教研是教師們不斷提高和追求卓越的一種方式，也是推動教育改革和發展的有效途徑。以下是小編為大家推薦的教研論文，對教育教學研究具有一定的參考價值。
幼兒園環創教研心得（實用16篇）篇一
隨著教育理念的變革和全球化的發展，國際幼兒園在我國迅速發展起來。作為孩子們最早接觸到的教育機構，國際幼兒園在培養孩子們的創新能力和探索精神方面有著獨特的優勢。以下是我在國際幼兒園環創工作中的心得體會。
首先，國際幼兒園環創課程的設計非常注重激發幼兒的創造力。在環創課程中，幼兒被鼓勵提出自己的問題，并通過實驗和探索來尋找問題的答案。除了提供必要的知識和技巧指導，教師更注重培養幼兒的思維方式和解決問題的能力。這種培養方式有效激發幼兒的創新思維，讓孩子們在探索中培養自信心和興趣，同時也提高了他們的解決問題的能力。
其次，國際幼兒園環創課程注重培養幼兒的團隊合作能力。在課堂上，教師通過組織小組活動和項目課程，鼓勵幼兒彼此合作，共同完成任務。在團隊合作過程中，每個幼兒都有機會發表自己的觀點，傾聽他人的意見，并共同思考解決問題的方法。通過這種方式，不僅培養了幼兒的合作與溝通能力，也加強了他們的體驗和共享的意識。
再次，國際幼兒園環創課程重視培養幼兒的動手能力。在環創課程中，幼兒被鼓勵親自動手制作、嘗試解決問題。例如，通過動手制作小實驗、手工藝品和模型，幼兒能夠更好地理解和掌握知識。這種動手實踐的方式有助于幼兒全面發展自己的創造力和技能，提高他們的動手能力和操作技巧。
此外，國際幼兒園環創課程注重培養幼兒的創新思維。教師通過提供一系列有挑戰性的問題和任務，在幼兒進行實踐探索的同時，培養他們的想象力和創造力。例如，幼兒可以通過設計并制作玩具或游戲來展現自己的創新思維。這種有趣且富有挑戰性的學習方式，使幼兒能夠在寓教于樂的環境中充分發揮自己的想象力和創新能力。
綜上所述，國際幼兒園環創課程在培養幼兒的創新能力和探索精神方面有著獨特的優勢。通過激發幼兒的創造力、培養團隊合作能力、加強動手實踐、培養創新思維，幼兒園能夠為孩子們提供良好的學習環境，培養他們成為富有創新精神的全面發展的個體。同時，這也為國家的歷史賦予了更多的希望，為國家的未來發展培養了更多的創新人才。國際幼兒園環創課程的實施，將會對我國的教育事業做出積極貢獻。
幼兒園環創教研心得（實用16篇）篇二
幼兒園教研心得要怎么寫，才更標準規范？根據多年的文秘寫作經驗，參考優秀的幼兒園教研心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒園教研心得優秀5篇】，供你選擇借鑒。
時光匆匆，轉眼又是期末了。作為幼兒園教研組的成員，我們深感肩負的責任。如何指導教師進行教育研究，提高保教質量，增強教師自身的素質是本學期我們教研的重點，為此，我們在教研工作中進行了一些探索與嘗試活動，下面，我們對本學期的教研工作作個回顧與總結。
一、充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性。
說起教研活動，有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象，我們把讓教師充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質量的提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業務水平的重要途徑，而教師的業務水平有直接影響幼兒園的教育質量。第三，讓教師明確教研的內容來源于教師的實踐經驗，而這種實踐經驗又來源于日常教學工作。因此，教師在進行日常教學工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。
二、加強理論培訓，轉變教師觀念，統一教育思想。
教師的整體素質和理念的更新直接關系到保教質量的水平。一年來，我們堅持外學習、內研究的方法，結合我鎮的實際情況，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓方面，我們借助外出學習、網絡、書刊的先進經驗對教師進行各方面的理論培訓。一年來，我們先后選派10多名教師到北京、濟南、濰坊、淄博參觀學習，將先進的知識帶回來，與大家共同學習分享。
根據教研組的工作安排，三四月份我們在全鎮開展“主題環境創設活動”，首先進行了教學環境的創設如何能真正促進幼兒的發展、教師在開展主題教學中如何優化主題環境、如何讓環境與幼兒對話，讓幼兒做環境的主人等理論知識培訓。中心幼兒園以突出鄉土特色為主，在各班級進行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環境創設，在4月10日，我園成功為萊州市農村幼兒園現場會提供現場，得到專家領導的高度評價。各村園的環境創設也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又體現出靈活性和趣味性。
在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內容，先后進行了如何科學的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。現在全鎮每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進步，都能做到分類明確、目錄齊備/、內容充實，并建起了賦有個性化的教師成長檔案。
三、根據實際情況，及時發現問題，使其成為教研工作的新起點，一個靈活的教研突破口。在教研工作中，我們指導和帶動教師勤做筆記，學會觀察，學會記錄，學會反思，學會在司空見慣中發現問題，并順著這些問題去探索、實踐，尋找合適的解決辦法。各年級組青年教師人人做筆記，并積極地向外投稿，一篇的稿子在雜志上刊登，本學期還選送兩篇教育筆記參加市的評比。作為教研組長，我們還配合園務對教師的教育教學工作進行了隨機抽查，及時指出可供探討的地方，與教師進行個別交流。游戲是幼兒園工作的一個重要內容，當發現問題時，我們及時地組織教師學習相關的文章，如《自主性游戲中教師的指導方式》等，為教師提供理論指導，同時開展各年級組間的游戲觀摩，讓教師相互學習，共同提高。
四、注重教師實踐操作，加強反思學習。
幼兒園的教育活動內容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使教師真正的理解和領會。因此，我們積極為教師提供實踐操作的平臺，讓她們進行實踐操作，在操作中發現問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發揮教師的主動性，自己預設在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒接受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動充分體現新理念，以游戲為主，動靜交替，教學過程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。
