不論是個人還是團隊，編寫一份計劃書都能幫助我們更好地組織和安排工作。在學習和工作中，編寫一份完善的計劃書是非常重要的，下面是一些優秀的范文供大家參考。

小學語文教學方案（模板20篇）篇一

3、交流。指名2人上講臺，根據實物展示臺，展示自己的讀書感受。

4、大家這么快就掌握了老師教會的方法，真是棒！老師要獎勵大家看一段動畫。

看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動畫片，可是書中有很多是動畫片中沒有的`。老師建議大家看了動畫以后，再找文字讀一讀，感受會更深的。

小學語文教學方案（模板20篇）篇二

一、預習階段：(導學案)。

學生感知秋，拓寬視野，學會創作的表現手段。

二、展示階段：

1、拿出上節課半成品作業，師生欣賞點評。

2、師小結。

學生回答。

4、欣賞作品。

接下來，我們一起來欣賞一些表現秋天的作品。(師引導學生從色彩、構思、造型等方面進行欣賞，課件展示大師及學生表現秋天的作品。)。

三、反饋階段：

(1)選擇自己喜歡的方式表現秋天。

(2)加上細節，使畫面更豐富。

(3)注意要用上秋天的色彩。

2、師：“那接下來就讓我們拿出材料表現一下你們心目當中的秋天吧!”(美術教案)讓小朋友說說自己準備的材料，準備表現秋天的什么。

2、學生分成五大組，拿出不同材料進行作業。(放音樂)。

3、教師巡回輔導，并頒發“紀律獎”

四、課堂小結：

1.分小組展示作品，要求各小組代表用簡單的語言，對作品進行欣賞評述。

2.組織小朋友舉辦作品發表會，談談自己創作的感受。

五、教學反思：

學生在繪畫時表現的秋天場景還是比較豐富的，如果從秋天會成熟的果實或蔬菜中，找到想要表現的事物，感覺會更貼近生活。有些學生用制作的方法來表現，效果也很好，他們選用的材料很合適，感覺很逼真。教師還可以鼓勵學生親自去郊外看看大山，樹林，田野，庭院，收集秋天的物品。讓他們觀察葉片，果實等秋天的禮物的造型美。讓他們自己產生作畫動機。這樣繪制出來的作品才有秋天的韻味。

小學語文教學方案（模板20篇）篇三

學習目標知識學會本課15個生字，理解由生字組成的詞語。能力能正確、流利、有感情地朗讀課文；會用“清晰”、“魅力”造句；情意理解課文內容，懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式。教學重難點：

理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示，敢于打破常規進行思維。

教學準備：多媒體課件、教學課時：二課時教學過程：第一課時(略)。

第二課時一、談話導入。

上節課我嘛已經了解了課文的主要內容，誰來說一說?(指名學生回答)。

二、新課。

1、學習第1、2自然段。

師生共同交流：小男孩是?？?，差不多每天都要跑來向我報告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學會的新本領。

師板書：報告顯示。

2、學習3、4自然段。

過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發現讓我驚奇了，請讀第3、4自然段。出示課件：請同學們輕聲讀這兩段，找一找他們之間的對話，讀給同桌聽一聽。

“不，你不知道的，還是讓我切給你看吧。”

“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”

1)、輕聲讀。

2)、匯報結果，同時教師找到有感情的讀出這兩句話，第一句肯定的語氣，第二句驕傲，夸口的語氣。

3)、學生活動：小組切蘋果，回報結果。

過渡：從同學們的切法中真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。我們很驚喜，大家都很佩服這個小男孩了，這時候的作者心里會想些什么?同學們趕快找一找相關的.句子吧。

3)、齊讀第1-4自然段。

3、指導自學第5自然段。

(學生結合身邊的例子進行回答)。

交流理解三、學生朗讀，認真聽，作評價。四、總結課文，

說說你的收獲：這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學到的橫切蘋果的新奇發現傳給“我'的事，告訴人們：創造力來源于打破常規的思維方式。

五、拓展作業。

請你找一找身邊的事例，寫一段話我們一起交流。

常客顯示新本領。

攔腰橫切。

(創造力來源于打破常規思維)。

小學語文教學方案（模板20篇）篇四

培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使學生適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力（接受信息）、寫作能力（書面表達）、口語交際等能力（出口成章）。重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步養成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

1、課前查閱搜集資料。

2、閱讀教學：課堂教學和課外閱讀。

3、開展語文綜合性、研究性學習。

4、考試評價。

（一）小語教材中有許多值得探究的信息點，引導學生課前預習時要善于發現，通過多種途徑查閱搜集相關資料，進行理解、處理、整合，逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，養成搜集資料，練習查閱的習慣。搜集的方法可以多樣，如上網、去圖書室、看電視、調查訪問等。

