制定教學工作計劃可以使教師明確教學目標和要求，有針對性地進行教學準備。掌握一份優秀的教學工作計劃對教師的教學質量提升有很大幫助，下面是一些成功教師分享的經驗和教學工作計劃范文，請大家閱讀參考。

操場上教案及教學設計（優質16篇）篇一

《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

【學生分析】。

一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

【教學片斷】。

師：小朋友，你們仔細觀察圖，然后同位或前后位討論操場上的小朋友在干什么？（學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生）。

師：討論好了嗎？誰愿意起來說？

學生1：老師操場上有的小朋友在打球。

學生2：老師有的小朋友在跳高。

學生3：老師操場上有拔河的，有踢足球的，還有跑步的。

師評價：噢，你觀察的真仔細，獎你一顆紅星。

……學生各抒己見。

師：現在請小朋友快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發現了什么？

師指帶提手的字，這些字有什么特點？

學生：左邊紅色的部分相同。

學生：老師，提手旁與手有關。

師總結：“打球，拔河，拍皮球”這些動作用手來完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你們要記住一個規律，凡是提手旁的字都與手有關。

師（指帶足字旁的字）：請小朋友觀察這幾個字，它們有什么特點呢？

學生：這三個字左邊的偏旁相同。

師：你觀察的真仔細。

學生：老師與腳有關。師評價：你真是個愛動腦筋的孩子，獎你一顆紅星。

師總結：像這些左邊帶足字旁的字都與腳有關，這些字你們記住了嗎？那同位互相讀讀屏幕上的詞語，再來一遍。

【教學反思】。

在教學生字的過程中，我注意到以下教學策略的實施：

《操場上》這課里的“打”“拍”“拔”等，都是表示動作的生字，如老師只是口頭講，很難說明這些生字的意思。要是組織學生仔細地觀察課文彩圖，讓學生回憶平時自己的課外或活動，很快就理解了這些字的意思，學會了準確運用這些生字詞。通過觀察并且理解了這些字的意思，學會了準確運用這些生詞。通過觀察并且懂得了與手有關表示動作的字都有提手旁。利用這種方法識字還能夠從小培養學生的觀察能力。

探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字，初步尋找漢字的規律，培養自主認字能力。在教學時我根據教材特點，讓學生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動作，看看發現了什么特點，學生在實踐中就發現“打、拔、拍”這些動作是跟手有關的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑、踢”這些動作是跟腳有關的，所以用了足字旁。這樣學生在學習的過程中不斷發現問題，找出解決問題的辦法。既培養學生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學生的自信心。

操場上教案及教學設計（優質16篇）篇二

3、有積極參加體育活動的愿望。

教學過程。

一、激趣導入。

你們參加哪些有趣的體育運動？

目標：學習幾個表示體育運動名稱的詞。

二、指導看圖。

三、學習活動名稱。

1、老師指導學習兩個。

2、學生自學剩下的四個，要求：

（1）自主學習，不會拼的用橫線劃出來；

（2）請教小組內的同學；

（3）組長檢查；

（4）教師檢查，粘貼生字卡片。

3、學習“扌、足”旁。

（1）游戲。

出示卡片，學生做動作；

（2）找朋友游戲。

（3）引導觀察生字卡片，板書“扌、足”

4、小結。

四、學習兒歌。

自己借助拼音朗讀兒歌，步驟同三（2）。

五、鞏固生字。

六、拓展練習。

展示課外搜集的其它體育運動名稱的詞語。

七、交代下節課目標。

操場上教案及教學設計（優質16篇）篇三

一、教學目標。

1、認識9個生字和足字旁，會寫“八、入”兩個字。

2、了解帶提手旁和足字旁的形聲字的造字規律。

3、有積極參加體育活動的愿望。

（一）拼音復習。

認讀本課將出現的聲母、韻母和音節。

（二）引出課題。

（課件出示情境圖）這是什么地方？（齊讀課題，正音）。

（三）看圖說話，引出詞語。

操場上真熱鬧。小朋友在操場上干什么？

（根據學生的說話逐個出示詞語，讀準字音）。

（四）學習詞語中的生字。

1、小朋友喜歡這幅圖嗎？它就在我們語文書上，讓我們打開語文書來看看圖，拼拼讀讀下面的詞語。（學生自由拼讀，教師范讀，學生齊讀）。

2、（課件出示去拼音的詞語）老師把這些字寶寶請了出來，你還認識它們嗎？

（齊讀，指名讀，開火車讀）。

3、小朋友，在你們的課桌上有一疊詞語卡片，同桌小朋友一起讀一讀，一邊讀一邊做做動作。

4、讀完了，請你們兩個人合作，將這六個詞語分成兩類。

（學生動手分卡片，教師巡視）。

5、誰來說說你們是怎樣分的，為什么要這樣分。

（學生有的是按字數分的，有的是把三個帶“球”字的詞語分在一起，將按提手旁和足字旁分的放到最后）。

6、現在老師把我們這節課不用學的生字寶寶請出去，你還會讀嗎？（齊讀）。

你有什么好辦法記住這些字寶寶？

7、下面老師給這些字寶寶排排隊，你還能喊出它們的名字嗎？（自由讀、齊讀）。

你能給這些字寶寶找找朋友嗎？（自由組詞）。

（五）鞏固練習。

1、游戲“放鞭炮”

2、讀字寶寶的信。

（六）指導寫字。

今天老師還請來了一對雙胞胎，大家看是誰？（課件出示“八、入”）。

你覺得他們像嗎？哪里像？（都有撇和捺，而且都是撇低捺高）。

不過他們還是有點不一樣，不一樣在哪里？用手指擺一擺。

怎樣才能把這兩個字寫漂亮？小朋友觀察一下。

（師范寫，生描一描，寫一寫，評議）。

（七）課外延伸。

小朋友，你還知道哪些體育活動？

請你們課后去收集一些關于體育活動的詞語，我們下節課一起交流。

操場上教案及教學設計（優質16篇）篇四

教學目的：

1、認識14個字，會寫“八、入、大、天、火”5個字。認識4個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有積極參加體育活動的愿望。

教學過程：

一、激趣導入，引入新課。

小朋友，你喜歡我們的學校嗎？學生回答：喜歡。

你喜歡我們學校的什么地方？

學生1：老師，我喜歡我們學校的教室，因為我們可以在教室里學習。

師評價：你說的真好，老師獎你一顆紅星。

學生2：老師，我喜歡我們學校的院子，因為我們可以在院子里玩。

師評價：你說的也很好，獎你一顆紅星。

學生3：老師，我喜歡我們學校的操場，以為我們可以在操場上上體育課，活動。

師評價：你說的太好了，來，獎你一顆紅星。

師：小朋友們說的非常好，我們的操場是小朋友課間休息活動的地方。現在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么？（屏幕出現畫面）看，這就是我們的操場。請小朋友大聲齊讀兩遍課題。