五、組織本組教師共同整理和制作各種教具、學具和搜集各類教育資料，定期指導教師更換和增添游戲材料，創設主題教育環境。協助園長組織好幾個大的教育活動，如春游、慶六一節日活動、舉辦兒童作品展覽、幼兒講故事比賽等，在每個活動中，我們盡量調動教師主動參與，如大班舉行家長半日活動的組織形式，就是大班教研組成員的共同智慧，教師在幼兒作品展這一環節中，巧用多種形式展示了幼兒的在園生活，學習成果，讓家長教師的工作，幼兒園的教育，如利用相機拍下孩子們的活動集錦，配上兒童的話語布置生活欄，提供多種材料，指導幼兒人人制作作品，并把這些作品布置成不同的圖案，獨具匠心的創意，也讓家長感到了教師的細心及對教學工作的重視，得到了好評。再如，六一游園活動，我們與領導共同擬訂活動計劃，帶領本組教師制作材料，各盡所能，使活動準備充分，開展得豐富多彩。
我們還積極組織多項活動，讓教師在活動中不斷成長，如：慶三八“愛媽媽”主題活動，我們邀請全園的媽媽來園參加活動，讓媽媽們在慶祝自己的節日的同時，感受到孩子的點滴進步;在家長開放日中，組織家長觀摩區角活動、操舞表演、戶外游戲、集體教學，讓家長進一步了解幼兒的在園表現，并對幼兒園的工作有了新的認識;在中秋節系列活動中，我們邀請制做月餅的專業師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心指導下，孩子經過團、揉、捏、壓等各種工序制作出來了各式各樣的月餅，吃著自己制作的月餅別有一番樂趣;幼兒故事大王比賽、六一聯歡、舞蹈比賽、教師課堂教學大比武、技能技巧比賽等活動中，教師與孩子們共同成長、共同進步。
另外，在實踐操作中，我們還注重加強教師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結經驗。我們經常組織教師進行教學反思交流，讓教師取長補短，互相學習經驗，從而更加有效地指導自己的教學。
這個學期，我有機會參加了這次區組織的教研組長培訓班，為期三個月的學習，想起來還是有一定收獲的。在繁忙的教學工作之余，讓自己有時間坐下來聽幾場有水平的講座，也是一種很不錯的學習機會。盡管培訓安排了好幾次培訓時間都是在周末進行的，培訓地點又路途遙遠，大部分老師都感到很累很累，但是回過頭看看，這樣的累，換來的是一次次認識的提高，一次次地促使自己也更多地對教育教學進行審視和思考，應該說，還是值得的。
從接到培訓通知開始，就能感覺到教育局對這次語、數、英教研組長培訓活動的高度重視，這種重視甚至于有點讓人“受寵若驚”，因為，有不少老師也許也有像我一樣的感覺，哪有這么嚴格的培訓活動啊，從來沒見過。嚴格的考勤制度讓人就覺得氣氛的非凡，果然，在培訓中我們也深深地感受到了這一點，極其嚴格的簽名、點名、請假制度，是我見過的最為嚴格的一次。有了制度的保證，讓大家對這次培訓的重要性有了全新的認識。
應該說，最為難得的是，這次能聽到來自上海的六位專家的高水平的講座。他們有著多年的研究，總結出來的思想，既精辟又簡潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。
如第一場周彬博士的《叩問課堂：課堂教學的“前因后果”》，從多個角度引領我們思索了現實中的種.種教育教學問題，也讓我們跟著他，能冷靜地思考我們的工作性質、工作矛盾，以及種.種可以解決或解決不了的問題。周老師的演講生動活潑、引人入勝，富有感染力，是一場很難得聽到的講座內容。
再如第二場王建軍博士的《教師專業發展的理論與實踐》，也是一場不可多得的講座，盡管他的普通話聽起來比較不流暢，但是老師們都聽得很認真，普遍感到他對于教育教學的思考非常深刻，專業性強。廣博的知識面也讓我們擴展了視野。
而最有收獲的應該數王潔老師的《提高課堂教學的有效性——以課例為載體的校本教研》，盡管這是我筆記記得最少的一次，但是卻是感到最有收獲的一次，王潔老師有著豐富的經驗，尤其是她曾長期深入課堂，尤其是深入普通學校的課堂，面對面地、平等地、友好地、善意地帶著一線的老師，經歷了一次次完整的校本教研活動，讓我們能有機會地看到了如何真正進行有效的校本教研活動的范本，是非常難得的一次示范。我個人認為，王潔老師這樣的研究，這樣的講座，對于我們教研組長來說，是最為有效的及時雨，因為她就像一位知識淵博的長者，手把手地教你“干活”，教你如何做研究，如何做有效的教學研究。聽完的感覺就是，如果能真正有機會跟著王潔做一次這樣的教學研究，那將是作為一位老師最為幸運的事了。而我們的現實呢?遠遠無法達到這樣的境界，因為，沒有專家的引領，只有憑空地編造材料，那樣的研究想起來也許只能算是偽科研，假研究吧。
另外幾場講座也各有所長，在此不再多講。只一點遺憾就是，經過了這次培訓，應該是有了不少的收獲，但是對于如何更好地當好學校教研組長，似乎沒有太大的進步，不知道是不是大部分講座的針對性不太強的原因，這是我個人的感覺，也算是實話實說了。
能：本學期得到學校各位領導的信任，擔任小班組的教研組長，作為剛上幼兒園的小班小朋友來說，培養幼兒的生活自理能力和良好的生活習慣是小班日常教育工作的重點。我們就這方面的工作在教研活動中展開討論，小班孩子到底應該培養那些方面的自理能力，哪些方面是小班這個年齡段達不到的，老師和家長必須幫助孩子來完成的。通過討論，我們明確洗手、進餐孩子必須自己做，簡單的外套應該自己穿，隨著天氣的轉冷，老師應該為幼兒提供幫助。于是我們小班組的教師就手把手地教幼兒洗手，用兒歌的形式教幼兒穿脫外套。這學期，我們除了加強小班年齡特點的學習以外，還在萬校長的帶領下開展了幾次教研活動，活動中，萬校長的有關重難點的把握的講座讓大家獲益匪淺，她告訴大家，教材中的重難點，總的來說來自于幼兒學習中幼兒感到困難的知識經、能力提升，這就需要我們去了解孩子，了解孩子的年齡特點，了解孩子的知識經驗。她還列舉了幾個案例讓大家來分析，理解，讓我們學習別人的經驗的同時，內化自己的教育行為。
績：學期工作雖然取得了成績，但還有不足之處：
1.部分幼兒用餐時的衛生情況較差，桌上、地板上掉下的飯粒較多。
2.幼兒遲到現象較多，參加晨練的孩子數量少。
3.班內部分小朋友如韓朝正、納禹博等課堂常規較差，常有開小差、不認真學習的現象。
因此在下學期的工作中，針對幼兒挑食現象，我們將開展：
1.“吃飯不挑食”活動，鼓勵幼兒做個不挑食的好寶寶，同時取得家園一致，請家長注意幼兒營養的去全面性，多讓幼兒平時不太愛吃卻又營養豐富的蔬菜。
2.在課堂常規上我們會以表揚為主，培養幼兒良好的課堂常規，發現問題及時解決。
3.針對部分幼兒出勤率較低的現象，我們將結合小紅花的評比來改善這一現象，使每個小朋友都能堅持天天上幼兒園。
教師工作的內在魅力，在于挑戰性和創造性，針對小班孩子的年齡特點，我們還須經常反思自己的教育行為，學習活動中重難點的把握、如何創設適合幼兒年齡特點的環境，如何多從孩子的角度考慮，從家長的角度考慮，讀懂孩子的言行，用心呵護孩子的好奇心，正確地進行點撥引導，不斷推進孩子分析判斷、推理等思維能力的發展都是我們需要去不斷努力、不斷實踐的。
個人評語。
本人能遵守幼兒園各項規章制度，團結同事，熱心幫助他人，能明確教育目的，端正態度，工作認真負責，關心幼兒，注重幼兒思想品德的培養，以身作則，為人師表，有奉獻精神。積極參加學校組織的各項活動，讓幼兒在一個寬松自由的環境下健康成長。
給學校的建議。
在開學初，我們可以組織在一起把下學期要用的教具分工統一做好，放在固定的地方借用，這樣利于保存。
時光匆匆，轉眼又是期末了。作為幼兒園教研組的成員，我們深感肩負的責任。如何指導教師進行教育研究，提高保教質量，增強教師自身的素質是本學期我們教研的重點，為此，我們在教研工作中進行了一些探索與嘗試活動，下面，我們對本學期的教研工作作個回顧與總結。
