演叫馬戲，現在把動物經過人的訓練做的各種表演都叫馬戲。)。

今天我們學習新課。(板書：24.精彩的馬戲)。

(二)指導學生從整體上初步感知圖文。

1.《精彩的馬戲》是一篇看圖學文。先引導學生看一遍四幅圖在課文中的位置，然后聽老師讀課文，要求做到老師讀哪個節目，就看哪個節目的圖，把圖和文結合起來。

2.讓學生自己看圖讀課文。第一遍要求讀正確，讀后指名認讀生字卡片。檢查是否掌握生字的讀音。第二遍要求邊讀邊想邊記：課文一共寫了幾個節目，什么動物表演什么節目？讀后回答。

(三)圖文結合，按自然段理解課文內容。

(三)教學提示。

1.本課是一篇看圖學文。教學時要把看圖和學文緊密結合起來，時時將圖上內容同課文內容進行對照，使圖盡可能發揮理解文的作用。

2.要緊扣重點詞句，引導學生理解課文內容。圍繞全文的中心詞“精彩”，著重抓兩個方面的`詞語：一是最能體現各種動物表演特點的詞語；二是抓觀眾對表演反應的詞語。要讓學生對這些詞語有較深入的理解，從而體會到這場馬戲的確很精彩。

---------------------------。

精彩的教學設計（匯總21篇）篇六

教材分析：這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對它的作品的截然不同的評價，這種評價對他產生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。因此本課的題目是將兩句截然不同的人物語言用“和”字連在一起，容易激起讀者破解的欲望。所以，可以從題目入手導入新課。

設計理念。

1、注重培養學生的自讀能力，學會自讀的方法。

2、注重知識的延伸，結合自身找一找發生在身邊的事。

3、培養學生的合作精神。

教學要求：

1、學習課文，了解課文的主要內容，弄清巴迪的父母親的不同評價對孩子分別起了什么作用。

2、通過反復朗讀，聯系上下文體會句子中含義深刻的語句的含義。

3、引導學生學會提出問題與同學討論，在討論中弄清問題，得到能力的鍛煉。

重難點、關鍵：

1、了解巴迪的父母親的不同評價對孩子帶來的作用。

2、通過反復朗讀和討論，解決學生心中的疑問，理解文中含義深刻的句子。

教學過程：

一、談話，朗讀詩歌引入。

一個人的童年往往對他將來人生道路的成功起很大的決定作用，有一首詩，說明了這一點：

敵視伴隨著孩子，他學會爭斗；

嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；

鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；

贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；

認可伴隨著孩子，他愛心常存；

分享伴隨著孩子，他慷慨大方；

誠實與公正伴隨著孩子，他領悟出真理與正義。

二、課文，了解大意[/b。

說說課文講了誰的一件什么事？（學生圍繞課題自由匯報相互補充）。

三、熟讀課文，體會中心。

1、找出和題目相同的語句。

2、這些語句出現在什么時候，給作者帶來了哪些影響？談談你的認識(小組合作學習)。

3、大組匯報交流，教師相機引導。

a“精彩極了”是作者的母親對作者第一次寫詩的表揚。說明巴迪有一個很愛他的母親，慈祥的母親。

b“糟糕透了”是作者的父親對作者第一次寫的詩的批評。這句話說明巴迪當時的詩不怎么樣。

c文中還有一處說了巴迪長大了些后自己也承認了小時候寫的詩很糟糕：“幾年后……糟糕的詩.”

d“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。是作者長大后體會到的，說明作者體會到了父母不同的愛。

e“懷著自豪感”、“漂亮的范體字”、“認認真真的謄寫”、“用彩色筆畫了一圈花邊”、“滿懷信心”這些語句都說明作者受到母親的表揚后心情很激動、自豪。

4、引導學生各自提出心里的疑問,并通過討論解疑。

（a）從文中找句回答教師提出的疑問。（所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒您：“小心、主義、總結、提高。”說明作者虛心接受爸爸的批評，把它當作是自己前進的動力。）。

（b）根據學生的質疑、討論、解疑學習課文最后2節，完成以下板書，明確作者從中受到的教育。

16．“精彩極了”和“糟糕透了”

