教學(xué)工作計劃可以幫助教師對教學(xué)資源進(jìn)行合理配置，充分利用各種教學(xué)手段和教學(xué)工具。最后，希望大家在制定教學(xué)工作計劃時，能夠靈活運用這些范文中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為學(xué)生提供更好的教育和教學(xué)服務(wù)。

女媧補天教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇一

1.學(xué)會本課的13個生字,正確讀寫下列詞語:"女媧補天、洪水、圍困、云霞"等。

2.有感情地朗讀課文,邊??讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。

3.知道女媧為什么要補天以及補天的過程,能復(fù)述"補天"的過程。

4.能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點：

了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

女媧補天教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二

1、了解女媧是怎樣把天補好的。

2、為了補天，女媧在找五彩石和煉石的過程中，遇到了哪些困難。

1、了解女媧在補天的過程中，是怎樣克服一個又一個困難的。

2、了解女媧是怎樣找齊五彩石補天的。

錄音磁帶、圖片

一 激情引趣，導(dǎo)入新課

人類有史以來，就流傳著各種各樣美麗的神話故事。通過這些神話故事，可以反映人類共同的、美好的愿望，能表達(dá)廣大人民群眾的思想、感情和心態(tài)。今天，我們學(xué)的課文《女媧補天》就是一個流傳千百年的神話故事。女媧，我國古代神話中煉石補天的神。

二 初讀課文，標(biāo)出自然段，看一看可以分成幾部分。（教師適時點撥、啟發(fā)）

學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報。

三 理解課文內(nèi)容。（出示圖片）

1 、讀第一自然段，說一說講了什么？（請學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)指點）

學(xué)生發(fā)言。

教師肯定并引導(dǎo)：天塌了，可了不得，給人類帶來那么多災(zāi)難。我們看看聽到巨大的響聲，女媧是怎么做的？找到表示動作的詞語。

學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報。

2 、學(xué)習(xí)第二部分課文。（放錄音，學(xué)生跟讀，體會感情）

（1） 女媧看見天塌了，怎么辦呢？分小組議論議論。

學(xué)生討論。

教師引導(dǎo)：為什么說冒著生命危險補天呢？怎么補天呢？請大家自由讀課文，體會思想感情。

學(xué)生說。

教師引導(dǎo)：五彩石找齊了，能補天嗎？又怎么辦呢？讀讀課文，從課文中找出答案。

學(xué)生說。

教師總結(jié)：女媧為了補天，克服了重重困難。先是費盡力氣找齊五彩石，然后是用了五天五夜煉石，最后是把煉石的液體潑向大窟窿，把天補好了。

3 、齊讀第三部分，說一說這一部分的意思。

學(xué)生說。

教師總結(jié)：對。天塌下來，給人民帶來那么大的災(zāi)難，女媧把天補好了，只見金光四射。反映出人們共同的、美好的愿望。所以，女媧補天的神話故事一直流傳到現(xiàn)在。

四 板書設(shè)計

女媧補天

創(chuàng)造人類歡歌笑語

突然 巨響急忙起 跑 看天塌一大塊 地裂

（災(zāi)難） 大火

洪水

決定冒危險 補天找五彩石 終于

挖 放 煉石 裝 端 潑

補好金光四射

五彩霞云傳說

五 作業(yè)設(shè)計

1、寫出近義詞。

創(chuàng)造——（） 出現(xiàn)——（） 立刻——（）

決定——（） 以為——（） 終于——（）

2、寫出反義詞。

難過——（） 危險——（） 稠——（）

幸福——（） 巨大——（） 黑——（）

3、積累四字詞語。

女媧補天教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。

4、自學(xué)課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

教具準(zhǔn)備：

1.課文插圖投影。

2.生字詞卡片。

3.有關(guān)”五彩石”的實物（如雨花石）。

課時劃分：

兩課時。

教學(xué)課時：

第一課時。

教學(xué)過程：

一、談話激趣。

同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……。

師：今天，我們再來讀一個神話故事。

二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。

圖上是誰？她在干什么？

三、揭題，釋題。

2.引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。

五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

出示生字卡片，指名拼讀。

（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。

（2）指導(dǎo)書寫生字。

注意以下字形。

媧：右下部是”內(nèi)”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。

窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”

煉：是火字旁，右邊不是東。

六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

轟隆隆：像聲詞。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想。

課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報，師小結(jié)。

課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

十、指導(dǎo)熟讀全文。

十一、作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.有感情的朗讀課文。

板書設(shè)計：

3.女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1、看卡片讀生字詞。

2、讀后說說課文主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題。

3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。

2、小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

學(xué)生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

學(xué)生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

學(xué)生e:人們還記得………。

3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去。

如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）。

四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1.女媧難過極了。

聯(lián)系課文第一句來體會。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會女媧焦急、難過的心情。

3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”

（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。

（3）導(dǎo)朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。

七、聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。

八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結(jié)。

十、作業(yè)。

1.回答課后第二題。

2.閱讀課外神話故事。

板書設(shè)計：

原因。

經(jīng)過。

結(jié)果。

天塌地裂。

求雨。

滅火。

人們又安居樂業(yè)。

起火發(fā)洪水。

造船救人。

（愛心、吃苦、勇敢）。

女媧補天教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇四

1.自主學(xué)習(xí)生字17個，并且練習(xí)書寫2-3個生字。

2.初步理解課文，體會女媧的勇敢精神和頑強(qiáng)的毅力，并且練習(xí)有感情地朗讀課文。

自主學(xué)習(xí)生字17個。

輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。

一、激情導(dǎo)入，引入情境

引語：同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎?這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來了一個好聽的神話故事。(貼女媧補天的故事圖片)

教師：誰能看著圖說一說，這個故事主要講的是誰?她在做什么?

生1：這個故事主要講的是女媧。

生2：女媧正在補天上的大窟窿。

生3：我還知道這個故事的名字叫女媧補天，小時侯聽我媽媽講過。

教師：你們知道的真多，這就是我們今天要讀的故事，名字叫：女媧補天

(板書課題)

學(xué)生：齊讀課題。

〔評析〕在一入課時便出示故事的圖片，目的在于調(diào)動起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便對這個故事產(chǎn)生濃厚的興趣，同時又鍛煉了學(xué)生看圖說話的能力。

二、初讀課文，自主識字

引語：剛才同學(xué)們說得真好，讓我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧!

教師：請同學(xué)們打開書，自由讀一遍課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識的字。

學(xué)生：小聲音讀課文，圈出不認(rèn)識的字。

生1：我想自己看生字表里的拼音。

生2：我想和我同桌的小伙伴一起學(xué)。

生3：我想用咱們學(xué)過的查字典的方法學(xué)。

生4：一會兒遇到不認(rèn)識的字我想問老師。

教師：同學(xué)們的識字方法真多，下面，就請同學(xué)們用自己喜歡的方法認(rèn)字。

學(xué)生：自主識字。

(此時給學(xué)生充足的時間自學(xué))

(教師拿出生字卡片進(jìn)行檢測，那些只有個別同學(xué)不認(rèn)識的字就當(dāng)時解決，并練習(xí)組詞。)

[評析]在小組合作學(xué)習(xí)生字之前，先篩選出幾個學(xué)生基本上都認(rèn)識的字，這樣既節(jié)省了時間，又降低了識字的難度。

生1：“支”這個字特別好記，音樂課上老師經(jīng)常讓我們唱一支歌，就是這個“支”。

生2：我還會用這個字組詞“支架、支撐”

生3：“烏”字也很好記，小鳥的眼睛沒有了就是烏。

生4：我組的詞是“烏黑、烏云”

生5：我還會組一個詞是“烏鴉”。

三、生生互動，教認(rèn)生字

教師：剛才，同學(xué)們已經(jīng)自己學(xué)會了好幾個字，但還有一些字掌握得不好，老師相信，如果同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，一定會認(rèn)得又快又好。一會兒，老師想請學(xué)得好的小組來當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。

學(xué)生：

1.小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)過的各種方法認(rèn)字。

2.當(dāng)小老師，到前邊教大家認(rèn)字。

小組1：我們組想給大家猜個謎語“共有三滴水”，誰知道是哪個字?

