認(rèn)真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來(lái)好好寫寫觀后感吧。觀后感對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常有幫助的，那么我們?cè)撊绾螌懞靡黄^后感呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的觀后感范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

最后一分鐘觀后感最后一分鐘的閱讀感想篇一

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字

2.了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感.

3.有感情地朗讀課文.

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《最后一分鐘》.

初讀感知

◆查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流.

討論交流

◆指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利.

◆相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問(wèn)題.

◆文中四次提到“最后一分鐘”，表達(dá)了作者怎樣的情感?

體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容

◆讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂(lè)，挺直了中國(guó)人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸.)有感情地朗讀第2、3節(jié).(自豪、激動(dòng)、喜悅.)

◆讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來(lái)讀?(急切、盼望.)

◆有感情地朗讀全詩(shī).

總結(jié)升華

◆讀了這首詩(shī)，你懂得了什么?(中國(guó)強(qiáng)大了，祖國(guó)領(lǐng)土更完整了，中國(guó)人是愛(ài)自己的祖國(guó)的，盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).)

◆觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.

布置作業(yè)

最后一分鐘觀后感最后一分鐘的閱讀感想篇二

課型

新授

課題

《最后一分鐘》

課時(shí)

1

設(shè)計(jì)教師

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2、了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)以讀代講,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，同桌間互相檢查，或教師指名讀。?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。不懂的詩(shī)句提出來(lái)，和小組同學(xué)一起討論討論。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

自豪

最后一分鐘??????????? 激動(dòng)???? 美好祝愿

喜悅

課后反思“三分詩(shī)，七分讀”，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感的重要手段。要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。我把握住這幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。????? 說(shuō)實(shí)話，自己教學(xué)完本課后，覺(jué)得不盡人意。教學(xué)時(shí)間安排不夠好，前松后緊，對(duì)于第四小節(jié)的處理有些簡(jiǎn)單。拓展閱讀《香港回歸詩(shī)歌》已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間來(lái)處理。課后仔細(xì)想想，可能是因?yàn)閷?dǎo)入新課時(shí)，學(xué)生的情緒沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生自己讀的較多，但是展示的機(jī)會(huì)較少，主要是自己感覺(jué)時(shí)間緊張。總之，以后要注意避免此類現(xiàn)象。

最后一分鐘觀后感最后一分鐘的閱讀感想篇三

1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬(wàn)中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩(shī)，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。

選編這篇課文的目的是，在誦讀詩(shī)歌中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)是全詩(shī)的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽(tīng)最后一分鐘的風(fēng)雨歸程”。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國(guó)國(guó)旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，無(wú)比激動(dòng)無(wú)比自豪的心情。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說(shuō)香港從此掀開(kāi)了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來(lái)的深情祝福。

“三分詩(shī)，七分讀”，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感的重要手段。要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字再現(xiàn)香港回歸時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)景；然后交流感受，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解，感悟香港回歸祖國(guó)那一時(shí)刻中國(guó)人內(nèi)心的激動(dòng)與自豪；最后結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地朗讀，讀出全中國(guó)人民對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來(lái)的深情祝福。

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。

1課時(shí)。

收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的歷史，香港回歸時(shí)的情景以及香港回歸后的繁榮景象等。

1997年6月30日是無(wú)數(shù)中國(guó)人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國(guó)，無(wú)數(shù)顆心在期待著一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國(guó)政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。與祖國(guó)分離150年的香港，將重新回到祖國(guó)母親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊！所有的中國(guó)人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來(lái)。

這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌──《最后一分鐘》，重溫那激動(dòng)人心的一刻！

板書課題，齊讀課題。

1、自由朗讀詩(shī)歌：

要求：讀對(duì)讀通，遇到不熟悉或容易讀錯(cuò)的字借助拼音多讀一遍。

2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，互相交流：

脊梁：即脊背，人或動(dòng)物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。

硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。

骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質(zhì)。詩(shī)中“那深入骨髓的傷痛”是說(shuō)列強(qiáng)的侵略恥辱給中國(guó)人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。