一、充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性。
說起教研活動，有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象，我們把讓教師充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質量的提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業務水平的重要途徑，而教師的業務水平有直接影響幼兒園的教育質量。第三，讓教師明確教研的內容來源于教師的實踐經驗，而這種實踐經驗又來源于日常教學工作。因此，教師在進行日常教學工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。
二、加強理論培訓，轉變教師觀念，統一教育思想。
教師的整體素質和理念的更新直接關系到保教質量的水平。一年來，我們堅持外學習、內研究的方法，結合我鎮的實際情況，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓方面，我們借助外出學習、網絡、書刊的先進經驗對教師進行各方面的理論培訓。一年來，我們先后選派10多名教師到北京、濟南、濰坊、淄博參觀學習，將先進的知識帶回來，與大家共同學習分享。
根據教研組的工作安排，三四月份我們在全鎮開展“主題環境創設活動”，首先進行了教學環境的創設如何能真正促進幼兒的發展、教師在開展主題教學中如何優化主題環境、如何讓環境與幼兒對話，讓幼兒做環境的主人等理論知識培訓。中心幼兒園以突出鄉土特色為主，在各班級進行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環境創設，在4月10日，我園成功為萊州市農村幼兒園現場會提供現場，得到專家領導的高度評價。各村園的環境創設也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又體現出靈活性和趣味性。
在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內容，先后進行了如何科學的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。現在全鎮每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進步，都能做到分類明確、目錄齊備/、內容充實，并建起了賦有個性化的教師成長檔案。
三、根據實際情況，及時發現問題，使其成為教研工作的新起點，一個靈活的教研突破口。在教研工作中，我們指導和帶動教師勤做筆記，學會觀察，學會記錄，學會反思，學會在司空見慣中發現問題，并順著這些問題去探索、實踐，尋找合適的解決辦法。各年級組青年教師人人做筆記，并積極地向外投稿，一篇的稿子在雜志上刊登，本學期還選送兩篇教育筆記參加市的評比。作為教研組長，我們還配合園務對教師的教育教學工作進行了隨機抽查，及時指出可供探討的地方，與教師進行個別交流。游戲是幼兒園工作的一個重要內容，當發現問題時，我們及時地組織教師學習相關的文章，如《自主性游戲中教師的指導方式》等，為教師提供理論指導，同時開展各年級組間的游戲觀摩，讓教師相互學習，共同提高。
四、注重教師實踐操作，加強反思學習。
幼兒園的教育活動內容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使教師真正的理解和領會。因此，我們積極為教師提供實踐操作的平臺，讓她們進行實踐操作，在操作中發現問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發揮教師的主動性，自己預設在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒接受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動充分體現新理念，以游戲為主，動靜交替，教學過程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。
五、組織本組教師共同整理和制作各種教具、學具和搜集各類教育資料，定期指導教師更換和增添游戲材料，創設主題教育環境。協助園長組織好幾個大的教育活動，如春游、慶六一節日活動、舉辦兒童作品展覽、幼兒講故事比賽等，在每個活動中，我們盡量調動教師主動參與，如大班舉行家長半日活動的組織形式，就是大班教研組成員的共同智慧，教師在幼兒作品展這一環節中，巧用多種形式展示了幼兒的在園生活，學習成果，讓家長教師的工作，幼兒園的教育，如利用相機拍下孩子們的活動集錦，配上兒童的話語布置生活欄，提供多種材料，指導幼兒人人制作作品，并把這些作品布置成不同的圖案，獨具匠心的創意，也讓家長感到了教師的細心及對教學工作的重視，得到了好評。再如，六一游園活動，我們與領導共同擬訂活動計劃，帶領本組教師制作材料，各盡所能，使活動準備充分，開展得豐富多彩。
我們還積極組織多項活動，讓教師在活動中不斷成長，如：慶三八“愛媽媽”主題活動，我們邀請全園的媽媽來園參加活動，讓媽媽們在慶祝自己的節日的同時，感受到孩子的點滴進步;在家長開放日中，組織家長觀摩區角活動、操舞表演、戶外游戲、集體教學，讓家長進一步了解幼兒的在園表現，并對幼兒園的工作有了新的認識;在中秋節系列活動中，我們邀請制做月餅的專業師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心指導下，孩子經過團、揉、捏、壓等各種工序制作出來了各式各樣的月餅，吃著自己制作的月餅別有一番樂趣;幼兒故事大王比賽、六一聯歡、舞蹈比賽、教師課堂教學大比武、技能技巧比賽等活動中，教師與孩子們共同成長、共同進步。
另外，在實踐操作中，我們還注重加強教師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結經驗。我們經常組織教師進行教學反思交流，讓教師取長補短，互相學習經驗，從而更加有效地指導自己的教學。
依照學期初制定的教研活動計劃，我園圓滿完成了學期任務，實現了預期目標。與以往相比搞出了特色，獲得了實效，現總結如下：
一、教研活動日趨規范。
1、規范體現在計劃的制定上。在計劃的制定上我們采取了“逆向性”原則，即：計劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取教師意見，然后通過討論、研究制定出學期計劃，該計劃具有從群眾中來、立足于實際、可操作性強、粗線條定目標的特點，而且能通過讓教師參與計劃的制定，達到人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研內容的確定上，保教室更是精益求精，結合學期目標通過各種渠道深入了解教學實際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研內容，所以每次教研教師們都是高興而來、滿意而歸。
2、規范體現在教研活動的組織體系上。本學期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責，并充分發揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。