生：是“洪”字，因為洪字的右邊是個共字，左邊是三點水。

小組2：我們組也想給大家猜個謎語，“長長的毛巾”是什么字?

生：是“帳”字。

生：我還會用帳字組詞“蚊帳、帳篷”

小組3：我們組想利用學(xué)過的字記這些生字。

組員(1)：兒童的童字加個提手旁就念“撞”，誰會用這個字組詞?

組員(2)：把“推”字的提手旁換成土字旁就念“堆”，這個字是形聲字，請大家跟我讀一讀。

組員(3)：把“決”字的兩點水旁換成缶字旁就念“缺”。

小組4：我們組區(qū)別“媧、禍、鍋”這三個字有一個好辦法，根據(jù)部首的意思來理解，女媧是個女的，所以就是女字旁，鍋是用鐵做的，所以就是金字旁。

教師：他們組這種根據(jù)部首的意思來記字的方法真好，你們看，帳篷有的是用竹子做的，所以“篷”字是竹字頭，“猛”字一般形容動物很兇猛，所以是反犬旁。

總結(jié)：剛才，同學(xué)們用了這么多方法來記字，你們真棒!下面，我想請同學(xué)們一起玩?zhèn)€搶字卡的游戲，看誰搶的字卡多，誰認(rèn)的字就多。

(師生一起玩搶字卡的游戲)

〔評析〕通過小組匯報，學(xué)生用以往學(xué)過的各種方法記字，再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮，并且通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生與小伙伴交往的能力。

四、品讀課文，鞏固所學(xué)的生字和字詞

(播放動畫：女媧補天)

學(xué)生：

1.邊看動畫邊思考，喜歡女媧嗎，為什么?

2.自由發(fā)言，說說自己的看法。

3.講一講還知道哪些有關(guān)女媧的故事。

[評析]在學(xué)完生字之后，為學(xué)生播放動畫片，使學(xué)生對這個神話故事有了更深刻的認(rèn)識，而且通過討論，學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到了女媧的勇敢精神和頑強(qiáng)毅力。

教師：聽剛才同學(xué)們這么一說，我知道你們肯定特別佩服女媧，那就把我們對女媧的喜愛之情融入到朗讀中去吧。請同學(xué)們邊讀邊畫出生字所帶的詞語。

學(xué)生：

1.自由讀課文，用筆畫出生字所帶的詞語。

2.同桌的兩個人一起讀讀這些詞語。

教師：誰愿意說一說，在這些詞中，你還有不明白的詞嗎?

總結(jié)：同學(xué)們說得真好，正因為女媧這種頑強(qiáng)的毅力，最后才修補好了天空。

請同學(xué)們一起讀一遍課文，讀出自己的感情。

學(xué)生：齊讀課文。

五、總結(jié)全文，拓展思維

教師：

1.故事讀完了，你從這個故事中受到了哪些啟發(fā)?

2.你還知道哪些有關(guān)女媧的傳說嗎?

學(xué)生：自由發(fā)言。

女媧補天教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇五

1、認(rèn)識17個生字，會讀、會寫10個生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、寫字的能力。激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。

2、能初步體會女媧的志向及她補天的經(jīng)過。了解女媧的性格。

3、激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的志向，為實現(xiàn)自己的志向而不懈努力。

4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。

學(xué)習(xí)生字詞，體會女媧的遠(yuǎn)大志向及補天的辛苦。

教學(xué)課件（教師）、生字卡片（學(xué)生）。

1、同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽過或看過哪些神話故事呢？說說看。

（《精衛(wèi)填海》、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）。

2、今天，老師給你帶來了一個新的神話故事，它的歷史比前面提到的任何一個故事都要久遠(yuǎn)，它的內(nèi)容比任何一個故事都神奇，想聽嗎？那么現(xiàn)在請和老師一起書空這個故事的題目——《女媧補天》。

1、播放課件，聽讀課文。

2、聽后提問：“聽完了故事你知道了什么？”

3、自讀課文：過渡語：“這個故事就在語文書上101頁，你想自己讀讀課文嗎？讀的時候我們應(yīng)該做些什么呢？”

1、想一想下面的詞語寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。

轟隆隆：像聲詞。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

2、許多生字寶寶來和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認(rèn)識它們嗎？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、檢查認(rèn)讀生字新詞情況。

（1）開火車認(rèn)讀生字新詞。

（2）組字游戲（換偏旁認(rèn)字）。

4、生字都認(rèn)識了，你能把課文讀得更準(zhǔn)確嗎？

1、又讀了一邊課文，你想提出什么問題嗎？

（3）女媧補好天后，會是什么樣的情況呢？

2、請你們在小組內(nèi)討論這三個問題，然后向全班匯報。

4、作為人類的母親的女媧當(dāng)時會怎么想？讀讀第二自然段。

5、女媧是怎樣補天的？（她是怎么做的？）用課文中的話說一說。

2、女媧如此辛苦的補天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？怎樣保護(hù)者得來不易的美好環(huán)境呢？

女媧補天教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇六

師：誰來讀讀課文第1自然段，讀通順、讀流利，(指名)其他同學(xué)仔細(xì)聽，看誰的耳朵最靈。

指名讀(正音：山岡)。

師：光把課文讀流利還不夠，我們還要讀出自己的感受來，我們也來讀讀這1自然段，讀完之后，你能用個詞語來說說你的感受嗎?從哪兒感受到的?可以用筆劃一劃有關(guān)的詞語、句子。

自主感悟。

生1：我讀出了可怕，從“露出一個黑黑的大窟窿”里的“大窟窿”感受到的。

師：(板書：可怕)誰也讀出了可怕，從哪兒讀出來的?

生2：我從“轟隆隆的巨大響聲”感受到聲音非常大，很可怕。

生3：我從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊”知道這個窟窿很大，很黑，很可怕。

師：那你能讀讀嗎，讓我們來感受這份可怕。

指名讀。

師：你還從哪里感受到可怕?

師：你能選擇感受最深的一句話來說說嗎?

生4：這里用了兩個“許多人”，說明在山頂上圍困的人很多，在水里掙扎的人也很多。

師：同學(xué)們，你們看這2個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“圍困”“掙扎”變紅)。

生5：這兩個詞語都是同偏旁的字組成的。

師：你能結(jié)合偏旁來想象當(dāng)時人們的情景嗎?