兩種不同的愛。

母親：慈祥、贊許。

父親：嚴厲、批評。

給人以靈感和創作源泉。

提醒、指出不足之處。

兼而有之（幸運、成功）。

只有一種（引入歧途）。

（c）指導感情朗讀這2節。

四、課后延伸:。

五、小結：

愛有許多種，他會產生不同的力量，我們今天學了課文，認識了嚴父與慈母的愛，他們的愛造就了今天的巴迪。在生活中，我們要正確的看待父母的愛。

作業：

學完課文后你一定有很多話想和父母甚至老師、朋友說就趕快動手寫出來吧！

精彩的教學設計（匯總21篇）篇七

3.初步懂得一段課文中先講什么，再講什么，最后講什么。?。

4.能有感情地朗讀課文。?。

教學過程?：?。

一、導語?。?。

二、講讀課文。學習2—?4自然段。?。

1.回憶。大家剛才都看到了哪些節目呀？?出示幻燈片。?。

（猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲）?。

2.說說你覺得這些馬戲怎么樣？你最喜歡哪個節目？?。

（表演得很出色、很精彩……）?。

（1）自讀與這個節目相對應的段落。你讀懂了什么？發現了什么？不懂的有哪些？?。

（2）生匯報說。?。

（我讀懂了…………，不明白的是……）?。

（3）指導讀精彩的詞句，感悟課文。?。

小結：這個節目的確很精彩，可是我們還有其他的節目，大家想繼續看嗎？?。

（4）指明小組合作學習剩下的兩個節目。（結合表格學習）?。

先寫什么?再寫什么?最后寫什么?。

節目名稱?怎樣表演?觀眾的反應?。

黑熊踩木球?爬、直立、移動、滾、緊張?一陣哄笑?。

猴子爬竿?穿、爬、倒豎蜻蜓、好奇、望?頑皮?大家直笑?。

山羊走鋼絲?走來走去、小心、踩、彎穩穩當當?為它喝彩?。

（5）小組學習匯報，你們覺得這兩個節目的精彩之處。并結合精彩的詞句讀一讀。?。

四、課堂練習。?。

精彩的教學設計（匯總21篇）篇八

1、學會本課的10個生字和由這些生字組成的新詞；會用"精彩"、"表演"練習說話。

2、理解課文內容，知道馬戲團里的動物表演精彩有趣，都是演員們訓練的結果。

3、提高學生細致觀察圖畫的能力。

4、能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦課文的第四段。

教學重點：

弄清"從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩"。

教學難點?：對"好奇、絕技、喝彩"等詞的理解；對課文最后一句話的理解。

計算機多媒體、小黑板。

四三課時。

課文中有2個多音字，我們先來復習一下。喝彩好奇喝好喝水好玩1、誰來讀一讀？1、大家一塊讀，每個詞語讀兩遍。

二、這節課我們學習課文的1-4段，先請大家自由讀課文，看看課文中的插圖，邊讀邊看邊想：有什么不懂的問題，待會兒提出來。

三、小朋友，通過讀課文，我們知道了馬戲節目有很多，那么課文主要寫了哪幾個節目呢？請同學們小聲讀一讀2、3、4自然段，并用橫線勾出表示節目名稱的詞語。用波浪線勾出表示觀眾反應的詞語。（板書節目名稱，請三位學生上臺板書表示觀眾反應的詞語。）。

四、（放屏幕）同學們，猴子爬竿逗得觀眾哈哈大笑，黑熊踩木球引起一陣哄笑，山羊走鋼絲贏得了全場觀眾的喝彩，可見這三個節目確實都很精彩，那它們的表演精彩在哪兒呢？請同學們再仔細地讀一讀2、3、4自然段，想一想，從哪些地方看出這三個節目都很精彩？讀完之后，分四人小組討論這個問題。（板書：頑皮、緊張、出色）。

五、把今天學習的1-4自然段連起來讀一讀，要讀得有感情。

六、總結：

小朋友，課文主要寫了這三個節目，從動物表演的經過和觀眾的反應都可以看出這三個節目很精彩。那么，動物們能演出這么精彩的節目，是誰的功勞呢？我們下節課再一塊兒學習討論。

七、完成課后第三題。

1、請一人讀題目要求。

2、全班齊讀詞語。

3、用"精彩、表演"練習說話。

4、抄寫第三題的詞語。

5、紅花題：用"精彩、表演"書面造句。

精彩的教學設計（匯總21篇）篇九

教學任務：

l．交待本課訓練重點：學習寫一句通順的話，10．小貓釣魚。

2．初讀課文，讀準字音。

3．初步了解每個自然段內容和課文內容，標出自然段序號。

4．練習把課文讀正確。

5．質疑。

教學過程：（略）。

教學要求：

1．理解課文內容，使學生知道只有一心一意才能把事情做好。

2．從課文中學說，“誰，在什么地方，做什么”的句子。

3．能結合課文內容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

4．在理解的基礎上，有感情地朗讀課文。

5．培養學生發現問題，解決問題的能力。

教學重難點；

重點：從課文中學說“誰，在什么地方，做什么”的句子。

難點：結合課文內容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

教具準備：

投影片、圖片。

教學過程：

一、復習導入：

1．認讀字詞。

2．自由讀全文，回憶上節課遺留的問題，小學二年級語文教案《10．小貓釣魚》。

二、新授：

（一）根據質疑情況逐段理解課文內容：

1．學習第一自然段。

（1）課文寫了誰？他們在做什么？你是從哪知道的？讀一讀。

（2）提示：這句話寫的是：誰，在什么地方，做什么？（隨學生回答，貼圖、板畫）。

（3）看圖說一說，誰，在什么地方，做什么？（運用語言）。

（4）自由讀第一自然段（體會句式）。

2．學習第二、三自然段。

（1）小花貓開始釣著魚了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。

（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。

（3）自由讀這兩個自然段，體會小花貓為什么釣不著魚。（4）小花貓的心情怎樣？（板書：沒釣著）。

3．學習第四自然段。指導有語氣地朗讀。

4．學習第五自然段。

（1）自讀。想：貓媽媽說了幾句話？每句話說了什么？

（2）你理解這兩句話嗎？（再次質疑）。

（3）根據學生質疑情況，結合第二、三自然段，理解“怎么能釣著魚呢？”、“釣魚就釣魚”、“三心二意”等詞句。（板書：三心二意）。

（4）指導朗讀，體會貓媽媽的話的含義。

5．學習第六、七自然段。

（1）小花貓聽了貓媽媽的話，是怎么做的？結果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。

（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。

精彩的教學設計（匯總21篇）篇十

1、借助漢語拼音朗讀課文。

2、正確認讀十三個生字。

3、筆順正確的書寫田字格里的四個生字。

4、了解課文內容，培養學生自強自立、勇于實踐的精神。

1、正確認讀生字，書寫生字。

2、借助漢語拼音朗讀課文。

3、理解課文。

1、培養學生自強自立、勇于實踐的精神。

2、理解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學會生活的本領，它們是怎么學會的。

小朋友，你們喜歡小動物嗎?你們喜歡什么小動物?它有什么本領?

