三年級教案要考慮到學生的實際情況和學習習慣，因此需要有一定的靈活性和創(chuàng)造性。精心挑選了一些三年級教案樣本，這些范文涵蓋了各個科目的教學內(nèi)容，幫助教師們更好地準備課堂教學。

三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案（匯總24篇）篇一

教學目標：

1.使學生通過操作，思考和探索，了解乘法可以用豎式筆算，認識乘法算式，理解兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法，會筆算。

2.使學生經(jīng)歷操作觀察，分析思考獲得兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）筆算方法的過程，理解筆算方法的算理。

3.培養(yǎng)學生認真計算，仔細檢查的學習習慣。

教學重點：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法。

教學難點：理解筆算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的算理。

教學準備：小棒若干根，課件或情景圖案。

表達訓練：先用小棒擺一擺，再談談可以怎樣計算。

板書設(shè)計：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）。

12×3=36（只）。

教學過程：

一、遷移互助。

1．口算：

20×4=30×3=2×300=。

200×4=300×3=2×30=。

【互助】（1）。

互助方法：相互說。

互助形式：雙號說給單號。

互助目標：人人會口算。

2．引入新課。

今天我們學習兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位），板書課題。

二、探究互助。

1．出示例5。

（1）讓學生讀題，說明條件和問題，并說出圖上是怎樣表示條件的。

【互助】（2）。

互助表達：湖面上飛過3隊大雁，每隊12只。

互助方法：指著圖，共同理解圖意。

互助形式：雙號說給單號聽。

互助目標：看懂圖意，說條件和問題，人人達標。

（2）求一共有多少只怎樣列式？

【互助】（3）。

互助表達：求一共有多少只。

用乘法計算。12×3=。

互助方法：討論交流。

互助形式：相互說一說。

互助目標：學生能列出算式，并能交流出自己的想法。【難度不大，要求人人達標】。

（3）討論：怎樣計算。

【互助】（4）。

互助表達：先用小棒擺一擺，再說說可以怎樣計算。

互助方法：討論交流。

互助形式：相互說一說。

互助目標：借助小棒引導學生逐一理解不同算法。讓學生覺得不管是用連加，還是根據(jù)3個10,3個2用乘法算，都是先把12分成10和2來算，再合起來，個位上3個2是6，十位上3個10是30，合起來是36，都為理解豎式筆算的算理，發(fā)現(xiàn)筆算過程和方法奠定思維方向。

2．探索筆算。

（1）怎樣列豎式？

【互助】（5）。

互助表達：按上面這樣的算法，乘法可以用豎式計算。那乘法豎式怎樣列呢？

互助方法：相互說一說，在本子上書寫。

互助形式：單號檢查雙號。

互助目標：人人會列豎式。

【指出不正確的書寫方法，加以糾正】。

（2）怎樣筆算？

【互助】（6）。

互助表達：按照剛才我們找到的算法，你能想想豎式中可以怎樣算呀？

互助方法：相互討論，交流。

互助形式：以教師講解為主，分成兩部分來一步一步算，并畫箭頭表示，板書在黑板上。

互助目標：大部分學生會計算，讓學生說這個豎式的筆算過程。

3.三位數(shù)乘一位數(shù)。

出示：試一試：3×312。

【互助】（7）。

互助表達：和前一題比，乘數(shù)有什么不同？百位上多了個“3”怎么辦呢？你會計算嗎？

互助方法：指導學生板演，其他學生在書上完成。

互助形式：同桌互檢，師講解。

互助目標：多數(shù)人會做。

表達提升：兩三位數(shù)乘一位數(shù)從個位起，用一位數(shù)按順序乘每一位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫那一位上。（呈現(xiàn)板書：從個位起，按順序乘，乘到哪一位，積就寫那一位上）。

【互助】（8）。

互助方法：教師說出學生重復讀。

互助目標：學生達到理解就行。

互助形式：師生共同說一說。

三、應用互助。

1．做“想想做做”第1題。

讓學生說說每題乘法的順序，再計算。

【互助】（9）。

互助方法：單號檢查雙號做題情況，找出存在問題。

互助形式：看一看，評一評。

互助目標：人人達標。

2.做“想想做做”第2題。

指名學生板演（請雙號四人）。

【互助】（10）。

互助方法：檢查是否計算正確。

互助形式：看一看，評一評。

互助目標：人人達標。

3．做“想想做做”第4題。

學生獨立完成。

四、評價互助。

這節(jié)課你學會了什么？你有什么體會。

【互助】（11）。

互助方法：把這節(jié)課的收獲說給同桌聽。

互助形式：雙號說給單號聽。

互助目標：舉例子人人達標。

五、拓展互助。

在（）里填上合適的數(shù)。

（）×（）=120。

（）×（）=1200。

【互助】（12）。

互助方法：同桌交流研討。

互助形式：集體一起研討。

互助目標：班級70%的學生能理解。

三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案（匯總24篇）篇二

一、填空。

1、被除數(shù)與除數(shù)都是16，商是;除數(shù)與商都是16，被除數(shù)是()。

2、374÷34的商是()位數(shù)，試商可以把34看作()來試商;264÷28的商是()位數(shù)，試商可以把28看作()來試商，這時商會偏()。

3、()除以23，商與余數(shù)都是12。

4、()÷34=21……()，余數(shù)最大是()，這時被除數(shù)是()。

5、()個14是112,368是23的()倍。

6、從522里連續(xù)減去()個29，結(jié)果是0。

7、()72÷29，要使商是一位數(shù)，()內(nèi)最大填()，要使商是兩位數(shù)，()內(nèi)最小填。

二、列豎式計算并驗算。

三、解決實際問題。

2、一節(jié)火車車廂限載60噸貨物，要運走560噸貨物，至少要多少節(jié)這樣的火車車廂?

3、做一個中國結(jié)要用去60厘米絲帶，小星買了7米的絲帶，最多多少個這樣的中國結(jié)?

6、三味書屋打算把600本《故事大王》寄往外地，如果每包40本，需要捆成幾包?

三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案（匯總24篇）篇三

課題教學內(nèi)容：

信息窗1、口算除法與估算。

信息窗2、筆算除法。

信息窗3、除法的驗算。

信息窗4、綜合練習。

單元教學目標：

1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題的意識和能力，進一步體會除法計，與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的應用。

2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并正確進行計算。

3、結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，發(fā)展估算意識。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

課程標準中相對應的知識技能目標：

1、結(jié)合具體情境，體會除法的意義。

2、能熟練地口算整百整十數(shù)的除法口算。

4、能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

6、學習驗算的方法。

7、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。

教材分析：

本單元以風箏廠的見聞為大的學習背景，使學生學習用一位數(shù)除多位數(shù)的方法，內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗算四部分。本冊教材中的除法，每個例題都有配有不同的情境圖，引導學生在生活中學習數(shù)學，并在學習中體驗解決問題的不同策略和方法。

單元教學建議：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導學生在具體情境中提出問題并解決問題。

2、探索計算方法，鼓勵算法多樣化。

3、結(jié)合教學內(nèi)容滲透思想品德教育。

建議教學課時數(shù)：11課時。

1、信息窗1-------2課時。

2、信息窗2-------3課時。

3、信息窗3-------2課時。

4、信息窗4-------3課時。

5、我學會了嗎---1課時。

第二單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。

第一課時。

教學內(nèi)容：青島版教材p11――p13。

教學目標：

1、探索并掌握整百、整十數(shù)的除法的口算方法，并能正確地計算。

2、能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。

3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：掌握整百、整十數(shù)的除法的口算方法。

教學過程：

活動一：結(jié)合情境，提出問題。

［出示課本情境圖］。

師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學生自由交流］。

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據(jù)學生的回答板書］。

活動二：解決問題。

［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］。

師：我們再來解決“平均每天要做多少只燕風箏？”

學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］。

師：我們再來解決“平均每天要做多少只鶴風箏？”

［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］。

這里教師教授估算的方法。

師：我們再來解決：“平均每天要做多少只孔雀風箏？”

