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初三化學小論文（熱門14篇）篇一

學習化學和學習其它學科一樣要自始至終緊扣教材，學習過程中要不斷回歸課本找尋知識原型。重視基礎知識，同時重視化學與生產、生活的密切聯(lián)系。(自來水廠的凈水過程涉及水的凈化知識等)。真正的夯實基礎并不是簡單的記憶可以達成的，而是通過一系列相關試題的分析、歸類，構建某一類型知識的知識體系，不斷進行梳理、完善，形成知識網，不能片面地、簡單機械地去看具體的知識點，容易出現(xiàn)知識點混亂，解題時斷章取義，從而偏離題目的大方向，曲解出題者的意圖。特別需要提醒的是規(guī)范化學用語的學習，化學用語包括文字、符號、圖形，它是化學思維和化學交流的工具。

2.關注生活，理論聯(lián)系實際。

我們賴以生存的物質世界，時時處處都與化學緊密相關。如：鋼鐵生銹、食物的腐爛、人的呼吸等過程中發(fā)生了緩慢氧化、空氣污染、水污染等環(huán)境問題……要學好化學，必須熱愛生活、關注生活，關心身邊的化學。學習化學，不能只滿足于課本上的知識，還必須注意優(yōu)化理論和實際的結合，注重化學、技術、社會的相互聯(lián)系，聚焦于社會熱點問題以及化學科技前沿。將化學理論與社會生活實際、環(huán)保知識、時事政策、能源、資源等方面聯(lián)系起來，了解化學與日常生活的密切關系，用所學化學知識和技能解釋一些化學現(xiàn)象或解決一些化學問題，從而感受化學的重要性，學會關注生活、關心社會。

3.重視實驗，培養(yǎng)學習興趣。

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗不僅可以激發(fā)我們的學習興趣，而且對于我們形成化學概念、理解鞏固知識、訓練實驗技能、培養(yǎng)觀察和動手能力、提高思維和解決實際問題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認真、細致地觀察老師的演示實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項，都必須弄清、記熟。同時，認真做好學生實驗、趣味實驗以及家庭小實驗;善于借助豐富的網絡資源，拓展化學知識面，開拓視野等，主動培養(yǎng)自己學習化學的興趣。

4.強化過程，注重能力培養(yǎng)。

在學習的過程中要注意化學概念、定律的提出過程，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，化學方程式的書寫、解題方法和規(guī)律的概括過程等。在學習相關概念、原理時不是簡單地背誦，而要展開思維，弄清楚其來源和原理，以理解來實現(xiàn)知識的同化與建構。

明確學習過程就是不斷地分析、解決問題的過程，這個過程需要不斷汲取與認識新知識與技能。注重應用化學知識解決簡單實際問題能力的培養(yǎng)(如采取措施防止空氣污染、水污染等問題的分析)。通過分析問題、認識問題、解決問題，達到加強思維訓練的成效。特別注重提高讀圖、讀表、讀題能力，能從圖、表、文字中提取解決問題的信息，加強學生對信息、遷移、運用能力的培養(yǎng)和訓練。

初三化學小論文（熱門14篇）篇二

興趣是最好的老師，化學也不例外?！盎鹗鞘裁础保盀槭裁从行┪镔|能燃燒，有些不能”，“煤和石油為什么能變成塑料”，“為什么鐵礦石能煉成鐵”，帶著諸如此類的很多疑惑和好奇入門，從此跟隨著教師的引導，通過實驗、調查、探究等多種方式，樂此不疲地去深入，去追尋，在每一次的學習中茅塞頓開，就能對化學產生濃厚的興趣。

在多次從現(xiàn)象到實質的追源中，在反復從原因到結果的遞推中，你會慢慢自覺懂得從關注現(xiàn)象到關注原因的轉變的重要性，將解釋原因必須依賴的相應理論、概念、定義等原本不太有吸引力的但又不可或缺的要素轉變成一種間接的興趣，將直接興趣和間接興趣貫穿在學習化學的始終，使有趣上升到樂趣，而且這樣較持久地樂學會讓你更清楚地感受到學習化學可以指導自己和家人的健康生活方式，讓你真實地感覺到保護環(huán)境、治理污染的必要性和緊迫性，把學習化學看成你的責任，看成你將來投入社會的必需，看成自己將來可能從事職業(yè)的理想——從樂趣變成了志趣，這樣從“有趣——樂趣——志趣”逐步發(fā)展，你的學習成績也會得到提高。

二是“嚴”字。

首先是嚴謹?shù)膶W習、探究態(tài)度。就拿許多同學最喜歡的實驗課而言，就不能僅停在好“玩”上，要從中有所得、有所獲。實驗課前必須進行充分預習，明確實驗目的、實驗原理，考慮完善的操作步驟。進行實驗時，要親自動手，不做旁觀者，認真做好實驗內容里所安排的每一個實驗，嚴格按實驗要求操作，尤其是剛開始的實驗基本操作，只要有機會就反復進行練習;對實驗過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細致地觀察，認真思考，嚴謹準確地記錄。嚴謹有效的實驗不僅可以將老師、書本講的那些知識點在你的實踐中加以體會、驗證，加深對知識點的理解和記憶，而且對今后單純題目中更復雜的綜合實驗，即便不親自動手實驗，也能不自覺地將自己放入一個模擬的實驗室中，眼前像放電影一樣推進著自己一步步的思維，題目中的一些難點、疑點就好解決得多;相反，將實驗學習當兒戲，不僅達不到做實驗本身的目的，而且很容易形成一些臆測的、違背客觀事實的結論。

三是“會”字。

其一是“會”聽課。聽課中要會進行想象和記憶?！跋胂笫沁M行創(chuàng)新的基礎”?；瘜W和物理的研究角度不一樣，物理主要研究宏觀物體的運動，而化學則研究物質的組成、結構、性質、變化等，對于整個宇宙中的客觀物質，大到天體，小到肉眼看不見的粒子，無不與化學有關。生活中很難找到一種與化學無關的客觀物質，包括我們人體。其中那些微觀的、肉眼看不見的，需要我們進行想象思維才能在自己的腦海中建立起微觀物質的表象，如：分子、原子到底是什么形狀，誰也沒有見過，上課老師也拿不出單獨的分子、原子給你，怎么辦?其實，如果我們大膽地去想象當一個物體無限小的時候，它是什么形狀已不重要了，或者說它已接近于一個球體。這種“宏觀——微觀——宏觀”的思維過程中，“想象”是橋梁。