3、規范體現在教研活動的準備與整理上。學期初，保教室在原先“教研活動記錄”的基礎上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”，當確定出每次教研活動內容后，提前將通知發放給各班，以便每位教師做好思想及行動上的準備;而教研活動主持人就要認真做好本次活動的備課，對活動的目標、重點難點以及活動過程的組織都要做好估計與準備;教研過程中，由記錄員詳細記錄下活動的過程及參與者的發言，以便過后分析同時也能積累下極有價值的第一手資料。
二、教研活動時間得到更充分的保證。
自從本學期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證，故而增強了教研活動的連續性和持久性，教研活動已深入人心，成了教師們不可缺少的精神食量。
三、教研活動形式多樣，內容豐富多彩。
首先，本學期我們在原先基礎上，又進行了兩種教研形式的大膽嘗試。“一節課兩次觀摩三面評”，在提高教師教育技能，培養教師觀察、評價、反思能力等方面，具有不可低估的價值。“案例式教研”由于都是來源于身邊的人和事，所以教師們極容易找到共鳴點，又因為彼此間的切磋比較、交流反思，往往能得出較為科學的答案，而這一答案便是我們下一步實踐的依據。
其次，在教研內容的設計上，既有提高教師教育技能的內容，又有解決教育困惑的內容，還有培養教師專業技能、交流彼此經驗的內容等等，但我們的目標都是一致的，就是能更好地解決教育實踐中的具體問題，提高教師的聽、說、思、寫的能力。
再次，教研的組織上有集體教研、分組教研還有隨時隨地的個別教研，教研的成員是流動性的，教研的主持者也是輪流擔任的，如今我們的教研已無處不在、無時不有了。
四、教研有突破，效果有新高。
1、教師的教研熱情空前高漲。教研活動的開展增進了領導與教師、教師與教師彼此間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的激發同時也激起了教師們工作的熱情。
2、教師的專業化成長步伐跨越式前進，如：現代化信息技術的應用能力、觀察的敏捷度與深度、分析評價的能力、提升撰寫的能力等。更為可貴的是，通過圍繞“主題活動”所組織的教研活動，使我們得出了許多極具價值的經驗，如：如何做好主題活動前的準備;如何選擇與設計主題中的活動;各種教育資源的挖掘與利用等等。
五、教研活動的反思與不足。
有總結和反思便能實現再提高，在本學期教研活動的開展中尚存眾多的不足：
1、由于周六興趣班開辦的緣故使得部分教師未能全程參與，對這部分教師來說實為一種損失。
2、活動中雖總結出了不少有價值的經驗，但缺少在實踐中的反復論證。
3、教師雖然具備了一定的寫作技能、儲備了相當的實踐經驗，但仍缺乏對此的整理與對外交流。
六、下學期教研活動的初步打算。
1、在目標的設定與上學期基本一致。
2、內容的重點側重于課程的園本化、幼兒發展評價和教育行為的反思與評價上。
3、初步嘗試教師輪流擔當教研主持。
4、進一步調動教研熱情，使教研形式更加靈活多樣。
幼兒園環創教研心得（實用16篇）篇三
大a班的音樂活動開始了，老師正帶領小朋友一起學唱歌曲。這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人群堆里你推我打。待這個活動單元結束后，我對他們的行為進行教育。"剛才小朋友在唱歌時你們為何打鬧?""我們沒有打鬧。"他倆竟然不承認。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊："老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!"等等。看他們的神情個個歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考。
孩子為什么會有這種幸災樂禍的心理?我想這和教師的.教育觀、兒童觀發生了偏差有關。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應老師的心理，于是在發生同類現象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發展。而指責別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災樂禍，但長期這樣，也會發展成為一種習慣心理，成為一個自私、狹隘的人。因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當孩子犯錯時，要有正確的態度和藝術的方式，耐心引導，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價能力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育，"從孩子的行為看教師的觀念"這話很有道理。
幼兒園環創教研心得（實用16篇）篇四
通過幼兒園體育活動教研的學習，使我進一步了解更多的有關幼兒體育活動方面的知識，在組織幼兒的體育活動中，如何科學合理的安排整個活動過程，將直接影響到幼兒身體的發展和健康，影響到幼兒體育活動的成效。如何讓幼兒開心的玩耍，自由的玩耍，無拘無束的玩耍，在玩耍中盡情展現他們的童真與歡樂。我的體會如下：
大班幼兒的基本活動能力以發展較好，動作更靈活、協調，體力較充沛，知識范圍大，理解能力有所發展，具有較強的自我控制能力，有一定的責任感和集體觀念，相互合作的能力有所提高。因此，大班幼兒體育活動的動作難度較大，動作增多，內容更加豐富，游戲的活動量也增大。幼兒喜歡競賽性的游戲以及需要體力與智慧相結合的活動。
玩，是愉快的，是沒有負擔的，學習就是玩樂，玩樂就是學習，多棒的一件事。玩,是孩子的天性，孩子是在玩耍中長大的。玩，兒可以放松身心，使腦子得到積極的休息，有利于下一步的學習。進行身體活動，特別是戶外活動，使人得到充分的氧氣，腦子就更具活力。尤其對于孩子來說，玩，也是學習。小朋友們一起玩耍，可以互相學習優點，可以學習怎樣與人相處，提高交往能力，可以促進身心健康發展。體育活動能夠關注孩子的興趣、愛好、發展孩子的特長。
任何一種教學都有其目標，我們必須在事前將小朋友欲達到的目標做一個妥善的安排，再以引導方式讓小朋友循序漸進的達到原訂的目標，而且幼兒體育活動不是漫無目的的追、跑，而在目標的設定上必須以幼兒為主、必須在幼兒的能力所及和生活境遇中做設計，也就是必須給他能發展的練習。一堂成功的符合幼兒年齡特點的體育教學活動應該是游戲化的，科學化的，整體化的.，活動中幼兒動作的協調性和靈敏性、創造力、想象力、愉快的情感體驗等都得到發展。
幼兒園環創教研心得（實用16篇）篇五
幼兒園是孩子們接觸社會的第一步，也是他們性格培養的重要階段。而幼兒園的環創則是其中重要的一環。在我工作的幼兒園中，我親身參與了環創活動，積累了一些心得和體會，我想與大家分享。以下是我對幼兒園環創的心得體會。
首先，環創可以激發孩子的創造力和想象力。在我們的日常生活中，大多數幼兒會接觸到一些基本的手工制作和藝術活動。他們可以用簡單的材料和工具，創作出自己的作品。這種自由的創作環境可以讓孩子們展示自己的才能，并激發他們對美的追求和獨立思考的能力。在環創中，我發現孩子們常常有很多出人意料的創意，這正是他們無拘無束的想象力在作用。
