英文是一門國際通用語言，掌握英文可以幫助我們拓展交流的范圍。小編為大家整理了一些實用的英文學習范文，希望對大家有所幫助。

閱讀課教案英文（優質19篇）篇一

1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《三國演義》，養成良好的閱讀習慣，達到課內向課外延伸的目的。

2、通過學生讀三國的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。

增強學生對課外閱讀的興趣。

1、電視劇《三國演義》的片斷。（赤壁之戰、三顧茅廬）。

2、學生讀三國的讀書成果。

3、三國人物的卡片。

4、讀書星制作。

（播放《赤壁之戰》的片斷。）。

2、學生回答。

自從學了課文《赤壁之戰》后，咱們班掀起了讀三國，說三國，看三國的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來這“三國熱”還真流行呀！今天，借著這股“東風”，這節課外閱讀課，就是這（出示“我和三國”）。

1、像《赤壁之戰》類似這樣精彩的故事在《三國演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢？喜歡的人物是誰呢？（哇！連這你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）。

3、學生自由組合進行交流、介紹。

4、學生上臺展示各自的讀書成果。

形式：書海拾貝、小手抄報、評價人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。

小手抄報：瞧！評委們給你多高的評價，你可得再接再厲呀！

畫畫：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說明了一切。你真棒！

講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當時劉備是怎樣誠心誠意地請諸葛亮出山的？大家想看嗎？老師就給你們放，你們可得仔細了。

課本?。呵?！這么大聲的喝彩，就是對你們讀書成果最好的評價，大家說是嗎？

評價人物事件：哦！還有不同的看法，請說說。（學生進行各自體會評價的暢談）你們各有各的理，看來你們在讀書時，不僅看了，還動腦筋認真思考，這么好的讀書習慣，你們可得把它繼續發揚光大呀！

地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括老師在內都長了見識。

閱讀課教案英文（優質19篇）篇二

1、在教師指導下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。

2、學習用文言文“九字翻譯法”，翻譯課文;以“意義”劃分句子節奏。

【學習重難點】：以“意義”法劃分句子節奏。

【學考考點】：

1.理解常見的文言實詞在文中的含義。

2.用“意義”法劃分句子節奏。

【評價設計】：通過自讀、聽范讀在教師指導下達成讓每個學生正確流利的朗讀課文。在教師指導下，根據課下注釋，“九字翻譯法”，達成讓每個學生正確翻譯課文。通過小組合作，讓80%的學生達成按“意義”劃分句子節奏的目標。

【預習導學】：

1、朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，(讀熟后自己在橫線打鉤)。

2、給下列橫線字注音：

佳肴()()自強()兌命()學學半()。

3、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。

雖旨至道善困。

是故自強自反。

故曰：教學相長。

一、檢查預習，課前活動。(七年級練字、八年級話題演講、九年級詩詞積累)。

二、學習研討。

(1)朗讀課文，整體感知。

1、自讀后，聽范讀。注意讀準字音，體會語調。學生大聲朗讀。

2、誦讀展示。(學習小組形式展示)。

雖有至道，弗學不知其善也。

我不能解決字詞或句子：

【小結】(我收獲，我快樂)。

《禮記》是戰國至秦漢年間家學者解釋說明經書《》的文章選集，是一部思想的資料匯編。又叫《》。與《》《》合稱“三禮”。內容主要是記載和論述先秦的，記錄等的問答，記述。

【課外延伸】：

1、學習過程五步驟：博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之。

2、學者有四失：或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。

閱讀課教案英文（優質19篇）篇三

1、培養幼兒的閱讀技能--（觀察能力的培養）。

2、激發幼兒的閱讀興趣。

3、培養良好的閱讀習慣。

1、在閱讀區新投放了5本《幼兒智力大世界》的幼兒雜志。（一般每周投放兩至三本新書。）

2、閱讀區"我愛閱讀"小紅花榜。

3、幼兒進閱讀區開展小組閱讀區域活動。

一、教師推薦新書。

1、向幼兒介紹新投放的書籍。

新投放的5本《幼兒智力大世界》的幼兒雜志，分別有不同的內容，有蔬菜類、動物類、交通工具類、形狀類、色彩類。

2、教師著重講解蔬菜類的《幼兒智力大世界》

o介紹書名、封底、封頁

o針對圖書中的文字向幼兒講解。如：如何走迷宮、如何找不同等。

二、幼兒自由選擇看書，教師觀察，隨機指導。教師觀察幼兒看書的情況：如看書、翻書的姿勢，良好的閱讀習慣、是否能完整的看完一本圖書、鼓勵幼兒合作看書、幫助幼兒看懂比較難的圖書等。

三、幼兒整理圖書。

幼兒按照圖書的標志將圖書"送回自己的家"，檢查圖書是否擺放整齊，整理坐墊和椅子等。

四、分享圖書，教師幼兒共同講評，獎勵小紅花。

1、幼兒分享圖書。

幼兒介紹自己閱讀 的圖書的書名以及圖書簡單的內容，以及在閱讀圖書的時候遇到了什么問題等，要求幼兒語言要完整。

2、教師幼兒共同講評，獎勵小紅花。能夠安靜閱讀、有良好閱讀習慣、能夠完整的介紹圖書內容、以及比上次閱讀活動有進步的幼兒，教師將在閱讀區"我愛閱讀"小紅花榜上為他們蓋上小紅花。

閱讀課教案英文（優質19篇）篇四

托班孩子對于大的動物形象的圖片、書籍較感興趣，而繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，我們旨在通過把這兩者有機的結合起來，把圖畫展示給孩子看，聲情并茂的講述故事，感受隱藏在圖畫背后的東西。讓托班孩子初步的嘗試閱讀，用感興趣的動物來感受生活中的自己。我們開展托班繪本閱讀的專題以來，孩子們通過每期的《嬰兒益智畫刊》，每期都有孩子感興趣的麥麥狼、叮當豬、點點鼠等動物，每次都講述了一個結合生活的安全故事，孩子們在看書、講故事的過程中懂得了一些簡單的道理。