（二）閱讀教學。

1．課堂閱讀教學。

突出以讀為主的訓練。

在閱讀教學中，朗讀是基本訓練之一，是學習語文行之有效的方法。因為文章的精義妙理，作者的神思妙筆，只有通過反復朗讀才能體味得到，而非分析講解所能代替。成功的朗讀訓練，可幫助學生深刻地理解課文，激起情感共鳴，從而自然地達到“情動于中動形于外”的境地。因此，課堂上要給學生盡可能多的時間，讓他們潛心讀書。通過以讀代講，以讀促思，讓學生在讀的過程中體會作者的思想感情和課文的語言特點。

強化朗讀感悟――以讀促解，以情促悟。

以讀為主，注重感悟，是《語文課程標準》所倡導的閱讀教學新理念。

（1）．以朗讀代替聽答，促進理解。

傳統語文教學最大的弊端是教師機械訓練，學生被動學習。這種“機械”與“被動”在閱讀教學中表現為教師講學生聽，教師問學生答，學生缺少閱讀實踐，缺少朗讀感悟。我們要致力于克服弊端，走出誤區。要堅持以教師的導讀代替講與問，以學生的朗讀代替聽和答。通過多讀來強化感悟與體驗，達到以讀促解的目的。

（2）．主線推進，橫向聯動，加強整合。

就一篇課文或一節課的閱讀教學操作而言，一般都存在一個“主線推進”的問題。傳統語文教學是將“理解課文內容”作為主線推進的，這是一種典型的“理解式閱讀”，且是單線獨進，不及其余的直線式教學，其結果只能是少慢差費。我們要根據語文課標的新要求構建一種以“朗讀課文”作為主線推進的'閱讀教學新模式，保證學生充分的閱讀實踐，強化朗讀感悟，也十分有利于學生的閱讀積累。

以朗讀課文作為主線推進，但不是單線獨進，不是讓學生死讀傻讀，而是著眼于三維目標和語文教學的諸多任務，實行“橫向聯動”，在朗讀課文的進程中左顧右盼，整體觀照，將識字、詞句體悟、內容理解、寫作技法、認識能力、創新思維、情感態度等等都一一滲透落實。橫向聯動的關鍵是“整合”，即將一切教學目標、教學內容、教學要求、教學活動、教學手段都融于“讀”中，以讀促思，以讀促解，以讀促記，以讀促說，以讀促寫。具體的操作方法就是讓學生讀中識、讀中悟、讀中說、讀中問、讀中議、讀中寫、讀中練、讀中用。

（3）．調動情感參與，深化情感體驗。

調動學生的情感參與，是強化朗讀感悟的催化劑。只有充分調動了學生的情感參與，他們的學習才會有動力，有潛力，有活力，他們對課文的主體感受和感悟理解才會更真切，更深透，閱讀教學才能達到高層次和理想化的境界。(責任編輯：admin)。

小學語文教學方案（模板20篇）篇五

本課總共三個段落，層次分明，這是本學期第一次出現段落的課文。因此，要讓學生在閱讀中了解課文內容，形成句段概念，就要切實引導學生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯系句子，聯系課文理解詞句的基本方法。而對于一年級學生，尤其上剛剛結束拼音學習，進入到課文閱讀中的孩子來說，要想用這樣的閱讀方法來引導孩子們學會閱讀，還需要一定的媒介來輔助。在教孩子們學會數段落后，我及時把課文的兩幅插圖出示，然后引導孩子看看，兩幅插圖對應的是哪幾個段落的內容。插圖是直觀具象的學習對象，學生很快就知道第一幅圖對應的是“冬天”一段，而第二幅對應的則是“夏天”。插圖很好地幫助孩子進行了整體感知。

在細讀感悟的時候，我再次用到了插圖。讓孩子們看看圖，然后讀讀句子，理解為什么說爺爺是給小樹穿上了“暖和的衣裳”、為什么說小樹給爺爺撐開了“綠色的小傘”。有了插圖幫忙，那些后進的孩子也能很快地明白課文中“衣裳”、“綠傘”指的是什么，體會了打比方的作用，從而初步感受那一份和諧美。

這堂課，插圖很好地“。

穿針引線”，幫助我突破了教學難點。

小學語文教學方案（模板20篇）篇六

1、以詞卡的形式復習生字。

2、出示帶生字的句子，指名讀。

二、精讀課文。

1、自由讀全文。

引導學生討論，鄧爺爺是個怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?

2、指名分節讀課文。

抓住文中的重點詞句邊讀邊體會。例如：

(1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

(2)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍然不休息。

(3)他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

3、指名讀最后一自然段，體會：為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?

