培訓期間，我積極參與了各種活動和討論，并且取得了一定的成績。培訓心得體會范文4：如何培養學員的創新思維和問題解決能力？

教育從心開始培訓心得體會感悟范文（13篇）篇一

近年來，社會對于特殊教育的認識和關注逐漸增多，特殊教育培訓也成為了教育領域的一個重要部分。作為一名參與特殊教育培訓的教師，我深刻體會到這段經歷對我的成長和改變。下面將通過五個主要方面來闡述特殊教育培訓給我帶來的感悟和心得體會。

首先，特殊教育培訓讓我重新審視了傳統教育觀念。在傳統的教育中，我們常常強調學生的學習成績和知識技能。而特殊教育培訓則更注重培養學生的個體差異和發展潛能。在和特殊教育學生接觸過程中，我看到了他們與其他學生的不同之處，也發現了他們身上的潛力和特點。這讓我意識到每個學生都是獨一無二的，他們需要的不僅僅是知識的灌輸，更需要的是被理解、被關注和被尊重。

其次，特殊教育培訓提醒我要始終保持耐心和關愛。特殊教育學生往往會面臨學習上的困難和心理上的壓力。而他們需要的最重要的就是我們的耐心和關愛。在特殊教育培訓中，我們會遇到一些學生需要花更長時間才能掌握一項技能，或者需要特殊的教學方法和資源。然而，正是這些學生讓我學會了更加耐心和細心地與他們溝通和交流，用心去理解和幫助他們。

第三，特殊教育培訓教會了我要注重學生的個體差異和多元發展。特殊教育學生的個體差異是非常明顯的，他們的學習風格、興趣愛好和能力水平都各不相同。在特殊教育培訓中，我們需要根據學生的具體情況制定個性化的教學計劃，并關注他們的全面發展。我們的目標不僅僅是幫助他們掌握一項技能，更是要培養他們的自信心和獨立自主的能力，讓他們能夠適應社會的需要。

第四，特殊教育培訓加強了我與家長的合作和溝通能力。在特殊教育培訓中，家長的角色非常重要。他們是學生的第一任教師，也是學生的支持者和陪伴者。特殊教育學生的學習過程中，與家長的密切合作和溝通是非常必要的。我通過與家長的交流，更加深入地了解了學生的個體差異和需求，也更好地與他們配合，共同幫助學生的成長。

最后，特殊教育培訓讓我對教育事業有了更深的熱愛和責任感。通過參與特殊教育培訓，我親身感受到了特殊教育工作者的辛苦和付出。每個學生的進步和成長都需要我們的持續努力和關懷。在特殊教育培訓中，我看到了一些特殊教育學生逐漸改變和進步的過程，這讓我深深感動和鼓舞。我深信，只要我們持之以恒，每個孩子都可以找到自己的天賦和光芒。

總之，特殊教育培訓給予了我很多寶貴的經驗和啟示。它讓我重新審視了傳統教育觀念，強調個體差異和多元發展。它也教會了我保持耐心和關愛，注重與家長的合作和溝通。最重要的是，特殊教育培訓讓我對教育事業有了更深的熱愛和責任感。在未來的教學工作中，我將以更加開放的心態，更加細心的態度去面對特殊教育學生，為他們的成長和發展貢獻自己的力量。

教育從心開始培訓心得體會感悟范文（13篇）篇二

第一段：

第二段：

大學教育對我們的未來有很大的影響，因為它不僅在理論上培養我們，還注重我們的綜合素質和能力鍛煉。在大學里，我們不但要學習專業知識，同時還需要掌握各種實用技能，如科研能力、團隊協作能力以及創新能力等。這些技能和能力在我們將來的工作和生活中都非常重要。

第三段：

然而，大學教育的成功并不僅在于我們獲得了多少知識和能力，更在于我們如何運用這些知識和能力。我們應該學會將理論知識應用于實踐中，更好地為社會做出貢獻。在這個過程中，我們不但要有積極的心態和想法，還需要用自己的智慧和技能去解決實際問題。

第四段：

在大學培訓的過程中，我們要學會不斷積累知識，不斷提高自己的能力。只有如此，我們才能在人生的旅途中更好地領悟生命的真諦，不斷超越自己的局限。同時，我們也要保持良好的心態，尊重自己的內心，追求自己的價值，通過自主思考和判斷，不斷提高自己的認知和情感層面的素質。

第五段：

綜上所述，大學教育是我們人生中最重要的階段之一。大學并不是一座知識的“寶山”，而是我們實現人生價值的舞臺。我們在大學學習中獲得的知識和能力都是為了更好地服務社會，創造更多的財富和價值。同時，我們也要注重自己的成長和提高，保持良好的心態和積極的態度，勇于探索和嘗試，共同迎接未來的挑戰。

教育從心開始培訓心得體會感悟范文（13篇）篇三

隨著社會的不斷發展，教育培訓的形式也在不斷變化。新教育培訓作為一種創新的教育方式，更加注重培養學生的實踐能力和創新精神。最近我參加了一次新教育培訓的活動，讓我深刻地感受到了新教育培訓的魅力和重要性。在這次培訓中，我不僅學到了很多知識和技能，還收獲了一些寶貴的心得體會和感悟。

首先，新教育培訓注重培養學生的創新思維。在過去的教育中，我們總是被告知要按部就班地學習，不要貿然去創新和實踐。但是，新教育培訓的理念完全不同。它鼓勵學生思考問題的不同角度，并找尋出創新的解決方法。通過在培訓中參與各種實踐活動，我深刻地體會到了創新思維的重要性。只有不斷地挑戰和突破自己的思維模式，才能更好地應對未來社會的變革和挑戰。

其次，新教育培訓注重培養學生的團隊合作意識。在傳統的教育中，我們通常是一個人獨立地完成作業和學習任務。而新教育培訓則強調團隊合作的重要性。在這次培訓中，我被分到了一個小組，與其他成員一起合作完成了一系列的項目任務。通過與團隊成員的緊密合作，我深刻地體驗到了團隊合作的價值。在團隊中，每個人都有自己的專長和優勢，而合作和協調的能力，則是一個成功團隊不可或缺的要素。

再次，新教育培訓讓我感受到了自主學習的重要性。在以前的教育中，我們往往被動地接受他人的知識傳授，缺乏自主學習的動力。而新教育培訓則鼓勵學生主動地去探究和學習，提高自己的學習能力和適應能力。通過參與這次培訓，我學會了如何自主學習和提高自己的學習效率。我開始養成了自主學習的習慣，主動尋找和吸收各種學習資源，不斷改進自己的學習方法，提高自己的學習成績和能力。

最后，新教育培訓讓我認識到了教育的真正目的。在傳統的教育中，學習成績往往被視為唯一的成功標準。而新教育培訓則關注學生的全面發展，注重培養學生的自信心和創新能力。通過參與這次培訓，我認識到了教育的目的不僅僅是為了取得好成績，更重要的是培養學生的人格和素質。只有真正實現人的全面發展，才能擁有真正的成功。

