小學教案在教學過程中應當經常進行評估和調整，以確保教學的有效性。小編整理了一些優秀的小學教案范文，希望能夠給大家提供一些有益的參考。

小學說明文太陽教案（實用21篇）篇一

這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關知識，說明人類和太陽有著非常密切的關系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識；第二部分講人類和太陽的密切關系。這兩大部分，在內容上有著非常密切的聯系。課文在介紹太陽有關知識時，運用數字說明、舉例說明、比較說明、比喻說明等方法，把有關知識說得很具體、很通俗、很明了，具有較強的說服力，給人留下深刻的印象。

本次上課的學生不是本班的學生，而是四（3）班的學生。太陽對于四年級的學生來說既熟悉又陌生，熟悉的是學生差不多每天都能看到它，陌生的是對于太陽的日出東方，從西邊落下這種現象、太陽是怎樣的、它離我們有多遠等在腦袋里有一連串的問題。而對于有關太陽的一些比較簡單的謎語、文章都接觸得比較多。但對于說明文的寫作方法就不太了解。

將“以人為本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環節。給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培養學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言能力?！蔽艺J為《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我設計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，學生在閱讀的基礎上得到寫的訓練和提高。

1、會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。

2、了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

3、初步了解課文的結構，大概意思，了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點。

：了解太陽的幾個特點，體會作者說明事物的方法。

：了解太陽的有關知識。

：幻燈片。

1、謎語引入（齊讀謎面）。

2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題。

3、（幻燈出示圖片）師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學生說）學生說不出時師簡介。

4、師：看來同學們知道的還挺多。那現在面對著太陽你有什么想知道的？（指名學生質疑題目）。

過渡：那現在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧！

1、學生自由讀課文，讀準字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。

2、檢查字音。

座位讀——指名讀——全班讀——開火車讀——指名讀（去掉拼音的生詞）——全班讀。

3、指名說出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過程中理解，當真正理解后再擦去問號）。

4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點？

5、指名匯報。

師板書：

太陽與動植物的關系。

與天氣的關系。

與人類的關系。

6、根據課文敘述的內容，你能把課文分成幾大部分？主要講什么？

（指名回答）板書：特點、與人類關系密切。

7、通過讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個的脈絡。第二大部分采用的是“總——分——總”的寫作方法。

過渡：那下面我們就學習課文第一部分。

2、小組匯報：師板書：列數字、舉例、比較、比喻、引用。

3、讀句子，再次體會這些方法的具體、通俗、明了、有較強的說服力，給人留下深刻的印象。

過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學著把它運用到我們的寫作上吧！

1、（出示月亮圖）這是什么？那月亮的特點是什么？（遠、小）。

3、生小練筆。

4、師點評。

看到同學們這節課能學以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機會坐在一起探討大自然的奧秘！

太陽與動植物的關系。

與天氣的關系與人類的關系密切。

與人類的關系。

小學說明文太陽教案（實用21篇）篇二

２、交流，邊讓同學板書。

（數字、舉例等等）。

３、自讀，把特點表示出來：

６０００度，你感覺怎樣？你想到了什么？把你的這種感覺讀出來。

４、同桌互讀互評，假如你的同桌讀得好，鼓鼓掌。

５、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。

小學說明文太陽教案（實用21篇）篇三

一、導入：

1、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰?。空l能給大家簡單介紹一下他呢？

（簡介愛迪生：1847年2月11日生于美國。他從一個窮苦的、只上過三個月小學的孩子，成長為受人們尊敬的、偉大的發明家。他小愛動腦筋思考問題，對周圍發生的一切，總是充滿著好奇心。他30歲時發明留聲機，32歲時發明“世界之光”――電燈，33歲時發明電車，隨后又實驗并改進了電話等。愛迪生一生共有約兩千項創造發明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻，人們稱他為發明。）

學生質疑：

題目中的“太陽”為什么要加上引號？

晚上有太陽嗎？

晚上的“太陽”指的是什么？

3、帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。

二、初讀課文：

1、自己小聲輕讀課文。

〈要求：讀準字音，不添字，不漏字；讀順語句，讀通課文，標明自然段號。〉

2、出示生字、詞語：

（1）自由讀

（2）我們要特別注意哪些字的讀音？

（3）開火車讀、指名讀、齊讀、

（請來醫生 急性闌尾炎 需要 無可奈何 一分一秒 擋手 簡易）

（猶豫 手術 痛苦 發明 焦急 呻吟 自豪 智慧一 本正經）

3、你讀懂了哪個詞語的意思？（學生交流、教師指導）

一分一秒：一分鐘一秒鐘，意思是時間漸漸地過去。

擋手：擋住了手。

無可奈何：沒有任何的辦法。

簡易：簡單而容易的。

猶豫：拿不定主意。

呻吟：因為痛苦而發出聲音。

4、全文一共有幾個自然段？（5個）

5、分自然段指名讀讀文。師生評議。

6、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。

7、討論交流。

8、再讀課文，把你認為難讀的多讀幾遍。

9、指導朗讀長句。

“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’?！?/p>

“這些燈圍一圈擋手哇！”

10、說說各自然段的主要內容：

（1）愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術。

（2）愛迪生想辦法解決了照明問題。

（3）手術順利做完，醫生夸獎愛迪生用智慧救了媽媽。

（4）愛迪生對媽媽說要造一個晚上的“太陽”。

（5）愛迪生真的發明了電燈。

三、教學生字詞，指導書寫：

1、出示生字，指名讀，齊讀。

2、你是怎樣記住生字的？（指名交流）組詞，提醒書寫要點。

請：換部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，橫之間距離相等。

醫：筆順“橫、撇、橫、橫、撇、點、豎折”（學生書空）

急：刀字頭――雪字部――心字底，中間部分又扁又小，收縮得比較緊。

性：豎心旁（點、點、豎）――生，橫之間距離相等。

炎：兩個火，上小下大，上面的“火”最后一撇變成“點”。下“火”要托住上面的“火”。

需：雨字頭――而。

何：單人旁――可。（“荷”去掉草字頭；“河”去掉“三點水”，加上單人旁）

秒：禾木旁――少。

擋：當加“提手旁”。當下面的部分要寫得舒展，和上面的“小字頭”各占一半。

簡：竹字頭――間。

3、學生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導。

四、作業設計：

1、熟讀課文

2、完成（習字冊）

一、復習：

1、認讀詞語

2、書空筆順：

醫（）性（）

二、精讀課文：

（一）學習第一自然段：

1、指名讀

2、愛迪生的媽媽怎么了？

3、師簡介“急性闌尾炎”的醫學知識。

4、在這種情況下，如果媽媽不做手術會怎么樣？

5、齊讀第一自然段?！窗鍟菏f火急〉

（二）學習第二、三自然段：

1、學生自讀第二自然段，說主要內容。

（愛迪生想辦法解決了照明問題。）

2、當時情況怎樣？指名讀第一句。（當時情況很糟糕：媽媽的病急需做手術，但用油燈來照明做手術又很危險。）

3、思考，討論：沒有電燈，光線很暗，做手術很危險，當時人們的表現怎樣？

4、師引讀，可是那時――，醫生――。

醫生“猶豫”了，什么是猶豫？（拿不定主意。）他會想些什么？（那時還沒有電燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術很危險，這個手術是做呢，還是不做？）

