人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

首屆諾貝爾獎頒發說課稿篇一

1.了解二則外國消息的內容，進一步掌握消息的文體特點。

2.體會二則消息迥異的語言風格。

3.抓住關鍵詞句，體會作者的感情。

過程與方法通過默讀、品味、比較等多種方法，把握二則消息的主要內容和消息文體的特點，體會作者的感情態度。

情感、態度與價值觀感受人類精英對人類歷史發展所做出的巨大貢獻，激發對民族文化的熱愛。

1.把握首屆諾貝爾獎頒發的內容，進一步掌握消息文體特點。

2.了解倫琴等人所做出的巨大貢獻，體會諾貝爾寬廣的胸懷。

一、導入新課

20xx年，中國藥學家屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫學獎。什么是諾貝爾獎？首屆諾貝爾獎得主都有誰？這節課，讓我們一起學習《首屆諾貝爾獎頒發》這則消息。

二、教學新課

目標導學一：默讀課文，整體感知

提問1：默讀課文，把握消息的時間、地點、人物和事件。

明確：時間：1901年12月10日；地點：瑞典的斯德哥爾摩；人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會及諾貝爾獎的獲得者；事件：首次頒發諾貝爾獎。

明確：導語部分講了首屆諾貝爾獎頒發和諾貝爾的遺囑。主體部分講了首屆諾貝爾獎獲得者及其貢獻，諾貝爾獎頒發的機構、時間及地點，諾貝爾獎的獎金來源及評議權等消息背景。

提問3：你認為這則消息的背景部分可以刪去嗎？

明確：不可以。背景部分交代了諾貝爾獎資金的來源以及諾貝爾獎評議權歸屬，可以顯示諾貝爾獎評審的公平公正。

目標導學二：研讀課文，體會情感

提問4：反復研讀諾貝爾遺囑，體會諾貝爾的偉大襟懷。

明確：前兩問參看課文第二自然段。第三問讓學生各抒己見，能夠聯系生活實際來談。

示例：我覺得他們完全配得上，比如倫琴，他發現了x射線，不僅在物理學上具有重大意義，而且在醫學上也有廣泛應用，促進了醫學的發展。至今醫院里的*、拍片還在使用x射線。

提問6：作者為什么要補充諾貝爾獎基金管理和評議權歸屬等內容？

明確：作者這樣寫，意在表明諾貝爾獎評審的公平公正，表達作者對諾貝爾的敬意，期待諾貝爾獎在人類進步中發揮重要作用。

三、板書設計

得主領域成就

倫琴物理學x射線

范托夫化學化學動力學定律和滲透壓定律

貝林生理學或醫學血清療法

普呂多姆文學詩歌創作

迪南和平紅十字會

帕西和平各國議會聯盟

科學進步和平

可取之處

重視學法的指導，從抓關鍵語句，梳理情節到正、側面描寫的分析，從多方面培養了學生的閱讀能力。

不足之處

對于文章中描寫呂偉起跳這一部分的動作描寫，很多學生都從不同細節中讀出了呂偉精湛的技法，但由于時間原因，未對學生的回答進行必要的評價。

首屆諾貝爾獎頒發說課稿篇二

熟悉新聞采訪的一般方法和步驟。

每位同學賞析一篇消息

養成閱讀新聞的習慣，關注社會生活

課前：讀讀寫寫在文中標音、注釋在文中找出并標注、標好自然段、發一個延伸閱讀文件（莫言、屠呦呦獲得諾貝爾獎）

朗讀課文一遍，集體錯一個抄三遍

回顧消息特點、六要素

對學生的回答進行評價，對遺漏的進行補充

提問：作者在最后為什么要特別說明資金管理權和評獎權的分離？

ppt放映：表明了評獎的公平性、可信度高、價值更大，對世界的影響更深遠，也更能起到激勵作用。

文本

路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電（迅速及時）（何時、何地）瑞典國王和挪威諾貝爾基金會今天首次頒發了諾貝爾獎。（具體真實）（何人、何事）根據諾貝爾的遺囑：“諾貝爾獎每年發給那些在過去的一年里，在物理學、化學、生理學或醫學、文學及和平事業方面為人類作出貢獻的人。”（為何）