［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］。

這里教師總結(jié)估算的方法。

師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？

［學生自己列式計算，全班交流］。

活動三：練一練。

1、一練第一題：在學生理解除法法算理的基礎(chǔ)上，獨立思考并計算，并鼓勵學生規(guī)律，然后全班交流。

2、3題：先讓學生獨立思考并計算。并總結(jié)規(guī)律與特點。

3、第3題：學生獨立解答，集體交流，并說說估算的方法。

活動四：數(shù)學游戲。

教師可以出示一張數(shù)字卡片，全班同學搶答，也可以在小組內(nèi)進行。

第二課時。

教學內(nèi)容：教材p13_14。

教學目標：

1、鞏固整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。

3、解決實際問題。

教學流程：練習5--10題。

第三課時。

教學內(nèi)容：教材p15――p16。

教學目標：

2、能用不同的方法解決問題，體驗解決問題的不同策略。

教學重點：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法。

教學過程：

活動一：結(jié)合情境，提出問題。

［出示課本情境圖］。

師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學生自由交流］。

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據(jù)學生的回答板書］。

活動二：解決問題。

［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］。

學生可能出現(xiàn)的方法。

1、口算。

2、估算。

3、豎式。

教師小結(jié)豎式的計算方法。

師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？

補充練習：96÷384÷466÷3。

活動三：練一練。

1、練一練1題：讓學生獨立計算，然后讓學生說一說豎式計算應注意什么。

2、練一練2題：先讓學生獨立計算，然后全班交流。

3、練一練3題：讓學生根據(jù)題目提供的條件，獨立解答。然后在小組、班級里進行討論交流。

4、練一練4題：學生立做，然后全班交流規(guī)律。

第四課時。

教學內(nèi)容：數(shù)學街接教材p16――p17。

教學目標：

1、探索并掌握一位數(shù)除二、三位數(shù)的計算方法，并能正確地計算。

2、能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。

3、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

教學重點：一位數(shù)除二、三位數(shù)的計算方法。

教學過程：

活動一：結(jié)合情境，提出問題。

［出示課本情境圖］。

師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學生自由交流］。

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據(jù)學生的回答板書］。

活動二：解決問題。

師：我們先來看“72個線輪能裝多少盒？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？

［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］。

學生可能出現(xiàn)下列幾種方法。

估算：72≈60，60÷6=10，72÷6的商比10大一些。

口算：60÷6=10，12÷6=2，10+2=12。

筆算：列豎式。

教師講授列豎式的方法。

師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？

［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］。

［全班交流，展示算法多樣化］。

師：計算時，要注意什么？

[生小組討論并交流]。

師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？

活動三：練一練。

1、練習1題：學生根據(jù)要求獨立做，然后全班交流。

2、練習2題：學生自己看表，弄懂題意后獨立做，全班交流。

3、練習3、4題，學生獨立做，小組交流，全班交流。

三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案（匯總24篇）篇四

反思：本節(jié)課教學的是三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的相關(guān)知識，由于同學們都有學習計算的經(jīng)驗以及上學期對兩位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)知識作為鋪墊，所以學生學起來還是較容易的，不需要過多的去理解，基本的一些計算方法已經(jīng)能掌握，大部分學生能靈活的將以前的計算方法運用到本次練習中，所以練習起來也比較輕松。在教學第2個例題“986÷2”時，先組織學生討論商是幾位數(shù)，讓學生嘗試獨立列豎式計算，及時提出“4為什么寫在商的百位上”，學生回答到“被除數(shù)的最高位是9比除數(shù)2大，商是三位數(shù)”。大部分學生能很好地理解算理、掌握算法。

三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案（匯總24篇）篇五

教學內(nèi)容：

第23頁練習五18題。

教學目標：

1.通過多種形式地練習，提高計算能力。

2.逐步培養(yǎng)學生思考能力，在練習中體驗成功的喜悅，激發(fā)學好數(shù)學的愿望。

教學重點、難點：

通過對除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習，加深對除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認識到數(shù)學來源于生活。

教學過程：

（列出所有題目）。

一、基本練習。

1．聽算20題乘除法練習題。

2．課本第23頁第一題，給合適的題目涂上顏色。

3．第23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運算，鍛煉計算能力。

4．解決問題：在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)范，然后認真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。

5．螞蟻搬家：設(shè)置情境，讓學生根據(jù)自己的能力盡量的.幫助螞蟻搶運糧食過冬。

6．先進行估算商是幾位，然后再計算。

7．第7、8題，是綜合練習。要求學生綜合應用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識和分析、推理能力解答一席簡單的實際問題。另外第7題的解法有多種，引導學生用不同的方法來解答。

三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案（匯總24篇）篇六

教學目標:。

讓學生對所學的整數(shù)乘法的知識進行全面的'回顧并整理，使學生對整數(shù)乘法的計算方法及計算應注意的問題系統(tǒng)化，加強知識間的地聯(lián)系。

教學過程：

談話：本單元，我們除了學習“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的口算、估算、筆算及運用這些知識解決問題，還學過哪些知識？回想一下。

生可能會說：

生1：我們學了積的變化規(guī)律。

師：兩個因數(shù)相乘，因數(shù)變化會引起積怎樣的變化規(guī)律？試舉例說明。

生舉例說明積的變化規(guī)律。在乘法里一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴大(或縮小)若干倍,積也擴大(或縮小)相同的倍數(shù)的變化規(guī)律。

生做課本p50綜合練習5。

訂正時，生說明自己的想法及規(guī)律。

生2：我們學習了三步混合運算。

師：老師補充幾道混合運算題，你能說明它們的運算順序嗎？

出示題目：

872+（25+135）×2636×72+36×128。

生說說每題運算順序。（要求學生能準確地說出計算順序）。

師：大家能正確計算嗎？試試看。

生獨立完成，集體交流訂正。

師：同學們能按正確順序計算混合運算，能用這部分知識解決實際問題嗎？

生做課本綜合練習10、11。

注意：讓生說說自己計算步驟及每步算的是什么，以進一步理清思路。

二、拓展延伸，升華提高。

三、課堂總結(jié)。

談話：通過學習，你覺得你有什么要注意問題想與同學交流、分享？

三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案（匯總24篇）篇七

三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案（匯總24篇）篇八

教學要求：

1、使學生能運用所學的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)，讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的過程，并能比較熟練地進行口算。

2、鼓勵學生獨立思考，讓他們運用已有的知識、方法、經(jīng)驗探索算法；讓學生在與他人的交流中，獲得成功的體驗。

教具學具準備：電腦、圖片、教學掛圖。

教學過程：

一、口算。

24＋528÷29÷36÷3。

20×450×280÷290÷3。

60÷3200×4500×2800÷4。

二、探索學習。

導入：800÷4是三位數(shù)除以一位數(shù)，雖然我們以前沒有學過，但小朋友們都很聰明，很快就算出了答案。那像這樣的題目怎么算呢？今天開始，我們就來探討三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法。

出示例題。

（1）提問：通過看圖，你知道了什么？要求“平均每層有多少只”怎么列式計算？（根據(jù)學生回答列式）。

600÷3=。

這是整百數(shù)除以一位數(shù)，你能馬上口算出答案嗎?你是怎么想的？先自己思考一下，然后在小組里交流一下。

（2）全班交流。

（3）小結(jié)：對于整百數(shù)除以一位數(shù)的口算，我們可以與整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算一樣，想10以內(nèi)的除法或乘法口算就可以了。