我們一起去看看小猴、小鴨、小鷹是如何學會本領的，好嗎?

板書課題。指名讀，齊讀。

1、打開書112頁，聽好老師的要求：自由讀課文，在拼音寶寶的幫助下，讀準字音，讀通句子。

2、學生自讀課文。師巡視指導。

3、同學們讀得真認真，在讀課文時，生字都記住了嗎?老師可要考考你啦!把書扣在桌子上。

出示：去吧、學會、爬樹、洗澡、游泳、那里、風景、飛翔。指名當小老師領讀。

出示自己自己是什么意思?課文中自己指誰?

自你有什么好辦法記住它?己字有幾筆?指導書寫。

你瞧，三位小動物都等著急了?你想先學習哪個小動物的故事?

【設計意圖：學生初步自主學習，解決提出的問題，并初步體會到自己解決問題的喜悅。】

生：我想先學小猴的故事。

師：就請你為大家讀一讀小猴的故事吧。

(一)品讀第一段

課件出示小猴和媽媽圖片。

樹上有什么?小猴此時最想干什么?小猴是怎么說的?相機指導小猴的話。

聽了小猴的請求，媽媽是怎么說的?

想一想平時媽媽是怎樣說話的?用媽媽的語氣讀一讀。指名朗讀。

聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀?師生對讀。

哪兩位同學做媽媽和寶寶讀給大家聽聽。生生對讀。

這樣，小猴學會了爬樹。

板書：小猴學會了爬樹

小猴是怎樣學會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢?生發揮想象。

這么多困難，小猴不想學了，行嗎?誰來鼓勵鼓勵小猴?

出示小猴學會爬樹圖片。小猴學會了爬樹，他多高興呀。我們對他表示祝賀。(鼓掌)

(二)舉一反三，自主拓展(學生自學第二、三自然段)

小鴨、小鷹也著急了，邀請我們去讀它們的故事呢?

自讀第二、三自然段。

指名讀小鴨和媽媽的對話。

出示小鴨圖片，我們為畫面配音好嗎?

要想配好音，必須把小鴨和媽媽的話讀好。自己練一練。

指名配音。

板書：小鴨學會了游泳

出示小鷹圖片，看誰來了?

誰想演小鷹的故事?同桌之間演一演、練一練。

指名表演。

板書：小鷹學會了飛翔

學生續演故事。

在生活中，你學會了什么本領?是怎么學會的?說給大家聽一聽。

【設計意圖：引領學生走進生活，走向社會。把課內與課外，學習與生活聯系起來，說說自己在學與做時，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會到自強自立對自己成長的重要意義，認識到家長的過多呵護對孩子成長的害處。

你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強自立，勇于實踐，那樣，你一定會成功的。

同學們，以后我們把自己學會的一件事或者一個本領都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨立自主，自己的事情自己做的好孩子!

21、自己去吧

爬樹

學會了

游泳

飛翔

《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小猴學會爬樹，小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴學生不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，因而，我在設計課件時注意創設情景，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過表演，在心里播下我能學好我一定能行的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。

我自己覺得從學生的興趣著眼，通過朗讀、角色表演游戲等方式，引發了學生的學習興趣，使學生在語文實踐中學習語言、接受教育、學習知識，努力讓語文課活起來，努力讓學生成為學習的主體方面，還是比較成功的。

課上孩子表現很好，一部分孩子挺踴躍。只是感覺我自己在課堂上調控能力不夠好，有些前松后緊，以至于拓展環節所剩時間太少了，原本想續演兩個小動物的故事，只演了一個。布置作業的時間也沒有了。

復習生字環節以卡片形式出示，現在想來如果以課件形式出示效果會更好。

對學生的評價方面，也有所缺憾，如表演小鴨的兩個同學表現十分出色，而對他么的表揚去不夠充分，原本可以掀起的熱潮就這樣被掩蓋下去了。

還有，教態方面，由于緊張，不夠自然。

以上幾方面，都是我在今后的語文教學中應該重視和改進的，尤其是評價和教態方面，相信通過自己的不斷努力，語文教學上會有更大進步。

精彩的教學設計（匯總21篇）篇十一

一個晴朗的早晨，小貓妙妙和咪咪姐弟倆跟著媽媽去河邊釣魚。妙妙很仔細地看著媽媽的釣魚動作，然后專心致志地釣魚，不一會兒便釣了好多魚。我們一起去看看淘氣的小貓發生了什么有趣的故事！

《小貓釣魚》這個童話故事大多數幼兒都聽過，情節比較熟悉。故事通過小貓開始三心二意地釣不到魚，后來在貓媽媽的教育下，改正了缺點，一心一意地釣魚，最后釣到魚的故事，使幼兒受到教育。