3、默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么？

全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)是全詩(shī)的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽(tīng)最后一分鐘的風(fēng)雨歸程”。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國(guó)國(guó)旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，無(wú)比激動(dòng)無(wú)比自豪的心情。這種情感，作者是通過(guò)一些特寫鏡頭的描述來(lái)真切表現(xiàn)的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場(chǎng)面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說(shuō)香港從此掀開(kāi)了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來(lái)的深情祝福。

4、質(zhì)疑、合作探究：

請(qǐng)同學(xué)們把不懂的詩(shī)句勾畫出來(lái)，聯(lián)系課前搜集的有關(guān)香港的資料和小組同學(xué)一起討論，爭(zhēng)取讀懂。

詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，富有感染力。兩次讀書，方式不同，目的不同。一讀，讀對(duì)讀通，理解詞語(yǔ)；二讀在默讀中思考，提煉主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑并討論解決，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。

1、指名讀詩(shī)，邊讀邊評(píng)價(jià)、指導(dǎo)字音：

“髓”是平舌音，讀上聲“suǐ”而非“suí”；“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”“顫抖”的“顫”讀“chàn”不是“zhàn”。

2、讀著這首詩(shī)，哪些語(yǔ)句讓你感覺(jué)熱血澎湃？

請(qǐng)讀給同學(xué)聽(tīng)，讀出你奔涌的豪情，說(shuō)出你內(nèi)心的感動(dòng)。

“聽(tīng)所有中國(guó)人的心跳和叩問(wèn)”；“是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個(gè)名字/香港，香港，我們的心。”/；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。這些詩(shī)句，表達(dá)了人們對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱烈期盼與激動(dòng)、自豪的感情。）

誦讀詩(shī)歌，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，在感情朗讀中受到愛(ài)國(guó)主義情感的陶冶與感染。

1、感受儀式前的激動(dòng)：

⑴　指名讀第1小節(jié)。

⑵　“讓我拉住你的手”“聽(tīng)你越走越近的腳步”作者用了什么手法？

（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對(duì)香港的深情。）

⑶　“叩問(wèn)”怎樣理解？所有中國(guó)人叩問(wèn)的是什么？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀最后一句。

（叩問(wèn)：真誠(chéng)熱切地詢問(wèn)。“中國(guó)人叩問(wèn)的是什么？”學(xué)生的理解是多元的，可以叩問(wèn)香港為何要走過(guò)150年的艱辛才回到祖國(guó)的懷抱；可以叩問(wèn)香港在游離母親的這段時(shí)光走過(guò)了多少風(fēng)風(fēng)雨雨……）

“多元解讀”給了學(xué)生更廣闊的空間，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也豐富了文本的內(nèi)涵。

⑷　想一想：

（激動(dòng)無(wú)比。）

2、體驗(yàn)儀式中的自豪：

⑴　自主學(xué)習(xí)第2、3節(jié)：

（課件提示）

（百年的痛苦歡樂(lè)，挺直了中國(guó)人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約。）

①　播放電影“虎門硝煙”的片段，了解面對(duì)侵略者的無(wú)恥行徑，有骨氣的中國(guó)人的奮力抗?fàn)帯?/p>

②　“發(fā)黃的舊條約”指什么？

（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》）

③　“那深入骨髓的傷痛”指什么？

（“那深入骨髓的傷痛”是說(shuō)列強(qiáng)的侵略恥辱給中國(guó)人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。）

（曾經(jīng)的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時(shí)香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國(guó)人民的心情是復(fù)雜的，酸楚、激動(dòng)、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌；“使大海沸騰”是說(shuō)人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛(ài)國(guó)熱情，非常強(qiáng)烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。）

