確定目標是置頂工作方案的重要環節。在公司計劃開展某項工作的時候，我們需要為領導提供多種工作方案。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。

浙江省東陽市實施大學生創業創新扶持計劃方案 東陽市創業創新大賽篇一

12月1日，“長春市萬名大學生創業扶持計劃”啟動儀式暨創業推介服務大會在長春工業大學隆重舉行，長春市委、市政府三年扶持萬名大學生創業的民生工程就此拉開帷幕。

市領導鄭文芝、肖萬民、侯建民、萬芝蘭等出席啟動儀式。市委常委、副市長侯建民主持啟動儀式。市人力資源和社會保障局局長張毅強宣讀了《長春市萬名大學生創業扶持計劃》要點，市政府副秘書長王慧力代表市政府與市直部門、縣（市）、區和開發區負責人簽訂了“萬名大學生創業扶持計劃責任書”，張毅強局長宣讀了市級大學生創業園、大學生創業導師、小額擔保貸款人員和風險投資企業名單，與會領導為以上單位和個人授牌、頒發聘書及發放支票，大學生志愿者代表宣讀了《自主創業倡議書》，市委常委、常務副市長肖萬民作了重要講話。

據介紹，《萬名大學生創業扶持計劃》目標為三年扶持1萬名大學生實現創業，帶動就業5萬人。計劃分為大學生創業型人才培育工程、大學生創業政策扶持體系、大學生創業公共服務體系、大學生創業資金支持工程四大方面內容，確保到底，在全市范圍內實現政策體系完善、領導機構健全、服務平臺暢通、創業氛圍濃厚的整體格局。

首次開展大學生創業實訓。依托市內各創業園區、扶持基地、大中型企業、公共服務機構，建立大學生創業實訓基地，進入基地的大學生至少進行15天的實訓，由政府給予實訓基地補貼。

首次搭建覆蓋全市的大學生創業服務平臺。建立政府所屬相關部門，縣（市）區、開發區兩級公共服務平臺，為大學生創業提供“一站式”服務，為大學生提供免費的創業指導、政策咨詢、證照辦理、稅收減免、項目推介、擔保貸款、融資擔保、法律維權等全方位服務。

首次實現大學生創業園區全覆蓋。3年內建立大學生創業園（扶持基地）30個，14個縣（市）、區、開發區每家建立大學生扶持基地至少1個，實現長春地區全覆蓋。

首次由政府評估為大學生開展創業融資服務。引入風險投資機構和社會擔保機構，由大學生創業扶持領導小組審核社會機構資質，重點扶持科技成果轉化、專利發明和科技含量較高的大學生創業企業。

另據了解，長春市萬名大學生創業扶持計劃，從12月1日起到20底結束，計劃目標三年扶持1萬名大學生實現創業，帶動就業5萬人；建成大學生創業園（扶持基地）30個，面積達到40萬平方米；建立創業實訓基地30家；開發、征集創業項目4000個；培養、選拔大學生創業導師200名；培訓創業人員5萬人。

在當天的啟動儀式上，長春市政府副秘書長王慧力代表市政府，與市人社局、宣傳部、統戰部、工信局、科技局、財政局等12個職能部門和我市14個縣（市）區、開發區簽訂了目標責任狀，將各項目標細化分解，確保到年底各項指標順利完成。

會上，市委、市政府對近年來我市扶持大學生創業做出突出貢獻的創業園、風投企業、創業導師發放了獎牌，為大學生創業典型發放了小額擔保貸款。鼓勵更多企業和創業成功人士投身到我市大學生創業扶持計劃中來，為我市營造良好的創業氛圍，將長春這個“大學城”真正打造成“創業城”。

浙江省東陽市實施大學生創業創新扶持計劃方案 東陽市創業創新大賽篇二

大學生創業突破性創新實施途徑論文

一、相關理論

1.突破性創新的三種情形。企業面臨的環境不確定性主要有：需求不確定性、競爭不確定性、技術不確定性等，其中競爭不確定性對企業的生存發展造成的影響遠遠超過其他方面。因此，通過非市場與低端市場進行突破性創新就成為不確定性下戰略創新的重要途徑之一。產品的性能結合了技術和消費者的需求，而消費者需求的變化不僅決定了產品性能的發展方向，也決定技術市場化的成敗。christensen正是觀察到技術發展的軌跡與市場需求的軌跡不同步，二者發展到一定程度后會出現偏離現象，由此提出性突破性創新理論。驅動消費者購買行為的動力是杠桿作用最大的產品性能特點，它是潛在消費者在選擇商品或服務的過程中所考慮的主要因素。paap和katz指出突破性創新的技術替代有三種情形：第一種情形：現有的主導驅動力中仍存在相當需求沒有被滿足，但是舊的技術已經成熟，難以再將產品性能作進一步的改進，而新技術能大幅度提高主導驅動力中包含的產品性能。第二種情形：現有產品的性能已經完全滿足了消費者的某種需求，也就是產品性能已經達到了極限桿杠點，消費者對既有產品的主導性能已經不關心了，轉而關注其他性能，而舊技術不能滿足新的性能需求，只有通過新技術才能滿足消費者新的需求。第三種情形：環境的變化往往促使消費者產生新的需求，這就引起了新的主導驅動力的出現。當原有技術能滿足消費者新的需求時，技術替代不會發生，但是當原有技術不能滿足新的.主導驅動力時，將會形成產生對新技術的強烈需求。