今年的諾貝爾獎的獲得者有：德國的倫琴（物理學獎），他發現了x射線；荷蘭的范托夫（化學獎），他發現了化學動力學定律和滲透壓定律；德國的貝林（生理學或醫學獎），他在血清法的研究方面卓有成就；法國的普呂多姆（文學獎），他在詩歌創作方面頗有建樹。諾貝爾*的獲得者有：瑞士的迪南，他于1864年建立了紅十字會；經濟學家帕西，他建立了促進國際仲裁的各國議會聯盟。（精煉準確，以至于要在注釋里面補充）（何人、何因）

從即日起，根據諾貝爾的遺囑，諾貝爾獎由4個機構（瑞典3個、挪威1個）頒發（何人），從按諾貝爾遺囑建立的基金中撥款（如何）。授獎儀式每年于12月10日諾貝爾逝世周年紀念日，在瑞典的斯德哥爾摩和挪威的奧斯陸舉行（具體真實）（何時、何地）。

1867年，瑞典化學家諾貝爾發明了，以后又發明了多種*，這使他獲得了巨額收入。1896年諾貝爾逝世時，這筆巨款用來設立諾貝爾獎金（為何）。他留下來的資金每年的利息將支付這5種諾貝爾獎金。諾貝爾基金會是這筆資金的合法擁有者，并管理這筆資金的投資，但與諾貝爾獎的評定無關。諾貝爾的評議權屬于瑞典和挪威的諾貝爾獎評委會。（如何）

首屆諾貝爾獎頒發說課稿篇三

1、準確把握新聞的六要素，進一步掌握消息文體特點。

2、培養學生朗讀技巧，體會新聞語言的真實性、準確性。

3、了解倫琴等人所作出巨大貢獻，體會諾貝爾寬廣胸懷。

重點難點

重點：把握新聞六要素，掌握新聞文體特點。

難點：提高朗讀技巧。

二、教學過程

1、導入新課。

20xx年，中國文學家莫言獲得諾貝爾文學獎；20xx年，中國醫學家屠呦呦獲得諾貝爾醫學獎，成為第二個獲得諾貝爾獎的中國人。那些人才可以獲得諾貝爾獎呢？這節課，讓我們一起學習《首屆諾貝爾獎頒發》這則消息。

2、文學常識。

諾貝爾獎，是以瑞典的化學家、發明人阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾的部分遺產(3100萬瑞典克朗)作為基金在1900年創立的，于1901年首次頒發。諾貝爾獎分設物理學、化學、生理學或醫學、文學及和平五個獎項，以基金每年的利息或投資收益授予世界上在這些領域對人類做出重大貢獻的人，于1901年首次頒發。在諾貝爾獎頒發，發生了一些有趣的事，讓我們看看課外閱讀材料。

補充材料一：▲錯過諾貝爾文學獎的中國作家

20xx年，老舍先生的兒子、中國現代文學館副館長舒乙向外界披露了“1968年諾貝爾文學獎幾乎被老舍得到”的內幕。舒乙透露，在入圍者到了最后5名時還有老舍，最終，秘密投票結果的第一名就是老舍。那年，瑞典方面通過調查得知老舍已經去世，于是日本的川端康成獲獎。

1987、1988年諾貝爾文學獎終審名單之中，沈從文均入選，而且沈從文是1988年中最有機會獲獎的候選人。當時學院中有強大力量支持沈從文的候選人資格。但可惜的是，沈從文于1988年5月10日去世，因此與諾貝爾文學獎失之交臂。

補充材料二：▲最“省事兒”的諾獎得主

1901年，x射線發明人德國科學家倫琴收到一封來信，信中邀請他前往斯德哥爾摩領取諾貝爾物理學獎。而這位教授隨即回復了一封出人意料的回信，信上說：斯德哥爾摩路途遙遠，需向校長請假才行，麻煩得很，將獎牌與獎金寄過來行不行？瑞典的答復是：獎牌不能寄，還是跑一趟吧。倫琴無奈地來到了斯德哥爾摩，但他領到獎金與獎牌后就即刻打道回府，連獲獎后例行的講座也取消了。