生6：“圍困”都是大口匡，當(dāng)時的人們都被火圍著，逃不出去。

生7：可能兩個人抱在一起呼喊。

生8：有的人身上被燒著了，可也沒地方可以逃。

師：多么可怕呀，再說說水里的人們。

生9：水里的人用手拼命地掙扎。

生10：一邊掙扎一邊直喊救命。

師：你能通過朗讀來讓大家感受這場災(zāi)難的可怕嗎?

指名讀——齊讀。

師：再仔細(xì)讀，還從哪兒感受到災(zāi)難的可怕?

生：女媧被巨大的響聲震醒了，聲音很大。

師：僅僅是聲音大嗎?再讀讀下句。

生：威力也很大，把地都震裂了。

生：我從“一道道深溝”知道有很多很深的溝。

師：那你能想象當(dāng)時的可怕情景嗎?

生：人們四處亂逃，一不小心就掉進(jìn)了深溝。

生：人們養(yǎng)的動物也掉進(jìn)了溝里。

師：那你又感受到了什么?

生：人們的生活很慘。

生：很悲慘。

師：(板書：慘)。

(音效：轟隆隆播放受難的悲慘圖片)。

師：火海里，大水中，女媧又聽到了什么?

生：女媧聽到了孩子們的哭泣聲。

生：聽到人們在喊“救命”

生：這些人都是女媧造出來的，她是多么心疼啊!

師：是啊，再看看以前的生活是怎樣的，讀讀課文，來感受一下。

生：我從“到處是歡歌笑語”知道人們以前的生活是很快樂、幸福的。

生：我從“不知過了多少年”知道這場災(zāi)難是千百年一遇的。

師：女媧看到這一切會想些什么?

生：我一定要救人類。

生：我一定要把天補上。

師：(出示第2自然段)讀讀，你又知道了什么?

生：女媧求雨神熄滅天火，又造船救出水中的人們。

師：你知道女媧做了兩件事來救人們。

生：我知道女媧做這兩件事是很艱難的。

師：你從哪兒知道的?

生：我從“求雨神”知道的，她一定是跪著苦苦哀求。

生：我還知道女媧想的很周全，先熄火再救人。

指名讀課文。

師：你讀出了一個怎樣的女媧?

生：我讀出了一個考慮事情很周全的女媧。

生：一個善良有愛心的女媧。

師：誰來讀讀，把你的感受讀出來。

指名讀——齊讀。

師：是啊，心地善良的女媧一心要救人類，可是天上的大窟窿——還在噴火。女媧又是怎樣把天補上的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)。

(設(shè)計意圖：體會課文語言的規(guī)范感主要*讀，把握課文語言的邏輯感主要*讀，感受課文語言的得體感主要*讀，領(lǐng)悟課文語言的情味感主要*讀，除了讀得充分、還要引導(dǎo)學(xué)生讀得形象、讀得和諧、讀得感人，讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻，還要讀出自己的感受。因此在學(xué)生自主感悟的同時，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，讀、品、想象，把文字變成生動的畫面，使詞句的教學(xué)落到了實處。)。

女媧補天教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇七

這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。

選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

1.會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

2.復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

4感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

在閱讀中感受神話故事的神奇。

教師出示課件：

課文內(nèi)容我知道：

這篇課文是一個流傳千古的()，講的是女媧為了拯救處于()，冒著生命危險（）的故事。

教師小結(jié)，板書課題。

1.出示課件:。

(1)天塌圖片。

(2)句子“……天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,許多人被火圍困在山頂上。田野里到處是洪水,許多人在水里掙扎。”

(3)句子“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。”

通過學(xué)生多種形式的讀，體會人類的災(zāi)難及女媧的難過和著急。

2.出示問題引導(dǎo)：

默讀課文第3—4自然段，思考：

(1)女媧為了把天補好做了哪幾件事?

(2)女媧遇到了哪些危險和困難?用“——”畫出有關(guān)的句子。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.小組交流。

5.小組匯報，教師適時板書：尋石冶煉補天。

6出示過關(guān)達(dá)標(biāo)1。

用“先、然后、最后”把女媧所做的三件事，用完整的一句話來說。

7.朗讀感悟，品詞析句，感受補天艱難。

出示句子;。

(1)“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。”

(2)于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

(3)女媧決定冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

(4)五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

8.齊讀第四自然段，再次感受女媧補天的神力。

9.出示過關(guān)達(dá)標(biāo)2。

用“先……然后……最后……”說說第四自然段。

10.師：現(xiàn)在人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。你覺得女媧是個怎樣的人?(抽生說)。

11.出示過關(guān)達(dá)標(biāo)3。

我想說：

女媧，

出示：地震救援圖片。

13.教師小結(jié)。

14.課后作業(yè)：(拓展訓(xùn)練)。

把這個神話故事講給你的'朋友聽。注意用上表示先后順序的詞(先、然后、再、接著、最后、結(jié)果……)。

板書設(shè)計：

尋石。

冶煉真了不起。

補天。

神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運用”。我設(shè)計的基本學(xué)法是：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語感。

一、在倡導(dǎo)語文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程中,加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。

如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導(dǎo)學(xué)生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達(dá)出的人間慘狀。

再如：三、四自然段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞，使學(xué)生感受到女媧補天的艱難，同時又讓學(xué)生體會到這一連串動詞生動傳神的表達(dá)效果。

二、本課的教學(xué)注重學(xué)生個性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練。課文中“女媧補天”的過程是教學(xué)的重點，讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來，讀出味道來，用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，學(xué)生讀得動情大家聽得入神。同時，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓(xùn)練。

三、新課標(biāo)要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。”在教學(xué)中，我注意滲透復(fù)述的方法。如教“忙了幾天幾夜”讓學(xué)生想象女媧還到哪里去找呢?可能遇到什么艱難險阻呢?這就是創(chuàng)造性復(fù)述。還有教學(xué)第4自然段時，借用表示順序的詞復(fù)述也是一種方法。

女媧補天教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇八

1.通過檢查、交流、自主發(fā)現(xiàn)、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。

2.通過自主閱讀發(fā)現(xiàn)故事的神奇，并能讀出神奇，展開想象品味神奇。

3.在學(xué)生已經(jīng)掌握了抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會另一種復(fù)述故事的本領(lǐng)：從畫面的幾個方面把故事講清楚，講生動。

【預(yù)設(shè)教學(xué)流程】。

一、走進(jìn)故事，感受神奇。

1.揭題，扣題眼“補天”，讀出神奇。

請看老師寫課題。邊板邊說：女媧是神話傳說中的創(chuàng)世女神，所以媧字是女字旁。誰來讀讀故事的題目?你從哪讀出了神奇?能說得再清楚一點嗎?誰也把這種神奇讀出來?大家一起把神奇的感覺讀出來。

2.課前都預(yù)習(xí)過課文，老師先來檢查你們的預(yù)習(xí)情況，拿出學(xué)習(xí)單，詞語都會讀了嗎?那我就來抽查幾個同學(xué)：

(1)熊熊大火、零零星星、轟隆隆。

抽查讀，齊讀。發(fā)現(xiàn)這組詞語分別是：aabcaabbabb的式詞語。(課件出示)像這樣的詞語還有很多，平時要多去發(fā)現(xiàn)、多多積累。

(2)燃燒、圍困、掙扎、窟窿。

看第二組詞語，抽讀，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?出示：我發(fā)現(xiàn)這組詞語都是由偏旁相同的字組成。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎?還有呢，這些詞語里還藏著一個秘密。看誰能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語有什么聯(lián)系呢?舉一個例子說說看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個全包圍結(jié)構(gòu)。真是一個新的發(fā)現(xiàn)，一起讀一讀積累下來。“窟窿”是穴寶蓋，就是跟洞穴有關(guān)。