4、配樂朗讀全文。

三、課外延伸。

1、觀察校園內的每種植物有什么特點，選一種最喜歡的植物畫一畫。

2、植樹節快到了，你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。

四、小結。

植樹是一種綠化行為，它是一件功在當今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會長成一棵參天大樹，會為我們人類做出巨大貢獻。因此我們要記住鄧爺爺的這句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”。

小學語文教學方案（模板20篇）篇七

1、提高學生的識字興趣。

2、創設情景，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。

3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。

5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

把我會認這個環節的字，制成課件轉盤，內設音、形、意。

布置教室，張貼各種小型標牌、廣告，配以適當的圖片。

創設情景，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字，提高學生的識字興趣。

2課時。

第一課時。

1、導入。

今天，老師和小朋友們玩一個有趣的轉盤游戲。

2、出示轉盤。

你們認識嗎？（引導學生自由認讀）。

請3—4位同學大聲認讀。（注意讀準字音）。

學習小組開火車認讀。

在這8個字里藏著一個秘密呢！聰明的小朋友一看就知道。

3、為什么這些字里都有個木字呢？請各小組的同學討論討淪。

4、做游戲玩轉盤，猜字謎。

5、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢？

1、激趣導入：

老師要帶同學們左一個有趣的地方。

在這個地方，有許多小朋友們常見的字。

2、引導學生觀察。標牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎？

結合圖，出示書中的6個標牌，學生自由讀。

學生互相討論，交流選出合適的標牌貼在圖上。

3、分小組活動，討論、認字、摘字卡。

活動交流：我們來看看剛才小朋友找到了多少漢字朋友。

4、小朋友們會認這么多字，能不能告訴老師，平時你在什么地方看到過這些字呢？

5、模擬情境表演：現在我們在大街上，這位同學遇到了不認識的字，可以怎么做呢？

6、鞏固練習，做游戲爬好漢坡。

從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。

第二課時。

1、出示生字。

請小朋友們仔細，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同？自己選擇說哪一組。

學生在小組內自由說，教師巡視、參與。

2、寫字。

強調關鍵筆畫。

注意強調寫字姿勢，教師巡視。

3、請同學把自己感覺滿意的作品擺在實物投影下，讓全班同學欣賞、評價。

1、出示三句活。

看誰讀得最認真，能發現這三句話中相同的地方。

學生自由讀，再同桌互相讀。

2、教師抽查。

3、擴展。

加入幾幅電腦動畫，如：刮風的畫面，風越來越大，小朋友的個子越長越高。夏天到了，越來越熱。

1、激發背古詩的積極性。

過渡：同學們平時都很愛背古詩，現在就請把自己愛背的古詩展示給同學們，看看哪位同學記住的最多。

2、學生自愿參與。

背完后，評選出背古詩小能手。

3、今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學聽過這首古詩，會的同學可以跟著老師一起讀。

出示掛圖，配樂范讀。

吸引學生并激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。

范讀一到兩遍，讀出節奏與韻腳，感染學生。

小組合作學習，再逐個拼讀過關。

4、教師抽查。

學生評議，糾正個別讀錯的字音。

5、感悟詩意。

學生反復朗讀后，啟發學生發揮想像，并根據個人感悟做動作。

學生做擦汗的動作，可以借機點撥，引導學生體會詩意。

6、指導背誦。

7、課后延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。

教學追記：

小學語文教學方案（模板20篇）篇八

1、復習9個韻母，學習拼讀音節，通過拼音鞏固學過的字。

2、學習10個生字，通過拼音識字，體會到拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

3、初步掌握通過比較認識事物、概括事物特點的方法，培養仔細觀察發現事物特點的習慣。

培養學生看拼音認字的能力。

一、講故事，創設情境。

1、出示圖片，學生仔細觀察，老師伴隨著音樂講故事。

2、學生做放松操。

二、誦讀兒歌。

1、復習9個復韻母。

2、誦讀兒歌。

（1）師生齊讀。

（2）全班齊讀。

（3）分角色讀。

（4）配樂表演讀。

（5）找好朋友讀。

三、識字。