綜上所述，參加新教育培訓的活動讓我受益匪淺。我不僅學到了知識和技能，還收獲了一些寶貴的心得體會和感悟。新教育培訓的理念和方式，讓我深刻地認識到了創新思維、團隊合作、自主學習和教育目的的重要性。我相信，只有堅持新教育培訓的理念，才能更好地適應和應對未來社會的變革和挑戰。

教育從心開始培訓心得體會感悟范文（13篇）篇四

隨著社會的不斷發展，教育培訓已經成為了人們終身學習的一部分。尤其是近年來，新教育培訓模式逐漸受到人們的青睞。在參與新教育培訓的過程中，我深刻地感受到了其對個人成長的重要性，并從中汲取了許多有益的經驗。以下是我在新教育培訓中的心得體會和感悟。

首先，新教育培訓注重個體的自主性和主動性。在傳統的教育培訓中，學員通常被動接受知識的灌輸，缺乏主動探索的機會。而在新教育培訓中，我發現教育培訓機構注重培養學員的自主學習能力，鼓勵他們提出問題、參與討論和發表意見。在課堂上，我經常被鼓勵發言，展示自己的想法，并與他人交流。這種主動參與的學習方式，使我充分發揮了自己的能動性，增強了自信心和團隊合作能力。

其次，新教育培訓注重培養學習興趣和終身學習的能力。在快速變化的社會中，單一的知識已經無法解決實際問題。因此，學習學習方法和學習思維成為了新教育培訓的重點。我在培訓過程中不僅學到了知識，還學到了如何學習的方法。培訓機構通過引導學員提出問題、研究解決方案、參與實踐等方式培養學員的綜合能力。這種學習方式不僅能夠提升學員的自主學習能力，還能夠培養他們的學習興趣，使其更加愿意主動學習，并在未來的學習和工作中持續進步。

再次，新教育培訓注重實踐與理論的結合。在傳統的教育培訓中，理論知識和實踐操作往往獨立進行，使得學員難以將理論知識應用于實際。而在新教育培訓中，我發現理論與實踐相結合的教學方式更加高效。培訓機構為學員提供了豐富的實踐機會，使學員在實際操作中鞏固所學知識，提升技能水平。我參加的一次培訓課程中，學員們在實踐環節中進行實際項目的策劃與執行。這樣的實踐鍛煉使我更加理解和掌握了課程內容，并能夠更好地應用于實際工作中。

最后，新教育培訓注重個人發展與社會責任的結合。在新教育培訓中，學員不僅要關注個人發展，還要關注他人和社會的需求。培訓機構鼓勵學員參與公益活動和社會實踐，培養學員的社會責任感和公民意識。我參與過的一次志愿服務活動讓我深刻體會到了如何利用所學知識和技能幫助他人的重要性。通過參與社會實踐，我不僅學到了知識和技能，還學到了社會責任和公平正義的重要性。

總的來說，新教育培訓為我提供了一個全新的學習和成長的機會。通過新教育培訓，我不僅學到了知識和技能，還培養了自主學習能力、學習興趣、實踐能力以及社會責任感。這些對我個人和職業生涯的發展都有著重要的意義。我相信，只有不斷學習和成長，才能適應社會發展的需求，實現個人的價值。因此，我會繼續參加新教育培訓，不斷完善自己，為社會作出更多的貢獻。

教育從心開始培訓心得體會感悟范文（13篇）篇五

特殊教育培訓是為了幫助特殊兒童克服困難、發展潛能的一項重要工作。自從接觸特殊教育培訓以來，我深刻意識到它的重要性和影響力。在這次培訓中，我不僅認識到了特殊兒童的獨特性，也學到了如何更好地與他們相處和輔導他們。以下是我在特殊教育培訓中的感悟和心得。

第二段：獨特性的理解。

特殊兒童在身心發展上存在著與常規兒童不同的獨特性。他們可能面臨著學習障礙、認知困難、行為問題等各種挑戰。然而，通過特殊教育培訓的學習，我明白了每個特殊兒童都是獨特而珍貴的。他們在某些方面可能存在缺陷，但在其他方面也有自己的亮點和潛能。比如，他們在創造力和藝術方面往往擁有出色的表現力。因此，我們應該重視他們的特殊性，并給予他們更多的關注和支持。

第三段：相處與引導之道。

與特殊兒童相處和引導的方式需要與常規兒童不同。在特殊教育培訓中，我學到了一些有效的方法。首先，我們應該給予他們更多的耐心和理解。特殊兒童可能需要更長的時間來理解和接受新的知識或技能。我們不能抱有過高的期望，而應該以他們的進步和成就為標準來評估他們的表現。其次，我們需要與他們建立良好的溝通和信任關系。特殊兒童往往對他人的信任和支持更為敏感，在與他們交流時應注意用心傾聽，并給予他們積極的反饋和鼓勵。最后，我們還應該關注他們的情緒和心理健康，及時發現并幫助他們解決問題。這樣的關懷和尊重將為他們的成長帶來積極的影響。

第四段：培訓帶來的啟示。

特殊教育培訓不僅讓我學到了如何與特殊兒童相處和引導他們，還給予我關于教育本質的一些啟示。首先，每個孩子都是獨特而有價值的，不管他們是否受到了特殊教育的需要。我們每一個教育者都應該充分尊重和發展他們的個性特點和潛能。其次，教育的目標不僅僅是傳授知識，更是培養他們的綜合素質和掌握適應社會的技能。特殊兒童可能需要更多的關注和支持，但他們同樣有能力實現自己的夢想和追求幸福的生活。最重要的是，我們不能將特殊兒童定義為“不可能”或“無望”，而應該給予他們希望和機會。

第五段：結語。

特殊教育培訓的學習給予了我很多寶貴的經驗和啟示。通過與特殊兒童的接觸和交流，我深刻認識到了他們的獨特性和潛能。與此同時，我也學到了如何與他們相處和引導他們。這些經驗不僅在特殊兒童教育方面發揮重要作用，也對我日常生活中的人際關系和情感表達有所幫助。通過特殊教育培訓，我成為了一個更加包容和理解的人，愿意為特殊兒童的成長和發展貢獻自己的力量。

教育從心開始培訓心得體會感悟范文（13篇）篇六

大學生活是每個學生人生中極為重要的階段，這個時期的學生正處于自我發現、自我認同、自我建構的關鍵時期。無論是在專業學習、思想覺悟、社會經驗、人際交往等方面，大學都為學生們提供了非常豐富的培訓。在接受這些培訓的過程中，我不斷拓展視野，不斷提升能力和素養。在這個過程中，我深深地感受到了大學教育帶給我的成長、提升和收獲，特撰寫本篇文章，與大家分享我的心得體會。

第二段：在大學中如何提升自我。

在大學中，我們可以通過課堂學習、學生社團、實習、義工等多種方式提升自己。課堂學習是我們提高專業素養的途徑，學生社團則可以讓我們涉獵更廣、更深入的領域，并提升協作、人際交往能力。實習是我們走向職場的重要過渡，讓我們了解企業的運作模式，提高我們解決實際問題的能力。參與義工是我們將學到的知識應用于社會實踐的途徑，促進我們自身的精神成長。