在畫面中以釣魚為主線，三心二意的小貓沒釣到魚的有趣情節讓孩子充滿興趣。結尾讓孩子在作品中進行創編的形式展現，讓畫面更生動有趣。

能夠用自己喜歡的方法表現主要角色的外形特征和情緒變化。

鉛畫紙、油畫棒等。

一、談話導入。

出示單幅圖的多媒體課件（如圖），請幼兒仔細觀察后提問：

1、圖上有哪些動物？

2、他們在什么地方在干什么？

二、完整欣賞故事。

1、出示多幅圖的多媒體課件，告訴幼兒將剛才的單幅圖連成了一個故事，請幼兒仔細觀察后提問：

《小貓釣魚》故事說了一件什么事情？故事里有哪些小動物？它們是誰呢？

2、請幼兒復述故事中的對話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節。

3、貓寶寶釣到大魚后前后的表情一樣嗎？怎么畫？故事發生在什么地方？怎么表現？

三、示范。

圓圓的腦袋，三角形的耳朵……師主要示范貓的身體特征。

四、幼兒作畫。

教師注意提醒幼兒根據故事內容表現主要角色和情節。

五、評價。

誰能將自己畫面的故事介紹給大家？教師請個別幼兒大膽講述自己創編的故事，注意評價幼兒作品中好的動態。

精彩的教學設計（匯總21篇）篇十二

（一）設計理念：

語文這門學科與社會生活聯系得最緊密，哪里有生活，哪里就有語文。課內一次讀書比賽，課外一場難忘的活動，家庭與父母親切地交談，小巷里與同伴們游玩嬉戲，與此等等，都是向學生進行語文教學的結合點。下面就以低年級課文《精彩的馬戲》為例，談談營造語文實踐活動氛圍，提高學生自主學習積極性的教學設想。

（二）教學目標：

1、教育學生熱愛生活，強化“人有辦法”、“人有創造能力”的觀念；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、認識本課生字，理解詞語：“精彩、出色、絕技、好奇、哄笑、喝彩”。

（三）對課程的開發：

1、談話入手，誘發實踐動機；

2、觀察圖畫，激發聽說興趣；

3、圖文對照，規范聽說語言；

4、操作表演，營造活動氛圍。

（四）教學過程：

1．談話激趣，導入課文：

生回憶自己看過的動物表演。

師：誰愿意來模仿一下你看過的一種動物的表演呢？

指幾名學生表演。

師：剛才同學們模仿這些小動物表演馬戲非常像，真是有趣極了。現在，我們來看看書上是怎么寫的。

2．組織練讀，整體感知：

首先，教師范讀一遍，為學生練讀作準備。

教師范讀過后，學生進行練讀。

此時的練讀只提一個要求：把句子讀通順。在此基礎上，再進一步提高要求：流利、有感情。

3．逐段學習，加深理解：

逐個學習本課5個自然段，主要通過讀課文了解每個自然段都官了什么，幫助學生理解重點詞語，在此過程中，根據段落內容不同，讓學生模仿各個小動物的動作，在自己的座位上做出簡單的動作。可以邊做動作邊想象各個小動物此時可能對觀眾說些什么，學習第5自然段后齊讀最后一句話，說說小動物為什么能表演出這么精彩的節目？引導學生得出“人有辦法”的結論。

適時評讀，如文中第二自然段的一個句子：“它爬到竿頂上，在上面倒豎問蜒，一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾。”教師可以針對某同學的朗讀具體指出：“這一句讀得很好．尤其是‘瞅著’兩個字，把小猴子頑皮、得意的樣子讀出來了，你們能像他這樣讀出來嗎？來，我們都來試試，看誰讀得更好！”

4、結合板書，總結全文：

師：同學們隨作者一起看了一場精彩的馬戲，說一說你都看到了什么？

生根據板書內容回答。

師：動物們生動有趣的表演，不僅給大家帶有了歡樂，也說明了--。

生：人有辦法。

（五）板書設計。

猴子爬竿狗做算術。

羊走鋼絲馬鉆火圈。

（詳寫）（略寫）。

二、教學評析：

語文這門學科與社會生活聯系得最緊密，哪里有生活，哪里就有語文。課內一次讀書比賽，課外一場難忘的活動，家庭與父母親切地交談，小巷里與同伴們游玩嬉戲，與此等等，都是向學生進行語文教學的結合點。《精彩的馬戲》是一篇淺顯易懂、圖文并茂的寫實小故事，文章的直觀性、趣味性極易引起學生的閱讀興趣，也容易引起他們以往的生活體驗。如聽到“馬戲”就自然地聯想某次跟爸爸媽媽到動物園里看猴子、大象、長頸鹿等動物的情景，自然就聯想到路過街頭，遇到一個藝人在表演猴于玩球的情景……針對這些情景，教師從談話入手，誘發學生語言實踐的動機，讓學生回憶類似有趣的情景，再將這些有趣的場面給同學們描述出來。激趣的手段要靠教師充滿情感的語言，學生的興奮中心一旦被激活，他們就會無拘無束、淋漓酣暢地將自己以往所見所聞述說出來。從談話入手，學生的語文實踐動機誘發出來了，學生聽說積極性高漲起來。對此，教師可采用“移情”的方式，轉換學生的興奮點。如：“你們在以往的生活中親眼見到的‘街頭馬戲’都很感興趣，可是，今天我們要看的馬戲更精彩，你們想看嗎？”學生的注意力由課外轉到課內，濃厚的興趣，使他們迫不及待地翻看課文插圖，這正是教師所企盼的。教師順應學生的學習心理，依次出示圖片，學生一邊看，一邊情不自禁地模仿猴子的動作、神態，有的自言自語地說：“好玩、好玩。”課堂里此時嘰嘰喳喳，“秩序混亂”，每個學生學習器官都調動起來了。本文的特點就是趣味性濃，教師根據這一特點，將這節課上得生動、活潑，并使學生在接受知識的同時，加強語言實踐，使知識轉化為技能，尤其是讓學生進行操作表演是簡單易行的形式之一。這一過程，是為了進一步激發學生練讀的積極性，培養學生的語言表達能力。