（4）“想想做做”第一題口算。

（1）出示例題。

這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個，平均每天產(chǎn)多少個？

1）學生說出計算的算式，教師板書。

986÷2=。

（2）你能估算一下平均每天大約產(chǎn)蛋多少個嗎？

（3）你能用豎式算一算嗎？

（4）“想想做做”第二題1、2小題。

（5）“想想做做”第三題前四題。

四人板書，其余做在作業(yè)本上。

老師講解。（注意格式書寫）。

三、練習。

（1）“想想做做”第二題3、4小題。

（2）“想想做做”第三題其余4題（做在作業(yè)本上）。

（3）“想想做做”第四、五題。

五、聰明題。

第二課時。

一、準備練習。

（1）口算。

（2）列豎式計算。

98÷9852÷4497÷7。

二、嘗試練習。

（1）出示例題。

學生根據(jù)圖示找出條件和問題，并列出算式。

312÷4=。

請你估算一下，商大概是多少。你是怎么估算的？

（2）老師帶著學生一起列出豎式。

7

4

312。

28。

7為什么寫在十位上？

你能接著算下去嗎？學生列豎式算在本子上，一人板演。

（3）“想想做做”1完成在書上，后兩題請2人板演。

（4）用豎式計算，并驗算156÷2460÷7。

一人板演，老師重點講解驗算。

（5）小結(jié)。

三、鞏固練習。

（1）“想想做做”2另2題268÷4502÷8。

（2）“想想做做”4、5、6。

四、回家作業(yè)。

（1）書p93。

（2）聰明題。

一塊蛋糕切成8小塊，最少要切幾刀？

第三課時。

教學內(nèi)容：商中間、末尾有0的除法。

教學要求：

1、結(jié)合具體情景，讓學生體會商末尾有0的除法計算過程，掌握算法。

2、讓學生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算法，使學生在計算知識的學習中得到多方面的發(fā)展。

教具學具準備：教學掛圖。

教學過程：

一、教學例1。

出示例1圖，引導觀察。

提問：平均每只兔能采到幾個蘑菇？平均每只猴能采到幾個桃？

2、根據(jù)學生回答，列式：6÷3=0÷3=。

3、計算0÷20÷40÷70÷50÷34……。

你能得出什么結(jié)論？（0除以任何不是0的數(shù)都得0）。

1、出示例2圖觀察。

平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？

2、題目中告訴了我們那些條件？要求問題怎么列式？

板書306÷3。

商是多少？你是怎么得出102的。誰會列豎式？

講解豎式的一般寫法。

三、末尾有0的除法。

1、出示試一試讓學生先估計商比100小還是比100大，再計算。

（1）估計完后，先獨立完成在作業(yè)本上，然后再在小組里討論，交流豎式的寫法，一人板演。

（2）全班交流。

（3）獨立完成另一題350÷5一人板演。

四、鞏固練習。

1、書第8頁第2題完成在書上。

2、第3題先找出錯在那里，再改正。

3、第8頁第5題要讓學生知道從8時到12時經(jīng)過4小時。

五、課堂作業(yè)：

書第8頁第4題后四題。

第四課時。

教學內(nèi)容：商中間和末尾有0的除法。

教學要求：

1、結(jié)合具體情景，讓學生體會商末尾有0的除法計算過程，掌握算法。

2、讓學生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間和末尾有0的算法，使學生在計算知識的學習中得到多方面的發(fā)展。

3、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的.聯(lián)系，增強應用數(shù)學的能力。

教學重難點：商0時的計算方法。

教具學具準備：教學掛圖。

教學過程：

一、口算：

78÷445÷656÷340×2。

65÷341÷285÷827÷3。

32÷352÷541÷442÷3。

二、教學例題。

1、出示例題掛圖，觀察。

這個星期的后4天共產(chǎn)雞蛋432千克。后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？

讀題、思考。

指名列式：432÷4。

先讓學生估計，再用豎式計算。

講解計算方法。

2、教學試一試。

出示題，讓學生先說說商是幾位數(shù)，再計算。同時，請兩位同學到黑板上板演。

講解時重點講計算方法。

三、鞏固練習：

1、指名板演第10頁第1題，其余學生填在書上。

2、做第2題時，先讓學生找出錯在哪里，再改正。

3、第4題先讓學生說題目的意思，再列式計算。

四、課堂作業(yè)。

做課本第10頁第3題后4題。

五、家庭作業(yè)：

課本第10頁第3題前4題。

第五課時。

教學內(nèi)容：用連除解決的實際問題。

教學目標：

1、初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。

2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。

3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中增強學習數(shù)學的信心。

教學重點：用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

教具準備：教學掛圖。

教學過程：

一、出示掛圖觀察思考。

1、提問：從圖上你知道了什么？要求什么問題？讓學生提出。

2、教師總結(jié)。

二、自主探索。

讓學生獨立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導。

1、交流匯報。

學生可能會出現(xiàn)幾種解法，教師對每一種方法都正確地評價，并讓學生說說是怎樣想的。同時板書。

2、討論比較。

提問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？

三、應用提高。

1、完成“想想做做”的第1題。

先讓學生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學信息；再讓學生獨立思考解決；最后讓學生交流思考方法。

2、完成第2題。

讓學生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報。

3、完成第3題。

出示學生購買乒乓球拍的圖片，讓學生觀察思考，獨立解答。

注意提示學習有困難的學生找到圖中隱藏的已知條件“有兩個小朋友”。

四、課堂作業(yè)。

書第12頁5、6、7。

三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案（匯總24篇）篇九

1．使學生在理解算理的基礎(chǔ)上熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計算方法，提高計算能力。

2．不用計算，能夠正確判斷出商是幾位數(shù)。

3．培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納、概括、運用的能力。

教學重點。

熟練掌握筆算除法的計算方法，能夠正確判斷出商的位數(shù)。

教學難點。

不用計算，能夠直接判斷出商是幾位數(shù)。

教學準備。

口算卡片、小黑板、0～9的數(shù)字卡片。

教學過程。

一、基礎(chǔ)訓練，提高技能。

口算下面各題：

80÷2＝200÷5＝84÷2＝4×6＝。

58－54＝2800÷7＝2400÷6＝60÷8＝100÷2＝。

20－18＝17÷2＝63÷3＝6300÷9＝5600÷8＝。

二、加強比較，得出結(jié)論。

使學生明確：筆算除法時要從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)必須要比除數(shù)小。

2．想一想：

三位數(shù)除以一位數(shù)所得的`商一定是兩位數(shù)嗎？讓學生大膽地進行猜想。

3．出示黑板上的兩組題。

第一組：156÷3＝434÷8＝。

第二組：565÷5＝863÷7＝。

（1）指名在黑板上演示，其他同學寫在課堂練習本上。

學生練習，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

（2）集體訂正，指名說出計算過程。

第一組：

156÷3＝52434÷8＝54……2。

第二組：

565÷5＝113863÷7＝123……2。

（3）觀察這兩組算式有什么相同，有什么不同？為什么？以小組為單位討論。

（4）學生討論后組織匯報，通過交流使學生明確：

第一組所得的商都是兩位數(shù)，第二組所得的商都是三位數(shù)。

由于第一組被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，所以所得的商是兩位數(shù)。而第二組被除數(shù)的最高位上的數(shù)和除數(shù)相等或者比除數(shù)大，所以得到的商是三位數(shù)。

（5）思考：商的位數(shù)和什么有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？

通過引導學生再次觀察，使學生明確商的位數(shù)與被除數(shù)有關(guān)系。當被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。

（6）小結(jié)：判斷商是幾位數(shù)關(guān)鍵看被除數(shù)，如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)與除數(shù)相等或比除數(shù)大，那么高的位數(shù)就與被除數(shù)的位數(shù)相等。如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。

三、應用結(jié)論，解決問題。

1．不用計算，直接說出下面各題商是幾位數(shù)。

2．數(shù)學游戲。拿出0～9的數(shù)字卡片，任意抽出4張編成一位數(shù)除三位數(shù)的除法試題，并判斷商是幾位數(shù)，看誰編得快，判斷也快。同桌兩個同學完成。一人說題，另一個人判斷。每人最少說3道。

3．先判斷商是幾位數(shù)，再計算。

4．在括號里填上合適的數(shù)。

25÷6的商是三位數(shù)，（）里最小填幾？

（）97÷9的商是兩位數(shù)，（）里最大填幾？

（）810÷9的商是三位數(shù)，（）里能填幾？

四、小結(jié)：

談談這節(jié)課的收獲。

五、作業(yè)：p15第2題。

課堂練習設(shè)計：

三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案（匯總24篇）篇十

單元教學目標：

1、結(jié)合具體實例，知道事情發(fā)展的可能性是有大有小的。

2、能夠借助實驗，判斷事件發(fā)生的可能性的大小；對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，并闡述自己的理由；初步體會統(tǒng)計的工具性。