學生讀課題。

二、圖詞結合，靈活識字。

1、小朋友，你們仔細觀察圖，然后同位或前后位討論操場上的小朋友在干什么？（學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生）。

討論好了嗎？誰愿意起來說？

學生1：老師操場上有的小朋友在打球。

學生2：老師有的小朋友在跳高。

學生3：老師操場上有拔河的，有踢足球的，還有跑步的。

師評價：噢，你觀察的真仔細，獎你一顆紅星。

……學生各抒己見。

學生1：老師他們在打球。（屏幕出現帶拼音的打球）誰能拼一拼？你來，你再來，大家齊讀。

老師再指拔河圖，問他們在干什么？

學生2：老師他們在拔河。（屏幕出現帶拼音的拔河）誰能讀讀這個詞？大家跟他讀兩遍。

老師指跳高圖，問：這個小朋友在干什么？學生：老師，這個小朋友在跳高。（屏幕出示帶拼音的跳高）師指跳的拼音問：這是什么音節？學生：三拼音節。誰來拼一拼？師評價：你拼的真準確，獎你一顆紅星。誰還會拼？你拼的也很好，獎你一顆紅星。大家也拼一拼。

師再指踢足球圖，問這些小男孩在干什么？學生：他們在踢足球。（屏幕出示帶拼音的踢足球）請注意“zu”是平舌音，跟老師拼讀。

師指拍皮球圖，問這兩個小朋友玩的多開心啊！他們在干什么？學生：這兩個小朋友在拍皮球。（屏幕出示帶拼音的拍皮球）注意區別“p”和“q”，讀一讀這個詞。

學生1：老師我可以拼拼音。學生2：老師我可以看圖。

學生3：我想問問老師。學生4：我想問問同學。

小朋友會用這么多方法識字，現在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語，師巡視糾正讀音。

5、哪些小朋友讀完了，快快打個勝利的手勢（ok）。

師指屏幕上的詞語，這些詞語你們認識了嗎？學生：認識了。誰能帶大家讀讀這些詞語？學生紛紛舉手。這位小朋友你來領大家讀好嗎？小朋友，你知道嗎你是在當小老師領大家讀，你讀的這么棒，老師很高興，夸夸自己吧。學生：棒，棒，我真棒！或我真是個好老師。誰還想當小老師？這位小朋友你來好嗎？他讀的怎么樣？那大家夸夸他吧。學生：棒，棒，你真棒！

6、現在老師把圖畫去掉，你們還能讀準它們嗎？好，我們試試。（屏幕去掉圖）小朋友快來讀一讀，不認識的字請拼音當你的小老師。學生開始自由讀。現在你認識了嗎？讓我們一起來讀。

7、小朋友，你們看拼音不見了，你還認識它們嗎？（屏幕去掉拼音）讀讀看。學生開始讀。誰能讀給大家聽聽？小朋友你讀的真好，老師獎你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀，這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎？（屏幕出現火車）大家齊讀，開火車讀。

三、感悟方法，培養能力。

1、現在請小朋友快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發現了什么？

師指帶提手的字，這些字有什么特點？學生：左邊紅色的部分相同。師：對，這三個紅色的部分是生字的偏旁，他們的偏旁相同都是提手旁。

那你們想一想提手旁與什么有關呢？學生：老師，提手旁與手有關。師評價：你真是個會思考的孩子，獎你一顆紅星。

師總結：“打球，拔河，拍皮球”這些動作用手來完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你們要記住一個規律，凡是提手旁的字都與手有關。

2、師指帶足字旁的字，問請小朋友觀察這幾個字，它們有什么特點呢？

學生：這三個字左邊的偏旁相同。師：你觀察的真仔細，獎你一顆紅星。

師；大家看足字旁與足球的足像不象？師：我們把這個偏旁叫足字旁，它是由足演變來得，跟老師讀讀這個偏旁，足字旁，足字旁。足就是腳，那你們想一想這幾個帶足字旁的字與什么有關？學生：老師與腳有關。師評價：你真是個愛動腦筋的孩子，獎你一顆紅星。

師總結：像這些左邊帶足字旁的字都與腳有關，這些字你們記住了嗎？那同位互相讀讀屏幕上的詞語，再來一遍。

四、讀兒歌識字。

1、小朋友這么快就記住了這些詞語，看來小朋友課間活動真是豐富多彩，老師把這些豐富多采的活動編成兒歌，你想聽嗎？（屏幕出示兒歌）請聽老師讀。你也想讀嗎？那我們分小組練習讀兒歌，大家可以拍手讀。

2、看看誰的字音讀的準確？（屏幕出示加粗、偏旁加紅的生字）。

誰來讀一讀？你讀的真好，可不可以領大家讀一讀？師評價：你真棒，獎你一顆紅星。響，是三拼音節，誰來領大家讀一讀？真，這是翹舌音，跟老師讀一讀。還有哪個生字是翹舌音？拼一拼。

響，左邊這一部分你認識嗎？口作偏旁叫口子旁，跟老師讀兩遍。課，老師講課是要用語言，所以左邊這個偏旁叫言字旁，跟老師讀。

現在請小朋友跟老師讀讀這幾個生字，響，響，鈴聲響；……。

3、大家看看這首兒歌中有像小蝌蚪一樣的符號，叫逗號。逗號表示半句話，讀時停頓的時間要短；像小圓圈一樣的符號，叫句號。句號表示一句話，停頓的時間稍微長一點。

請聽老師讀，聽聽老師是怎樣停頓的。師范讀。你們聽清楚了嗎？自己試著讀一讀。學生自由讀。

誰想讀給大家聽聽？你來，你讀的真響亮。你再來，你讀的既響亮，字音還準確，獎你一顆紅星。

有這么多小朋友都想讀，那我們男女合作讀讀，男同學讀前半句，女同學讀后半句。開始！同位在合作一次。

小朋友想不想把兒歌讀給聽課的老師和好朋友聽？那你們拿著書快去找老師和好朋友讀一讀。學生開始活動。

我們齊讀一遍好嗎？

五、指導寫字。

今天我們不僅認識了生字，我們還要一起寫生字呢！

（屏幕出示八和入）這兩個字你們認識嗎？讀一讀。觀察觀察這兩個字有什么不同？學生回答。

對，“八”兩筆分開，“入”兩筆相連，請小朋友寫時一定要注意。現在大家跟老師一起寫，注意生字在田字格的位置。

老師一筆一筆教學生，寫完兩個字后，老師問大家看，老師寫的哪個字好？為什么？看看你寫的哪個字好？夸夸自己吧。

照著你寫的最好的那個字把后面幾個寫完。寫完的小朋友把你寫的字拿給好朋友或老師欣賞欣賞。

六、小結。

小朋友，這節課老師和大家一起學習了六個詞語和一首兒歌，小朋友學的很愉快，老師也很高興。老師一定會記住大家的。謝謝小朋友的合作！

操場上教案及教學設計（優質16篇）篇五

教學目標:。

1、認識14個字，會寫4個字。認識4個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有積極參加體育活動的愿望。