由此課可以看出，要營造語文實踐活動氛圍，是提高學生自主學習積極性的最佳途徑。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

精彩的教學設計（匯總21篇）篇十三

一、教學要求：

1、學會本課的10個生字和由這些生字組成的新詞；會用精彩、表演練習說話。

2、理解課文內容，知道馬戲團里的動物表演精彩有趣，都是演員們訓練的結果。

3、提高學生細致觀察圖畫的能力。

4、能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦課文的第四段。

二、教學重點、難點：

教學重點：

弄清從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩。

教學難點：

對好奇、絕技、喝彩等詞的理解；對課文最后一句話的理解。

三、教具準備：

計算機多媒體、小黑板。

四、教學時間：三課時。

1.小朋友，今天我們繼續學習15課精彩的馬戲。

課文中有2個多音字，我們先來復習一下。喝彩好奇喝好喝水好玩1、誰來讀一讀？1、大家一塊讀，每個詞語讀兩遍。

2、這節課我們學習課文的1-4段，先請大家自由讀課文，看看課文中的插圖，邊讀邊看邊想：有什么不懂的問題，待會兒提出來。

3、小朋友，通過讀課文，我們知道了馬戲節目有很多，那么課文主要寫了哪幾個節目呢？請同學們小聲讀一讀2、3、4自然段，并用橫線勾出表示節目名稱的詞語。用波浪線勾出表示觀眾反應的詞語。（板書節目名稱，請三位學生上臺板書表示觀眾反應的詞語。）。

4、（放屏幕）同學們，猴子爬竿逗得觀眾哈哈大笑，黑熊踩木球引起一陣哄笑，山羊走鋼絲贏得了全場觀眾的'喝彩，可見這三個節目確實都很精彩，那它們的表演精彩在哪兒呢？請同學們再仔細地讀一讀2、3、4自然段，想一想，從哪些地方看出這三個節目都很精彩？讀完之后，分四人小組討論這個問題。（板書：頑皮、緊張、出色）。

5、把今天學習的1-4自然段連起來讀一讀，要讀得有感情。

6、總結：

小朋友，課文主要寫了這三個節目，從動物表演的經過和觀眾的反應都可以看出這三個節目很精彩。那么，動物們能演出這么精彩的節目，是誰的功勞呢？我們下節課再一塊兒學習討論。

7、完成課后第三題。

1、請一人讀題目要求。

2、全班齊讀詞語。

3、用精彩、表演練習說話。

4、抄寫第三題的詞語。

5、紅花題：用精彩、表演書面造句。

精彩的教學設計（匯總21篇）篇十四

北師大教材一年級（上）p8—9。

1、知識技能：在預習活動中理解和體驗“0”表示的意義，學會寫“0”。在認識“0”的過程中，體會數學與生活的聯系。

2、情感態度：培養學生觀察、思考以及與同伴交流的良好習慣。

本課時的主要內容是0的含義和0的書寫。通過預習，讓學生理解從有到無的變化過程，讓學生自己動手，直觀形象的體會到“沒有”可以用0表示，從而提升學生對0的認識。學生在收集資料的同時，進行0的書寫。

1、孩子跟家長玩“摘蘋果的游戲”。家長說蘋果數讓孩子取，從而讓孩子體驗0的意義。

2、通過找資料，了解“0”的發展史。

3、讓孩子在生活中找什么地方用到0，讓孩子感受0不僅表示一個數，還可以表示起點和分界線等不同的含義。

4、統計數量，讓孩子自己嘗試書寫0。

一、創設情境，興趣導入。

師：前面我們已經認識了1——5這幾個數了，下面老師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。

二、探究新知，發現問題。

1、初步感知“0”的含義。

師：昨天跟父母玩摘蘋果游戲時，樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示呢？請你自己想一個表示的方法，然后小組交流。生：（鼓勵多種表示方法，各抒己見。）。

師：我請字體最漂亮的孩子展示你的統計圖表，匯報你統計的結果。

生：

師：在數學上，一個也沒有我們用“0”這個數字來表示。

2、豐富“0”的含義。

師：小組討論，交流，全班匯報，你在生活中還找到哪些地方遇見過0。

生：溫度計上遇到了0。

師：0在溫度計上表示什么？

生：氣溫是0度。

師：還有那些同學想匯報？

生：尺子上看到0刻度。

師：0表示開始，是起點。（了解0在直尺上的作用）。

3、0的書寫。

生：像雞蛋......

