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兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位（通用18篇）篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2、使學(xué)生能熟練得進(jìn)行進(jìn)位加豎式計(jì)算；

3、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課前準(zhǔn)備：主題圖、投影片。

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)：

教師用投影片出示題目：

72+5=34+20=。

請(qǐng)學(xué)生用豎式計(jì)算，集體訂正。

請(qǐng)學(xué)生說說豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

二、解決情景中的問題。

1、教師出示主題圖。

請(qǐng)學(xué)生說說自己的意見。

教師：到底能不能呢？請(qǐng)同學(xué)們想辦法算一算。

請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算36+35，可根據(jù)自己的情況選擇用小棒、豎式或口算的方法。

2、請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法。

（1）請(qǐng)擺小棒的學(xué)生說。

提問：6根和5根合起來超過10根怎么辦？

（2）再請(qǐng)列豎式的學(xué)生說。

提問：6加5得11，怎么寫？

你認(rèn)為應(yīng)從哪一位算起？為什么？

（3）請(qǐng)口算的學(xué)生說。

提問：你是從哪一位加起的？口算時(shí)應(yīng)注意什么？

3、比較小結(jié)：和我們以前的兩位數(shù)加兩位數(shù)比，有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意什么？

三、做一做：

教師用投影片出示題目，指名做在投影片上，其他學(xué)生做在書上，邊做邊思考書上提出的問題。

訂正時(shí)指名說“個(gè)位上6加7得（），怎樣寫？”

“個(gè)位上6加4得（），怎樣寫？”

四、練習(xí)：

練習(xí)二第3題。

請(qǐng)學(xué)生先用小棒擺一擺36+47怎樣算，再列豎式計(jì)算。

第4題：筆算下面各題。

學(xué)生將豎式寫在課堂練習(xí)本上，得數(shù)寫在書上。

組內(nèi)互查、互評(píng)。

五、總結(jié)：

筆算進(jìn)位加時(shí)應(yīng)注意什么？

板書：

進(jìn)位加36。

+35。

71。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位（通用18篇）篇二

【教學(xué)目標(biāo)】：1.探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】：在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

【教具】：多媒體課件。

【教學(xué)過程】：

一、情景導(dǎo)入。

不過，老師有個(gè)要求，就是要做對(duì)我出的題目才可以去，現(xiàn)在我們一起來看看都有哪些題（多媒體出示口算）。

20×3040×5070×2030×20。

12×4013×7060×5080×40。

師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在讓我們一起去書店看看吧！

出示主題圖（點(diǎn)擊課件，進(jìn)入書城。）。

二、探索新知。

1.理解圖意。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢？（找出已知條件和問題）。

2.提出問題。

師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？

3.學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題。

（1）學(xué)生獨(dú)立解決問題（列式：24×12）。

（2）提問：誰能幫小紅算出應(yīng)付的錢呢？以4人為一小組討論。

（3）展示做題情況，讓學(xué)生說說你是怎樣做的？教師做出評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)并揭示知識(shí)課題。

師：剛才同學(xué)們?cè)趲托〖t計(jì)算的時(shí)候也學(xué)習(xí)了新知識(shí)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）（板書知識(shí)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位））。

師：在豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)要注意哪些事情？

生總結(jié)回答：相同數(shù)位要對(duì)齊，要從個(gè)位乘起，一位一位地乘。

三、鞏固提高。

1.師：同學(xué)們幫小紅算好了價(jià)錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書？請(qǐng)就把價(jià)錢算出來吧：

（1）多媒體出示：

（學(xué)生可以小組內(nèi)完成，小組長(zhǎng)檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）。

（2）展示匯報(bào)，讓學(xué)生說說計(jì)算過程。

2.師：同學(xué)們真聰明！可是粗心的小明還沒買到書哦！這是怎么回事？（多媒體出示“改錯(cuò)題”）。

四、拓展應(yīng)用。

師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎？逛書城真開心，不但買到了好書，還可以抽獎(jiǎng)。

（1）看圖，介紹游戲規(guī)則。

（2）師生游戲。（得分最高者勝出）。

師：你們中上了大獎(jiǎng)了嗎？我們也回家吧，今天的逛書城活動(dòng)到此結(jié)束。再見！

五、課堂總結(jié)。

1.這節(jié)課你有哪些收獲？

2.這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位（通用18篇）篇三

2、通過對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”的必要性。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，互相交流，體驗(yàn)探索的過程。

：通過對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”的必要性。

1、比一比看誰能算得正確。

2、復(fù)習(xí)：24+5。師提問:24+5你是怎么算的？

導(dǎo)入：剛才同學(xué)們挑戰(zhàn)得很成功。但在取經(jīng)的路上我們又遇到麻煩了。是這樣的：下周啊，我們班要舉辦聯(lián)歡會(huì)，班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)為同學(xué)們準(zhǔn)備了礦泉水，但他們有困難需要求助同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔浚ㄔ敢猓┠俏覀兂霭l(fā)，幫助他們解決去！（課件出示主題圖）。

（一）觀察畫面，解決問題。

1、師提問：你看到了什么？

生：箱子里有24瓶礦泉水，箱子外有9瓶。

3、大家先估算一下24+9會(huì)等于幾十幾呢？

（二）動(dòng)手操作，自主探索。

1、學(xué)生動(dòng)手操作。（教師巡視）。

2、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。

重點(diǎn)1：我先把24分成整十?dāng)?shù)20與一位數(shù)4,4根與9根合成13根，再?gòu)?3跟中數(shù)出10根，捆成一捆，組成1個(gè)十，再與左邊的兩捆組成3個(gè)十。3個(gè)十再與外面的這3根組成33.-------你這個(gè)是先算了什么，再算什么的。