5、醫生的猶豫就意味著手術不能馬上進行了，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關語句讀讀，體會體會。

6、指名讀第3、4句。

爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣？抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會。

7、是啊，手術不能進行就意味著――（指名說）我們的心都好象被揪住了，我們每個人都在為媽媽的安危擔心，誰來讀一讀這揪心的場面？（朗讀指導：醫生的“猶豫”，爸爸的“無可奈何”，媽媽的“痛苦”，愛迪生的焦急、緊張）

8、突然之間，愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？四人小組看圖、讀句子討論交流。

（要求：把第二自然段5――9句多讀幾遍，用自己的話說說愛迪生是怎樣做的。）

指導有條理地敘述：集中油燈――搬來大鏡子――油燈放在箱子上――鏡子放在油燈后。

理解“眼睛一亮”：說明想出了辦法。

“誰知”：別人都不知道愛迪生能想出一個巧妙的方法。

9、愛迪生為什么要這么做呢？（油燈多才能有一定的亮度，鏡子大反射的面才比較廣，手術才得以進行。）

10、指導朗讀：愛迪生想主意部分讀得稍慢。

11、開始，醫生不明白，還不住地搖頭說――，而后來，手術臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，〈板書：急中生智〉使醫生順利地做完了手術，他高興地說――“孩子，是你用智慧救了媽媽！”

12、醫生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？〈板書：化險為夷〉

13、同學們，如果當時你在場，你會說些什么？

14、指導朗讀第三自然段（夸獎的語氣）

（三）學習第四自然段：

1、指名讀第四自然段。

2、“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她心里會說些什么？（感到光榮，為有這樣一個好兒子感到光榮）

3、〈出示愛迪生的話：

4、理解“一本正經”：態度嚴肅、莊重、鄭重其事的。這個詞語告訴我們什么？（愛迪生對媽媽說的話，是經過認真思考的。）

5、大家注意到沒有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？

（一個有雙引號，一個沒有。

一個指真的太陽，一個指像太陽一樣會發光的東西。）

6、愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？

（四）學習第五自然段：

2、同學們思考一下，愛迪生怎么會發明電燈的呢？（正是因為愛迪生從小就善于動腦，積極思考，并且一直這樣去做，長大后才有了偉大的發明創造。）

3、指導朗讀

三、總結全文：

2、課后去找一找愛迪生發明電燈的有關書籍讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。

四、作業設計：

1、抄寫、默寫詞語

2、復述課文

一、復習檢查：

1、聽寫詞語。

2、愛迪生想了什么辦法來解決手術照明問題的？（集中油燈――搬來大鏡子――油燈放在箱子上――鏡子放在油燈后）

3、醫生為什么說愛迪生用智慧救了媽媽？（是愛迪生想出辦法，解決了做手術的照明問題，使手術順利進行，媽媽脫離了危險。）

二、默讀課文，講述故事：

1、回憶內容，列出提綱：

媽媽突發急病，馬上要做手術――想出妙法，手術臺前一片光明――手術成功，醫生夸獎――鄭重表示，要造“太陽”――發明電燈，造福人類。

2、互相練習講故事，提出意見后再講。

3、指名講故事，評議補充。

三、填空練習：

1、愛迪生把（）油燈（）端了出來，又搬來一面（）鏡子，把（）放在（）上，（）放在油燈（）。

2、做完手術后，醫生對愛迪生說：“孩子，是你（）媽媽！”

3、愛迪生（）地對媽媽說：“我要造一個（）?！?/p>

四、比一比，再組詞：

及（）需（）當（）請（）何（）

急（）須（）擋（）情（）荷（）

五、填上合適的詞：

（）的臉上 （）的笑容 （）的明天

（）的愛迪生 （）的太陽

（）地說 （）地呻吟 （）地看著

六、寫出下列漢字的拼音和偏旁：

醫（）（）急（）（）需（）（）炎（）（）

簡（）（）性（）（）秒（）（）擋（）（）

七、仿照例子，寫句子：

例：同學們的張張笑臉像（朵朵盛開的鮮花）。

一個個蘋果像（）掛在枝頭。

（）像（）。

八、作業設計：

1、完成同步測試

2、課后去找有關愛迪生的書讀一讀，了解愛迪生及其對社會的貢獻。

小學說明文太陽教案（實用21篇）篇四

《太陽是大家的》是人教版實驗教材三年級下冊的一首詩歌，向學生介紹了太陽對世間萬物生長繁衍所起的作用，告訴學生太陽東升西落的運行規律，并教育學生要熱愛和平，學會分享。

這首詩歌短小精悍，用優美而充滿童趣的語言，以學生易于接受的方式向學生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節告訴學生，太陽為大地帶來生機，萬物生長及人的活動都離不開太陽;三、四兩節則將太陽東升西落的自然規則情趣化，暗含“太陽不會永遠只照著一個地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學生們司空見慣的這個星球變得可親可愛，十分符合三年級學生的審美情趣。

1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

1.引導學生朗讀，背誦詩歌。

2.體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

1.課文朗讀磁帶、錄音機。

2.自制多媒體課件。

一課時。

2.學生猜謎。

3.師：今天，我們就來學習一首有關太陽的詩歌。

4.師板書：25太陽是大家的。

5.學生齊讀課題。

6.師：這是一首很美的詩歌，請大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)。

1.聽完朗讀，同學們想不想自己也來讀讀?

2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。

3.師巡視，指導。

4.檢查認讀情況：出示課件：認一認：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的'太陽、快樂的小朋友。

5..指名讀、開火車讀。

7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢、趁機。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)。

8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁。

1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準字音，互相幫助指正。并讀出詩的節奏和韻味。

2.師穿插指導。

3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個人大家給與掌聲鼓勵。)。

4..說一說：說出自己喜歡的小節，讀一讀，并說出你喜歡的原因。

5.引導學生感悟第二節詩句中所蘊含的意思，啟發學生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。)。

6.出示課件：讓同學們看太陽一天所做的好事。

8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。)。

9.出示課件：看太陽去了那些國家?

10.原來，當我們進入甜蜜的夢鄉時，太陽又去做好事了!所以課文題目叫太陽是大家的。

11.那么，最后一小節該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節奏。)為什么?

13.這首詩歌除了以上特點外，還蘊含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導讀(105頁)齊讀。

14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么?(指名說)。

15.這么美的詩，你能把它背下來嗎?

