每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
劃船篇一
《劃船》是一首西班牙民歌，它以淺顯、形象、通俗易懂的語(yǔ)言，充分表達(dá)了孩子們的天真活潑，泛舟于平靜水面的愉快心情。旋律優(yōu)美平緩，節(jié)奏流暢，富有韻律感，適合孩子們邊唱邊表演。在教學(xué)這一課時(shí)，我從學(xué)生的興趣出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，組織安排教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，激發(fā)參與興趣
對(duì)音樂(lè)課來(lái)說(shuō)，興趣的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的興趣。在新授《劃船》一課時(shí)，我抓住學(xué)生平時(shí)喜愛(ài)外出游玩的習(xí)性，問(wèn)學(xué)生：“小朋友你們愛(ài)去公園嗎？”小朋友一起回答：“愛(ài)。”我又說(shuō)：“公園中有許多活動(dòng)，聽(tīng)聽(tīng)看看，我在干什么？”我邊劃船邊范唱。孩子們很快說(shuō)出了“劃船。”“愛(ài)劃船嗎？今天我們就在音樂(lè)課上一起來(lái)劃船。”孩子們被吸引到特定的`音樂(lè)情景中。
二、置身音樂(lè)活動(dòng)，熟悉旋律
“劃船”。在律動(dòng)的活動(dòng)中，學(xué)生熟悉了歌曲旋律，提高了學(xué)生的音樂(lè)情趣，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，對(duì)教學(xué)起到了積極的作用。
三、幫助學(xué)生唱好歌詞，表情達(dá)意
1、準(zhǔn)確演唱歌詞。為了學(xué)生準(zhǔn)確記憶“劃過(guò)小橋”、“劃到岸邊”歌詞，出示了湖面小橋、湖面岸邊兩幅圖畫(huà)，使歌詞形象化。 “用力呀用力”和“用力用力呀”是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，我采用對(duì)比朗讀的方式，提前讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同，進(jìn)行區(qū)分。
2、根據(jù)歌詞內(nèi)容表達(dá)，將歌曲變化風(fēng)格，個(gè)性演繹。唱好歌詞，能更好地表達(dá)歌曲的情感和意境，達(dá)到審美境界。歌曲第一段表現(xiàn)的是風(fēng)平浪靜湖面上泛舟游玩的情景，所以在演唱時(shí)用中速、連貫的聲音，第二段表現(xiàn)的是不怕風(fēng)浪、用力劃船的情景，我在教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)富有對(duì)比的頓音、連音唱法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考選擇，學(xué)生得出結(jié)論：用頓音唱法更能表現(xiàn)“用力”的動(dòng)感，塑造歌曲形象，加深對(duì)歌曲的理解和表達(dá)。
劃船篇二
對(duì)于我這個(gè)地地道道的杭州人，西湖我可沒(méi)少去過(guò)，當(dāng)然嘍，西湖的船我也沒(méi)少坐過(guò)。
西湖的船種類很多，畫(huà)舫、手劃船、腳踏船………這些樣樣都有，各式各樣。而我最喜歡坐的還是手劃船。
手劃船是用木頭做的，相貌平平，并不好看，整個(gè)船的樣子類似于倒著的梯形，船的上方支著塊用來(lái)檔雨的板，有些破爛，整艘船并不是特別大，大概有七八米長(zhǎng)，一米多寬，又有點(diǎn)像西瓜皮。
