在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
說課稿高中語文 說課稿說教法學(xué)法篇一
以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與度，使學(xué)生在探究中合作，交流中反思，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)扎實(shí)練習(xí)的教學(xué)理念，從而提升科學(xué)素養(yǎng)，領(lǐng)悟科學(xué)方法。
1、教材的地位和作用。
我校九年級化學(xué)教學(xué)進(jìn)度為綜合復(fù)習(xí)階段，學(xué)生通過中考模擬試題的訓(xùn)練，暴露學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，師生共同解決疑難問題，從而達(dá)成鞏固知識、發(fā)展思維、提高能力的目標(biāo)。分析歷屆中考試卷可知，酸堿鹽的知識內(nèi)容在試題中占40%左右，也就是50分試卷中酸堿鹽知識占近20分。而學(xué)生解這類題的難點(diǎn)便是判斷酸堿鹽之間能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。基于此我確定了本節(jié)專題復(fù)習(xí)課《復(fù)分解反應(yīng)的應(yīng)用》，力求通過這一專題的復(fù)習(xí)攻克酸堿鹽知識的難關(guān)。從而提高中考酸堿鹽知識的得分。
2、教學(xué)目標(biāo)。
基于以上分析，我確定了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能：鞏固對復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的認(rèn)識，熟練應(yīng)用復(fù)分解反應(yīng)解決酸堿鹽問題；
（2）過程與方法：通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作意識；
（3）情感態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，體會成功喜悅。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)。
（1）重點(diǎn)：鞏固復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件，熟練應(yīng)用復(fù)分解反應(yīng)。
（2）難點(diǎn)：熟練、靈活地應(yīng)用復(fù)分解反應(yīng)。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容我主要利用“最近發(fā)展區(qū)”的理論，根據(jù)學(xué)
生已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識、提高能力。具體方法主要是采用提出問題、引導(dǎo)探究、多媒體輔助教學(xué)等方法。
1、學(xué)情分析。
（1）學(xué)生的知識狀況：知道復(fù)分解反應(yīng)及其條件，識記了一些常見的沉淀，后1/3學(xué)生對酸堿鹽知識的認(rèn)識只停留在簡單物質(zhì)分類程度，甚至有的化學(xué)式也不會寫；
（2）學(xué)生的能力狀況：應(yīng)用復(fù)分解反應(yīng)去解題的能力欠缺，靈活運(yùn)用能力差；
（3）學(xué)生的心理狀況：無論學(xué)生的基礎(chǔ)程度如何，學(xué)生都會為自己學(xué)習(xí)上的小成功而欣喜，學(xué)生特別需要教師的認(rèn)可和鼓勵。
2、學(xué)法指導(dǎo)。
為體現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，力求把課堂時間和空間還給學(xué)生，依據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在本節(jié)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的方法，放手讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，主動形成知識，提高自己的認(rèn)知水平。
教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)內(nèi)容——展示學(xué)習(xí)目標(biāo)——知識回顧 ——自主、合作探究——交流展示——學(xué)習(xí)小結(jié)——當(dāng)堂檢測、反饋。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
采用生活中實(shí)際問題導(dǎo)入法，以實(shí)際問題激起學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入復(fù)習(xí)內(nèi)容。
2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
通過學(xué)案展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有目的性。
3、知識回顧。
此處占用時間稍長，使學(xué)生明確解決復(fù)分解反應(yīng)應(yīng)用問題需要的基礎(chǔ)知識。通過對復(fù)習(xí)舊知，學(xué)生進(jìn)行知識積累，對以下的探究作了較好的鋪墊。
4、自主合作、合作探究。
此處為學(xué)生設(shè)置了層層遞進(jìn)的探究題，學(xué)生由易到難體會解決此類問題的基本方法，先由學(xué)生獨(dú)立探究，后由同組學(xué)生討論、分析，實(shí)現(xiàn)兵幫兵、兵教兵。最后確定哪些知識由師生共同探究。
5、交流展示。
由小組代表展示合作探究成果，相互補(bǔ)充達(dá)成共識。