板書：

自豪、激動(dòng)、喜悅。

⑷　看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受：

指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)讀。

3、讀中感悟儀式后的暢想：

⑴　齊讀第4小節(jié)，讀后評(píng)價(jià)：

（紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會(huì)更加的繁榮、富強(qiáng)。）

⑵　第四小節(jié)表達(dá)了作者怎樣的感情？

板書：

美好祝愿。

指名讀，齊讀。

1、有感情地朗讀全詩(shī)。

2、課件播放：

（香港回歸的錄像資料。）

自豪

24、最后一分鐘　激動(dòng)　美好祝愿

喜悅　

1、這些帶點(diǎn)的字看起來(lái)那么熟悉，可有時(shí)卻經(jīng)常聽(tīng)到人們對(duì)他們錯(cuò)誤的稱呼，請(qǐng)你試試找出正確讀音。請(qǐng)用“√”勾出來(lái)。

硝（xiāo　xuē）煙　叩（kē　kòu）問(wèn)

2、誦讀詩(shī)歌，濃濃的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福溢于言表。請(qǐng)?jiān)僖淮位貞涍@些激情澎湃的詩(shī)句。

此刻，是午夜，又是……

所有的眼淚都是＿＿＿＿的日出，

所有的禮炮都是＿＿＿＿。

香港，讓我緊緊拉住你的手吧，

＿＿＿最后一分鐘的風(fēng)雨歸程，

然后去奔跑，去＿＿＿＿，

去迎接那新鮮的

＿＿＿的、芳香的

在深深大地上的

第一朵＿＿＿……

3、香港、澳門、中國(guó)臺(tái)灣都是祖國(guó)不可分割的一部分，讓我們牢記國(guó)恥，激勵(lì)自身。

⑴　香港于＿＿年＿＿月＿＿日，＿＿于1999年12月20日回歸祖國(guó)的懷抱。

⑵　“當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地”，這里的“舊條約”是指＿＿＿＿＿＿。

這句話讓你明白：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

1、香港的屈辱歷史離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，要讓學(xué)生課前搜集關(guān)于香港的歷史資料，并學(xué)習(xí)整理資料，從而對(duì)“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”的有一定的了解。學(xué)生搜集的資料可能比較雜亂，這就需要教師提煉信息資源，使其在圖、文、聲、像下等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。

2、涵詠、誦讀詩(shī)歌并在讀中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感是本課的重點(diǎn)，應(yīng)采用多種方法引導(dǎo)詩(shī)歌表達(dá)的情感。讓“讀”貫穿整堂課，初讀課文，讀正確、讀流利；接著品讀詩(shī)歌，感悟那些感情充沛的語(yǔ)句；然后讀悟結(jié)合，研讀課文，理解含義深刻的詩(shī)句；最后以悟促寫，直抒胸臆。

課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景。可讓學(xué)生深入體驗(yàn)：如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員（身份可由學(xué)生自主設(shè)想），或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過(guò)程，你最想說(shuō)什么？教師可扮演記者“現(xiàn)場(chǎng)采訪”。

最后一分鐘觀后感最后一分鐘的閱讀感想篇四

1、學(xué)生曾在三年級(jí)學(xué)過(guò)《“東方之珠”》，對(duì)香港有所了解，結(jié)合本組訓(xùn)練重點(diǎn)，課前要布置學(xué)生搜集有關(guān)香港回歸的資料。可通過(guò)師生交談引導(dǎo)學(xué)生從“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”三個(gè)方面去搜集與整理相關(guān)資料；也可分小組合作搜集資料，每人或每個(gè)小組依自身情況搜集其中的一類資料。如果有條件，教師可準(zhǔn)備香港回歸祖國(guó)政權(quán)交接儀式等相關(guān)資料的課件。

2、要采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感：

抓住作者直抒胸懷的詩(shī)句體會(huì)情感。如，“聽(tīng)所有中國(guó)人的心跳和叩問(wèn)”；“是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個(gè)名字/香港，香港，我們的心。”/；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。透過(guò)這些詩(shī)句，人們那激動(dòng)、自豪的感情與熱切歡迎之情等溢于言表。

聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句，體會(huì)情感。第三節(jié)作者聯(lián)想到了虎門銷煙和英國(guó)殖民主義者強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約。一百多年前，英國(guó)侵略者*鴉片加洋槍洋炮打開(kāi)了中國(guó)的大門，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長(zhǎng)期割讓給英國(guó)。雖然有血?dú)獾娜A夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無(wú)能而導(dǎo)致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國(guó)人的恥辱與心頭之恨。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來(lái)的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國(guó)，是祖國(guó)日益強(qiáng)大與繁榮的有力見(jiàn)證，是對(duì)所有炎黃子孫的巨大激勵(lì)與鼓舞。這一刻，無(wú)數(shù)的華夏兒女流下了激動(dòng)的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊。“使大海沸騰”是說(shuō)人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛(ài)國(guó)熱情，非常強(qiáng)烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。

創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景。可讓學(xué)生深入體驗(yàn)：如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員（身份可由學(xué)生自主設(shè)想），或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過(guò)程，你最想說(shuō)什么？教師可扮演記者“現(xiàn)場(chǎng)采訪”。

3、“三分詩(shī)，七分讀”，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感的重要手段。要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫：即注意節(jié)與節(jié)之間以及每小節(jié)之內(nèi)詩(shī)句的停頓；有的詩(shī)句語(yǔ)氣要高昂，有的詩(shī)句語(yǔ)氣要沉重；有的要讀得堅(jiān)定有力，有的要讀得親切舒緩，等等。為了激發(fā)學(xué)生朗誦興趣，還可當(dāng)堂分組排練集體詩(shī)朗誦，進(jìn)行即興表演與點(diǎn)評(píng)；必要的時(shí)候，教師或者請(qǐng)班上朗誦能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行示范朗誦。

4、本課要求認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，要注意區(qū)分“髓”是平舌音，“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”。

最后一分鐘觀后感最后一分鐘的閱讀感想篇五

a卷　課堂教學(xué)跟蹤訓(xùn)練（時(shí)間45分鐘，滿分100分）

（19分）

＿＿＿和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿這些特寫鏡頭來(lái)真切表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的。

行的基本方針“＿＿＿＿＿＿”、“＿＿＿＿＿＿”、“＿＿＿＿＿＿”。

（39分）

1、看拼音，寫詞語(yǔ)：（18分）

zhù jìn

（）?xiāo yān

（）? gǔ suǐ

（）　? chà nà

（）kòu mèn

（）shāng hén

（）2、多音字組詞：（12分）

悄：qiǎo（）盡：jìn（）空：kōng（）

qiāo（）jǐn（）kòng（）

3、我能在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)：（9分）

（　）的紫荊花鮮艷的（　）一（　）鮮花

（　）的紫荊花鮮艷的（　）一（　）鮮花

（　）的紫荊花鮮艷的（　）一（　）鮮花

（選詞填空）：（9分）

寂靜安靜平靜

1、星期一升旗，校長(zhǎng)講話時(shí)，隊(duì)伍里十分（　）。

2、到了深夜，整個(gè)山村格外（　）。

3、一陣大風(fēng)停止后，西湖的湖面又恢復(fù)了（　）。

（14分）

此刻，

是午夜，又是清晨，

所有的眼睛都是嶄新的日出，

所有的禮炮都是世紀(jì)的鐘聲。

香港，讓我緊緊拉住你的手吧，

傾聽(tīng)最后一分鐘的風(fēng)雨歸程，

然后去奔跑，去擁抱，

去迎接那新鮮的

含露的、芳香的

扎根在深深大地上的

第一朵紫荊……

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（5分）

2、這一節(jié)表達(dá)了作者什么樣的感情？（4分）

3、用“～～”畫出直抒胸懷的詩(shī)句。（5分）

（20分）

在這首詩(shī)里，作者在許多地方都采用了直抒胸懷的手法，來(lái)表達(dá)感情。請(qǐng)你學(xué)著寫一首詩(shī)，抒發(fā)自己的感情。

b卷　知識(shí)技能綜合應(yīng)用（時(shí)間60分鐘，滿分100分）

（50分）

1985年4月29日，在美國(guó)佛羅里達(dá)州的肯尼迪航天中心，一架航天飛機(jī)騰空而起，直上云天。

在七名宇航員中，有一位帶了一面鮮艷的五星紅旗。他是誰(shuí)，怎么帶著中華人民共和國(guó)的國(guó)旗？原來(lái)是一位中國(guó)血統(tǒng)的美籍（jí　jì）科學(xué)家，他的名字叫王贛駿。王博士為了表示他對(duì)中華民族的赤子之情，把中國(guó)國(guó)旗帶在身邊，讓它陪著自己，在太空漫游。