(3)尋找、熄滅、露出、冶煉。

請看第三組詞語。抽查一組，這組詞語的秘密又藏在哪里呢?我發(fā)現(xiàn)這組詞語由意思相近的字組成。這么難的問題都被你們解決了，真了不起。一起讀。

看到“冶”這個字，你馬上想到哪個字?“治”。誰能把它們區(qū)分開來?看著這個詞的偏旁，你覺得它應(yīng)該和什么有關(guān)系?猜猜看。大膽猜。

老師借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn)，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個樣子了。

3.整體讀課文。

古人造字多有意思，女媧補天的故事也同樣充滿了神奇的色彩，翻開語文書130頁，發(fā)出聲音讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀得更加通順，把你感覺很神奇的語句多讀幾遍。

4.學(xué)生匯報。

5.出示四句“神奇”的句子。

(1)自由讀，讀得更加通順流暢。

(2)請四個同學(xué)來讀，讀正確。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

(3)我們似乎對文章的內(nèi)容更清楚了，玩?zhèn)€小游戲，老師吧四個句子的順序打亂，你們來給排排隊。

(4)學(xué)生說序號。

(5)同學(xué)們，故事就是按照這樣一步步發(fā)展下來的，次序可不能亂。而這個個步驟，人們給了個好聽的名字，叫——情節(jié)。

(6)誰能用幾個詞來概括一下這些情節(jié)呢?生討論、交流：板書。

(7)這個故事的情節(jié)多么神奇有趣，人們的想象多么大膽，一起讀。

二、學(xué)講故事，品味神奇。

(一)學(xué)講故事開頭。

過渡：小朋友們，你們知道嗎?神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。我們今天就來學(xué)講這個故事。

1.動畫引入。

你們聽，遠(yuǎn)古的聲音傳來了。(出示動畫)。

剛才你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面?用一個詞來說。

出示句子，點紅關(guān)鍵詞：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

把你們剛才看到的畫面講好，

2.先練一練。

3.指名講，欣賞評價。

這是你講述的，誰還想講?還有嗎?

你們更欣賞誰的講述?說說你的理由。

4.概括方法。

根據(jù)發(fā)言，貼板書：抓關(guān)鍵詞展開想象融入情感。

5.用上這個方法，我相信你們一定能夠講好，誰再來講?(我注意到你的表情，臉上都是帶著笑的)。

6.齊說。我們大家一起帶著這樣的心情說。

(二)練講故事的起因“天塌地裂”的語段。

1.可是有一天，發(fā)生了一件可怕的事情，出示引讀：

人們再也不能歡歌笑語，再也不能過著快樂幸福的生活。發(fā)生了什么事?你說，你說，你說，你說。

2.默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)：

課文是從哪幾個方面寫出了這可怕的畫面的，請根據(jù)學(xué)習(xí)單默讀這個片段，完成練習(xí)。提示學(xué)生握筆姿勢，提醒把字寫正確，寫端正。

4.匯報，交流。(引導(dǎo)用上動作詞)。

5.出示、校對。

6.讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫面?

讓學(xué)生說，老師評價：多可怕呀!太可怕了!真是讓人難以置信。出示圖片，你們看!

7.朗讀。

(1)出示重點語段，把你們剛才看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

教師隨時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出畫面。

(2)這里也有幾個很有畫面感，很有特點的詞語。抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。

點紅：一大塊一個黑黑的大窟窿一道道深溝。

指名，評價。

8.回到學(xué)習(xí)單練說。

讀著堵著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來嗎?把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來，自己先練一練。

9.指名說。引導(dǎo)以“天哪，太可怕了!”開頭。不看學(xué)習(xí)單右邊的內(nèi)容，能說嗎?表揚，你從這個幾個方面把幾幅畫面連起來有條理地進(jìn)行了講述，這也是講故事的一個號辦法。貼板書：有條理地講。

(三)練說整段話。

用上這幾個詞，把整段話連起來講。你們會講嗎?是不是覺得很有挑戰(zhàn)性?講得好的小朋友可以被評為“故事大王”。

2.先練習(xí)練習(xí)。

3.指名講。太厲害了。老師要評你為“故事大王”。送書。

你們還想講嗎?回家繼續(xù)練習(xí)。

4.你們知道嗎?神話故事是人們口耳相傳流傳下來的。人們再講述的過程中會加入自己的想象，所以，民間就出現(xiàn)了不同的版本。出示動畫。

三、概括總結(jié)。

1.這節(jié)課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?總結(jié)板書。

2.剩下的部分由你們的老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)練習(xí)。

女媧補天教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇九

1、會認(rèn)５個生字，會寫13個生字。能正確讀寫轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞等詞語。

2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

在閱讀中感受神話故事的神奇。

1、多媒體課件。

2、布置學(xué)生搜集神話故事。

1課時。

第一課時。

（質(zhì)疑，歸納出示：女媧為什么補天？女媧是怎么補天的？）。

1、聽課文朗讀，解答心中的疑問。

2、聽完后用簡短的話回答。

3、自讀課文，思考：

課文中是怎樣描寫女媧為什么補天和怎樣補天的？用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關(guān)鍵詞句，然后同桌討論。

1、指名回答問題，相機(jī)出示課件。

2、引導(dǎo)：

女媧補天容易嗎？從哪兒體會到的？

（一連串的動作）。

3、在回答問題時相機(jī)指導(dǎo)朗讀，從中體會災(zāi)難的深重、女媧為了人類的幸福不辭辛勞。

從剛才的閱讀中，我們感受到了女媧補天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍，充分感受作品中豐富的想象力。找出你認(rèn)為這個故事中神奇的地方。指名回答。

1、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛的動畫片，上海美術(shù)電影制片廠于198５年把《女媧補天》這個故事拍成了動畫片，下面我們就來欣賞這部動畫片的精彩片段。老師先預(yù)告一下，動畫片的結(jié)尾和課文中的不一樣，請同學(xué)們認(rèn)真看，看完了說說你的體會。

（觀看影片７分半至9分半一段。）。

2、指名復(fù)述兩個結(jié)尾。

3、討論：

這兩個結(jié)尾你喜歡哪個？為什么？

（在討論中體會女媧堅毅、勇敢的獻(xiàn)身精神。）。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女媧補天》這篇神話故事，下節(jié)課我們就邊看動畫片，邊來講一講這個故事，為動畫片解說，還可以講講自己搜集到的其它神話故事，開個神話故事會。

女媧補天教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十

師：先自己讀一讀。

師：這里有幾個難讀的詞語，誰能讀準(zhǔn)它(冶煉掙扎)。

指名讀。

齊讀詞語。

自由朗讀，教師巡視。

師：誰準(zhǔn)備好了，能用自己的話來簡單地說說這個故事。

生：自從女媧創(chuàng)造了人類后……(較羅嗦)。

師：你講得非常清楚，誰能概括得更簡單?發(fā)生了什么事?女媧怎么做?

生：一天夜里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊。女媧冒著生命危險去找五彩石，把天補上了。

師：你真能干，誰也能學(xué)著他的樣來說說?