6、學(xué)習(xí)小結(jié)。
師生共同總結(jié)復(fù)分解反應(yīng)的應(yīng)用范圍，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
7、當(dāng)堂檢測、反饋。
通過兩道習(xí)題檢測，使學(xué)生更透徹地理解所學(xué)，體味成功的喜悅。
說課稿高中語文 說課稿說教法學(xué)法篇二
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《埃及的金字塔》是一篇說明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
從教學(xué)內(nèi)容看，本文有三大特點(diǎn)：
1、條理清楚，重點(diǎn)突出
2、寫作上很富有特色
3、網(wǎng)絡(luò)挖掘素材較多
基于課文以上的特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)為：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
而教學(xué)目標(biāo)則是：
（1）、利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解埃及金字塔的概況、建筑歷程等知識，感受它的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧，以及古埃及人民的勤勞和智慧。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
在本堂課中，我主要采用“討論法、發(fā)現(xiàn)法、問題法”，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。
與教法相適應(yīng)，本課的學(xué)法主要采用“找找、讀讀、想想、問問、議議”的學(xué)習(xí)方法。、
一上課，教師就用激昂的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇觀之一。對于人類來說，它充滿了神秘，裹著厚厚的面紗。今天，讓我們來當(dāng)一次小小研究員，走近金字塔，了解金字塔，去揭開它厚厚的面紗，好嗎？這樣一來，學(xué)生的角色發(fā)生了變化，當(dāng)起了小小研究員，更好地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，使一堂課有了良好的開端。繼而又說：要想當(dāng)好小小研究員，首先要會發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)在想一想，根據(jù)課文或初步瀏覽網(wǎng)頁，說說你最想了解有關(guān)金字塔的什么。學(xué)生立刻各抒己見，在自由、愉快的氛圍中暢談自己想了解的問題，然后，在教師的幫助下，提煉出自己的研究主題。
1、研究的準(zhǔn)備階段
教師建議學(xué)生根據(jù)研究內(nèi)容的多少來采用不同的研究形式：個人獨(dú)立研究或小組合作研究。研究主題范圍小的可采用個人獨(dú)立研究，反之可采用小組合作研究。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時，考慮到學(xué)生年齡小，對于研究目的性還比較模糊，也不知從何入手。因而，我設(shè)計(jì)了教學(xué)導(dǎo)航這一欄。內(nèi)容如下：個人獨(dú)立研究建議：
（1）、根據(jù)自己的研究主題，上網(wǎng)查找相關(guān)資料。
（2）、仔細(xì)閱讀資料，歸納研究成果。
小組合作研究建議：
（1）、根據(jù)研究主題尋找合作伙伴。
（2）、小組成員確定個人所承擔(dān)的研究任務(wù)。
（3）、查尋相關(guān)資料。
（4）、匯合資料，進(jìn)行整理歸納。
通過以上提示，可以讓學(xué)生為研究作好充分的準(zhǔn)備，提高研究效果。
2、研究的實(shí)施階段
學(xué)生在一切準(zhǔn)備好后上網(wǎng)進(jìn)行研究。通過欣賞精美的圖片，閱讀文字，觀看動畫等方式了解與自己所研究相關(guān)的內(nèi)容，也可以通過相關(guān)鏈接去其它網(wǎng)站查找資料。在這時，教師扮演的只是支持者，解疑者，參與者的角色，如指點(diǎn)學(xué)生掌握寫作方法、怎樣收集資料、怎樣整理資料等，但更多的是靠學(xué)生自己去探索，讓他們學(xué)會自己學(xué)習(xí)，為資料的匯報做好準(zhǔn)備。
）、匯報交流，展示研究成果在剛才的課堂研究中，學(xué)生一定有許多新生成的問題，他們迫不及待地想去研究，因此，這時教師要注意“課外的延伸”，真正讓學(xué)生從小養(yǎng)成“物物研究、事事研究“的習(xí)慣，成為小小研究員
說課稿高中語文 說課稿說教法學(xué)法篇三
蘇教版數(shù)學(xué)三年級下冊公開課《認(rèn)識一個整體的幾分之一》數(shù)學(xué)網(wǎng)說課稿
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊76-78頁的教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)，是從三年級（上冊）開始的，已經(jīng)認(rèn)識了一個物體（或圖形）的幾分之一和幾分之幾，本課是系統(tǒng)研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中一份，學(xué)好本課知識，有利于學(xué)生對分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進(jìn)一步的認(rèn)識，同時為下面學(xué)習(xí)幾分之幾，解決求一個整體的幾分之一是多少個物體的實(shí)際問題奠定了基礎(chǔ)。教材首先創(chuàng)設(shè)小猴分桃的現(xiàn)實(shí)情境，根據(jù)2只小猴平均分6個桃，提出每只小猴分得這些桃是幾分之一的問題。讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的角度來研究和認(rèn)識每份占整體的幾分之一，學(xué)生通過具體情境的感知，可以利用已有的經(jīng)驗(yàn)，理解把6個桃看做一個整體，這樣的一份也可以用“1/2”來表示。“想一想”把4個桃平均分給2只小猴，在集合圖的幫助下，讓學(xué)生說出每只猴分得“這盤桃”的1/2。通過例題和“想一想”的教學(xué)，學(xué)生初步體會到把一些物體作為一個整體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。想想做做著重讓學(xué)生通過動手操作，加深對剛才學(xué)習(xí)的幾分之一的認(rèn)識，進(jìn)一步體會、理解一個整體的幾分之一的實(shí)際意義。