船夫坐在船艄邊的椅子上，手熟練地?cái)[著船漿，劃出了一道道波痕。每劃一次船漿，船夫就得把屁股從椅子上微微抬起，身體向前傾，用力地將船漿推來(lái)推去，看起來(lái)很是辛苦。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，陰天坐船最舒服。整個(gè)人懶洋洋的半躺在坐椅上，喝著茶幾上的熱茶，心里暖洋洋的。偶爾一陣涼風(fēng)吹過(guò)，感覺(jué)神清氣爽，心曠神怡。不過(guò)有時(shí)候，坐船也有些刺激。在坐手劃船的時(shí)候，經(jīng)常有一些畫(huà)舫之類的大船從身邊經(jīng)過(guò)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這些大船都是龐然大物，經(jīng)過(guò)時(shí)湖面都會(huì)抖三抖，弄得我們的船突然蕩起，可好玩啦！
這就是我家鄉(xiāng)的船！
劃船篇三
又到了周末，之前就跟小伙伴約好，這個(gè)周末要去騎行。
一大早，我們收拾好行裝，去了學(xué)校附近的店鋪?zhàn)夂密?chē)子，然后就開(kāi)始了我們的騎行之旅。
從學(xué)校出發(fā)，跟隨著地圖，我們目的地是學(xué)校東邊的彩虹湖，其實(shí)之前也有去過(guò)那里，于是一路上還是很順利的，穿過(guò)人群，騎過(guò)了一個(gè)大坡，又騎了一段路，很快就到了目的地，有些意猶未盡，又帶點(diǎn)小驕傲。
到達(dá)彩虹湖，我們來(lái)來(lái)回回轉(zhuǎn)了幾圈，一邊看風(fēng)景，一邊閑聊日常，也當(dāng)是散心了。
后來(lái)我們看到湖中心很多在劃船的人們，也起了興致，于是打算也過(guò)去租一輛小船。我們四個(gè)人，位置正好夠，于是我們分工合作，前面的兩個(gè)人控制方向，后面的.就踩著腳蹬，負(fù)責(zé)小船的行進(jìn)。配合默契，樂(lè)趣很多。
搞笑的是，在我們正樂(lè)在其中的時(shí)候，一時(shí)沒(méi)注意，就撞到了別人的小船上。一時(shí)間，陷入了尷尬的氣氛，我們互相一笑了之，雖然跟對(duì)方并不認(rèn)識(shí)，也算個(gè)意外的邂逅。
到了湖中央的時(shí)候，小船好像因?yàn)樽枇μ螅茈y前行，我們更加默契的配合，轉(zhuǎn)變了它的劃行方向，終于順利的到達(dá)了岸邊。
雖然回來(lái)之后，剛剛劃船的那種心情已經(jīng)所剩無(wú)幾，但是依舊記得那天陽(yáng)光很好，大家的笑容都很燦爛。
劃船篇四
1.根據(jù)樂(lè)曲特點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)角色和情節(jié)，為幼兒熟悉的三種小動(dòng)物——烏龜、鴨子和兔子設(shè)計(jì)三組相應(yīng)于ll、l× l以及} l三種節(jié)奏型的劃船動(dòng)作，讓幼兒在有趣的肢體動(dòng)作中學(xué)習(xí)和鞏固節(jié)奏。
2.有意識(shí)地把部分教學(xué)示范、課堂組織工作移交給高年齡段或能力強(qiáng)的幼兒，對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)是舊有的，小老師的角色卻是新鮮的、具有挑戰(zhàn)性的.讓幼兒在新角色中重溫舊經(jīng)驗(yàn)。
3.在多次的節(jié)奏練習(xí)中逐步添加新元素，提出新要求：從單純的肢體動(dòng)作一肢體動(dòng)作和聲勢(shì)的結(jié)合一肢體動(dòng)作、聲勢(shì)和走步的結(jié)合；從單聲部輪奏一三聲部合奏，讓幼兒在新的練習(xí)形式中獲得新的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)肢體動(dòng)作，幫助小、中、大班三個(gè)年齡段幼兒分別掌握和鞏固ll、ll以及l(fā)i三種四分音符和八分音符的節(jié)奏型。