初三化學小論文（熱門14篇）篇三

高中生想要更好的將物理知識融會貫通，在物理學習上得到事半功倍的效果，那就需要和物理實驗相結合。但是物理實驗真正發(fā)揮效用還需要好好做好物理教學的工作，對于物理實驗教學的現(xiàn)狀需要很好的認識分析，才可以看到物理實驗教學中所存在的弊端，從而找到找到解決問題的對策。

1.忽視物理實驗的重要性。

高校普遍存在一種現(xiàn)象，就是老師及學校的管理者都認為，只要基礎知識夠扎實，高考照樣可以拿到高分，這和物理實驗并沒有多大的關系，隨著這種錯誤觀念的延生，高中物理實驗教學越來越被輕視。在一些硬件條件不足的學校，實驗教學的設備得不到保障，實驗教學當然無法實現(xiàn)。而一些條件較好的的學校，教學實驗設備齊全，但是卻存在教育者的敷衍了事，認為實驗教學也不過地得到結果的手段中的一種。這些都讓高中物理的實驗教學難以好好的發(fā)現(xiàn)下去。

2.實驗教學得不到預想的結果。

在物理實驗的教學中大多數(shù)學生只是被動的參與，實驗的最終效果達不到預期的效果。有多數(shù)的老師，他們在做物理實驗的時候，自己在講臺前面做實驗，學生只能在一旁看著老師做實驗進行抽象的學習和思考。有些老師也是可以讓學生參與進來親自進行實驗操作，但是他們已經把實驗的步驟過程及結果告訴學生，并讓他們按照自己所給的步驟來進行實驗操作。學生就只能按部就班的按照老師的規(guī)矩來進行實驗。這樣一來，學生雖然完成了實驗，但是實驗所帶來的樂趣及知識便不復存在，而且學生的好奇心及想象力得不到很好的培養(yǎng)。

3.物理實驗的評級體系不夠健全。

高中物理實驗所存在的一系列問題，最主要的原因還是物理實驗教學的評價體系還存在一定的漏洞?，F(xiàn)在，高中生的在進行高考時考試的內容主要還是書本上的的知識。對于學生的實驗操作能力并沒有一定的評價體系。雖然目前教育界已經對于高中物理實驗有了一定的關注，但是依然沒有產生特別有效的解決方案。如果在高考中設立物理實驗的考試科目是比較困難的。對于近幾年的高考物理試題的研究發(fā)現(xiàn)，實驗題大都都是教材中的老題目，那些具有新意的實驗題目寥寥無幾，這個問題在全國卷中尤為突出。出現(xiàn)這一問題的主要原因在于實驗評分的體系還不夠完善，操作起來存在比較大的難度。然而這樣也導致了實驗中的創(chuàng)新意識評分的缺陷。值得慶幸的是近幾年來，高考中的一些實驗試題出現(xiàn)了一些創(chuàng)新。會考制度的產生使得物理實驗得以進行評分，但是也是徒有形式，所操作的實驗均是書本上最基礎的實驗，創(chuàng)新性質的實驗還是沒有出現(xiàn)，這樣就無法考察學生對于物理實驗的能力。

二、問題的提升對策。

將物理實驗教學的地位提高，讓老師充分意識到物理是一個以實驗為基礎的學科，要很好的學習物理知識需要結合觀察和實驗。不可以僅僅把實驗教學當做一個任務，或者知識為物理教學的服務的一個平臺，要知道物理實驗室物理學習不可分割的一部分，雙方相鋪相成。要將物理學好兩者缺一不可。

2.知識與技能的重視。

現(xiàn)今，大部分的教師對于知識與技能已經有了足夠的重視，但是對于教學中過程及方法也并不是知識與技能的附屬品，這是兩個個體的單獨存在，情感態(tài)度和價值觀也是同等的道理，他們都有獨立存在的意義，然而將這三個個體整合在一起便很好的'體現(xiàn)出了新課程的意義所在。學生在知識和技能中的不斷探索和學習，便使得自我思維的突破和提升，最后在不斷的學習提升過程中漸漸形成了正確的情感態(tài)度和價值觀。

3.傳統(tǒng)物理實驗的突破。

問很多學生，你做這個實驗的目的以及意義何在？學生的回答是，老師讓做的，我們按照老師所演示的，結合課本上的步驟作出這個物理實驗。這樣才可以得到和老師及書本上的標準答案。這樣看來，在這樣的教學模式下，學生只是老師的復刻機，他們做物理實驗的最終目的也只是完成老師所布置的作業(yè)。所以在新課改革的背景下，物理實驗也必須進行教學模式的整體改革，教師需要引導學生自主的完成物理實驗，在實驗的過程中積極地開動腦筋，發(fā)散思維，對所有的實驗問題要進行探究學習。

4.高中物理實驗課中突出學生的主導位置。

在物理實驗課中需要改掉教師手把手教學的的這種現(xiàn)象，教師應該多讓學生獨立完成實驗，從知識的傳授者轉化為知識的引導者，教師在課堂物理實驗中不應該占用太多的時間來演示，而應該把時間交給學生，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)并解決問題。

參考文獻。

[1]李貴安，劉嬋玉，王較過.高中物理實驗教學“云”模式的構建[j].內蒙古師范大學學報(教育科學版).2013(06)。

[2]韓瑛.新課標下高中物理實驗教學方法的探討[j].成都教育學院學報.2006(03)。

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初三化學小論文（熱門14篇）篇四

隨著新課標理念的不斷深入，實驗教學在初中化學教育的重要地位日益顯著，然而我國現(xiàn)今的初中化學教育中實驗教學發(fā)展中還存在著一些有待完善的地方，針對這些不足，本文進一步探討了實驗教學對初中化學教學的重要性，以求引起初中化學教育的重視，進而完善初中化學實驗教學，爭取更好的提升初中化學教學質量，為學生的化學實驗學習奠定夯實的基礎。