師：《寫0兒歌》。

數字0，像雞蛋，上下長，左右扁；

要想把它寫得好，封口之處是關鍵。

4、“0”的發展史。

師：誰愿意分享你找的關于“0”的發展史？

生：

三、聯系實際，運用新知。

1、填一填。

出示課本“小貓釣魚”主題圖，依次填寫每只貓釣了幾條魚？用數字幾來表示？

2、一筆畫。（從0出發。）。

3、游戲：排一排。

（1）拿出0——5的數字卡片，按一定的順序排一排。

（2）小組匯報排名結果。

4、練習拓展。

做p9“練一練”。

四、總結課堂。

師：通過這節課的學習，你知道了什么？

精彩的教學設計（匯總21篇）篇十五

身子很彎。2身子彎得像一座拱橋。請學生說說看那一句句子好，，哪兒好？（第二句比第一句好，好在它告訴我們山羊身子彎的程度。

（6）這個動作表演是獨一無二的？告訴我們山羊身子彎得程度。

（7）觀眾看了這樣的絕技，有什么反應？什么是喝彩？為什么用“喝彩”？

（8）你認為這一小節要用什么語氣來讀？

（9）有感情的讀這一小節。

（10）找一找精彩的句子。老師根據學生的回答板書：穩穩當當，嬸子像拱橋。

（11）學生背誦這一小節。

四、復習鞏固。

出示填空練習。

精彩的教學設計（匯總21篇）篇十六

教學目的：

1通過圖文對照，讀懂課文，知道動物表演的節目精彩在什么地方。

2培養學生細表演致觀察圖畫的能力，看圖說話的能力。

3有感情的讀課文，背誦第四段。

教學過程：

一．過度。

小朋友我們昨天學習了第十五課《精彩的馬戲》。知道了昨天媽媽和我去看了一場精彩的馬戲。那么小朋友想不想也去看一看這場馬戲究竟什么地方精彩呢？讓我們先去看一看猴子的表演。

二．新授。

（一）教學第二小節。

1多媒體出示圖一。

（1）說說誰在干什么？

（2）再看看猴子的動作，表情，按順序用自己的話說說，同桌互議。

2翻開書，我們來看看書上是怎么寫猴子爬竿的。

（1）自瀆課文，我們來看看你讀后知到了什么。

（2）一生范讀，劃下猴子是怎么表演爬竿的。

（3）觀眾看了猴子的表演，有什么反映？為什么哈哈大笑。

3你認為在讀猴子爬竿這一小節時，應讀出什么樣的語氣來？

4學生齊讀這一小節。

5你從哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩？有~~~~線劃出。

6讀這寫句子和詞語。

7總結學法。

（二）教學第三小節。

1．看圖。（1）圖上畫了什么動物，他在干什么？

（2）黑熊怎么表演，觀眾反應如何？

2．學生按照方法自學。

3．老師檢查作業。

（1）誰表演的什么節目？

（2）怎么表演？請一學生朗讀，其余學生看圖理解。

（3）看了黑熊的表演，觀眾又有什么反應？什么是哄笑？這兒為什么用哄笑？

4．這一小節應讀出什么語氣來，請學生說說看。然后請一個學生示范朗讀，全體學生齊讀。

5．從哪兒可以看出這個節目很精彩？根據學生的回答板書：直立，小心移動。

（三）教學第四小節。

1按自學要求學生自己自學。

2教師檢查學習效果。

（1）看圖說說贍養表演了幾個節目？怎么表演的？你最喜歡哪一個？

（2）這個節目的名字叫什么？

（3）第一個節目是怎樣表演的？什么市“穩穩當當”？請一個學生上臺來表演一下動作。

（4）山羊還表演了什么節目？請一個學生來朗讀。

（5）比較句子1身子很彎。2身子彎得像一座拱橋。請學生說說看那一句句子好，，哪兒好？（第二句比第一句好，好在它告訴我們山羊身子彎的程度。

（6）這個動作表演是獨一無二的？告訴我們山羊身子彎得程度。

（7）觀眾看了這樣的絕技，有什么反應？什么是喝彩？為什么用“喝彩”？

（8）你認為這一小節要用什么語氣來讀？

（9）有感情的讀這一小節。

（10）找一找精彩的句子。老師根據學生的回答板書：穩穩當當，嬸子像拱橋。

（11）學生背誦這一小節。

四、復習鞏固。

出示填空練習。

精彩的教學設計（匯總21篇）篇十七

教學目標：

1.懂得“精彩”、“好奇”、“頑皮”、“笨重”、“移動”、“哄笑”、“絕技”、“喝彩”這些詞語的意思。

2.學習課文的2-4自然段。知道猴子，黑熊，山羊表演得很精彩。

3.初步懂得一段課文中先講什么，再講什么，最后講什么。

4.能有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、導語。

通過上午的學習，大家都知道了這篇課文向我們介紹的是小動物們表演節目的情況。這節課，老師想和大家一起去看看這些表演。大家愿意和我一塊兒去看嗎？表演馬上就要開始了，請大家認真地觀看。

二、講讀課文。學習2-4自然段。

1．回憶。大家剛才都看到了哪些節目呀？出示幻燈片。

（猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲）。

2．說說你覺得這些馬戲怎么樣？你最喜歡哪個節目？

（表演得很出色、很精彩……）。

3．結合投影說說自己最喜歡的馬戲節目。師指導學習其中的一個馬戲節目。（“黑熊踩木球”）出示“黑熊踩木球”的動畫。

（1）自讀與這個節目相對應的段落。你讀懂了什么？發現了什么？不懂的有哪些？

（2）生匯報說。

（我讀懂了…………，不明白的是……）。

（3）指導讀精彩的詞句，感悟課文。

小結：這個節目的確很精彩，可是我們還有其他的節目，大家想繼續看嗎？

（4）指明小組合作學習剩下的兩個節目。（結合表格學習）。

先寫什么再寫什么最后寫什么。

節目名稱怎樣表演觀眾的反應。

黑熊踩木球爬、直立、移動、滾、緊張一陣哄笑。

猴子爬竿穿、爬、倒豎蜻蜓、好奇、望頑皮大家直笑。

山羊走鋼絲走來走去、小心、踩、彎穩穩當當為它喝彩。

（5）小組學習匯報，你們覺得這兩個節目的精彩之處。并結合精彩的詞句讀一讀。

四、課堂練習。

我們已經知道要把節目寫具體，要有一定的順序，下面老師這里還有三個節目，請同學們任意選一個節目，仿照課文中描寫節目的方法，先動口說說，說給小組的其他同學聽。然后再自己動手寫寫。看誰也能寫得具體、精彩。