第三段：大學中需要拓展眼界。

高等教育提供了豐富的資源，我們不僅可以學習國內外先進的知識，還可以了解其他文明、其他制度下的社會與文化。在大學階段，我們應該對不同的領域、觀點和聲音開放。例如，我們可以通過參加學術講座、排練廳、國際游學等方式，了解前沿的技術、知識和理念。這樣，我們可以不斷拓展自己的知識面，增加自己的視野，提高自己的觀察和思考能力。

第四段：大學教育的重要性。

大學教育為我們提供了良好的思維環境、專業環境和發展空間，讓我們在學習、工作和生活中全面提升自己。大學教育可以讓我們接受全面的教育，培養創新和批判思維，提高邏輯思維和分析能力。大學教育可以幫助我們發現自身的潛能，樹立目標，規劃未來。同時，大學教育可以促進我們的職業發展，促進個人和社會的發展。

第五段：我在大學中的體會。

在我與大學相處的幾年里，我不斷拓展自己的能力和知識面，不斷增強自身的自信心和探索意識。我參與了多種學生社團，完成了多個社團項目，在實踐中提高了自己的協作與管理能力。我還參加了多次國內外的論壇、討論、實習活動，拓展了自己的知識面，認識了許多有趣的人。通過這些經歷，我逐漸發現自己的優點和不足，明確了自己的職業發展方向，并為之制定了長遠的計劃。

結論。

在大學階段，我們可以通過豐富多彩的方式，不斷提升自己的能力，拓展自己的視野，挖掘潛能，追求自我實現。大學教育為我們提供了廣闊的平臺，是我們自身成長的必由之路。希望大家珍惜大學時光，深入地參與到大學教育中，不斷得到提升和收獲，為自己的未來奠定堅實的基礎。

教育從心開始培訓心得體會感悟范文（13篇）篇七

時間飛逝，在緊張、繁忙而有序中，一年悄然而過，**班主任工作室年度工作總結。在這一年里，學到了很多，為今后當班主任奠定了基礎。

實踐磨礪，努力形成風格。教育理論修養和教育實踐積累是一個優秀班主任必須具備的兩個條件。這一年來，通過成員自身開課等形式和活動，相互學習，提高自身實踐水平。幫助工作室成員在育人風格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的育人藝術，能夠按照教育規律和學生的心理規律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂，進而形成自己的育人風格和育人思想。

主題班會是實施德育的重要載體，通過主題班會，對學生進行思想教育、良好行為的養成教育以及綜合能力的培養。但任何一種教育都不是一蹴而就的，不能指望通過一兩次活動就能解決問題。同時，學生的成長也是一個漸進的過程，有一定的規律，無論是行為規范、學習理念、心理健康、個人品質、勵志素質、團隊意識、感恩父母、生涯規劃、展示自我等方面的教育，都應該形成一個序列，需要長期反復交叉進行，貫穿小學六年的求學生涯。構建學生精神世界重要陣地的班會課，設計時就要針對不同年齡段學生的心理特點和每個年級的德育目標，善于將教育目的與學生實際發展水平結合起來，一定要形成系列，這樣才能實現我們培養的長效目標。

回首一年來走過的道路，感覺到的是充實與快樂。名師工作室這個團隊呈現著極強的凝聚力和生命力。青年教師在學習時學到了經驗，得到了提高;名師在傳授時發現了不足，補充了自己。同時縮小了名師與青年教師之間的距離，青年教師積極主動地參與到教學研究中，名師也虛心聽取青年教師的新的教育理念，工作室內形成了一股互幫互學、積極創新、共同前進的新潮流。正如工作室里有人說過：通過與名師接觸、交流、學習，覺得自己研究的腳步再不會停歇，覺得自己更要豪情滿懷地學習、反思、踐行。

展望下一年的工作，我們充滿信心。工作室里有這么多有思想有能力的青年教師，我們這個工作室一定會更進一步地開拓創新，取得更大的成效。

在**老師的安排下，一群報名參加她班主任工作室的老師來到了育才中學進行了新年后的第一次會議。

從進育才到現在，逐漸的了解到朱老師是一個愛學習，愛生活，愛工作，愛學生的優秀老師。自從進入她的工作室后，在一次次會議后，發現她還是個善于用智慧解決學生問題的老師，讓我由衷的敬佩。

在本次的會議后我又從她那兒學到了一些管理學生的有效的方法。

1.如何讓學生管理學生，減少老師和學生間發生的沖突：以捆綁的方式，把。

學生分為9組，在各個節點上進行管理。9個小組長為監督組，對值周組進行監督工作。上個學期一直苦惱，班級對管理小組評價很混亂，明明發現了問題，也發現部分學生不支持這樣評價的想法，可是一直沒有想到好的方法，經過她的點撥，突然豁然開朗。其實老師在出臺很多班規的時候是要全方面思考的，這樣才能讓同學們心服口服。

2.經過1.5的班級管理，發現班級在學習方面的互幫互助幾乎為零，總覺得。

小組是種虛設，小組合作的力量根本沒有發揮出來。在朱老師的指導下，我也把學生的成績捆綁在一起，每周進行周測后優勝組的評比，每月進行成績，行為，管理三方面的總評，并設立一定的獎勵。這樣一來學生自然會對本組中某位弱的同學進行幫助。

3.其實在育才讀書的孩子相互交流的時間也真的不多，新年過后孩子們也非。

常興奮，想和同學們分享很多發生在假期里的趣事，朱老師建議我們第一節課讓孩子們好好交流。其實很多時候老師也要站在學生的角度想想，不要說是孩子，就是我們假期回來后都會有說不盡的話，管理班級中亦是如此，換位思考。

4.對于班級所謂的“難管理”的學生，朱老師給出的建議是用“約定”的方。

法進行鼓勵，是啊，這批孩子要的并不是你告訴他們哪做錯了，要怎么做，他們更需要的是關注和鼓勵。根據孩子的興趣所在，進行約定達成后的鼓勵，以此來幫助這群孩子在各方面的進步。

5.這個假期讓我頭痛的就是孩子們的假期作業質量問題，其實在放假前我在。

班級進行了教育，也召開了簡短的家長會，目的是為了防止問題，可偏偏未解決。聽了朱老師說的利用微信平臺讓學生進行“打卡”，并進行文字的表揚，表揚在截止時間完成作業的同學。我想在下個假期我一定會用這種方法來防止作業的問題。

身為班主任我自認為自己還很嫩很嫩，要想在這方面有所進步，我還要向很多優秀的前輩學習，特別是向朱老師這種有經驗有會分享的前輩學習。

為了進一步提升自己對班級管理的方法與理念，我參加了教研室組織的班主任培訓。第一場是**老師給我們做的關于《十招打造迷人微班會》的培訓。**老師來自8+1班主任工作研究室，它是一個以班主任常規管理研究為基礎，以班會研究為核心，以個性化發展為導向的班主任團隊。“8”指的是工作時間，“1”指的是業余時間，團隊成員要在工作時間一心一意;在業余時間多做一點，多讀一點，多思一點，多寫一點，多研一點。工作時間決定你的現在，業余時間決定你的未來。