1、激發幼兒喜歡閱讀的興趣，理解故事內容。

2、會用簡短的話回答老師提問。

3、初步懂得玩的時候不能憋尿。

重點：在理解故事內容的基礎上，會用簡單的語言回答提問。

難點：喜歡閱讀，感受故事帶來的教育意義。

《憋呀憋》繪本書。麥麥狼動物形象一個，玩具電話一個。

一、激趣導入：（意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本）今天我們的課堂上來了一位小客人。讓我們猜猜它是誰？出示麥麥狼形象：今天麥麥狼給小朋友帶來了什么好聽的故事。

二、故事：一邊看書一邊提問。

1、看第一副圖片：小朋友，你們看看，麥麥狼它們在干什么？（引導孩子觀察圖書）現在是誰在拍皮球，你從哪里看出來的？我們一起來學學它們拍皮球（師幼一起做做拍皮球的動作）。

2、看第二幅圖片：重點引導幼兒觀察麥麥狼的表情：你們覺得麥麥狼它的表情怎么樣？它要干什么？（幼兒自由想象，鼓勵幼兒說出不同想法）教師講出它想尿尿。請小朋友說說如果想尿尿時該怎么辦？（一起做做憋尿的動作，感受麥麥狼的難受）。

3、看第三幅圖片：麥麥狼它去尿尿了嗎？你從哪里看書來的？他的臉為什么紅的？（請幼兒模仿麥麥狼憋尿拍球的動作）。

4、看第四幅圖片：麥麥狼為什么跑了？它的臉為什么更紅了？叮當豬干什么捂住鼻子？（一起做捂鼻子動作：好臭?。?。

5、你們覺得麥麥狼它做的對嗎？我們小朋友可不要像它學習呀？要先尿再玩呦！

三、完整欣賞：這個好聽的故事就在這本書上。我們在一起來聽一遍。

教師完整的用書給幼兒講述一遍故事。

四、情景表演：

叮鈴鈴……電話鈴響了，教師拿起電話：咦！有電話來了。哦！原來是麥麥狼打來的。它對我們小朋友說，它已經改正了這個壞習慣。現在它每次要玩之前都先解好小便。他希望我們小朋友也能這么做。現在我們先去解個小便，在一起去外面玩吧！

將繪本書放在語言區，供幼兒自由取閱。區域活動時教師在語言區組織幼兒一起閱讀，幫助幼兒復習鞏固，增加閱讀興趣。

閱讀課教案英文（優質19篇）篇五

通過讀完《哈姆雷特》，讓我們深刻的感受到了在中世紀的封建社會，文藝復興晚期英國和歐洲社會的真實面貌。戲一開頭，就展示給我們一個丑陋的又非常真實的社會背景，現任國王通過陰謀殺死了老國王，接著又用他的巧舌如簧娶了原先的嫂子，美名曰“雖然我們親愛的王兄新喪未久，我們應充滿悲痛，可是后死者責任的重大，不能不違逆性情，所以在一種悲喜交情的情續下，讓幸福和憂郁分據了我的兩眼，殯葬的挽歌和結婚的笙樂同時并奏，用盛大的喜悅抵消沉重的不幸”。整個世界仿佛充滿了污濁。

哈姆雷特知道真相后，讓原本善良、豁達、開朗、正義的他成了時代的犧牲品，因為他對父親的愛使他無法忘記殺父之仇。從最初的無奈“上帝啊!人世間的一切在我看來是多么可惡、陳腐、乏味而無聊啊!哼!那是一個荒蕪不治的花園，長滿了惡毒的草”到后來的被世俗逼迫的不得不執行他的使命“我親愛的父親被人謀殺了，鬼神都在鞭策我復仇，我這做兒子的卻像一個下流女人似的，只會用空言發發牢騷!活動起來吧我的腦子。我要讓他幽深黑暗不見天日的靈魂永墮地獄”于是他裝瘋賣傻，通過騙過世人的眼光來完成他的使命。最后他雖然殺死了國王但自己也犧牲了。

哈姆雷特的形象可歌可泣，他身上的正義感，對朋友的真誠，在那個等級觀念深入人心的時代，他可以把仆人當好朋友看待跟他平起平坐。對愛情的專一，當奧菲莉亞死后入葬時他不顧自己危險的處境跳入墓中與她擁抱等等都值得我們學習。

正如這篇作品的作者莎士比亞說，他的作品就是“給自然照一面鏡子，給德行看一看自己的面目，給荒.唐看一看自己的姿態，給時代和社會看一看自己的形象和印記”讓我們看出了社會，看出了自己，看出了他人。

這部劇雖是那個時代的一個縮影，但在我們的現實生活中也存在著類似的事件，看似離奇可真實的存在，許多人因為貪圖更多的權和利，做出了傷天害理的事，致使家破人亡妻離子散?！豆防滋亍愤@部劇充滿了人文主義的精神，它用悲劇警示著后人應怎樣做人，如何做人!我們應該避免類似悲劇的發生，讓我們的社會充滿人情味，人與人之間少一分算計，多一分真誠，做一個善良、正義的人!

文檔為doc格式。

閱讀課教案英文（優質19篇）篇六

1.看看說說中理解故事內容，體會故事中小豬從不喜歡自己到喜歡自己的心理變化。

2.感受幽默的故事情節，懂得不盲目模仿別人，每個人都有自己的優點，激發幼兒喜歡自己的情感。

《小豬變形記》ppt。

一、談話導入，啟發幼兒閱讀故事的興趣。

1.出示圖片"森林"，觀察各種小動物。

師：老師帶你們去綠色的大自然看看動物朋友，你喜歡誰?說出喜歡的理由!