指名一人說。

師：說得真好，我們也來學(xué)著他們的樣簡單地來說說這個故事。

學(xué)生自由說。

(設(shè)計意圖：課前預(yù)習(xí)是一項非常重要的作業(yè)，在初讀課文前安排了檢查生字、詞語是對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的一個檢查，以引起學(xué)生對預(yù)習(xí)作業(yè)的重視。所謂“書不讀熟不開講”，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎(chǔ)，更何況是三年級的學(xué)生，應(yīng)帶著一定的要求去朗讀，而抓住重點概括課文大意也是三年級學(xué)生應(yīng)該掌握的一項語文能力。)。

女媧補天教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十一

教學(xué)過程：

第一課時。

一、準(zhǔn)備新課。

課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間,自己先練讀,再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如"塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)"等等。

二、導(dǎo)入新課。

今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補天》(板書課題,學(xué)生讀課題)。看到這個字一一"女媧"的"媧",你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音,并組詞讀一讀。)。

同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道,這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎?"神話故事"是不是生活中或歷史上真實存在的呢?一一對,神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時可以進(jìn)一步來思考。

三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。

1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時,有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來,我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計質(zhì)疑:(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)女媧怎么補天呢?)。

2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題,像"女媧為什么要補天"、"女媧怎樣補天"等問題,我們在閱讀中都會弄懂的。

四、學(xué)生探究閱讀。

1.提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子,請用橫線畫出來,在課文旁邊的空白處寫上"補天的原因";(2)課題叫"女媧補天",那么課文哪幾個自然段是寫"補天"過程的?請用"l|"標(biāo)明起止。)。

(學(xué)生獨立閱讀課文,輕聲讀,動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視,注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時機(jī)組織交流和討論。)。

2.學(xué)生就以上兩個問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。

3.反饋。

(1)教師提出問題:女媧為什么要補天?(學(xué)生發(fā)言。)。

(2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補天。我們再來看看,女媧看到人們受災(zāi)受難,她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時,頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學(xué)生發(fā)言。)。

(3)女媧見到別人受苦心里就難過,這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀,齊讀,教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象,引導(dǎo)體驗女媧的思想感情。

五、小結(jié)。

通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?(學(xué)生可能一時想不出來,教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)。

教師小結(jié):古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。

六、布置作業(yè)。

抄寫生字詞,朗讀課文。

原因經(jīng)過結(jié)果。

天塌地裂求雨滅火人民又安居樂業(yè)。

起火發(fā)洪水造船救人。

愛心吃苦勇敢。

女媧補天教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十二

1、會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞等詞語。

2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

在閱讀中感受神話故事的神奇。

1、多媒體課件。

2、布置學(xué)生搜集神話故事。

2課時。

第一課時。

（質(zhì)疑，歸納出示：女媧為什么補天？女媧是怎么補天的？）。

1、聽課文朗讀，解答心中的疑問。

2、聽完后用簡短的話回答。

3、自讀課文，思考：

課文中是怎樣描寫女媧為什么補天和怎樣補天的？用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關(guān)鍵詞句，然后同桌討論。

1、指名回答問題，相機(jī)出示課件。

2、引導(dǎo)：

女媧補天容易嗎？從哪兒體會到的？

（一連串的動作）。

3、在回答問題時相機(jī)指導(dǎo)朗讀，從中體會災(zāi)難的深重、女媧為了人類的幸福不辭辛勞。

從剛才的閱讀中，我們感受到了女媧補天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍，充分感受作品中豐富的想象力。找出你認(rèn)為這個故事中神奇的地方。指名回答。

1、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛的動畫片，上海美術(shù)電影制片廠于1985年把《女媧補天》這個故事拍成了動畫片，下面我們就來欣賞這部動畫片的精彩片段。老師先預(yù)告一下，動畫片的結(jié)尾和課文中的不一樣，請同學(xué)們認(rèn)真看，看完了說說你的體會。

（觀看影片7分半至9分半一段。）。

2、指名復(fù)述兩個結(jié)尾。

3、討論：

這兩個結(jié)尾你喜歡哪個？為什么？

（在討論中體會女媧堅毅、勇敢的獻(xiàn)身精神。）。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女媧補天》這篇神話故事，下節(jié)課我們就邊看動畫片，邊來講一講這個故事，為動畫片解說，還可以講講自己搜集到的其它神話故事，開個神話故事會。

第二課時。

（略）。

女媧補天教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十三

1.認(rèn)識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解文章主要內(nèi)容，體會女媧的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。

4.積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。

收集中國著名的神話傳說。

1.同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。

1.自由讀。

同學(xué)們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！

2.同桌互讀。

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來。

3.默讀。

a.要求學(xué)生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）

2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。

交流釋疑，賞析朗讀

3.小組交流：

a.不懂或不明白的問題。

b.喜歡的段落和原因。

2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯(lián)系上下文理解。

b.抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會女媧的善良。

如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。”

c.抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。

如“女媧決定冒著生命危險，把天補上。”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。

有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。

互相合作，練習(xí)講故事

1.自主練習(xí)講故事。

2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

4.組織評議。

評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。

1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。

例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

2.觀察字形，指導(dǎo)書寫。

這一課有10個左右結(jié)構(gòu)的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。

1.抄寫喜歡的語句。

2.把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

女媧補天教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十四

1、課件逐一出示：

(1)他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。——盤古

(2)他為民除害，射下了天上的九個太陽。——后羿

(3)她化作小鳥，把石子投入大海。——精衛(wèi)

(4)她創(chuàng)造人類，無私奉獻(xiàn)。——（女媧）

咱們班同學(xué)的語文學(xué)的真不錯，相信我們一起會學(xué)的很愉快的。（上課）

1、師：今天，老師就和你們一起走進(jìn)這個美麗動人的神話故事---《女媧補天》，（生讀課題）

2、題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢？（補天）為什么？

師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解？

交流，出示課件：

1、師：了解了女媧，想去欣賞這個神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧，注意把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、生讀課文、教師巡回指導(dǎo)

女媧補天教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十五

1．會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

2．復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

3．學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

在閱讀中感受神話故事的神奇。

課前準(zhǔn)備：收集中國著名的神話傳說。

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥准衿娴亩Y物，想知道是什么嗎？（出示圖片）。

2、這圖片里藏著一個神奇的故事，誰知道它的名字？

3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結(jié)果，我們把這樣的故事稱為——神話。

4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個什么神話故事嗎？

今天，老師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。

6、介紹女媧。

7、讀了這個課題，你有什么想知道的嗎？

8、師根據(jù)學(xué)生的提問，歸納問題：為什么補？（起因）怎么補？（經(jīng)過）補后如何？（結(jié)果）。

二、初讀課文，感知大意。

1、出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字詞：

（1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。

(2)（生字變紅色）這幾個字是本課要求會認(rèn)的，誰能帶大家讀一讀？

（3）這里有幾個生字是帶有同一個偏旁的，請同學(xué)們找出來。

指導(dǎo)書寫帶火字旁的字。

（4）還有一個字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來？“熊”。

3、指名說說故事的內(nèi)容。

三、品讀課文，體驗“慘景”

1、同學(xué)們，你們想象過如果天塌了，會是怎么樣的嗎？

2、那么，古人又是如何想象的呢？請同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。

3、當(dāng)時天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說的？（指名讀相關(guān)語句）。