何謂微班會?**老師解釋道：廣義的“微班會”是指針對性強，花費時間少，解決問題及時，場地不限，自由靈活的一種面向集體的教育形式，它是主題班會有效補充。那么如何打造迷人的微班會呢?**老師給我們介紹了十個妙招：

一、運用恰當素材。比如班會的主題可以是：關愛、感恩、勵志、習慣、修身、學習、心理、愛國、規劃、活動等等。班會的形式可以是：文字、圖片、課件、音樂、視頻等等。秦老師以“女漢子”、毛竹的“魔法生長”、相信指路人等一系列微班會進行舉例說明，不僅生動形象，而且使人耳目一新。秦老師將素材進行整合、改編，使學生容易接受。

二、捕捉教育契機。秦老師在發現他們班的學生不團結的時候，開了一個“我們是一個團隊”的微班會，不僅使學生了解了團隊的力量，又增加了學生之間的凝聚力。

三、創設德育情境。秦老師為了讓學生勵志考名校，就在他們班開了“一個橙子的班會”，先請孩子們一個人吃一個，再講關于橙子的故事。這個橙子不是普通的橙子，它是“褚橙”：“橙”代表成功;“褚”代表積蓄力量。它是勵志橙，夢想橙。接著他有介紹了褚時健的故事，孩子們聽了都特別有動力，勵志考名校。

四、增強活動體驗。秦老師讓我們看觀看了他們學生參加的拓展訓練——《兩小時合作樂隊》視頻，孩子們經過兩個小時的訓練，呈現出一個非常美的音樂，通過訓練，孩子們學會了合作，體驗到他們的潛力是無窮的。

五、植入學科教學。比如每天努力一點點：1.02的365次方等于1377.4，積累的越來越多。每天少學一點點：0.98的365次方等于0.0006，退步的越來越大。通過數據來告訴學生每天多努力一點點的重要性。

六、開發微小時段。比如：論語課程、朝話、主題午誦、故事演講、養心幻燈片。

七、及時總結點評。秦老師讓我們觀看了衡水二中的操后點評的視頻，使我們知道活動后的點評的重要性。

八、融合心理技術。

九、巧借八方力量。教師可以借助周圍發生的事情來開微班會，比如：突發事件、季節天氣、重大節日、新聞熱點、校內大事等等。

十、預演模擬過程。要做好一件事，腦子里總須預演幾遍。第一遍：設想大致輪廓。第二遍：要把講的話和要做的事在腦子里過一遍，列一個提綱，打個腹稿。第三遍，站在學生的角度看問題，再想一下。第四遍：將第三遍發現的問題修正。第五遍：在實施前，腦子里再迅速的過一遍。

秦老師的培訓，使我不僅知道了什么是微班會，還知道微班會的影響力、如何打造迷人的微班會，收獲頗多。我想在以后的教學中，我們也可以利用微班會給學生傳達一些理念、精神等等。

教育從心開始培訓心得體會感悟范文（13篇）篇八

時間過的真快，不知不覺中，學科素養培訓即將結束。回顧這段學習的日子，覺得非常的充實，收獲很多。通過在線學習，以及老師和專家們從實踐層面圍繞案例交流了自己的經驗和想法，讓我深刻地認識到學習的重要性。自己的教育觀念和教學理論都得到了充實和提高，對課堂教學有了全新的感悟：

一、新課程下的語文教學課程應致力于學生語文素養形成和發展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學生的語文素養”。“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。”在這個“素養”是一個嶄新的概念。張春霞老師在語文教學課堂評價中，教給了我們對學生的評價方法，挖掘教材中的“文化蘊育點”，培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，的評價。

二、新課程下的師生關系，新課程中的師生關系是新型的師生關系。吳定時老師說：“把學習和主動權交給學生，在充分自學的基礎上進行有效的合作學習，”“老師首先是學生的學習伙伴，是學生學習指導者、引導者、誘導者、輔導者。”教育是教師和學生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓，學生絕對服從老師，也不是教師只能造就學生，圍著學生轉，而是師生平等、相互合作，教師引導、學生探究。

三、新課程下的教師，傳授知識作為教師的全部職責，在教學活動中，要學習知識，注重培養學生學習的興趣，要新奇感轉化為未知欲。激發學生興趣，培植學習的自信心。“無論是條件好或差的學校，處處有課程資源，時時有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據自身發展需要，開發利用課程資源，提升自己素質和能力的過程。

這段時間的學習，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進的方法；教育教學的實況，給我們提供了很有價值的參考；優秀教師的報告，令我再次受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學中的疑難、困惑。這十天的學習，對于我而言，是一把邁向成功教育的金鑰匙！

總之，教育是事業，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業發展無私奉獻自己的一切，持之以恒，求是求真。語文教育是藝術，美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學習之中，將真正讓我們學著重新認識自己，學著不斷實踐反思，最終達到我們心中的目標！雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現在起，把我學到的新的方法、新的教學理念努力地運用到我的教育教學實踐中去，竭力打造一個全新的自我，做一個教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去營造為農村基礎教育更加美好的明天！

教育從心開始培訓心得體會感悟范文（13篇）篇九

希望可以幫到大家。

這次培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。

理論知識，為已充電;時代在進步，教育在發展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。我的工作必將比原本得心應手些。

每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發學生自己提出問。

每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之扎實。“簡約語文”那豐厚的內涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領著新課程改革不斷完善。語文課程標準，有意識地把“語文素養”凸現出來。語文素養內涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態度的培養、激發學生關注和參與社會生活的熱情、培養學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態度放在首位。同時，還要培養學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養學生的創新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。在生活中，讓學生去鞏固知識。

聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發，不斷地反思和總結。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。

通過參加小學語文培訓會,使我對小學語文的新教材有了新的認識.我認為這次的培訓開得非常的好,對我這個小學語文的老師有很好的指導作用,使得我在以后的教學有明確的目標,好的教學方法,更新穎的教學手段。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有小學語文教學知識方面的前瞻性。

作為語文教師，自身的語文教學能力是事關教學成敗的重要因素，因此，我們更應該加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞;最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝;修煉自己的語言，讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富;修煉自己的表情，讓他神采飛揚;修煉自己的行為，讓他規范專業;修煉自己的學識，讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛;修煉自己的個性，讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈，讓他平和美麗;修煉自己的氣質，讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生，讓他陽光幸福。

漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘煉，沒有了“吟安一個字，捻斷數莖須”的執著探究精神，就會使我們的語文教學失去本該有的“語文味”。文學作品也好，應用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來說，也會有著完全不同的體悟。所以，一個成功的語文教師，應該有著自己鮮明的教學個性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓”給我們創造的這個機會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力尋找最利于自身發展的道路，形成自身鮮明的教學個性。

語文教育需要激情，需要全身心的投入;語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語文教學的道路上不斷自主發展;有學者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫;是生活中的藝術，是藝術中的生活;是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉愁，是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學的我們，更應徜徉于語文這條博大的河流中，汲取營養，收獲快樂!