二、結合圖片分段講述故事，理解故事情節。

1.出示"小豬變斑馬"圖。

師：它想變成誰?為什么要變成斑馬?接下來會發生什么?

2.出示"小豬變大象"圖。

師：小豬變斑馬不成功，它還是沒發現自己可愛，它想變成誰?它變大象會成功嗎?

3.出示“小豬變袋鼠”圖。

師：小豬走呀走，他遇到誰?它想變袋鼠，它想學袋鼠的什么?

4.引出"變小鳥"圖，了解小豬變成小鳥的過程，猜測小豬是否成功。

師：它看到天上自由飛翔的小鳥，它說：我就變小鳥吧!引導幼兒說出："如果…就…"(如果我會飛，我就可以和白云一起玩耍)。

師：它是怎么變小鳥的?它成功了嗎?

5.引出“小豬滾泥潭”圖。

師：最后怎么樣了?還想變形嗎?豬朋友告訴它什么，讓小豬一下開心起來了?

三、引出故事名字。

師：故事的名字就叫小豬變形記。那小朋友們還記得，小豬今天經歷了幾個變形的過程?

四、情感遷移與拓展。

1.展示“喜歡自己”與“不喜歡自己”的調查結果。

師：小豬是后來喜歡自己了嗎?為什么?可是根據老師的調查，有些小朋友也不喜歡自己，我們來看看調查結果。

引導語：請喜歡自己的小朋友來夸夸自己。

2.請不喜歡自己的小朋友說說為什么不太喜歡自己，請其他幼兒把這個小朋友當作寶藏來發現他的優點，改變他不喜歡自己的想法。

閱讀課教案英文（優質19篇）篇七

吸引著幼兒，使幼兒對于圓特別的青睞。在本次中，我們可以讓幼兒在圓中盡情發揮，把它想象成幼兒世界中的任何東西。而詩歌中的圓，又為幼兒變出了一個奇妙的世界。這樣既可以開拓幼兒的視野，又大大的提高了幼兒的求知欲望，同時也培養了幼兒的想象力和創造力。

1、學習詩歌，圓的奇妙變化。

2、理解詩歌內容，讓幼兒明白詩歌中的各種事物都是圓的。

3、讓幼兒間共同分享對于圓的認識。并認讀重點詞圓、蘋果、飛。

認識圓并認讀重點詞圓、蘋果、飛。

詩歌的理解和掌握。

1、知識經驗準備。

認識圓形，熟悉生活中常見的圓的物體，并能說出它們的。

2、物質準備。

掛圖、錄音帶、大字卡；詩歌讀本人手一冊、小字卡、書寫冊、圖片。

（圓形、蘋果）。

3、環境準備。

收集一些圓形物體的圖片張貼在閱讀區內。

一、預備活動。

師幼互相問候，走線，線上音樂《拉個圓圈走走》。和幼兒一起聽音樂做動作（音樂和玩法附后）。

二、感知理解活動。

1、教師在小黑板上畫一個圓，讓幼兒進行現場發揮，看看畫了一個什么？這樣幼兒就會從各個方面去考慮，在我們生活中都有哪些東西是圓的。然后教師再出示圓形的圖片，幼兒根據老師的提問自主討論。這是什么形狀的圖形，這時教師出示大字卡“圓”，讓幼兒有一個直觀上的認識。

閱讀課教案英文（優質19篇）篇八

論。

2.愿意與同伴交流自己的閱讀記錄本，喜歡與書做朋友。

2.教師自制閱讀存折一本。

3.幼兒用書第3冊第28頁。

一、認識存折。

1.存折的作用。

這是什么?它可以用來干什么?(教師出示存折，幼兒討論。)。

教師小結:存折是用來記錄你在銀行的存款和取款，錢的收支情況。

2.閱讀存折的作用。

(1)假如能讓我們閱讀的書籍也有存折，那這本閱讀存折會有什么作用?(幼兒討論交流。)。

(2)教師小結:閱讀存折的重要性在于能方便地知道你讀過了哪些書，你當時的感受是什么。

二、我的閱讀存折。

1.設計我的閱讀存折。

(1)你覺得我們的閱讀存折應該怎么設計?應該包括哪些內容?

(幼兒討論并回答。)。

(2)教師小結:閱讀存折的內容可以包括閱讀的日期、書名、對這本書的評價(可用星星或者其他的方式來表示)以及對這本書的感受(可用畫畫的形式表示)。

2.制作我的閱讀存折。

(1)你看，這是老師為自己設計的閱讀存折，你讀懂了嗎?(出示教師自制閱讀存折，幼兒觀察。)。

(2)請你想一想，你可以怎樣設計自己的閱讀存折?(幼兒交流)。

(3)你需要哪些材料?請你自己到材料區去取(幼兒自主選擇材料制作存折。)。

(4)請在閱讀存折里存人一本你已讀過的書。

三、閱讀存折交流會。

1.交換存折。

(1)請小組成員交換存折，給對方提點建議(在小組交流后，部分幼兒嘗試。

修改、完善自己的閱讀存折。)。

2.存折交流會。

(1)請大家將閱讀存折擺放在桌面上，相互參觀交流。

(2)你覺得誰的作品最棒?為什么?(用投影儀展示一些特征較鮮明的存。

折，大家一起欣賞點評。)。

閱讀課教案英文（優質19篇）篇九

教學目標：

第一課時。

一、導入新課：

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現在所要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務，當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經歷的啟示。同學們，你們想知道這個人是誰，經歷的是怎樣一件事嗎?”今天，老師向大家推薦美國作家莫頓?亨特的文章《走一步，再走一步》，看看他是怎樣從一件小事中感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。

二、整體感知：

1、速讀課文，看誰能最先從課文中找到作者小時候的那段經歷給他的啟示。齊讀找到的句子。

2、那么，這到底是一件怎樣的小事呢?默讀課文，準備搶答與復述。

先明確復述要求。學生先講，教師補充：

注意要用自己的語言來表述。

3、學生用5分鐘時間默讀課文。

4、搶答：

(1)、故事發生在美國的哪個城市?