4、現(xiàn)在，天就是塌了，請同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。

誰來說說，你剛才仿佛看到了什么？

看—（播放課件）。

此時，你能用課文中的一個詞來表達(dá)心里的感受嗎？（可怕）。

5、出示相關(guān)語句：“……天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。”

（1）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了！（齊讀）。

（2）指名讀，師引：你看，天塌了……。

師評價。

（3）男女生讀。

（4）當(dāng)時的情況危急嗎？想象一下，處于危險之中的人們會怎么求救？

（5）這時候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場景。齊讀。

（1）請同學(xué)們讀一讀第二自然段。

（2）師引讀：女媧，你的心情怎樣？提醒讀出女媧的難過和著急。（指名兩人讀）。

（3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。

5、就這樣，人類的災(zāi)難解除了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類呢？接下來又會有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四、板書設(shè)計：

天塌可怕。

女媧補天教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十六

1。認(rèn)識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語，三年級語文下冊：《女媧補天》教學(xué)設(shè)計。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。了解文章主要內(nèi)容，體會女媧的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。

4。積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。

收集中國著名的神話傳說。

談神話傳說，激閱讀興趣。

1。同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

2。在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。

初讀課文，感知大意。

1。自由讀。

同學(xué)們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！

2。同桌互讀。

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來。

3。默讀。

a。要求學(xué)生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

b。想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

用心品讀，細(xì)致感悟。

1。邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）。

交流釋疑，賞析朗讀。

3。小組交流：

a。不懂或不明白的問題。

b。喜歡的段落和原因。

2。全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

a。“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯(lián)系上下文理解。

b。抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會女媧的善良。

如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。”

c。抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。

如“女媧決定冒著生命危險，把天補上。”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。

復(fù)習(xí)鞏固。

有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。

互相合作，練習(xí)講故事。

1。自主練習(xí)講故事。

2。小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

3。自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

4。組織評議。

評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。

識記生字，書寫生字。

1。自主識記生字，同桌交流識記小竅門。

例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

2。觀察字形，指導(dǎo)書寫。

這一課有10個左右結(jié)構(gòu)的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。

1。抄寫喜歡的語句。

2。把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

女媧補天教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十七

1、學(xué)會8個字，認(rèn)識4個字，注意多音字“哪”的讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會復(fù)述故事。

3、學(xué)習(xí)女媧冒著生命危險拯救人類的勇敢精神和崇高品質(zhì)。

4、通過讀文，讓學(xué)生對閱讀神話故事產(chǎn)生興趣，并從中感受到我國古代勞動人民豐富的想象力。

復(fù)述故事。

2課時。

第一課時。

1、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？什么叫神話故事呢？（神話故事里的人物都是一些神仙或者是鬼、怪、妖之類的，這樣的故事才叫神話故事。）你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

3、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補天？女媧做什么？（通過讀課題，讓學(xué)生知道通過語感的變化，信息就傳出去了。）。

4、讀了這個課題，你最想知道什么？

1、自由讀。那趕快打開書22課讀課文吧！請大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的詞語、句子多讀幾遍，看誰最認(rèn)真。

2、同桌互讀。同學(xué)們有合作學(xué)習(xí)的精神嗎？現(xiàn)在請你們讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來。

教師巡視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，待學(xué)生讀完之后及時地提出表揚。

3、檢查學(xué)生讀書情況，順勢正音。誰想站起來讀？請舉手。（上課發(fā)言、讀書的機(jī)會都是自己積極爭取，沒有舉手，就沒有機(jī)會的。）。

根據(jù)舉手情況，分小組讀書第二自然段較短，指名讀。4、5自然段一個小組讀。如果學(xué)生有讀錯的詞語及時糾正，難讀的句子讓學(xué)生多讀幾遍。

4、默讀課文：要求學(xué)生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

（1）、思考讀完課題之后提出的問題。（對于女媧是什么人老師可做講解）。

（2）、想一想，文章主要講了一件什么事？（讓學(xué)生用七個字說出來）。

大家想回答問題了嗎？之后：看來大家都對課文的內(nèi)容了解得比較清楚了。

那老師有問題想問大家：女媧補天的故事有前因后果啊，能通過對課文內(nèi)容的了解說說嗎？（或者女媧在補天的過程中發(fā)生了哪些事情呢？）。

再次引導(dǎo)學(xué)生讀文，知道第一個內(nèi)容將人們“受災(zāi)”了；第二個內(nèi)容講女媧“救災(zāi)”；第三個內(nèi)容講“尋石”；第四個內(nèi)容講“補天”。

大家對故事的整個過程明白了嗎？那女媧給你留下了怎樣的印象呢？

學(xué)習(xí)第一自然段（略）。

女媧補天這個神話故事寄托了古代勞動人民的美好愿望和追求，他們通過豐富的想象為我們展現(xiàn)了女媧這位人類母親的偉大形象，下節(jié)課，我們還將通過讀課文中的語言文字去體會這位人類的母親高貴品質(zhì)。回家后在網(wǎng)上看看《女媧補天》的故事。下課。

第二課時。

1、有感情地朗讀課文，用自己的話講講這個故事。

2、學(xué)習(xí)女媧冒著生命危險拯救人類的勇敢精神和高貴品質(zhì)。

3、通過讀文，讓學(xué)生對閱讀神話故事產(chǎn)生興趣，并從中感受我國古代人民豐富的想象力。

了解女媧怎樣冒著生命危險，克服重重困難把天補好的。

在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高貴品德，感受我國古代勞動人民的豐富想象力。

1、上節(jié)課，在大家的共同努力下概括了女媧補天這個故事的整個過程：受災(zāi)、救災(zāi)、尋石、補天（上節(jié)課的板書）。

通過讀課文，我們知道了女媧補天是為了拯救處于水深火熱中的人類，讓我們一起去回顧一下人們受災(zāi)的情景吧。

2、教師引讀：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。一天夜里，女媧被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了，她急忙跑到外面一看——生接讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水中掙扎。

過渡：眼睜睜地看著人類深陷水深火熱之中，女媧真是心急如焚啊！她要去——拯救人類。

1、自由讀第二自然段，你能感受到女媧怎樣的心情？

（1）、出示：女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。

（2）、指名說。

（預(yù)設(shè)）。

a、生可能會說女媧難過極了。師：這是課文中直接告訴我們的。

我們合作來讀這句話好嗎？師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，生讀：女媧難過極了。（讓學(xué)生通過朗讀感受到女媧的痛苦）。

b、還能體會到女媧的什么心情呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“立刻”、“求”、“又”來體會女媧急于把人們救出的心情）然后引導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的體會，進(jìn)行朗讀評價。

2、學(xué)習(xí)“尋石”

過渡：天火熄滅了，洪水中的人們被救了上來，可更大的困難在等著女媧。

（1）出示：天上的大窟窿還在噴火。

不絕后患，人類還會受到天災(zāi)的折磨，她決定把天補上。

（2）默讀第三自然段，畫出讓你感動的句子，在句子旁寫寫自己感動的原因。

（3）指名讀感動的句子，說感動的原因。

a、出示：女媧決定冒著生命危險，把天補上。

預(yù)設(shè)：生可能會說到女媧很勇敢；不怕犧牲自己的生命；女媧的勇氣讓人感動等等。

師：大家都被女媧的勇敢深深感動，誰能夠把這份感動讀出來呢？

指名讀、齊讀。

b、出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一中純青石。于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。