2.通過(guò)游戲情節(jié)引導(dǎo)幼兒看指揮進(jìn)行輪奏，并在教師的幫助下嘗試三聲部合奏。
3.增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感及對(duì)音樂(lè)的感受力，體驗(yàn)合作性音樂(lè)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.不干膠制作的圓點(diǎn)18個(gè)，分三列貼在地板上；小椅子6把，分別擺放在三列隊(duì)伍的前面和后面充當(dāng)船頭和船尾；烏龜、鴨子、兔子圖片各2張，分別貼于“船頭’’的正反面；紅、黃、藍(lán)旗子各1面，分別插在“船匡”上。2.烏龜、鴨子、兔子頭飾各1個(gè)，cd機(jī)1臺(tái)、《劃船》樂(lè)壟cdl盒(分a、b樂(lè)段)。
3.教授3名能力強(qiáng)的中大班幼兒扮演烏龜、鴨子和兔子。
活動(dòng)過(guò)程
1.進(jìn)場(chǎng)并按年齡段就座。
師：“小朋友看誰(shuí)來(lái)了?”(3名幼兒分別扮演烏龜、鴨子、兔子，按a段音樂(lè)的節(jié)奏出場(chǎng))
烏龜、鴨子、兔子：“今天，我們想邀請(qǐng)小朋友一起劃船去郊游。”
一師：“但是這么多的小朋友，該怎么坐呢?”
烏龜：“我想邀請(qǐng)星星組(小班組)的小朋友坐到我的船上來(lái)。”
鴨子：“我想邀請(qǐng)?jiān)铝两M(中班組)的小朋友坐到我的船上來(lái)。”
兔子：“我想邀請(qǐng)?zhí)?yáng)組(大班組)的小朋友坐到我的船上來(lái)。”
師：“讓我們跟著小動(dòng)物輕輕地走到船上坐好吧。”
星星組、月亮組、太陽(yáng)組的幼兒分別隨烏龜、鴨子和兔子按a段音樂(lè)的節(jié)奏走到相應(yīng)的“船”上，并在小圓點(diǎn)上就座。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用輪奏的方式玩游戲。
(1)通過(guò)觀察同伴示范和聽(tīng)教師旁白，初步了解游戲情節(jié)(感受樂(lè)曲的樂(lè)段)及三種劃船的動(dòng)作(三種節(jié)奏型)。
師：“三位小動(dòng)物，你們打算怎樣劃船去郊游呢?”
烏龜：“我們都想好了，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看!”
小動(dòng)物示范游戲，教師旁白。
“小動(dòng)物走到船上。”(扮演烏龜、鴨子、兔子的幼兒同時(shí)隨a段音樂(lè)拍打大腿)
“首先出發(fā)的是烏龜?shù)拇瑒澊哿耍敛梁埂！?扮演烏龜?shù)挠變弘Sba段音樂(lè)做劃船、擦汗動(dòng)作)
“接著出發(fā)的是鴨子的船，劃船累了，擦擦汗，再喝口水。”(扮演鴨子的幼兒隨bab段音樂(lè)做劃船、攘汗、喝水動(dòng)作)
“最后出發(fā)的是兔子的船。”(扮演兔子的幼兒隨b段音樂(lè)做劃船動(dòng)作)
“小動(dòng)物上岸了。”(扮演烏龜、鴨子、兔子的幼兒同時(shí)隨a段音樂(lè)拍打大腿)
(2)在教師引導(dǎo)下回憶游戲情節(jié)及練習(xí)三種劃船動(dòng)作。
(3)在教師帶領(lǐng)下分組配合聲勢(shì)，練習(xí)劃船動(dòng)作。
分別帶領(lǐng)三組幼兒配合聲勢(shì)，練習(xí)劃船。