(2)、故事發生在什么時間?

(3)、爬懸崖的一共有幾個孩子?有名字的是哪兩個?

(4)、那座懸崖有多高?巖石架有多高?

5、復述課文(可分“冒險”與“脫險”兩部分)，師生共同評議，注意如何突出文章重點。

6、結合復述穿插字詞教學。

7、大聲朗讀課文，要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發音、停頓、重音、語調、速度，并特別注意復述中疏漏的重點字、詞、句。

三、交流探討：

教師出示課文主旨研討題：

(1)從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思?

(2)為什么不要想著距離有多遠?

(3)故事蘊含了什么生活哲理?

四、小結：在人生道路上，無論我們遇到怎樣的艱難險阻，都可以化整為零，把大困難分解成小困難，一步一步戰勝小困難，最后就是戰勝了巨大的困難?！白咭徊?，再走一步”這種人生經驗，給人以戰勝一切艱難險阻的信心。

五、布置作業：

3、思考“研討與練習”二、三。

閱讀課教案英文（優質19篇）篇十

活動目標：

1、培養幼兒的閱讀技能--（觀察能力的培養）。

2、激發幼兒的閱讀興趣。

3、培養良好的閱讀習慣。

活動準備：

1、在閱讀區新投放了5本《幼兒智力大世界》的幼兒雜志。（一般每周投放兩至三本新書。）。

3、幼兒進閱讀區開展小組閱讀區域活動。

活動過程：

一、教師推薦新書。

1、向幼兒介紹新投放的書籍。

新投放的5本《幼兒智力大世界》的幼兒雜志，分別有不同的內容，有蔬菜類、動物類、交通工具類、形狀類、色彩類。

2、教師著重講解蔬菜類的《幼兒智力大世界》。

o介紹書名、封底、封頁。

o針對圖書中的文字向幼兒講解。如：如何走迷宮、如何找不同等。

二、幼兒自由選擇看書，教師觀察，隨機指導。教師觀察幼兒看書的情況：如看書、翻書的姿勢，良好的閱讀習慣、是否能完整的看完一本圖書、鼓勵幼兒合作看書、幫助幼兒看懂比較難的圖書等。

三、幼兒整理圖書。

幼兒按照圖書的.標志將圖書"送回自己的家"，檢查圖書是否擺放整齊，整理坐墊和椅子等。

四、分享圖書，教師幼兒共同講評，獎勵小紅花。

1、幼兒分享圖書。

幼兒介紹自己閱讀的圖書的書名以及圖書簡單的內容，以及在閱讀圖書的時候遇到了什么問題等，要求幼兒語言要完整。

2、教師幼兒共同講評，獎勵小紅花。能夠安靜閱讀、有良好閱讀習慣、能夠完整的介紹圖書內容、以及比上次閱讀活動有進步的幼兒，教師將在閱讀區"我愛閱讀"小紅花榜上為他們蓋上小紅花。

閱讀課教案英文（優質19篇）篇十一

1、欣賞故事，學習觀察圖書上人物表情的變化及其細節，完整表達自己的意思。

2、能根據畫面細節結合已有的昆蟲知識大膽猜測。

3、感受和昆蟲朋友同處時的快樂。

ppt課件、圖書人手一套，幼兒已有常見昆蟲的知識經驗。

一、演示課件導入，引起興趣。

1、介紹圖書，引導幼兒欣賞封面，認識主角等元素。

2、演示課件，講述故事前半段。

二、仔細觀察畫面內容，運用已有經驗，大膽猜測。

1、演示課件，調動幼兒已有昆蟲經驗。

師：“葉子小屋里，會有什么昆蟲呢?”

2、分析小馨的不同動作表情，完整表達自己的想法。

結合課件，逐一出示小馨向上看、向下看、害怕、抱頭等的動作。

師：“小馨看見哪只昆蟲來了，猜猜看!”“你為什么會這樣想呢?”

三、幼兒結合讀本，尋找圖書中的相關頁面。

1、幼兒尋找相關頁面。

師：“小馨到底看到了什么昆蟲會這樣呢?”

“答案就在這本書里面，讓我們一起來找一找，說一說?！?/p>

2、分析小馨見到螳螂和螞蟻時的情感。

師：“小馨看到什么昆蟲害怕的呢?”“它會傷害小馨嗎?”

“小馨看到什么昆蟲笑瞇瞇的呢?”

3、教師導讀1——21頁感受小馨的情感變化。"。

師：“小馨一開始遇到螳螂的時候又吃驚又害怕的，怎么最后看到螞蟻，小馨會笑瞇瞇的邀請它來呢?”

“為什么會有這樣的變化呢?”

四、師幼共同伴隨音樂完整閱讀。

1、教師導讀，幼兒能接講故事中簡單的話語。

師：我們一起來聽著音樂，一邊看一邊說。

2、結合自身討論閱讀感受。

“你喜歡葉子小屋嗎?為什么?”

五、結束。

幼兒園里也有葉子小屋呢，我們也去找一找，看看那里會有些什么昆蟲朋友!

閱讀課教案英文（優質19篇）篇十二

1、知道放屁是正常的生理現象，了解放屁的一些知識與秘密。

2、在解讀符號中，激發對科學探索以及閱讀科學圖畫書的興趣。

圖畫書《每個人都“噗》；自制ppt；圖片若干

一、 “噗"聲導入，說說自己對“噗"的看法

根據幼兒的回答，出示相應的字卡

二、共同閱讀，知道放屁是正常的生理現象

1、介紹主人公，知道“噗"是憋不住的。

(1)、邊講故事邊提問：小強想忍住，能行嗎?