其次，環創可以促進幼兒的動手能力和手眼協調能力的發展。在環創中，孩子們需要用手去操作各種材料和工具，比如剪紙、粘貼和拼插等等。這種動手操作可以鍛煉孩子們的手指靈活性和手眼協調能力，提高他們的操作技能。我發現，通過環創活動，孩子們的握筆姿勢和動作越來越規范，他們的手部運動也變得越來越熟練。這對于他們以后的學習和生活都大有裨益。
再次，環創可以培養孩子們的合作意識和團隊精神。在班級環創活動中，孩子們常常需要與其他小伙伴一起合作完成任務。比如，我曾經組織過一次鬼臉制作的環創活動，孩子們需要按照隊列順序一起完成，很好地鍛煉了他們的合作能力。而且，通過環創活動，孩子們還可以體會到分享和協作的重要性，學會愛護和關心他人。這對于他們未來的人際交往和團隊合作能力的培養都起到了積極的作用。
此外，環創可以提高孩子們的安全意識和自我保護能力。在環創中，我們經常會提醒孩子們注意安全，比如使用剪刀時要小心、用膠水時要避免接觸眼睛等等。這可以培養孩子們的自我保護意識，讓他們學會在危險面前保護自己。此外，通過環創活動，孩子們還可以學會如何正確使用各種工具和材料，從而避免意外傷害的發生。
最后，環創可以提高孩子們的自信心和自尊心。在環創中，孩子們通過親手創作出自己的作品，展示給大家。這種被贊美和鼓勵的過程可以提高他們的自信心和自尊心。在我參與的環創活動中，我經常看到孩子們滿懷自豪地展示自己的作品，他們在得到表揚和贊美時顯得特別開心和滿足。這種積極的反饋可以激發孩子們更多地參與環創活動，從而不斷提高他們的創造力和自信心。
綜上所述，幼兒園環創活動的意義重大。它可以激發孩子們的創造力和想象力，培養他們的動手能力和合作意識，提高他們的安全意識和自我保護能力，同時也能增強他們的自信心和自尊心。因此，我們應該充分重視幼兒園環創，為孩子們創造更好的環境和機會，以促進他們的全面發展。
幼兒園環創教研心得（實用16篇）篇六
xx年2月4日我有幸參加了教研室組織的品社主題教研活動，對我的觸動很大。通過學習，我深切地體會到上好一堂課的不易。要上好一堂品社課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心。現在就自己此次教研活動，談談自己對《提高小學品社課堂教學的有效性》的幾點感悟。
此次交流活動，教師不僅課件制作的好，而且語言生動，以理服人。此外，教師在設計課件以及準備發言材料上也下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，這些問題也給我們這些參加教研的老師創設了思考的空間，提供了共同討論的問題。
“利用教材教而不是教教材”。這些教師在執教中的每一個教學細節都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發學生創造的靈感。根據學生實際，科學地創設情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。
構建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用兒童喜聞樂見的方式進行教學。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調動了學生學習的積極性。并能適時地對學生進行評價與獎勵，也能夠很好地調動學生的學習積極性，使學生主動參與，思維處于比較活躍的狀態，真正實現教師和學生的心與心的交流。
一上午的教研時間轉眼就過去，但留給教師的遠不止我上面所講到的。讓我明白了我們的品德與社會課堂不僅要帶領學生走進班級，走近科學，更要帶領他們走近生活，走近社會，走近那些洗滌心靈的人和事。我們應該深刻地認識到，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責任。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品社教育水到渠成、潤物無痕。
幼兒園環創教研心得（實用16篇）篇七
幼兒園環創是指通過環境創設，以幫助兒童全面發展為目標的一種教育方法。它注重提供富有啟發性和豐富多樣的環境，為兒童提供探索、創造和合作的機會，促進幼兒全面發展。在我實踐幼兒園環創的過程中，我深刻體會到了它的重要性和有效性。
第二段：營造富有啟發性的環境。
幼兒園環創的第一步是營造富有啟發性的環境。在我實踐的過程中，我注重打造一個充滿各種刺激物的環境，如植物、動物、繪畫、音樂等等。這些都能激發幼兒的好奇心和探索欲望，促使他們主動去學習和發現新知識。我還注重布置環境，根據季節和主題進行變化，讓幼兒感受到不同的氛圍和挑戰，促進他們的創造力和想象力的發展。
第三段：提供豐富多樣的活動。
幼兒園環創的第二步是提供豐富多樣的活動。在我實踐中，我注重設計各種各樣的活動，包括團隊合作游戲、手工制作、繪畫、音樂等等。這些活動能夠增強幼兒的社交能力、動手能力和藝術修養，讓他們在參與中學習，感受到學習的快樂，培養了他們的自信心和積極性。
第四段：建立良好的親師關系。
幼兒園環創的第三步是建立良好的親師關系。在我實踐中，我注重與家長和同事的溝通和合作。我不僅與家長定期交流和分享幼兒在園的表現和成長，聽取家長的意見和建議，還與同事進行教學經驗和資源的交流。這些交流不僅能夠促進家長對幼兒的支持和參與，還能提高我們教師的教學水平和專業素養，為幼兒提供更好的教育服務。
第五段：評估和改進。
幼兒園環創的最后一步是評估和改進。在我實踐中，我會定期對環境和活動進行評估，并根據評估結果進行改進。我會通過觀察和記錄幼兒的表現和反饋，了解他們的需求和進展，并對環境和活動進行調整，以更好地滿足幼兒的需要。通過不斷的評估和改進，我相信幼兒園環創的效果會越來越好。
總結：通過實踐幼兒園環創，我深刻體會到了它的重要性和有效性。營造富有啟發性的環境、提供豐富多樣的活動、建立良好的親師關系以及評估和改進都是實施幼兒園環創的關鍵步驟。只有通過不斷努力，我們才能為幼兒提供更好的教育環境和教育資源，讓他們能夠全面發展。
幼兒園環創教研心得（實用16篇）篇八
第一段：引言（100字）。
幼兒園環創是一項全新的教育理念，它通過營造富有創意和激發興趣的環境，為幼兒提供全面發展的機會。作為一名幼兒教師，我有幸參與了幼兒園環創實踐，收獲了很多寶貴的經驗和體會。接下來，我將分享我對于幼兒園環創的心得和體會。
第二段：理論與實踐相結合（200字）。
幼兒園環創的理念不僅僅是理論上的東西，更是需要在實踐中不斷摸索和發展的。我們要深入了解各種創意教育理論，并結合幼兒的實際情況進行調整和應用。在實踐中，我發現創造力可以通過富有創意和趣味性的活動培養和激發出來。通過讓幼兒參與各種繪畫、手工制作、舞蹈等活動，他們可以發揮自己的想象力和創造力，同時也鍛煉了他們的動手能力和思維能力。
第三段：環境創設的重要性（300字）。
幼兒園環創的一個重要方面是創造富有創意的學習環境。在幼兒園的教室和室外活動場所，我們可以利用各種材料和裝飾品來打造一個充滿興趣和刺激的學習空間。例如，在繪畫區域，我們可以擺放各種顏色的紙張和畫筆，讓幼兒自由地進行繪畫創作；在圖書角，我們可以布置一些有趣的圖書和玩具，鼓勵幼兒獨立地進行閱讀和探索。通過這樣的環境創設，幼兒會感到學習是一件有趣的事情，他們會更加主動地參與到學習活動中去。
第四段：激發想象力和創意的方法（300字）。
