通過教學反思，可以幫助教師發現自己教學中的問題，并加以改進。以下是一些教學反思中發現的問題和困惑，希望能夠引起大家的共鳴和深思。

初三數學教學總結與反思（熱門16篇）篇一

回顧上學期我們的工作中，好的做法有如下幾方面：

我們整個備組非常注重集體備課，在每周每次的集備過程協調好備課組各個老師的教學工作，統一各個階段的教學進度，安排好教學資料，能對相對應要解決的問題達成共識，并在日常的教學工作中很好地落實和執行。負責某章節備課的老師能認真細讀教材資料，給出詳細的章節上課計劃，落實重點難點和常考的中考題型并出好單元測驗卷。通過資源共享，集中了團隊的力量，發揮了集體的智慧。備課組是一個積極向上、注重交流、有著良好教研氛圍的團隊。

由于是經過科任老師自己挑選出的學生，都是接受能力較好，又還有進步空間。備課時也討論定下了輔導的內容，這樣我們的輔導針對性強，資料用得很稱心，學生的進步較為明顯。

課前課后經常交流，通過經常的碰面探討，很好地舒緩了工作壓力及時調整好工作狀態，并且在交談的過程互相學習總結好的處理方法，帶來教學的靈感。比如上完課的老師回到辦公室會說一說哪道題出得比較好，老師互相之間合作做習題互相提供答案等，節省了老師泡在題海的時間，騰出更多的時間思考手上的工作。

備組中科長連續多年擔任初三的教學，非常熟悉初三的各個章節知識、各環節的處理，經常牽頭探討知識點常見的中考題型，大家交流過后對開展教學工作尤其復習課方向明確，緊緊圍繞住考點。另一方面我們出的單元測驗卷，復習卷和分類輔導資料至少是由兩個老師跟進，大大減少了以往出題的一些問題，篩選出更優質的好題。另外我們備組中同時兼任班主任工作的于老師每次出教學資料特認真，都能按時提前“交貨”且質量公認最好，“知識點全面”。在敬業的于老師的影響帶動下，大家都更認真的按時提前完成出卷任務，留出再修改習題和查漏補缺的時間，保證了教學資料的質量。

（1）立足課本，注重基礎。踏踏實實地過好課本上的例題和習題，盡量挖掘課本題目的價值。復習課上集中一兩個知識點，講透難點，課堂上加大訓練量。向學生灌輸“熟能生巧，勤能補拙”的理念。

（2）讓學生使用集題本，課堂上充當筆記本，記下典型題；單元測驗后改正重點的好題。

（3）經常找學生談話。采用攻心為上的策略，說服學生好好聽課，交作業等。

（4）課堂教學時及時小結解題方法，-幫助學生避免盲目做題，提高解題能力。

（5）把題目的所有條件標識在圖上，對著圖來想題。培養學生快速找出關鍵信息的能力。

我校新學期的第二周進入中考復習階段，我們的復習計劃分為四輪：

必須做到記牢記準所有的定義、公式、定理等。

如，待定系數法求二次函數解析式。

如，給學生一個題，他能找到解題方法，也就是知道了用什么辦法，有解題思路知道了如何去做這個題，這時就說具備了解這個題的技能。

基本宗旨：知識系統化，練習專題化，專題規律化。在這一階段的教學把書中的內容進行歸納整理、組塊，使之形成結構。

一元一次方程及二元一次方程組；可轉化為一元一次方程的分式方程；

實際問題與一次方程（組）；一元二次方程；實際問題與一元二次方程。

一元一次不等式（組）的概念及解法；實際問題與一元一次不等式（組）。

平面直角坐標系與函數；一次函數；反比例函數；二次函數。

視圖與投影相交線與平行線三角形有關概念及全等三角形。

特殊三角形多邊形平行四邊形特殊平行四邊形梯形；

圓的有關概念與性質與圓有關的位置關系正多邊形與圓。

圖形的對稱、平移和旋轉；圖形的相似。

圖形的平面鑲嵌、分割、折疊；解直角三角形。

1.必須扎扎實實地夯實基礎。中考試題基礎分占總分（150分）的60%--80%，因此使每個學生對初中數學知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。

2.老師先將每部分知識進行系統歸納整理，課堂上再將這些知識點以問題的形式呈現給學生，由學生獨立解答，老師解答學生錯誤較多的問題，并進行知識的梳理和方法的總結。

3.中考有些基礎題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。

4.應注重對尖子的培養。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創意，注重邏輯關系，力求解題完整、完美，以提高中考優秀率。對于接受能力好或者還有進步空間的同學，課外適當開展興趣小組，培養解題技巧，提高靈活度，使其成績穩定繼而冒“尖”。

隔周發給學生一套中考題，讓差生知道有他可以做的題，改變放棄數學的念頭，讓中等生恢復數學學習的信心，讓基礎好的學生（優秀生）不能對第一輪復習不以為然，有學習的壓迫感，爭取拿到大題。不斷增強學生的數學學習信心，中考的斗志。

在第一輪復習的基礎上，第二輪以突破大題的解答為目的，分成各個專題進行復習。第二輪復習重點突出，主要集中在熱點、難點、重點內容上，特別是重點；注意數學思想的形成和數學方法的掌握。