還有不同的擺法嗎？---主要板書。

3、提問：這一捆怎么來的？

6、師：喜歡這種分法的舉手，喜歡這種的舉手。

7、小結(jié)：不管是這種分法還是這種分法，我們?cè)谶M(jìn)行口算的時(shí)候可以選擇自己喜歡的思維模式進(jìn)行口算。

（三）教師演示，提高認(rèn)識(shí)。

提問：老師的這種擺法是怎么擺的，先算了什么，再算了什么？

（四）對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”

4、生：今天我們學(xué)習(xí)的24+9個(gè)位相加4+9=13超過十了。----課件出示。

師：今天我們學(xué)習(xí)的24+9它們的個(gè)位4與9相加已經(jīng)超過十了，也叫滿十了。你們來看（課件演示）。

師：之前我們學(xué)習(xí)的24+5它們的個(gè)位4與5相加不滿十，你們看（課件演示）。

師：這兩個(gè)分式都是兩位數(shù)加一位數(shù)，它們?cè)谟?jì)算方法上有什么共同點(diǎn)？（都是從個(gè)位加起，同數(shù)位上的數(shù)才能相加。）---不同點(diǎn)？（個(gè)位相加不滿十的，得數(shù)十位與原來的十位相同不變。個(gè)位相加滿十的，得數(shù)十位就比原來的十位多了一個(gè)1，這個(gè)1表示1個(gè)十,這個(gè)十是怎么來的？今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)個(gè)位相加滿十的，個(gè)位相加滿十就要向十位進(jìn)1，我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法-----板書進(jìn)位）。

過渡語：接下來我們就帶著同學(xué)們的建議來完成下面的練習(xí)。

1、課本做一做1。

2、填空----你們發(fā)現(xiàn)了什么？（提問）。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位（通用18篇）篇四

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第11～12頁(yè)例3教材分析：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）是兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。前面教學(xué)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)接觸到兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，特別是豎式的計(jì)算方法和格式，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式的寫法，掌握進(jìn)位筆算加法的計(jì)算法則，突破個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一的難點(diǎn)。學(xué)生分析：這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)接觸到了兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，知道了格式和寫法。相信通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法，概括筆算加法的法則，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。設(shè)計(jì)理念：

一、變教教材為用教材教教材是傳統(tǒng)的教書匠的體征，用教材才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，它強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。現(xiàn)有教材比較注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，當(dāng)然，新教材在這點(diǎn)上也有稍作改進(jìn)，但還是要求我們教師對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和重組，變教教材為用教材。如在本堂課的設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)較完整又富有知識(shí)性和趣味性的情節(jié)，選擇了教材當(dāng)中的例題和習(xí)題，并加以有效的重組，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，是真實(shí)的、有趣的、富有現(xiàn)實(shí)意義的。

二、變學(xué)后用為學(xué)中用過去我們總習(xí)慣于復(fù)習(xí)舊知-學(xué)習(xí)新知-鞏固應(yīng)用的閉合式教學(xué)流程，即學(xué)后用。但學(xué)什么、怎樣學(xué)、為什么學(xué)只有教師心知肚明，而學(xué)生卻全然不知，因而學(xué)生很難從情感上主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，積極性很難調(diào)動(dòng)。在本課中，我選擇了問題-求知-建構(gòu)-應(yīng)用（創(chuàng)造性地）的開放式教學(xué)程序，讓學(xué)生在一系列的問題情景中激活內(nèi)在需求。用中求知、用中拓展、用中創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式的寫法。2．初步理解并掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。3．理解并掌握筆算加法的法則。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1．會(huì)用豎式正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。2．通過抽象概括筆算加法法則，培養(yǎng)學(xué)生初步抽象概括能力。(三)德育滲透點(diǎn)由不進(jìn)位加和進(jìn)位加，抽象出筆算加法的法則，滲透具體事物中蘊(yùn)含著一般規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：用豎式筆算兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：自制課件、小棒教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

2、創(chuàng)設(shè)情境：師：看，他們來到了玩具中心，這么多的玩具，還沒標(biāo)出價(jià)格呢。先讓我們一起來猜一猜這些玩具的價(jià)格！（課件出示）。

3、猜一猜：

（1）布娃娃的的價(jià)格是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。

（2）小汽車的價(jià)格是個(gè)兩位數(shù)，十位上是3，個(gè)位上是8。

（3）小房子的價(jià)格是個(gè)一位數(shù)，6和8是它的鄰居。

（4）小熊的價(jià)格是由2個(gè)一和3個(gè)十組成的。

（5）小飛機(jī)的價(jià)格在40元和50元中間。

1、獨(dú)立思考，集體交流。

2、交流反饋師：按照你選擇的兩件玩具要付多少錢呢？請(qǐng)列出算式（課件出示學(xué)生列出的所有算式）師：你能把這些算式分分類嗎？（學(xué)生說，教師板書）預(yù)設(shè)：分法1：兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)分法2：進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）（課件出示）。