化學是一門以實驗為基礎，不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、不斷認識規(guī)律、不斷探索規(guī)律的一門實驗性學科，化學這門學科特有的“神奇”化學反應現(xiàn)象總是能夠引人入勝，吸引學生對化學學習的興趣和熱情，實驗動手環(huán)節(jié)能夠鍛煉學生的動手實踐操作能力，學生在實踐中不斷檢驗所學的理論知識，發(fā)散自我創(chuàng)新性思維，在實踐中不斷完善自我，不斷提升自我。初中是學生化學學習的起步階段，對學生將來的化學學習起著極其重要的奠基作用，新課標提倡學生在教學中的主體地位，鍛煉學生的動手實踐操作能力，我國初中化學教育體系也在新課標的呼吁下得到逐漸完善，然而在個別學校的初中化學實驗教學的力度還不達標，存在僅僅重視學生的理論知識教學、忽視實驗教學等現(xiàn)象，若缺乏對初中化學的實驗教學力度，會大大阻礙學生在化學實驗學習的動手實踐能力發(fā)展，打消學生對初中化學的學習積極性和主動性，針對上述現(xiàn)象，本文探討總結了關于初中化學實驗教學的幾點建議，以求提升初中化學的教學質量，更好地促進我國初中化學教學發(fā)展。

鑒于初中化學教育中實驗教學的發(fā)展現(xiàn)狀，分別從實驗教學在提升學生學習積極主動性、發(fā)展學生獨立思維形成、提示學生學習的主體地位、鍛煉自我操作能力出發(fā)，對初中化學實驗教學的重要性進行以下探討：

1.激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

化學特有的實驗現(xiàn)象總能處處引人入勝，通過演示實驗的教學可以極大的激發(fā)學生的化學學習興趣和熱情，進而吸引學生的注意力，學生的思維隨著實驗教學的進行不斷自我發(fā)散，這樣就可以大大提高學生的學習主動性，在教師的正確引導下，積極學習化學。例如，在學習鈉與鹽酸發(fā)生置換反應時，會生成大量氣泡，反應結束后，鈉消失的無影無蹤；燃燒劇烈的火柴在放入裝滿二氧化碳的瓶內時，會瞬間熄滅；沒擦干的小刀在火上烘，刀的表面會變藍；削皮的蘋果放在空氣中會變色等，這些神奇的化學現(xiàn)象可以極大的提升學生的學習興趣，時刻維持學生的注意力集中，然而這些現(xiàn)象若是僅僅通過書本上的文字或者某張圖片傳達給學生，很難讓學生體會到化學反應的精髓，通過演示實驗可以真正的讓學生體會到化學反應的神奇所在，進而激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，在觀看完演示實驗后，教師有針對性地對化學反應的原理進行講解，令人難忘的化學反應現(xiàn)象極大地加深了學生對理論知識的掌握程度，進而進一步提升學生的化學學習效率。

2.培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

在同學們沉浸在化學實驗神奇的現(xiàn)象時，教師可以及時將實驗教學與書本知識教學相融合，將實驗想象和課堂知識聯(lián)系起來，進而避免學生處于盲目的看熱鬧的狀態(tài)。在實驗教學前，教師可以做好學生的準備工作，讓學生能夠明確實驗目的，在演示實驗的過程中，要求學生認真觀看實驗現(xiàn)象，結合書本知識不斷的進行自我提問、自我思考，在實驗結束后，總結自己不明白的地方，在課堂上積極尋找答案，同學們也可以將自己的問題與大家分享，在團隊小組中進行討論。通過實驗教學，學生們對化學的學習態(tài)度，從“要我學”轉變成“我要學”，這對培養(yǎng)學生獨立思考能力起著極其重要的推動作用。除此之外，教師可以在實驗教學中加入師生互動環(huán)節(jié)，同學們相互探討問題的環(huán)節(jié)，設置答案不唯一，有理即可的開放性問題，來活躍學生們的思維，以保證時時刻刻抓住同學們的注意力，保證學生在化學實驗教學的時間內，可以提高聽講效率，集中自我注意力，隨時準備回答老師和同學的提問，在實驗演示時積極思考問題，進而培養(yǎng)自我獨立思考、分析問題和解決問題的能力。

3.提升學生在教學中的主體地位。

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師作為教學的主角，講解化學知識點占據(jù)了課堂的很大部分，在這樣的教學模式下，學生很難突破被動學習的限制，對化學的學習完全遵循教師的路線，完全處于被動的位置，實驗教學的出現(xiàn)可以打破傳統(tǒng)教學模式帶來的窘境，提升了學生在教學中的主體地位。例如，在學習二氧化碳的性質時，教師可以引入動手實驗環(huán)節(jié)，鼓勵學生組建討論小組，實驗前組內討論二氧化碳具有怎樣的性質，明確實驗目的后分組進行試驗，將燃燒的火柴放入裝有二氧化碳的瓶內，觀察火柴的燃燒情況，再通過組內討論將結果總結下來交給教師檢查。在這樣的實驗教學模式下，學生有效的占據(jù)了化學學習的主體地位，真正做到按照自己的思維路線探討問題，這對提升創(chuàng)新思維能力起著至關重要的推動作用。

4.鍛煉學生的動手實踐能力。

實驗教學的主體就是學生，在初中化學的實驗教學中，學生將課堂所學的理論知識運用于化學實驗中，真正做到用實踐檢驗真理?；瘜W實驗的操作技能、步驟方法是學生今后實驗的基礎，教師在講解完實驗注意事項后，要對學生實驗方法、實驗步驟進行詳細說明，學生從準備實驗用品、進行實驗操作、記錄實驗數(shù)據(jù)到清理實驗現(xiàn)場，親力親為，逐漸培養(yǎng)自己的動手操作能力和實驗經驗的積累，這對鞏固學生理論知識，鍛煉自我的動手實踐能力起著重要的推動作用，為學生今后的科學研究奠定了夯實的實驗基礎。

化學作為一門實驗學科，無論是在工作生活、工業(yè)生產、軍事醫(yī)用上，都有著極其重要的作用，與此同時，實驗教學在化學教育中又占據(jù)著極其重要的地位。實驗教學的大力推廣，極大地提升了初中化學的教學質量、初中化學的學習效率，推動了我國化學教育的進一步發(fā)展，為學生今后的科學研究奠定了夯實的實驗基礎。初中化學教育應該大力提倡實驗教學，提升學生的素質教育和動手實踐能力，以求培養(yǎng)越來越多的優(yōu)秀人才，順應21世紀人才素質全面化的時代潮流，為我國的化學事業(yè)發(fā)展貢獻一份力量。

激發(fā)學生學習熱情和學習興趣；學生作為實驗教學的主角，在學習中時刻保持注意力高度集中，增強學習效率，學生可以通過自我提問、自我思考來不斷培養(yǎng)自我的獨立思考能力，真正做到按照自己的思維路線探討問題，夯實理論知識學習的同時，進一步鍛煉自我實踐操作能力，發(fā)散自我的思維方式，為祖國的發(fā)展做出貢獻。

[1]沈建玲。實驗教學在初中化學教學中的重要性[a].《現(xiàn)代教育教學探索》組委會。20xx年9月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[c].《現(xiàn)代教育教學探索》組委會。20xx.