(2)、ppt、播放，知道噗是憋不住的。

2、講述故事，知道“噗”的形成。

(1)觀看圖片，提問：噗到底是什么?是怎么形成的呢?

(2)說說還有哪些人也會噗呢?

3、進一步體會“噗"是一種正常的生理現象。

知道“噗"是一…一種正常的身體反應。

：當我們知道了解了以后就會變得很正常了。

4、ppt‘播放，引出故事名稱《每個人都噗》。

三、自主探尋屁的秘密

1、引發思考，進一步了解噗的興趣。

提問：每天都要放屁嗎?放屁和我們吃的東西又什么關系?

放屁和我們的'身體有什‘么關系?你們還想繼續了解嗎?

2、自由觀看、探索“噗移的秘密。(幼兒自由結對觀看噗的圖片，教師參與討論)

3、師幼共同交流，解讀“噗"的秘密。

4、教師疏理

四、出示故事書，激發孩子喜歡閱讀科學故事書的興趣

閱讀課教案英文（優質19篇）篇十三

1、感知理解故事中起伏跌宕的趣味情節。

2、了解一頁書分上下兩次翻閱的.懸疑和樂趣。

圖書和多媒體

一、導入活動

你覺得村姑娘想當王后的心愿好嗎？為什么？

二、師幼共同閱讀

（一）、邊講故事邊提問

1、娘露蒂當王后最想要些什么？

2、當上王后會果真會一直那么美好幸福嗎？

3、、臣民、大馬保護露蒂了嗎？為什么？

4、被怪物吃了真就永遠在它獨子里了嗎？為什么？

5、被救后還會有產生別的心愿嗎？為什么？

（二）、師幼一起完整地講述故事

1、露蒂在故事里經過了哪些事？

2、你喜歡其中的哪幅畫面，為什么？

3、你喜歡露蒂這個村姑娘嗎？為什么？

三、拓展經驗

1、露蒂想當宇航員會發生什么事？

2、露蒂還會有什么夢想？

閱讀課教案英文（優質19篇）篇十四

作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學力量。來參考自己需要的教案吧！下面是為大家整理的小班語言幼兒教案及反思：

1、通過觀賞圖片，激發幼兒對學習詩歌的興趣。

2、熟悉漢字“冬天”、“白”、“雪花”。

3、了解冬天的季節特性。

1、冬天掛圖一張、雪人頭飾一個、雪花片帶字30份。

2、字卡冬天、白、雪花。

活動重點：熟悉漢字“冬天”、“白”、“雪花”。

活動難點：幼兒對識字感興趣并了解冬天的季節特征。

（一）識字：復習幼兒學過的字寶寶（誰來了）。

春天、夏天、秋天、風、雪、飄。

這里面呀有很多的`字寶寶朋友想和我們做呢！我們先和字寶寶打個招呼吧！瞧！字寶寶來了，它和我們說什么呢？（出示字條——“小朋友好！”）。

我請座得好的小朋友來和字寶寶打招呼。

（二）觀賞圖片冬天并提出問題。

1）小朋友們真能干（表揚）今日教師帶你們去看一個美麗的地方，（出示冬天掛圖）。小朋友看到什么啦？（雪花，說出后出示相應的新字寶寶）小朋友們看到地上，屋頂上還有樹上蓋著一層什么東西啊，什么顏色??？（白）說得真好，有雪人，有雪花，小朋友說這是什么季節??？（冬天）。

2）小朋友真棒，表揚自己，小朋友說冬天好不好看?。浚ê每矗┒彀∵€有一首好聽詩歌，聽單教師來念一遍：冬：北風刮，雪花飄，大地白，冬天到！（邊念邊指字寶寶）我們小朋友來試試念一遍！

3）小朋友喜愛冬天嗎？喜不喜愛雪人啊？看，誰來了？（雪人）今日她呀帶來了她的三個朋友來，要和我們的小朋友一起做？我們看看是誰?。环謩e出示冬天、雪花，白。分別用誰長高了，誰變矮了，誰躲起來了的來讓幼兒識字。

4）完畢：送雪花。雪人說我們的小朋友真是太好了，她呀還給我們小朋友預備了禮物？是什么?。肯胍獑?？（出示雪花）可是啊雪花上有雪人的朋友，小朋友要熟悉他才能得到禮物噢！

閱讀課教案英文（優質19篇）篇十五

論。

2.愿意與同伴交流自己的閱讀記錄本，喜歡與書做朋友。

2.教師自制閱讀存折一本。

3.幼兒用書第3冊第28頁。

一、認識存折。

1.存折的作用。

這是什么?它可以用來干什么?(教師出示存折，幼兒討論。)。

教師小結:存折是用來記錄你在銀行的.存款和取款，錢的收支情況。

2.閱讀存折的作用。

(1)假如能讓我們閱讀的書籍也有存折，那這本閱讀存折會有什么作用?(幼兒討論交流。)。

(2)教師小結:閱讀存折的重要性在于能方便地知道你讀過了哪些書，你當時的感受是什么。

二、我的閱讀存折。

1.設計我的閱讀存折。

(1)你覺得我們的閱讀存折應該怎么設計?應該包括哪些內容?