3、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。

教學重點。

1、通過具體的操作活動，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。

2、通過實驗操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

教學難點。

1、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。

2、結(jié)合情境，能對某些事件進行推理，知道其結(jié)果。

課時安排：2課時。

教材分析：

本單元是在學生學習了簡單的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及初步認識不確定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進行教學的是幾，是進一步學習統(tǒng)計和計算可能性以及對事件發(fā)生的可能性作出預測的基礎(chǔ)。由于該單元的學習內(nèi)容比較抽象，學生理解起來有一定的困難，因此，要引導學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識進行學習，借助操作實驗等實踐活動逐步體會可能性是有的有小的。

本單元設(shè)有一個信息窗，呈現(xiàn)的是學生做名片和摸名片活動的情景，引發(fā)對事件發(fā)生可能性大小的認識。

單元教學建議：

1、注重開展實踐活動，加強方法指導，讓學生在活動中體驗事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2、靈活運用教學資源。

運用好小組合作的學習方式，培養(yǎng)學生的合作意識和能力。

建議教學課時數(shù)：2課時。

第一課時。

教學目標。

1、結(jié)合具體事例，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。

教學重點。

1、通過具體的操作活動，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。

教具準備：多媒體課件。

教學過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。

師：什么是名片？再什么情況下用名片？

生：名片就是一張卡片，上面寫著自己的名字、工作。

在第一次見面時使用、在交朋友時使用。

教師將事先準備好的卡片放在幾個信封里，然后分給每個小組，同學們按要求填寫名片。同學們添完名片后小組討論。

師：在制作的名片中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？

學生會從性別、屬相、姓名等進行回答。例如：有幾個男的、幾個女的、有屬豬的、有屬鼠的。

二、新授。

師：請同學們記好你們組各種屬相的人數(shù)，我們來做摸名片的游戲好嗎？

生：好。

生1：摸到屬鼠的可能性大。因為我們組屬鼠的多。

生2：我猜摸到屬豬的可能性大，因為我們組屬豬的多。

為了讓同學們更清楚結(jié)果，教師先不回答，將名片發(fā)給各個小組，每個小組在小組長的帶領(lǐng)下去做這個游戲--摸名片。讓學生親歷知識探索的過程，獲得直觀的感受。在摸的過程中，每摸一次讓學生作下記錄去探索其中的規(guī)律。

在做完游戲后集體討論其規(guī)律性，看一看是不是得到相同的結(jié)果，實際的結(jié)果與原來的猜測是否吻合。并引導學生用特定的詞語描述，如：“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶爾”“經(jīng)?！钡取?/p>

一些有關(guān)可能性的例子嗎？

同學們會舉一些例子，有的可能不近人意，教師可以給予提示，如：拋硬幣，猜拳，抽獎等。

三、課堂練習。

1、教師事先準備好兩個盒子里面放好黃、白兩種顏色的球，數(shù)量相等，將全班學生分男、女兩組，雙方各派一代表上前摸球，摸到白球得1分，摸到黃球不得分，男同學給女同學記分，女同學給男同學記分，看誰的分數(shù)高。

師：摸到的球可能是什麼球？摸到什麼球的可能性更大？

學生根據(jù)問題有目的的進行探索游戲。

2、自主練習第6題。

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲嗎？

板書：一件事情發(fā)生的可能性是有大有小的。

第二課時。

教學目標。

1、經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程。

2、能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進行邏輯推理，判斷其結(jié)果。

3、把自己推理的過程和結(jié)果與同伴進行交流。

教學重點經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程。

教學難點能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進行邏輯推理，判斷其結(jié)果。

教具準備：多媒體課件。

教學過程。

一、組織開展游戲活動。

首先，建立四人小組，其中三人分別扮演淘氣、笑笑、小明，約定他們?nèi)朔謩e參加了足球、航模、電腦興趣小組中的一項。扮演淘氣的同學說；“我喜歡航模。”扮演笑笑的同學說：“我不喜歡踢足球。”扮演小明的同學說：“我不是電腦興趣小組的?！弊屗膫€同學猜猜，他們可能是哪個小組的，并說說理由。

二、引導學生利用表格，把知道的信息記錄在表格中，進行推理判斷。如：

足球航模電腦。

淘氣。

笑笑。

小明。

因為三個人分別參加其中一項，而淘氣已經(jīng)在航模小組，所以笑笑只能在足球小組或在電腦小組，可是笑笑不喜歡足球，所以笑笑肯定在電腦小組。剩下的小明只能在足球小組。

教師可以引導學生根據(jù)表格，把推理過程說一說。

三、鞏固應用。

1、自主練習第2題。

這是一道實驗題。實驗過程中，教師指導學生作好統(tǒng)計。實。

驗后，組織學生交流實驗的結(jié)果。

2、自主練習第4題。

練習時，教師要把該題變成一個操作性的實踐活動。先指導學生制作轉(zhuǎn)盤，再提出要求，組織學生活動。

四、課堂總結(jié)。

同學們，這節(jié)課我們通過實踐能對生活中的一些現(xiàn)象進行邏輯推理，你還有什么問題嗎？

三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案（匯總24篇）篇十一

教學內(nèi)容（課題）分數(shù)除法二（整數(shù)除以分數(shù)）。

教學目標和要求1，借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義和基本算理。

2，掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能正確計算。

教學重點一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

教學難點一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

教學準備。

教學時數(shù)1課時。

教學過程備注欄。

一，創(chuàng)設(shè)一個“分一分”的活動。

1，出示：第27頁的情境圖。

從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分數(shù)，借助除法的意義和圖形語言，體會“除以一個數(shù)”與“乘這個數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系。

2，創(chuàng)設(shè)自主的探索空間，讓學生通過觀察、比較與思考，發(fā)現(xiàn)知識的。

內(nèi)在聯(lián)系，讓學生更好地理解分數(shù)除法的意義的機會，更主要的是教會學生一種學習的方法。（即分數(shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進行學習）。

二，畫一畫。

1，讓學生畫圖個觀察，分析圖中反映的數(shù)量關(guān)系。

2，學生體會分數(shù)除法的意義和算法。

三，填一填，想一想。

讓學生觀察、比較、從而發(fā)現(xiàn)問題中蘊藏的規(guī)律。（進一步理解分數(shù)除法的意義）。

四，試一試。

學生鞏固對除法計算的理解，重點引導學生先約分再乘，這樣算比較簡便。

五，練一練。

1，第28頁第2題，利用分數(shù)除法解方程，既應用了分數(shù)除法的計算方法，又為今后用方程解決問題進行鋪墊。

2，第28頁第3題，利用分數(shù)除法知識解決實際問題，給學生交流的空間。集體訂正時讓學生說說解題的思路。

作業(yè)設(shè)計。

板書設(shè)計。

教學后記。

教學內(nèi)容（課題）分數(shù)除法三（分數(shù)除法應用題）。

教學目標和要求1，能用方程解決簡單的有關(guān)的實際問題，初步體會方程是解決實際問題的重要模型。

2．在解方程中，鞏固分除法的計算方法。

教學重點用方程解決簡單的有關(guān)的實際問題。

教學難點用方程解決簡單的有關(guān)的實際問題。

教學準備。

教學時數(shù)1課時。

教學過程備注欄。

一．出示教科書第29頁的情境圖。

1，讓學生大膽提出問題。

2，學生獨立解決問題。

3，學生交流后，教師鼓勵學生要方程解決此類問題。

4．教師對算術(shù)方法要也重點講解。理解并“標準量”（單位1）和“比較量”的含義。

二．試一試。

1．第29頁第1題。

鼓勵學生獨立完成，引導學生講清楚問題的思路。此題是讓學生根據(jù)幾個數(shù)量之間的關(guān)系解決問題。第（1）小題，學生可以列方程解決，也可以用分數(shù)除法解決。不管選用哪種策略解決問題，教師都應該肯定。對于直接用分數(shù)除法解決問題，我們要多鼓勵。