3、計(jì)算方法。

（2）教學(xué)進(jìn)位加法：45+38為例師：筆算45＋38怎樣寫豎式？請(qǐng)同學(xué)們把豎式寫到練習(xí)本上，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生寫到黑板上，說一說寫豎式時(shí)要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，也就是相同的數(shù)位對(duì)齊。

（3）擺學(xué)具，理解算理：師：45加38怎樣算呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺一擺。教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：先擺45根小棒，再在它下面擺38根小棒，整捆和整捆的對(duì)齊，單根和單根的對(duì)齊。求一共有多少根小棒，應(yīng)該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生討論，擺一擺，邊擺邊說過程。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：先把單根的小棒合起來，有13根，把10根捆成一捆，放到整捆的下面，這時(shí)還有3根單根的小棒，再把整捆的合起來一共是8捆，所以45加38得83。

（6）小結(jié)：剛才我們練習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，大家通過練習(xí)，知道了在用豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一。

三、自主練習(xí)，鞏固深化。

（1）、第一關(guān)：方框里填數(shù)（課件出示）。

（3）、第三關(guān)：找規(guī)律填數(shù)（課件出示）。

2、摸獎(jiǎng)活動(dòng)師：老師手里就是摸獎(jiǎng)箱，你摸到的算式得數(shù)比80大就是一等獎(jiǎng)，摸出的得數(shù)在70和80之間是3二等獎(jiǎng)，得數(shù)比70小就是三等獎(jiǎng)。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上來抽獎(jiǎng)，自己判斷，集體用手勢(shì)表示他判斷得對(duì)不對(duì)（45+47，39+22，16+29，54+17，38+49）。

3、綜合練習(xí)師：當(dāng)他們摸獎(jiǎng)?wù)吲d時(shí)，多多的小表妹也來了，多多的媽媽也想給小表妹買點(diǎn)禮物，所以他們有來到了玩具中心。除了剛才我們看到的那些玩具以外，售貨員阿姨又拿出了新玩具。瞧！

（1）媽媽付了一張50元、一張10元和三張一元，你猜媽媽買了哪兩樣玩具？（課件出示）。

（2）媽媽最后還剩下80元錢，你說她還可以買哪些玩具？（課件出示）。

（3）媽媽如果想用最少的錢買兩樣玩具，她最少要花多少錢？

四、教學(xué)總結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位（通用18篇）篇五

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法．在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。

2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。

難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的`算理。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1、口算．。

6＋9?27＋2?65＋4。

32＋60。

2、筆算（豎式計(jì)算）。

34＋12。

23＋14。

3、筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？

（1）相同數(shù)位對(duì)齊。

（2）從個(gè)位加起。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1、導(dǎo)入新課。

出示圖，學(xué)生觀察，兩個(gè)班一共多少個(gè)人？能合乘一輛車嗎？

先用小棒擺一擺，再想想用豎式怎樣計(jì)算。

師：36和35各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

生：36是由3個(gè)十和6個(gè)一組成的；35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的。

師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？

生：個(gè)位是?6個(gè)一加?5個(gè)一，得?11個(gè)一。

師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位11滿十了嗎？

生：十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位11滿十了。

師：11滿十了，在豎式里怎么寫呢？

(2)邊擺邊算。

師：個(gè)位6加5滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”(寫在橫線上．學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)。

師：個(gè)位上還有1個(gè)一怎么辦？

生：留在個(gè)位上。

師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫1。

師：十位上原來是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來的這個(gè)十怎么辦？

生：原來十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來的1個(gè)十，一共是7個(gè)十。

師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫7。

師：最后得71。

(3)看豎式敘述計(jì)算過程。

師：36加35，個(gè)位6加5得11，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫?1；十位上3加3再加進(jìn)上來的1得7，在十位寫7。

找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過程。

(4)做一做。

56＋37=。

46＋24=。

2、師：今天學(xué)的筆算加法和過去學(xué)的有什么不同？

生：個(gè)位滿十了要進(jìn)位。

師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？

生：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1．(師同時(shí)板書)。

(三)鞏固反饋。

1、練習(xí)。

2、想想做做。

3、改錯(cuò)誤。

4、動(dòng)腦筋。

（四）課堂總結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位（通用18篇）篇六

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)課本p11---p12例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系已有的知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）計(jì)算方法的探究過程，能正確的進(jìn)行口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及與他人的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，正確掌握計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，認(rèn)識(shí)到相同數(shù)位相加。

教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、演示法、談話法等。

教具：口算卡片，小黑板，捆扎好的練習(xí)本，小棒。

教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)。

1、聽算。

5+20=30+6=60+3=5+40=50+20=。

30+60=60+30=50+40=3+50=40+10=。

（二）、談話導(dǎo)入。

合作探究：

2、根據(jù)這些信息大家能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題，要解決這些問題，你會(huì)列式嗎？小組討論一下。

3、如果不會(huì)算，可以擺小棒，撥珠，想一想，可以用不同的方法計(jì)算，看誰的方法好。

（三）、小組討論、合作交流，掌握算法。

1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。

2、學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。

3、先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

4、完成p12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。

5、總結(jié)算法：計(jì)算時(shí)要注意，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上，整十要加在十位上，先從個(gè)位算起！

（四）、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。

1、堂上練習(xí)。

2、黑板做題。

3、評(píng)講鞏固。

（五）、課堂總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。

（六）、隨堂練習(xí)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位（通用18篇）篇七

2、通過對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”的必要性。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，互相交流，體驗(yàn)探索的過程。