總結歸納以下幾類大題的解題策略的專項復習：

填空、選擇題2課時。

易得分題（如概率統計題等）2課時。

應用性問題(方程與不等式、函數)6課時。

開放性問題（探究題）3課時。

代數幾何綜合題8課時。

第二輪復習應注意問題：

1、課堂上注意解題方法的提煉。

2、注重解題后的反思。盡量要學生用錯題本收集解答中錯誤的原因，并及時總結解題的方法。

3、注重集體備課，資源共享。

復習目的：第三輪復習的形式是模擬綜合測試，查漏補缺，訓練答題技巧、考場心態、臨場發揮的能力等。

第三輪復習應注意問題：

1.批閱及時，評分規范，強化解題的規范性，要求、鼓勵學生力爭每一分。

2.給特殊的題加批語。某幾個題只有個別學生出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。

4.立足一個“透”字。一個題一旦決定要講，有四個方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習題；四要以題代知識。切忌面面俱到式講評。切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評。

5.心態和信心調整。

初三數學教學總結與反思（熱門16篇）篇二

反思1：首先是復習正比例函數的有關知識，目的是讓學生回顧函數知識，為接下去學習反比例函數作好鋪墊，其次給出了三個實際情景要求列出函數關系式，通過歸納總結這些函數都是反比例函數，以及反比例函數的幾種形式，自變量的取值范圍。又通過列表格的方法對反比例函數和正比例函數進行類比，鞏固反比例函數知識。通過做一做的三個練習進一步鞏固新知，但到這里用時接近25分鐘，時間分配上沒有很好把握為接下去沒有完成教學任務埋下伏筆。

接下去是要進行例1的教學，先進行的是杠桿定理的背景知識的介紹，在學生練習紙上讓學生自己來獨立完成三個問題，然后有學生回答，當進行到第二時，時間已經不夠了，很倉促進行了小節。

這節課在設計過程中多多少少忽略了學生的想法，在備課過程中，沒有備好學生，站在學生的角度去設計課堂，這方面做的很不夠，有些問題的處理方式不是恰到好處，思考問題的時間不是很充分；還有的學生課堂表現不活躍，這也說明老師沒有調動起所有學生的學習積極性；另外課堂中指教者的示范作用體現的不是很好，，肢體語言也不夠豐富，鼓勵的話顯得很單一，而且投影片上在新課導入的時候還出現了差錯，總之，我會在以后的教學中注意以上存在的問題。

綜觀整堂課，嚴謹親切有余，但活潑激情不足，顯得平鋪直敘的感覺，缺少高潮和亮點；在今后的教學中要嚴格要求自己，方方面面進行改善！

經過這節課的教學，讓自己收獲不少，反思更多。教學之路是每天每節課點點滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個：踏實！對于我，任重而道遠，我將默默前行，提高自己，讓我教的每一個孩子更加優秀。

反思2：上完此節課后，我回憶著這節課的段段細節，不斷思索著這節課的成功之處與不足之處，希望能使自己在這節課中獲得更大的收獲。

反思3：《反比例函數》第一節課講完后的反思，本節課學生表現積極踴躍有活力，效率比較高。但是做為新老師也有不足之處，主要是概念講解過于簡單忽略了形成過程，例題設置過于機械化梯度和深度不夠。在今后的教學上要注意不能靠以往的經驗來講課，一定要精心設置，進一步探索和挖掘教材和考點，使得每一節課有價值而非浮于表面。

初三數學教學總結與反思（熱門16篇）篇三

不知不覺，又進入了初三的總復習階段了。初三數學的總復習是搞好畢業升學考試必須進行的一個重要環節，針對在總復習時面臨著時間少，內容多，要求高等突出問題，如何選擇一種科學又高效的復習方法是我的重大任務。每到下學期進行總復習時，就一個字：累。不論老師還是學生總希望能在上一屆的復習方法上有所突破，找到一種更高效的復習方法，可每年都幾乎是同一模式：教師對照考標上出示的知識點，一條條列舉分析，學生邊寫筆記邊思考，然后進行反復練習，逐條過關。久而久之，老師和學生都沒任何新鮮感，當然也就沒有任何激情可言，更加不用說挑戰了，一堂課上得死氣沉沉，味同嚼蠟。學生面對這樣的復習課就更是沒有主動性和自己的思維創造性，完全處于被動地位，機械地跟隨教師的思路學習，毫無個體差異可言。由于總復習主要以基礎知識點為重，從而致使一部分基礎較好的學生淪為看客，甚至產生妄自尊大的情緒，這對于學生的學習積極性極為不利，若教師盲目增加難度，實在是違背了基礎教育的初衷，同時也使大部分學生無法產生復習效果。

盡管自己一直都反思自己的復習方法，可仍然不知道怎樣的復習方法才最有效，才能盡可能的使每個學生有所收獲。通過前段時間的復習，覺得學生對知識點的過關程度不好，有的只掌握了表面，一做題就出現很多的問題。只要是學生的自主性不強，全靠老師牽著鼻子走，很少去獨立思考和反思總結，導致沒掌握的知識復習后仍然沒掌握。在后面的復習中將采用以下的方法。