1、分小組自學。

2、小老師帶讀。

3、“蓋房子”游戲。

四、作業。

爸爸媽媽評評我。

1、爸爸媽媽夸我又學會了（）個生字。

2、爸爸媽媽幫我糾正了這幾個字的讀音。

3、爸爸媽媽認為我的表演：

小學語文教學方案（模板20篇）篇九

教學目標：學習課文第3——5自然段。

教學過程：

1．復習第1、2自然段。（3分）。

說說李時珍是一個怎樣的人？

2．教學第3自然段。（10分）。

（1）指名讀。

（2）說說一共有幾句？每句講了什么？

（3）第1句起什么作用？（承上啟下的過渡句）。

（4）思考：李時珍為什么要編寫一部比較完善的藥物書？

（5）討論：李時珍編寫的藥物書有哪些缺點？（不全；不詳；不對）。

（6）出示，比較下列兩個句子：

李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書。

李時珍決心重新編寫一部比較完善的藥物書。

說說什么叫“完善”？為什么前面要加上“比較”？

（7）教師小結：這一自然段寫了舊的藥物書很不完善，有可能給病人帶來危險，所以李時珍決心重新編寫一部比較完善的藥物書。

3．教學第4自然段。（12分）。

（1）指名讀。

（2）李時珍為了重新編寫一部比較完善的藥物書，主要做了哪三方面的準備工作？（治病時，注意積累經驗；親自到各地去采藥；虛心向群眾求教。）。

（3）這三方面的工作，作者著重寫的是哪一方面？是怎樣把它寫具體的？

（作者著重描寫的是“各自到各地去采藥?！保?。

“親自”這個詞是什么意思？

李時珍是怎樣“親自到各地去采藥”的？

為什么要“親自品嘗”藥材？

“親自采藥”和“親自品嘗”說明了什么？（李時珍有嚴謹的科學態度和為事業獻身的崇高精神。）。

（4）學生齊讀。

4．教學第5自然段。（15分）。

（1）指名讀。

（2）《本草綱目》比較舊的藥物書有哪些明顯的優點？

（3）《本草綱目》是怎樣編寫出來的？

（5）結合完成課后作業第4題。

（6）齊讀。

5．作業：完成作業本練習。

教后感：努力讓學生在自讀、合作討論的基礎上，通過抓重點詞句的理解，讓學生讀懂3——5自然段。從而完成好用自然段歸并的方法進行分段的第2個步驟。

小學語文教學方案（模板20篇）篇十

教學目標：

1．知道李時珍編寫《本草綱目》的經過，感受李時珍為事業獻身的精神。

2．學會本課的12個生字，能讀準多音字“累”；能正確讀寫并理解15個新詞語。

3．能仿照課文的例句，用“不但……還……”和“……于是……”各寫一句話。

4．初步學會用自然段歸并的方法給課文分段。

教學重點：

讓學生嘗試用自然段歸并的方法給課文分段。

教學難點：

教學準備：課件、錄音機、磁帶。

教學時間：3課時。

小學語文教學方案（模板20篇）篇十一

1、背誦和默寫課文。

2、說說造彩虹的方法。

二、練習。

1、第一題：讀下面的字，組成詞語，再選一個詞寫句子。

(1)板書習題：

彩—。

忙—。

見—。

(2)領學生讀字。

(3)引導學生組詞、造句。

(4)評價。

2、第二題：把下面的詞語排成通順的句子，想想詞語的意思。

(1)板書習題：

彩虹天邊一道過后出現了雷雨。

彩虹出來爸爸沒有看見所以已經消失。

(2)讀詞語，想想詞語的意思。

(3)想想怎樣把這些詞語排成句子。

(4)指導學生說句子。

(5)寫句子，加標點。

3、第三題：把下面兩部分句子適當地連起來，加上標點。

(1)板書習題：

雷雨過后我沒看到彩虹。

彩虹出來了我們來造一條彩虹。

你別著急天邊出現了一道彩虹。

彩虹消失了爸爸快來看彩虹。

(2)讀兩邊的分句，想想分句的意思。

(3)想想左邊的句子和右邊的哪個句子有聯系，用線連起來。

(4)引導學生連線加標點。

三、作業。

練習第五題：

給下面的句子加上標點，再讀一讀，把句子抄下來。

(1)爸爸彩虹出來了快來看啊。

(2)爸爸讓我也試一試吧。

(3)啊又一條彩虹出現了。

小學語文教學方案（模板20篇）篇十二

東區小學教師教案評比活動實施方案為了切實增強全體教師課堂研討的積極性，優化課堂教學，提高課堂教學效率，減輕學生課業負擔，打造高效課堂，學校決定舉行全校教師優秀教案評比活動?，F制訂本活動方案。

以先進的教學思想為指導，切實體現新課程教學理念的要求，促進教師加強學習，鉆研教材，規范教師備課環節，優化課堂教學設計，提高課堂教學質量，提升我校教學常規管理水平。

組長：

副組長：

學校全體科任教師。

20年11月1日至20年11月10日。

(一)合格教案要求：

1、教案課時數充足(書寫教案要標注課時數)。

2、教案各環節齊全(課題、目標、重難點、教具、前置設計、教學過程、作業布置與板書設計等不得缺項)。

3、教學過程科學有效，容量適中。

4、字跡工整，書寫規范。

(二)優秀教案評選要求：略。

1、組織教師學習學校制定的“合格教案、優秀教案評價標準”。

2、以教研組為單位，組織全體教師參照“合格教案”及“優秀教案”評價標準書寫教案。

3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對本期以來教師書寫教案進行初評。初評分一、二、三等三個等級(一等占25%，二等占35%，三等占40%)，選送評為一等的教師的教案(1—2位教師的)到教導室集中參評。