1.練一練：用最快的速度練習背誦。

2.比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。

3.背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。

太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充，出示課件：如：

她使莊稼茁壯成長，

她使動物有了溫暖的家;。

她陪著小朋友在學校學習，

聽他們充滿童趣的談話。

小學說明文太陽教案（實用21篇）篇五

1、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，語文教案—泊船瓜洲。

2、使學生了解詩歌的大意，感受詩人思念家鄉的真摯感情。

3、使學生能品味詩歌語言文字的精妙。

古詩是我們中華民族的文化瑰寶，同學們在以前的學習中積累了不少。今天，我們來學習一首新的古詩《泊船瓜洲》。

1、同學們課外已經做了預習，你對作者了解了多少？

王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉。他年輕時，中進士。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。

2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準備一下，馬上請幾位同學來讀一讀。

3、指名讀，教師充分肯定，小學六年級語文教案《語文教案—泊船瓜洲》。并激勵其他同學大膽展示自己。

4、古詩瑯瑯上口，不少同學預習這首詩時就會背誦了。這樣，再給你們準備一下，看誰能背誦，比誰背得熟練。

5、指名數名學生背誦。教師夸獎：你們走在了學習的前面，真了不起。

（學生有的說結合注釋與插圖，有的說用字典，有的說抓住重點詞理解，把句子補充完整。教師及時肯定，理解古詩在理解重點詞的`基礎上融會貫通。）。

下面請同學們按照自己的方法，試理解詩句的大概意思。

全班交流。指名說，其他人補充。

1、下面，老師要請同學們再讀這首詩，結合插圖，看看是否可以讀出問題來。如果可以，那你們就更善于讀書了。

“春風又綠江南岸”中綠的用法?！懊髟潞螘r照我還”中的明月圖上沒有。

2、教師贊揚學生的質疑精神，并引入對綠的推敲。

小學說明文太陽教案（實用21篇）篇六

1、了解太陽的特點，激發學生學習自然科學的`興趣。

2、了解用列數字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點，并會簡單運用。

了解用列數字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點。

初步學習運用列數字和作比較等說明方法描寫身邊事物。

1、復習詞語。

2、現實中，后羿能不能射下太陽？回顧太陽三大特點。

1、齊讀1-3自然段，了解太陽三大特點。

2、學習太陽“遠”的特點。

（1）課件出示相關段落。

（2）品讀（引導學生體會列數字、舉例子兩種說明方法的好處）。

（3）教師小結。

3、學習太陽其他兩個特點。

“大”——重點體會作比較的方法。

“熱”——重點體會打比方的方法。

課件出示：用列數字、作比較、打比方等方法（可任選其二）寫幾句話介紹一支毛筆。

提示：它有多長多粗，什么顏色，什么材料，形狀像什么……把這些寫下來。

1、學生練說。

2、學生練寫。

3、展示評價。

1、觀看視頻《太陽公公的奧秘》。

小學說明文太陽教案（實用21篇）篇七

——熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識。

2、字——13個。

鞏固學過的字；滲透性識字。

3、語、句。

——發展創造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的？”

4、閱讀。

——正確、流利、有感情的朗讀課文。

5、學法和習慣。

——基本掌握聽讀識字的方法。

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、聽讀法識字。

用聽讀法識字。

多媒體課件，圖片式生字卡片。

一、猜謎語，導入新課。

1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來考考你們?！坝形焕瞎橗嫾t彤彤，晴天早早起，傍晚就收工?！睂?，今天我們就進入太陽月亮這一單元，學習太陽這課。

［說明：創設情境，激發學生的好奇心和學習興趣。］。

2、齊讀課題。

[說明：吸引學生能夠參與到學習活動中來。]。

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀課文，學生眼睛看著字，仔細聽。

2、自由讀課文，指著字讀，不認識的字，用筆在下面畫個小圓圈。

3、分句教讀。學生留意自己不會讀的字。

4、同桌互讀。不會讀的互相教教。]。

6、齊讀課文。

[說明：培養學生自主的意識和習慣，在讀中落實聽讀識字。]。

三、理解課文聽讀識字，指導朗讀。

1、談話引入。

“小朋友們，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。

[說明：用語言吸引孩子的注意，激發求知欲。]。

2、出示課件：

這是什么地方？對，大海上太陽是怎樣出來的？（學生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。（指名讀、分男女生讀）。太陽是從哪里出來的？從水里怎樣出來的？齊讀整句。

[說明：讓學生在觀察中體驗，在體驗中感悟。在具體情境中識字。]。

3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢？

點擊課件，問：這是什么地方？太陽是怎樣出來的.仔細看。（學生觀察并回答）。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。（指名讀）（伴隨動作齊讀）。

[說明：通過觀察和動作體驗激發學生的表現欲，達到朗讀目標。]。

4、點擊課件，

問：這是誰？山村里雄雞在干什么？誰出來了？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）。

5、看這是什么地方？對，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）。

6、注意觀察畫面會有什么變化？你發現了什么？（學生回答看見的景色）教師：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。

[說明：充滿童趣的語言激發學生進一步感受詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]。

7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？

8、照樣子說一句話。例如：教室里，太陽是同學們讀出來的。同桌先說一說。個別說，最后組合成一首新詩。

[說明：拓展學習爭當小詩人，開發學生的創造思維。]。

四、識字游戲。

1、和字娃娃交朋友。

2、字游戲。

五、總結全文。

1、師：你們喜歡太陽嗎？為什么？小結：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。

[說明：學習的延伸，既有趣又有意義，又讓學生加深了對課文的理解。]。

2、這兒還有一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。

[說明：拓展學生的學習空間，開發和利用課程資源。]。

小學說明文太陽教案（實用21篇）篇八

1、能抓住太陽的基本形狀特征進行大膽想象，創造出有個性的太陽形象。

2、在美術活動中，表現出熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

能大膽想象，大膽表現。

讓學生體驗到繪畫表現的快樂。

教材，學生作業，課件音樂：種太陽等。

1，出示課件：歌曲《種太陽》。

2，欣賞后說說：歌曲中小朋友的愿望是什么？他們為什么要去播種太陽？

1、師：“請四人小組的代表說說‘我的太陽’”。并請3位同學講述。

2、師：“聽了小朋友說的‘我的太陽’，各自不同，很有想象力很有趣。那么，現在請小朋友吧自己想象中的太陽畫出來?！?/p>

3、今天老師想請小朋友來畫一畫你心中的太陽。

4、請6-8個學生上臺在黑板上畫太陽。其他學生用一張較小的紙來畫。

1、小結：太陽的樣子什么形狀的？（圓形）因為它會發出光亮，所以我們還要給她畫上美麗的光芒。

2、學生畫出來的太陽:鼓勵為主。誰的最有趣，最美？為什么？

3、小結：想象豐富的太陽最有趣，形式新穎，顏色鮮艷的最美。

4、啟發學生想象表現：可以把太陽當成人來畫，比如：慈祥的太陽公公、快樂的太陽妹妹等。（出示范圖或者課件）你可以想象出別的太陽人物嗎？教師可以根據學生的回答在黑板上即興畫出一些可愛的太陽的擬人形象。稍微夸張一點。