1、教師設定復習主線單元。

2、學生鉆研教材，自主進行單元知識小結，清理本單元必須掌握的知識點。

3、學生進行整理，教師幫助學生理解知識結構，同時可以兼顧不同層次的學生的不同要求。

4、師生共同對本單元各類題型的解題思路，解題方法與解題技巧進行歸納。

5、師生共同對復習效果進行檢查評價練習。

初三數學教學總結與反思（熱門16篇）篇四

一、改變學生的學習狀態，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。本人在課堂上每周有一兩節課花5分鐘左右時間，強調學習的目的性，舉以往學生的成功經歷。同時穿插情感教育，如何感恩父母，孝敬父母增強學生學習的目的性。

二、重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識。比如說我班的陳某、顧某等上課無精打采，針對他們的這種現象，時刻提醒他們學習的重要作用，上課能認真聽講，下課能完成該完成的任務，成績也有所提升。

三、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發展的全過程，盡可能增加學生的參與機會。

四、重視學習環境在教學過程中的作用通過創設良好的人際關系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與質量。和諧的師生關系便于發揮學生學習的主動性、積極性。課堂中經常性的穿插一些同學在課余中的小故事，同時想學生所想，用他們的思維理解問題，更快的融入到他們中去，從而讓學生更信任老師，更愿意親近老師，使學生的學習潛能的釋放達到最大化。

五、完善數學學習興趣小組的管理。

我把我班45人分成兩個大組，6個小組，設立六位大組長，一位數學課代表，一位班長，統管6位小組長，由小組長管理各自組七至八名同學，督促他們上交作業，反思錯誤尋找“病根”，進而更有效快捷的處理問題解決問題在學生易錯處反思，對癥下藥，收到事半功倍的效果!為了更好的發揮班級興趣小組的作用，經常性的在班級里鞏固他們的作用與地位，讓學生們更好的配合他們。總之，在數學課堂教學中，教師要時時刻刻注意給學生提供參與的機會，體現學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學效果。

xx.01.15。

初三數學教學總結與反思（熱門16篇）篇五

一、考試情況總結：

期中考試結束了，我班有24人取得了進步，總體成績保持了原有的狀態，位居平行班第一，各學科較上學期期末均有一定的進步。特別是本次考試班級的及格率有了很大的突破，300分以下的人員減少到4人。

非常遺憾的是班級的優秀率仍然沒有提高，除了李爽、李明洋兩個學生的成績能夠躋身年級前50外，其他學生離優秀還有很大的差距。從成績上看，多數學生集中在340分—380分段，處于年級的中等或偏下的位置。

二、開展的工作及學生的變化：

進入初三第二學期，學習壓力增大，四班的學生明顯變得緊張而焦慮。考慮到學生的實際情況，我首先與各學科教師進行了碰頭，將學生分類進行分析，對于不同的學生將進行怎樣的工作與各位任課教師協商。全員參與學生的管理，特別是幫助學生管理自己的情緒，面對知識漏洞及檢測的失敗或是學習上的壓力，要進行情緒的疏導。第二步，堅持目標管理措施，每個月月初制定個人月目標，月底進行自我反思總結。第.三，班會時間、自習課時間、午休時間與學生談心，了解他們的學習狀態及困難，幫助他們緩解壓力。同時，將談話內容反饋給家長，做到雙方合力，以達到效果。

值得欣慰的是，四班學生的情緒基本上保持了穩定，班級狀態的穩定是促使班級學習風氣日益濃厚，期中考試多數學生能夠取得進步正是源于良好的風氣。

學生的變化有一下幾個方面的體現：

1、出現了一批好學的學生，帶動班級整體學習風氣的變化。除了李爽、王雅琪等學生保持一貫的努力外，還有一些中等偏上的學生例如趙昕童、陳曉雨等也表現得非常努力。這些孩子在期中考試中都取得了進步。

2、晨檢及自習課多數學生都能夠自己安排時間，有效學習。

3、一部分學生表現出了積極向上的狀態，如袁浩皓、高林等因為有強烈的入團要求，在行為、學習上都有了明顯的轉變。

4、對于即將面臨的中考，雖然每個人都有焦慮，但是學生之間能夠互相鼓勵，沒有保留的給予幫助，秉承了四班一貫的“相親相愛”的風格，這是我非常愿意看到的。

三、反思與下階段工作：

從期中考試的情況看，班級仍然存在一些不和諧現象：有一部分學生沒有學習動力，學習效率低;有個別學生仍在擾亂課堂秩序;有一部分學生心理出現問題，需要加強關注。

下一階段對于重點學生要開展一系列的工作。課堂紀律仍然存在問題的李沅杰，需要從感情上拉攏，從常規上嚴格要求;學習缺乏動力的張犇原野，需要做好家長的工作，對孩子多關心;疏于家庭管理的閆紹蒙，對其常規要常抓不懈，曉之以情;自我控制能力較差的孟啟東，恩威并用，時常對其施加一定的壓力;有早戀問題的王婉童，從家長到學校都嚴格控制他的時間，給予他更多的關注。心理壓力過大，家長不知道怎樣教育的張鈺，幫她聯系心理老師，對其進行考前心理指導。