2.創新流程與模糊前端。模糊前端是突破性創新的早期階段，主要活動是產生創新構想、確認機會和初始機會評估(leiferetc,)。這一組動態的活動構成了突破性創新生命周期過程的初始階段，由于這一階段突出的模糊性特點。模糊前端的特點是設計、影響項目結果的自由度是很高的，但改變的成本卻很低。與后階段相比，其信息量少、不確定性高，由此限制了其優勢的發揮。創新構想的產生是突破性創新的起點。

二、大學生創業突破性創新模糊前端的實施方法

突破性創新項目需要明確顧客未來的需求，明確創新的出發點，馮希普爾通過研究表明，促進創新的決定力量并非生產商，而是用戶和供應商。

1.領先用戶法。顧客大多滿足于現在產品提供的服務，不能預想將來的需求。“領先用戶”則具有這種能力，許多研究證實了自己提供解決方案的創新用戶的存在。如滑板運動、滑雪運動、沖浪運動的創新研究表明：幾乎每種產品開發的源泉教師運動員而不是運動設備的制造者。

2.領先供應商。越來越多的研究認為企業與供應商之間的交互關系是創新管理成功的關鍵。更多的制造企業進行產品或技術創新時,把視角轉向供應商，與供應商聯合進行技術創新。akira認為制造商與供應商的關系在知識開發、資源利用、聯合創新中發揮著關鍵作用。在新產品概念提出時，領先供應商所提供的原材料能夠刺激創意的產生。例如環保材料的產生，就使很多企業開始重新定位產品計劃。在產品設計階段，供應商早期參與能夠確保供應商提供創新設計中指定的部件，并且提供必要的設備、工具和培訓方面的投資。供應商參與產品設計會最大程度地減少設計的錯誤和減少下游創新過程中由于反復改進付出的高昂代價。因此，供應商參與產品設計將會得到低成本、高效益的產品和滿足制造企業特殊需求的高質量部件。在新產品測試階段，通過與制造企業的密切合作,供應商將獲得早期的信息，包括技術特征、需要改進的部分。它還將獲得更多的客戶需求信息，并且盡早地對產品進行改進,提高客戶的滿足度，這對供應商和制造商的益處都是顯而易見的。供應商深層次的參與這些階段是很重要的，特別是當創新具有突破性的特性時，供應商參與對資源匱乏的制造企業進行創新的重要性與貢獻將更明顯。因為在每個參與階段中，供應商專用性投資既增強了供應商對制造商的依賴程度，又為制造商提供了產品創新所必需的特殊資本；雙方承諾的對稱性確保了供應商與制造商高質量的互動和目標的共享；雙方知識的互補性驅使雙方不斷彌補知識與信息差距，創造突破性創新所必需的新知識。truffer認為供應商在不同階段參與制造企業的產品創新，涉及到雙方不同層次的員工，他們中也許有人正在尋求一個恰當的時機來推銷他們的突破性創意，一旦供應商參與合作成功，便可以將這種突破性創新商業化。供應商參與的程度越深，企業突破性產品創新的績效越高。然而，當需求發生突然或急劇變化時，企業的下游客戶會及時向上游企業反饋需求信息，企業也會在恰當時機與新的供應商建立關系。hakansson認為這種關系的建立需要在突破性創新的早期階段產生，需要同于產品需求穩定階段，產品需求的不確定促使供應商與制造企業進行積極有效的互動，可產生更多的突破性技術創新，同時也能糾正努力方向，滿足市場需求。因此，需求越不穩定，供應商參與對制造企業突破性產品創新的作用越大。不同于產品需求穩定階段，產品需求的不確定促使供應商與制造企業進行積極有效的互動，可產生更多的突破性技術創新，同時也能糾正努力方向，滿足市場需求。

三、結語

一般說來，創新必然要要很高的失敗風險，而且突破性創新更是如此，大學生創新如果選擇已經成熟的產品，與大公司競爭優勢并不明顯，反而是突破性創新能夠給企業帶來意想不到的機遇。但很多研究表明，有些創新失敗是因為企業忽視了消費者需求與供應商配合度而造成的，因此，從用戶與供應商的角度來生產產品，在新技術解決方案與所激發的市場需求之間建立聯系。成為一個善于把握機會的機會識別者，覺察到一個突破性創新構想商業潛力的市場意識，最終形成創新概念。