我們也可以把他不同季節的不同樣子表現出來。春天的太陽很溫暖，我們可以把它的光芒畫成枝條，花朵，（出示教材上的范圖給學生欣賞）夏天的太陽很熱，我們可以把太陽的光芒畫成跳動的火焰等等。

5、你想畫什么季節的太陽？你希望自己的太陽是什么樣子的？（學生自由回答）。

1、剛才小朋友們和老師一起想象出了那么多美麗有有趣的太陽的樣子，想不想把他們畫下來呢？我們在畫的之前要注意：太陽是圓形的，可別畫成別的形狀了，還要把最漂亮的太陽的光芒畫出來哦！

2、教師巡回指導，放《種太陽》的音樂。

1、朋友們畫的太陽可真美麗，照得黑板上都五彩繽紛的，你們愿意自己來說說自己的畫嗎？也可以向別的小朋友來介紹你的畫。

六、課堂小結。

師：還有許多小朋友的“太陽”畫的都很有趣，沒有來的及講給同學們聽，下課后互相說說?；丶易尠职謰寢尶纯?，問他們看懂了嗎？講給他們聽聽。

小朋友們今天都發揮了自己的想象力，畫出了有趣的，美麗的太陽，回家以后可以想象自己和太陽交朋友的事情，有興趣的話還可以把它畫下來。

小學說明文太陽教案（實用21篇）篇九

1、會認寫“彤陪霞趁”四個生字；正確讀寫“紅彤彤晚霞”等五個詞語。

2、正確流利有感情地朗讀全詩，并進行背誦。

3、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

1、引導學生朗讀背誦詩歌。

2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

1、搜集與太陽有關的資料。

2、課件生字卡片。

3、小黑板。

1、多讀幾遍課文，讀準字音，認清字形，把課文讀正確，讀通順。然后同桌相互讀一讀下面的詞語，互助互教。

紅彤彤晚霞陪伴戲水揚起浪花。

2、再讀課文，想一想：詩的每小節各寫了什么內容？

3、精讀課文，想象一下，說說：太陽在不同的國家里都做了什么？為什么說太陽是大家的？在小組內交流讀了課文后的感想。

一、激趣質疑：

我們知道，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。所以，太陽是屬于你的，屬于我的，屬于全世界的，屬于我們大家的，今天，我們就來學習一首詩歌------(板書課題：太陽是大家的'齊讀課題，重讀“大家”)。

二、初讀課文，整體感知：

1、出示前置作業，明確12項內容，提出學習要求，學生自主讀書，完成任務，教師巡視了解學生學習情況。

2、小組內檢查交流學習效果，（互教互助，補充，注重本組內的被幫扶者）。

3、匯報檢查：

（1）出示生字卡片，小黑板：檢查學生對生字詞的掌握情況。

（2）指導寫字：學生觀察教師指導“霞”“彤”學生練寫。

三、精讀感悟。

（一）出示前置作業，明確34項內容的任務，提出學習要求，學生自主學習。

(二)小組交流：讀一讀，想一想，說一說，議一議。

（三）班內交流匯報:。

1、匯報交流問題3，引導想象太陽在不同的國家里都做了哪些好事？相機引導學生朗讀，結合自然現象，引導學生體會“太陽是大家的”。

（1）學生匯報：一天中太陽做了哪些好事？（師板書）。

（2）讓我們到文中去看看太陽做的好事吧?。ㄕn件：第二段---學生齊讀）引導朗讀，體會：

她把金光往鮮花上灑，這一灑，你仿佛看到了一個個什么畫面？(學生說一說)。

是呀，有了太陽，才有鮮花競相開放的快樂，誰再來美美地讀讀此句（展示讀）。

“她把小樹往高處拔”，這一“拔”，讓你又想到了什么畫面？(學生說一說)。

是呀，太陽帶給鮮花小樹勃勃生機，那就讓我們把這兩句連起來讀讀吧。

是呀，有了太陽，鮮花爭奇斗艷，小樹茁壯成長，小朋友無比快樂。讓我們帶著她們的歡樂再一起讀讀這一節吧！（學生齊讀）。

太陽屬于花草樹木，屬于我們每一個小朋友，所以我們說（太陽是大家的）。

（3）拓展學生思維，引導學生進行語言訓練：學著第二小節的寫法進行續說。

教師引導：太陽除了為人們做好事，還為我們帶來了什么？讓我們來返讀第一小節.

2、研讀第一小節：（齊讀）。

（1）（課件出示：這就是紅彤彤的晚霞。）多么鮮艷的顏色??！太陽將她那一抹金光灑在天空，讓朵朵白云變成了-----（紅彤彤的晚霞），天空被染紅了，白云也被染紅了，多美呀！讓我們到文中去欣賞吧！請同學們再自由讀讀第一節。

（2）匯報讀（評價），再讀讀。指導學生有感情地朗讀。

（3）老師范讀，學生談談感受。

老師引導：是啊！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？說說看。（學生說一說）。

（4）看到美景再一起讀一讀。(學生齊讀)。

教師小結：太陽把這美景獻給了大家，給予了大地的光和色彩。所以，我們說(太陽是大家的)。

3、研讀三四小節：

過渡：忙碌了一天的太陽，她也會和我們一樣進入甜美的夢鄉嗎？請小聲讀讀詩歌的三四小節。（學生小聲讀）。太陽進入夢鄉了嗎？太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？（去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂）。

（1）研讀第三小節：

太陽就要從西山落了，你的心情怎么樣？（獨自感受讀）。

她到別的國家去干什么？（做好事）讓我們帶著高興的心情讀讀第三節。

是呀，太陽多辛苦呀，她不僅要在我們國家做好事，還要在其他很多的國家去做好事。（還想到了什么？）。

是呀，太陽要走到世界上很多的國家去，世界各地的小朋友生長在同一片藍天下，享受著同一個太陽帶來的溫暖，所以我們說（太陽是大家的）。

（2）研讀第四節：

a過渡：太陽是屬于全世界的，太陽之所以要到別的國家去，是因為（齊讀第四節）。

b如果能把“也有”讀好，就更能讓大家明白。（再齊讀）。

c.聽了你們的朗讀，我的感受就更深刻了！是呀，他們多么渴望太陽早點去呀，多么渴望太陽給他們帶去生機，帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀（末三句）。

d太陽將溫暖帶到了世界的每一個角落，所以我們說（太陽是大家的）讓我們把三四節連起來讀讀。

是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（完成前置作業4）（抽生說，再寫，匯報）。

四、情感升華：

1.太陽一定會把光明與溫暖送到世界的每一個角落去，讓我們把這美好的心愿化成動情地朗讀吧?。R讀詩歌）。

2.孩子們，太陽是屬于地球上的一草一木，屬于全世界每一個人，讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽下相同的溫暖，相同的愛！讓和平永駐人間！

五、作業超市。

我要把這首詩背下來。（必做）。

我想抄寫這首詩中感興趣的詩句。（必做）。

我要續寫詩歌的2小節和4小節。（選做）。

小學說明文太陽教案（實用21篇）篇十

1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

1、學會本課生字新詞。

2、理解詞句,正確朗讀,背誦課文。

1、課文錄音。

2、多媒體課件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應段落的文字課件。(2)提示課文內容的文字課件。(3)四個太陽圖片。

3、生字卡片。

引導:同學們,天上有幾個太陽?對呀有一個太陽,那四個太陽是怎么回事呢?