初三數學教學總結與反思（熱門16篇）篇六

具體分析本節課，首先簡單的用幾分鐘時間回顧一下反比例函數的基本理論，“學習理論是為了服務于實踐”的一句話，打開了本節課的課題，過渡自然。本節課用函數的觀點處理實際問題，主要圍繞著路程、工程這樣的實際問題，通過在速度一定的條件下路程與時間的關系，認識到反比例函數與實際問題的關系，在講解這幾個例子的時候，創設了學生熟悉的情境，簡單的一句話引出問題，這樣更能引起學生的興趣，使學生更積極地參與到教學中來，因為情境熟悉，也能快速地與學生產生共鳴。

創設了輕松和諧的教學環境與氛圍，師生互動較好，這樣能使學生主動開動思維，利用已有的知識順利的解決這幾個問題。在講解例題的同時，試著讓學生利用圖象解決問題，培養學生數形結合的思想，并提示學生注意自變量在實際情境中的取值范圍問題。而后，給學生幾分鐘的思考時間，讓他們通過平時對生活的細心觀察，生活中有關反比例函數的有價值的問題，說出來與全班共同分享。這一環節的設置，不僅體現新教改的合作交流的思想，更主要的培養他們與人協作的能力。更好的發展了學生的主體性，讓他們也做了一回小老師，展示他們的個性，這樣有益于他們健康的人格的成長。最后在總結中讓學生體會到利用反比例函數解決實際問題，關鍵在于建立數學函數模型，并布置了作業。從總體看整個教學環節也比較完整。

本節課的教學，我本意是通過反比例函數及其圖像相關問題的復習，引出本節課所要討論的問題反比例函數的應用，而后通過對問題1的討論切入正題，重點研究“數”與“形”的互相滲透，并通過這節課的學習讓學生體會“數形結合”的數學思想，利用函數圖像來解決應用題。在教學中，我發現這種教學設計出現了以下幾個問題。

首先，目標教學的第一環節，前測激趣，但沒有達到激趣的目的，這種引課方式，在課堂反映出來顯得非常平淡，沒有新意，沒能引起學生的認知發生沖突，激發學生的求知欲。

其次，在導探激勵環節中，問題設計較好，但問題的處理上操之過急，沒能讓學生切實做出函數圖像，通過問題迫使學生利用函數圖像來解決問題，達到真正看圖說話，因此就數形的內在聯系學生體會不是很深刻。

為了一開始就能充分調動學生的情商，激發他們的學習動機和好奇心，激發他們的求知欲，使他們的思維進入最佳狀態，我就上面存在的問題作如下改進。

在整個題目的處理過程，鼓勵學生畫出函數圖像，更好的認識整個過程自變量和應變量變化的整體情況，處理好題目中的量與自變量和應變量的關系。

作以上改進，可以很好地讓學生體會到“數”與“形”之間的聯系，并且會根據反比例函數求應用題。

初三數學教學總結與反思（熱門16篇）篇七

本兩周繼續學習一元二次方程的解法及應用，我現從方程的應用來反思如下：

新課程要求培養學生應用數學的意識與能力，作為數學教師，我們要充分利用已有的生活經驗，把所學的數學知識用到現實中去，體會數學在現實中應用價值。

本章節的應用應用基本上是以學生熟悉的現實生活為問題的背景，讓學生從具體的問題情境中抽象出數量關系，歸納出變化規律，并能用數學符號表示，最終解決實際問題。這類注重聯系實際考查學生數學應用能力的問題，體現時代性，并且結合社會熱點、焦點問題，引導學生關注國家、人類和世界的命運。既有強烈的德育功能，又可以讓學生從數學的角度分析社會現象，體會數學在現實生活中的作用。

1、黃金分割問題是一個代數與幾何緊密相聯的典型例題，我在引導學生解決此題之后，總結了利用一元二次方程解應用題的步驟。不僅關注結果更關注過程，讓學生養成良好的解題習慣；并在學習的過程中穿插有關黃金分割的實際應用，讓學生明白數學的魅力。

2、注重變式訓練，如由p46的鑲邊問題讓學生練習p60的題，再做p62的t1，然后讓學生總結這些題的相同點和不同的地方，舉一反三，也讓學生解決這一類問題的能力逐級上升。

3、在課堂中始終貫徹數學源于生活又用于生活的數學觀念，同時用方程來解決問題，使學生樹立一種數學建模的思想。

4、課堂上多給學生展示的機會，比如我所設計練習題可用不同方法去求解，讓學生走上講臺，向同學們展示自己的聰明才智。同時在這個過程中，更有利于發現學生分析問題與解決問題獨到見解及思維誤區，以便指導今后教學。總之，通過各種啟發、激勵的教學手段，幫助學生形成積極主動求知態度，課堂收效大。

1、由于怕完不成任務，給學生獨立思考時間安排有些不合理，這樣容易讓思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考，掩蓋了其他學生的疑問。例如p46有多種解法，課后一些學生與老師交流，但課上沒有得到充分的展示。

2、只考慮捕捉學生的思維亮點，一生列錯了方程，老師沒有給予及時糾正。導致使一些同學陷入誤區。

初三數學教學總結與反思（熱門16篇）篇八

“現在的學生越來越懶了，越來越難教了”，這是在辦公室里與其他老師常談論的話題，這也似乎成了許多老師的共識。本學期在課堂教學中，也常常會遇到這樣一些問題：學生精神不集中、對一些難以理解的數學知識不愿多做思考、提問題時只有少數同學舉手或是得到一問一答式的回答等等。面對這個現實，我覺得在課堂教學中，教師應創設愉快的學習氣氛，遵循學生認知規律，挖掘他們潛在的能力，發揮他們的主體作用，讓學生成為學習數學的主人。我有以下的幾點認識：