[2]孟建山。淺談實驗在初中化學教學中的重要性[j].學周刊，20xx，（03）：71.

初三化學小論文（熱門14篇）篇五

課前一定要預習，預習時，除了要把新課內容仔細讀一遍外，還應在不懂處作上記號，并試著做一做課本上的練習。這樣帶著疑問、難點，聽課的效率就會大大地提高。初中化學內容比較多，知識比較零散，老師在講課時，著重圍繞重點內容進行講授。因此要仔細聽課，認真做筆記，這不僅有利于進行課后復習，掌握重點，而且還可以有效地預防上課時“走神”。

二、常復習，多記憶。

課后應及時復習，認真做好作業(yè)，這是學好化學的重要環(huán)節(jié)。復習可采用課后復習、單元復習、章節(jié)復習、綜合復習等。復習的方法有復述、默寫、做聯(lián)系等。只有通過多次復習才能牢固地掌握知識?，F(xiàn)行初中化學課本中有多個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學式和化學方程式以及其他一些知識。要牢記化學的各個名詞，定義，并且要仔細加以區(qū)分，比如化合物，純凈物，單質，混合物，它們的定義不但牢記，還要加以區(qū)分，比較，要扣定義里面字眼，誰包括誰都要搞清。常見的化學反應是必須牢記的，要會默寫，條件(加熱、光照、催化劑)，箭頭(可逆，不可逆)都需要注意，化學中的公式，就像記數(shù)學公式那樣把它理解，記住，融會貫通，靈活運用。

三、吃透課本，聯(lián)系實際。

以課本為主線，認真吃透課本，這是學好化學的根本。為此，必須善于閱讀課本，做到課前預讀、課后細讀、經常選讀等，既重視主要內容，也不忽視小字部分、一些圖表、資料及選學內容。中學化學內容與生活、生產聯(lián)系緊密。這就要求我們在學習化學的'同時，應盡量聯(lián)系生產、生活實際，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學，體味化學，這樣就能越學越有興趣，越學越想學，越學越愛學。

四、重視實驗，培養(yǎng)興趣。

化學是一門以實驗為基礎的學科，要認真、細致地觀察老師的演示實驗，認真做好每一次分組實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項，都必須弄清、記熟。

五、注意記憶，準備“兩本”

化學有其“特殊的語言系統(tǒng)，”對化學用語及其他知識點，好學易忘，要注意運用一些有效的記憶方法如：韻語記憶、諧音記憶、歌訣記憶等方法把要求記住的內容，輕松記住，如學習氫氣還原氧化銅實驗時，我們用歌訣幫助記憶：