浙江省東陽市實施大學生創業創新扶持計劃方案 東陽市創業創新大賽篇三

創新創業教育起源于美國等發達國家，共經歷了三個發展階段dd起步、發展和成熟階段。在不同的發展階段下，創新創業教育的側重點不一樣。在起步階段，它主要是以傳授創業知識為主要內容、以課堂教學為主;在發展階段，它主要是以培養學生的綜合能力為主;成熟階段，它則轉而注重培養學生的事業心和開拓精神。在長期的發展歷程中，它也形成了三種教育模式，即以課堂教育為主的專業化教育模式;高校、企業、社會相結合的合作教育模式;通過創業競賽和創業項目形成的大學生創業教育模式。相比較國外，我國的創新創業教育的起步晚、發展慢，因此借鑒國外的相關教育模式顯得尤為必要。

培養大學生創新創業能力的意義

1.培養大學生創新創業能力是緩解大學生就業形勢嚴峻性的有效途徑。目前就業形勢日趨嚴峻，對于如何突破教育瓶頸，緩解就業壓力，教育者正進行各種思索和嘗試。作為高知識群體，大學生有著創新創業的良好內在基礎和條件，能在全民創業中起到很好的引領和帶頭作用。

2.培養大學生創新創業能力是適應快速發展的現代化社會的需要。當前社會科技快速發展，人才市場的競爭也日趨激烈，從而導致現代企業對員工綜合素質的要求也越來越高，這同樣是大學畢業生就業難的一個不容忽視的因素。

3.培養大學生創新創業能力是建設創新型國家和落實“科教興國”戰略的需要。當今世界的綜合國力競爭，歸根結底是科技實力的競爭、高素質人才的競爭。一個擁有創新能力和大量高素質人才資源的國家，將具備發展知識經濟的巨大潛力。

培養大學生創新創業能力的重要性

教育部在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中指出：“在高等學校開展創新創業教育，……是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑;是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施?！边M行創新創業能力培養旨在激發和挖掘學生對創新創業的熱情，從而使同學們了解社會上科技發展的新動態與創業的新契機，為今后的學習和創業指明前進方向。

近幾年，“創新創業計劃”大賽在大學生中被重視的程度越來越高。目前全國大學生系列科技學術競賽有兩個并列項目，其中一個是課外學術科技作品競賽;另一個就是創業計劃競賽，主要是創業項目。該創業計劃競賽的實施，不僅僅是為取得幾塊金牌，而是給學生一個平臺，希望通過這種模式給予學生創新教育，提升學生的創新創業能力。

時代呼喚創新，時代呼吁創業，對當代大學生中開展創新創業教育，我們勢必會培養出大批的具有創新能力的人才，從而能給社會帶來更多的就業崗位，使社會得到更好發展。當代大學生應加強自身歷練，提高自身的各項能力，更有力地接受社會賦予的使命，從而成為社會的領跑者，走在時代前沿。

浙江省東陽市實施大學生創業創新扶持計劃方案 東陽市創業創新大賽篇四

1.高度重視大學生的創新創業訓練計劃對推動人才培養模式改革的重要意義。參與高校要成立由主管教學的校領導牽頭負責，由教務、科研、設備、財務、產業、學工、團委等職能部門參與的校級組織協調機構，制定切實可行的管理辦法和配套政策，將大學生的創新創業訓練計劃的日常管理工作納入本科生教學管理體系。

2.大學生的創新創業訓練計劃要進入人才培養方案和教學計劃。參與計劃高校教學管理部門要從課程建設、學生選課、考試、成果認定、學分認定、靈活學籍管理等方面給予政策支持。要把創新創業訓練項目作為選修課程開設，同時要組織建設與創新訓練有關的創新思維與創新方法等選修課程，以及與創業訓練有關的項目管理、企業管理、風險投資等選修課程。

3.要重視大學生的創新創業訓練計劃導師隊伍建設。對參與大學生的創新創業訓練計劃的學生實行導師制。參與計劃高校要制定相關的激勵措施，鼓勵校內教師擔任大學生的創新創業訓練計劃的導師，積極聘請企業導師指導學生創業訓練和實踐。

4.重視大學生的創新創業訓練計劃實施的條件建設。參與計劃高校的示范性實驗教學中心、各類開放實驗室和各級重點實驗室要向參與項目的學生免費提供實驗場地和實驗儀器設備。參與計劃高校的大學科技園要積極承擔大學生的創新創業訓練任務，為參與計劃的學生提供技術、場地、政策、管理等支持和創業孵化服務。

5.參與計劃高校要營造創新創業文化氛圍。搭建項目學生交流平臺，定期開展交流活動。鼓勵表現優秀的學生，支持項目學生參加校內外學術會議，為學生創新創業提供交流經驗、展示成果、共享資源的機會。學校還要定期組織項目指導教師之間的交流。

6.參與計劃的學生，如發現本校實施該計劃時有違反教育部要求的情況，可以向教育部投訴。投訴的問題要確切，并且署真實姓名。我部將在調查核實之后予以處理。投訴郵箱見相關通知。

浙江省東陽市實施大學生創業創新扶持計劃方案 東陽市創業創新大賽篇五

大學生的創新創業訓練計劃項目是要通過實施國家級大學生的創新創業訓練計劃，促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。