：通過對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”的必要性。

1、比一比看誰能算得正確。

2、復(fù)習(xí)：24+5。師提問:24+5你是怎么算的？

導(dǎo)入：剛才同學(xué)們挑戰(zhàn)得很成功。但在取經(jīng)的路上我們又遇到麻煩了。是這樣的：下周啊，我們班要舉辦聯(lián)歡會(huì)，班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)為同學(xué)們準(zhǔn)備了礦泉水，但他們有困難需要求助同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔浚ㄔ敢猓┠俏覀兂霭l(fā)，幫助他們解決去！（課件出示主題圖）。

（一）觀察畫面，解決問題。

1、師提問：你看到了什么？

生：箱子里有24瓶礦泉水，箱子外有9瓶。

3、大家先估算一下24+9會(huì)等于幾十幾呢？

（二）動(dòng)手操作，自主探索。

1、學(xué)生動(dòng)手操作。（教師巡視）。

2、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。

重點(diǎn)1：我先把24分成整十?dāng)?shù)20與一位數(shù)4,4根與9根合成13根，再?gòu)?3跟中數(shù)出10根，捆成一捆，組成1個(gè)十，再與左邊的兩捆組成3個(gè)十。3個(gè)十再與外面的這3根組成33-------你這個(gè)是先算了什么，再算什么的。

還有不同的擺法嗎？---主要板書。

3、提問：這一捆怎么來的？

6、師：喜歡這種分法的舉手，喜歡這種的舉手。

7、小結(jié)：不管是這種分法還是這種分法，我們?cè)谶M(jìn)行口算的時(shí)候可以選擇自己喜歡的思維模式進(jìn)行口算。

（三）教師演示，提高認(rèn)識(shí)。

提問：老師的這種擺法是怎么擺的，先算了什么，再算了什么？

（四）對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”

4、生：今天我們學(xué)習(xí)的24+9個(gè)位相加4+9=13超過十了。----課件出示。

師：今天我們學(xué)習(xí)的24+9它們的個(gè)位4與9相加已經(jīng)超過十了，也叫滿十了。你們來看（課件演示）。

師：之前我們學(xué)習(xí)的24+5它們的個(gè)位4與5相加不滿十，你們看（課件演示）。

師：這兩個(gè)分式都是兩位數(shù)加一位數(shù)，它們?cè)谟?jì)算方法上有什么共同點(diǎn)？（都是從個(gè)位加起，同數(shù)位上的數(shù)才能相加。）---不同點(diǎn)？（個(gè)位相加不滿十的，得數(shù)十位與原來的十位相同不變。個(gè)位相加滿十的，得數(shù)十位就比原來的十位多了一個(gè)1，這個(gè)1表示1個(gè)十,這個(gè)十是怎么來的？今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)個(gè)位相加滿十的，個(gè)位相加滿十就要向十位進(jìn)1，我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法-----板書進(jìn)位）。

師：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法在計(jì)算時(shí)要注意什么？你會(huì)給同學(xué)什么建議？

過渡語：接下來我們就帶著同學(xué)們的建議來完成下面的練習(xí)。

1、課本做一做1。

2、填空----你們發(fā)現(xiàn)了什么？（提問）。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位（通用18篇）篇八

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書第74和75頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

2、通過擺小棒初步感知“滿10進(jìn)1”的算理。

3、在探索交流中，初步感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性，進(jìn)一步體會(huì)與同學(xué)合作交流的價(jià)值，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、在交流反饋中，提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和良好的語言表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

2、初步感知“滿10進(jìn)1”的算理，正確口算。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體、小棒、橡皮筋。

教學(xué)過程：

課前談話：

小朋友們，還記得我嗎？

我是來自哪里的？

高郵和你們這兒是鄰居，高郵可美了，舒老師給你們帶來了幾張高郵風(fēng)景圖片，想看嗎？

課件出示：高郵的風(fēng)景圖。

高郵的風(fēng)景美不美？

我這還有一些高郵風(fēng)景的.明信片，想要嗎？

高郵不僅風(fēng)景美，還有很多神奇的地方呢！

你們都吃過鴨蛋嗎？

瞧，有兩個(gè)蛋黃呢，鴨寶寶神奇吧，我們把他也請(qǐng)出來。

今天鴨寶寶將和我們一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課。好嗎？

下面我們準(zhǔn)備上課了。

導(dǎo)入。

上課。

（起立）。

小朋友們好。

（老師好）。

請(qǐng)坐。

聽說，我們班的小朋友口算最棒，來展示一下！

課件出示：6題口算。

第一題。（手指題目，學(xué)生說得數(shù)。）。

（9+5=14、4+8=12、39+30=69、14+20=34、25+2=27、24+5=29）。

你是怎么算的？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位（通用18篇）篇九

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷進(jìn)位加口算方法的過程，理解進(jìn)位加的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題和探索口算方法的過程中，發(fā)展提出問題、解決問題的能力，進(jìn)一步感受探尋口算方法的策略，發(fā)展形象思維和抽象、概括的思維能力，以及口算能力。

3、在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)交流、合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

今天余老師和大家一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)，比比誰學(xué)得最棒。

（一）教學(xué)“24+6”