4、教導室組織專門人員對各教研組選送的教案進行評比。評出1—5位教師的教案為優秀教案。

5、將獲學校教案評比優秀的教案集中向全校師生展示，供全校教師參觀學習。

每期對榮獲優秀教案的教師分別獎金50元，并在期末教師綜合考核中獎勵濃縮分0、5分。

小學語文教學方案（模板20篇）篇十三

1．默讀課文。

2．理解課文主要內容，弄清實驗是怎么做的，結論又是怎樣得出的。

3．學習作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

2．學生從課前查閱到的'資料里說說有關蜜蜂的知識。

3．蜜蜂還有一種辨別方向的能力，請同學們根據閱讀提示的要求自學課文。

1．自由讀課文，讀通。

2．默讀，思考閱讀提示中的問題。

1．全班交流。

（1）閱讀提示中的問題。

（2）從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅持著”體會作者為了科學不怕困難的精神。

（3）從“起風了，陌生的景物”等與“20只蜜蜂中有17只沒有迷失方向，它們準確無誤地回到了自己的家”對比，理解蜜蜂這種本能。

2．從作者的作法中，你受到什么啟發？

自然界中有許多奧秘等著同學們去發現，去研究，希望同學們都具有慧眼，善于發現問題并有為科學不怕困難的精神。

閱讀《昆蟲記》這本書。

26*蜜蜂。

《蜜蜂》是一篇略讀課文，注意采取學習運用《爬山虎的腳》一課的學習方法，采取學生自主學習的方式，由學生通過閱讀，通過理解重點詞句段，通過互助學習，交流討論使學生讀懂課文，了解敘述順序，抓住主要內容。學習作者抓特點進行觀察的方法，了解蜜蜂辨別方向的能力及生活習性，增強學生愛護昆蟲，愛護自然的意識。

觀察一種昆蟲或其他小動物，寫一篇觀察日記，或論述你的一點發現。

小學語文教學方案（模板20篇）篇十四

1、能夠了解什么是“托物言志”;領悟短文所表現的作者的志趣和情操。

2、能體會語言特色及多種表達方式綜合運用的寫法。

3、能理解本文獨特新穎的結構方式。

4、能感受到文學的美，學會怎樣欣賞抒情散文。

“蓮”美麗的形象，優美語言的欣賞，作者的志趣和情感。

托物言志的手法和結構方式。

1、你會讀加點的字注音嗎?將字音寫在括號內。

淤()泥洗濯()清漣()。

2.你能準確解釋下列加點詞語嗎?

(1)可愛者甚蕃()(2)出淤泥而不染()。

(3)香遠益清()(4)亭亭凈植()。

(5)濯清漣而不妖()(6)不可褻玩焉()。

(7)陶后鮮有聞()(8)同予者何人?()。

(一)情境導入。

蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學習這篇文章。

(二)認識作者，檢查預習情況。

1、指名簡介作者，教師適當補充。

2、檢查字詞預習，夯實基礎。

(三)誦讀課文，整體感知。

1、老師范讀課文。要求學生注意生字的讀音，朗讀的語調、語速、語氣。

2、學生齊讀課文。要求有感情，注意朗讀的語調語氣。3.自讀課文，要求：結合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯。(前后左右可以討論，實在不懂的可以作上記號。)。

4、請兩位學生翻譯課文。

(四)研讀探究。

1、分小組討論：這篇文章美在哪里?

綜合意見，各組發表意見。(班上發言)。

老師綜合歸納：

2、從四個方面進行賞析。

1)貌美品美。

抽一學生讀描寫蓮的文字。(多媒體展示)。

討論：讀到這里我們可以聯想到什么?(人)。

2)語言優美。表現的形式(1)駢散結合(2)多種修辭手法的運用。

3)手法巧妙：講：語言組合形成文章，怎樣使語言達到最佳效果，這就靠表現技巧，本文主要采用了“托物言志”“襯托”的手法。

4)結構精巧：(多媒體展示)一條線索：兩個襯托：三種類型：

這三方面的'巧妙融合，把這篇短文凝聚成了天衣無縫的藝術佳品。

(五)、拓展延伸。

1、用自己的語言概括作者贊揚的蓮花的高貴品質。

2、“獨愛蓮”，“獨愛菊”兩個“獨”字，表現了他們怎樣的生活態度?

3、文中寫蓮花，為什么還提到了菊和牡丹呢?

小學語文教學方案（模板20篇）篇十五

1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。

2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

1、認識12個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的'關系。

1、聽錄音，讓學生說說聽到了什么聲音？

1、同學們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）。

1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

2、同桌同學互查生字讀音。

3、分段接讀，糾正字音。

1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內分角色練習朗讀。

2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學來朗讀。

1、大家替他們想一想，這時候燕子什么心情？讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著（）！

（）正忙著（）！

2、小魚、螞蟻什么心情？請其他的扮演者再讀課文。

3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？

4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。

5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？

6、請學生再分角色朗讀。

8、你們還知道下雨前有什么現象嗎？

1、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那么要晴天了自然界又會發生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

2、練習背誦自己喜歡的部分。

1、口頭填空。

（1）要下雨了，燕子（）。

（2）要下雨了，小魚（）。

（3）要下雨了，螞蟻（）。

（4）要下雨了，天氣（）。

2、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。

天氣很悶。

燕子低飛捉蟲。

16、要下雨了魚游出水面透氣。

螞蟻搬家防水。

小學語文教學方案（模板20篇）篇十六

教材分析：

《池上》描繪了鄉村兒童偷采白蓮的可愛的形象，體會詩中優美的意境。

設計理念：

設計本課時，以朗讀為主，讀中感悟，培養學生的想象力，讓學生從合作、探究的過程中領悟詩的意境。

讀出詩的節奏與韻味，理解詩意，想象古詩描繪的'情景，感受鄉村兒童鮮明的形象。

重點：

感受詩中兒童天真無邪的形象和樸素的美感。

重點解決：

通過反復誦讀，體會詩中兒童的形象和詩的意境。

教具：掛圖等。

過程：

一、激趣導入.揭示課題。

激趣。同學們已經學過不少古詩，有的是從課文中學來的，有的是課后自己學習的，大家愿意把自己知道的，會背的古詩背給同學們嗎?一句兩句也行，只要你愿意，就可以把自己的學習成果與大家分享。導入。今天老師也帶來了一首詩，那就是：(板書)池上。