大學生的創新創業訓練計劃項目內容

國家級大學生的創新創業訓練計劃內容包括創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目三類。

創新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作。

創業訓練項目是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業計劃書、開展可行性研究、模擬企業運行、參加企業實踐、撰寫創業報告等工作。

創業實踐項目是學生團隊，在學校導師和企業導師共同指導下，采用前期創新訓練項目（或創新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創新性產品或者服務，以此為基礎開展創業實踐活動。

大學生的創新創業訓練計劃項目經費支持

國家級大學生的創新創業訓練計劃面向中央部委所屬高校和地方所屬高校。中央部委所屬高校直接參加，地方所屬高校由地方教育行政部門推薦參加。 國家級大學生的創新創業訓練計劃由中央財政、地方財政共同支持，參與高校按照不低于1:1的比例，自籌經費配套。中央部委所屬高校參與國家級大學生的創新創業訓練計劃，由中央財政按照平均一個項目1萬元的資助數額，予以經費支持。地方所屬高校參加國家級大學生的創新創業訓練計劃，由地方財政參照中央財政經費支持標準予以支持。各高校可根據申報項目的具體情況適當增減單個項目資助經費。對中央部委所屬高校創業實踐項目，每個項目經費不少于10萬元，其中，中央財政經費應資助5萬元左右。

中央部委所屬高校分為a、b、c 三組。20xx年，中央財政經費支持a組高校各200項，b組高校各150項，c組高校各70項。為保持學生項目的連續性，各高校可以將20xx年的部分項目余額用于支持各校20xx年已經立項的學生項目。20xx年及以后各年的實際項目數額，將根據上一年的年度評價決定。鼓勵各參與高校利用自主科研經費或其它自籌經費，增加立項項目。

大學生的創新創業訓練計劃項目組織實施

中央部委所屬高校直接向我部提交工作方案，非教育部直屬的中央部委所屬高校同時報送其所屬部委教育司（局）。地方教育行政部門將推薦的地方所屬高校的工作方案匯總后，一并提交給我部。我部組織專家論證，通過論證后即可實施。

各高校制定本校大學生的創新創業訓練計劃學生項目的管理辦法。規范項目申請、項目實施、項目變更、項目結題等事項的管理，建立質量監控機制，對項目申報、實施過程中弄虛作假、工作無明顯進展的學生要及時終止其項目運行。

各高校在公平、公開、公正的原則下，自行組織學生項目評審，報我部備案并對外公布。項目結束后，由學校組織項目驗收，并將驗收結果報我部。驗收結果中，必需材料為各項目的總結報告，補充材料為論文、設計、專利以及相關支撐材料。我部將在指定網站公布項目的總結報告。

國家級大學生的創新創業訓練計劃項目面向本科生申報，原則上要求項目負責人在畢業前完成項目。創業實踐項目負責人畢業后可根據情況更換負責人，或是在能繼續履行項目負責人職責的情況下，以大學生的自主創業者的身份繼續擔任項目負責人。創業實踐項目結束時，要按照有關法律法規和政策妥善處理各項事務。

各高校根據本校實際情況，適當安排創新訓練項目和創業訓練項目的比例，并逐步覆蓋本校的各個學科門類。a組和b組高校，要設立一定數量的創業實踐項目。

中央財政支持國家級大學生的創新創業訓練計劃的資金，按照財政部、教育部《“十二五”期間“高等學校本科教學質量和教學改革工程”專項資金管理辦法》（另行制訂）進行管理。各高校參照制訂相應的專項資金管理辦法，負責創新創業訓練計劃項目經費使用的管理。項目經費由承擔項目的學生使用，教師不得使用學生項目經費，學校不得截留和挪用，不得提取管理費。

教育部對各高校實施國家級大學生的創新創業訓練計劃進行整體評價。每年組織一次分組評價，根據評價結果，適度增減下一年度的項目數。

大學生的創新創業訓練計劃項目有關要求

1.高度重視大學生的創新創業訓練計劃對推動人才培養模式改革的重要意義。參與高校要成立由主管教學的校領導牽頭負責，由教務、科研、設備、財務、產業、學工、團委等職能部門參與的校級組織協調機構，制定切實可行的管理辦法和配套政策，將大學生的創新創業訓練計劃的日常管理工作納入本科生教學管理體系。

2.大學生的創新創業訓練計劃要進入人才培養方案和教學計劃。參與計劃高校教學管理部門要從課程建設、學生選課、考試、成果認定、學分認定、靈活學籍管理等方面給予政策支持。要把創新創業訓練項目作為選修課程開設，同時要組織建設與創新訓練有關的創新思維與創新方法等選修課程，以及與創業訓練有關的項目管理、企業管理、風險投資等選修課程。

3.要重視大學生的創新創業訓練計劃導師隊伍建設。對參與大學生的創新創業訓練計劃的學生實行導師制。參與計劃高校要制定相關的激勵措施，鼓勵校內教師擔任大學生的創新創業訓練計劃的導師，積極聘請企業導師指導學生創業訓練和實踐。