90學時理論培訓階段已結束，雖然時間不長，而且緊張又忙碌，晚上還得趕回學校上課，但它帶給我的是快樂，是收獲!通過培訓，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學理論知識，都有很大的提高，這對我今后的語文教學工作應該是一個很好的引領。

顧老師的講座《激情、理性、智慧》，讓我重新認識了“教師”這個職業，特別是她講的案例1《拴在褲腰帶上的學生小潘》，讓我深深地感悟到了：一股不老的激情、一份永在的愛心對于孩子們來說是多么重要啊，它如同春雨一般滋潤著每一顆童心。劉榮華老師的新課標解讀，重點指出：語文課程要以人為本，面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養……讓我們更清楚地了解到語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運祖國語言文字。江璘琳和樓卓立兩位老師的精彩展示和王燕華老師的對課堂教學的剖析、點評更讓我受益匪淺，可以說是手把手地教會我怎樣創設一個優質的語文課堂大問題來優化教學，提高教學效率、教學質量。

培訓讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今后的工作有了明確的方向。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所做的付出，不只是別人交付任務的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現。讓課堂走進生活，將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段經歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短幾天的時間里，讓我深切體會到優秀的語文課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學生心靈閘門不斷開啟，讓學生智慧的火花不斷點燃。評課交流可以使人的思考更加廣闊，內容更加豐富。作為一線教師，我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發與收益。

經過這一次90學時培訓，我更加懂得只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能勝任復雜而又富有創造性的教育教學工作。以后，我要把所學的教學理念咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐;我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應該努力的方向。

很高興參加了小學語文90學時的培訓班，本次培訓時間遠長于以往的培訓，內容上更加的豐富多彩，有專家的精彩講座，教材的分析解讀，有心理健康的指導,又體型藝術的實踐等等,這是一次令人難忘的實踐培訓，也讓我得到了一次很好的學習實踐機會。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。通過這次集中培訓學習，使我茅塞頓開，受益匪淺，真正明白了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我將從下面幾點談談我的收獲。

1、“好課”是從課堂實踐中熔煉出來的，“寶劍鋒從磨礪出，沒有任何捷徑可行。

在活動中，我對于備課有了新的認識，對于課堂設計有了很多收獲，尤其是觀課，自己有了很深刻的體會。和小組成員坐在一起，共同探討課堂教學的得失，共同交流自己的感悟，感覺受益匪淺。1.磨課中自己不是課堂的旁觀者，而是課堂的設計者。以前聽課，總感覺自己是課堂的旁觀者，課設計得如何與自己關系不大，有一種無所謂的態度，所以每次收獲都是甚微的。而這次研討活動，自己主動參與其中，參與全過程點評，讓自己成了課堂的主角，無論是聽課還是評課，我都是積極主動，讓自己時刻以一名設計者的角色出現，這樣教學的靈感就不斷浮現，受益也在不斷增加。

2.活動學習中讓自己對。

教案。

設計更重視，設計教案的能力不斷增強。

通過反復幾次的聽課評課活動，對教案設計重視程度加大了，我原來認為，教案只要有就行了，這次活動，讓我意識到設計教案的重要性，好的教案才會有好的教學效果。聽課評課過程中我自己對于教學有了自己的思路，自己設計教案的能力就在無形中提高了。

3.聽評課讓自己學會了調動學生，學會了自我反思。

在活動過程中，我深受啟發的是各位老師對學生的調動和細致入微的引領。從課堂問題設計到整個教學流程的優化，從教學難點的突破到課堂訓練的實施，每個環節都讓我們細致地探討，這著實讓我感到教學的深入，這一切又都滲透著學生興趣的培養，讓我意識到調動學生參與課堂的重要性，我的教學技巧也得以不斷提升。

我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。

新課程改革的終極目標是什么?一句話：為了每一個學生的發展。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

通過這次的培訓學習，我將反思著自己的差距與不足，尋找著自己應該努力的方向，相信本次培訓活動對我今后的教學一定會產生積極而深遠的影響。

任何老師既要有扎實的基本功，也要有創新的理念，要充分肯定和發揮學生的想象力。這次培訓使我倍感壓力，也增強了信心。會更加努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有更多的收獲。

雖然培訓已結束，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我今后的教學生涯。

教育從心開始培訓心得體會感悟范文（13篇）篇十

提高繼續教育質量，是保證我國終身教育體系運行質量的關鍵環節，我們要注重繼續教育網絡培訓。下面是本站為大家準備的繼續教育網絡。

希望大家喜歡!

此次教師繼續教育網上學習感覺不錯，方式靈活多便、省時省力，大家能自行安排時間，隨時聽課學習，隨時評論、隨時互動交流、答題，從學習中不斷獲得知識，充實自我，效果挺好，學習也挺快樂!在此簡單談一談對教師職業的理解。

教師不是像其他職業那樣要使用什么工具，而是要用教師自己的知識、智慧、人格魅力在和學生共同活動中去影響學生。教師對學生來說是知識的傳播者，智慧的啟迪者，情操的陶冶者。正是教師職業的這些特點，就要求教師做到“學高為師，身正為范”。教師的一言一行對學生來說都具有示范性。教師要時時注意自己的行為能不能成為學生的表率，能不能對學生起到積極的影響。還要有奉獻精神，正如陶行知先生所說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。要能甘于清貧，不受物質世界的誘惑。

我是一名初中化學教師，回首二十多年來的從教歷程，我的感覺是幸福、快樂的。美。

國學。

者諾丁斯在《幸福與教育》中說過：“一個幸福的教師才能教出幸福的學生”。學生幸福了才會成長與進步，教師們可以從學生那里獲得一種滿足、收獲一份感動、收藏一份純真。這種體驗，本身就是一種幸福，也是只有教師才會擁有的一種財富。一名教師能得到學生的尊重、認可、熱愛、信任，不管在哪里教書，自身價值能得到體現而被周圍認可，就是一種幸福。

作為一名年輕的教師，我最喜歡做的事情就是不斷地學習，用知識的力量武裝自己，讓自己變得更強大，為了給予學生一滴水，我愿不斷地去裝滿我的“水桶”。我更愿意去接受挑戰，這也就是為什么別人不喜歡去完成的任務，我卻樂于接受。因此，參加工作兩年后，我便欣然地選擇了班主任這一工作，雖然中間有淚水、有痛苦，但為了讓我的教育生涯不留遺憾，我愿意去努力完成，努力做到最好，最后我也收獲了成果和感動。

剛剛參加繼續教育學習的時候，感覺有些單調，但學著學著，我卻由厭煩變成了喜歡。雖然每天有有忙不完的論壇、發貼、跟貼，也有寫不完的學習日志，還要抽出時間仔細聆聽專家的講座，適時地提交一些自己滿意的教學設計與反思，更重要的是作業要更加用心地完成，每天我都會不由自主地打開電腦，輸入網址，看看今天班級里又有什么新要求，論壇有沒有新主題，同學們發沒發什么新的貼子，看到好的再回幾個，老師們發沒發新的作業。每天忙完可能都很晚了，但我心里依然很充實，因為跟老師們及同行們學到了很多新的知識，增長了許多新的見識，這時我終于嘗到了繼續教育學習的“甜”。