這首詩歌是唐代詩人白居易創作的，詩人常常臨池而立，觀察池上獨特的風景。本詩就是描寫的他在池邊看到動人的畫面。

二、感知的詩歌，了解大意。

讀。老師讀詩題與作者，以及每句詩的后兩個詞。

學生：小娃老師：撐小艇。

偷采白蓮回。

不解藏蹤跡。

浮萍一道開。

教師再次換方法讀《池上》在師生互動中讀出詩的節奏與韻味。

品。從反復讀中，你感受到了什么?

生：可愛。

師：從哪個字或詞中你體會到了?

生：“偷”

師：“偷”讓人覺得討厭，你讀出了可愛，能說說理由嗎?

生：因為這里的小娃娃也許沒有得到父母的允許，私自去采蓮，我覺得他很頑皮，很可愛。

生：我能感受到小娃娃非常能干，因為才一個小娃娃竟能撐出小船去采蓮，真不簡單。

生：我能感受到他們的生活豐富多彩，如果是我去采蓮，家長一定又擔心我們的安全啦。

師：我聽出了你們的羨慕，再讀一讀詩，讀出白己的理解。

生：這一句中我覺得很美，小船在湖面上穿行，沖開浮萍，池上劃出一道水路，加上手忙腳亂的劃船的小娃娃，有趣極了。

畫。多美的畫面啊!有繪畫才能的同學拿出你手中的畫筆，畫下你看到的一切吧!可以畫湖上飛動的鳥兒、蜻蜓，水中游動的魚兒，娃娃的神情等。

悟：寫下對詩的理解，交流體會詩歌所描繪的情境。再交流。

三、拓展與提升。

幻燈出示描寫兒童的古詩。

1、《宿新市徐公店》【宋】楊萬里。

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

2、《村居》【清】高鼎。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春炯。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

3、《所見》【清】袁枚。

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

4、《牧童》【宋】黃庭堅。

騎牛遠遠過前村，吹笛風斜隔隴聞。多少長安名利客，機關用盡不如君。

5、《田家》【宋】范成大。

晝出耘田夜織麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

附板書：池上撐偷藏開。

小學語文教學方案（模板20篇）篇十七

1、會認生字14個，會寫生字7個，注意兩個多音字的不同讀音。

2、有感情地朗讀課文，讀好重點語句。

3、讀懂故事內容，讓學生感悟到爺爺身上寬容、熱情、淳樸的美好品質。

1、有感情地朗讀課文，讀好重點語句。

2、讀懂故事內容，讓學生感悟到爺爺身上寬容、熱情、淳樸的美好品質。

多媒體課件。

過程預設。

第一課時。

課件出示圖片：西瓜。

同學們，這是什么？喜歡吃嗎？今天，我們和一個小朋友來到了一片瓜地，承擔起一個重要任務——看瓜。（板書課題）。

看到課題，你的小腦袋里一定有許多問題吧！趕快打開書，帶著問題到書中去尋找答案吧！

1、學生自由讀課文。

2、思考問題：

課文講了一件什么事？故事中有哪些人物呢？

指名答。

1、同學們回答得真不錯，現在老師想考考大家的記憶力怎樣？是不是也很棒？

課件出示詞語。

指名讀、開火車讀。

2、請同學們再讀課文，標出自然段，并在不懂的地方做上記號。

1、小組討論，合作交流。

2、集中交流，檢驗討論效果。

什么是“調虎離山計”？用文中的話來說。

為什么爺爺說小伙伴的行為不算偷？

指名答。

課件出示爺爺的話。

老師講解“偷”的不同意思，幫助學生理解。

指導朗讀。

1、默讀課文。

2、復述故事。

指名說。

是啊，幫助了別人，快樂的'是自己！希望每個同學都能播撒快樂的種子，讓身邊的人快樂起來。

看瓜。

我（看）西瓜圖片小伙伴（“偷”）。

爺爺（種）（方便別人）。

小學語文教學方案（模板20篇）篇十八

2、能將自己學習本領的過程寫具體，并能表達自己的真情實感。

3、會補充短句，體會“的、地、得”與詞語搭配的特點。

4、積累有關讀書、治學的四字成語。

5、看圖說成語，積累帶數字的或帶“大”“小”等方面的成語。

總結：小朋友們真棒，聽你們說著自己的拿手本領，我的心都癢癢，我也真想學一學。今天，我們就將來說說自己最拿手的本領，教教別人你的拿手本領。

1、今天，我們學校的記者團也要舉行一個“比一比，誰的本領最拿手”評選活動。來，我們去看看比賽現場吧！

2、教師扮演記者，請另一個同學接受采訪。

3、小朋友們，如果讓你來當裁判，你認為剛才同學的表現如何？

4、在評議中小結并明確本次口語交際的中心內容：你準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時應該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題，有針對性地解答。