4.重視大學生的創新創業訓練計劃實施的條件建設。參與計劃高校的示范性實驗教學中心、各類開放實驗室和各級重點實驗室要向參與項目的學生免費提供實驗場地和實驗儀器設備。參與計劃高校的大學科技園要積極承擔大學生的創新創業訓練任務，為參與計劃的學生提供技術、場地、政策、管理等支持和創業孵化服務。

5.參與計劃高校要營造創新創業文化氛圍。搭建項目學生交流平臺，定期開展交流活動。鼓勵表現優秀的學生，支持項目學生參加校內外學術會議，為學生創新創業提供交流經驗、展示成果、共享資源的機會。學校還要定期組織項目指導教師之間的交流。

6.參與計劃的學生，如發現本校實施該計劃時有違反教育部要求的情況，可以向教育部投訴。投訴的問題要確切，并且署真實姓名。我部將在調查核實之后予以處理。投訴郵箱見相關通知。

浙江省東陽市實施大學生創業創新扶持計劃方案 東陽市創業創新大賽篇六

各省屬本科高等學校：

根據《教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創新創業訓練計劃實施工作的通知》（教高函〔20xx〕5號）和《關于報送20xx年國家級大學生創新創業訓練計劃立項項目的通知》（教高司函〔20xx〕45號）要求，經研究，山東省教育廳將開展評審推薦20xx年國家級大學生創新創業訓練計劃立項項目工作?，F將有關事項通知如下：

一、各高校按照《教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創新創業訓練計劃實施工作的通知》（教高函〔20xx〕5號）要求，制定和完善本校大學生創新創業訓練計劃工作方案。我廳將組織專家對各高校工作方案進行論證，確定20xx年參加國家級大學生創新創業訓練計劃的高校名單。

二、按照“興趣驅動、自主實踐、重在過程”的原則，鼓勵開展團隊合作、產學研合作和國際合作項目。各高校要加強管理，積極組織申報工作。我廳將組織專家在確定參加20xx年國家級大學生創新創業訓練計劃高校推薦的立項項目中進行評審遴選，按照教育部要求推薦申報20xx年國家級大學生創新創業訓練計劃項目。

三、各高校要按照每個項目平均不低于1萬元的標準予以配套資助，在申報公文中必須明確學校申報的總項目數和資助總經費額。

四、各高校根據實際推薦1名專家，推薦專家人選要求熟悉本科教育教學工作，親自參與過大學生創新創業訓練計劃的組織或指導，組織協調能力強，學術造詣高，具有副教授及以上專業技術職稱，并填寫《××學校國家級大學生創新創業訓練計劃協作組專家推薦表》（附件2）。我廳將根據教育部要求擇優推薦1名，參加國家級大學生創新創業訓練計劃協作組。

五、各高校務必于20xx年5月23日前將申報公文、工作方案、項目管理辦法和項目信息表（見附件1）（裝訂成冊一式三份）和《××學校國家級大學生創新創業訓練計劃協作組專家推薦表》（附件2）（一份）報高教處，同時將上述材料電子版發至指定郵[emailprotected]。聯系人：孟令君；聯系電話：0531-81916527；地址：濟南市文化西路29號教育廳高教處；郵編：250011。

浙江省東陽市實施大學生創業創新扶持計劃方案 東陽市創業創新大賽篇七

一、項目申請理由（包括項目背景及自身具備的知識、素質、能力和已參加過的研究等條件）

(一)項目背景

倘塘黃豆腐是烏蒙山南段的一個小鎮倘塘的特色美食。倘塘黃豆腐是在民族遷徙中來到倘塘的。倘塘由漢、回、彝、苗等幾個民族交叉雜居而成，漢族主要在明朝的洪武年間遷徙而來，把豆腐技術帶來后，迅速傳遍開來，走進家家戶戶。都說“馬尾串豆腐——提不起來”，但是流傳在宣威倘塘一帶的民謠?！霸颇嫌袀€十九怪，倘塘豆腐栓著賣。遠看像串黃瑪瑙，近看口水流出來?！敝械奶忍咙S豆腐卻是可以“拴著賣”的美食。明洪武年間，隨明軍入滇的南京籍xx0余戶秦、李氏漢人戍邊倘塘，帶來了家鄉做豆腐的技術，之后結合當地的原料、水質、氣候條件和飲食文化，形成倘塘黃豆腐獨特的制作技藝，世代沿襲。

倘塘鎮直屬曲靖宣威市，地處宣威北部邊境，鎮政府所在地距市城43公里，市鎮公路為二級油路，交通便利，全鎮有公路412公里。東連樂豐，南臨來賓，西接龍潭得祿，北鄰楊柳與貴州威寧隔河相望。居住著漢、回、彝、苗、仲五種民族，平均海拔1760米，年平均氣溫℃，年降水量980毫米，適合種植玉米、烤煙、馬鈴薯等農作物。主要種植核桃、板栗、梨等經濟林果；xx，全鎮農村經濟總收入億元，農民人均純收入xx86元，農民收入主要以種養、勞務為主，屬典型的山區農業大鎮。，倘塘躍入“云南省百強鄉鎮”行列；xx，全鎮工業總產值萬元，農村經濟總收入萬元，農民人均純收入1xx6元。倘塘黃豆腐發展成為“公司+農戶+市場”的新興產業。