1、學生思維與表達有差異，應該允許思維慢的學生有更多思考的空間，允許表達不清晰不流暢的學生有重復和改過的時間，更重要的是允許學生有失誤和糾正的機會。使學生處在民主、平等、寬容的教學環境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態，常常品嘗到成功的喜悅，從而使產生他們創新的欲望。勇于創新，善于創新。

3、課堂提問由問答式教學向學生獨立思考基礎上的合作學習轉變。

傳統教學的整個教學過程，基本上是師問生答的問答式教學。教師問得淺顯直露，無思維價值，探索的空間太小，學生不假思索地回答。師問生答，似乎是啟發式教學，實際上是灌輸另一種表現形式。久而久之，學生就懶得思考，從而導致其發散性思維、求異思維、探索性思維就泯滅了，哪里還有創造能力?在教學時如果能讓學生一直處于發現問題，提出自己的猜想，進行實驗等問題狀態之中，學生就能用不同的眼光觀察事物并發現問題，用自己的思維方式進行探究，形成獨特的個人見解。學生有了充分展示自己的思想、表現自我的強烈欲望，才會在不同意見或見解的相互碰撞中產生創新的思想火花，才能因自己富有創意的做法或觀點得到他人的認同而產生強烈的心理滿足感與成就感，才能在學習互動的過程中學會競爭與合作，增強團隊互助合作的精神。在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統的接受式教學模式已被生動活潑的數學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現欲。在“以學論教”的今天，結合一些具體案例，從學生的變化看課改，別有洞天。

因此，我覺得要想教好學生就要做到：

1、傾聽學生說，做學生的知音。

2、相信學生能做好，讓學做，獨立思考、獨立說話，教師要誘導發現，凡是學生能做的不要包辦代替。

3、放下老師的“架子”和學生交朋友，來一個變位思考，讓學生當“老師”。

4、教學上掌握好“度”及時指導學生的學習方法。培養學生舉一反三的能力。

5、誠實守信，嚴傳身教，教書育人。

總之，教師要不斷提高自身的素質。教學基本功要過硬，教學業務能力要強，教學水平要高。課堂教學要調動學生學習的積極性，培養學生學習的興趣。要具備良好的師德。這樣我們就能撐起一片藍天，用我們的道德行為染學生，學生就會愛戴我們，家長就會信任我們。

初三數學教學總結與反思（熱門16篇）篇九

隨著五月的鄰近，夏熱逼近，在不知不覺中初三的第一輪復習接近尾聲了。歷年教師的第一輪復習經驗，大多數就是以知識點歸納，再引出題目來鞏固這些知識點！數學最終要回到解題中來，通過借鑒別人的觀點之后，也有自己的一些想法：

首先，我覺得以知識點來帶動題目這種復習方法確實是教師最容易接受的'一種，也是學生信心的保證，因為這樣學生感覺踏實點，但是這種方法最好的效果就每個定理或是概念又或者是公式，最好是講出它們的來歷或是推理過程，然后馬上要以簡單的例子給以鞏固，然后再加一道中等難度的題目來加強！

其次，現在成效比較好的一種方法就以題目來帶動知識點，而這種方法可以起到讓學生對知識點更加深刻的目的，特別是在以同步題目作為背景的應用下，學生也更加地感興趣，更加有動力！但是注意有些細微的知識點的復習。

在第一輪復習中很難說哪種更好，要將兩種結合起來比較好，看什么樣的章節，什么要的內容了，還有第一輪復習中要學生真正的自覺自主起來，所以一定要鼓動，鼓勵學生，一定要煽動他們的那股沖勁，時時刻刻不能放松，每天要練習題目，教師講雖然重要，可學生練習更重要，只有加強練習他們才知道什么地方不會，掌握得怎么樣。

初三數學教學總結與反思（熱門16篇）篇十

教學作為一項智力活動，需要教師不斷進行反思和檢討，這樣有助于轉變教師的教學方式，提高對教育教學活動的進行批判和反思的能力。教學是一種復雜的和需要高技能的活動，它要求教師針對具體的教學情景進行判斷以做出如何行動的決定。對自己的教學行為的反思無疑是可以促進教師的成長。因此，我也時刻在反思自己的教學效果和教學方法。以下是我對今年初三數學教學的反思片段。

1．對學生缺乏足夠的認識，特別是對自己所任班的學生期望值過高，過分的強調了知識的綜合，卻沒有讓學生掌握扎實的雙基知識，自以為學生該懂的學生不懂，自以為學生掌握了的學生沒有掌握。

2．過分的追求課堂的完整性，按照自己的主觀意愿備課，按照自己的課前備好的內容盡可能全“賣”給學生，而沒有盡可能使學生切實掌握每一個知識點，使課堂教學真正的成了“注入式”和“灌輸式”的教育。

3．老師講得多，學生練得少，特別是學生自己思考的時間少。通解通法強調不夠。

4．作業與每天講的內容不配套，作業難度偏高，作業量偏大，作業講解也太不及時，使學生有很多問題堆積。

5．患得患失，因為學生計算能力和思維能力差，在課堂上不敢放手讓學生算和思考，這樣就陷入了一種惡性循環；學生眼高手低，有時會卻算不出來，有時既不會算，也不會想，從而分析問題和解決問題的能力，特別是計算能力沒有實質性的提高。