教學重難點：

重點：認字、寫字。

難點：引導學生發現字義和偏旁的關系。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時（總第58課時）。

一、激趣導入：

1、提問：你知道哪些體育活動？（根據回答出課文中部分詞語）。

2、看書上的圖，說說課間或課后可以開展哪些活動？（在圖上找出學生沒說到的項目，出示相關詞語。）。

二、反復引導，認讀詞語。

1、引導談話：小朋友們都認識了這些課間活動的名稱了嗎？能借助拼音大聲說出來嗎？（讓學生自讀生詞，要求讀準字音，畫出生字，把生字多讀幾遍）。

2、一邊讀詞，一邊作動作。

3、提問：誰能把自己喜歡的一項活動大聲地讀給全班同學聽？根據學生回答出示相應的漢字及圖片。

4、指名認為人民服務。

5、糾正字音，指導齊讀。

三、師生互動，學習詞語中的生字。

1、認讀詞語中的9個生字。

2、復習“提手旁”，說說哪些字里有這個偏旁？找一找生詞中帶提手旁的字，說說怎樣記住它。再引導學生發現提手旁與字義的關系。

3、學習“足球”，指導記憶。

4、認識足字旁，了解足字與足字旁的區別。

5、找一找生詞中帶足字旁的字，說說你是怎樣記住它的？引導學生發現足字旁與字義的關系。（為什么這些字都有足字旁？）。

四、鞏固學習。

1、連一連，讀一讀：

打拍跳踢。

氣球皮球籃球足球。

2、分類游戲，把六組詞語打亂，用“找朋友”的方式把詞語分成手部運動和足部運動兩在類。

五、指導書寫“八”和“入”

1、出示“八”和“入”，比較兩字的異同。（都是撇低捺高，但“八”起筆分開，“入”起筆連接。）。

2、范寫“八”和“入”。

3、指名書寫，集體評論。

4、讓學生練寫，教師指導。（描紅練寫。）。

第二課時（總第59課時）。

一、學習兒歌。

1、提出自讀要求。（注意讀準字音）。

2、檢查兒歌讀音。（同桌互相檢查）。

3、活動：比一比誰讀得準確、響亮、流利？（小組比賽）。

4、自己找出生字認一認。（圈出來多讀幾遍）。

5、說說是怎么記住它們的？（采用小組討論）。

6、學習偏旁：口字旁、言字旁、單立人（回憶并說說帶有這三個偏旁的字）。

7、檢查識字情況。（抽讀并用生字口頭組詞）。

8、指導朗讀兒歌。（小組讀，個別讀，集體讀。）。

9、提問：如何又快又好地背誦這首兒歌？指導背誦。

二、指導寫“大”和“天”

1、出示“大”和“天”，提出觀察要求（比較兩個有什么異同）。

2、范寫（注意撇畫有頭、有肚、有尾）讓學生練寫撇畫。

3、觀察兩個字在田字格中的位置，請學生到黑板上寫，有針對性地進行評議。

4、學生練習描紅。

5、用四個要求寫的字組詞。

三、拓展活動。

課后練習讀讀畫畫。

操場上教案及教學設計（優質16篇）篇六

第一課時。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

一、激情導入。

1、（電腦課件出示北京奧運會會徽）小朋友們，你們誰知道這是什么？（中國印）。

學生自由回答后，老師給學生介紹中國印，讓孩子知道奧運會在我們北京召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

2、出示課題，學生讀課題。

二、在動中學，在學中動。

1、你們看老師給大家帶來了什么？（繩子）用這根繩子我們在操場上可以做哪些活動呢？同桌之間可以互相商量一下再回答。（學生想做哪個游戲就做哪個游戲）。

2、（出示詞語）剛才大家做了拔河的游戲，那么誰能從這些詞語中找出這個詞呢？

3、學生找出后，請他當小老師帶讀。

5、用“球”字進行“一字開花”的游戲。

6、觀察的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所學的這幾項活動外，還有哪些活動？指名說，學生說一種運動就出示相應漢字，并讓學生讀準字音。

7、去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。接著指名領讀、開火車讀。

8、游戲：評選優秀小演員。（檢查學生認讀情況）。

9、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。師生一起總結學習“扌”“足”。

三、學習兒歌。

1、（再次出示課文插圖）小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想學呀？自已借助拼音先讀讀兒歌。

2、指名讀，其他小朋友評一評，集體讀。

3、師指導朗讀。

4、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。

5、說說學了這一節課，小朋友最想干什么？

（運動員進行曲響起來）小朋友們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝你們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

四、作業布置：

1、熟讀課文，認讀生字。

2、收集有關體育運動項目的標志，試著在家長的幫助下認認分別是什么運動。可將體育運動項目的標志做成一大張圖畫。

打球拔河拍皮球扌。

跳高跑步踢足球足。

第二課時。

教學目標：

1、復習生字詞及兒歌。

2、認識“亻”“口”“讠”

3、練習書寫。

一、復習。

1、開火車讀詞。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。

二、認識“亻”“口”“讠”

1、有感情地朗讀兒歌。

2、檢查兒歌中的生字情況，學習偏旁。

響--“口”口字旁。

課--“讠”言字旁。

體--“亻”單立人。

3、做“接龍”游戲：說說帶“亻、足、口、讠”的字。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長）。

三、擴展活動。

1、課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以用拼音補上。

2、把自己喜歡的活動項目教同桌的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

四、學習寫字。

1、仔細觀察“大”“天”，比一比，說一說。

“大”加一筆是“天”；“天”少一筆是“大”。

學生書空。

2、兒歌區別“八”“入”。

“我是八，一撇一捺要分家。”“我是入，一撇一捺要頂住。”