先鋪黑粉氧化銅，固定試管稍下傾；再通氫氣半分鐘，然后點燃酒精燈；

粉末變紅停加熱，試管冷卻再停氫；若先點燈易爆炸，若先停氫易氧化。

初三化學小論文（熱門14篇）篇六

小學低年級是學生識字的重要階段，也是打好語言基礎的關鍵。識字教學是低年級語文教學的一個重點，同時也是難點，因為處于這個時期的學生以形象思維為主，而且識字能力、寫字習慣等都是初步階段。識字能力關系著學生以后的閱讀與寫作，對學生將來語文能力的發(fā)展至關重要，語文教師如何抓住低年級學生特點，抓住漢字規(guī)律，創(chuàng)造性地理解和開發(fā)教材，從而提高學生的識字興趣，全面提升學生識字能力？教師要認真分析傳統(tǒng)識字教學中存的問題，創(chuàng)新識字教學策略，努力為低年級學生構建有效的識字教學課堂，從而促進學生語文素養(yǎng)的提升。一、小學低年級識字教學中存在的問題識字教學是低年級語文的教學重要內容，小學語文課程標準對于學生的識字量有明確的規(guī)定，同時，每一冊教材都會出現(xiàn)“我會認”生字表與“我會寫”生字表，這兩部分是低年級語文教學的重點內容。有的教師為了讓學生快速識記生字，在教學上采取速成法，導致學生記得快，也忘得快；有的教師在識字教學過程中分析講解用的時間多，給學生親自觀察、比較的自我認識時間少，學生參與識字的自主性不高。低年級學生以形象思維為主，他們好動、愛玩、充滿了童真，不能長時間專注。有些教師沒有意識到低年級學生的特點，在識字教學時，不能將漢字特點同學生年齡特點聯(lián)系起來，導致學生機械識記。漢字是中國特有的民族文化，如象形字、形聲字等，都是課堂上識字教學的趣點，但我們發(fā)現(xiàn)，不少教師為了增大課堂的.容量，忽視漢字文化的強大作用，導致教師教得煩，學生學得累。漢字的書寫也是低年級的重要任務，書法是中國的特色，又是母語傳承的重要組成部分，但是隨著信息技術的全面發(fā)展，有些教師認為寫字教學不再那么重要了。多方面的原因導致低年級識字教學效率不高，學生的識字興趣不高。二、把握漢字認知規(guī)律，有效提升識字教學策略1.興趣引領，讓學生愛上識字。低年級學生對具體、生動的教學情景特別感興趣，課堂上，我充分抓住學生的這個特點，利用課件將一些漢字轉化成生動形象的情境。如“人、山、水、土、魚、牛、羊”等生字，就是象形字，我將這些漢字的形成過程利用課件將他們展示出來，學生看見課件將一只牛逐漸變成了象形字“?！保嵌嗝瓷衿娴倪^程。有趣的情景，能吸引學生的注意力，針對性的情景能讓學生更好的識記生字，這比教師布置學生機械抄寫效果更強。低年級學生活潑、好動，如果能將識字教學同學生的游戲聯(lián)系起來，學生會在“玩”的過程中高效的識記生字。為了讓學生對漢字產生興趣，我在學生有一定的識字量基礎上，通過多種形式搜集到一些漢字游戲方法，在有趣的活動中，愉快地接受識字，提高認識。2.滲透方法，巧編兒歌。有些漢字字形相近，容易引起學生的混淆，教師可以根據(jù)不同的漢字采用不同的方法，有效幫助學生進行比較、區(qū)別，從而加深印象，記得又快又好。如在教學《烏鴉喝水》一課時，在生字里同時出現(xiàn)了“喝”和“渴”這兩個字，我在多年的教學中發(fā)現(xiàn)，如果教師沒能采取有效的方法，學生特別容易混淆，經常分不清，常把“喝水”誤為“渴水”。對此，我抓住這兩個字偏旁的不同，有效地引導學生觀察、思考：什么情況下會口渴？學生就會說：“想喝水的時候。”這時，我就引導學生將“渴”同學生的想法聯(lián)系起來，就是因為肚子里缺少水份了，需要水，所以“渴”字旁邊是三點水。接下來，我又問學生：“你們如果口渴用什么喝水？”學生說用嘴巴喝水，這時我就趁機引導，所以“喝”字的偏旁是口字旁。為了加深學生剛才的理解過程，我還結合多媒體，創(chuàng)設了情景，引導學生編順口溜：“肚里缺水就會渴，喝水就用嘴巴大口大口地喝。”形象生動的多媒體加上順口溜，學生不僅區(qū)別了字形，還理解了字義。又如生字“晴、睛、清、請”等，學生也特別容易混淆，我就結合這些字的偏旁引導學生認真觀察，然后從字義上引導學生去理解，并巧妙地教學生編兒歌，有的學生根據(jù)我的提示編了這樣的兒歌：“大眼睛目字旁，大晴天日字旁，要清潔用水洗，請客要用言字旁。”兒歌能幫助學生區(qū)分字形，特別是“晴”和“睛”，學生經過自編兒歌后，基本上不再出現(xiàn)混淆現(xiàn)象。3.巧借生活，快樂識字。漢字作為中華民族的母語，在生活中隨處可見，生活就是一本大書，為了讓低年級的學生獲得更多識字的渠道，教師要將書本的識字與生活實踐相聯(lián)系，讓學生獲得更多的識字方法。如學校就是學生識字的重要場所，學校名、校訓、名人名言、班級名稱、課程表、同學的名字、各室的名稱等都是學生認識漢字的材料，出現(xiàn)在學校的漢字對學生來說既形象又生動，學生每天都能看到，可以留下深刻的印象。學校外的生活又是學生認識漢字的大平臺，現(xiàn)在的商家大都會做一個精美的廣告牌，教師要讓學生在和家長外出購物時，向家長請教廣告牌上的漢字及意思，這樣無形中學生就可以認識很多的漢字。隨著信息技術的全面普及，學生能接觸到越來越多的優(yōu)秀動畫及少兒節(jié)目，這些也是學生學習漢字的重要渠道。只要有意識地引導，低年級學生能在生活中認識了很多漢字，這不僅可以鞏固課堂上所學的生字，又能拓寬學生的知識面，提升學生的語言運用能力?？傊?，在低年級的識字教學過程中，教師要把握低年級學生的認知特點和心理特點，不斷研究漢字的造字規(guī)律，積極創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的識字興趣，聯(lián)系生活，拓寬學生的識字渠道，教給學生識字的方法，讓學生在多樣化的識字過程中，感受祖國語言文字的博大精深，從而愛上識字，懂得識字，獲得識字能力的全面發(fā)展。（作者單位：浙江省紹興縣安昌鎮(zhèn)中心小學）。

初三化學小論文（熱門14篇）篇七

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今年本人任教初三xx班化學教師，學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有一些學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣，成績不好。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展提高。以下是我的教學計劃。

本教材以初中化學基本概念和理論，元素和化合物等知識，化學基本實驗操作和實驗操作技能和邏輯結構等為骨架。在理論和舒述中結合初中學生身心發(fā)展和學生的認識本事和發(fā)展順序及他們對化學知識的認識順序擬定的。同時從生產和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生面向未來的適應本事，體現(xiàn)義務教育的性質和任務。

本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材資料的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的本事，還能夠分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作本事要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生本事的培養(yǎng)。

1、理論知識聯(lián)系生產實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的本事和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。

2、激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自我動手操作和本事。觀察問題和分析問題的本事。針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧。

3、重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的本事。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

1、重視基本概念和理論的學習。化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在復習中，既要注意概念的科學性，又要注意概念構成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，所以要異常注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，經過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生構成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的本事。

2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，在平日講課中學會比較。要在區(qū)別的基礎上進行記憶，在掌握時應進行比較，抓住事物的本質、概念特征，加以記憶。如分子和原子、他們在構成物質時區(qū)別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了。在比較學習的同時，練習必不缺少的，關鍵在于“巧練”，要注意分析，習題的數(shù)量不要太大，關鍵在于“精”，從而到達“巧練巧學”的目的和完善的結合。實驗教學能夠激發(fā)學生學習化學的興趣，幫忙學生構成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗本事，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。所以在復習中在加強實驗教學的指導和練習。

3、跟蹤檢查。加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期化學課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時的講評和反饋學生情景。加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少剩余的講授，不著邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結構，根據(jù)學科特點和不一樣課型確定適宜講授時間，嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。

初三化學小論文（熱門14篇）篇八

本期我所任教的初三兩個班級中，十班學生相對基礎較好一些，學生的學習已經形成了良好的習慣，班級學風較為濃厚，大多數(shù)學生都有很強的上進心和學習積極性，有極強的求知欲，這就為本期的教學提供了較好的教學素材，也對老師的教學工作提出較高的要求；但相對來說，三班的學生基礎相對薄弱，大多是沒有養(yǎng)成良好的學習興趣，自覺性比較差，或者家庭社會因素等，而導致這些學生對學習產生了厭倦情緒，這就給教學工作的開展帶來了較大的難度，對于不同這樣差距比較大的學生，我們只能因材施教，根據(jù)學生的差異做不同層次的要求，使學生能夠各取所需，在不同層次上得到充分的發(fā)展，同時又能輕松適應校園生活，做到真正的以人為本。

九年級的化學教材為新教材，今年9月份開始使用新課標新教材，分為上下兩冊，其中上冊為本期的教學內容，它由七個單元組成：

第一單元 走進化學世界 從三個方面向學生介紹了化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過一些日常生活中的化學現(xiàn)象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，并激發(fā)了學生的學習興趣。