6．學生學習缺乏主動性，對老師依賴心太嚴重；缺乏刻苦鉆研的精神和毅力，大都見到難題和陌生題就怕，等老師講。

7．學生缺乏對知識的歸納和整理的能力，對每天和每階段所學的內容不能及時的鞏固和掌握。

（一）構想。

在教學方面，注意：

1．講練結合，分段練習，分段講。

2．講思路，重啟發；

3．理清脈絡，突出重點，酌情弱化難點；

4．強調知識的全面性，適當加深。

在學生方面，要求學生：改變觀念，加強學習的主動性，多思考，多歸納和總結。

（二）措施。

1．適當減少作業量，減輕學生的負擔，不讓學生成為題目的奴隸。而讓學生成為思考的主人。作業切合學生實際情況，剔除繁，雜難的題，讓學生跳一跳，能摘到。

2．強調學生做筆記，并及時整理筆記，每周學生交流學習情況。

3．回歸教材，讓學生每章開始復習前，每人對本章知識進行歸納，列出知識結構和基本的概念、公式，并對每一個知識點和基本的題型做出總結，同時根據進度，不斷補充例題和綜合的知識。使學生明確知識間的邏輯聯系。

4．及時講評作業。選講錯誤較多的，對學生有困難的題重在講思路。

6．不追求教學內容的多和廣，盡可能以學生掌握最基本的知識和技能為主，并以啟發學生思維為主。對難度較大的題，先讓學生思考2-3分鐘，再講解思路，然后盡可能由學生自己完成。

7．重點抓雙基的落實和鞏固，不定時的組織隨堂的速度練習，同時每個星期組織一次綜合性質的小練習。

根據實際的教學情景和現實，經過不斷的反思教學中自己成功和不足的地方，根據上述的策略調整自己的教學，我逐漸找到了適合學生的教學模式，自己也逐漸的又能享受到教學的樂趣和成就感了。

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初三數學教學總結與反思（熱門16篇）篇十一

一個學期又結束了，作為初三畢業班的數學老師，我深感肩上的壓力之大，責任之重是空前的。目前，對于初三這個重要的學習階段，如何進行有效的教學可以使學生的學習起到很大的作用是值得我們思考的。經過一個學期的觀察和反思，我覺得目前在學生的學習中常出現以下學習的情況：

一、多數情況下，也比較擅長提出啟發性的問題來激發學生的'思考，但問題提出后沒給學生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間，往往習慣于自問自答，急于說出結果、顯然，學生對題目只是片面的理解，不能引發學生的深思，就不能給學生深刻的印象，因此造成很多學生對于做過的題一點印象也沒有。

二、我在備課的時候對問題已備選了一個或幾個解決方案，但教學中的不確定因素很多，當學生的思路與我的思路相左或學生的想法不切實際時，往往因為時間關系，有時會采取回避、壓制措施，使學生的求異思維、批判思維、創造性思維被束縛。

三、對問題的坡度設置的還有待研究，坡度過大，導致思維卡殼，學生的思維活動不能深入進行而流于形式。

針對以上這些情況，今后的教學中準備采取的措施：

1、對過多的題，進行適當的篩選。盡量選有代表性的題型。

2、還給學生一片思維空間，讓學生受到適當的“挫折”教育，以加深對問題的認識。

3、學生有不同想法單獨與教師交談，好的想法給予鼓勵并加以推廣；不對的想法，給予單獨的指正。這樣，學生即可以大膽放心的說出自己的想法，又可以把一些教學中漏洞補上。

4、精心設置問題的坡度，使學生步步深入，并探究出規律。課堂上注意課堂節奏，盡量讓中下游的學生跟上老師的步伐，多給學生自己練習的時間，讓學生真正成為學習的主體，做到不僅是老師完成任務，還要學生完成任務。

5、有針對性的進行個別輔導。達到過關過手。

另外，折疊問題、動點問題、圖形變換問題是近年來的熱點問題，學生有些陌生感，引導學生在折疊、移位時，應該注意前后的線段、角的相等關系。作為發散學生思維的一個重要手段，應該注重多種方法的運用，培養學生的解題能力。

初三數學教學總結與反思（熱門16篇）篇十二

隨著五月的鄰近，夏熱逼近，在不知不覺中初三的第一輪復習接近尾聲了。歷年教師的第一輪復習經驗，大多數就是以知識點歸納，再引出題目來鞏固這些知識點！數學最終要回到解題中來，通過借鑒別人的觀點之后，也有自己的一些想法：

首先，我覺得以知識點來帶動題目這種復習方法確實是教師最容易接受的一種，也是學生信心的保證，因為這樣學生感覺踏實點，但是這種方法最好的效果就每個定理或是概念又或者是公式，最好是講出它們的`來歷或是推理過程，然后馬上要以簡單的例子給以鞏固，然后再加一道中等難度的題目來加強！

其次，現在成效比較好的一種方法就以題目來帶動知識點，而這種方法可以起到讓學生對知識點更加深刻的目的，特別是在以同步題目作為背景的應用下，學生也更加地感興趣，更加有動力！但是注意有些細微的知識點的復習。