學生書空。

3、師范寫，生在書上田字格中描一描。

4、實物投影部分學生的字，其他學生評價。

5、用“八、入、大、天”口頭組詞。

五、作業布置。

1、用書寫本練習寫字。

2、練習用學過的字，給“八、入、大、天”組詞，并寫下來。

操場上教案及教學設計（優質16篇）篇七

二、同學們認識了這么多的孩子，老師這里還有3個字，你們認識嗎？（操場上）請學生齊讀，板書。

a、師：

1、同學們你們平時在操場上都參加哪些活動呢？

2、你在操場上看到大哥哥姐姐參加什么體育活動？

4、好，除了兒歌里的運動，咱們在看看其他同學都在參加什么體育鍛煉吧！

--出示投影（操場上）。

5、請生說，相機出事活動名稱。

（打籃球、打排球、打乒乓球）打球、跳高、拔河、拍皮球、跑步、踢足球。

b、四人小組，借助拼音，自主識字。

1、師：看樣子每個同學都想和詞語寶寶交朋友，別急，今天這些詞語還跑道我們的座位里來了！快找一找，找到了用你靜靜的眼神告訴我。好，四個同學一組，借助拼音來認識這些字吧！

2、請學生起來拼讀詞語。指名讀，開火車讀。

c、“小小表演家”

1、同學們，老師做一個動作你們來猜猜我是在參加什么鍛煉嗎？

2、請一個同學看詞語表演動作--拍皮球、、、

把每個詞語分組貼在黑板上。

同學們，看看我為什么這么放？你發現這些字有什么規律？

預設，生：“拔河、打球、拍皮球，都是用手，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁”

“跳高、跑步、踢足球，都是用腳，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁”

3、你能猜一猜還會有哪些字也回是“提手旁”或“足字旁”嗎？

三、課間操。

1、2拍拍手3、4點點頭5、6拍拍肩7、8扭扭腰。

2、2伸伸臂3、4搖搖頭5、6跺跺腳7、8跳一跳9、10快坐好！

四、寫字。

a、師：1、今天我還給同學們帶來了兩個好朋友，看看你們認識嗎？“八入”

2、仔細觀察這兩個字有什么相同和不同/。

3、今天咱們把他們送入田字格，看看怎么寫？

b、1、教書寫。

2、生動筆寫字。

3、投影示范優秀。

五、總結。

同學們，今天咱們不僅學習了生字還認識了兩個偏旁，他們分別是？？

操場上教案及教學設計（優質16篇）篇八

教材分析:。

《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

學生分析：

一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

重點：初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學流程：

一、導入：

1、小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家帶來了什么？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個游戲。（學生想哪個游戲讓學生做哪個游戲）。

二、在動中學，在學中動。

1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學生已經認識了，那么請他說說自已是怎么認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。

2、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎么玩？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學習詞語“拍皮球”，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。

3、學生說一說除了剛才學習的幾種運動你在這一節課中還想學習什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。

4、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可采用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀情況，學生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學一起讀一讀。其他同學評一評。

6、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

7、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一起總結學習：“扌、足”。

三、學習兒歌：

1、小朋友們已經學會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。

3、自已借助拼音先讀讀兒歌。

4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀。

5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。

6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學了這一節課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。

語文園地一。

一、教材說明。

這個語文園地有七項內容，分別是鞏固漢語拼音、認識反義詞、復習要求認識的字、看圖連詞、讀句說句、認讀姓氏和背誦古詩。

第一項“我會寫”，要求找一找聲母、韻母，分別抄寫下來。一列長長的車上混合出現了23個拼音字母，誰是韻母，誰是聲母，分辨前讓學生先背背聲母表、韻母表；分辨時教師要指導學生按順序找，邊找邊給其中一類畫上記號，如韻母下畫“-”，沒畫的就是聲母；然后再分別抄寫。抄完后應要求學生自己檢查，讀一讀抄寫的韻母、聲母，數一數抄寫的字母總數是不是23個。練習的方法可由老師指導，也可讓學生出主意：怎樣找不會錯、漏?只要適用都應采納，以鼓勵學生遇事善于思考。

第二項“我會連”，是認識反義詞的練習。題中有四對詞，有一對已連上，教師要啟發學生想想為什么把“出、入”連起來，并告訴學生這樣意思相反的兩個詞稱一對反義詞。再讓學生找出這樣的詞連起來，然后全班交流，說說自己是怎樣連的，也可指名板演。在學生自練和交流的基礎上，教師適當點撥。

第三項“我會讀”，題中將學過的24個字分類排列給學生讀，既鞏固生字又滲透了思維訓練。可采用同桌之間互讀、開火車輪讀等方式，讓全體學生參與，教師要重視抽檢與個別輔導。

第四項“我會連”，是把認字學詞和認識事物結合起來。圖上的事物學生都熟悉，可讓學生自己先讀一讀，試著連一連，然后同座互相檢查一下。教師可著重輔導一下學習有困難的學生。

第六項“我會認”是一項有趣的認字活動，體現了引導學生在生活中自己認字的教改思想。

題中的30個姓氏多為課本上沒學過而生活中見過的，比如同學、老師和親友的名字中有，學生一定已經認識了一部分。讓他們把自己認識的姓讀給同學、老師聽，再涂上顏色，既好玩又能產生成就感。練習時，教師可先讓學生明確要求，然后放手讓學生自認自涂，把涂色的姓讀給同桌的同學聽。如果互讀后學生又認識了幾個還可以繼續涂，全班交流后又認識了幾個也可以涂。很可能到最后全都認識了，看著一朵朵認字花開在書上，產生的效果可想而知。也不排除可能涂了許多字，但并不認識或當時認識，一會兒又忘了。教師不必批評，可鼓勵學生想辦法把這些字記住。

第七項“讀讀背背”，內容是一首古詩《詠鵝》，作者駱賓王。全詩描繪了鵝在水中浮游時的歡快情景，表達了作者喜愛鵝的心情。詩意，學生借助圖畫能大致讀懂，教師不必講解，重點應指導朗讀，并在熟讀的基礎上背誦。朗讀可從以下三方面指導。

1苯柚拼音。

把每個字讀正確、讀清楚。

2彼俁壬月，注意停頓。

鵝／鵝／鵝，曲項／向天歌。

白毛／浮綠水，紅掌／撥清波。

3北叨簾呦胂蠡面上鵝的樣子。

三、教學時間。

教學本課可用2課時。

操場上教案及教學設計（優質16篇）篇九

義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級上冊第42—43頁。

1、能運用減法解決實際問題，進一步體會減法的含義。

2、經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的思維方法并增強應用數學的意識。

3、進一步培養學生提出問題的意識和能力。

經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的方法。

用算式表示比多比少的問題，理解算式的含義。

自制課件一套

一、創設情景，導入新課

小朋友們，課余時間，你們在操場上都做什么游戲呀？有的小朋友玩”老鷹捉小雞”的游戲；有的小朋友跳跳繩，還有的小朋友玩扔沙包大家在課間做著豐富多彩的游戲，看！這些小朋友和他們的老師也正在做游戲呢。誰來說一說他們在什么游戲？（出示課件）哦！他們在”踢鍵子”呢。看！多開心呀！