補充材料三：▲最“奇葩”的諾獎得主

20xx年度諾貝爾物理學獎獲得者彼得·希格斯教授就是這樣一個奇葩人物，他至今都不用手機，以至于他未能在第一時間獲悉自己獲獎的消息，而是從鄰居的祝賀中得知自己獲獎的事情。

3、字詞積累

1、生字

頒發挪威遺囑滲透

*仲裁卓有成就

4、詞語

【遺囑】

【滲透】

【建樹】

【仲裁】

【卓有成就】

5、默讀課文，把握消息六要素中的時間、地點、人物和事件。

時間：1901年12月10日；

地點：瑞典的斯德哥爾摩；

人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會；

事件：首次頒發諾貝爾獎。

6、大聲朗讀第一自然段，找出文段中能體現出新聞語言準確性的詞語。

瑞典國王和挪威諾貝爾基金會今天首次頒發了諾貝爾獎。根據諾貝爾的遺囑，“諾貝爾獎每年發給那些在過去一年里，在物理學、化學、生理學或醫學、文學及和平事業方面為人類做出貢獻的人”。

明確：“首次、每年、”這些詞語體現出文章語言的準確性。

明確：每年的諾貝爾獎發給過去一年里，為了世界科學的進步，為了世界和平的維護，做出的貢獻；指導朗讀：用奧斯卡頒獎音樂做背景，指導男生讀獲獎人名部分，*讀成就描述部分，教師讀旁白。

8、第三第四自然段的內容和新聞的標題無關，你認為可以刪去嗎？

明確：不可以。第三自認段補充背景部分，交代了諾貝爾獎資金的來源以及諾貝爾獎評議權歸屬，可以顯示諾貝爾獎評審的公平公正；第四自然段介紹了諾貝爾獎獎金的來源,補充說明資金管理權與獎項評議權的分離,更有利于讀者了解和認識諾貝爾獎，從而增強了新聞內容的真實性。

9、反復研讀諾貝爾遺囑，結合課外材料，體會諾貝爾的偉大襟懷。用句式說話“我看到了一個＿＿＿的諾貝爾”。

材料一：諾貝爾雖然成了大富豪，可他和妻子、兒女的生活依然與過去一樣，從不奢侈浪費。他經常把大筆款項捐給慈善事業，毫不吝嗇。諾貝爾慷慨大方之名，很快傳遍了各地，因此要求他幫助的窮人絡繹不絕，但諾貝爾從不厭煩，總是盡力幫助他們。這樣一來，每天都有大群的貧民等候他救濟，諾貝爾深感為難，感到招架不住了。他寫信給哥哥談起這件事：“我每天光是收到的求助信，就不下20封，估計每天支出的救濟費約2萬克郎以上。一年下來就得花去700多萬克郎。

材料二：諾貝爾多才多藝。他自幼喜愛文學，平時工作再忙碌，他也要偷閑閱讀小說和作詩。他更喜歡哲學，他說：“飯可以不吃，哲學書不可不讀。”正是哲學的思辨和文學的想象力，推動了他的科學發明。他喜歡易卜生的戲劇，他和法國大文豪雨果的交情也不錯。他不但經常寫詩，30歲那年還寫了一部名為《兄弟》的小說，后來又寫過一部《非洲的光明時代》的歷史小說。1885年，諾貝爾還寫過一部《專利病菌》的喜劇，1896年臨去世前，又完成一部叫《報應》的悲劇。

材料三：諾貝爾在讀小學的時候，成績一直名列班上的第二名，第一名總是由一個名為柏濟的同學所獲得。有一次，柏濟意外地生了一場大病，無法上學而請了長假。有人私下為諾貝爾感到高興說：“柏濟生病了，以后的第一名就非你莫屬了!”諾貝爾并不因此而沾沾自喜，反而將其在校所學，作成完整的筆記，寄給因病無法上學的柏濟。到了學期末，柏濟的成績還是維持第一名，諾貝爾則依舊名列第二名。

明確：我看到一個多才多藝/富有同情心/努力/正直······的諾貝爾。

10.板書設計：

為了世界科學的rr進步

每一年的諾貝爾獎頒給

做出貢獻的人為了世界和平的維護