第二單元 我們周圍的空氣 首先從學生最熟悉的物質空氣著手，研究了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實驗與工業(yè)制法。

第三單元 物質構成的奧秘 這一單元抽象地向學生介紹了物質的微觀構成，使學生學會去理解物質是怎樣構成的，為今后的探究打下基礎。

第四單元 自然界的水 從愛護水資源，水的凈化，再到水的組成，為使書本知識與實踐有機地結合起來，又對元素化學式和化合價進行了分析。

新教材內容將原先的第四單元物質構成的奧秘和第三單元自然界的水的部分內容作了一個調整，符合學生的認知規(guī)律，先學習元素的知識，再接觸水的組成內容，學生比較容易接受元素的概念。

第五單元 化學方程式 這一單元讓學生學習質量守恒定律，學會寫化學方程式，并初步引入了化學計算。

第六單元 碳和碳的氧化物 從學生比較熟悉的碳元素組成的一些物質著手，對形成物質最多的一種元素進行學習，并探究了二氧化碳的制取。

第七單元 燃料及其利用 從燃燒的現(xiàn)象開始，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發(fā)現(xiàn)化學知識，了解燃料的種類以及燃燒對環(huán)境的影響。

啟發(fā)式教學，引導學生自主學習、合作學習、探究學習

注重實驗教學，今年新教材增加了8個學生必須要完成的實驗，在一定程度上提高學生動手操作能力，要使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，領會知識的內涵，同時在一定程度上能夠學會去發(fā)明創(chuàng)造。

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學領域內的探索成果關系到生產力的發(fā)展，通過初中化學的教育，激發(fā)學生探索自然變化規(guī)律，加強學習化學深層理論打下堅實的基礎，鍛煉學生的獨立操作能力，培養(yǎng)學生的閱讀、思考與理解能力，提高分析問題與解決問題的能力，使學生做到學一行，精一行，真正做到學以致用。

由于本學年學生暑假未補課，較往年相比本屆學生少了一個多月的學習時間，新課進度將會很趕。本學期預計結束上冊七個單元的教學內容，速度快的話將開展下冊第八單元和第九單元的內容，學期末要結束第九單元可能有些困難。面對一個周四個課時的上課時間，說實在的我們初三化學老師的壓力是相當大的，每年都上到最后學校要進行模擬統(tǒng)測了化學還沒有上完或者勉強上完。我們老師任重道遠，但我會加倍努力以新的教學理念、教學原則、教學策略和方法去引導教育學生，創(chuàng)造性地開展教學，由傳授者轉變?yōu)榇龠M者，由管理者轉變?yōu)橐龑д?，從而切切實實地提高教育質量，完成教學任務，取得新的成績。

以下教學進度根據(jù)實際情況酌情靈活調整。（期間有學校組織月考或者其它事宜）

時間

內容

第一周

緒言

第一周

1、2化學性質和物理性質 化學實驗基本操作

第一周

化學實驗基本操作

第二周

走進化學實驗室

第三周

第一單元復習小結

第三周

2、1空氣

第四周

2、2氧氣

第四周

2、3制取氧氣

第四周

2、3 氧氣的制取

第四周

第二章復習、小結

第五周

國慶休息

第六周

第一次月考

第六周

3、1分子和原子

第七周

3、2原子的結構

第七周

3、3元素

第八周

月考

第八周

第四單元自然界的水

第九周—十二周

第五單元 化學方程式

第十三—十四周

第六章 碳和碳的化合物

第十五周

月考

第十六周

第七單元燃料及其利用

第十七—十八周

第八單元金屬及金屬材料

第十九—二十一周

第九單元溶液

期末

希望同學們能夠認真閱讀最新學年初三化學教學計劃，努力提高自己的學習成績。

初三化學小論文（熱門14篇）篇九

是夜塵煙閉月，總有人期待陰云流轉，霧散月明;舊夢泉竭水涸，總有人期待一泓清泉，澄澈透靈。迷茫時，我期待醍醐灌頂，恍然大悟;悲戚時，我期待歡聲喜語，會心一笑。期待是星燈，引領我撥開霧靄，仰望星空;期待是路標，教導我兢兢而行，腳踏實地。

總有一種期待，一如荒原上破芽而出的淺草，扎根于一望無際的荒蕪，悄然綻放自己的生命之光?？v然歷經千溝萬壑而支離破碎，也總能感覺到那一份小小而晶亮的期待明艷了整片天地。那被種下的是生命的期待、希望的期待。即便是每歲枯榮的草，也在期待中蔓延出整片黃土上的青翠。這份小小的期待，打破了生命偉大與渺小間的界限，破除了過去與未來之間的屏障。

總有一種期待，一如山林間巍然矗立的秀木，挺立于郁郁蔥蔥的碧席上平穩(wěn)地展示自己的壯美。它期待著日出時的光華滿照，日落時的周身霞彩;期待著晴好時的春風和煦，期待著清寒時的霏霏之雨。即使自己不過是萬千翠波中一朵淺淺的浪花，卻也希望為涌起的波濤惹起洶涌;雖然自己僅僅是蔚藍廣袤碧穹中一抹輕輕的微云，卻也愿意為柔和的晴空添上神采。這份平淡的期待，泛起了時光青春與老去之間的漣漪，模糊了生活平凡與壯闊之間的陰影。

總有一種期待，一如城市中形單影只的樹樁，休憩于車水馬龍的街道旁安靜依偎自己的老樹盤根。它們不會對自己的身軀唉聲嘆氣，只是期待著在原地有新的生命抬頭時能露出春暖花開的微笑。因為期待不是對自身未來的渴望，而是對周邊生活更加燦爛的希冀期待不是對現(xiàn)有生命的追求，而是對將有希望的祝福。這份滄桑的期待，升華了死亡與新生之間的未知，架起了自身與他人之間的橋梁。

總有一種期待，讓人從出生追逐到死亡。總有一種期待，讓人從無知成長為大悟_我們的期待，可以是草芽般用小小身軀點亮整片天空的天真企盼，可以是大樹般與他人一起坐看日出日落、云卷云舒的樸實心愿，也可以是樹根般讓更加年輕的生命取代自身燈火寥落的偉大心境。那些都是我心中真正的期待。