根據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，知識背景及本課的知識特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。
2、能力目標(biāo)：通過自主探索，動手操作，合作交流等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識用分?jǐn)?shù)表示一些物體的幾分之一的知識獲取過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、概括等邏輯思維能力。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，體悟和感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
重點(diǎn)：探索和發(fā)現(xiàn)把一些物體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示的思想方法，認(rèn)識幾分之一，能正確表示出一些物體的幾分之一。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解幾分之一的意義，理解幾分之一表示的部分與整體的關(guān)系。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出，教學(xué)法的選擇和運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，這樣才充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我主要采用了直觀演示法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)歸納法等進(jìn)行教學(xué)。我充分利用多媒體資源，制作課件進(jìn)行教學(xué)，通過形象生動的演示把一些物體看作一個整體平均分的過程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能凝聚學(xué)生的注意力，讓學(xué)生直觀形象體會部分與整體之間的關(guān)系，加深理解一個整體的幾分之一的意義，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，以求達(dá)到良好的教學(xué)效果。還利用多媒體資源中的圖片創(chuàng)設(shè)小猴分桃的情境貫穿整個新課的教學(xué)，使原來枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象有趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶，而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察，動手操作，合作交流，真正經(jīng)歷把一些物體平均分成若干份，這樣的一份可以用幾分之一來表示的過程。
（本節(jié)課，我通過上網(wǎng)查閱，瀏覽網(wǎng)上資源，充分利用遠(yuǎn)程教育的案例資源吸收別人好的教學(xué)方法，結(jié)合本班的實(shí)際情況，整合出適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)案例）
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課
情境：猴媽媽帶小猴到桃園摘桃子，摘了一個桃子，要分給2個小猴，怎樣分才公平呢？（平均分）
根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示，并適時復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)各部份的名稱及各部份表示的意義。
小結(jié)：把一個物體平均分成若干份，每份是這個物體的幾分之一，是我們以前學(xué)過的知識。今天我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。（揭示課題）
（復(fù)習(xí)一個物體的幾分之一，使學(xué)生對已學(xué)過的分?jǐn)?shù)勾起回憶，感知平均分在分?jǐn)?shù)中的意義，為下面學(xué)習(xí)一些物體的幾分之一埋下伏筆，使新舊知識自然銜接。）
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)就是要調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會遷移。我主要創(chuàng)設(shè)三個情境，分三步進(jìn)行教學(xué)：
情境：猴媽媽覺得一個桃子不夠吃的，又繼續(xù)摘桃，她摘了一盤桃子，要分給2只小猴，你知道每只小猴應(yīng)分得一盤桃子的幾分之幾嗎？
學(xué)生先討論，再用課件演示：把這盤桃平均分給2只小猴，是要把這盤桃平均分成2份，每只小猴分得這盤桃的1/2.
小結(jié)：把一盤桃看成是一個整體，平均分成2分，每只小猴分得其中的一份，也就是1/2.