雖然倘塘黃豆腐在云南省境內暢銷，但伴隨著工業化、城鎮化的發展，生態環境不斷惡化，發展空間不斷縮小，使得傳統技藝的存續和原本依附的產業遭到嚴重破壞，嚴重擠壓了文化多樣性和民族文化遺產生存發展的空間。

在宣威市，素有世上有三苦，推磨、熱糖、做豆腐的古語，因為做豆腐耗時長、工序多，致使很多年輕人不愿繼承制作技藝而外出打工，造成傳統制作工藝面臨瀕危。同時傳承人逐漸老齡化，后續力量斷代嚴重，面臨著傳統技藝傳承發展人亡藝息的困局。并且云南很多地區還是相對貧窮落后，很多人寧愿外出打工生計，也不愿選擇這樣一種缺乏市場前景、缺少經濟效益的傳承人。因此，保護與傳承倘塘黃豆腐傳統手工制作技藝迫在眉睫。

而紅河學院定點扶貧紅河州金平縣金河鎮閘門村。開展產業扶貧，尋求產業發展。一年來，積極推進縣級項目庫項目實施：發展土雞養殖52xx只投入萬元；委托合作社養殖生豬5xx頭投入萬元，實現分紅資金5萬元余元；實施奶牛養殖項目村合作社（惠源生態種養殖合作社）投入資金30萬元，農戶投入資金3萬元，已實現首次分紅。種植黑木耳菌棒2萬根投入10萬元，項目正在實施中；推廣砂仁種植154畝，種植砂仁苗萬株投入萬元；推廣木瓜種植3750株，補貼建檔立卡戶3萬元；發展板藍根種植項目育苗15萬株投入資金萬元。具有豐富的扶貧經驗。

《云南省特色農產品優勢區建設規劃（xx17-xxxx年）》由云南省發改委和省農業廳、林業廳聯合編制，其中提出，到xxxx年，云南省將創建并申報認定一批國家級特色農產品優勢區，打造一批省級特色農產品優勢區，以此引領帶動全省特色優勢產業做大做強。

為動員社會各界擴大貧困地區產品和服務消費，促進扶貧產業持續發展，xx6月13日，云南出臺了《云南省開展消費扶貧助力打贏脫貧攻堅戰實施方案》。方案提出，動員民營企業等社會力量參與消費扶貧。將消費扶貧納入“萬企幫萬村”精準扶貧行動，鼓勵企業采取“以購代捐”、“以買代幫”等方式采購貧困地區產品和服務，幫助貧困人口增收脫貧。利用“中國農民豐收節”、中國社會扶貧網云南頻道、“一部手機云品薈”等平臺和民族節日、10·17扶貧日活動，發出消費扶貧倡議，推動參與消費扶貧各類主體的需求與貧困地區特色產品供給信息精準對接，鼓勵引導社會各界使用貧困地區產品和服務。

（二）自身具備素質

1、團隊成員出自紅河學院人文學院網絡與新媒體專業和廣播電視學專業技術優秀學生，受專業教師的指導，有著優秀的攝影攝像技術、航拍技術、剪輯技術，且拍攝備較為齊全，可供團隊完成創作。團隊的成員熟練掌握單反相機的操作，靈活的使用攝像機以及無人機拍攝的操作，熟練掌握ps、pr技術等；

2、紅河學院依托中央財政資金專項項目建設，建設國門大學融媒體實驗教學中心，中心模塊包含：融合媒體實踐平臺、融媒體生產發布運營實驗室、國門大學大數據分析實驗室、融媒體直播（導播）實驗室、融媒體業務流程教學平臺、建設國門大學傳播虛擬演播室、建設面向全社會的培訓服務體系、智能媒體處理教學平臺、重構新聞生產流程的實踐教學平臺，可為項目提供支持。

3、宣威作為我的家鄉，對此比較熟悉，能夠更好的開展一系列工作。

二、項目研究內容（目前研究的現狀、主要研究內容，重點和難點及可能的創新點，研究思路和方法等）

（一）項目研究現狀

據自身了解及觀察，倘塘黃豆腐制作技藝于xx被命名為宣威市級非遺項目，xx被命名為曲靖市級非遺項目，xx被命名為省級非遺項目，xx13年，陳會群被命名為該項目宣威市級傳承人。倘塘黃豆腐用料考究，需選用當地高山黃豆和黃石渣山泉水作原料，點制時用酸漿而不用石膏，再以姜黃煮染上色。相比較普通豆腐而言，工藝流程又復雜得多，制作過程包括泡豆磨漿、燙漿濾渣、酸漿點制、包塊成形、火煮染色、上串吊掛六道工序。經過三煮三掛后，色、香、味、形俱佳。倘塘黃豆腐現年產可達千余噸，遠銷省內外，不僅成為當地的一項重要產業，對當地助力脫貧，進行非遺傳承具有重要意義。同時也成為宣威飲食文化中燦爛篇章。