簡單，平淡，博大。

少年，青年，老年。

生命不息，期待不止。總有一種期待，讓你在生命的循環(huán)之間找到追求的理想;總有一種期待，讓你在未來的追求之中找到奮斗的力量。

初三化學小論文（熱門14篇）篇十

本學期初三化學新課程計劃在3月27日之前結束，其余時間接下來將轉入復習，復習將占據(jù)本學期大部分時間，約為三個月，現(xiàn)制定如下教學計劃：

1、立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本?；氐秸n本，并非簡單地重復和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯(lián)系；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度訓練和探究，以求全面深化和提高。

2、立足雙基 。重視基本概念、基本技能的復習。對一些重要概念、知識點作專題講解，反復運用，個別督促，以加深理解。

3、提高做題能力。復習要注意培養(yǎng)學生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性、批評性和科學性、嚴整性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。

4．分類教學和指導。學生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對優(yōu)秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立學生檔案 ，實行逐個輔導，查漏補缺。

1、循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。我認為，第一階段的全面復習必不可少，而且不能片面盲目的趕時間、僅僅使一些知識停留于走馬觀花的過程和狀態(tài)中。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透。總復習就要把分散的知識集中起來，以線網或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。

2、講練結合，專題講解，加強訓練。 全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。

3、進行題型分析，掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰(zhàn)術，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡迎。

1、發(fā)動學生提供反饋信息，向學生說明教與學的辯證關系、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中密切配合。在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復習課都反映了 備學生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學生提供教學反饋信息的積極性，愿意與教師合作。

2 、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。教師對一個知識點的復習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調整復習的程序，達到教與學的和諧。

3、課后聽取學生的反饋信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準確的信息，對下一節(jié)課的復習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所接受。

1、加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。

2、提高表達能力。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹治學的好學風。

3、注意心理訓練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

4、在最后階段（約考前兩周），主要安排學生自我復習，自我完善。由學生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復習成果。教師則重點加強個別輔導，查漏補缺，提高后進生。

2、8個班級90分以上78人左右。其中214班35人，219班35人，6個普通班8人左右。

3、最高分100分力求達到2人，其中214、219班各一人。95分以上16人左右。

初三化學小論文（熱門14篇）篇十一

本學期初三新課大概在4月底結束，其余時間將轉入復習，做好復習工作是學生在中考中成敗的關鍵?，F(xiàn)制定如下教學計劃：

一、指導思想1.以國家頒布的《全日制義務教育化學課程標準》（實驗稿）確定的培養(yǎng)目標為依據(jù)，強化學生基礎知識，訓練學生思維方式，培養(yǎng)學生實驗技能，提升學生應試水平，貫穿"從生活走向化學，從化學走向社會"理念，突出化學知識與生活、社會、科技之間的聯(lián)系，拓展學生化學思維。

2.以考綱、考題為向導，圍繞重點、考點抓主干，貫通"三基"（基本知識、基本技能、基本方法）促綜合，強化落實能力，達到"鞏固、完善、綜合，提高"的目的。

二、學情分析本屆九年級學生基礎扎實，但是有少數(shù)學生學習習慣不好，所以要學會因材施教，其中發(fā)展生大多數(shù)對學習熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力、概括能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學生反應能力弱。 根據(jù)以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。為了徹底解決了以上問題，應據(jù)實際情況，創(chuàng)新課堂教學模式，因材施教，讓學生體驗到"我上學，我快樂；我學習，我提高"。

三、主要任務四月底結束新課，進入復習階段：

1.構建知識網絡。通過復習側重于點轉變?yōu)橹剡B線和結網，形成一個完整的知識體系，使零碎知識結網成片，構建立體的知識大廈。

2.注重能力培養(yǎng)。通過專題復習，總結解題方法，指點解題技巧，敲打注意問題，指明應用方向。歸類總結，搭橋過渡，形成有機整體，培養(yǎng)綜合應用能力。

3.加強基本實驗操作。化學是一門以實驗為基礎的學科，要學好化學，提高學習化學的興趣以及在中考中能考出優(yōu)異的成績就不能忽視化學基本實驗的操作。

四、基本要求基本要求是：以本校學生的知識水平為依據(jù)，搞好專題復習，輻射全書。宏觀把握，微觀深入；穿針引線，上掛下聯(lián)；整理體系，構筑框架；錯題再現(xiàn)，歸類總結；舉一反三，培養(yǎng)能力。

1、設置專題抓重點。對照20xx年中考《考試說明》，分析近幾年的中考題和20xx年市學業(yè)水平復習指導叢書中的樣題及題型示例，根據(jù)學情實際，設置專題訓練，重視基礎，突出重點，強化薄弱環(huán)節(jié)。

2、精講結構抓聯(lián)系。復習應避免繁雜圖表的知識羅列，防止空洞分析知識結構，著重通過例題分析抓住前掛后聯(lián)，對知識進行穿插綜合。

3、分析例題重能力。要選擇新穎性、典型性、知識規(guī)律含量高，能培養(yǎng)學生遷移能力的題目為例題，同時要兼顧各種題型。講評要深刻透徹，做到五抓，即抓聯(lián)系、抓變化、抓變式訓練（一題多變、一題多解、多題歸一）、抓思路分析、抓方法技巧的總結，努力做到舉一反三、融會貫通。

4、跟蹤補償重落實。課堂和課后的跟蹤練習要限時限量，以提高解題的速度和準確率，檢測要全部及時批閱，同時做好考情分析，要舍得花時間，認真搞好試卷講評，出現(xiàn)的問題要及時跟蹤補償，真正把復習的"練、批、測、評、補"幾個教學環(huán)節(jié)落到實處，抓出成效。

五、教學策略1、制定詳實的復習計劃。結合自己的教學實際，把教學內容和時間進行有機的劃分，，做到胸有成竹，有條不紊。

2、構建網絡，確立專題，抓實復習復習起著承上啟下作用，是知識系統(tǒng)化、條理化、網絡化、促進知識靈活運用的關鍵時期，是學生知識與能力提升的重要時期， 引導學生把各部分知識按其內在的聯(lián)系進行歸納整理，將散亂的點串成線、結成網，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系而解決問題。

3、加強復習的課堂教學策略研究，努力提高課堂教學效率。

復習教學的主渠道在課堂，課堂教學效率的高低，直接影響教學質量的高低。可見，課堂教學效率問題是一個很值得研究的課題。無論什么課型，講與練都是教學中不可缺少的最基本的重要環(huán)節(jié)，這是復習教學中首先要研究好的一對矛盾，講須練、練必講，但講什么、練什么，講多少、練多少，有個度的問題，這個度是個教學藝術問題，也是決定課堂教學效率高低的關鍵。