設計思考：本課的主題圖是孩子們熟悉的課間活動，色彩鮮艷的畫面一下吸引了學生，從孩子們熟悉的場景中開始一節課的學習。

二、觀察操作，探究新知

1、觀察數學信息

圖中隱藏著許多數學信息呢！你發現了嗎？小明發現老師有2人，同學有8人。小紅說他看見男生有3人，女生有5人。誰還有不同的發現？這個小朋友說，他看到一共有7個毽子。（課件出示相關信息）

根據這些信息，你能提出什么數學問題呢？

（設計思考：培養學生有序觀察的能力，根據具體情境提出問題，即使學生感受到數學就在身邊，同時培養了學生提出問題的能力。）

2、加法問題

小英列的算式是2+8=10，

2表示有兩個老師，8表示有8個學生，2+8=10所以操場上一共有10個人，誰還有不同的數學問題？我們一起來看一下小剛的問題！（課件出示一共有多少個學生？）

該怎樣解決呢？對！用3+5=8，男生有3人，女生有5人，一共有8人。

3、提出比多比少的問題

小麗的問題和他們的不一樣！我們一起來看一下：他的問題是學生比老師多幾人？這個問題很新穎，以前我們從來沒有遇到過，小麗真是個勤于思考的孩子。

4、該怎樣解決小麗提的問題呢？可以和你的同桌合作，借助我們的學具擺一擺來解決這個問題！（同桌合作擺學具）

5、我們一起來看看淘氣是怎么擺的。（課件出示）用學具里的圖形來代表人數，8個三角代表學生。2個圓圈代表老師，怎樣擺更容易看出三角比圓多幾個？對，一個圓對著一個三角，最后三角比圓多出6個，所以學生比老師多6個人。

6、該怎樣用算式來表示呢？同學的8人減去老師的2人，得6人。8—2=6所以學生比老師多6人。

在這個算式中，8表示什么？2呢？6呢？同桌互相說說8—2=6表示什么意思？

7、學生比老師多幾人？還可以怎樣說？還可以說老師比學生少幾人？是的，雖然是兩種問法，但是含義相同，8—2=6既可以表示學生比老師多6人，也可以表示老師比學生少6人。

8、小紅也想提一個比多比少的問題，我們一起來看一下，她的問題是女同學比男同學多幾人？先用學具擺一擺，再試著寫出算式。

9、還有不同的數學問題嗎？笑笑提的數學問題是正在踢鍵子的比不踢鍵的多幾人？還可以怎樣說呢？對！還可以說不踢鍵的比正在踢鍵的少幾人？通過觀察我們發現有7個人正在踢毽子，有3個人沒有踢毽子，那正在踢毽的比不踢毽的多幾人呢？對！多4人，用算式7—3=4，所以正在踢毽的比不踢毽的多4人。

（設計思考：比多比少的問題較為抽象，因此，為讓學生有一個形象的基礎，借助擺學具，指導學生把實際問題轉化為學具操作，使學生在操作中理解問題的意義，探索出解決問題的方法。

三、鞏固練習，運用提高

1、擺一擺，填一填。數學書43頁的第一題，請你先利用手中的學具擺一擺，再解決所提的問題。

2、看圖列算式。

3、數學書上43頁的第二題。

4、實踐活動：調查小組內男生、女生的人數，提出一個數學問題并解決。

5、同桌兩個人合作擺學具，出一道比多比少的題。一個人提一個數學問題，并根據問題列式解答。（設計思考：練習內容豐富，形式多樣，有效地幫助學生鞏固了所學新知。）

四、課堂總結，情感升華通過今天學習你有什么收獲？

本節課的學習，我們會解決了比多比少的問題！非常好！其實在我們的生活中還有許多這樣的問題，希望小朋友們有一雙會發現的眼睛，去解決生活中的問題，好嗎？今天的課就上到這兒，下課！

操場上教案及教學設計（優質16篇）篇十

教材分析：

本課以體育活動為主題，由一幅圖，六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都是提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁；兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

教學目標。

1、認識14個字，會寫4個字，認識“足、口、讠、亻”4個偏旁。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、培養學習積極參加體育鍛煉的興趣。

教學重難點：

重點指導：翹舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、響”

難點：正確流利的朗讀。

教學準備：

掛圖、詞卡、生字卡、小紅花、錄音機。

教學課時：兩課時。

第一課時。

一、揭示課題，啟發談話。

小朋友，課后你們喜歡玩什么活動呀？在哪兒玩呢？

生回答：（在操場上）由此導入課題，師板書課題。

二、看圖，學習詞語。

1、師出示掛圖，學習整體感知畫面。

2、學生觀察圖畫，各抒己見。

3、小組討論：圖上畫了什么？

4、學生自由表達內容，教師相機出示詞卡：

如：有學生說：“我看到了藍藍的天空中有一朵白云”（師贊揚他完整的表達，給予鼓勵，但不出示詞卡）。

有學生說：有些小朋友在踢足球（此時出示詞卡）。

5、讀詞語：

a.學生借助拼音，自讀詞語，劃出生字多讀幾遍。

b.集體讀小組讀個人讀（帶著拼音）。

c.學生讀的較熟的基礎上，交換順序讀，去掉拼音讀。

d.檢查詞語，讀音。

師隨音出示詞卡，生搶答或開火車朗讀。（讀得好，發給小紅花）。

三、學習詞語中的生字。

1、生站起來齊讀詞語，邊讀詞語邊做動作。

2、選派做的好的兩名學生上臺來，其余學生讀詞語，他們做動作。

師問：通過你們自己做動作，和兩個同學演示動作，你們有沒有發現什么規律？

生討論得出結論：

打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動，都帶有“扌”，

跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足”。

3、認識“足”，師強調足的寫法，足作為單個字，最后兩筆是撇、捺。而作為偏旁部首時，最后兩筆是豎、提。

4、找找生字中帶“足”字的字，說說你怎樣記住他們。

四、找朋友（游戲）。

把六組詞語打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足部運動）。

五、學習生字。

1、出示生字卡片，師范讀，生跟讀。

2、指導書寫“八”和“入”