你會表示下面圖中每盤桃的1/2嗎？
讓學(xué)生完整的說出分法的過程。
教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：把4個桃子看成是一個整體，平均分成2份，涂其中的一份。
上面每份的個數(shù)不同，為什么都用1/2來表示呢？
讓學(xué)生先討論，同桌可以相互討論。
學(xué)生嘗試起來說說。
小結(jié)：每盤桃的個數(shù)的多少無關(guān)緊要，只要是把它平均分成2份，其中的一份就是這盤桃的1/2。
提問：如果把6個桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃的幾分之幾？
（學(xué)生交流，指名回答，教師演示）
為什么都是把6個桃子平均分，分得的結(jié)果卻用不同的分?jǐn)?shù)表示呢？
學(xué)生討論總結(jié)。
小結(jié)：把6個桃子看成一個整體，平均分成幾份，每份就是其中幾分之一。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，利用課件生動形象的演示：把一盤桃平均分成若干份，不管每份多少個都占整體的整體的幾分之一。“無論每份是多少個都占整體的幾分之一”，對學(xué)生來說，是一個知識點(diǎn)上的跨越，為了讓學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)這個跨越，我為學(xué)生提供合理的臺階，讓他們通過觀察演示，動手操作，討論交流來獲得具體的感性認(rèn)識，并且通過引導(dǎo)學(xué)生歸納概括，從而抽象出“把一些物體平均分成幾份，無論每份是多少個都占整體的幾分之一”，使學(xué)生更加深刻地體會幾分之一的意義。）
愛因斯坦提出：提出一個問題比解決一個問題更重要。因此我十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出來的每個問題，如此來了解他們在學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)并及時給予解答，使學(xué)生在課堂上消化、理解教學(xué)難點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
試一試：
學(xué)生嘗試練習(xí)，并和同學(xué)交流。
第四環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知
練習(xí)是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課的知識，我設(shè)計(jì)了以下幾組練習(xí)：
課件出示“想想做做”第1題
先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，完成填空，然后說說自己的想法。
課件出示“想想做做”第2題
讓學(xué)生自己觀察填寫，填完后再交流，指名回答。
（1）涂色練習(xí)：課件出示“想想做做”第3題圖
教師指導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義確定平均分成幾份，說說是怎么知道的。再把其中的一份涂色，涂好后看看這一份有幾個，然后課件演示訂正。
拿出18根小棒的1/2和1/3你還能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？
學(xué)生之間分一分，拿一拿，猜一猜，說一說。
（設(shè)計(jì)意圖：通過猜一猜的活動，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，可以培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問題的能力，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。）
發(fā)散學(xué)生的思維。
1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)又有了哪些新的認(rèn)識呢？
總結(jié)：今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，知道不僅是一個物體，一些物體也能看作一個整體，只要把它平均分成若干份，其中的一份就能用幾分之一來表示。
2、拓展延伸：你還能用分?jǐn)?shù)來說說我們身邊的一些生活現(xiàn)象嗎？使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
以下是我的板書：
這樣的板書設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)知識性和簡潔性，便于學(xué)生歸納小結(jié)，突出教學(xué)重點(diǎn)。
說課稿高中語文 說課稿說教法學(xué)法篇四
我說課的篇目是《勾踐滅吳》，它是高中一年級的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在高一第一冊第五單元（文言文）的第二篇。在現(xiàn)行的高中語文教材中，文言文（包括古詩文詞曲小說等在內(nèi)）占了1/2的篇目，這篇文章上成功與否，能否激發(fā)學(xué)生的興趣，對學(xué)生能否學(xué)好后面的文言文有著重大的影響。
“大綱”對高中階段在文言文方面就閱讀能力的要求如下：誦讀淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。重點(diǎn)掌握常見的150個文言實(shí)詞、18個文言虛詞和主要文言句式在課文中的用法。考綱的要求如下：能閱讀淺易的文言文。其中，包括：