教師的素質與能力與學生的學習成果有很大的聯系，是做一名合格教師的前提要求。小學階段是學生發展歷程中的一個重要時期，小學生各項知識、技能的獲得以及身心的發展，對其進一步學習與發展具有深遠的影響。因而，提高小學教師的素質能力對教師教育水平的提高，具有重要的現實意義。

然而，任何技能都不是與生俱來的，要熟練掌握教學技能，必須進行相關的學習與專門的培訓，而且教學技能的獲得也不是一勞永逸的，教師需要在具體的教學實踐中不斷探索、創新，積累教學經驗，以逐步提高自身的教學技能水平，為實現高效率教學奠定堅實的基礎。

通過學習《小學語文自主性學習的教學策略》和《小學語文探究性學習的教學策略》，我學到很多優秀的教學策略和方法，解決了作為一名新老師在教學過程中對教學策略把握不當的難題，同時也讓我明白了語文教育教學中，教師可以少說話，把課堂充分留給學生，想辦法調動他們的學習積極性，提高小組合作交流解決問題的能力，對學生來說，他們的語文能力得到了很大的鍛煉。

《小學語文說課案例與評析》讓我了解到說課和講課的不同，從案例中學到了許多說課技巧，同時對自己的說課進行反思，總結其中的不足，專業知識得到了提升。

感謝繼續教育網及廣大的培訓、輔導教師，讓我們年青教師有了一次又一次學習、進步的機會。如果我們能像上“呱呱”一樣，大家都在線視頻來學習、交流，拿出優秀的案例或問題討論、發言、總結，效果會不會更顯著呢?但無論如何，我都會秉承著“生命不息、學習不止”的態度繼續向前，在學習中成長!

當今社會，已經進入了一個以知識和技術不斷創新為基礎的知識經濟時代。一個區域經濟實力的競爭，越來越體現在知識和人才的多少、民族素質的高低和創新能力強弱的競爭。要搶占競爭的制高點，贏得競爭的主動權，加快培養創新人才和高素質的勞動者，提高人民素質和創新能力是關鍵。”百年大計，教育為本”，教育在增強區域經濟綜合實力方面具有基礎性的地位;誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的競爭中處于戰略主動地位。而”教育大計，教師為本”，21世紀的中學需要素質教育的實施，素質教育的實施，更需要高素質的教師——這是高質量教育的根本保證。因此，努力實施繼續教育工程，加強中學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中學教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提高，為教育夯實了基礎，教育的發展必將迎來一個美好的春天。中學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在中學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。

一、通過對繼續教育的學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是以”解決問題”為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從”過去的我”與”現在的我”的對話交流，是努力擺脫”已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間”。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有淵博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。

為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。

教育從心開始培訓心得體會感悟范文（13篇）篇十一

輔導員作為大學思想政治工作的骨干力量，始終工作在大學學生管理的第一線，許多具體工作對于大學人才培養和校園和諧發展等方面具有十分重要的意義。如何樹立良好的大局觀念，如何保持良好的工作心態，如何與學生之間...

各位領導、老師們：

大家好!

我是醫療系新任輔導員——，作為一名新進輔導員，我參加了全省第16期高等院校輔導員崗位培訓班。在為期一周的培訓中，通過聽專題報告、參與案例分析、開展分組討論等形式，圍繞當前大學學生工作中的難點、熱點問題進行了學習與探討。讓我對大學輔導員工作有了初步認識，深感輔導員工作的艱辛與責任，下面就我參加此次培訓的幾點體會，向在座的各位作簡要匯報。

一、對輔導員角色定位的認識。

在沒有培訓之前，我簡單的認為輔導員只是一個學生管理中的輔助角色，從事的工作僅僅是管理班級的日常事務、督促學生學習、協助解決他們生活上遇到的困難等一些瑣事。通過培訓學習和與其他輔導員的交流我才真正意識到，輔導員不僅是學生日常行為上的管理者、更是成長路上的指導者和領路人，尤其是當代大學生，大都是90后左右的青年，獨身子女的優越感尤為突出，這讓如何正確引導學生成為輔導員工作的重中之重。我認為，輔導員的工作就是在培養他們成才的同時教育他們成人，應把“博學、仁愛、善思、篤行”的精神，融入到學生日常工作中，從思想、生活和成長中去關心他們，當好學生思想教育的“指揮員”、生活的“管理員”、健康成長的“引路人”。

二、對輔導員專業素質的認識。

輔導員教育、管理、服務的對象是新時代的大學生，他們一方面朝氣蓬勃、思想活躍、興趣廣泛，有較強的獨立意識和自我意識;另一方面又團體意識薄弱、心理承受能力差，這些都給輔導員工作帶來了挑戰，要想做好輔導員工作，成為學生可親、可信、可敬的教職員工，必須具備良好的綜合素質。

1.具有過硬的思想政治素質。過硬的政治素質是成為一名優秀輔導員的首要條件，高尚品德的示范者才能成為學生學習、模仿的典范，只有輔導員自身具備了過硬的思想政治素質，才能感染學生，起到影響和教育學生的目的。

2.具有豐富的學科專業知識。隨著知識、信息傳播迅速的加快，學生的知識面和獲取知識的途徑不斷擴大，這對輔導員的知識儲備提出了新挑戰。只有不斷吐故納新，優化知識結構，豐富學生工作的內容，才能在實際工作中進行有針對性的教育，避免空洞說教，增強說服力。

3.具有一定的教育科研能力。優秀的輔導員應當是善于總結和思考的。不能僅僅依靠經驗的積累和自己的見解來開展工作，要邊學習、邊研究、邊實踐，豐富內涵創新方法，將自己的經驗上升到理論的高度，增強對教育活動規律的認識，獲取較高層次的教育科研成果，形成自己獨特的工作風格。

4.具有健康積極的工作心態。輔導員工作瑣碎，面對性格各異的學生，工作中難免會有不愉快、不順心的事情發生。因此，要成為一名優秀的輔導員，就要胸懷寬廣，善于自我調節緩解壓力，面對學生發生的各種情況能以平靜的心態去對待，用豁達的心胸包容學生的錯誤。只有這樣，才能始終保持微笑做好學生工作。

三、對自己即將從事輔導員工作的一些想法。

輔導員作為大學思想政治工作的骨干力量，始終工作在大學學生管理的第一線，許多具體工作對于大學人才培養和校園和諧發展等方面具有十分重要的意義。如何樹立良好的大局觀念，如何保持良好的工作心態，如何與學生之間建立良好的溝通渠道，成為我當前這一階段工作的重點。:。