在第一輪復習中很難說哪種更好，要將兩種結合起來比較好，看什么樣的章節，什么要的內容了，還有第一輪復習中要學生真正的自覺自主起來，所以一定要鼓動，鼓勵學生，一定要煽動他們的那股沖勁，時時刻刻不能放松，每天要練習題目，教師講固然重要，可學生練習更重要，只有加強練習他們才知道什么地方不會，掌握得怎么樣。

初三數學教學總結與反思（熱門16篇）篇十三

一學期來，本人擔任初三xx班和xx班數學教學工作，在教學期間認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成了教育教學任務。

這學期我繼續擔任了初三年級xx班數學課的教學工作，有學生45人。雖然學生不多，但由于這些學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質、教育觀念等都存在著較大的差異，通過一學期的努力，大部分學生的學習自主性和自覺性明顯增強，尤其是大多數學生已懂得怎樣自主學習了，上課能積極舉手回答問題，知道按老師的要求完成作業。經過師生的共同努力，較好的完成了本學期的教學任務，使大部分學生已經掌握了所學的基本知識。但是也有個別學生由于基礎差，作業完不成，學習習慣差造成了成績較差的現象。

在全縣統一組織的學業水平統一測試中，由于試題比較簡單，所以，我所任教的初三年級xx班的平均分為xx分，合格率為xx，優秀率為xx，從成績來看，雖然有了一定進步，但和其他班級相比，還是存在著很大差距，而且由于學生基礎較差，差生率還達到xx，還需要在今后的工作中進一步做好扶差培優的工作。

1、認真備課。認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

2、加強學習，增強業務能力。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

4、認真批改作業。布置作業做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到書店或網上去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

5、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

1、家長和教師的教育觀念存在差異。由于家長和教師的工作性質和所處環境的不同，從而導致教育觀念的不同。大部分家長對自己的孩子不聞不問，不加以引導任其自由發展，而個別家長對自己的孩子管的過死，不給孩子留有玩耍的時間，從而導致孩子對學習逐漸感覺失去學習的興趣，學習成績下滑。

2、同樣的教學內容，各班的教學效果卻大不相同。在以后的教學中，要學習其他教師的長處，再結合本班學生的實際情況，采用合適的教學方法，以提高課堂教學的實效性，激發學生自主學習的積極性。

3、在教學中，新課后的練習如何設計才能提高課堂教學的實效性，還需要在以后的教學工作進一步探討、研究。

1、依靠集體智慧，營造良好的教研氣氛。

一個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。一個班的成績突出，不能代表整體水平，整體水平高，才能真正打得出去。我們備課組是一個團結奮進的集體，備課組的九位老師榮辱與共，相互支持和鼓勵，課組活動進行得有聲有色，保質保量。我們每周堅持一次集體備課，本學期堅持每月不少于6次的集體聽課和評課，老師的示范課和研究課給我們提供了彼此交流學習的機會，積累了不少好的經驗。集體備課時，大家毫無保留，廣泛地進行學術上的交流和研討，互幫互學，取長補短，有效保證了教研的質量。我們在團結協作的基礎上，也強調個人的工作責任制，避免吃“大鍋飯”，根據各人所教班級的實際情況訂出了相應的奮斗目標。在我們的心目中，只有打團體戰的概念，沒有單獨冒進的念頭。“一枝獨秀不是春，百花齊放才是春”。

2、抓住學生心理，營造良好的教與學環境。

高考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優生和學困生，他們的學習都是被動型的，而學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生心理特征的教法。

我們把學生分為三個層次，并確定我們工作的重點和工作措施：優生xx—拓展；中等生xx—狠抓；學困生xx—輔導。優生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則采用討論式教學方式，讓他們舒展自己的見解，然后老師加以歸納總結，并進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們；中等生是一個大的群體，在普通班是學習的主流，上課時我們以他們為主，力求在課堂上消化所有的知識點，作業和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。對于差生，我們本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學習上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目，力求使他們每節課有事可做，每節課有收獲，調動他們學習積極性。

數學是一門比較抽象的學科，要維持學生的學習興趣，必須重視與學生的情感溝通。比如給學生及時的輔導；給注意力不集中的學生及時的提醒；給有好的解法的學生及時表揚；給失去信心的學生及時的心理安慰；給學有余力的學生各種能力的培養和發揮潛能的機會。只有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能在教學中在一種愉悅、競爭、合作的環境下完成。

3、加強對教材的研究，營造課堂教學高效益。

實施素質教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質量的關鍵是每節課的高效益。中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎很重要，我們這次能取得好成績，也就是因為有前三年的基礎。是一步一個腳印地走過來的。當然后期的復習工作也十分重要，要在有限的兩個月時間里，把七本書復習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我們很講究“精講”這一環，學校給我們的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。我們注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把復雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。

“練”這一環也是我們后一階段的工作重點，基本上保證每節課有25分鐘以上的練習時間，而練習題必須是經過我們精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎題；運用知識的能力題；一題多解的思維題；易出錯的常見題；綜合分析的提高題等等。通過一系列的強化練習，學生的解題準確度，應變能力，及技能會有很大的提高。