(板書:18四個太陽)(生齊讀兩遍)。

面對《四個太陽》你想說些什么呢?請把你的問題記在讀書卡上的“我的問題”欄里。然后,我們就帶著這些問題,一起進入有“四個太陽”的神奇世界,共同解決我們的問題。

1、聽完錄音,說說內容。(根據學生的回答,教師貼出文中四幅關于太陽的圖片。)。

2、自由讀課文,不認識的字,借助拼音讀讀;圈出文中的生字,讀準字音。

3、出示生字卡片,抽讀,齊讀。

1、自由讀課文,試著找到讀書卡上問題的答案,并填入“我的想法”一欄。

2、小組比賽讀課文,邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。

3、男、女生比賽讀課文,想想你最喜歡文牛的哪個太陽,為什么。

4、學生交流,再指導朗讀。(根據學生的回答,板書:夏天清涼秋天香甜冬天溫暖春天多彩)。

(1)你為什么喜歡綠太陽?

(2)課件演示關于夏天的景物圖片,引導學生感受綠太陽帶來的涼爽。

(師:大家請看,炎熱的夏天到了,驕陽似火,陽光從早到晚,猛烈地直射到大地上,整個大地像燒透了的磚窯,使人喘不過氣來。這時天上的太陽突然變成了綠色的,大地上到處一片清涼,好舒服啊!)。

(3)指名讀第一自然段。(讀出涼爽的感覺)。

(4)齊讀第一自然段。

(1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽?一起讀第自然段。

(2)為什么喜歡它?

(3)課件演示關于秋天的景物圖片,引導學生感受金黃太陽帶來的豐收喜悅。

師:同學們請看,秋天來了,金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了,又紅又大,多惹人喜愛呀!小朋友們快來嘗一嘗這水果的香甜吧!

(4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺)。

(5)齊讀第二自然段。(讀出你對秋天的喜愛)。

(1)為什么喜歡紅太陽?

(2)課件演示關于冬天的景物圖片,引導學生感受紅太陽帶來的溫暖。

師:小朋友們請看,一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛,百花凋零。一場大雪過后,整個世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機會呀,快出來打雪仗吧!看,紅彤彤的太陽照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!

(3)齊讀第三自然段。(讀出你對紅太陽的喜愛)。

(1)彩色的太陽送給誰?(春天)。

(2)課件演示關于春天的景物圖片,引導學生復習有關春天的詞語。

師:同學們,一年之際在于春。瞧,春回大地,萬物復蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜愛這生機勃勃的春天,你們呢?(3)你為什么喜歡彩色的太陽?(學生交流)。

(4)指導朗讀。(師問生答,讀后交換)。

小學說明文太陽教案（實用21篇）篇十一

1學會本課生字新詞，并能正確書寫。

2用讀、思、評結合的方法，理解課文內容,感受“太陽最愛孩子”的含義。

3有感情地朗讀課文。讀文章時邊讀邊思考并能提出問題。

4學會感受和欣賞真善美的事物。

1用讀、思、評結合與邊讀邊思考的方法，理解課文內容。

2學會感受和欣賞真善美的事物。

教師：生字卡片、多媒體或教學掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。

學生：搜集了解有關太陽的資料。

1～2課時。

一、猜謎激趣，導入新課。

師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。

從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，今天，我們就來學習《太陽，你好》。

這篇課文，看看太陽都為小朋友們做了些什么？（師畫出太陽簡筆畫）。

二、配樂欣賞，感知全文。

1.老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。

2.小組合作，借助生字卡片互教互學，鞏固生字讀音。

三、初讀課文，理解大意。

1.自由讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

2.指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）。

3.齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫“太陽”的？

四、美讀交流，感悟體驗。

（一）學習第1段。

1.齊讀第1段，結合旁批說說你讀懂了什么。

2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵學生聯系上下文來理解字詞，對擬人的修辭手法進行提示、指導）。

3.有感情地朗讀第1段。

（二）學習第2~14段。

1第2~3段（可依據學生回答進行變序教學）。

(1)學生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵學生結合上下文，借助工具書或小組相互討論自主解決）。

(2)你看到了一幅什么畫面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。

(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據學生發言，師相機出示掛圖或多媒體教學課件，讓生看看太陽怎樣放出溫暖，使一切變得美好的?？梢缘禺嫵龊喒P畫做板書背景。

(4)多形式有感情地朗讀。

先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀——互動點評——分組或男女生賽讀。

2第4段。

“他知道小朋友們愛吃水果，就發出光來，放出溫暖來，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。”

（1）學生說出自己喜歡的部分，教師相機展示課件或掛圖。

（2）生根據自己朗讀后的旁批，說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。

（3）這里沒寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果。這種寫法真新穎，你喜歡嗎？在習作時，如果同學們多用這樣新穎的寫法，文章就會顯得更有趣。

（4）學生多形式、有感情地朗讀。

3第7～11段。

（1）運用前面“讀、思、批”的學習方法，邊讀邊思考太陽還看見了什么，他看見這些之后會想些什么，自己批在課文旁邊。

（2）全班交流朗讀后的感受。

（3）多形式有感情地朗讀第7段。

師領讀，感受太陽的愛憎立場，謳歌真善美。

太陽高高地行走在天上，世界每個角落他都走到了，他看見了些什么呢？

生接讀。“全世界好的一切他都看見了，全世界壞的一切他也全看見了；全世界美的東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了?！?/p>

（4）太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛——（師領讀，生接讀）。

愛——善良的人們。

愛——勤勞的人們。

愛——智慧的人們。

愛——勇敢的人們。

配上活潑歡快喜悅的音樂，指導學生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時以飽滿的熱情來感染學生。

（5）師：太陽給我們樹立了一個美好的人生目標，我們也要努力改正自己身上的缺點，做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。

（6）有感情地朗讀7~11段。

4第12段。

（1）聽錄音或教師范讀，邊聽邊批下自己的感受。

（2）全班交流。

（3）師領讀，生接讀。

太陽最愛什么？

“太陽最愛孩子?！?/p>

太陽愛什么樣的孩子？

“一切到太陽下來的孩子，他全部愛，愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子；愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子?！?/p>

咱們看看旁批：“這句話揭示了太陽最愛孩子的原因?！蹦木湓捘?？一起讀一讀。

（因為，在孩子身上，寄托著人類的理想和希望）。

（4）個別朗讀，師生點評，全班齊讀。

5第13、14段。

（1）太陽微笑著行走在天上，他會為自己最愛的孩子們做些什么呢？（聯系上下文說說，總結回顧，自由發言）。

（2）太陽最愛孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽問聲好吧?。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃?/p>