在美國(guó)，有成千上萬(wàn)名科學(xué)家都?jí)粝肽艿巧虾教祜w機(jī)，可是要進(jìn)入太空搞科學(xué)試驗(yàn)，不僅要有科學(xué)家的高超本領(lǐng)，還得有飛行員的強(qiáng)健體質(zhì)，所以美國(guó)國(guó)家宇航局規(guī)定的挑選條件非常苛（kē　hé）刻。

三年前，王贛，駿博士同幾百名科學(xué)家一起通過(guò)了初步挑選，一年半后經(jīng)淘汰（tài　dà）剩下四個(gè)人。到了后來(lái)就只剩下他和另一位美國(guó)科學(xué)家了。三年中，王贛駿博士進(jìn)行了六千多次失重訓(xùn)練，克服了各種困難終于取得了飛上太空的資格。

太空的景色十分神奇。航天飛機(jī)每隔90分鐘繞地球一圈，每隔45分鐘就有一次日落日出。地球在陽(yáng)光的映照下，絢（xuàn xán）麗多彩，漂亮極了。

1、給文中的字選擇正確讀音打“√”。（6分）

2、王贛駿是怎樣在太空遨游的？你從這些內(nèi)容中體會(huì)了什么？（16分）

3、這篇文章的主要內(nèi)容是什么？是通過(guò)哪些材料表達(dá)的？（16分）

4、讀了這篇文章你有什么感受？（12分）

（60分）

在我國(guó)南海的萬(wàn)里碧波上，有一顆燦爛的明珠，它就是富饒美麗的海南島。

海南島是祖國(guó)的第二大島。土地肥沃，物產(chǎn)豐富。島上有許許多多的橡膠園、椰子園和熱帶植物園。腰果、咖啡、胡椒、芒果、荔枝、龍眼、菠蘿等，在不同季節(jié)里掛滿枝頭；海參、海龜、鮑魚、大龍蝦等名貴水產(chǎn)bú　jì　qí　shù（）；鐵礦、石油和天然氣等蘊(yùn)藏量也非常豐富。

海南島一年四季氣候宜人，風(fēng)景優(yōu)美。高高五指山挺立在海島的中部，山上熱帶林木郁郁蔥蔥，四季常青。由山間小溪匯成的萬(wàn)泉河滔滔奔流，澆灌著兩岸的農(nóng)田。地處最南端的天涯海角，海天一色，美麗壯觀。旅游勝地亞龍灣海灘，有七千多米長(zhǎng)，一望無(wú)際的海灘，沙白如銀，各種顏色的貝殼碎片在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光；眺望大海，風(fēng)兒和海浪好像在海面上嬉戲追逐，濺起千萬(wàn)朵白蓮般的浪花，海潮嘩嘩，漁帆點(diǎn)點(diǎn)，景色十分迷人。

海南島的椰林風(fēng)光逗人喜愛(ài)。你看海灘上那一片片椰子林，如同一道道綠色的píng　zhàng（），那一棵棵高大挺拔的椰子樹(shù)，樹(shù)形奇特，樹(shù)干沒(méi)有分枝，樹(shù)梢上的綠葉像一把撐開(kāi)的大傘，傘下果實(shí)累累。海風(fēng)吹來(lái)，綠葉搖擺，仿佛在向人們招手。每當(dāng)清晨或傍晚，你坐在沙灘的礁石上，面對(duì)著大海，聽(tīng)著海浪拍打的聲音，望著海上紅日東升或落日西沉的奇景，你一定想高歌一曲，贊美這秀麗的海南風(fēng)光。

1、根據(jù)文中的拼音在括號(hào)里寫出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。（4分）