雖然倘塘黃豆腐在云南省境內暢銷，但伴隨著工業化、城鎮化的發展，生態環境不斷惡化，發展空間不斷縮小，使得傳統技藝的存續和原本依附的產業遭到嚴重破壞，嚴重擠壓了文化多樣性和民族文化遺產生存發展的空間。

在宣威市，素有世上有三苦，推磨、熱糖、做豆腐的古語，因為做豆腐耗時長、工序多，致使很多年輕人不愿繼承制作技藝而外出打工，造成傳統制作工藝面臨瀕危。同時傳承人逐漸老齡化，后續力量斷代嚴重，面臨著傳統技藝傳承發展人亡藝息的困局。并且云南很多地區還是相對貧窮落后，很多人寧愿外出打工生計，也不愿選擇這樣一種缺乏市場前景、缺少經濟效益的傳承人。因此，保護與傳承倘塘黃豆腐傳統手工制作技藝迫在眉睫。

作為一個宣威本地人，我認為黃豆腐作為一種色香味俱全的食品，應該被更多人所熟知，被更多人品嘗，但黃豆腐作為一種特色水平，它的知名度卻極低，本地人也因為制作豆腐不能滿足基本的經濟支出，從而放棄了這一非遺文化的傳承，選擇了外出務工。只有少數的人在堅持，本項目將以專業的影像紀實手法，利用網絡與新媒體及廣播電視學的專業知識，加以地方特色和人文情懷，進行影視創作，以“倘塘黃豆腐”為主體打造短視頻特色美食助力脫貧攻堅項目。通過把現代新型傳播手段和傳統美食相結合，增加倘塘黃豆腐的知名度，擴大銷量，帶動倘塘鎮的經濟發展。

（二）項目實踐意義

美食消散、器物永存、匠心永恒，黃豆腐制作工藝作為非物質文化遺產具有很強的現實意義，一方面它可以增強民族凝聚力和文化自信心，另一方面它可以促進匠人精神和匠心精神的發展，從而促進其自身傳承和發展。我希望通過這個項目能夠讓更多的人去傳承，讓更多的人去了解這樣一個有悠久歷史的食品。

（三）研究內容

1、黃豆腐的歷史、制作工藝、食用方法

2、黃豆腐當今傳承和發展所面臨的問題，如何促進豆腐的銷量帶動經濟發展，助力脫貧攻堅及如何促進黃豆腐制作工藝這一省級非遺文化的傳承

3、用短視頻的方式將黃豆腐的制作工藝流程展現在人們面前，讓人們對這一食品以及非遺文化有所了解，擴大豆腐銷量，帶動經濟的發展，讓非遺文化得到更好的傳承。讓它不只局限于宣威倘塘，局限于云南省，走向全中國，甚至走向世界。

（四）重點和難點

重點：

1、提升豆腐知名度，帶動經濟發展，助力脫貧攻堅。

2、促進非遺文化的傳承。

難點

1、短期無法有實質性效果

2、2、拍攝前后與當地政府協調、聯系，同時與村民的溝通可能存在一定的問題。

（五）可能的創新點

（1）技術上，融媒體創新，依托紅河學院融媒體發布平臺、微信公眾號、抖音等多種傳播平臺，縮短傳播時限，多渠道傳播，宣傳信息內容可被更廣泛的傳播博。增加了項目與用戶的互動，通過vr、虛擬技術和融媒體平臺，提升產品觀賞效果。

（2）內容上，傳統工藝與現代技術的結合，利用所學專業知識助力脫貧攻堅的同時，促進非遺文化的傳承。

（六）項目可行性

（1）本團隊由紅河學院人文學院網絡與新媒體專業和廣播電視學專業優秀學生組成，由學院的專業教師指導，可提供學術和技術上的支持，成員均具備較好的拍攝技術，并且有先進的拍攝設備和后期制作設備以供產品制作完成。

（2）黃豆腐制作工藝是省級非遺文化，且黃豆腐具有一定的食用價值和經濟價值，有一定的知名度。

三、項目進度安排（查閱資料、選題、自主設計項目研究方案、開題報告、實驗研究、數據統計、處理與分析、研制開發、填寫結題表、撰寫研究論文和總結報告、參加結題答辯和成果推廣等）

xxxx年10月—11月，查閱資料，再次明確選題；

xxxx年11月—12月，細化項目研究方案，進行項目開題；

xxxx年01月—04月，收集宣威倘塘黃豆腐有關歷史，制作，政策等資料，包括：制作工藝，影視作品、研究文獻、口述歷史、書籍文字對黃豆腐文化進行深入了解，收集資料，進行挖掘與研究。充分展現其所具備最大經濟價值以及非遺文化的現實意義，同時細化項目研究方案；

xxxx年05月—07月，整理調研材料；

xxxx年08月—12月，補充調研，開展實地調研，采集調查采訪，實地了解黃豆腐的具體制作技藝及食用方法，對項目后期工作進行規劃安排；

xxxx年01月—02月，進行紀錄短片或黃豆腐宣傳片作品拍攝制作

xxxx年03月—04月，對前期的所有影像等材料進行整理規劃，運用數字媒體進行專業剪輯融合，將最終的紀錄短片及宣傳片進行宣傳，充分利用紅河學院現有的融媒體實驗教學中心的設備，宣傳方案涵蓋技術領域廣，積累實踐經驗。