5、同學們，比賽還在進行，你們想報名參加嗎？不過，要想取得好成績，充分準備很重要哦！讓我們來練習一下吧！

6、學生自由組合，互教互學。

選一個代表來參加比賽（展示），大家評議。

評出誰的本領最拿手！頒發“能手獎”！

小朋友們，在上節課中，大家都說了自己的拿手本領，小朋友有的說自己會做手工，有的說會洗碗，煮飯，有的說自己會畫畫、彈琴。

今天，我們就來寫一寫，我們是怎樣學會本領的。

閱讀習作提示。

1、來說說看你都有什么本領？

2、請打開記憶的大門，再一次回想一下這些本領是怎么學會的？在學的過程中碰到什么困難？是怎樣的困難？怎樣克服的呢？結果怎樣？自己的感受如何？（教師要結合學生發言給以適當的評議，要注意從語言的準確性、生動性、流暢性來講評）。

3、在學生交流中小結：寫作時，要說明自己學的是什么本領，要寫清楚自己由不會到學會的過程。

4、我們可以以什么為題目呢？

師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

1、指名讀習作，師生評議。

2、修改習作。

3、老師范讀優秀習作。

出示：

1、自由讀一讀，你發現了什么？

2、匯報交流，找規律。小結。

1、談話：小朋友們，今天王老師給大家帶來了三個朋友，想認識它們嗎？這三個朋友分別是誰呢？我們來看看。（課件出示：“的、地、得”）學生齊說。

2、課件出示：“讀一讀”

珍貴的郵票輕聲地說笑得很大聲。

洪亮的聲音專心得聽寫得不清楚。

可愛的小狗拼命地奔跑表演得很精彩。

(1)自由讀讀，看看你有什么發現？

(2)匯報交流，找規律。小結。

3、課件出示：“我會填”

光彩奪目的（）清澈見底的（）。

彎彎曲曲地（）顏悅色地（）。

鮮花開得（）時間過得（）。

（1）學生根據已有的語言感受自主填寫。

（2）同桌交流。

（3）根據匯報情況，引導滲透“的”“地”“得”的使用，讓學生通過練習豐富語言，形成語感。

光彩奪目的（焰火）（寶石）。

清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）。

彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）。

和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）。

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）。

時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）。

4、補充練習，課件出示：“我會選”。并說說為什么這樣選？（讓學生在感知大量的語言現象中發現規律，獲得感性認識。）。

的地得。

1.叔叔跑（）滿身都是汗。

2.客人來了，我們很熱情（）招待他們。

3.婆婆自言自語（）說：“我（）錢包哪兒去了？”

4.他把桌子上（）東西收拾（）干干凈凈，然后才放心（）離開。

課件出示：

博覽群書孜孜不倦勤學好問學而不厭。

堅持不懈業精于勤專心致志聚精會神。

廢寢忘食竭盡全力鍥而不舍。

腳踏實地。

1、學生自由借助拼音讀準字音。

2、分男女生讀詞。

3、說說你有什么發現？你理解哪個詞語？

4、誰能用其中的一個詞語說一句話？

5、齊讀。

6、像這樣關于勤奮學習的詞語有很多，你還收集了哪些？老師也送幾個給你們。課件出示詞語：

鑿壁借光懸梁刺股開卷有益手不釋卷。

學生齊讀。

7、背成語。自由背，同桌互背，比賽背。

談話：小朋友們真棒！這么快就積累了許多成語。下面我們來做個游戲輕松一下。課件出示：

要求：仔細觀察圖畫，看清圖上畫了些什么，再說成語。

課件出示圖畫。

1、引導學生仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。

2、根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發百中。

3、教師補充圖畫，學生猜謎。猜出謎底：懸崖勒馬、指鹿為馬、藕斷絲連、鶴立雞群、八仙過海、杯弓蛇影。

4、學生展示課前收集、編制的此類謎語，開展猜謎活動。

5、順勢引導學生說說自己知道的帶數字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。

小學語文教學方案（模板20篇）篇十九

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課12個生字和1個二類字。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

第二課時。

1、今天，讓我們一起去參觀鳥島。

（設計意圖：一開始就讓學生把自己當作一個游客，積極的參與活動，大大激發了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅動下去學習課文。）。

2、齊讀課題，你有什么問題？

（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫鳥島？）。

1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。

2、逐個討論。

（設計意圖：讓學生提問，再去文中找答案，在質疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個過程猶如放風箏，線在老師手中，但風箏仍能感到在空中放風的樂趣，這樣的設計能培養學生的自主學習能力。）。