指名生說預(yù)設(shè)：生可能會說尋找五彩石很累；尋找五彩石真是不容易啊！……。

（讓學(xué)生找出零零星星幾天幾夜找哇找哇終于等詞語進(jìn)行體會）。

尋找五彩石多困難啊，我們一起來感受一下吧：

師引讀。

面對全是一些零零星星碎塊，女媧沒有灰心：——。

為了一心一意找到完整的五彩石，，女媧幾天幾夜沒合眼：——。

為了找齊五彩石，替人們消除災(zāi)難，一路上女媧跋山涉水：——。

師：同學(xué)們讀得如此的動情，看來都被女媧戰(zhàn)勝困難的精神深深感動了啊！

過渡：找齊了五彩石還不夠，還要把五彩石煉成很稠的液體，可想而知困難就更大了。

（1）出示：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

a、自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢？

b、指名說預(yù)設(shè)五天五夜沒合眼五天五夜沒有挪動一步，擔(dān)心五彩石沒有煉好。

用神火冶煉五彩石，可能內(nèi)力受損……。

c、師：女媧的辛勞沒有白費，她用神火冶煉。生讀：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

過渡：大功即將告成，女媧在為自己的諾言做最后的努力。

出示：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

a、輕聲讀這句話，找出描寫女媧補天動作的詞語，從這些詞語中體會到什么？

預(yù)設(shè)：覺得女媧很輕松地把天補好了，神態(tài)自若。在這一點上教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到看似輕松的動作，卻看出了女媧的.神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。在讓學(xué)生讀出自己的體會。

小結(jié)，齊讀最后一段。

女媧歷盡千辛萬苦，將天補上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補天的地方，請大家齊讀最后一自然段。

1、提示講故事的要求。

神話故事寄予了古代勞動人民對美好生活的向往，凝聚了古代勞動人民豐富的想象，想到人類一定有能力戰(zhàn)勝自然的災(zāi)害，讓今天的人讀起來倍感親切。我們講的女媧補天這個故事時，能不能再加上我們的想象呢？如課文中，女媧看到人類的災(zāi)難時，可能她會自言自語，去求雨神降水滅火時都沒有說一句話，雨神又是怎樣說的呢。找五彩石，冶煉五彩石也都是幾天幾夜的時間，她一定克服了很多的困難，大家講故事時，把自己的這些想象都講進(jìn)去。

2、選擇自己喜歡的一段故事講，希望每一段故事都能發(fā)揮同學(xué)們的想象。看誰能以最快的速度講出自己喜歡的那段故事。

3、請學(xué)生上臺講故事。然后評價：誰發(fā)揮了豐富的想象力。

4、總結(jié)：大家充分發(fā)揮了自己豐富的想象力，使故事更加的生動，吸引人，這就是神話故事的魅力。

5、課外拓展：收集古代傳說故事，和同學(xué)們一起開個故事會。

板書。

受災(zāi)救災(zāi)求神造船。

關(guān)心人類疾苦勇敢頑強(qiáng)……。

品讀想象，再現(xiàn)神話特色。

江夏區(qū)教研室張春霞。

神話故事既包含了一個民族的寶貴精神，又凸現(xiàn)著一個民族的優(yōu)良品質(zhì)。《女蝸補天》是一個流傳千古的神話故事，作為教材，其蘊涵的人文性極強(qiáng)。

可這個故事學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，課文的故事情節(jié)淺顯易懂。那在教學(xué)時該如何將這種人文精神有效地滲透到語文教學(xué)之中去呢？曾經(jīng)我們作了多種預(yù)設(shè)。最后還是決定根據(jù)神話的特點，在教學(xué)中通過對文本的品讀想象，既要讓學(xué)生感悟神話的特點，又要感受我國古代勞動人民豐富的想象力，還要讓學(xué)生體會女媧為了拯救受苦受難的人們關(guān)心人類疾苦，不怕困難，不怕犧牲的精神。并且把感受女媧精神作為教學(xué)的重點。

但這個目標(biāo)還是很感性，也很模糊，落實起來還有一定的困難。因為文本淺顯，可挖掘的“點”不多，弄不好，感悟女媧精神會落入到“貼標(biāo)簽”的窠臼。而課標(biāo)中明確指出，三維目標(biāo)要整合，文本的特點和人文精神兩者要互相整合統(tǒng)一，讓學(xué)生在感受語言文字的同時受到人文性的自然熏陶，為了達(dá)到這個目的，徐老師努力從以下幾個方面有所突破。

感受女媧的精神是這堂課的主線。

徐老師從課前布置學(xué)生上網(wǎng)查看女媧補天的故事入手，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力，然后通過梳理文章脈絡(luò)，初步了解女媧形象，再通過品字析句，讓學(xué)生插上想象翅膀加深體驗，到最后的女媧精神的現(xiàn)實意義小結(jié)，到最后的復(fù)述故事，深化認(rèn)識等板塊都是圍繞這條主線而展開的。

2、挖掘空白，引導(dǎo)想象。

課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。就是課上徐老師著重錘打的幾個詞“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“終于”、“五天五夜”、“冒著生命危險”等，它們都并不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象趨于豐滿。

為此，徐老師在“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“終于”、“五天五夜”、“冒著生命危險”等時空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難”、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè)，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學(xué)生去想，去超越文本。

可在課堂上呈現(xiàn)的卻是學(xué)生所想出來的困難都是很簡單的，都是與他們的生活密切相關(guān)聯(lián)的。冒著生命危險的困難成了小孩都可克服的小困難了，這與“神”的能力相距甚遠(yuǎn)。在解讀文本、預(yù)設(shè)教案時，徐老師曾想到這個問題，女媧本身是個無所不能的神，人都是她創(chuàng)造出來的，還在乎這點小困難，這對她來說應(yīng)該是輕而易舉的，沒必要去挖掘得這樣深。

此時，我們想到了《西游記》，想到了齊天大圣西天取經(jīng)，不一樣困難重重？我們發(fā)現(xiàn)，原來這些神通廣大的神仙其實也是人化的，也有一般人的喜怒哀樂，當(dāng)然他們也會碰到我們常人的困難和危險。教學(xué)這樣的課文，這根本不是我們應(yīng)該考慮的，我們應(yīng)該考慮的是如何利用學(xué)生的生活積累，讓它與文本內(nèi)涵有機(jī)整合到一起，讓他們?nèi)ハ胂蟆⒃賱?chuàng)造，幫他們正確感受神話的魅力，感受女媧的崇高精神品質(zhì)。

3、創(chuàng)設(shè)情境，充分體驗。

四年級的孩子本身對神話充滿好奇心。所以在教學(xué)時，徐老師準(zhǔn)備了一些生動的多媒體課件，來創(chuàng)設(shè)神話的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展他們的思維空間，提高教學(xué)效果。

但如果過多的采用課件渲染，對學(xué)生的想象能力培養(yǎng)也是不利的，所以在課上，徐老師更多采用的是通過教師聲情并茂的語言來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行充分的對話，使學(xué)生對文本所蘊藏的內(nèi)涵有更多的個性化體驗。

4、反復(fù)研讀，逐步提升。

語文課就應(yīng)該靠讀去感悟、去體會，但讀已不是一味的同一層面的平移，而應(yīng)該做到讀有目的，讀有層次，讀有重點，讀有指導(dǎo)。我認(rèn)為只有讀的目的明確了，讀的重點突出了，有教師的正確指導(dǎo)，讀的層次就體現(xiàn)出來了。只有這樣的讀，學(xué)生每讀一次才會有新的收獲，新的感悟，新的震撼。