2、文章題目“南海上的明珠”是用明珠比喻（　）。（6分）

3、從本文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。（4分）

贊揚(yáng)──（　）儲(chǔ)藏──（　）

者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。（12分）

5、將本文分為三段，概括每段的段意。（24分）

最后一分鐘觀后感最后一分鐘的閱讀感想篇六

《最后一分鐘》是新課標(biāo)人教版第九冊(cè)的一篇課內(nèi)閱讀課文，這篇閱讀課文以一首詩(shī)歌的形式出現(xiàn)。這是一首充滿激情的詩(shī)，作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。由于學(xué)生曾在三年級(jí)學(xué)過(guò)《“東方之珠”》，對(duì)香港有所了解，我結(jié)合本組訓(xùn)練重點(diǎn)，在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)香港回歸的資料。從與學(xué)生的交談中引導(dǎo)學(xué)生從“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”三個(gè)方面去搜集與整理相關(guān)資料從而加深對(duì)香港的認(rèn)識(shí)與了解。接著，我采用播放相關(guān)的課件，運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。1 抓住作者直抒胸懷的詩(shī)句體會(huì)情感。如，“聽(tīng)所有中國(guó)人的心跳和叩問(wèn)”；“是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個(gè)名字/ 香港，香港，我們的心。”/；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。透過(guò)這些詩(shī)句，人們那激動(dòng)、自豪的感情與熱切歡迎之情等溢于言表。2聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句，體會(huì)情感。如聯(lián)系虎門銷煙和英國(guó)殖民主義者強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約。一百多年前，英國(guó)侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開(kāi)了中國(guó)的大門，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長(zhǎng)期割讓給英國(guó)。雖然有血?dú)獾娜A夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無(wú)能而導(dǎo)致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國(guó)人的恥辱與心頭之恨。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來(lái)的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國(guó)，是祖國(guó)日益強(qiáng)大與繁榮的有力見(jiàn)證，是對(duì)所有炎黃子孫的巨大激勵(lì)與鼓舞。這一刻，無(wú)數(shù)的華夏兒女流下了激動(dòng)的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊。“使大海沸騰”是說(shuō)人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛(ài)國(guó)熱情，非常強(qiáng)烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。3創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景。我讓學(xué)生深入體驗(yàn)：如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過(guò)程，你最想說(shuō)什么？4 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感。由于剛學(xué)完《圓明園的毀滅》不久，八國(guó)聯(lián)軍入侵中國(guó)，在中國(guó)的種種罪行還深深地印在每一個(gè)同學(xué)的腦海里，同學(xué)對(duì)帝國(guó)主義侵略者的憎恨還未消退，所以對(duì)香港能回歸我們祖國(guó)媽媽的懷抱，是非常歡迎的，都覺(jué)得這是一件非常高興的事情。在這節(jié)課上，我正深入挖掘教材的內(nèi)在愛(ài)國(guó)因素，愛(ài)努力地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，鼓勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，發(fā)憤學(xué)習(xí)，為中華的騰飛而努力向前邁進(jìn)。

一、自讀閱讀鏈接，理解課文題目。

首先，我充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生自讀閱讀鏈接，自己理解“最后一分鐘”是指哪一分鐘？然后指名回答，最后一分鐘是指1997年6月30日23點(diǎn)59分—1997年7月1日0時(shí)0分，這一分鐘。這一分鐘有著什么特殊的意義？指名生答：這是香港回歸的最后一分鐘。此時(shí)此刻，中國(guó)人的有著什么樣的特殊的情感？這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)。

二、了解目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的。

學(xué)生自讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，弄清本課的意圖。

三、自學(xué)課文，盡量完成目標(biāo)。

學(xué)生自讀，標(biāo)畫，盡量完成目標(biāo)，把不懂的地方標(biāo)出來(lái)。

我采用播放相關(guān)的課件，運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。（1）抓住作者直抒胸懷的詩(shī)句體會(huì)情感。透過(guò)這些詩(shī)句，讀出那激動(dòng)、自豪的感情和熱切歡迎之情。（2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)情感。（3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景。讓學(xué)生深入體驗(yàn)：（如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過(guò)程，你最想說(shuō)什么？）（4）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感。