生：太陽，你好！

五、配樂美讀，評價比賽。

1.配上音樂，自由美讀。

2.小組推薦或自薦，參加美讀比賽。

3.師生共同評價，評選讀得好的同學給予鼓勵。

4.模仿讀得好的同學再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。

六、課外拓展。

太陽最愛孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應該怎么做呢？

學生小組討論后，全班交流。

七、教師總結，升華情感。

太陽行走在天上，看見許多東西，他愛一切美好的事物，但他最愛孩子，因為孩子是人類的希望。希望同學們不要辜負太陽對你們的期望，努力成長！

八、自由背誦、積累。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自主積累好詞佳句。

小學說明文太陽教案（實用21篇）篇十二

1、嘗試根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。

大膽清楚地表達自己的想法

嘗試根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品

信封、小兔子圖片、線索圖片

一、導入，引出客人小兔子

今天吳老師請來了一位小客人，它有著短短的尾巴，你覺得這個小客人是誰？（兔子，熊）它還有著長長的耳朵。（兔子）

二、找東西

小兔子想找的這個東西是圓圓的，什么東西是圓圓的呢？

2、這上面有這么多圓，一共有幾個圓呢？我們一起來數一數吧。（師手點，不數）

3、一起問一問：小兔子，這些東西是不是你要找的圓。

（我要找的東西就在這些東西里面）

4、小兔子又給了我們一個信封，誰來幫我把信封拆開

紅色的，哪些東西又紅又圓？

我們一個一個來看，不符合的拿下來。

5、還有一個信封在天上的

什么東西又圓又紅在天上？

6、最后一個信封會發光。原來太陽是……

三、小兔子為什么要找太陽呢？

太陽的本領很大，發光發熱，可以有太陽能。

小學說明文太陽教案（實用21篇）篇十三

《我們知道的太陽》是五年一期第二單元在陽光下第一課的內容。這一單元的重要目標是引領學生“將太陽作為地球上最主要的能源”來認識，來開展探究活動。而本課就是通過先講故事的方式喚起學生已有的經驗。讓學生通過回憶關于太陽的已有知識，通過學生們的相互交流和啟迪，使他們對太陽的整體情況有一個初步的了解，他們會發現我們生活在陽光下，我們的生活原來與陽光有著如此密切的關系。

因此我將本課的教學目標定義為：

5、對研究關于太陽的活動產生較濃厚的興趣；

6、知道許許多多發生在我們身邊的事情都與太陽有關系；

7、了解一些初步的關于太陽的基本知識。

本課的教學過程如下：

一、導入新課——由謎語引入課題。

二、新授課。

通過回家查找資料和制作和充實太陽網站，加強查找和記錄資料的能力并進一步拓展和鞏固已有的知識。

小學說明文太陽教案（實用21篇）篇十四

課文的教學目標中不僅要使學生獲得一些關于太陽的知識，了解太陽和地球及人類的關系，而且還要啟發學生認識自然，改造自然，長大了更好地利用太陽為人類造福。因此，文章說明的太陽對于地球以及人類的重要意義和密切關系是文章的重點。我們也應該加以靈活理解和運用。

（1）太陽雖然離我們很遠很遠，———————————。

（2）如果沒有太陽，————————————。

（3）————————————，地球上就到處是黑暗。

小學說明文太陽教案（實用21篇）篇十五

1、使學生初步了解一些有關太陽的知識，太陽和人類的密切關系，知道事物之間是有聯系的。

2、學習課文運用數字和比較的方法來說明事物的寫法。

3、學會本課生字新詞，學會用“雖然……但是……”，“如果……就……也……”造句。

4、朗讀課文，默寫最后一小段。

【教學過程】。

一、揭示課題：今天我們學習第十課《太陽》。

談話：傳說在遠古的時候，天上有十個太陽，這個落下去，那個升上來，人們熱得受不了，就請來一個叫后羿的人，射下了九個太陽。還留下一個。你們說這可能嗎?我們應該怎樣認識太陽呢?我們一起來看課文。

二、了解文章主要內容：

1、這篇文章主要向我們介紹了什么?

2、文章是從幾個方面來介紹的?板書：特點。

三、講讀第一大段。

默讀思考。

這段介紹了太陽的哪些特點?是怎么介紹的?

(一)講讀第一小段。

1、指名讀。

2、這小段重點介紹了什么?(板書：遠)你是從哪看出來的?

3、“其實，太陽離我們有三萬萬里遠……”為什么用“其實”呢?

4、指名讀第一小段。

(二)講讀二、三小段。

按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點，從哪里看出來的。

1、指名讀第二小段。

2、“抵”是什么意思?(查字典)。

3、你怎樣理解這段的內容?板書：大。

4、為什么我們看太陽覺得它并不大呢?

5、指名讀第二小段。

6、指名讀第三小段。

7、你怎樣理解這段的內容?板書：光熱。

(三)默讀、思考：

文章這三小段都介紹的是太陽的特點，文章用什么方法來說明太陽的特點的?

老師小結：作者用數字和比較的方法說明了太陽“遠、大、熱的特點”，寫得生動、真切。

四、講讀第二大段。

太陽離我們很遠很遠，但是，它和我們的關系是非常密切的，文章是怎樣說明太陽和我們的關系的，我們看課文第二大段。

(一)指名讀第四小段。

提問：1、文章的第一句話在這里起什么作用?

2、從哪里看出太陽和我們的關系非常密切?板書：植物動物人。

3、煤炭的形成和太陽有什么關系?

(二)指名讀五、六小段。

1、這兩小段說明了什么?

(三)指名讀第七小段。

這小段介紹了什么?板書：殺菌。

老師：有利于人類的生存。

(四)(看板書)提問：文章是從哪幾方面來說明太陽和我們有關系的?

老師小結：太陽與植物、動物、氣候、殺菌的關系，這些都說明了太陽與人類的關系十分密切。

(五)講讀最后一小段。

我們看文章的最后一小段，得出總的認識是什么?

1、齊讀。

2、指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關系?

3、第二大段是什么樣的段式呢?

4、文章的最后一句話起什么作用?

五、總結全文。

小學說明文太陽教案（實用21篇）篇十六

1、會認7個生字，會寫14個生字。并學習相關詞語。

2、初步學習閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法。

3、初步了解課文的結構，大概意思，了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點以及與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

4、熟讀課文，背誦課文最后一段。

了解太陽的幾個特點和太陽和地球及人類的密切關系。

初步學習閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法。

課前查找太陽的相關資料，用一句話描述太陽。預習課文。

一、引入。

1、謎語：一個球，圓溜溜，雨天無，晴天有。早從東方起，晚在西山落。

2、指名猜(師板書：太陽)齊讀課題。

3、師：從古到今人們對太陽都有不同的描述，你會怎樣描述太陽呢?(指名學生說師適時指導)。

4、師：同學們描述得真好。太陽的奧秘是無窮的，我們一起走進這篇說明文，去了解太陽更多的知識。

1、檢查預習的情況。

讀生字，讀詞語。指導重點生字的寫法。開火車分段讀課文，正音。

2、自由讀課文，思考：課文每一自然段講了什么?用簡短的話概括(培養學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。)。師板書：

1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽—。

(指名一學生扮演太陽公公)"同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F在，你們對我了解清楚了嗎?"。

引導提出："我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進行鼓勵，進入下一環節。)。

3.分組交流。

學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習。結果，想學習"遠"的分為一組，想學習"大"的分為一組，想學習"熱"的分為一組。

4.匯報。

(1)學習"遠"的學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十幾年。師引導：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內容說一說課文是怎樣把這個內容說清楚的。(學生不知該怎么說。)。

師引導理解：一億五千萬公里有多遠?課文中怎樣說的?