幼兒園環創的目標之一是激發幼兒的想象力和創意。為了實現這個目標，我們可以采取一些方法來引導幼兒發散思維和創造力。例如，我們可以提供一些富有啟發性的問題，讓幼兒進行思考和回答，同時鼓勵他們自由表達自己的觀點和想法。我們也可以組織一些角色扮演的活動，讓幼兒通過扮演不同的角色來發揮自己的想象力，表達自己的創意。在這個過程中，我們要給予幼兒充分的鼓勵和肯定，讓他們感受到創造力的樂趣和成就感。
第五段：幼兒園環創的意義和價值（200字）。
幼兒園環創不僅僅是為了培養幼兒的創造力，更是為了全面發展幼兒的個性和能力。在幼兒園環創的實踐中，幼兒們可以學會獨立思考和解決問題的能力，他們可以發揮自己的創造力和想象力，同時也培養了他們的觀察力、表達能力和團隊合作精神。這些能力將對幼兒未來的學習和生活起到積極的促進作用。因此，幼兒園環創是一項非常有意義和價值的教育實踐。
結尾（100字）。
通過參與幼兒園環創實踐，我深刻地體會到了幼兒園環創的重要性和意義。幼兒園環創不僅是一種教育理念，更是一種生活態度。它能夠激發幼兒的潛能，培養他們的創意和想象力，為他們的未來發展打下堅實的基礎。作為一名幼兒教師，我會繼續努力，不斷創新和改進我的教育方式，為每一個幼兒提供更好的學習環境和機會。
幼兒園環創教研心得（實用16篇）篇九
時間過的真快，一學期匆匆而過。我們小班組全體教師繼續堅持理論學習和教學實踐研究相結合的教研模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，在這一學期中我們全組成員在園領導的親切關懷下，在全組教師的齊心努力下，圓滿完成了本學期的教研計劃，通過教師們的學習、探討、研究，在教學能力與實踐水平上有了較大的進步，以學習助實踐，以實踐促學習，針對小班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有選擇地開展教研活動，現將主要工作作以下回顧總結：
一、以專題研討為切入點，注重小班幼兒的常規培養。
本學期結合我組的專題《對小班幼兒生活活動的實踐研究》，并圍繞此專題我們組織教師認真討論了幼兒生活活動的涵義及在生活活動實施中的一些實際問題，通過組織教師的學習、討論，我們對小班的幼兒最主要的是進行了生活活動的常規培養，如行為規范反面：有禮貌：早上來園能主動與老師、小朋友問好，離園時能有序地與老師、小朋友說再見;遇到事情能對老師講;同伴之間要團結友愛;在上下樓梯時要知道靠右邊走，會一個跟著一個走路;在學習活動中學著認真聽講，積極發言等。在自理能力方面：會做力所能及的事：會自己大小便、洗手、吃飯、穿脫衣服，認識自己的標志，找自己的被子、杯子、毛巾等等。有了目標，因此在幼兒的一日活動中，我們的教師對孩子的常規培養是有的放矢進行，在幼兒園的一日活動中時刻注意對孩子生活能力的培養。通過我們平時的學習討論使教師明確了我們專題的任務，并通過形式多樣的游戲、學習活動使我們的孩子養成了較好的生活活動常規。
二﹑積極開展教研活動，高效率完成教育教學任務。
1、各班組織了豐富多彩的主題活動，在主題活動實施的過程當中，大家遇到了不少實際困難，比如有的活動缺少必要的材料，有的教材不宜組織等，大家總是利用課余的時間和年段教研活動之機一起動腦筋，想辦法解決。另外，我們在生活上時時關心孩子。比如，我們針對孩子的點心、午餐、穿著等方面了“如何做好幼兒安全防護工作”的教學沙龍活動，大家獻計獻策。切實解決了一些實際問題，如幼兒的早晚接送問題、幼兒的晨鍛問題等等。多次進行討論并提出建議，真正做到了保教結合，一切為孩子考慮。
2、教學活動形式多樣、內容豐富、具有實效性。我們針對教學中的問題利用網絡和集體備課時間舉行了多次研討，我們討論的話題有：如何選擇與主題相關的教學內容、如何把握分科領域和主題教學之間的關系﹑如何對幼兒進行自我服務能力的培養、對藝術想象和創造力的培養、如何做好幼兒的安全防護工作、如何開展豐富多彩的區角﹑戶外活動活動等等。大家交流及時、討論熱烈，教學研討不再是一句空話，真正達到了為教學服務的目的。
三、營造全方位，支持性的環境。
在對環境的創設中，我們把落腳點放在環境與幼兒互動的創設上，積極引導幼兒參與環境，利用環境與幼兒的相互作用，來激發幼兒的探索行為，從而促進幼兒的進一步發展。環境不僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發創新思維實施素質教育的手段之一。《課程指南》中提出：“教師應創設適合幼兒發展的、支持性的環境。環境的創設和材料的提供，既要適合幼兒的現有水平，又要富有一定的挑戰性，讓每個幼兒在與環境、材料的有效互動中，大膽地探索，充分地表達，獲得各種有益的經驗。”由此可見，在實踐中教育環境的創設是非常重要的。為此我們努力營造優美的育人環境，利用每一個空間和角落創設富有教育意義的環境。班級的走廊、活動室的每一個空間和角落里，都由幼兒參與設計并自制作品，幼兒在參與過程中獲得身心發展的體驗。各班級根據主題設置了相應的主題墻，并使每次的主題活動都留有痕跡，同時還結合小班幼兒的年齡特點和心理特征創設了溫馨、安全的環境，在區角的創設中也注重了情境性，使幼兒在模擬的生活情境中提升了生活的經驗。除了創設優美的物質環境以外，我們還十分重視建構健康、平等、和諧的師幼環境，教師要愛護、尊重、賞識每一個孩子，平等、寬容地對待每一個孩子，站在孩子的立場，積極鼓勵孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂的孩子。
四、做好家長工作，家園共建促教育。
開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要的組成部分，定期出好家園聯系、完成幼兒成長冊、開家長會，組織親子活動等都是我們的日常工作，我們通過開展豐富多彩的活動，開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創設自我表現的機會。本學期，我們小班開展了“五彩的端午節”活動，“春天里的遠足”外出觀察活動，“平行班互助交流活動”等等。我們組內的教師充分發揮了她們的聰明才智，共同制定出新穎、合理的活動方案，并做了大量的前期準備工作，在活動中我們注重挖掘孩子各方面潛力，培養能力，陶冶情操，增加知識，促進他們的發展，鮮明展示了我們小班的教育特色和成功的教學效果，這些活動受到了各位家長一致的肯定和好評。
幼兒園環創教研心得（實用16篇）篇十
幼兒園環境創設的重要性不容置疑，現就幼兒園環境創設方面的問題，談幾點粗淺的認識：
在環境創設中，只有充分發揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環境創設活動中來，使幼兒的思維力、創造力及個性品質得以充分發展，才能有效地發揮環境在幼兒身心發展中的教育影響作用。因此，在環境創設中，要為幼兒提供機會，使幼兒成為環境創設的參與者和創造者。如春天來了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創造力。