a、比較“八”和“入”的異同。

相同點：撇低捺高不同點：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。

b.“入”與“個”字撇捺相接的比較。

c.師范寫，生描紅練習，師巡視，個別輔導。

第二課時。

一、復習。

1、讀詞卡。

2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”組詞。

二、學習兒歌。

1、師出示掛圖，同時放錄音朗誦兒歌，讓學生感知一下課后操場上熱鬧的場面，激發學生學習兒歌的情趣，。

2、師范讀。

3、學生自讀。

4、指導學生朗讀兒歌。

a.借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”

b.讓學生自由讀，教師正讀音。

c.要求學生帶著歡快而愉悅的心情朗讀。

小組讀個別讀師生評議集體讀。

5、展示讀。

讓學生選擇自己會讀，讀的好的句子，讀給大家聽，找個小伙伴一起把兒歌讀給全班同學聽。

操場上教案及教學設計（優質16篇）篇十一

1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

2、培養學生主動識字的興趣及能力。

3、激發積極參加體育活動的興趣。教學重、難點

認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利地朗讀詞語。

一、談話導入

二、朗讀、游戲結合，強化識字訓練

師出示課前準備好的籃球、足球、皮球等體育活動用品，引導學生說出它們的名稱，并叫幾名學生上臺示范用法。師相機課件出示“打球、拍皮球、踢足球”三個詞語，并指名讀，師生共同評議。

1.出示皮球，大家認識這是什么嗎？

師；這個可以開展哪個體育活動呢？請學生演示，這一過程叫什么生：拍皮球

師出示詞語卡片，(拍皮球) 2.出示籃球方法同上

3.出示足球方法同上這些都是什么？生：球

4.師：各種各樣的球給我們帶來了快樂，想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）看這是在哪兒

（出示課件2）

生：操場上

師：今天我們就去操場上去感受一下吧！（板書課題）師：齊讀課題

師：對，這就是在操場上，看，同學們玩得多熱鬧呀！請同學們說一說除了剛才學習的拍皮球.打球。踢足球這幾種運動，圖上還有什么體育活動。

（出示課件3）

師邊指學生邊回答

生：跳高，拔河。跑步你喜歡參加什么體育活動？

請同學作翻開52頁讀一讀，不會認的字借助拼音來讀誰會讀了，我能讀了，誰來試試看

（出示課件4）

師：去了拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一位小朋友反應最快了

（出示課件5）

師：這些生字寶寶跳出來還會讀嗎？

（出示課件6）

師：我猜出來了，是不是“拔河”

是同學們認得準，演得像，合作得好，老師才猜出來了，師舉生字卡片“拔河”

學生讀兩遍，一起讀讀音，再來一遍誰愿意上來做猜詞語的人生：我猜出來了是不是跑步？最后一個你來，（踢足球）

生讀，帶大家讀，

師拿“足”字旁，問：“這是我們新學的偏旁，誰認識？”師：你們是怎么認識的？生答

師拿卡片“足”和足字旁進行對比，足字旁非常有禮貌，把腳一縮，把撇變成了豎，把捺就變成了提師帶讀：足字旁（出示課件7）

指名學生讀上面一排提手旁的詞語

齊讀下面一排的字

問：你們又發現了什么？生：都有足字旁

足字旁的字大多跟什么有聯系

跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足“。師：你還知道哪些字是扌。足字旁的字生：

同學們課外知識可真豐富生匯報

師：我是足字旁，誰是我的好朋友生和師組成“跳”、“跑”、“踢”

三、學習兒歌

（出示課件8）

師：誰愿意試試看指名讀、男女生賽讀

四、擴展活動

2、開火車讀字卡。

3、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。

5、師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

五、布置作業

回家把新學的兒歌讀給爸爸、媽媽聽。

把你喜歡的活動告訴爸爸媽媽，沒玩過的叫爸爸媽媽帶你和其他小朋友玩玩。

操場上教案及教學設計（優質16篇）篇十二

認識9個字，初讀兒歌。

1、初步認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個字，能讀準字音，認清字形。

2、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。

3、初步朗讀課文。

4、讓學生知道課間活動的豐富多彩，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

5、讓學生了解2008年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育。

1、正確認識9個生字，能讀準字音。

2、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。

激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣，了解2008年北京奧運會。

圖片、字詞卡片。

【】。

一、啟發談話，看圖說話。

1、同學們剛才下課在哪活動？（操場上）都做什么活動呢？（……）。

2、好，小朋友們真棒，會做那么多的體育活動！現在把書翻到第52、53頁，大家先說說，圖上畫的是哪？板書：4、操場上。齊讀課題3遍。

3、指導學生看圖說話。

二、借助拼音識字。

1、大家先看書上圖下面的詞語，大家先借助拼音讀一讀，同桌互讀。

2、誰能當小老師帶大家讀準字音？

生邊讀師邊板書：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球。

并給詞語注音。板書一個就讓此學生帶全班讀兩次。

3、老師帶讀詞語3次。

4、齊讀。

5、分組讀。

6、去掉拼音讀。

三、借助圖畫識字。

1、依次出示“打籃球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等圖畫，讓學生說出圖上小朋友在干什么。

2、在黑板上貼出圖片的相應詞語，老師帶讀。

3、做給圖片找詞語朋友的游戲。六個學生上臺把六張圖片貼在相應的詞語下面。

四、歸類識字，復習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁。

1、師劃出黑板上已板書的'這三個詞語中的動詞：打球拔河拍皮球。讓學生找出共同點，復習已學過的偏旁提手旁，做相應的動作說說為什么都帶提手旁。

2、說說還認識哪些帶有提手旁的字。

3、劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：跳高跑步踢足球。讓學生做“跑”、“踢”的動作，找出這三個字的共同點，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。帶讀口字旁和足字旁并書空。

4、出示卡片開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。

5、做給生字分類的游戲：讓學生上臺把這六個字分類，各貼在黑板的兩邊。

五、擺出實物引出生字“球”的教學。

用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。（如時間充足再猜字謎：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）。

六、讓學生談談他會用什么方法記今天學的這九個生字。

七、初讀兒歌，知道課間活動的豐富多彩。

八、做課中操。

12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰。

22伸伸臂，34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳，910快坐好。

九、出示“中國印”圖片，了解2008年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育。

十、下課鈴聲響了，還記得這個字怎么讀嗎（指著“球”字），非常好！現在讓我們帶著這個球一起去玩吧！

打球拔河拍皮球（提手旁）。

跳高跑步踢足球。

打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球。

打拔拍跳跑踢。

操場上教案及教學設計（優質16篇）篇十三

1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

本課有一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以手為主，第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯。