1、春天到了，我們小朋友都會(huì)去春游，今天，也有三個(gè)小朋友去游玩，看，他們?cè)诓莸厣蠑?shù)畫片呢！

師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？

生：

（1）小明和小紅一共有多少?gòu)垼?/p>

（2）小亮和小明一共有多少?gòu)垼?/p>

（3）小亮和小紅一共有多少?gòu)垼?/p>

師：解決第（1）個(gè)問題需要哪些條件？如何列式？（板書：9+6=）。

師：第（2）（3）個(gè)問題如何列式？（板書：24+6=，24+9=）。

問：這些算式，哪些是我們學(xué)過的？（9+6=15（張））。

24+6怎么算？

自主學(xué)習(xí)要求：

（1）先自己思考，可以用小棒擺一擺。

（2）再和同桌說一說。

生先擺后交流，指名生邊擺邊介紹。

師：他先把幾根和幾根合在一起？這10根我們可以捆一捆，把它換成一捆小棒，這樣我們就可以清楚地看到有幾捆小棒？也就是幾根？（隨機(jī)板書）。

3、如果我們沒有小棒，你知道計(jì)算的時(shí)候要先算幾加幾，再算幾加幾嗎？小組里面說一說。

匯報(bào)。板書：

4+6=10。

20+10=30。

（個(gè)答——互說——全班說——個(gè)答）。

先算幾加幾，再算幾十加一十。

（二）教學(xué)“24+9”

大家真棒！那24+9怎么算呢？

自主學(xué)習(xí)要求：

（1）先自己思考，填一填。

（2）再和同桌說一說先算什么，再算什么。

（個(gè)答——互說——全班說——個(gè)答）。

（三）對(duì)比提升。

生先獨(dú)立思考，再同桌討論交流。

小結(jié)：

相同：都是先把個(gè)位數(shù)字相加，再用得數(shù)加上幾十；

不同：今天的學(xué)習(xí)的個(gè)位相加得數(shù)滿十，向十位進(jìn)一了。

完善板書（“進(jìn)位”）。

1、想想做做第一題。

讓學(xué)生說說打算怎樣填。學(xué)生獨(dú)立填寫。反饋學(xué)生作業(yè)、總結(jié)。

2、想想做做第二題。

觀察比較每一組題里的算式有哪些相同的地方，哪些不同的地方？

3、口算。

計(jì)時(shí)完成，指名說說2——3題的口算過程。

4、想想做做第四題。

生讀題，說說條件和問題分別是什么？生獨(dú)立列式解答。

師：為什么用加法？

小朋友，學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位（通用18篇）篇十

4．估算初步。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練算法思維、對(duì)不同算法的分析。

教具準(zhǔn)備：位值表、課件。

大屏幕出示口算（5道題）。

師1）我們先來口算幾道題目，要求看題在答題紙上寫答案，開始！

2）核對(duì)答案，這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的口算。

師：今天我們就用學(xué)過的知識(shí)來學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。

（這里的口算題，即使復(fù)習(xí)了學(xué)生的已有知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生探究新知識(shí)作了鋪墊。）。

1．口算38+25。

（出示動(dòng)感畫面）。

問：這是什么地方？里面有些什么？

1）師：今天小胖來玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具，他買了什么呢？看！（一只足球和一架玩具飛機(jī)）。

2）你們能估算一下大概要花多少錢？（學(xué)生答，師暫不下結(jié)論）。

（出示課題）。

你們能用學(xué)過的知識(shí)，利用手中的位置表，想想，圈圈，用一些方法來解決。

（師巡視，請(qǐng)2個(gè)學(xué)生回答）。

30+20=508+5=1350+13=63。

b．38+2=4040+23=63。

第7種方法。

師：原來買這兩樣玩具要63元。

（指著黑板上的位置表）。

這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？

（再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)）。

b．35+25=6060+3=63。

第9種方法。

（本著“留足夠得空間，讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對(duì)協(xié)作能力，在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。）。

1、師：其實(shí)，挑兩樣?xùn)|西的方法很多，你看。

38+29挑的是什么？

34+28又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？

拿出練習(xí)紙，想想，把答案寫下來，如果有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位置表上先圈后寫。

2個(gè)同學(xué)詳略。

2．學(xué)生任意選兩樣玩具，口算價(jià)格，在小組內(nèi)交流。

師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具，你會(huì)怎么選，要付多少錢？請(qǐng)你們說給小組同學(xué)聽聽！

（學(xué)生自由說，教師巡視去聽，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說。）。

（通過這一層次的練習(xí)，學(xué)生在這一節(jié)課里將不在是習(xí)得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)了終生受用的學(xué)習(xí)方法。）。

師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)？你們想知道自己的本領(lǐng)有多大，我們?nèi)ネ鎮(zhèn)€游戲。（略）。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位（通用18篇）篇十一

2、通過學(xué)生自主探討計(jì)算24+6和24+9的多種方法及仿造算式的樣子編出其他進(jìn)位加法算式，培養(yǎng)其合作、創(chuàng)新精神和探究能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)捷的思維過和良好的語言表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生探究新知的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

難點(diǎn)：理解和掌握進(jìn)位加法的進(jìn)位法則。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)口算。