1、理解：
①理解常見實(shí)詞在文中的含義。
②理解常見文言虛詞在文中的用法（20個：而何、乎、乃、其、且、然、若、所、為、焉、也、以、矣、因、于、與、則、者、之）。
③理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法（判、被、賓前、省略、詞類活用）。
④理解并翻譯文中的句子。
2、分析綜合：
①分析并提取文中信息。
②歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。
③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
3、鑒賞評價：
①鑒賞文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)技巧②評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容。
②3大塊9個考點(diǎn)，覆蓋了大綱的要求。
剛升入高中的一年級學(xué)生，文言文閱讀能力尚在進(jìn)一步形成中。根據(jù)大綱、考綱及教參要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及本文特點(diǎn)，我確立本文重點(diǎn)及難點(diǎn)如下：
4、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）積累本課要求掌握的重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞及文言句式；
（2）理解勾踐臥薪嘗膽、發(fā)奮圖強(qiáng)的奮斗精神。
5、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在熟悉課文、誦讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文的最后兩段。
6、教具：為了增加課堂教學(xué)的容量，我制作課件，利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段——多媒體教學(xué)。
根據(jù)教參要求和學(xué)生實(shí)際情況，計(jì)劃用2個課時完成。第一課時：誦讀、串講、討論相結(jié)合；第二課時：討論、誦讀為主。
具體教學(xué)過程如下：
第一課時：
教學(xué)要點(diǎn)：簡介《國語》思想內(nèi)容、文學(xué)價值與本文相關(guān)時代背景；把握全文內(nèi)容要點(diǎn)；講讀第一部分。
1、我首先談一下我是怎樣導(dǎo)入新課的：（3′）
“興趣是最好的老師”，從現(xiàn)實(shí)生活入手，引發(fā)學(xué)生的求條欲望，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，故設(shè)置導(dǎo)入如下：
① 投影幾則小資料后說：
一些媒體報道了復(fù)制珍貴文物越王勾踐劍2500把，限量發(fā)行的消息。孰料一劍挑起千層浪，圍繞能否“克隆”等問題，各方人士“舌戰(zhàn)”正酣。
②我然后問：為什么“一劍挑起千層浪”？
③ 引出顏邁為頌揚(yáng)蒲松齡堅(jiān)忍不拔的意志而寫的對聯(lián)“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)。臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”。（投影、簡單解釋）
2、接著投影、解說時代背景（5′）
這里主要講清楚吳越兩國不共戴天的關(guān)系。
接著投影、解說《國語》（2′）
這里主要講清楚《國語》思想內(nèi)容、文學(xué)價值
如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué)情出發(fā)，首先要把握兩個原則：第一，注意高視角、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)；第二，重視素質(zhì)教育，有意識地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、因材施教（這兩點(diǎn)在下面的具體教學(xué)過程中將得到詳細(xì)闡述）。其次采取如下方法：第一，充分預(yù)習(xí)。印發(fā)材料，要求學(xué)生課下預(yù)習(xí)，早讀檢查（內(nèi)容包括：a作家作品；b背景；c掌握生字生詞；d熟讀課文、理清層次）。逐步培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和自學(xué)能力；第二，分解重點(diǎn)、難點(diǎn)。本課將分兩課時進(jìn)行，；第三，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)的內(nèi)容確立課型。第一課時：引導(dǎo)學(xué)生在熟悉課文、誦讀課文，掌握第一部分重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞及文言句式；串講、討論相結(jié)合；第二課時：掌握第二部分重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞及文言句式，討論、訓(xùn)練為主；第四，為加大課堂容量和訓(xùn)練密度，借助多媒體輔助教學(xué)手段。
下面我主要談一下我是如何突破學(xué)生在熟悉課文、誦讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文的最后兩段這難點(diǎn)的。在此我所把握的總的方法是：理清思路，多次大聲誦讀，培養(yǎng)語感，自然成誦。