美的環境創設，不但能培養幼兒感受美、觀察美、表現美、創造美的能力，還直接關系到幼兒認知和情感等方面的發展。因此，幼兒園為幼兒提供一個富于美感的環境，讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中，這對于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質，形成對集體的熱愛和依戀感，促進其社會性發展都是大有益處的。由于幼兒能力有限，作品效果不一定很美，這就需要老師充分發揮聰明才智，對幼兒的作品進行巧妙的構圖、精巧的設計。如幼兒在用紙杯制作出美麗的菊花后，老師剪出一個大大的花籃，把菊花布置在花籃上，這樣全班小朋友的作品就都有展示的機會，而且看上去十分美觀;美麗的秋天來到了，讓幼兒參加力所能及的勞動，把收獲的果實放在自然角里展覽。利用果實來裝扮自然角，給鴨梨扎上彩色紙帶，畫上人的五官，制成“梨姑娘”;按香蕉、姜、土豆的形狀做成小船、飛龍、小豬等。將種子分類裝在透明的塑料袋中，用訂書機固定在吹塑紙上，然后加以裝飾，注明名稱后掛在墻上，既便于觀察，又是一件不錯的裝飾品。幼兒在聞到了秋果、種子的芳香后，真切地領悟到秋天是金色的季節，秋天給孩子們帶來了美的享受、美的意境、美的情趣。
在引導幼兒進行環境創設時，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環境的內容更為充實豐富，新意層出。幼兒收集的貝殼可以進行蝴蝶的粘貼，水果包裝袋可以做成花，泡沫板可以做成蘋果，用過的信封可以經過裝飾成為精美的魚掛飾……教師們用聰慧的頭腦和靈巧的雙手，引導孩子們編織出五彩繽紛的世界，使孩子們在這個世界里流連忘返。
實踐證明，使幼兒在這一天地里去觀察、探索、創造，尋找快樂，從而得到情感的體驗、智慧的啟迪，使環境在促進幼兒身心和諧發展方面起到積極的作用。
幼兒園環創教研心得（實用16篇）篇十一
第一段：引言（100字）。
幼兒園墻面環創是近年來教育領域中越來越受重視的一種創新教育方式。作為一名幼兒園老師，我有幸參與了我們園墻面環創的實施，并積累了一些心得體會。墻面環創不僅為幼兒提供了豐富多樣的學習和游戲環境，還促進了他們的創造力、思維能力和社交能力的發展。本文將結合我自身的實踐經驗，探討幼兒園墻面環創的重要性和優勢。
第二段：創造豐富多樣的學習環境（200字）。
墻面環創為幼兒提供了豐富多樣的學習環境，例如繪畫區、拼圖區、數字區、字母區等等。繪畫區不僅鼓勵幼兒發揮想象力，培養他們的藝術才能，而且還可以讓他們通過繪畫表達自己的情感和思維。拼圖區培養了幼兒的觀察力和解決問題的能力。數字區和字母區則為幼兒提供了學習數學和語言的機會。這些學習環境使幼兒有機會探索世界，激發他們的學習興趣和主動性。
第三段：促進創造力和思維能力發展（300字）。
墻面環創的一個重要目標是促進幼兒的創造力和思維能力的發展。在墻面環創的過程中，我們鼓勵幼兒自由發揮，并提供引導和幫助。例如，在繪畫區，我們不僅鼓勵幼兒畫自己喜歡的主題，還鼓勵他們嘗試不同的繪畫方式和材料。這樣，幼兒的創造力得到了發展。在拼圖區，我們設計了不同的難度，讓幼兒思考怎樣正確地拼合。在數字區和字母區，我們通過游戲和活動的方式培養幼兒的邏輯思維和記憶能力。在這個過程中，幼兒的思維能力得到了鍛煉。
第四段：提升社交能力和合作意識（300字）。
墻面環創也為幼兒提供了與他人交流和合作的機會，促進了他們的社交能力和合作意識的發展。在墻面環創的各個區域，幼兒可以一起繪畫、拼圖、識字等。這種合作活動培養了幼兒的團隊意識和合作技巧。在活動的過程中，幼兒還可以互相交流和分享自己的想法和作品，提高了他們的交流能力。此外，墻面環創還會安排一些集體活動，如創意表演和展示，讓幼兒有機會展示和分享自己的才華，激發他們的自信心。
第五段：總結（200字）。
幼兒園墻面環創是一種富有創造力和教育意義的教育方式，通過提供豐富多樣的學習環境，培養幼兒的創造力、思維能力和社交能力。在實施過程中，我們還需要注重每個幼兒的個體差異，充分尊重孩子的意愿和選擇。同時，我們也應該注意動手動腦的平衡，避免幼兒對墻面環創過度依賴。幼兒園墻面環創不僅為幼兒提供了良好的學習環境，而且也在培養他們的全面發展上發揮了重要的作用。
幼兒園環創教研心得（實用16篇）篇十二
隨著全球化的發展，越來越多的父母選擇將孩子送到國際幼兒園接受教育。作為一位家長，我也選擇了一家國際幼兒園給我的孩子提供教育。在孩子進入這所幼兒園的這段時間里，我深刻地體會到了國際幼兒園環創的重要性。在這里，我想分享一下我的心得體會。
首先，國際幼兒園環創能夠提供良好的學習氛圍。在國際幼兒園中，我發現孩子們被鼓勵探索和發現，他們有機會參與各種創意活動，比如繪畫、手工制作和角色扮演等。而且，幼兒園配備了豐富的學習資源，如圖書、玩具和學習工具，這為孩子們提供了一個豐富多樣的學習環境。孩子們在這樣的環境中，能夠自由地表達自己的想法，培養自己的創造力和想象力。
其次，國際幼兒園環創能夠促進孩子們的國際意識。在國際幼兒園中，孩子們有機會接觸到來自不同國家和文化背景的小伙伴，他們通過互動和交流，了解并尊重不同的文化和價值觀。這樣的經歷可以幫助孩子們培養跨文化交流的能力，提高他們的國際視野。在幼兒園的國際節日活動中，孩子們身臨其境地感受不同國家的文化，增強他們對多元文化的理解和尊重。
第三，國際幼兒園環創注重全面發展。除了語言和數學等學科知識的學習，幼兒園還注重培養孩子們的綜合素養，如體育運動、音樂藝術和社交交往等。孩子們有機會參加各種活動，如足球、跳舞、樂器演奏等，這些活動不僅能提高孩子們的身體素質，還能培養他們的協作和溝通能力。此外，幼兒園還舉辦各種社區活動，讓孩子們與社區的其他孩子和居民互動，培養他們的社交技能。
第四，國際幼兒園環創注重親子互動。國際幼兒園非常重視家長的參與和合作。他們定期組織家長學習活動和親子活動，例如親子烹飪班和親子游園活動等。這樣的活動不僅可以讓家長更加了解幼兒園的教育理念和方法，還可以讓家長與孩子一起參與其中，加強親子間的溝通和互動。我發現，這樣的親子活動提高了我和孩子之間的親密度，也增加了我對孩子在幼兒園的學習和生活的了解。
最后，國際幼兒園環創注重個性化教育。幼兒園的老師們非常注重每個孩子的個性和興趣，他們會針對每個孩子的需要制定個性化的教育計劃和教育方法。這樣的個性化教育能夠更好地滿足孩子的學習需求，激發他們的學習興趣和動力。我曾經見過我的孩子因為老師的關心和鼓勵，充滿自信地參與各種活動，這讓我深信個性化教育的重要性。
綜上所述，國際幼兒園環創對孩子的學習和成長起到了重要的促進作用。它提供了良好的學習氛圍，促進了孩子們的國際意識，注重全面發展，注重家長參與和個性化教育。我相信，在這樣的教育環境中，我的孩子將會快樂地成長，并具備全球化的競爭力。
幼兒園環創教研心得（實用16篇）篇十三
幼兒的健康成長離不開環境的作用，環境作為教育中的“隱形課程”發揮越來越重要的作用。《綱要》中明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”幼兒園環境創設作為幼兒教育中的一門重要課程和教學內容，在開發幼兒智力，培養幼兒美感和塑造幼兒個性方面，逐漸受到社會各方的重視。
二、學情分析。
《幼兒園教育環境創設》它全面、系統、科學地闡述了幼兒園教育環境創設的基本理論、幼兒園各種教育環境設計的主要內容、基本方法和基本技能，包括幼兒園室內外空間環境及區域環境的創設、幼兒園各類墻飾的設計與制作等內容。
三、教學目標。
本課程是大專制學前教育專業學生新開設的一門專業基礎課。它是學前教育專業重要的、基礎性的課程，是一門操作性較強的課程，通過本課程的學習，獲取對幼兒園、家庭等環境創設和環境教育理論的認識，掌握幼兒園環境創設的基本方法和技能，能夠承擔起幼兒園環境創設和環境教育任務，提高自身的心理素質和環境素養。
四、課程分析。