1、第一關(guān)：口算我最棒。

（1）師出示的口算題：

36+2=。

70+29=。

60+15=。

48+50=。

4+81=。

91+7=。

23+40=。

20+23=。

（2）讓生指出其中：

36+2=。

4+81=。

91+7=。

這三道算式的解題過程（先算什么，再算什么）。

2、第二關(guān)：我會(huì)湊十法。

出示三道算式：

8+6=。

7+9=。

8+4=。

讓生口頭說出湊十的過程。

3、小結(jié)：同學(xué)們真棒！大家都闖過來了，老師祝賀大家，下面我們?yōu)樽约旱膭倮墓恼啤?/p>

設(shè)計(jì)說明：復(fù)習(xí)部分以闖關(guān)的形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣和好勝心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另外本部分所練習(xí)的內(nèi)容為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

1、過渡：小明、小亮和小紅三名小朋友喜歡收集畫片，他們每個(gè)人都收集了很多畫片，看他們正在互相展示呢。（課件出示情境圖）。

2、引導(dǎo)生觀察情境圖，提出問題，并列出算式。

生獨(dú)立思考后回答匯報(bào)（可能列出9+6、24+6、24+9）口算9+6的得數(shù)。

3、（1）預(yù)設(shè)1：學(xué)生直接說出算式24+6。

（2）預(yù)設(shè)2：24+6=30。

師：30是怎么得到的呢？這就是我們今天要研究的問題。

（一）動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，探究計(jì)算方法。

學(xué)生動(dòng)手操作探究計(jì)算方法，教師巡視指導(dǎo)，參與其中。

（二）反饋交流，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。

談話：我們是用擺小棒來算24+6的，誰愿意到前面邊擺邊說說你是怎樣做的？請(qǐng)其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽。

學(xué)生邊擺邊說自己的方法。

學(xué)生展示擺法：

（1）在他擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)24、6和30的身影了嗎？（指板書24+6=30問）。

（2）引導(dǎo)歸納計(jì)算方法。（學(xué)生說的同時(shí)教師板書：先算4+6=10，再算20+10=30）。

2、探究24+9的計(jì)算方法。

（1）呈現(xiàn)問題：小亮和小明一共有多少?gòu)垼苛惺剑?4+9。

（2）指導(dǎo)交流計(jì)算的方法，每一種方法都配以擺小棒表示。

（3）小結(jié)：雖然湊十的兩個(gè)數(shù)不同，卻都用到了我們以前學(xué)習(xí)的湊十法，還用到了我們以前學(xué)過的知識(shí)。看來可以用以前的知識(shí)幫我們解決這個(gè)問題。

（三）總結(jié)提升，解決問題。

總結(jié)：我們用這么多方法都解決了24+6=30、24+9=33這兩個(gè)問題，在這個(gè)過程中都是借助了我們以前學(xué)的舊知識(shí)來解決的。

1、算一算。出示想一想做一做第1題、第3題。

（1）說結(jié)果、說一說你是怎樣想的？

（2）今天我們算的都是什么樣的題？

（3）像這樣的兩位數(shù)加一位數(shù)的題我們都是怎樣算的呢？（提煉算法：先把個(gè)位上的數(shù)相加，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一）。

2、解決問題。

媽媽今年36歲，爸爸比媽媽大4歲，爸爸今年多少歲？

今天我們運(yùn)用以前學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位的加法，在計(jì)算的時(shí)候我們還要注意個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位（通用18篇）篇十二

2、通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。

3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)與同伴交流，樹立合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)合作的愉悅。

教學(xué)重難點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解進(jìn)位的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過程。

（1）課時(shí)。

1、提出問題。

（引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的信息）。

2、思考解決問題的方法。

師：怎么解決夠不夠的問題？

算式怎么列？學(xué)生口答教師板書：24+9=。

3、嘗試計(jì)算。

師：怎么算呢？獨(dú)立思考，有困難的'可以請(qǐng)小棒幫忙。

4、交流算法。

（根據(jù)學(xué)生的回答板書過程）。

24+9=3324+9=331+9=1024+10=34。

631323+10=3334-1=33。

30。

5、比較算法。

師：小朋友想出了這么多方法，真不錯(cuò)。你喜歡哪種方法？

把你喜歡的那種方法跟你的同桌說一說。

6、鞏固算法。

用你喜歡的方法算一算。

45+67+6374+9。

1、基本練習(xí)。

7+69+56+4。

27+639+56+54。

（1）獨(dú)立練習(xí)。

（2）反饋。

（3）你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、對(duì)比練習(xí)。

23+467+252+6。

23+767+852+9。

（1）口算得數(shù)。

（2）比較異同。

（3）你要提醒大家注意什么？

3、改錯(cuò)練習(xí)。

25+8=23（）。

47+5=97（）。

36+7=43（）。

4、發(fā)展練習(xí)。

35+（）=4（）。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位（通用18篇）篇十三

1、經(jīng)歷進(jìn)位加口算方法的過程，理解進(jìn)位加的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題和探索口算方法的過程中，發(fā)展提出問題、解決問題的能力，進(jìn)一步感受探尋口算方法的策略，發(fā)展形象思維和抽象、概括的思維能力，以及口算能力。

3、在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)交流、合作的意識(shí)。

一、復(fù)習(xí)鋪墊，談話導(dǎo)入。

今天余老師和大家一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)，比比誰學(xué)得最棒。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

（一）教學(xué)“24+6”