第一步：齊聲誦讀課文一遍，思考本文可以分為幾個部分？試簡要概括其內(nèi)容。（11′）
明確：全文共三部分，分別為：戰(zhàn)敗和談（第一至二自然段），臥薪嘗膽（第三至四自然段），勝而滅吳（第五至第六自然段）。
第二步：講讀第一部分（10′）
學(xué)生自譯此部分，解答學(xué)生在字詞句方面的疑難處。
考慮到學(xué)生的文言文水平參差不齊的實(shí)際情況，我把一些疑難詞句投影出來并作解析：這一步落實(shí)“教學(xué)重點(diǎn)：1”。
第三步：通過對以下幾個問題的討論，理清第一部分的思路，培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的能力。對此，我主要把握這樣一個原則：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。采用討論和點(diǎn)撥相結(jié)合的方法，通過本部分學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握鑒賞的切入點(diǎn)和方法，逐步培養(yǎng)其文言文閱讀能力。（10′）
討論：
1、越王勾踐為什么要與吳王夫差談判？
2、越王勾踐和吳王對臣下進(jìn)諫的態(tài)度有什么不同？（明確：越王納諫，吳王拒諫）
3、文種對勾踐提出了怎樣的批評？是采用什么方法來批評的？
（明確：批評勾踐平時不注意任用謀臣與武將，而到兵臨城下時才想到尋找有用之才，為時已晚。采用比喻說理的方法，用賈人與蓑笠作比。）
4、伍子胥反對議和的理由是什么？請用自己的話加以概括。
說課稿高中語文 說課稿說教法學(xué)法篇五
《守株待兔》是一篇情節(jié)簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機(jī)會得到一只撞的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞的兔子的事，生動形象、深入淺出地向孩子們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
考慮到大班幼兒形象思維的特點(diǎn)與寓言故事本身的特點(diǎn)，以及我們的科學(xué)認(rèn)讀的活動要求我將目標(biāo)定位于以下三方面：
1、能用連貫的語句表達(dá)畫面內(nèi)容，并樂意在集體面前表達(dá)，初步理解作品內(nèi)容、人物感情。
2、通過各種形式的玩字，激發(fā)幼兒認(rèn)讀漢字的興趣。
3、通過觀察農(nóng)夫守株待兔的經(jīng)過，知道偶然發(fā)生的事情不能代表永遠(yuǎn)、不勞動是沒有收獲的。
興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證，以適當(dāng)?shù)奶釂柣貞浻變旱纳罱?jīng)驗(yàn)，并讓幼兒用身體動作來感受體驗(yàn)。對幼兒來說，既激發(fā)了孩子們對寓言的興趣，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，同時又順理成章地揭示活動主題，使幼兒在活動中主動熱情、投入積極的參與。
留有懸念，給幼兒提供表述的機(jī)會。為了幫助幼兒理解人物的情感變化，更加深刻地理解故事內(nèi)容，將故事最后一部分情節(jié)隱藏起來，創(chuàng)設(shè)一個幼兒創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會，教師通過一個主要問題，再以追問的形式，逐步引導(dǎo)幼兒觀察畫面，讓幼兒聯(lián)想和猜測故事發(fā)展的情節(jié)變化，創(chuàng)編出各種情節(jié)，最后共同尋求故事發(fā)展的原因。
(一)理解種田人“為何守”兔，體會“不勞而獲”的虛幻
活動中幼兒通過教師的追問理解了種田人之所以坐在樹樁邊，是因?yàn)橄Ｍ米舆€會來撞在樹樁上;也知道兔子撞在樹樁上是一件及其偶然的事。種田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就異常高興，他想以后就可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞叫“不勞而獲”來說明了此時種田人的心情，而故事里面的.樂滋滋、哈哈的笑聲就體現(xiàn)出了他的情緒變化。
(二)感悟“怎樣守”，體驗(yàn)“一無所獲”的可悲
但隨著故事情節(jié)的發(fā)展， 通過 老師的提問，回憶故事內(nèi)容，體會種田人在一天一天的等待中逐漸失望，到后來的結(jié)果兔子沒有等到，由于自己不再勞動自己的莊稼都死掉了，這時追悔莫及的可悲情緒都表露了出來。
(三)揭示寓意
最后通過故事中的感嘆詞變化，體驗(yàn)了故事中人物情緒的變化從而揭示了寓言故事寓意。并通過列舉幼兒生活中努力的案例，引發(fā)幼兒對自己生活態(tài)度的認(rèn)識，進(jìn)一步感受成功的快樂。
1、故事的名字叫什么?再次對漢字守株待兔進(jìn)行認(rèn)識。
守株待兔是一個成語故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我們學(xué)的守株待兔這個成語故事，還有很多的成語故事也非常有意義，小朋友回家也可以去讀一讀，或請爸爸媽媽給你講講。下面我們一起再來把守株待兔這個成語故事欣賞一邊。
2、完整欣賞故事。
此環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒我國的文學(xué)歷史，有個大概的了解，也激發(fā)幼兒繼續(xù)去關(guān)注、去閱讀更多的成語故事。