2．第29頁第2題。

學生獨立做題，教師集體講評。

三．練一練。

1．第30頁第1題。

讓學生上黑板板演，然后教師集體講評。

2．第30頁第2題。

先向?qū)W生講清“八折”的含義。即現(xiàn)價是原價的8/10。解決問題可以利用方程解也可以用算術(shù)的方法來解，算法不做基本要求。

3．第30頁第3題。

學生獨立晚上，讓學生匯報其做法和思路。并找出標準量和比較量。

4．第4題。

作業(yè)設(shè)計。

板書設(shè)計。

教學后記。

三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案（匯總24篇）篇十二

教學目標：

1、讓學生在具體情境中，辨認東北、西北、東南、西南這四個方向，并能用適當?shù)男g(shù)語進行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。

2、能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念。

3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學。

教學重點：辨認東北、西北、東南、西南這四個方向；會看方位圖，對照方位圖確定某一地點的準確位置。

教學過程：

第一題：

是根據(jù)已確定的向北的方向，在方向板上填出其它七個方向的練習。練習時可以讓學生獨立填寫，完成后可以讓學生說一說哪兩個方向是相對的。

第二題：

是一道利用山東省政區(qū)圖設(shè)計的辨認城市方位的練習題。練習時教師可以先向?qū)W生介紹山東省政區(qū)圖，并讓學生找一找自己知道的城市，找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個方位？然后教師向?qū)W生介紹山東省的省會濟南，再讓學生討論回答練習中的問題。

第三題：

是一個通過辨認方向找朋友的數(shù)學小游戲。練習時教師可組織學生到室外分組活動，讓學生在“玩”中充分感受八個方向，教師也可多設(shè)想幾個游戲，豐富學生的感受和體驗。

第四題：

呈現(xiàn)的是一個公園的平面示意圖，是用方向知識解決現(xiàn)實問題的題目。練習時可先讓學生觀察示意圖，然后獨立完成。匯報交流時可組織學生以小組為單位，選一名同學當導游，向同學介紹游覽路線和自己所了解的一些有關(guān)公園的知識。

第五題：

是在實際生活中確定方位的題目。課前可先安排學生對自己周圍熟悉的建筑物進行觀察，課堂上讓學生在小組或班內(nèi)進行交流，交流時要用準確的方位術(shù)語來描述方向，以建立學生的方位意識。

第七題：

是根據(jù)路線圖辨認方向，確定行程路線的題目。練習時可先讓學生認真觀察行車線路圖，按題目要求獨立完成，然后匯報交流，也可以充分利用路線圖，讓學生任選兩個站點，互相說一說行車路線和方向，以培養(yǎng)學生認識路線的能力。

第三課時。

教學內(nèi)容：教科書第57~58頁的內(nèi)容。

教學目標：

1、結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點：能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學過程：

活動一：結(jié)合情境，提出問題。

請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學生自由交流］。

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據(jù)學生的回答板書］。

活動二：解決問題。

師：它們是怎樣運動的？你能給大家說一說嗎？

[學生自由交流]。

師：同學們演的可真形象啊！你能根據(jù)它們不同的運動方式給它們分分類嗎？

[小組合作交流]。

師小結(jié)：剛才同學們說的大門、傳送帶、升降機……的移動都是平移現(xiàn)象。

活動三：

師：我們接著再來看換氣扇、汽車輪子、吊扇是怎樣運動的，好嗎？你能給大家說一說嗎？

[學生自由交流]。

師：同學們演的可真不錯?。∧隳芨鶕?jù)它們不同的運動方式再給它們分分類嗎？

[小組合作交流]。

師小結(jié)：剛才同學們說的換氣扇、汽車輪子、吊扇……的移動都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

第四課時。

教學內(nèi)容：教科書第59頁的內(nèi)容。

教學目標：

1、結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點：能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學過程：

第一題：

是區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基本練習。練習時可以先讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗模擬運動，說一說哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并說出理由。還可以讓學生找一找，說一說生活中還有哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學生感受平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的區(qū)別。

第二題：

是按要求平移圖形，并給平移的圖形涂色的練習。練習時可先讓學生觀察圖形，向上平移六格是怎么平移的，然后讓學生獨立完成練習中的題目，完成后進行匯報交流。

第三題：

是在方格紙上平移圖形的題目。把三個圖形按不同的要求進行平移，平移后能組成一條魚的圖案。練習時可以讓學生在“玩”中按要求進行，體驗數(shù)學帶來的快樂。

第五課時。

教學內(nèi)容：教科書61頁：實踐活動。

教學目標：

1、通過觀察、操作、測量等一系列實踐活動，了解同一物體在不同時刻影子的長短是不同的；在同一地點，正午時刻物體的影子最短。

2、經(jīng)歷觀察、測量影子長短的過程，體會影子長短與時刻的關(guān)系，獲得一些數(shù)學活動經(jīng)驗，形成初步的觀察、分析問題的能力。

3、在與同伴合作、交流與解決問題的過程中，培養(yǎng)合作意識及對數(shù)學的興趣。

教學重點：通過觀察、操作、測量等一系列實踐活動，了解同一物體在不同時刻影子的長短是不同的；在同一地點，正午時刻物體的影子最短。

教學過程：

活動一：結(jié)合情境，提出問題。

［出示課本情境圖］。

師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學生自由交流］。

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據(jù)學生的回答板書］。

活動二：解決問題。

師：為什么越接近中午，樹的影子越短？

[學生自由交流]。

師：你認為怎樣證明這個問題？

［學生以小組為單位，談自己的設(shè)想。］。

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流各組的活動計劃］。

活動三：

師：我們在操作的時候應該注意哪些問題？

[學生自由交流]。

師：下面請同學們自制一張影子的長度與時刻變化記錄表。

[全班交流，評出最優(yōu)秀的]。

師：下面請各小組選擇不同長度的物體，在不同時刻實際測量，記錄影子長度與時刻變化情況。

活動四：

三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案（匯總24篇）篇十三

1．通過知識和方法的遷移，經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程，初步理解筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù)的.算理，掌握計算的方法，能正確地進行計算。

2．培養(yǎng)計算能力和歸納總結(jié)的能力。

3．在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，逐步培養(yǎng)良好的計算習慣。

二、教學重點。

三位數(shù)減兩、三位數(shù)的筆算方法,理解算理。

三、教學難點。

掌握算法、正確計算。

四、教學具準備。

課件。

五、教學過程。

（一）情境導入。

（課件出示）同學們，你們看過那些國產(chǎn)的動畫片??？舉例說說。近幾年來，我們國產(chǎn)動畫片的制作水平有了顯著的提升，得到了很多小朋友的喜愛，生產(chǎn)數(shù)量也有了很大的變化。

（二）探究新知。

1．尋找信息，提出問題（課件出示）。

（1）這張表格統(tǒng)計的是什么情況？

（2）通過這張表格你知道了什么數(shù)學信息？

2．提出問題，進行列式。

（1）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？怎樣解答？

（2）要求20xx年比20xx年多生產(chǎn)多少部動畫片？怎樣列式？

（3）為什么用減法解答？

（4）那么這道減法算式應該怎樣計算呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究有關(guān)三位數(shù)減法的知識。（板書：筆算三位數(shù)減三位數(shù)）。

3．合作探究，解決問題。

（2）小結(jié)：看來我們在進行減法估算的時候，只要把被減數(shù)和減數(shù)估成離他們近的整十、整百數(shù)進行計算就可以了。

（3）那20xx年比20xx年多生產(chǎn)多少部動畫片呢？我們還是需要用豎式計算出他們的結(jié)果。

（板書：

）

（4）請你在練習本上先試著算一算，然后再和同學說一說你的計算過程。

（5）教師巡視，將不同算法的結(jié)果呈現(xiàn)在黑板上。

（6）學生說計算過程，引導提問：怎樣列豎式？從哪一位減起？

（7）小結(jié)：我們在進行三位數(shù)筆算減法的時候，寫豎式的時候要相同數(shù)位要對齊，計算時要從個位減起。5-2=3,3寫在個位上；3-2=1,1寫在十位上，表示1個十；4-3=1,1寫在百位上，表示1個百，合并為113.