(幼兒討論并回答。)。

(2)教師小結:閱讀存折的內容可以包括閱讀的日期、書名、對這本書的評價(可用星星或者其他的方式來表示)以及對這本書的感受(可用畫畫的形式表示)。

2.制作我的閱讀存折。

(1)你看，這是老師為自己設計的閱讀存折，你讀懂了嗎?(出示教師自制閱讀存折，幼兒觀察。)。

(2)請你想一想，你可以怎樣設計自己的閱讀存折?(幼兒交流)。

(3)你需要哪些材料?請你自己到材料區去取(幼兒自主選擇材料制作存折。)。

(4)請在閱讀存折里存人一本你已讀過的書。

三、閱讀存折交流會。

1.交換存折。

(1)請小組成員交換存折，給對方提點建議(在小組交流后，部分幼兒嘗試。

修改、完善自己的閱讀存折。)。

2.存折交流會。

(1)請大家將閱讀存折擺放在桌面上，相互參觀交流。

(2)你覺得誰的作品最棒?為什么?(用投影儀展示一些特征較鮮明的存。

折，大家一起欣賞點評。)。

閱讀課教案英文（優質19篇）篇十六

1、感知故事中的人物形象，嘗試用故事中的語言講述畫面。

2、關注畫面上皮皮鼠的行為與數量，能與同伴合作完成故事情節路線圖。

3、體驗多種感官參與閱讀的樂趣。

1、故事ppt。

2、四只皮皮鼠吃跳跳糖的情節大圖，乒嘭乒嘭、咕嚕咕嚕字卡。

3、根據故事情節發展分離出來的四部分圖譜，供幼兒操作。

一、出示皮皮鼠一家的全家福，導入故事。

1、認識皮皮鼠一家人。

這是一張全家福，有些誰？

（鼠爸爸、鼠媽媽、四只皮皮鼠）

2、看圖說話。

“天黑了，四只皮皮鼠打起了哈欠，爸爸媽媽說，你們該睡覺了?！?/p>

睡覺前他們在干什么？

（四只――，四只――，四只――，四只――）

3、表演故事。

我們一起來做皮皮鼠，邊說邊表演。

二、提問設置懸念，重點引導幼兒觀察一組情節，嘗試用故事中的語言講述畫面。

1、四只皮皮鼠有沒有乖乖睡覺？

（也許，你是這么覺得的）

2、（出示情節圖）發生了什么事？

把你看到的和你旁邊的小朋友說一說。

快！把你們的發現舉手告訴我。

3、為什么會一直在床上跳？

在床上跳會發出什么聲音？（哐當、咚咚、吱嘎）故事里是怎么說的？（出示字卡）我們一起用好聽的`話說說這幅圖。――完整講述第一幅圖。

4、四只皮皮鼠跳呀跳呀，突然――滾下來會發出什么聲音？

怎樣咕嚕咕嚕滾下來？

哪里會受傷？把你們說的話連起來說一說。

5、發生了這么可怕的事，怎么辦呢？

爸爸――著急媽媽――對誰說？

三、對照故事圖片，與同伴合作完成故事情節圖譜。

1、介紹路線圖譜。

既然這個秘密已經被你們發現了，現在就考考你們。

完整講述這一情節。

2、剩下的三只皮皮鼠聽媽媽的話了嗎？

五個小朋友一組，到你們身后的小黑板旁，先看一看，再講一講，最后擺好路線圖，完成后拿過來。

3、一起講述來檢驗，并給故事起個名字。

四、播放故事多媒體來完整講述。

1、完整講述。

2、皮皮鼠這樣做好嗎？

閱讀課教案英文（優質19篇）篇十七

1.剖析試卷錯題，歸納人物傳記閱讀答題中常見錯誤類型，分析原因，反饋矯正。

2.突破難點，掌握分析判斷作者在文中的觀點態度類試題答題技巧和方法。

一、對照答案，讓學生自查自糾，獨立解決問題。

發放專項訓練試題答案，讓學生獨立地對照答案分析錯題的原因（包括知識、思路、方法、技巧、規范等方面），更正解題過程與結果。

二、歸納問題，學生合作交流，共同解決疑難問題。

1、對學生自查自糾還沒有解決的問題，可讓通過合作交流，共同解決疑難問題。先由個人提出問題，其他同學解答或小組內進行討論、爭辯等。以學生之間的智慧共享，進一步促進認識、理解的深化。教師巡視各組討論，及時調控討論情況，掌握學生思維的脈搏。

2、對有爭議的問題和小組未解決的問題，由小組長進行整理并集中匯報。對學生所提問題進行歸類、分析形成的原因，理清引導學生解決問題的思路和方法。

三、展示錯誤答案，分析錯因，指出解決辦法。

對學生所提較集中的問題，從原因分析入手，從概念、規律認識、理解的深刻性、全面性方面，從解題方法、技巧的靈活性方面，從題干情景和設文的變化性等方面進行重點講解、舉一反三，重錘敲擊。

（一）錯例分析（略）。

歸納常見失誤一：沒有把握概念的內涵，造成判斷失誤。

歸納常見失誤二：沒有注意概念的外延，造成判斷失誤。

歸納常見失誤三：沒有注意句中概念之間的關系，造成判斷失誤。

歸納常見失誤四：沒有把握好關鍵詞，造成判斷失誤。

歸納常見失誤五：沒有注意邏輯關系，造成判斷失誤。

歸納常見失誤六：沒有把握原文觀點，造成推斷失誤。

（二）搶分技巧。

1.審讀題干，找準信息區間。

2.細讀原文，理解把握文意。

3.比較原文，篩選認定信息。

4.分析推理，判斷信息正誤。

四、難點突破，拓展升華。

分析判斷作者在文中的觀點態度類試題是錯誤率較高的試題類型。是第一大題第3小題和第八大題第3小題。

論述類文章中作者的觀點態度比較鮮明、直接、集中。但有時則比較分散，需要對有關內容進行綜合分析；而有時則隱含于字里行間，還需仔細分析和抽象概括。這就需要我們在答題時靈活把握，在準確把握其觀點的基礎上，比較分析選項，從而做出正確的判斷。

第一大題第3小題d“我們沒有機會經歷特殊的考驗，也沒有力量做出舍己救人的壯舉，但要做好應該做的事情，堅守底線，為善去惡。”，而原文的觀點為“也許我們很難有機會經歷特殊關口的考驗，也未必有力量做出舍己救人的壯舉，但起碼要做好應該做的事情”，原文觀點強調即使在沒有機會和足夠力量做出大事時，也要從小事做起，堅守道德的底線。觀點發生變化，因此是錯誤的。