4、精心選編訓練素材，提高訓練的有效性學生的能力是練出來的，不是講出來的，這是復習中大家達成的共識，如何對學生進行有效訓練，精選習題是關鍵。

化學習題與試題選編總的基本原則：以低中檔題為主（1）習題與試題的編選要貼合自己的校情、教情、學情實際。

（2）習題與試題的編選需要原創(chuàng)與改編相結合。

（3）化學試題的選編要重視教材習題的研究。

（4）選編習題與試題時要增設適當?shù)拈_放性試題。

一、指導思想以國家頒布的《全日制義務教育化學課程標準》（實驗稿）確定的培養(yǎng)目標為依據(jù)，強化學生基礎知識，訓練學生思維方式，培養(yǎng)學生實驗技能，提升學生應試水平，貫穿"從生活走向化學，從化學走向社會"理念，突出化學知識與生活、社會、科技之間的聯(lián)系，拓展學生化學思維。

二、學生情況分析經過一個學期的接觸，我對學校學生的情況已經比較熟悉，學生們喜歡化學，喜歡上我的課，他們的總體情況是：基礎較好，紀律好，通過師生的共同努力，成績還會有較大的提高。

三、教材分析現(xiàn)行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養(yǎng)。

四、目標任務1、讓化學知識聯(lián)系生產、生活、自然、社會現(xiàn)象等實際，使學生學以致用。

2、使學生學習一些常見金屬材料、溶液及酸堿鹽的基礎知識，掌握部分化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。

3、激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題，逐步養(yǎng)成自己動手操作的能力、觀察問題和分析問題的能力。

4、針對中考新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各

種技能技巧。

5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。

6、培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

五、方法措施1、重視化學基本概念和理論的教學。

2、備課、上課要抓重點，把握本質。

3、在平日講課中學會對比。

4、講究"巧練"，跟蹤檢查。

5、在平日要注意化學實驗。

6、學會反思，每上完一節(jié)課，要從中找出成功的、不成功的地方。

7、加強課堂教學改革，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。

初三化學小論文（熱門14篇）篇十二

有沒有看到過這樣一張圖片：一群人擠著乘一輛扶梯，人山人海，排著很長很長的隊伍，在圖片中根本看不到隊伍的尾巴。而在這個狹窄的扶梯旁邊，是寬敞的樓梯，它也許有很多層階梯，也許走上去會很累，但是在這個階梯上只有一個人的腳印，他已經通過爬樓梯達到了目的地，在樓上自豪地俯視著那些眼看著空蕩蕩的樓梯，卻還傻傻地排長隊等乘電梯，只是為了不爬樓梯的人，似乎這樣就不會感覺累。

多么可笑啊，排隊，排了很久的隊伍以后坐電梯就不累了嗎?

看到這張圖片，有些人把視線落在那個孤獨的、可憐的爬樓梯的人身上，也許是嘲笑，也許是敬佩。有些人會觀察那個擁擠的隊伍，可以很清楚地看到，隊伍中的很多人表情都是煩躁、不耐煩的，也有很多人在看旁邊寬敞的樓梯，但是他們看得再專注，也沒有一個人甘愿走出這好不容易排到的隊伍，去走樓梯這條捷徑!

我的答案也不肯定。

生活中我們會遇到很多困難，但是我們要學會舍棄一些東西，選擇更困難的路，也許那里才有光明。困難是一條條迷宮，不會條條大路通羅馬，一味地追求輕松、方便、快捷，也許這條路的終點是一條永遠也無法越過的鴻溝，最后還是得走回頭路。

初三化學小論文（熱門14篇）篇十三

1.通過宏觀和微觀兩個方面對化學式進行計算分析,讓學生進一步理解有關化學式的相關計算。

2.通過不純物中有關化學式計算的分析,讓學生學會理清復雜計算的思路。

3.通過計算的體驗,總結一些規(guī)律和計算技巧。

引導學生分析:根據(jù)化學式,從量的角度可以進行哪些簡單計算。

1.相對分子質量2.物質中某種元素化合價3.一個分子中各個原子個數(shù)比4.物質中各種元素間質量比5.物質中某種元素的質量分數(shù)。

b.尿素分子中碳、氧、氮、氫四種原子的個數(shù)比為:1:1:2:4。

c.尿素中碳、氧、氮、氫四種元素的質量比為:12:16:14:1。

d.尿素中氮元素質量分數(shù)算式為:×l00%。

2.今年1月份的雪災對我國南方的電力、交通造成很大的危害。有一種融雪劑含有na2sio3(硅酸鈉),na2sio3中si元素的化合價是()。

a.+1b.+2c.+3d.+4。

3.紅寶石的主要成分是氧化鋁(al2o3)請你根據(jù)上面幾個方面對al2o3進行快速的計算。(已知:相對原子質量al-27,o-16)。

例1.今年4月,北京奧運會"祥云"火炬載著中國人民對世界人民的友誼,開始了全球傳遞。它采用的燃料是丙烷(分子結構模型如右圖),則丙烷的化學式是。

例2.當前高效能的砷化鎵太陽能電池。產生能量的效率高達33%.已知砷化鎵中,as元素化合價為-3價,則ga元素的化合價為+3,則砷化鎵的'化學式是為。

初三化學小論文（熱門14篇）篇十四

有些文章，標題就是中心論點；有的文章開頭就提出論點；有些文章的中心論點出現(xiàn)在篇末；有些文章則是在論述過程中提出中心論點；也有些文章對論點的表述不很集中，這就要用明確的語句把它概括出來。

論據(jù)只有事實和理論兩種，事實論據(jù)又包括事例和數(shù)據(jù)；理論論據(jù)又包括名言警句、諺語格言以及作者的說理分析。

論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間的邏輯關系紐帶。常見的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證和比喻論證。

議論文的一般結構是提出問題——分析問題——解決問題(即引論——本論——結論)。

要注意從三個方面去把握。首先，要從邏輯的角度分析其用詞的準確、嚴密；其次，要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性；再次，要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情的色彩。

閱讀議論文也會涉及語音、詞語、句意的理解等基礎知識，這就要在平時注重積累詞語，遇到有意思的句子要揣摩、領悟。