認字寫字。

布置學生觀察操場上，同學們開展了哪些課間活動。

一、初讀課文。

1．借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。

2．同桌同學互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。

3．指名讀課文，要求準確字音，把句子讀通順。

二、認讀生字和會認字，讀準字音。

1．自己借助拼音讀讀生字和會認字。

2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準確？

3．抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。

4．做音節和漢字找朋友游戲。鞏固字音。

三、識記字形，了解字意。

1．學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。

2．四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！

3．小組匯報學習過程

葉：左右結構，用學過的數字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。

加：左右結構，左邊是力字，右邊加一個口就是加。或用“十”字，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。

馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”，就是“馬”字。也可以用數筆畫的方法記憶字形，馬： 3筆。組詞：馬車，小馬。

用：用學過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。

牙：用數筆畫的方法記憶字形，牙： 。牙齒，上牙、下牙。

竹：用數筆畫方法記。竹： 出示“ ”告訴學生是竹字頭，讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。

筆：上下結構；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實物）

四、指導書寫生字。

1．先讓學生仔細的觀察生字的每筆在田格中的'位置。

2．學生在書中田格內描紅。

3．在學生描字的基礎上說說重點筆畫的位置。

4．在學生說位置的基礎上，試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導。

5．學生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。

6．學生獨立寫。

7．進行評改！展示優秀作業和進步作業，激發學生字字興趣。

五、教師小結：

六、作業：背誦兒歌。

《操場上》教學反思

教學人教版小學語文一年級上冊識字一《操場上》一文后，我深深的感受到，孩子在玩中是能學到許多知識、技能的。然而，對初入一年級的小朋友來說，他們的活動轉入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛，這使他們顯出了幾分失望與無奈。作為一名小學教師，面對此情此景，怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂，為此，在本課教學時，我從教材實際出發，從學生的生活實際出發，讓學生在一次次具體的語言情景和游戲活動中，多次與生字、新詞見面，達到了“以新帶舊，以舊促新”的教學效果。

抓住兒童形象思維活躍的特點，從他們感愛好的體育用品入手，借助多媒體教學的優勢，再現了下課后操場上的真實情景，把學生帶入具體的語言環境中，調動了學生的學習愛好。接著，輔之以“展示讀”、課堂游戲活動的開展，促進了學生與文本對話的深度。每一次對話，則意味著學生又一次與生字、新詞的相識，直至相知。 引導學生用已有的識字方法主動識字，以舊促新。同時，又免不了對學生進行必要的點撥、指導。在熟悉四個新偏旁后，我引導學生充分回憶帶有字這些偏旁的字，鞏固了所學知識，以新帶舊，逐步擴展。

充分利用兒童活潑好動的天性，創設一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進人真情交融的境界。本設計從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學方法入手，把童真童趣融入課堂，使語文教學富有誘惑力，促使學生好學、樂學。 小學生的想像力非常豐富。在課堂教學中，教師要揚長避短，減輕學生學習的負擔。讀讀課文，把自己理解的內容畫下來，是發展兒童形象思維和創新思維的一條捷徑。在語言文字訓練中適時地運用畫畫這種方法，化枯燥無味的說教為具體可感的形象，讓學生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。如在教學設計中，在學生理解兒歌的意思之后，要求讓他們運用手中的彩筆，將兒歌所描繪的情景景畫下來。把喜歡的活動涂上喜歡的顏色。把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，教師再把學生創作的作品，展示給大家看，根據兒歌的意思議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣孩子在濃濃的樂趣中主動地求知，讀懂了兒歌，就會產生積極參加體育活動的意愿和情感。

操場上教案及教學設計（優質16篇）篇十四

《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有用心樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識拍、球等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁扌、足。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

重點：初步認識拍、打、球等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

一、導入：

1、小朋友們都明白只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家帶來了什么？（繩子）用這根繩子能夠做哪些游戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個游戲。（學生想哪個游戲讓學生做哪個游戲）。

二、在動中學，在學中動。

1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學生已經認識了，那么請他說說自已是怎樣認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。

2、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球能夠怎樣玩？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學習詞語拍皮球，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。

3、學生說一說除了剛才學習的幾種運動你在這一節課中還想學習什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。

4、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎樣認字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、群眾讀。

5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可采用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀狀況，學生看一段錄像后立刻找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學一齊讀一讀。其他同學評一評。

6、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

7、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫忙互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一齊總結學習：扌、足。

三、學習兒歌：

1、小朋友們已經學會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。

3、自已借助拼音先讀讀兒歌。

4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，群眾讀。

5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。

6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學了這一節課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。

操場上教案及教學設計（優質16篇）篇十五

1、能在語言環境中讀準“們、上、玩”三個生字的讀音；能認讀詞語“我們。”知道每個字都是由一定的筆畫組成；能認識筆畫“橫”和“豎”，了解“上”字有三筆：豎、橫、橫。

2、會讀句子：我們在操場上玩；能看著圖進行說話練習“小朋友在操場上玩什么？”。能聯系自己的實際生活說說“你喜歡玩什么？”。

3、初步學會書空的方法以及正確的握筆姿勢。知道說話的時候要態度大方、聲音響亮，學著把話說完整。

4、初步感受漢字結構之美、感受到學習寫字的樂趣。

2課時。

1、（出示課文題頭畫）說說圖上畫的是什么？

2、過渡：我們每節課之間都有課間休息，課間，我們小朋友就可以到操場上去做游戲。（出示句子：我們在操場上做游戲。）。

3、跟著老師讀句子。

4、指名學生跟讀句子。

5、開雙軌火車讀句子。

在讀句子的過程中，教師要注意學生讀句子的時候態度大方、聲音響亮，并指導學生把句子讀準確，不讀破句、不唱讀、不頓讀。

6、過渡：句子中有3個生字，讓我們一起來認識一下。

師范讀（注意輕聲）。

指名讀、開單軌火車讀。

讀詞語“我們”（注意輕聲）。

師范讀、小老師領讀、開s形火車讀。

指名讀、小老師領讀、開倒火車讀。

學生往往喜歡有變化的教學形式，在開火車的環節中，教師可以變換“開火車”的`方法，以激發學生學習的興趣。在“開火車”的過程中，要注意學生“開火車”的速度，必須集中注意力，在前面同學讀完后，后面同學立即接上去讀，并做到聲音響亮，讀準字音。