再如第八大題第3小題“a．經常乘坐飛機的人如果購買一年期的航意險，只需花費40元到60元便可無限制地乘坐飛機，也可以保一年內的航空意外，保額介于45萬元至50萬元之間”，對照原文“對于“空中飛人”來說，可購買一年期的航意險，可保一年內的航空意外，不限乘坐飛機的次數，而且一年期航意險的保費一般在40元到60元之間，保額介于45萬至50萬元之間?！笨芍x項中“無限制地”說法錯誤。

三、強化訓練。

閱讀下面的文字，完成5～7題。（20xx天津卷）。

在信息化時代，體能與機械能不再成為生產的主要動力，智能成為發展的決定性因素和權威性標準，而互聯網的普及、人工智能的廣泛運用則進一步將這種決定性與權威性推向頂峰。

信息是什么？通常的意思是音訊消息及其內容和意義。從本質上講，信息是事物存在方式和運動狀態的屬性，是客觀存在的事物現象，但是它必須通過主體的主觀認知才能被反映和揭示。

從歷史唯物主義的立場來看，信息與人的關系實質上就是人的意識與客觀世界之間的溝通。客觀世界所包含的各種信息通過與人的感官的相互作用進入人的意識，并在人的大腦中進行加工和處理，被翻譯成人與人之間可以交流的語言再現出來。人類語言成為這種被意識到的信息存在的唯一載體。因此，信息與人的關系的本質可以表述為，人是信息的主宰者，信息為人所控制，為人服務。然而，這種關系在信息化社會遭遇了或正在遭遇顛覆性的挑戰。

從人的發展的角度來說，人們，包括大多數學者普遍認為信息化為實現人的自由全面發展莫定了基礎。有了這樣的共識，人們放松而理所當然地沉醉于數字化信息帶給我們的奇妙、自由、淋漓的快感。而恰恰是這種人對信息漸形成并且鞏固的心理依，將信息與人的本質關系置于了深刻的矛盾之中。

如前所述，現實中的信息必須以人類語言作為自己的唯一載體。信息化時代生了一種特殊的語言，這種語言就是用以再現被人腦加工處理后的信息，并使之能夠被認識被理解、被獲取、被保存、被利用以及被再造的計算機語言。計算機語言雖然也是人類創造，并且也逐漸被廣泛使用，但是其背后支撐它的強大的計算機技術卻掌在少部分專業人士手中，公眾被遠遠地甩到了高科技發展的邊緣，他們只能按照少數人事先設定的程序和規則在僅有的范圍內去選擇，成為數字化產品的被動接受者。數字化信息及其技術形態越多地深入到我們的生活，我們就越嚴地被少數人的思維所控制，且這種控制最終會表現為信息對人的控制。

面對網絡普及和信息泛濫，我們要從華麗的科技陷阱和繁雜的信息現象當中超拔出來，確立起人與科技和信息之間主體與對象、控制與被控制的合理關系。

（節選自張志宏《信息化時代人的精神困境與文化救贖》，有刪改）。

5．下列對“信息”相相關內容的理解，與本文不相符的一項是。

a．信息通常的意思是音訊消息及其內容和意義，現實中的信息以人類語言作為自己的唯一載體。

b．信息是由主體主觀認知反映、揭示出的事物存在方式和運動狀態的屬性。

c．信息與人的關系實質是客觀世界與主觀世界的溝通，人的主宰地位始終不會動搖。

d．信息通過與人的感官的相互作用進入意識，并被大腦加工處理為可交流的語言再現出來。

6．下列表述，符合本文文意的一項是。

a．信息化實現了人的自由全面發展，正是因為有了這樣的共識，所以人們開始沉醉于數字化信息帶來的快感。

c．在信息化時代的今天，公眾已經完全被掌握計算機技術和計算機語言的少數專業人士奴役。

d．隨著現代信息技術的縱深發展，科學技術與人類最終會形成不可調和的二元對立格局。

7．下面所列當今現象，不能體現倒數第二段所說“科學技術與入的矛盾關系”的一項是。

a．習慣使用電腦打字的人常常感慨，有些字不會寫了，有些字寫不好了。

b．家務機器人、自動駕駛汽車開始進入生活，使很多人逐漸由“不用干”變成了“不會干”。

c．智能手機功能越來越多，越來強入哈給人們方便的同時，也使一些人患上嚴重的手機依賴癥。

d．“阿爾法狗”程序戰勝頂圍棋大師后，職業棋手們紛紛采用智能軟件輔助訓練，提高水平。

參考答案。

5．c6．b7．d。

閱讀課教案英文（優質19篇）篇十八

1、指導學生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內外閱讀中。

2、激發學生的閱讀興趣，了解養成良好閱讀習慣的方法。

3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。

將平時所學的閱讀方法和做題步驟加以總結，能熟練運用到考試和課外閱讀中。

學會運用多種方法進行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。

（1）通讀學案，通過練習一個閱讀片段，總結出自己做閱讀題的步驟。

（2）根據自己平時的積累，總結出自己閱讀一段文字的方法。

古人言“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都遨游在書的海洋里，領略書帶給你的智慧、趣味和鮮味?？墒?，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結不夠。今天，我們就一起來回顧、總結做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。（板書課題：閱讀復習）。

（先讓學生通過學案的練習自己總結，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的方法上，使每個學生都有收獲。）。

1、先談談你做閱讀題的步驟。

2、學生交流步驟。

3、（課件出示）師總結的閱讀步驟，生讀一讀。

閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準句段細細揣摩緊扣中心提煉觀點。

1、說說學一篇課文可以用什么方法，學到什么知識呢？

2、小組內交流。

6、出示總結的閱讀方法，再讀一讀。

理解字詞的方法：

1、聯系上下文，

2、聯系生活實際。

概括段落或全文的方法：

1、找中心句。

2、從課題想。

3、合并法。

4、提煉四要素。

體會情感的方法：

1、讀文字，想畫面。

2、關注標點符號。

3、抓住重點句。

4、聯系生活實際。

領會寫作手法的方法：

1、積累摘抄。

2、仿寫。

1、下面我們帶著總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。

于是，我的作文得到了個“甲優”，教師在文中又圈又點，將它作為范文在班上朗讀。

這小小的光榮，使我悟得一點道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。這些領悟自然是課外讀物的饋贈。