幼兒園環境的創設原則等，讓學生了解環境創設在幼兒身心發展過程中的作用；提高是指在理論的基礎上增加實踐環節，既有案例導入，又有實踐活動的設計，讓學生在“做中學”。
五、教學內容安排。
前半部分主要是圍繞“幼兒園環境創設概述”“幼兒園環境創設原則”“幼兒園環境創設與幼兒身心發展”三部分展開，來提高學生環創的理論知識。
中間部分主要是講“幼兒園區角環境創設”“幼兒園墻飾的設計”兩部分來教學。
后半部分除了進行畢業創作外，還結合“幼兒園環境評價”展開。
六、教學措施。
本門課程需要將理論和實踐有機結合，來促進學生對幼兒園環境的布置有整體把握，能夠將所所學運用到具體的幼兒園環境布置上來。
因此，我們需要為學生多提供一些環境創設的技法，多分析一些環境創設的圖片等，多動手操作布置幼兒園環境等。
幼兒園環創教研心得（實用16篇）篇十四
幼兒園環創是一種以環境創設為核心的教育方式，旨在提供一個愉悅、有趣、多元的學習環境，引導幼兒主動探索、自我發現和自我成長。作為幼兒園的一名教師，一年來我的工作中不斷深入地感受到了這種創新方式的優越性，讓我在教育教學中更加自信、充實。
第二段：學制重構。
幼兒園的學制重構是幼兒園環創的核心要求之一。我們通過對學習材料、玩具、繪畫工具、教育裝置等的不斷更新與調整，逐步建立了一個適合幼兒需求、富有創意、多元開放、和諧美麗的學習場所。這種學制變革讓我們更好地調動幼兒學習的積極性和主動性，營造出更具有挑戰性、低門檻、適合各類幼兒的學習環境，引導幼兒在游戲和探索中成長。
第三段：環節營造。
在幼兒園環創的學習環境中，環節營造是至關重要的一環。我們通過幼兒的需求和特點，不斷完善各種環節，讓幼兒擁有更多的選擇權和表達權，并逐步激發其獨立思考和解決問題的能力。同時，我們也在環節營造中注重創意、美感與功能性的綜合，旨在塑造一個美麗與實用并重的學習環境。
第四段：教育特色。
幼兒園環創的教育特色也受到廣泛的認可。我們注重培養幼兒的情感態度、思維創造力、語言能力、合作精神和實踐技能，在教育與引導幼兒的這五個方面積極探索新的策略，不斷創新。使幼兒能夠在有趣的環境中學習，培養其探索欲望與求知興趣，提高幼兒的綜合素質，尤其是思維能力，成為知識和社會價值的創造者與傳承者。
第五段：總結。
在幼兒園環創的實踐中，我深刻感知到環創教育的許多優點，比如想象力開拓、知識積累與靈活運用、觀察力、表達能力、溝通技巧、關愛精神和自我意識，這些能力在幼兒園的整體發展中起著不可忽視的作用。因此，我在今后的教育教學工作中將更加認真地貫徹環創教育的理念，發掘其更多的潛力，讓更多的幼兒從中受益。
幼兒園環創教研心得（實用16篇）篇十五
第一段：引言（150字）。
幼兒園室內環境創設對于幼兒的成長發展起著重要的作用。作為幼兒教育的重要組成部分，室內環境應該能夠為幼兒提供豐富多樣的學習資源和有益的體驗。在實踐中，我深深地感受到了室內環境創設的重要性，并積累了一些心得和體會。
第二段：靈活布置充實環境（300字）。
室內環境的靈活布置是創設有益氛圍的關鍵。我發現教室中的布置能夠激發幼兒的好奇心和探索欲望。因此，我注重給教室創造一個充實多樣的環境。例如，我會在教室的角落放置不同種類的書籍、繪畫材料和植物，鼓勵幼兒自由選擇并進行探索，以滿足他們不同的興趣和需求。此外，我還會定期更換教室的裝飾品和主題，以激發幼兒的想象力和創造力。
第三段：創設親密關懷的環境（300字）。
室內環境除了要豐富多樣外，還應該注重創設親密關懷的氛圍。在幼兒園，我們要讓每個孩子都感受到安全和被關愛的氣氛。為了達到這個目標，我經常鼓勵幼兒間的交流互動，并提供豐富的社交機會。例如，我會設置小組合作活動，讓幼兒一起參與，分享和合作。此外，我還會定期舉行班級聚會，讓家長積極參與到幼兒的學習和成長中來，讓幼兒感受到家庭和學校的溫暖。
第四段：創造自主探索的機會（300字）。
幼兒的學習最好的方式是通過自主探索和體驗。因此，為了鼓勵幼兒主動學習，我在室內環境中創造了許多自主探索的機會。例如，我設立了探索角，放置各種各樣的實物和工具，并且提供一份簡單的探索任務。通過這些任務，幼兒可以自由地選擇材料，動手進行實踐，從而培養他們的觀察能力、思考能力和解決問題的能力。此外，我還建立了小組學習活動，讓幼兒在合作中互相學習和分享，培養他們的團隊合作意識。
第五段：結語（150字）。
通過對室內環境創設的實踐，我深刻體會到室內環境對幼兒的教育的重要性。一個豐富多樣的環境可以激發幼兒的興趣和發展潛能，一個溫暖關愛的環境可以讓幼兒感受到安全和被重視。創造機會讓幼兒自主探索可以培養他們的學習主動性和解決問題的能力。因此，在幼兒園教育中，我們要不斷改進并完善室內環境，為幼兒提供良好的成長發展環境。
幼兒園環創教研心得（實用16篇）篇十六
近年來，幼兒教育越來越受到家長和社會的重視，而作為幼兒園教育環境的重要組成部分之一，墻面環創在幼兒園中扮演著不可忽視的角色。隨著時代的變遷和教育理念的進步，我個人在參與幼兒園墻面環創過程中，獲得了一些心得體會。本文將重點介紹我關于幼兒園墻面環創的主要體會，希望能給其他幼兒園教育工作者和家長一些啟示。
首先，我認為幼兒園墻面環創應該具有多樣性和創造力。在創造墻面環境時，我們應該盡量提供豐富多樣的材料和工具，讓幼兒在觸覺、視覺和聽覺上都能有所體驗。墻面可以用來展示幼兒自己的作品和創意，也可以用來展示教師們的指導和啟發，更可以用來展示學科知識和外部環境的引導。每一塊墻面都應具有獨特的主題和設計，讓幼兒在自由創作的同時，得到各種各樣的體驗和啟迪。
其次，墻面環創應與教學內容緊密結合。開展墻面環創工作之前，我們需要對幼兒園的教學內容進行詳細的調研和分析，了解幼兒的特點和需求，然后結合教學目標和內容進行創作。例如，在數學教學中，我們可以利用墻面展示不同數字和幾何形狀，讓幼兒通過觀察、摸索和模仿來認識和理解數學概念。在語言教學中，我們可以用墻面來展示字母和詞匯，引導幼兒通過視覺和聽覺的聯結來提高語言表達能力。
此外，墻面環創應該注重幼兒的參與和主動性。幼兒園墻面環創并非教師一人之功，而是需要全體幼兒的共同努力和參與。作為教師，我們應該提供合適的引導和支持，讓幼兒能夠在創作中盡情發揮自己的想象力和創造力。在創作過程中，我們可以邀請幼兒們分享自己的創意和主意，讓他們感受到自己的存在和重要性。這不僅能培養幼兒們的主動性和自信心，還能促進他們的團隊合作意識和社交能力的發展。
另外，墻面環創也需要注重季節性和主題性。在不同的季節和不同的主題下，墻面環創應能及時反映出來，為幼兒帶來新的體驗和啟迪。例如，在春天來臨時，我們可以利用墻面展示不同花朵的圖片和花卉的種植方法，讓幼兒了解植物的生長過程和季節變遷。在夏天時，我們可以用墻面展示海洋和沙灘的景色，讓幼兒感受到夏日的清涼和歡樂。在不同的主題下，墻面環創也能引發幼兒們對知識和外部世界的更多興趣和探索欲望。
最后，幼兒園墻面環創還應注重安全和實用性。在墻面創作過程中，我們需要確保使用的材料和工具安全無害，避免對幼兒的身體健康造成任何威脅。同時，墻面環創也要與幼兒園的實際教學、生活和管理相結合，確保墻面的設計和內容能夠真正為幼兒的學習和成長提供幫助和指導。
幼兒園墻面環創是一個綜合性的工作，它不僅僅是裝飾和美化幼兒園環境，更是為幼兒提供一個廣闊、豐富、溫馨的學習和生活空間。通過多次參與幼兒園墻面環創工作，我深刻感受到墻面環創的重要性和意義。它不僅能激發幼兒們創造力和想象力，更能促進他們對世界的認知和理解。因此，希望更多的幼兒園能夠重視幼兒園墻面環創工作，為幼兒提供更好的成長環境和學習體驗。