（8）指名完整地說一說計算的過程。同桌互相說一說這道減法算式是怎樣計算的。

1．提出問題，進行列式。

（1）要求20xx年比20xx年少生產(chǎn)多少部動畫片？怎樣列式？

（2）為什么用減法解答？

（3）那么這道減法算式又應該怎樣計算呢？我們繼續(xù)來研究有關(guān)三位數(shù)減兩位數(shù)減法的知識。（板書：兩）。

2．合作探究，解決問題。

（1）那20xx年比20xx年少生產(chǎn)多少部動畫片？

板書：

（2）請你在練習本上先試著算一算，然后再和同學說一說你的計算過程。

（3）學生說計算過程，引導提問：個位不夠減怎么辦？十位呢？

（4）小結(jié)：我們在進行三位數(shù)筆算減法的時候，寫豎式的時候要相同數(shù)位要對齊，計算時要從個位減起。個位上5減6不夠減，向十位退一當十，15-6=9，9寫在個位上；30被借走了1個十，還剩2個十，2減8不夠減，向百位退一當十，12-8=4，4寫在十位上；400被借走了1個百，還剩3個百，3寫在百位上，合并為349。

（8）指名完整地說一說計算的過程。同桌互相說一說這道減法算式是怎樣計算的。

三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案（匯總24篇）篇十四

進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。

熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算時對各種情況進行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識結(jié)構(gòu)。

1、做p12（1）直接寫出結(jié)果。

集體訂正。

選擇幾道題要求說說口算方法。

2、做p12（2）做第一組。

強調(diào)末尾有0的除法筆算。

先用豎式計算，指名板演。

做完集體訂正。說說上下兩題在計算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。

3、做p12（3）做兩題。

做完后說說驗算方法。

4、做p12（4）看懂題意。說說單價的意思。

直接填在書上。

集體訂正。

5、做p12（5）先看圖，說說從圖中看到些什么。

小組交流，試著提出各種不同的問題并進行解答。

6、課堂作業(yè)：p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題。

三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案（匯總24篇）篇十五

教學內(nèi)容:。

教學要求:。

2,在探索算法和解決問題的過程眾,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學習的信心.

教學過程:。

一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

談話:在我們的生活中處處都有數(shù)學問題,只要我們多觀察,多留心,就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學的知識,不信你瞧(出示小華家到學校的場景圖)。

1,小華家去體育館,每分鐘走46米,走了2分鐘,走了多少米。

(1)先讓學生說一說,根據(jù)剛才看到的你能提出哪些數(shù)學問題怎樣解決。

列式計算,指名板演.

(相同數(shù)位對齊,從個位算起,個位滿幾十就要向十位進幾)。

2,談話:可是小華走著走著發(fā)現(xiàn)時間來不及了,比賽就快開始了,于是他就開始跑了起來.

出示應用題:小華跑步到體育館用了4分鐘,他每分鐘跑152米,小華跑了多少米。

談話:這道題你會算嗎列出算式,不要計算。

152×4=。

師:觀察這道題,和我們以前學的筆算乘法一樣嗎。

二,自主探究,體會領(lǐng)悟。

1,談話:你能列豎式計算出152×4的得數(shù)嗎遇到困難想辦法解決,先獨立嘗試計算,然后在小組內(nèi)互相交流計算時是怎樣想的.

(1)列豎式計算時,哪些是已經(jīng)學過的哪些是新的問題在解決新的問題時遇到了什么困難(積的百位上應該寫幾)。

(2)這個問題是怎樣解決的在學生回答后,指名板演.

3,教學“試一試”

(3)學生獨立完成,指名板演。

指名學生講解計算過程.同桌互相檢查,并說說自己是怎樣想的.

提問:這一題的計算和上一題比起來,復雜之處在哪里什么地方不一樣。

三,鞏固練習,深化發(fā)展。

1,做“想想做做”第一題。

讓學生在書上將豎式補充完整,做完后,同桌互相檢查,統(tǒng)計做對的人數(shù)。

2,算一算,看看積各是幾位數(shù)。

(1)261×3(2)8×123。

621×38×312。

提問:為什么積的位數(shù)不一樣根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么。

3,先估計積是幾位數(shù),再列豎式計算。

131×7612×8。

3×4934×541。

4,動腦筋。

1□3□1□。

×4×6。

4921914。

四,總結(jié)提高,質(zhì)疑反思。

提問:說一說,這節(jié)課你有什么收獲還有什么不明白的問題。

三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案（匯總24篇）篇十六

對于我們最近學習的下冊的除法新知識，本課的教學，教師重在引導學生將過去掌握的整十數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的方法，遷移到整百數(shù)除以一位數(shù)的口算上來。我直接出示了幾道口算題，先通過口算的題組練習，為下面的筆算埋好伏筆。在筆算教學環(huán)節(jié)中，我也是用96÷2兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識作為切入口引入，緊接著出示了868÷2這樣一道題目，并且我先讓學生進行估算商十幾多還是幾百多，再嘗試練習。這道題目是個各位上都沒有余數(shù)的情況。接下來出示98÷2引出986÷2，有舊知引入新知，可以很好地理解算理，讓學生理解986除以2的過程。這樣，有助于學生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。從具體的嘗試練習上升到抽象的算理，促進學生計算技能的發(fā)展。在最后的練習環(huán)節(jié)中，我緊緊抓住本課的教學重點和難點。練習三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，這樣，有助于學生從例題的學習運用到練習中去，進一步的讓學生掌握并鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。

第一個問題在放下去后，學生呈現(xiàn)出三種不同的思考方法，大部分學生都采用了文字記錄，語言敘述正確，但比較繁瑣，缺乏數(shù)學美——簡潔、明了。學生出現(xiàn)的'情況在我預料之中，利用這個機會，我教給了學生記錄思考過程的方法，這也是我教學目標之一。在教學過程中，我是這樣處理的：第一個學生敘述方法的時候，于是自言自語說：××同學說了很長的一段話，這樣不夠簡潔，數(shù)學講究的是簡潔、明了，你看老師在板書第一種方法的時候多清楚啊，你看簡潔嗎？（自我感覺有點牽強，但學生一起迎合：是）然后要求學生看我板書第二種方法，第三種方法很自然地也我是所為。還有一位同學介紹了第四種方法（這種是麻煩的），最后大家達成一致認為第一種簡潔，就采用這種模式，為了使學生能掌握記錄的方法，全班進行了800÷2=？等的鞏固練習，要求是：口算出結(jié)果，用簡潔的一種方法說給同桌聽聽。學生中大部分左右采用了第一種方法。

三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案（匯總24篇）篇十七

【教學內(nèi)容】：

青島版一年級下冊100以內(nèi)數(shù)的加減法的整理和復習。

【教材分析】：

本課復習的內(nèi)容包括第四單元《100以內(nèi)加減法。

（一）》和第六單元《100以內(nèi)加減法。

（二）》，涉及到兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)，具體表現(xiàn)為：兩位數(shù)加一位數(shù)不進位和進位、兩位數(shù)加整十數(shù)不進位、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位和進位、兩位數(shù)減一位數(shù)退位、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位和退位。這些內(nèi)容中，應該以兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位和進位、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位和退位為重點。

【教學目標】：

1、經(jīng)歷分類整理的過程，掌握100以內(nèi)數(shù)加減法的算理和算法，準確、熟練、靈活地進行計算，提高計算能力，形成初步估算意識。

2、在分類整理的過程中，培養(yǎng)學生簡單的整理歸納能力，發(fā)展思維能力。

3、使學生體會到學習數(shù)學的樂趣，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。【教學重、難點】：

讓學生形成初步的整理知識的能力，熟練掌握正確的計算方法并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！窘虒W過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)回顧。

1、提出問題。

談話：同學們，你們都有哪些課外活動？（生說：跳繩、拔河、閱讀……）。

2、小結(jié)揭題。

談話：其實在豐富多彩的活動中也蘊含著許多數(shù)學問題，比如我們學過的100以內(nèi)數(shù)的加減法，今天我們就來復習一下《100以內(nèi)數(shù)的加減法》（板書）。