后來，我又不滿足于只看一般的故事書了，學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我，那些古今中外的大部頭小說使我如醉如癡，我把所有課余時間都花在借閱圖書上。這時我養成了做筆記的習慣：記書中優美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。

1．“小小的光榮”指我的作文得到了個“甲優”，教師在文中又圈又點，將它作為范文在班上朗讀。

2．“鮮味”加引號是因為指的不是生活中的鮮味，而是指新奇的題材。

3．從文中找出“別出心裁”近義詞與眾不同。

4．對于作文，我悟出的道理是首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

5．我養成了哪些良好的習慣？

（1）記書中優美的詞語。

（2）記描寫的精彩段落。

6．做筆記的作用是鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。

故事發生在西部一個極度缺水的沙漠地區。這里，每人每天的用水量只有幾斤。飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這幾斤珍貴的水，這些水還得靠駐軍從很遠的地方運來。

人缺水不行，牲畜也一樣。終于有一天，一頭向來溫順的老牛掙脫了韁繩，闖到運水車必經的公路旁。運水的軍車來了，老牛迅速沖上公路，司機緊急剎車，停了下來。老牛立在車前，任憑司機怎么呵斥驅趕，它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。運水的戰士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛這樣對峙著。性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動。

后來，牛的主人來了，惱怒地揚起長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風，顯得分外悲壯。一旁的運水戰士哭了，司機也哭了。最后，運水的戰士說：“就讓我違反一次規定吧，我愿意接受一次處分?！彼麖乃嚿先〕霭肱杷旁谂Ｃ媲?。

出人意料的是，老牛沒有喝水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚著什么。不遠的沙灘背后跑來一頭小牛，老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，它們掉轉頭，在一片寂靜中慢慢往回走去。

（1）寫出文章的主要內容。

（2）解釋詞語：

瘦骨嶙峋：形容人十分瘦（骨瘦如柴、瘦小枯干、骨瘦如豺、

瘦骨嶙峋、瘦骨伶仃、形銷骨立）僵持：相持不下（僵局、相持、僵化）。

（3）你認為文中哪句話讓你有很多想法，用橫線勾出來，寫出你的理解，再讀一讀。

（4）老牛看著小牛喝水，它們都笑了。老牛此時的淚水是的淚水；小牛此時的淚水是淚水。

（5）讀了課文2、3、4自然段，你的腦海里有了幾幅畫面，分別是。

2、交流答案與方法和步驟。（板書：讀好書永無止境）。

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？

2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法。

3、你的讀書法。

總結：欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油，在這次期末考試中能攻下閱讀這道關，捧著好成績，回家過個快樂年。

1、完成閱讀練習《父愛》、《橘子的妙用》。

閱讀三步看全文知大意找句段細揣摩扣中心提觀點。

閱讀方法：問題現文中答案前后找文中找答案逐字逐句看。

閱讀課教案英文（優質19篇）篇十九

人手一本圖書，教學課件，裝有圖書頁碼標簽的紙盒。

能跟著教師的語音指點文字，對文字有認讀的愿望。

喜歡欣賞文本故事，感受書面語言的美感，能找到表現角色個性的詞和句。

對作品中特有的文字符號（大字、感嘆號、省略號等）感興趣，了解相關符號與角色行為的關系。

1．播放ppt，教師有聲有色地朗讀文本故事，幼兒欣賞。

欣賞后教師簡單提問：你聽到了什么？你覺得怎么樣？你最喜歡的是什么？

2．以“抽獎”游戲的方式讓幼兒翻出圖書頁碼，教師朗讀相應頁碼，幼兒指點文字，并尋找好聽的詞句。

（1）出示裝有圖書頁碼標簽的紙盒，邀請幼兒抽獎。抽到第幾頁，大家就將書翻到相應的頁碼，由教師朗讀文字，幼兒指點。

（2）鼓勵幼兒在聽讀中找到好聽的詞句并用多種方式解釋詞意。

3．組織幼兒尋找文本中特殊的'文字、符號，了解它們與角色心理活動的關系。如，書中有一個特大的字“呸”和特大的感嘆號，教師引導幼兒結合對它的認知來分析小老鼠的心情，從而幫助幼兒理解特大文字和符號的用意。

4．以ppt的形式展示角色對話的文字卡，和幼兒一起認讀，組織幼兒分角色表演對話。

析：這是活動的第四階段提升式閱讀，重點是感受書面語言的美感，增進幼兒對文字的興趣。

1．教師有聲有色地完整朗讀文本，既讓幼兒對故事有一個完整的印象，也讓幼兒感受書面語言的美。由于是第一次完整朗讀，幼兒感到很新奇。

2．教師事先有意識地選取文本中最有代表性的段落作為幼兒抽獎閱讀的內容，既有趣，又指向明確，方便幼兒實現指認文字的愿望。尤其是教師選擇的對貓的評述段落，因為有排比句式，幼兒感到格外新奇和有趣。雖說幼兒不適合學習排比句，但由于此處排比句所表達的內容，配有生動的圖示形象，幼兒又有前期多次的閱讀經驗，再加上教師的目的定位在幼兒感受排比句的結構特點，并與故事角色的幽默特征相對應，所以效果非常好。

3．教師巧妙地以ppt的形式對應出示字卡和角色頭像，帶幼兒認讀，并讓幼兒進行對話表演，使幼兒輕松地獲得對文字的印象。