走--三千五百年，飛--二十幾年。

學生看小黑板做口頭練習：

太陽離我們有(一億五千萬公里)遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。

引導學生發現()里面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的"遠"就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。

師板書：列數字。

師：寫太陽"遠"這個特點還用了其他什么方法，找找看。

"還運用了寫傳說故事的方法。"。

(2)學習"大"的學生匯報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的"大"，130萬個地球等于1個太陽。(對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。)。

這時學生頓時領悟了，大聲說道："拿地球的大小來和太陽作比較。"。

對學生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較。

(3)學習"熱"的學生匯報：(此時，學習"熱"的學生有了以上學習的基礎，回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢?我們一起動手算一算。

片刻，學生異口同聲地說出：一千八百萬度。

教師再進一步引導：真有一千八百萬度嗎?

這時有學生強調：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數。

師進行鼓勵：同學們注意了"估計"，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。

說明太陽“熱”的特點還用了什么方法?用鋼鐵與太陽的.溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

“太陽會發光，會發熱，是個大火球。”這里也有一種說明方法，你能試著說出來嗎?學生可能會說出比喻，可以適時指出，在說明文中，這應該叫打比方。

5、教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

1.教師寫一個"月"的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么?(生答：月亮。)同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。

先讓學生說出資料上月亮有幾個特點(遠、小)。

(師出示的資料為程度差一點的學生保底。)。

讓學生自由說出課前查閱的有關月亮的資料。(學生用課外知識再次進行交流。)。

2.生進行練筆。

要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。

板書設計。

遠

大太陽的特點。

熱

小學說明文太陽教案（實用21篇）篇十七

我們知道，文章前后之間存在著因果關系。太陽的特點是“因”，與人類的密切關系是由“因”得出的“果”。所以，我們應該認真分析“因”，一層一層地加以理解，使條理清晰。

（1）太陽離我們有（）遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）年，就是坐飛機，也要飛（）年。

（2）我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，（）才能抵得上一個太陽。

（3）太陽的.溫度很高，表面溫度有（）。就是鋼鐵碰到它，也會變成汽，中心溫度估計是表面溫度的（）。

小學說明文太陽教案（實用21篇）篇十八

一、課前問候：

師：同學們好！生：……（學生的聲音很小，參差不齊）。

師：該怎么稱呼，怎么問候？生：……。

生：往里捅（這個辦法哪兒不好？討論）。

生：引出來（怎么引起來）。

師：用燈往里照，不傷害小蟲，讓老師感動。

二、出示課題：

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小學說明文太陽教案（實用21篇）篇十九

1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

1、學生搜集有關四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。

2、四人小組自制一套生字卡片，根據自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現識字的趣味性。

3、教師制作多媒體課件。

認識這13個生字；感情朗讀課文。

二課時。

一、欣賞音樂，育情導學。

2、交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關太陽的知識。

3、導入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）。

設計意圖：通過情境創設，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發學生學習本課的興趣，又能引發學生的注意力，提升學生興奮點。同時從音樂方面給學生以美感。

二、初讀課文，整體感知。

1、指導讀法：同學們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？

2、自讀課文：師巡視，隨時接受學生的求助。

3、小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

4、認讀字詞：老師發現同學們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？

5、讀通長句：老師這里有幾個難讀的.長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。

三、品讀想象，感受奇妙。

1、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！

3、全班交流，評議補充：

四、美讀感悟，升華情感。

1、教師范讀：同學們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰。（學生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點擊課件：出現《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）。

2、感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。

3、欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創意呀！現在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

五、創新實踐，積淀美感。

你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？

小學說明文太陽教案（實用21篇）篇二十

1．嘗試根據相關線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

2．大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。

小兔手指偶、裝有線索卡和圓形圖片的箱子、印有"o"的記錄卡片、線索卡和圓形圖片、ppt課件。

1．出示小兔子，這是誰呀？

2．小兔子想請我們幫它找樣東西，東西就藏在箱子里，誰來把它取出來？

1．請幼兒拿出箱子里的線索卡片，猜測小兔想要尋找的東西。

師：小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？

2．幼兒自由表述、猜測小兔所要尋找的圓。

3．出示圓形物品的圖片。

師：數數幫小兔子找到了多少樣圓的東西。我們身邊好多東西都是和圓有關系的。小兔子，這些是你需要的東西嗎？箱子里還有東西，打開看。

4．出示第二張線索卡片，幼兒表述。

師：小兔要找一個什么顏色的圓？（顏色是紅色的）。

5．幼兒觀察，表述。這些東西里面，哪些是紅色的`，哪些不是？

6．線索三：找紅色的圓圓的，在天上的東西，幼兒最終根據線索猜出"太陽"。

7．出示ppt課件，完整講述故事并提問"小兔為什么要找太陽？太陽有什么用？"。

1．出示圖片，了解動植物、人們都喜歡太陽。

小學說明文太陽教案（實用21篇）篇二十一

《太陽》是小學語文北師大版一年級上冊第十單元的第二篇主體課文。《太陽》是首優美的兒歌，前四句用跳、冒、叫、唱這四個形象的動詞描述了太陽從大海上、草原上、山村里、森林里升起時的美麗畫卷。最后感情集中迸發，一句哦，美麗的世界是太陽照出來的，點明人類和太陽息息相關。

學情簡析。

太陽對學生們來說并不陌生，但從不同的觀察點看日出并不是每一個學生都有的生活體驗。因此，教師應該充分發揮多媒體形象、直觀的作用，把抽象的語言文字轉化為一幅幅鮮活可愛的畫面，讓學生能對畫面、對文字有所感悟。在朗讀的時候，這首詩當中的幾個動詞需要特別強調，老師應該適當帶讀。

教學目標。

1、學會本課的生字，認字12個，會寫6個字。認識新筆畫橫撇、豎折折鉤。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發對太陽的喜愛、贊美之情。背誦課文。