五年級(jí)語(yǔ)文上《最后一分鐘》教學(xué)反思

興慶區(qū)上前城小學(xué)???? 趙淑梅

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促使學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感的手段。因此教學(xué)時(shí)我結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫；即注意小節(jié)之內(nèi)以及小節(jié)與小節(jié)之間的停頓；向?qū)W生明確：有的詩(shī)句讀的語(yǔ)氣要高昂，有的詩(shī)句讀的語(yǔ)氣要沉重；有的要讀得堅(jiān)定有力等等。為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣，我又讓學(xué)生進(jìn)行小組間的比賽讀、評(píng)議；聽(tīng)朗讀磁帶讀、找差距等，進(jìn)行讀的指導(dǎo)，達(dá)到讀的目的，讀中也促使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的進(jìn)一步理解，學(xué)生讀的興趣較濃。

詩(shī)歌教學(xué)一直是我想認(rèn)真揣摩的一個(gè)教學(xué)切入點(diǎn)。從《山城的霧》《和我們一樣享受春天》，再到這次的《最后一分鐘》，我進(jìn)行了各方面不同的嘗試。教學(xué)中，我力求培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子在一系列的教育訓(xùn)練中步入一個(gè)新的發(fā)展階段。

1、激發(fā)閱讀興趣。

興趣是最好的老師。烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣而被

迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”因此，在教學(xué)中，我充分利用電化教育創(chuàng)設(shè)情趣。一張香港回歸的震撼人心的畫面，一段教師聲情并茂的旁白，把學(xué)生引到了1997那個(gè)刻骨銘心的一分鐘，孩子們也明白了這一分鐘的珍貴，深入探究的欲望就更加強(qiáng)烈。這樣一來(lái)，學(xué)生的閱讀興趣大大提高，達(dá)到了事半功倍的效果。

2、朗讀貫穿始末。

朗讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生進(jìn)入課文的橋梁。橋的一頭是課文，另一頭是學(xué)生。讀著讀著，沿坡討源，據(jù)文入情，神游其中，增進(jìn)理解。可以說(shuō)，朗讀猶如學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文主旨的指揮棒。在教學(xué)中，利用初讀，逐節(jié)理清文章脈絡(luò)；運(yùn)用細(xì)讀，理解文章的內(nèi)容和思想感情；采用精讀，品味意境，品味思想；品味手法；啟用熟讀，把詩(shī)句中描述的形象和語(yǔ)言文字融為一體，牢固地保留在頭腦中，積淀語(yǔ)感。

3、選擇課外閱讀。文章所涉及的背景文化相當(dāng)豐富。在課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)上我并沒(méi)有讓學(xué)生的情感有所側(cè)重，而是就當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臍v史條件進(jìn)行收集。課堂上，學(xué)生收集的豐富的課外資料超出了我的想象。課外資料閱讀在教學(xué)中的作用相當(dāng)大，精神營(yíng)養(yǎng)豐富，道德質(zhì)地醇厚，感情成分飽滿，適合時(shí)代需求，使孩子們真正感受假、丑、真、善、惡、美，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)進(jìn)步意識(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)。

但是教學(xué)只有在實(shí)踐操作過(guò)程中才能發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)際的磨合口。課上完，細(xì)節(jié)的思索卻不斷。

《 最后一分鐘》教學(xué)反思

1,初讀降低要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀順口.

4,聯(lián)系實(shí)際,補(bǔ)充資料,進(jìn)一步深化主題,激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷.