我認為：一是要加強自身專業知識的儲備，充實理論知識，通過向書本學、向老輔導員請教，集中精力強化教育學、心理學等專業知識的學習，同時大膽實踐，提高自己處理應對學生問題的綜合能力;二是要充分調動自己工作熱情，積極融入到學生工作中，體現出自身的職業素養，在學生心目中樹立良好的輔導員形象;三是要充分發揮學生干部在學生工作中的積極作用，調動他們的積極性，培養學生自我教育、自我管理、自我服務意識，以提高落實學校各項決議的工作效率;四是建立良好的師生溝通平臺，充分利用各種機會與學生交流，縮短與他們之間的距離，主動關心、親近同學，多與他們交心談心、坦誠相待，成為他們的良師益友;五是注重班委制度建設，培養民主氛圍。在具體工作中要以實事求是、公正嚴明為準則，平等地對待每一位學生，弘揚正氣，嚴厲批評不良現象，在廣大同學的尊重與信任中去開展工作。

有人說：輔導員是校園里最基層、最默默無聞，最辛苦的工作，但我相信它會是最具活力的工作之一。我將努力當好教學工作與學生管理工作之間的紐帶，完成好思想政治教學、心理咨詢、就業指導、黨團建設與事務管理等方面工作，以優異的工作表現，完成從一名小學任課老師向一名大學專職輔導員的成功轉換。以上，是我對專職輔導員工作的一些膚淺認識和工作打算，有不妥之處，還請在座的各位老師，給予批評指證。謝謝大家!

教育從心開始培訓心得體會感悟范文（13篇）篇十二

學校良好的軟硬環境和孩子對學校與老師的熱愛證明我們的選擇是正確的，老師們的循循善誘和因材施教給我們留下了深刻的印象，通過家長學校這個平臺，我們更直接充分地感受到了學校追求一流和全面素質教育的努力，感受到學校良好的教學氛圍，我們為孩子能擁有這么多好的老師感到高興，老師們的真誠、奉獻、進取、負責、公正等良好品質是對孩子心靈最好的滋潤與呵護，相信孩子在學校里一定能夠身心健康的快樂學習和成長。

家長和學校的良性互動是孩子成長的重要保證，家長學校不僅使學校和家長的心拉近了，更重要的是為家長提供了一個系統學習和良好溝通的渠道，開辦家長學校是學校自信和決心的表現，體現了對家長和孩子高度負責的精神，感謝學校的努力，通過學習收獲頗多，主要心得如下：

對于孩子的學習，無疑每個家庭都十分重視，家長學校是根指揮棒，讓素不相識的家長們走到一起，讓大家走進學校近距離關注孩子們的進步與老師們與時俱進的教育實踐。家長學校系統而翔實的講座不僅梳理了作為家長應具備的科學教育理驗和基本教育方法，更向家長提出了長期學習的要求，因為僅有愛心是不夠的，愛心不能脫離理性的軌道，更何況教育是動態的。作為家長不能按照教育規律來配合學校的教育，就是對孩子犯罪，更談不上培養出優秀的下一代。

作為家長不僅要接受基本的教育方法與經驗，更要不斷實踐，實現教育規律與孩子的有機結合。在以往的家庭教育中，我和愛人也有許多需要改進之處，也有急噪毛病，特別是對孩子往往耐心說理得少，嚴格強制得多，而事實上這很可能扼殺孩子的想象力，或導致孩子的逆反心理，于孩子學習與身心發展多有不利，今后家庭教育要多堅持民主作風，多聽取孩子的想法與建議，鼓勵孩子發表自己的想法并給予及時的肯定。

良好的習慣可以使孩子終生受益。養成良好的習慣就是為孩子播下一生幸福的種子。但是單純要求和督促孩子養成良好的學習、生活、思考習慣是遠遠不夠的，因為家長的榜樣不能確立，對孩子就沒有說服力。

一個生活在正直、幸福家庭里的孩子其身心發展要健康得多，其成材的概率更高。作為家長必須有良好的道德情操和行為規范，必須有正確的人生觀和世界觀，有正確的價值觀和使命感，特別是在時代轉型期，社會價值和人生追求多元化的今天，尤顯重要。家長的良好行為示范是對孩子習慣形成和固化的最好引導和肯定。衷心感謝學校和老師們的教育!

借用尚莊小學張營校長的話“如果你不是校長也不是副職，那么參加這次培訓你很幸運，說明你的領導重用你。”我很幸運參加了這次家庭教育指導師的培訓，聽專家講座，看家庭教育案例，心靈上很受觸動。下面我對這次培訓簡單總結一下。

第一，先說一下培訓安排。這次培訓為期三天，教育局長全程跟蹤，作了講話和總結。培訓請了家庭教育專家周慧玲、馬青松老師，洛陽新安縣五頭鎮尚莊小學張營校長，柏城鎮中心校校長賈守軍、柏城鎮中學心理咨詢師張國紅老師做了講座。最后，家庭教育講師團團長鄭新華老師播放了兩個家庭教育案例，分別是《我被十三所學校開除》、《九零后的壞女孩》。鄭團長對案例作了點評和總結，題目是《家庭教育指導老師應具備的十大素質》，并安排了回校的工作。第二，幾位專家講座的內容，給大家做一下回報：周慧玲老師主要講了教師家庭子女的教育，也就是教師既要耕好事業的田，又要育好自己的園。如何育好自己的園?周老師的理論是好孩子不是管出來的，也不是慣出來的，是教出來、養出來、育出來的。不管是精神上不控制，生活上不包辦，揚長帶短;不慣是物質上不縱容，行為上不放任，慣出來的孩子長幼無序，目中無人。家庭教育教什么?教倫理。家庭教育育什么?育人。家庭教育養什么?養生。周老師還講了她的三快理論：愉快、勤快、痛快。快樂的秘訣是“凡事往好處想”;家庭教育和諧的秘訣是“責任往身上攬”。馬青松老師主要講了家庭教育是愛的教育，要改變孩子，從改變我們自身做起，身教重于言傳。

洛陽新安縣五頭鎮尚莊小學是家庭教育的典范，張營校長主要講了他們“家校一體，智慧育人”的辦學模式，要求家長與學生同步，先給家長鼓勁，再定期召開家長會。他們學校根據家長的信整理成一本書叫《智慧信箱》;注重紅星評比，不考慮分數，考慮學生的整體素質：學生在校、在路上、在家庭的表現。“家長好好學習，孩子天天向上”的辦學理念是一月一次的家校溝通，分四步：一、向家長回報學生在校情況。二、向家長回報本月工作情況。三、向家長提供科學的教育方法。四、讓家長給學校提合理性意見。課改讓家長參與，每學期考試讓家長監考，讓學生構建家庭書房，要求是三年級以上有床、書架、桌子、凳子，書多少不限;三年及以下學生小，可以沒有床。學校的做法是逐個學生家庭拍攝書房刻成碟，期末發給學生，叫“家庭智慧”。在家長會上提出“向傳統宣戰，小地方造大效益，小山村創造新公民”的。