星星組：拍手一下擴(kuò)胸一下，并在擴(kuò)胸時(shí)發(fā)出聲音“嗨”。
月亮組：拍手一下擴(kuò)胸兩下，并發(fā)出聲音“嗨——喲喲”。
太陽(yáng)組：拍手兩下擴(kuò)胸兩下，并發(fā)出聲音“嗨嗨喲喲”。
(4)看小動(dòng)物指揮，用輪奏的方式隨音樂(lè)玩游戲。
烏龜、鴨子、兔子分別指揮星星組、月亮組、太陽(yáng)組幼兒用輪奏的方式隨音樂(lè)玩游戲。
(5)每組邀請(qǐng)一位幼兒當(dāng)船長(zhǎng)，指揮船員隨音樂(lè)用輪奏的方式玩游戲。
3.嘗試運(yùn)用三聲部合奏的方式玩游戲。
(1)在教師帶領(lǐng)下嘗試運(yùn)用三聲部合奏的方式玩游戲。
師：“現(xiàn)在，我們的船劃到了一個(gè)很寬闊的湖泊里，我們進(jìn)行劃船比賽好不好?既然是比賽還能不能讓烏龜?shù)拇瘸霭l(fā)?對(duì)，要三艘船同時(shí)出發(fā)，這樣才公平。咦，我聽(tīng)到下面的老師說(shuō)也很想?yún)⒓游覀兊谋荣惸?這樣吧，我們每組邀請(qǐng)一位老師上來(lái)當(dāng)船長(zhǎng)，好不好?”(幼兒邀請(qǐng)教師)“我們要先考考這些船長(zhǎng)能不能勝任喲。”(讓被邀教師清楚自己示范的動(dòng)作與聲勢(shì))
三位被邀教師分別帶領(lǐng)三組幼兒運(yùn)用合奏的方式隨音樂(lè)玩游戲。
(2)在教師帶領(lǐng)下，再次嘗試運(yùn)用三聲部合奏的方式玩游戲。
另外邀請(qǐng)三位教師再次游戲。
4.在教師帶領(lǐng)下邊三聲部合奏邊走步離場(chǎng)。
師：“讓我們跟著老師，把小船駛向大海吧。”提示被邀教師帶領(lǐng)幼兒邊按節(jié)拍行走邊三聲部合奏離場(chǎng)。
活動(dòng)反思
盡管混齡活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)很突出，但是組織混齡活動(dòng)的困難也是顯而易見(jiàn)的：小、中、大班三個(gè)年齡段幼兒，無(wú)論在知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)方面都存在著明顯的差異.如何在同一個(gè)活動(dòng)里使三個(gè)年齡段的幼兒都產(chǎn)生興趣，都有所發(fā)展，成為組織混齡活動(dòng)時(shí)急需解決的重點(diǎn)問(wèn)題。
劃船篇五
天氣非常的好，窗外能聽(tīng)到鳥(niǎo)兒優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還能看到鳥(niǎo)兒優(yōu)美的美姿呢！看到這么好的天氣，爸爸媽媽決定帶我去人民公園玩。
來(lái)到人民公園，我們首先來(lái)到滑船的地方。我和爸爸坐上船，我打槍，爸爸開(kāi)船。我拿起槍，爸爸開(kāi)近噴泉，我馬上瞄準(zhǔn)噴泉上的小黑點(diǎn)，“砰”的一聲打出去了，“耶，我打中了！”我馬上歡呼了起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，爸爸開(kāi)船不像剛才那樣穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)鸟{駛了，他一會(huì)兒左，一會(huì)兒右，一會(huì)兒開(kāi)，一會(huì)兒停……我都不知道該怎么打了。后來(lái)，大家都擠在一起發(fā)射“子彈”。兩個(gè)噴泉馬上噴出水來(lái)，因?yàn)槿巳勘粩D在一塊兒，所以船上的每一個(gè)人都被弄濕了，可我們?nèi)栽谀抢锔吆魵g叫著，似乎噴泉里并不是噴的水，而是噴的快樂(lè)，讓每一個(gè)被水淋到的人快樂(lè)。
你瞧，我們玩的多開(kāi)心呀！