精彩的教學設計（匯總21篇）篇十八

教學目的：

1通過圖文對照，讀懂課文，知道動物表演的節目精彩在什么地方。

2培養學生細表演致觀察圖畫的能力，看圖說話的能力。

3有感情的讀課文，背誦第四段。

教學過程：

一．過度。

小朋友我們昨天學習了第十五課《精彩的馬戲》。知道了昨天媽媽和我去看了一場精彩的馬戲。那么小朋友想不想也去看一看這場馬戲究竟什么地方精彩呢？讓我們先去看一看猴子的表演。

二．新授。

（一）教學第二小節。

1多媒體出示圖一。

（1）說說誰在干什么？

（2）再看看猴子的動作，表情，按順序用自己的話說說，同桌互議。

2翻開書，我們來看看書上是怎么寫猴子爬竿的。

（1）自瀆課文，我們來看看你讀后知到了什么。

（2）一生范讀，劃下猴子是怎么表演爬竿的。

（3）觀眾看了猴子的表演，有什么反映？為什么哈哈大笑。

3你認為在讀猴子爬竿這一小節時，應讀出什么樣的語氣來？

4學生齊讀這一小節。

5你從哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩？有~~~~線劃出。

6讀這寫句子和詞語。

7總結學法。

（二）教學第三小節。

1．看圖。（1）圖上畫了什么動物，他在干什么？

（2）黑熊怎么表演，觀眾反應如何？

2．學生按照方法自學。

3．老師檢查作業。

（1）誰表演的什么節目？

（2）怎么表演？請一學生朗讀，其余學生看圖理解。

（3）看了黑熊的`表演，觀眾又有什么反應？什么是哄笑？這兒為什么用哄笑？

4．這一小節應讀出什么語氣來，請學生說說看。然后請一個學生示范朗讀，全體學生齊讀。

5．從哪兒可以看出這個節目很精彩？根據學生的回答板書：直立，小心移動。

（三）教學第四小節。

1按自學要求學生自己自學。

2教師檢查學習效果。

（1）看圖說說贍養表演了幾個節目？怎么表演的？你最喜歡哪一個？

（2）這個節目的名字叫什么？

（3）第一個節目是怎樣表演的？什么市“穩穩當當”？請一個學生上臺來表演一下動作。

（4）山羊還表演了什么節目？請一個學生來朗讀。

精彩的教學設計（匯總21篇）篇十九

1、學會本課11個生字。認識6個字。

2、引導學生感受馬戲的精彩，同時了解這些精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結果。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、初步培養學生收集資料、處理信息的能力。

教學重點。

1、學會本課生字。

2、有感情地朗讀課文。

課前準備。

生字卡片、彩色掛圖、計算機課件。

教學時間2課時。

教學過程。

一、復習導入。

2、首先我們來復習一下生詞。

（出示生詞）同桌自由讀、指名讀、“小老師”檢查。

3、老師這里還有幾個多音字，你能給它們組個詞嗎？（溜、哄、好、喝）指名答。

4、通過昨天的學習你能說說這場馬戲中都有什么節目嗎？（板書）。

你能用“有有有還有”來說這些節目嗎？

過渡：今天馬戲團又開始表演精彩的節目了，我們一起去看看。

二、理解感悟。

1、自由讀課文，想一想你最喜歡哪個節目，喜歡哪個節目就把它多讀幾遍。

2、和你們組的同學一起說一說你們組喜歡那個節目，并說說你們喜歡的理由。你們是讀了文中哪些詞語和句子才感覺到這個節目精彩的？先看圖、讀文，再討論：為什么喜歡這個節目？理解不同節目的精彩之處并在小組內朗讀。

3、各小組匯報學習結果，并根據情況相機進行指導。

4、老師請你們欣賞猴子爬竿這個精彩的節目。（出示課件）看了課件，你覺得這個節目怎么樣？那猴子爬竿到底精彩在什么地方，請你先自由地讀讀這個節目，再用筆畫出有關的句子。（生自由讀、畫）。

生討論交流：

你畫了哪句句子，為什么？出示句子。

句子中那些地方表現了表演很精彩？（猴子穿著小孩的衣服，人們一看就喜歡，這是其一；猴子爬到高竿頂上“倒豎蜻蜒”做的還是單手倒立，很不容易，可它卻用好奇的眼睛瞅著觀眾，表情頑皮逗人，這是其二。）。

你能將節目的精彩讀出來嗎？（自由讀、指讀、評價）。

師：猴子表演時一副（頑皮）的樣子，怪不得逗得觀眾（直笑）。

“直笑”是什么意思？（一直不停的笑）這也說明猴子表演的真精彩。

我們一起讀一讀，讀出猴子的頑皮可愛。

5、看完了猴子爬竿，現在你們想看哪個節目？

看黑熊踩木球，小朋友，這么精彩的表演，課文是怎么寫的，你能找到課文中寫黑熊表演的段落嗎，請你運用剛才讀、找、說的方法自己讀懂！自己喜歡的句子多讀幾遍，等一下介紹給其他同學聽。