1、春天到了，我們小朋友都會(huì)去春游，今天，也有三個(gè)小朋友去游玩，看，他們?cè)诓莸厣蠑?shù)畫片呢！

師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？

生：（1）小明和小紅一共有多少?gòu)垼?/p>

（2）小亮和小明一共有多少?gòu)垼?/p>

（3）小亮和小紅一共有多少?gòu)垼?/p>

師：解決第（1）個(gè)問題需要哪些條件？如何列式？（板書：9+6=）。

師：第（2）（3）個(gè)問題如何列式？（板書：24+6=24+9=）。

問：這些算式，哪些是我們學(xué)過的？（9+6=15（張））。

24+6怎么算？

自主學(xué)習(xí)要求：

（1）先自己思考，可以用小棒擺一擺。

（2）再和同桌說一說。

生先擺后交流，指名生邊擺邊介紹。

師：他先把幾根和幾根合在一起？這10根我們可以捆一捆，把它換成一捆小棒，這樣我們就可以清楚地看到有幾捆小棒？也就是幾根？（隨機(jī)板書）。

3、如果我們沒有小棒，你知道計(jì)算的時(shí)候要先算幾加幾，再算幾加幾嗎？小組里面說一說。

匯報(bào)。板書：4+6=10。

20+10=30。

（個(gè)答——互說——全班說——個(gè)答）。

先算幾加幾，再算幾十加一十。

（二）教學(xué)“24+9”

大家真棒！那24+9怎么算呢？

自主學(xué)習(xí)要求：

（1）先自己思考，填一填。

（2）再和同桌說一說先算什么，再算什么。

（個(gè)答——互說——全班說——個(gè)答）。

（三）對(duì)比提升。

生先獨(dú)立思考，再同桌討論交流。

小結(jié)：

相同：都是先把個(gè)位數(shù)字相加，再用得數(shù)加上幾十；

不同：今天的學(xué)習(xí)的個(gè)位相加得數(shù)滿十，向十位進(jìn)一了。

完善板書（“進(jìn)位”）。

三、鞏固練習(xí)。

1、想想做做第一題。

讓學(xué)生說說打算怎樣填。學(xué)生獨(dú)立填寫。反饋學(xué)生作業(yè)、總結(jié)。

2、想想做做第二題。

觀察比較每一組題里的算式有哪些相同的地方，哪些不同的地方？

3、口算。

計(jì)時(shí)完成，指名說說2--3題的口算過程。

4、想想做做第四題。

生讀題，說說條件和問題分別是什么？生獨(dú)立列式解答。

師：為什么用加法？

四、課堂小結(jié)。

小朋友，學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位（通用18篇）篇十四

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加和筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，所以本節(jié)課主要讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上理解個(gè)位滿十向十位進(jìn)“1”的算理，并能正確進(jìn)行筆算加法。

在練習(xí)的環(huán)節(jié)，我覺得我設(shè)計(jì)的還是比較合理的，先讓學(xué)生計(jì)算四道豎式，一方面幫助學(xué)生鞏固對(duì)筆算進(jìn)位加法知識(shí)的掌握，另一方面通過觀察其他同學(xué)的的豎式計(jì)算總結(jié)筆算加法的注意點(diǎn)。由于練習(xí)的環(huán)節(jié)在后半節(jié)課，這時(shí)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，注意力容易不集中，于是我還設(shè)計(jì)老師的親戚家新開了一家玩具店，里面有各種各樣的玩具，并都標(biāo)有價(jià)格，指名學(xué)生說說自己最喜歡哪兩種玩具，讓其他同學(xué)幫忙算一算如果要買這兩件玩具要帶好多少錢？再自己選兩件玩具算一算需要多少錢？這道題比較開放，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果都很不錯(cuò)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位（通用18篇）篇十五

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書第74和75頁(yè)。

2、通過擺小棒初步感知“滿10進(jìn)1”的算理。

3、在探索交流中，初步感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性，進(jìn)一步體會(huì)與同學(xué)合作交流的價(jià)值，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、在交流反饋中，提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和良好的語言表達(dá)能力。

2、初步感知“滿10進(jìn)1”的算理，正確口算。

多媒體、小棒、橡皮筋。

小朋友們，還記得我嗎？

我是來自哪里的？

高郵和你們這兒是鄰居，高郵可美了，舒老師給你們帶來了幾張高郵風(fēng)景圖片，想看嗎？

課件出示：高郵的風(fēng)景圖。

高郵的風(fēng)景美不美？

我這還有一些高郵風(fēng)景的明信片，想要嗎？

高郵不僅風(fēng)景美，還有很多神奇的地方呢！

你們都吃過鴨蛋嗎？

瞧，有兩個(gè)蛋黃呢，鴨寶寶神奇吧，我們把他也請(qǐng)出來。

今天鴨寶寶將和我們一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課。好嗎？

下面我們準(zhǔn)備上課了。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上課。

（起立）。

小朋友們好。

（老師好）。

請(qǐng)坐。

聽說，我們班的`小朋友口算最棒，來展示一下！

課件出示：6題口算。

第一題。（手指題目，學(xué)生說得數(shù)。）。

（9+5=14、4+8=12、39+30=69、14+20=34、25+2=27、24+5=29）。

你是怎么算的？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位（通用18篇）篇十六

2、讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

3、在探究過程中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)難點(diǎn)：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。

練習(xí)卡片、實(shí)物投影儀。.