在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

初三數學教學總結與反思（熱門16篇）篇十四

初三數學教學總結與反思（熱門16篇）篇十五

南校區舉辦“初三年級教師復習展示課講評活動”，我有幸參加。這節課是圓的復習課，采用直接導課的方式，讓學生簡單明了本節課的復習內容。本節課分為圓的概念、垂徑定理兩部分，授課過程中體現在知識回顧、例題講解及練習鞏固等環節，讓學生對圓有一個系統、直觀的復習思路。

首先，談談我這節課的一些思路，在教學方法與教材處理方面，根據現在的教材的特點，教學內容以及在新課程理念的指導下，讓學生在課堂上多動手、多觀察、多交流，最后總結方法和規律，這個方法符合新課程理念的觀點，也符合教師的主導作用于學生的主體地位相統一的原則。

其次，“垂徑定理”是圓的重要性質之一，也是全章的基礎之一，在整章中占有舉足輕重的地位，是今后研究圓與其他圖形位置關系和數量關系的基礎，這些知識在日常生活和生產中有廣泛的應用，由于垂徑定理及其推論反映了圓的重要性質，是證明線段相等、角相等、垂直關系的重要依據，因此，它是整節書的重點。

（1）整堂課的亮點在于課堂結構清晰，過程流暢，注重調動學生的學習積極性，組織小組學習，注重學生之間的合作與交流，點評性鼓勵性語言使用到位。

（3）在學案設計方面，在時間上把握得不夠準確，練習題的設計應做好歸類，把握好梯度。

通過反思這一課的課堂教學，我發現大部分學生能夠掌握本節知識點，能靈活應用知識于實際生活。對這一課進行全面反思后，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養的關系，巧妙地引導學生解決生活中的數學問題，不斷地激發學生的學習積極性與主動性，培養學生思維能力、想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發展。

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初三數學教學總結與反思（熱門16篇）篇十六

1、能制定正確教學目標：

在平時教學中，不僅根據教學大綱的要求更注重多數學生的學習基礎、水平來制定教學目標。根據班級實際情況，我把平時的教學目標要求定在中等偏下水平，重點內容適當提高，使素質高的學生能取得較好成績，對于基礎太差的學生，對他們的復習目標只要求達到教學大綱的最基本的要求，強調熟記重要的概念、定理、公式等基礎知識，并能掌握基礎題的基本解法。通過努力，使全班學生的數學成績均有所提高。

2、寓復習于平時教學過程中：

為了完成復習任務，又要減輕學生在集中復習時間的負擔，我把復習內容有計劃地分散在平時學習中。從初三開始教學就有目的地回顧總結。復習了與初三知識相關聯的初一、初二年級的重要數學知識，結合教材，因勢利導進行復習。在平時在課堂復習、提問、小測驗、有目的的檢查復習初一、初二等知識點。這樣做能使初一、初二等已學過的重要知識反復在學生頭腦中出現，可以減少遺忘率。

3、編寫切合學生實際的訓練題：

目前初三學生每人手中均有學習資料，這些資料中基礎知識偏少，較難的題目偏多，解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法，總的情況是要求偏高、偏深，脫離我校學生的實際，也不符合我校的學習要求。因此平時在備課中我注意重點備好學生的練習及復習訓練題。布置作業做到了有布置就一定有批改，提高了學生的作業質量、自編習題要求中等偏下，多數題目是基本訓練，重點題型反復訓練，逐步提高，達到了預期的教學效果。

4、注重課堂教學信息的及時反饋和矯正：

由于學生之間思維的差異及基礎知識掌握的差異特別大，給課堂教學帶來了很大的難度，因此課堂教學必須從學生實際水平出發，分層次、有針對性地進行復習指導，最終使不同層次的學生通過復習學習達到不同水平。因此我在課堂教學中，注重了解學生的思維過程，對于學生回答的問題要進一步追問，對學生做的選擇題和填空題的答案要進一步追問為什么。課堂教學中對學生的練習及時給予積極的評價，提高學生的內驅力，同時及時矯正學生中存在的問題，這樣既加深了對知識的理解，同時又使學生及時糾正錯誤，達到復習的基本要求。

錯誤的估計了學生的學習情況，樂觀的認為學生的學習過程及作業過程是正常化的，結果導致走了一段彎路。在初三數學教學過程中，為了趕教學進度，因此課堂教學中還是出現了講的多、練的少的現象。沒有很好的把握教育管理與初三數學教學的關系。平時在初三數學教學中花的時間較少，特別是后進生的輔導工作沒有真正落到實處。有時對存在問題講道理多了，具體輔導工作少了。章節考試及模擬考試注重了學生的得分情況分析，對學生知識缺漏情況少了統計及分析，少了針對性的評講，更少了針對性的進行跟蹤訓練及檢查。

注重了課本知識，進行了查漏補缺。全面復習基礎知識，加強基本技能訓練的第一階段的復習工作我們已經結束后，在第二階段的復習中，反思和總結上一輪復習中的遺漏和缺憾，會發現有些知識還沒掌握好，解題時還沒有思路，因此要做到邊復習邊將知識進一步歸類，加深記憶；還要進一步理解概念的內涵和外延，牢固掌握法則、公式、定理的推導或證明，進一步加強解題的思路和方法；同時還要查找一些類似的題型進行強化訓練，要及時有目的有針對性的補缺補漏，直到自己真正理解會做為止，決不要輕易地放棄。