二、梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化。

（一）復習100以內(nèi)數(shù)加減法的口算。

1、提出問題。

2、獨立思考。

談話：重點想一想你計算的時候是怎樣想的？

3、班級交流。

預設(shè)：三個層次：問題——算式——計算過程。

4、歸納小結(jié)。談話：剛才我們用口算的方法復習了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十數(shù)，口算時用分解數(shù)的方法，先分解大數(shù)，再進行加減。

（二）復習100以內(nèi)數(shù)加減法的筆算。

1、提出問題。

2、獨立解答。

談話：想一想你計算的時候是怎樣算的？(找4名學生板演)。

3、班級交流。

預設(shè)：（1）口算的，要充分肯定。

（2）筆算的。重點引導學生說清楚豎式計算的方法。

4、概括小結(jié)。

談話：（1）相同數(shù)位要對齊，從個位算起(2)個位相加滿十向十位進一，個位不夠減的從十位借一個十，在個位上加10，再減。（出示課件,齊讀）。

（三）復習分類，引導建構(gòu)。

1、提出問題。

2、獨立思考。

3、班級交流。

預設(shè)：可能分成加法類，減法類。

追問：（1）觀察26+12和35+27的豎式，計算個位時有什么不同？這樣加法又可以分為幾類？（引導加法分成不進位加法和進位加法）。

4、歸納小結(jié)。

談話：剛才，我們把100以內(nèi)數(shù)的加減法先是分成了兩類：一類是加法，一類是減法；接著又把加法分成了兩類：一類是不進位加法，一類是進位加法；還把減法也分成了兩類：一類是不退位減法，一類是退位減法。這種整理知識的方法叫分類整理法。

三、綜合應用，整體提高。

談話：剛才我們一起復習了100以內(nèi)數(shù)的加減法，大家學的都很好。老師現(xiàn)在來考考大家，有信心嗎？（出示課件）。

1、口算下列各題。（卡片）。

2、火眼金睛辨對錯。

56488278+27+64573443623。

3、花兒笑了（算出結(jié)果，連一連）。

83682839433411+8+1819。

4、我是最棒的（接龍練習）。

12+27=+35=（）-24=（）-17=（）+28=（）-46=（）+39=（）。

5、解決問題。

四、總結(jié)提升。

談話：今天我們復習了100以內(nèi)數(shù)的加減法，你有什么收獲？引導學生從多個方面進行表述（知識、方法、情感）。

三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案（匯總24篇）篇十八

今天教學三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的除法，在教學過程中使我感受頗多。課堂伊始，因為有了兩位數(shù)除以一位數(shù)的奠基，所以我用談話的形式激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生采用獨學----對學---群學的方式來學習。一上課學生的積極性很高，能夠主動的參與到學習中來，在解決問題時由學生列式分析題意，表達清楚自己的想法，課上能夠注重培養(yǎng)學生的估算意識這些都是成功之處，但是整節(jié)課下來教師感覺有些累，反思自己的教學覺得有以下幾點不足：

1、教師在教學過程中對學生過于放手。如在教學計算的過程中，教師采用的方法是由學生試著計算，教師在巡視的過程中把學生出現(xiàn)的不同算法由學生板書到黑板上，再比較它們算法的不同，由學生把正確的計算過程進行講解。課上學生能夠找到算法的不同并且找到正確的答案，但是講解的過程不是十分順利。這個教學環(huán)節(jié)的處理應該是有教師的參與，由學生試算完成后，學生邊講由教師順著學生的思路進行板書。這樣教學時，教師既能起到示范作用，用能讓學生把算理說得更清楚。

2、教師在教學過程中把學生的定位比較高，沒有預設(shè)全學生可能出現(xiàn)的問題。如學生在做計算時把十位上的數(shù)和個位的零一起落下來進行計算，教師解決的不夠到位，只是一代而過了。在教學過程中主要是教師沒有想到學生可能會出現(xiàn)這樣的錯誤，所以在應急時有些草率了。

3、教師在突破難點時坡度比較大，產(chǎn)生了一定的困難。教師在教學過程中在突破難點時，有些傾向于注重方法的指導，欠缺從學生的實際出發(fā)，從具體的情境中進行闡述。如“304÷2”讓學生判斷一個算式的結(jié)果是三位數(shù)還是兩位數(shù)，其實讓學生能夠說出百位上的3比2大夠商1，所以商是三位數(shù)就可以了，而老師讓學生總結(jié)這樣的規(guī)律使學生感覺有些難，課堂氣氛就下來了。

今天的反思便于今后更好的工作，以上幾點在今后的教學中一定要加以注意！

三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案（匯總24篇）篇十九

教學三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）中，是在表內(nèi)乘法、除法，三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學。它為學生學習除法奠定了基礎(chǔ)。

在教學過程中，主要呈現(xiàn)出以下問題：

1.教學中數(shù)學語言不規(guī)范：

2.研究教材不透徹。

1.最后一位寫上商忘了把商和除數(shù)相乘。

2.喜歡把所有的被除數(shù)移下來一起算。

3.數(shù)位不對齊。

在教學中呈現(xiàn)出的問題，主要是因為：

1.孩子們對除法的意義掌握的不好；

2.孩子們粗心總是忘。

3.小組合作交流沒有很好的利用。

在教學中，我想做以下改進：

1.仔細研究教材，規(guī)范數(shù)學語言。

2.讓孩子理解除法的意義，

3.讓孩子們養(yǎng)成檢查的好習慣，避免粗心的毛病，爭取做到會的不錯。

三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案（匯總24篇）篇二十

使學生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進行計算。培養(yǎng)學生認真書寫，仔細檢查的良好習慣。

一、復習。

1、口算：

13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=。

2、32×3讀作（），還可以讀作（）。

3、20×4這道算式表示（），還表示（）。

4、9乘6寫成（）×（），26乘以1寫成（）×（）。

1、筆算（指名板演）。

6347。

×7×5×2×6。

二、新授。

今天我們開始學習乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”，這節(jié)課先學習“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)（不進位的）”。（板書課題）。

（一）教學例第3個紅點知識。

出示運用多媒體課件再次呈現(xiàn)的是漁民們出海打魚歸來的情境圖。

提出問題：1、漁民捕了2筐蝦，每筐13千克。一共多少千克？

2、漁民捕了帶魚312千克，每千克3元。這批帶魚大約能賣多少錢？

3、學生獨立列出算式。

計算13×2，問：13×2表示什么意思？（學生回答后，出示直觀圖）。

（1）學生口算13×2=？你是怎樣算的？

（2）教師說明：先概括口算方法，再指出，計算13×2除了口算，還可以筆算。

×2。

被乘數(shù)的個位對齊。然后邊講解，邊板書筆算方法。

×2。

橫線下。

b、露出遮住的“1”，引導學生想：用3乘被乘數(shù)十位上的“1表示什么意思？得多少？（3乘以10，表示3個10是30即是30。）板書：

13。

×2。

6

c、把個位、十位乘得的積合起來，得36，板書：

13。

×2。

6--------2×3。

20--------10×3。

26-------6+20。

d、此豎式可簡寫為；13。

×2。

26。

e、請1-2名口頭表達能力強的學生將上面的計算過程及積書寫的位置完整地說一遍。

（先用”2“乘被乘數(shù)個位上的”3“，二三得六，在積的個位上寫”6“，再用乘數(shù)”2“去乘被乘數(shù)十位上的”1“，一三得三，在積的'十位上寫”2“，12乘以3的積是26。）。

f、歸納：筆算一位數(shù)乘二位數(shù)，要先乘被乘數(shù)個位上的數(shù)，再乘十位上的數(shù)。

（4）練習。

練習課本第14頁4題第一行。

學生算完后，以24×2為例，說一說一位數(shù)乘二位數(shù)和筆算方法。

（1）出示3×312。

（2）指名用兩種方法讀題，并寫乘法豎式：312。

×3。

（3）這道題與13×2有什么不同？如果老師將被乘數(shù)的百位上的”3“遮住，這道題你會算嗎？（指名板演）。

（4）請板演的同學口述計算過程，重點講清乘的順序和積的書寫位置。

（6）全體學生在下面乘一遍，邊計算邊口述計算過程。

：用豎式計算一位數(shù)乘二、三位數(shù)時，要先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的個位，再乘被乘數(shù)的十位和百位，并要特別注意用乘數(shù)去乘被乘數(shù)哪一位上的數(shù)，積就寫在哪一位的下面。