7、把生字放回句子中再讀句子，請學生打開書，用手指指著慢慢移，認真讀（指名讀、齊讀）。

1、過渡：今天我們還要學習一個新的本領，那就是筆畫，每個漢字都是由不同的筆畫組成的。

2、（出示書上圖片）認識筆畫“橫”。（師范讀，指名讀，開火車讀）。

3、（媒體演示：筆畫“橫”的書寫）學生跟著媒體書空“橫”。

4、自己在桌子上面寫一寫“橫”。

5、（出示書上圖片）認識筆畫“豎。（師范讀，指名讀，開火車讀）。

6、（媒體演示：筆畫“豎”的書寫）學生跟著媒體書空“豎”。

7、在同桌手心里寫一寫“豎”。

8、說說“上”由哪些筆畫組成？

9、（媒體演示“上”的書寫筆順）學生跟著媒體一起書空、指名書空、集體書空。

媒體的演示能給學生最直觀的感受，讓學生跟著媒體來書空，可以讓學生了解書寫“橫”時要從左寫到右，寫“豎”的時候要從上寫到下，寫“上”的時候要按照“豎、橫、橫”的筆順來寫。

在此，教師要針對如何進行書空的方法進行指導。教師可以訓練學生聽到教師的指令：“書空預備”，隨后學生把手的肘部放在桌上，豎起食指，進行書空。在書空“上”時，師生也可以進行配合。師說：“上字怎樣寫？”，學生說：“上”字這樣寫“豎、橫、橫、上。”

教師應提醒學生不能將手指在空中隨意揮舞，而是要根據字在田字格中的大小來寫。

1、過渡：小朋友學會了用手指在書寫筆畫，那你們想不想用鉛筆也來寫一寫筆畫呢？

2、師邊讀握筆姿勢兒歌，邊示范握筆的正確姿勢。（實物投影）。

3、教握筆姿勢兒歌：

小朋友，寫字了，

細細鉛筆手中拿，

拇指食指捏住它，

筆桿靠在指骨上。

4、學生進行握筆姿勢訓練，教師隨機巡視、糾正。

5、指導學生用鉛筆書空“橫”、“豎”和“上”。

形象、生動的兒歌往往可以幫助學生記憶，并掌握正確的方法，一首簡單兒歌已經將正確的握筆姿勢的要領涵蓋其中。

學生在進行握筆姿勢訓練的時候，教師要針對每個同學進行指導和糾正。

你問我答。

：找寶寶。

游戲——“你問我答”

教師出示生字，問：這是什么字？指名答：這是“們”請大家跟我讀“們”。

游戲——“找寶寶”

把生字和詞語卡片發到學生手里，問：“上”寶寶在哪里?

拿到“上”字的學生起立說：“上”寶寶在這里。學生齊讀：上、上、上。

1、（看書上練習：看看圖，說一說。）小朋友們在操場上玩什么？

2、學生交流。

3、在這些活動中，你喜歡玩什么？

4、在生活中，你還喜歡玩哪些游戲呢？

進行說話練習時要注意學生回答問題聲音響亮以及回答問題的完整性，要求在回答問題的時候分別用上“小朋友們在操場上……”、“我最喜歡……”、“我還喜歡……”對于一些不完整的回答，如：直接說出游戲的名稱，教師要進行及時點撥。

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操場上教案及教學設計（優質16篇）篇十六

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”因此，本課教學設計旨在時時注重激發學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質，從而增強學生體育鍛煉的興趣。

課前準備。

1．拼圖識字游戲課件。(教師)。

2．生字卡片、詞語卡片。(學生)。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、復習導入，揭示題目。

1．教師導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)。

2．學生開火車認讀詞語，教師及時評價。

3．教師板書課文題目。

4．學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

設計意圖：所學的內容不斷再現，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎上學習新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學生更快地融入到課堂的教學之中。

二、活動激勵，學習字詞。

1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？

2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)。

3．教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。(打球、拔河、跳高。)。

4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

5．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？

6．活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。

預設：跳高、拔河。

7．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發現？

8．學生匯報。

預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。

9．啟發交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

11．學生領讀、同桌對讀，教師評價。

12．教師出示生字卡片，指名認讀。

13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。

14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

設計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現學生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學方法，引導學生在活動體驗中發現并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。

三、初讀兒歌，識記生字。

2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

3．教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。

4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。

設計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環境解字義、明用法，提高識字的效率。

四、拼圖游戲，鞏固識字。

1．課件出示游戲名稱及規則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環，每一個五環后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現剛剛這些運動游戲。)。

2．學生進行游戲。

設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環節設計根據兒童的心理特點和年齡特點，創設了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩，在玩中學，增強識字的趣味性。

第二課時。

一、復習導入，強化認識。

1．導學：上一節課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。

2．教師出示生字卡片，學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。

3．教師出示“火字旁”，引導學生說說自己認識的帶有這個偏旁的字。

設計意圖：即使再聰明的孩子，學過的東西也需要經常復習鞏固，教師通過不斷再現生字，幫助學生鞏固所學的知識，把書本上的東西真正地轉化成屬于學生自己的東西。

二、誦讀兒歌，讀通句子。

1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準每個字的字音。

2．學生自由練習，教師巡視，適時點撥個別學生讀準翹舌音“場、熱、聲、身”和平舌音“足”。

3．指名讀生字，其他同學認真聽，及時糾正個別學生的錯誤讀音。

4．教師導學：請同學們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。

5．學生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。

6．教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節奏。

預設：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。

7．學生自由練習有節奏地朗讀兒歌。

8．指3名學生朗讀，全班聽讀，根據字音、聲調、語速等方面進行評價。

9．齊讀兒歌。

設計意圖：語言能力的提高，更多的時候不是靠掌握語言規則，而是靠語感能力。因為語感能力的提高，意味著語言直覺、思維能力的形成，反復誦讀作品就是模仿典范語言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對理解文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢等都有好處，這樣，良好的語感就基本形成了。

三、再讀兒歌，讀出趣味。

1．學生回憶自己進行體育活動時的心情。(高興、開心。)。

2．學生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。

3．指名有感情地朗讀兒歌。

4．教師小結：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學們想象你玩耍時的情景，一起讀這首兒歌。

5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。

設計意圖：學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。

四、小組合作，學寫生字。

1．學生找出生字新朋友，讀一讀。

2．小組合作，學生相互說說怎么記住生字。

3．引導學生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。

4．引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

5．師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

6．教師范寫“跑”，強調左窄右寬。

7．學生根據教師指導，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。

8．學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。

9．教師指導學生觀察其他字的書寫。

10．指導書寫其他會寫字。

設計意圖：寫字是低年級的重頭戲，指導書寫時，通過老師教筆順，教師的范寫，學生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫、間架結構，以及漢字在田字格中的位置，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領。

五、拓展延伸，積累詞語。

1．課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補上。

2．把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

設計意圖：從課程內容方面來說，就是要不斷開發，充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯系現實、聯系學生的教育資源，使語文學習不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。