3、鼓勵學生大膽想象，從不同的觀察點看事物。

4、認識到人類離不開太陽，培養學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環保意識。

教學重點。

目標1、2。

教學難點。

目標3。

教學準備。

教師準備：多媒體課件（或掛圖）、太陽狀的生字卡片。

學生準備：收集有關太陽的故事或詩歌等。

課時安排。

2課時。

第一課時。

教學目標。

1、認識水鳥太陽從跳出草叫森美麗世界照林12個漢字，提高自主識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、鼓勵學生大膽想象，從不同的觀察點看事物。

4、認識到人類離不開太陽，培養學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環保意識。

教學重點。

目標1、2。

目標3、4。

教學準備。

教師準備：多媒體課件（或掛圖）、太陽狀的生字卡片、詞語詞組卡片、太陽頭飾。

學生準備：收集有關太陽的故事或詩歌等。

教學過程。

一、猜謎導入。

1、今天，我們班來了一位客人。請大家看看他是誰？（出示學習伙伴丁丁圖，相互問好）。

丁丁為大家帶來了一則謎語，他說猜正確的小朋友就可以得到他準備的禮物。我們一起聽聽：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。

（學習伙伴的引進讓一年級學生很快進入課堂，謎語的導入學生興趣倍增，抓住了學生注意力）。

2、生猜謎，請生答。

小朋友們真了不起，一下子就猜出來了。（出示太陽圖及詞卡，讀課題，讀出喜歡的語氣）。

3、我們一起來看看丁丁送給你們的獎品吧?。ǘ嗝襟w課件展現：大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面；草原上，太陽悄悄地從草叢里冒出來，光芒四射；山村里，公雞喔喔一叫，天亮了；森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公；最后太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此，慢慢顯現出課文）。

（伴隨著美麗奇妙的畫面、優美的音樂背景，老師有感情地范讀課文，激發學生強烈的學習欲望。學生會被深深地吸引到情景中來，從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優美，從而最大潛能地調動學生學習熱情。）。

二、初讀課文，自主識字。

3、全班美美地讀詞：大海上草原上山村里森林里。

5、生自由發言，師歸納總結：拼問聽查。

6、趕快用自己喜歡的方式讀一讀它吧！希望你們和每一個字寶寶都交上朋友。

7、師評價讀得認真的學生。請大家合上書，看著課件，把這首兒歌讀得棒棒的送給老師好嗎？齊讀兒歌。

8、小朋友們真能干，這幾個生字寶寶聽見你們整齊而又響亮的聲音高興的臉都紅了，他們說，如果你能準確地叫出他們的名字，就一定和你成為最好的朋友！（課件上生字變紅，學生讀字，師及時指正）。

9、同桌互讀全文，看清剛才我們讀的字寶寶，想想你和他們交上朋友了嗎？要求：不加字，不漏字，讀準字音。讀得好你夸夸他，讀得不好請你當小老師幫幫他。

10、讀完認為自己有進步的'請舉手。自我評價。

（不僅教給學生知識，更需要教給學生一定的學習方法。通過師生互動，生生互動，不斷掃清生字的障礙，使認字過程落得扎扎實實。）。

三、品讀課文，續寫詩歌，指導朗讀。

（1）大海上：多媒體演示。a.你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎？（出示詞組從水里跳出來）讀，生互評。重點指導讀跳，小老師讀，全班齊讀。

b.你能當當小太陽做做這個動作嗎？（帶上太陽頭飾表演）。

c.全班表演讀。

（2）草原上：同上重點指導冒。

（3）山村里：同上重點指導叫。

（4）森林里：同上重點指導唱。

2、跟著課件齊讀這四句，加上自己喜歡的動作。用你們動聽的讀書聲帶老師到這幾個地方去看看太陽。

3、續寫詩歌。

（1）聽了孩子們的朗讀，我覺得這首詩太美了。老師也情不自禁地想寫一寫，你們聽聽行嗎？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈，再在樓與樓之間畫一個太陽，說詩句：城市里，太陽是從高樓大廈里擠出來的）。

（2）誰愿意當小詩人，也說一句？出示句式：＿＿＿＿，太陽是＿＿＿＿出來的。生想象說詩句。引導生自己多說一些詩句，鼓勵有創意的學生，把好的句子作為范句讓學生跟讀，續寫詩歌。

4、孩子們為太陽譜寫了這么多優美的詩句，一定很喜歡太陽吧？說說自己的理由。

5、太陽真了不起，它給我們帶來了溫暖，帶來了光明，我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來，面向太陽齊讀最后一句，贊美這神奇偉大的太陽！

6、太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因為太陽的存在而更加美麗。讓我們每個人都做環保小衛士，把我們的環境愛護的更加美麗，讓太陽公公永露笑臉！現在我們就用最動聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧！（看著課件背誦課文）。

（讓學生在朗讀中理解課文，讀中體味。拓展性續寫，開發了學生的創造思維，增強了學生的自信心）。

四、教學效果測評。

（1）摘太陽游戲（摘生字太陽卡當小老師教讀，讀對的送太陽字卡）。

（2）種太陽（擴詞練習）：水（）（）（）。

鳥（）（）（）。

（3）學了這首兒歌你有什么收獲？還有什么不理解的？

（鞏固生字詞，學會總結和思考的學習方法）。

五、拓展性學習。

了解學生收集關于太陽的資料，交流匯報。

（激發學生主動學習的熱情，培養學生收集信息和處理信息的能力）。

第二課時。

教學目標。

1、會認、會寫本課水鳥太出從林6個字。

2、學習新筆畫橫撇、豎折折鉤。

3、學習良好的觀察、書寫習慣。

教學重點。

目標1、2。

教學難點。

目標3。

教學準備。

多媒體課件，太陽形的生字卡，小黑板。

教學過程。

一、復習導入。

2、鞏固復習生字：借助講述〈后羿射日〉的故事，引出識字小游戲，爭當射日小能手。（出示小黑板）。

（游戲復習鞏固生字，提高學生學習興趣、調動參與的積極性）。

二、學習筆畫、生字、練習寫字。

1、出示6個生字卡。

2、把6個生字和相應的拼音交上朋友。

3、看拼音讀準字音。

4、讀給同桌聽，、互相糾正讀音。

5、你有什么好辦法記住這些字？小組交流。

6、反饋學習情況，把好的辦法教給大家。

7、給生字口頭組詞。

8、學寫生字。

（1）水有個新筆畫，學習橫撇，分析水的筆順，學生書空。

（2）鳥也有個新筆畫，學習豎折折鉤。指名說鳥的筆順，大家評議。一起觀察在田字格里的位置，書空。

（3）指名在田字格黑板上板演太，大家評議。

（4）分析出的筆畫，說說每一筆都寫在田字格的什么位置？

（5）從有兩個人，寫的時候要注意什么？

（6）林有兩個木，寫的時候要注意什么？

9、拿出寫字本，練習寫字。師巡視，提醒學生注意寫字姿勢，做到三個一。

（自主、合作學習，學會觀察，學會欣賞，學會評價。通過不斷的練習來鞏固）。

三、練習。

出示筆畫橫撇、豎折折鉤，思考帶有這兩個筆畫的漢字。

（拓展延伸，學會舉一反三，學會思考）。