介紹自己喜歡的一句，并說說為什么喜歡你覺得精彩。

觀眾看黑熊表演的時候發出一陣哄笑？觀眾笑黑熊什么？（出示句子：大木球剛滾過中心點，蹺蹺板的那一頭掉下來，突然球向下滾動，黑熊緊張極了，它睜圓了眼睛，嘴巴張得大大的，前肢撐開，身子向前傾，后肢緊換步子，稍不小心就會掉下來。黑熊緊張的樣子太逗人了。人們發出一陣哄笑）黑熊表演的時候很緊張，那么小心的，而樣子卻是很笨重的，你能把黑熊的緊張笨重讀出來嗎？（指讀）。

6、還有最后一個節目，我們沒有去看，你們肯定也很想去看對吧？那你們能不能按照剛才找，說的方法再來體會節目的精彩呢？讓學生看圖讀山羊表演的句子，想想從哪些地方可以看出山羊表演得很出色。

山羊怎么表演走鋼絲的。

（出示句子、比較）。

山羊在鋼絲上走來走去。

在細細的鋼絲上，山羊像在平地上一樣穩穩當當地走過來走過去。

這說明山羊表演的確實很精彩。

山羊表演了幾個節目？你是從哪句句子中讀明白的。

什么叫“絕技”

為什么山羊的是絕技，看課件體會，碗口那么大，4只腳都踩在圓板上，身子彎的像一座拱橋。

指導朗讀。

看了山羊那么精彩的表演，人們的反應是怎么樣的？喝彩是什么意思？（大聲的叫好）。

你想一想，人們會怎樣喝彩？

指導朗讀該段，讀出表演的精彩來。

7、把課文二、三、四段連起來讀，比一比看誰的最精彩。

8、（出示課件）說一說還表演了哪些節目？

9、看了這三個節目，你有什么想說的？齊讀最后一段，明白還是人有辦法。

三、課后延伸。

你覺得小作者寫的好嗎？你也可以模仿小作者的寫法寫一寫其它的馬戲表演。

精彩的教學設計（匯總21篇）篇二十

活動目標：

1、嘗試用比較流暢的線條表現海豚的不同姿態。

2、了解海豚的本領，喜歡海豚。

活動準備：

海豚ppt、海豚圖片、大的海報背景、淡藍色的色紙、炫彩棒

活動過程：

一、激趣導入

（價值取向：用海豚求助的情景激發幼兒繪畫的興趣）

師：最近海豚明星有一件很著急的事，表演就要開始了，小朋友們卻還不知道，沒有觀眾，我們幫它想個辦法吧！

二、觀察體驗

（價值取向：通過觀察海豚表演的圖片，發現海豚的不同姿態）

1、海豚長什么樣？

小結：身體像月芽、尾巴像橢圓，魚鰭像三角，小海豚真可愛，大家都喜歡。

2、它會表演什么節目？（圖片展示，學一學感受肢體動作）

小結：小海豚，水里游，表演節目真是逗！頂氣球，拋彩球，骨碌骨碌翻筋斗；鉆火圈、躥得快，聰明伶俐真可愛。

3、看看海豚身體姿態有什么不同？（用符號、手來感受動態）

小結：原來，身體、尾巴和嘴巴的方向變一變，海豚就能表演不一樣的節目了。

三、繪畫表現

（價值取向：用比較流暢的線條自由表現海豚的不同姿態）

1、自由想象表現海豚不同的節目。

2、孩子畫好后將作品貼在大大的海報上。

四、交流分享

（價值取向：樂意用較完整的語言來介紹自己的作品，了解海豚的本領，喜歡海豚。）

1、看看海報，為大家介紹海豚在表演什么節目。

2、延伸：和孩子們一起欣賞更多海豚、海獅表演的`視頻。

精彩的教學設計（匯總21篇）篇二十一

1、學會本課11個生字。認識6個字。

2、引導學生感受馬戲的精彩，同時了解這些精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結果。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、初步培養學生收集資料、處理信息的能力。

教學重點。

1、學會本課生字。

2、有感情地朗讀課文。

課前準備。

1、生字卡片、彩色掛圖、投影片或計算機課件。

2、課文第二、三、四自然段的文字投影片。

3、讓學生收集有關動物表演的圖片或文字資料。有條件的`可組織學生觀看動物表演。

一、激趣導入，揭示課題。

同學們，你們一定看過動物表演的節目，結合你們收集的有關動物表演的圖片或文字資料，給大家講講。（學生可展示圖片，看著圖片作介紹）。

動物的表演真精彩呀！今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場——“精彩的馬戲”。（板書課題并齊讀課題）。

二、自讀課文，學習字詞。

1、借助拼音朗讀課文。

2、認讀生字詞，讀準字音。

3、多種形式檢查生字詞認讀情況。

（1）學生相互檢查，相互正音。

（2）用生字卡片，開火車檢查，相互正音。

注意“精”讀后鼻音。“重、陣、叔”讀翹舌音。

（3）教師抽查。

4、自由小聲讀課文，畫出自己不懂的詞。通過讀句子，同伴討論，聯系生活實際、圖畫初步理解詞義。

5、朗讀課文，要求讀正確。

6、識記要求掌握的生字字形。

學生交流學字的情況。（“笨、陣、團”用熟字加偏旁的辦法來記）。

教學相機指導，比較字形：光——先精——睛金——全。

7、指導書字生字。

教師重點指導“戲、球、重”的書寫。

“戲”的斜勾要給學生示范。

“球”不要丟掉最后的“點”。

“重”要擺在正中，“丨”應在豎中線上。

8、學生練寫，教師巡視輔導。注意學生的執筆、書寫姿勢要正確。