四、擬利用資源（實驗室、儀器設備、實驗材料、資料等）

（一）場地

1、宣威倘唐黃豆腐制作坊，用于拍攝調研的場所

2、紅河學院融媒體實驗教學中心，用于后期制作及宣傳

（二）設備

1.大疆osmo mobile兩臺

2.斯坦尼康兩套

3.專業攝像機三臺

4.專業單反七臺

5.微單一臺

6.打印機一臺

五、項目經費預算與用途（購置實驗消耗材料（低值品）、資料、加工測試、打字復印、調研、論文版面費、專利申請費等經費開支）

支出項目

金額（元）

主要用途

備注

打印復印

xx0

用于打印復印項目材料

資料費

xx0

用于購置項目所需的書籍資料、查閱資料所需費用

差旅費

1500

前往宣威倘塘的路費與食宿費

路費與食宿費約300元/人

宣傳費

100

用于后期各類平臺的宣傳

合計

xx00

六、項目預期成果（研究論文、設計、調研報告、申請專利、開發軟件、產品研制改良與創新、項目鑒定、學生創作的文學作品、藝術作品、影視作品、手工作品、少數民族傳統體育項目開發與推廣、運動賽事的策劃與創新、運動訓練器具和體育教學教具改良與創新或其它形式的創新成果等）

1.參加“互聯網+大學生創新創業大賽”；

2.完成系列攝記錄短片及宣傳片，構建影視資料庫；

3.后期對作品的宣傳和推廣帶動經濟發展，促進非遺文化的傳承。

七、項目誠信承諾

本項目負責人和全體成員鄭重承諾，該項目研究不抄襲他人成果，不弄虛作假，按項目研究進度保質保量完成各項研究任務。

項目負責人簽名： 項目組成員簽名：

年月 日年 月 日

八、指導教師意見（從項目科學性、前沿性、可行性、研究性、可操作性和成效性加以評價）

簽名：

年 月 日

九、學院評審意見

（評審意見分為兩部分內容：1.對本項目經費預算的合理性審核意見；2.對本項目各項內容真實性及學院所能提供支持條件的具體意見。）

學院負責人簽名：

學院公章：

年 月 日

十、學位評定與教學指導委員會審核意見

學位評定與教學指導委員會蓋章：

年 月 日

浙江省東陽市實施大學生創業創新扶持計劃方案 東陽市創業創新大賽篇八

中央部委所屬高校直接向我部提交工作方案，非教育部直屬的中央部委所屬高校同時報送其所屬部委教育司（局）。地方教育行政部門將推薦的地方所屬高校的工作方案匯總后，一并提交給我部。我部組織專家論證，通過論證后即可實施。

各高校制定本校大學生的創新創業訓練計劃學生項目的管理辦法。規范項目申請、項目實施、項目變更、項目結題等事項的管理，建立質量監控機制，對項目申報、實施過程中弄虛作假、工作無明顯進展的學生要及時終止其項目運行。

各高校在公平、公開、公正的原則下，自行組織學生項目評審，報我部備案并對外公布。項目結束后，由學校組織項目驗收，并將驗收結果報我部。驗收結果中，必需材料為各項目的總結報告，補充材料為論文、設計、專利以及相關支撐材料。我部將在指定網站公布項目的總結報告。

國家級大學生的創新創業訓練計劃項目面向本科生申報，原則上要求項目負責人在畢業前完成項目。創業實踐項目負責人畢業后可根據情況更換負責人，或是在能繼續履行項目負責人職責的情況下，以大學生的自主創業者的身份繼續擔任項目負責人。創業實踐項目結束時，要按照有關法律法規和政策妥善處理各項事務。

各高校根據本校實際情況，適當安排創新訓練項目和創業訓練項目的比例，并逐步覆蓋本校的各個學科門類。a組和b組高校，要設立一定數量的創業實踐項目。

中央財政支持國家級大學生的創新創業訓練計劃的資金，按照財政部、教育部《“十二五”期間“高等學校本科教學質量和教學改革工程”專項資金管理辦法》（另行制訂）進行管理。各高校參照制訂相應的專項資金管理辦法，負責創新創業訓練計劃項目經費使用的管理。項目經費由承擔項目的學生使用，教師不得使用學生項目經費，學校不得截留和挪用，不得提取管理費。

教育部對各高校實施國家級大學生的創新創業訓練計劃進行整體評價。每年組織一次分組評價，根據評價結果，適度增減下一年度的項目數。