徐老師在課上無論是哪個板塊的教學(xué)，在研讀重點句時都讓學(xué)生經(jīng)歷了從感知性讀到理解性讀，再到欣賞性讀的過程。

如讀女媧找五彩石的句子時，讓學(xué)生在自主感知句子的基礎(chǔ)上抒發(fā)自己對文本的理解，然后聚集到一個“幾天幾夜”、“找哇找哇”等的想象，進(jìn)行擴(kuò)散，“女媧會遇到哪些具體困難”，讓學(xué)生在想象的空間里，突出提升人物形象，再讓學(xué)生有感情地讀句子，讀出自己的感受。

從整體上看，徐老師的課是很真實的，很樸實的，課上生成的東西很多。這課也是我們向往的語文課的境界：真實、扎實、平實。

再就是如何正確處理預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。我想只有課前投入了，讀透了，悟明了，自己能從文本中跳出來了，教師在課堂上對生成的東西就更容易把握，自然會做到游刃有余。

第三就是如何提高課堂的實效性，今天徐老師的課上，由于時間分配的不合理，復(fù)述課文的環(huán)節(jié)竟然沒時間上，只好把這個環(huán)節(jié)扔掉了，但如果是常規(guī)課，那就是對學(xué)生的不公平了。

女媧補天教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十八

生：蝴蝶。

生：蜻蜓。

生：打掃。

……。

師：打開《課堂作業(yè)》，我們一起來做做第二題，看拼音寫詞語，會寫的拼一拼寫一寫，不會寫的可以照著書本抄一抄。(燃燒掙扎圍困)。

(設(shè)計意圖：學(xué)文貴在運用，文中重點學(xué)到的兩個詞語“圍困”“掙扎”，是兩個同偏旁的字所組成的詞語，學(xué)生能結(jié)合偏旁來理解詞語的意思，顯示了我們中國文字具有形象性的特點。由此入手，學(xué)生聯(lián)想到表示昆蟲的詞語都是蟲字旁;跟手的動作有關(guān)的詞語都是提手旁等等，對字型加深了印象，也就很快能記住作業(yè)本上要求掌握的這些詞語。檢查下來，全班50個學(xué)生都能不借助書本正確地拼寫這些詞語。)。

女媧補天教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十九

1、課件逐一出示：

(1)他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。——盤古。

(2)他為民除害，射下了天上的九個太陽。——后羿。

(3)她化作小鳥，把石子投入大海。——精衛(wèi)。

(4)她創(chuàng)造人類，無私奉獻(xiàn)。——（女媧）。

咱們班同學(xué)的語文學(xué)的真不錯，相信我們一起會學(xué)的很愉快的。（上課）。

1、師：今天，老師就和你們一起走進(jìn)這個美麗動人的神話故事---《女媧補天》，（生讀課題）。

2、題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢？（補天）為什么？

師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解？

交流，出示課件：

傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親。

1、師：了解了女媧，想去欣賞這個神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧，注意把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、生讀課文、教師巡回指導(dǎo)。

女媧補天教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。

4、自學(xué)課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。

重難點、關(guān)健：

1.學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

1.課文插圖投影。

2.生字詞卡片。

3.有關(guān)五彩石的實物（如雨花石）。

課時劃分：

兩課時。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時。

教學(xué)過程：

一、談話激趣。

同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》。

師：今天，我們再來讀一個神話故事。

二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。

圖上是誰?她在干什么？

三、揭題，釋題。

2.引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。

五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

1.出示生字卡片，指名拼讀。

（1）讀準(zhǔn)窟隆冶的讀音。

（2）指導(dǎo)書寫生字。

注意以下字形。

媧：右下部是內(nèi)。隆：右邊中間的一橫別漏寫。

窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是兩點水不是三點水。

煉：是火字旁，右邊不是東。

六、讀生字，或聯(lián)系上下文理解字意。

轟隆隆：像聲詞。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊.

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報，師小結(jié)。

課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

十、指導(dǎo)熟讀全文。

十一、作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.有感情的朗讀課文。

板書：

3.女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1、看卡片讀生字詞。

2、讀后說說課文主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的`三個問題。

3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。

2、小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

學(xué)生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

學(xué)生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

學(xué)生e:人們還記得。

3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）。

四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1.女媧難過極了。聯(lián)系課文第一句來體會。創(chuàng)造了人類人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會女媧焦急、難過的心情。

3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

生：我從她原以為費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的女媧決定冒著生命危險，把天補上。

（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。

3導(dǎo)朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。

七、聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。

八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結(jié)。

十、作業(yè)。

1.回答課后第二題。

2.閱讀課外神話故事。

板書：

女媧補天教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

2、為了補天，女媧在找五彩石和煉石的過程中，遇到了哪些困難。

教學(xué)重難點：

1、了解女媧在補天的過程中，是怎樣克服一個又一個困難的。

教具準(zhǔn)備：錄音磁帶、圖片。

教學(xué)過程：

一激qing引趣，導(dǎo)入新課。

人類有史以來，就流傳著各種各樣美麗的神話故事。通過這些神話故事，可以反映人類共同的、美好的愿望，能表達(dá)廣大人民群眾的思想、感情和心態(tài)。今天，我們學(xué)的課文《女媧補天》就是一個流傳千百年的神話故事。女媧，我國古代神話中煉石補天的神。

二初讀課文，標(biāo)出自然段，看一看可以分成幾部分。（教師適時點撥、啟發(fā)）。

學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報。

三理解課文內(nèi)容。（出示圖片）。

1、讀第一自然段，說一說講了什么？（請學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)指點）。

學(xué)生發(fā)言。

教師肯定并引導(dǎo)：天塌了，可了不得，給人類帶來那么多災(zāi)難。我們看看聽到巨大的響聲，女媧是怎么做的？找到表示動作的詞語。

學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報。

2、學(xué)習(xí)第二部分課文。（放錄音，學(xué)生跟讀，體會感情）。

（1）女媧看見天塌了，怎么辦呢？分小組議論議論。

學(xué)生討論。

教師引導(dǎo)：為什么說冒著生命危險補天呢？怎么補天呢？請大家自由讀課文，體會思想感情。

學(xué)生說。

教師引導(dǎo)：五彩石找齊了，能補天嗎？又怎么辦呢？讀讀課文，從課文中找出答案。

學(xué)生說。

教師總結(jié)：女媧為了補天，克服了重重困難。先是費盡力氣找齊五彩石，然后是用了五天五夜煉石，最后是把煉石的液體潑向大窟窿，把天補好了。

3、齊讀第三部分，說一說這一部分的意思。

學(xué)生說。

教師總結(jié)：對。天塌下來，給人民帶來那么大的災(zāi)難，女媧把天補好了，只見金光四射。反映出人們共同的、美好的愿望。所以，女媧補天的神話故事一直流傳到現(xiàn)在。

四板書設(shè)計。

創(chuàng)造人類?????????歡歌笑語。

（災(zāi)難）?大火。

洪水。

挖??放??煉石??裝??端??潑。

補好????金光四射。

五彩霞云??????傳說。

五作業(yè)設(shè)計。

1、寫出近義詞。

2、寫出反義詞。

3、積累四字詞語。