練習練習課本第14頁4題第二行。

三、鞏固。

1、p15、5、6。

2、筆算（全班齊練，指名板演）：

34213234。

×2×2×2。

四、作業(yè)：基訓p9-p12。

13×2=36312×3。

1313。

×2×2。

6--------2×326。

20--------10×3。

26--------6+20。

課后反思：

三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案（匯總24篇）篇二十一

2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。

3、解決實際問題。

練習6、7、8、9題及聰明小屋。

1、第六題：可以讓學生自己去試著完成，交流時重點讓學生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導學生掌握判斷的方法，還可以適當補充類似的練習進行鞏固。

2、第七題：注意對解題思路的引導，讓學生體會計算的必要性，又滲透解決問題策略的學習。

3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題?？梢韵茸寣W生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識，再解決有關(guān)的問題。問題應由學生自己提己解答。

4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學生出現(xiàn)的情況，可通過操作學具或畫示意圖的辦法幫助學生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。

三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案（匯總24篇）篇二十二

教學目標：

1.知識與技能：使學生掌握“總價=單價×數(shù)量”“路程=速度×時間”等常見數(shù)量關(guān)系，使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進行計算。

2.過程與方法：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運算中去。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生計算的興趣，培養(yǎng)學生良好的計算習慣，不斷提高學生的計算正確率。

教學重點：

教學難點：

教學準備：

小黑板，練習題卡片。

教學過程：

一、導入新課，自學指導。

1.出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。

提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?

出示表格。

5幢高層樓共可?。ǎ簟?/p>

16幢多層樓共可住（）戶。

16幢小高層樓共可住（）戶。

根據(jù)學生的回答，板書三道算式。

(1)請學生列出算式，并比較三個算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù))。

(2)學生用豎式計算236×5和48×16。

2.揭示課題。

月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶?

提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?

128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢?今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”

二、自主學習，合作探究。

教學例1學生嘗試。做在練習本上。

啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢，你能嘗試用豎式計算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學一起研究。

(2)你是怎樣一步一步地來算這道題的?128乘16的積應該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應該和哪一位對齊?(指算式)這個128實際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學生回答完成黑板豎式板書)。

(3)我們一起來答一下。

(4)剛才是這么算的請舉手?

三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑。

以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45。

(1)學生獨立練習，指名四人寫在教者準備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現(xiàn)學生解題中的問題，并有意進行收集。

(2)集體評析。先引導學生看過程，同意嗎?這個結(jié)果比較大，怎么讀?再出示一份錯誤作業(yè)，他錯在哪兒了?提醒學生計算時要小心。

(3)總結(jié)計算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結(jié)果的末位怎樣?接著說下去。

四、精講提升，拓展延伸。

1.做練習五第1題。

讓學生在書中直接寫出得數(shù)，指名核對得數(shù)，了解全對人數(shù)。

2.做練習五第2題。

五、達標檢測，反饋鞏固。

做練習五第4題。

學生獨立填表，并組織反饋，說明數(shù)量關(guān)系式，怎樣列豎式。

指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題，在列豎式計算時，交互兩個乘數(shù)的位置后再乘比較簡便。

布置作業(yè)。

教學反思。

板書設(shè)計：

23648128。

×5×16×16。

比較前兩個式子和第三個的聯(lián)系。

區(qū)別。

三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案（匯總24篇）篇二十三

練習背景：本練習內(nèi)容是在學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程，初步掌握計算方法的基礎(chǔ)上，通過解決迎奧運活動周的一些實際問題，進一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，滲透筆算與估算相結(jié)合的策略，提高學生筆算的正確率，同時強化學生的估算意識，培養(yǎng)愛國主義情感。

練習目標：

1、通過解決迎奧運活動周的一些實際問題，進一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。與估算相結(jié)合，熟練正確地計算三位數(shù)乘一位數(shù)。

2、在解決問題的過程中，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用和愛國主義情感，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。

練習重、難點：一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法（特別是筆算過程中連續(xù)進位的情況），在分類對比練習中發(fā)現(xiàn)一位數(shù)乘三位數(shù)積可能是三位數(shù)也可能是四位數(shù)的這一規(guī)律。

練習準備：

新授過程（簡）。

整節(jié)課以迎奧運活動周為主線，新授部分以小華和大生為了迎接北京奧運會每天堅持去體育場鍛煉為問題情境，讓學生根據(jù)提供的信息提出小華家離體育場有多少米和大生家離體育場有多少米這兩個問題，教師質(zhì)疑：你能用豎式計算出結(jié)果嗎？接著引導學生自主探究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，運用兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法遷移到新知三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，通過交流算法比較歸納出計算方法：用一位數(shù)分別去乘三位數(shù)的個位、十位和百位，乘到哪一位，積就寫在哪一位，哪一位上滿幾十，就向前一位進幾。時間大約10分鐘。

主要練習流程：

復習鋪墊促進遷移（新授前）。

基礎(chǔ)練習鞏固方法（新授后）。

糾錯練習熟練方法。

對比練習發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

拓展練習發(fā)展思維。

（新授前）。

一、復習鋪墊促進遷移。

1、口算（1分鐘）。

2×36×74×5。

20×360×740×5。

200×3600×3400×5。

學生搶答，抽題說說想的過程。

2、筆算（3分鐘）。

32×348×219×5。

請3人板演。其余學生自選一題筆算在作業(yè)本上。

評講時指名說說最后一題的筆算過程。

三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案（匯總24篇）篇二十四

1．結(jié)合具體情景，靈活運用估算方法進行估算。

2．培養(yǎng)學生的合作意識，訓練邏輯思維能力。

3．培養(yǎng)學生的成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。

一、復習引入填空

20+20+20+20+20=（）×（）=（）

400+400+400+400+400+400=（）×（）=（）

在學生完成此題后，教師引導學生回憶出：幾個相同加數(shù)相加可以用乘法來簡便計算。

二、探究新知

1．估算賣出t恤的件數(shù)

學生用82×5≈400估算出5個月一共大約賣出t恤400件，在學生匯報時要求說出是怎樣估算出來的。

2．估算賣出冬衣的件數(shù)

教師：看來欣欣商場t恤的銷售量還不錯，下面我們再來看本商場12月份冬衣銷售的情況：（出示下表）

種類毛衣大衣羽絨服夾克其他

數(shù)量（件）7270687069

你能很快算出大約銷售了多少件衣服嗎？

怎樣才能做到“很快”呢？

這個問題和剛才的問題有什么相同的地方和不同的地方？

你準備怎樣來估算這道題呢？

在匯報時要求學生說出分別把每個加數(shù)都看成了哪個整十數(shù)？這樣做是怎樣想的？

你是怎樣想到用乘法的呢？

你們的這種方法用算式該怎樣表示呢？

現(xiàn)在你能再把這道題和估算賣t恤件數(shù)那道題比較，找出它們的共同點嗎？

那后一種情況要特別注意什么呢？

3．練習鞏固

教師：你們能很快估算出欣欣商場7月份一共大約賣了多少件服裝嗎？（出示下表）

短褲西褲休閑褲連衣裙短裙其他

297300305300300301

學生獨立完成，教師注意幫助有困難的學生，然后全班匯報。匯報時說清楚：是怎樣估算的？為什么要像這樣估算？算式里用的是什么符號？特別要說到表中的每個數(shù)都接近或等于300。

4．估算方法

三、鞏固練習

練習三第5，6，7，9，10題，思考題。

學生先獨立完成，再全班訂正。（略）

四、全課

本節(jié)課你學到了什么？怎樣進行估算？

五、拓展延伸

在你的生活中還有哪些要用到估算的地方？舉一、兩個例子寫在你的作業(yè)本上。