口號。

“教師輕松，質量上去”的辦學管理是從。

教案。

開始，廢除應付式教案，不寫教案不等于不備課，教師寫教學反思和過失。根據教師的反思和過失整理成一本書叫《智慧教育的火花》口號是：走自己的路，讓別人羨慕吧。第二個是放手工程：不能放手的老師不是好老師，不能放手的班主任是沒有能耐的班主任，實現人人有事干，事事有人管。第三是智慧教育論壇，利用集體智慧，打造教育平臺，開展智慧課堂：讓學生講課，批改作業。目的是達到資源共享。用鄭老師的話說尚莊小學是"學生干老師的活，老師干校長的活，校長干自己的活。"賈守軍校長主要講了家庭教育的誤區和如何做教師。張國紅老師主要講了兒童心理營養的幾個階段和人的情緒管理。

第三，說一下自己這次培訓的收獲和感受吧。通過這次培訓，我深刻的認識到家庭教育是學校教育最好的補充，是整個教育工作中不可缺少的一部分，沒有家庭教育的支持和配合，學校是不可能把孩子教育成才的。當今的教育狀況是：教師忙、學生累、家長怨、家長煩。我們面對太多的留守兒童，父母親情的缺失，讓他們沒有養成好的學習習慣和生活行為習慣。為了孩子以后健康快樂的學習成長，家校溝通更是推卸不了的責任，要做到不難為家長、不懲治孩子、不放縱孩子、不拿家長說事;喜歡的孩子家長奉為上賓，不喜歡的孩子家長奉為上上賓，有時候雪中送炭比錦上添花要好得多。兩片云在相同的高度才能撞擊成雨，我們做教師的要在不同的高度和層次與學生家長共同撞擊成滋潤學生健康成長的甘霖雨露。

我覺得今天學習的內容中，感受比較深的內容是(0——12歲)孩子的心理特征，我覺得這部分內容非常實用，因為通過了解孩子各個階段的心理特征，了解他們在各個階段的思維特點，我們才能有針對性的、科學的、有效的去指導教育孩子。我的女兒快四歲了，所以我也在網上找到了比較詳細的四歲幼兒的心理特征：

4歲兒童的心理特征。

這是一個出軌的，不守規矩的年齡：

一、體力——非常好動、嘈吵，最喜歡向別人挑戰。假如說“我不相信你會做”，他會真的做出來。小肌肉活動發達，剪貼、系帶、畫圖都很技巧地做到。

二、情緒——很玩固及會發脾氣，不大理會別人的感覺，碰到驚慌的事情或意外的事件，情緒之起伏可能影響以至成年。

三、智慧——對自己開始有一個整體的觀念，以前認為手是手，腳是腳，并非自己的一部分，現在覺得除了手腳以外體驗到整個身體，甚至會有“心”的存在。例如：兩三歲時不知道母的意向，不管母親心里想什么，但現在會察言觀色。4歲有驚人的想象力，有時根據他所編成的故事，使成人覺得他在說謊話，其實他對于事實和虛構的界線還分不清楚。

四、社交——非常健談，心理所想的，嘴巴就表達。

五、行為上應注意之點：由于豐富的想象力，對事實與虛構分不清。因此別以為他是存心說謊的壞孩子，假如處理不當，會因為傷其自尊心而引起自卑感。成人應了解其心理現象，別加上莫須有之罪名，應耐心地解釋及提醒，到4歲半以后這種真實與虛構分不清的現象慢慢消失，不再認為自己是一個飛人、一只怪獸，電視上的真假動作亦慢慢學習把真實和虛構分開。好奇、好動、好模仿、好被人稱贊是這個年齡最顯著之心理現象。成人應有堅定的原則去照顧及引導，應耐心地滿足其因為好奇所引起的發問，并多做戶外活動，以發泄其旺盛的精力。

我將以上內容對女兒進行對照后，覺得還真是相差不多，比較吻合。原來我在網上也曾經搜過相關的內容，但看了總是沒感覺，直到今天聽了馬教授現場的授課，通過馬教授列舉的一個個鮮活有針對性的例子，才體會到為什么看大片一定要去影院看，而不能在家里看電視!不一樣就是不一樣啊，專家就是專家啊，嘎嘎!

今晚下課后我回到家，因為上課的緣故一天沒見到女兒了。不知道是聽課真的悟出點什么，還是有其他的原因，看著女兒在家里調皮搗蛋我居然沒發火，居然相當有耐心的看著她，那種感覺好像、似乎、大概、也許有些理解一個四歲孩子的世界了。

我不敢保證自己一定就是一個成功的媽媽，我不敢保證在我的教育下女兒一定要多么優秀，但是我會用自己一顆最真的心，朝著最高的目標去努力，把馬教授講授的知識逐步消化吸收，讓我的女兒快樂、健康的成長!

每一個孩子從出生起就具有無限的可能。父母的責任就是要精心呵護好這株幼苗，使它能夠自然茁壯地成長。這個時期特別需要“用心靈呵護，用頭腦撫養”。

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教育從心開始培訓心得體會感悟范文（13篇）篇十三

20x年x月x日上午，我們濟南市解放路第一小學語文、數學、美術一行6人懷著激動和渴望的心情來到美麗的塞上江南——銀川，來到“基于核心素養下的全國中小學課堂轉型與教學創新峰會”的現場，前來觀摩、學習。感謝教育局提供了這樣難得的共同學習和進步的機會。幾天學習下來，我們收獲滿滿，不虛此行。

一、思想的轉變核心素養。

本次峰會，從專家報告到名師課堂，讓我們收獲滿滿，并且反思自己的課堂，更應該利用學科的生活性、實用性去設計自己的課堂教學，去滲透核心素養，讓學生獲得真正的生活經驗，讓課堂教學真正實現從"教會知識"向"發展素養"的轉變!

二、課堂的智慧。

會議期間，我們聆聽了趙才欣、蘆葦、潘建明等大家名師做的精彩專題講座，讓我們體會到了真正的獨到的大家風范，每位專家的講座都有兩個小時左右，自始至終，他們慷慨激昂，又不失親切與幽默。聽、說課活動更是讓我近距離地領略到全國各地名師的風采，感受到他們扎實的教學功底，獨特的教育教學視角與魅力，點燃了我們的激情，昂揚了我們的斗志。每一堂展示課各有千秋，每一節課都有很多可圈可點之處，值得我們去思考、總結、學習。

三、我們尤其是語文教師在教學中做如下的努力：

教學內容的分析講解從學生生活出發，關注生活，尤其是語文教學，首先解決“學什么”。課標建議：要避免脫離實際運用，圍繞相關知識的概念、定義進行“系統、完整”的講授與操練。其次解決“怎么學”。課標建議：教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。就教師教學層面而言，小學階段更適宜于比較歸納，少用演繹印證。“指導與點撥的目的是為了幫助學生更好地識字、寫字、閱讀與表達，形成一定的語言應用能力和良好的語感，而不在于對知識系統的記憶。”就學生學習層面而言：讓學生深刻體驗學習過程，不直接指向學習結果。此次銀川學習，讓我們深刻感受到各位專家老師生動鮮活的實例、精湛的教育藝術，不僅豐富了自己的業務頭腦，也將會為我們今后的教育教學起到積極的促進作用。我們一定細品所學，總結所得，把此次精神盛宴的成果運用到今后的教育教學當中去。腳踏實地，從實際做起，最終實現我們的美好愿景。