最后一分鐘觀后感最后一分鐘的閱讀感想篇七

1.認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生讀通詩(shī)歌，讀懂詩(shī)歌，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

課時(shí)安排 1 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1.利用多媒體出示詩(shī)歌《七子之歌——香港》。

我好比鳳閣階前守夜的黃豹，

母親呀，我身份雖微，地位險(xiǎn)要。

如今獰惡的海獅撲在我身上，

啖著我的骨肉，

咽著我的脂膏；

母親呀，我哭泣號(hào)啕，呼你不應(yīng)。

母親呀，快讓我躲入你的懷抱！

母親！我要回來(lái)，母親！

2.教師范讀該詩(shī)。

3.你聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到了一位在外受到蹂躪的孩子呼喚母親的聲音。）這個(gè)可憐的孩子就是香港。他自從 1898 年被英國(guó)強(qiáng)占、奪走之后，歷經(jīng)了 99 年的飄泊和欺凌。聽(tīng)，是什么聲音？（利用多媒體播放鐘聲）這是 1997 年 7 月 1 日的鐘聲，這是中華兒女期盼了 99 年的鐘聲。

今天，讓我們?cè)僖淮沃販?997年7月1日，中國(guó)歷史博物館門前的香港回歸倒計(jì)時(shí)牌上那大大的“零”字出現(xiàn)的一刻，中國(guó)人民噴涌而出的愛(ài)國(guó)激情吧！（板書課題）你想帶著怎樣的感情讀課題？（自豪、興奮、喜悅。）

二、初讀詩(shī)歌，讀通詩(shī)歌

1.請(qǐng)大家自由地讀讀這首詩(shī)，做到通順、流暢。

2.教師范讀。

3.你能像老師一樣有節(jié)奏地朗讀嗎？

三、再讀詩(shī)歌，讀懂詩(shī)歌

1.這首詩(shī)一共分為了幾節(jié)？每一節(jié)主要講了什么？（全詩(shī)共分 4 節(jié)。）

2.讀讀第一節(jié)，你讀懂了什么？（通過(guò)多讀，體會(huì)作者以及全中國(guó)的人在香港即將回歸的那一刻的渴盼而激動(dòng)的心情。）

3.利用反復(fù)誦讀的方法，小組討論交流對(duì)第二至四節(jié)的理解。

4.全班交流。

（1）第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國(guó)國(guó)旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，無(wú)比激動(dòng)與自豪的心情。這種情感，作者是通過(guò)一些特寫鏡頭的描述來(lái)真切表現(xiàn)的，例如，“旗幟”、“旗桿”、“寂靜”的場(chǎng)面、“微微顫抖的嘴唇”、“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。

（2）第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。

（3）第四小節(jié)是說(shuō)香港從此掀開(kāi)了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來(lái)的深情祝福。

四、誦讀詩(shī)歌，讀美詩(shī)歌

1.香港在歷經(jīng)了99年的漂泊后今日終于回到了母親的懷抱，請(qǐng)你用朗誦來(lái)表達(dá)這最后一分鐘的激動(dòng)與喜悅吧！

2.學(xué)生朗誦，互相評(píng)議。

3.全班同學(xué)集體朗誦。

五、作業(yè)

準(zhǔn)備一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。（可以是搜集的詩(shī)歌，也可以是自己創(chuàng)作的詩(shī)歌。）

六、板書設(shè)計(jì)

最后一分鐘

自豪情 祝福情

最后一分鐘觀后感最后一分鐘的閱讀感想篇八

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字

2、了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

3、有感情地朗讀課文。

收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時(shí)的情景等。

同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎？1997年7月1，就是香港回到祖國(guó)母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開(kāi)放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《最后一分鐘》。

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。

默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么。不懂的'詩(shī)句提出來(lái)，和小組同學(xué)一起討論討論。

指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。

相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問(wèn)題。

讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國(guó)母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的？（激動(dòng)無(wú)比的。）讀出這種情感。

讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂(lè)，挺直了中國(guó)人的脊梁，展~t—eq香港的土地和天空，~——？—等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。）有感情地朗讀第2、3節(jié)。（自豪、激動(dòng)、喜悅。）

讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么？我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來(lái)讀？（急切、盼望。）

有感情地朗讀全詩(shī)。

讀了這首詩(shī)，你懂得了什么？（中國(guó)強(qiáng)大了，祖國(guó)領(lǐng)土更完整了，中國(guó)人是愛(ài)自己的祖國(guó)的，盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。）

觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過(guò)去與現(xiàn)在。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)三，最后一分鐘，希望對(duì)你有幫助！