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

投影出示練習(xí)。

1、填空。

十個(gè)一是（），十個(gè)十是（）。

2、8+7=9+6=30+50=40+60=。

3、38+39=36+58=280+390=350+570=。

（指名說）誰愿意到黑板上筆算這4個(gè)題？（學(xué)生用豎式筆算，并引導(dǎo)說說筆算時(shí)的注意事項(xiàng)-----相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位進(jìn)一。）。

（板書課題）。

（二）新授。

教學(xué)思路：

學(xué)習(xí)例1。

（1）投影出示p15中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)觀察中國(guó)特有種數(shù)的動(dòng)物情況。

師：同學(xué)們，這幾類動(dòng)物中中國(guó)特有的種數(shù)分別是多少？你們能根據(jù)中國(guó)特有的種數(shù)的數(shù)據(jù)，提出幾個(gè)有價(jià)值的加法問題嗎？（學(xué)生提問題：中國(guó)特有的鳥類和爬行類一共有多少種？中國(guó)特有的鳥類和兩棲類一共有多少種？等等）。

師：大家提了這么多有價(jià)值的問題，你們會(huì)計(jì)算嗎？愿意自己嘗試一下嗎？如果遇到問題和你的合作小組一起討論解決。

（2）師：誰來說一說你們?cè)谟?jì)算的時(shí)候遇到了什么問題，又是怎么解決的?（指名說）同學(xué)們解決問題的辦法真不錯(cuò)，這就是我們同前邊學(xué)習(xí)的不同之處-----需要連續(xù)進(jìn)位。

師：誰愿意再來和大家說一說，你的計(jì)算過程？（指名說計(jì)算算理）教師小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)最大的特點(diǎn)就是需要連續(xù)進(jìn)位，也就是說：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。

（三）鞏固練習(xí)：

1、基本練習(xí)：課本p16做一做第1、2題（鞏固筆算算理）。

2、變式練習(xí)：課本p17練習(xí)四第2、3題（訓(xùn)練同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力）。

3、拓展綜合練習(xí)：

下面的計(jì)算對(duì)嗎，請(qǐng)把錯(cuò)誤改正過來。

76+25=9189+13=111。

7698。

+25+13。

91111（訓(xùn)練綜合改錯(cuò)能力）。

（四）課堂總結(jié)：

（指名說）。

相同數(shù)位對(duì)齊。

從個(gè)位算起。

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位（通用18篇）篇十七

教材第8～10頁(yè)。

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

2、通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

德育點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行公德教育。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

掌握計(jì)算方法，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算。

“自主探究”教學(xué)模式。

小棒。

學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車，每輛車只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個(gè)問題嗎？大家估算一下哪兩個(gè)班可以合成一輛車呢？（小組交流）

匯報(bào)不同的乘車方法。

師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟?yàn)證呢？（把兩個(gè)班的人數(shù)加起來看看是否超過70人）

1、驗(yàn)證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作，也可以請(qǐng)小棒來幫忙。

學(xué)生匯報(bào)：

（1）用口算30+30＝60 ，60+6＝66沒有超過70，可以兩個(gè)班合乘一輛車。

（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以兩個(gè)班可以和乘一輛車。

（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少。可以兩個(gè)班合乘一輛車。

（4）我使用豎式計(jì)算的，個(gè)位6+0＝6，在個(gè)位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于66。

你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？

2、用你喜歡的方法驗(yàn)證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什么方法。

3、用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位（通用18篇）篇十八

讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，是新課程倡導(dǎo)的重要改革理念之一。我在教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算中，首先讓學(xué)生嘗試用已有的知識(shí)解決新問題，并要求學(xué)生用點(diǎn)子圖把自己的方法表示出來，讓學(xué)生經(jīng)歷用圖示表征解釋算法的過程；然后在去全班交流展示多種解決問題的方法，并通過學(xué)生的匯報(bào)使學(xué)生明確如何劃分點(diǎn)子圖、算式表征了哪種計(jì)算方法，溝通圖形表征、算式表征與計(jì)算方法之間的聯(lián)系；最后，在理解豎式計(jì)算的算理時(shí)，讓學(xué)生再次利用點(diǎn)子圖，表示出豎式計(jì)算中每一步的結(jié)果，進(jìn)而更好地理解其含義，掌握好算法。

借助點(diǎn)子圖，在加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法理解的同時(shí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)借助幾何直觀去解決問題，去表達(dá)和交流，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（6）14×9=12614×3=42126+42=168……在學(xué)生交流多種多種算法時(shí)，讓學(xué)生在感受算法多樣化的`同時(shí)，應(yīng)充分讓學(xué)生通過對(duì)不同計(jì)算方法和點(diǎn)子圖的比較、歸納和分類，體驗(yàn)方法的異同，掌握解題策略。教師發(fā)揮引導(dǎo)作用“這多種方法，都體現(xiàn)了相同的解題思路“先分后合”。師追問：先分后合的解題思路有什么優(yōu)點(diǎn)呢？學(xué)生體會(huì)后說“這些方法都是先分后合，分開以后，數(shù)變小了，就會(huì)算了。分了以后就把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)來解答了。”這樣在比較中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和優(yōu)化意識(shí)。

學(xué)生在計(jì)算時(shí)，容易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤。例如：只把相同數(shù)位上的數(shù)相乘，漏乘某一位；積的位置對(duì)錯(cuò)位；出現(xiàn)相加的錯(cuò)誤等等。如果不及時(shí)糾正，就會(huì)產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在學(xué)生計(jì)算中一定嚴(yán)格要求，書寫工整，計(jì)算細(xì)心，認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。