3、問題（1）鳥島在什么地方？

學習第一自然段。

（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀。

（2）、你們知道第一自然段講了什么？

a.出示：聞名中外。

指名讀，換個詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）。

齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。

b.指導讀：自豪的語氣。

c.齊讀。

（3）、填空：鳥島在（。）。

（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓練學生的語言表達能力，可以幫助理解第一自然段，讓學生靈活所學的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）。

4、問題（2）為什么叫鳥島？

出示第二自然段。

（1）、自由讀，找找關鍵詞，想想從中你知道了什么？

（2）、交流：

a.鳥兒在春天來這里。

b.一群一群、陸續說明鳥多板書：鳥多。

讀好一群一群（速度放慢些）。

理解陸續師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）。

c.自由練讀，再配樂指名讀，齊讀。

（3）、因為（），所以叫鳥島。

（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？學生接讀它們在這里筑巢安家，養育后代。

（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？

（設計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學生醞釀讀的節奏，為有感情的讀課文打好基礎。用貼畫的方式理解陸續更是符合兒童的認知特點形象而直觀。）。

學習第三自然段。

（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。

（2）、用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書。

（3）、具體說說哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習說話）。

b.鳥兒來這里會干些什么？看圖說說。

六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。

c.學生自由練說。

d.指名說第一句話。

（4）、指導朗讀。

島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。

自己讀、指名讀、齊讀。

（5）、島上除了鳥多，還有什么多？

指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？

a.板書：鳥窩多。

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

指名讀，請一個學生上臺畫鳥窩，其他同學評價（突出密密麻麻、挨），不足之出再請人補充。

b.挨可以換哪個詞？（靠）。

（6）、板書：鳥蛋多。

請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出窩里窩外、到處）。

齊讀第三句話。

（7）、小結：其實窩多、蛋多也反映了島上的'鳥多，讓我們一起來讀讀第三自然段，進一步感受鳥多吧！

（8）、齊讀。

（9）、練習背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦。

學習第四自然段。

（1）、引讀。

師：鳥島上真熱鬧??！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因為（）。

（2）、讀了以后，你知道了什么？板書；愛鳥護鳥。

（設計意圖：緊緊抓住熱鬧一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺上臺下的交流更為活躍，互動性，及時性，準確性，形象性的長處一一展現，讓學生真正做學習的主人，在學習中起到主體的作用。）。

1、總結：一個叫海西皮的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護鳥的行列中去吧！

2、帶著喜悅的心情齊讀全文。

附板書：

鳥多。

鳥窩多。

19、鳥島（熱鬧）鳥蛋多。

游人多（愛鳥護鳥）。

（設計意圖：緊扣主題，簡潔明了，幫助學生理清文章的思路，幫助學生加深記憶，背誦課文。）。

小學語文教學方案（模板20篇）篇二十

1地位作用:離騷》是《詩經》以后的一次詩體大解放，是“楚辭”體的代表作品。

2教學重點:品味、鑒賞詩歌的比興藝術手法，藝術價值。

3教學難點:比喻、象征為主的表現手法運用。

1)引導學生對詩作中疑難的字、詞及表達含蓄的句子的理解。

2)、有感情、有節奏地誦讀并背誦課文。

：1傳統媒體；2現代媒體，主要是以現代媒體為主。

1引入:。

2新授課內容：

1)簡介作者：

屈原（約前339～約前278）,中國戰國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原。丹陽(今湖北秭歸)人。屈原因出身貴族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。屈原為實現楚國的統一大業，對內積極輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯齊抗秦，使楚國一度出現了一個國富兵強、威震諸侯的局面。但是由于在內政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團發生了尖銳的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后來遭到群小的'誣陷和楚懷王的疏遠及頃襄王的放逐。流放江南，輾轉流離于沅、湘二水之間。頃襄王二十一年(前278)，秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。

屈原的作品計有《離騷》、《天問》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。其中，《離騷》是屈原的代表作，也是中國古代文學史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。

屈原是中國文學史上第一位偉大的愛國詩人。是浪漫主義詩人的杰出代表。作為一位杰出的政治家和愛國志士，屈原愛祖國愛人民、堅持真理、寧死不屈的精神和他的人格，千百年來感召和哺育著無數中華兒女，尤其是當國家民族處于危難之際，這種精神的感召作用就更加明顯。作為一個偉大的詩人，屈原的出現，不僅標志著中國詩歌進入了一個由集體歌唱到個人獨創的新時代，而且他所開創的新詩體——楚辭，突破了《詩經》的表現形式，極大地豐富了詩歌的表現力，為中國古代的詩歌創作開辟了一片新天地。后人也因此將《楚辭》與《詩經》并稱為“風、騷”?！帮L、騷”是中國詩歌史上現實主義和浪漫主義兩大優良傳統的源頭。同時，以屈原為代表的楚辭還影響到漢賦的形成。

在中國歷史上，屈原是一位最受人民景仰和熱愛的詩人。1953年，屈原還被列為世界四大文化名人之一，受到世界和平理事會和全世界人民的隆重紀念。