教研可以激發教師的工作熱情和學習興趣，增強他們的教學動力。接下來是一些教研成果的展示，希望能給大家帶來一些啟示。

幼兒園教研制度（優秀15篇）篇一

一、每天（周一至周五）的上午8:30——11:30和下午的2:10——4:40，教師可以到教研室上網學習，備課。

二、為鼓勵教師多積極備課，到教研室上機要進行上機登記，內容有上機時間，所帶科目，離機時間。

三、電腦編號：1號機初中語文，2號機初中數學，3號機初中英語，4號機初中物理，5號機初中化學，6號機初中生物，7號機初中政治，8號機小學語文，9號機小學數學，10號機初中小學其它科目。一般情況下，老師們按自己所帶科目的電腦編號就座上網，若同時有兩人以上帶相同科目的教師需要上網，可以到其它科目的電腦上網。

四、教師不得對電腦進行拆裝，移動，以防損壞。不要隨意刪除自己不知道的`文件，以免誤刪別人的文件或電腦內的系統文件。

五、教師不得自行安裝和卸載軟件系統，確需安裝軟件系統需向管理人員提出申請，經主管領導批準后由管理人員安裝。因私自安裝軟件所導致的后果，如：中毒等，由使用者負擔。

六、注意保持室內清潔，禁止在本室吸煙，不得擅自將飲料、食物和濕的雨具等可能對設備產生損害的物品帶入備課室。上機后應將自帶文具一齊帶走，不得留下廢紙等雜物。

七、嚴禁上不健康網站，嚴禁玩游戲，不隨意操作，不得猛烈敲擊鍵盤。

八、外帶u盤、mp3、移動硬盤工作時，必須先執行殺毒程序，以免電腦被傳染病毒。

九、電腦使用者要愛護電腦，用完后自覺關機。

十、不接觸電源插頭，注意防電、防火。

幼兒園教研制度（優秀15篇）篇二

1、鼓勵教師進行本科學歷的自我培訓學習，凡在現任園長任職期間，完成本科學業的教師，可報銷學費：全額1/3。

3、園內大活動：實行自行申報和級組推薦相結合的方法實行，計劃實施的加5分，由園內推出計劃實施的再加5分。

4、大教研實踐活動：主動代表級組加10分、級組推薦加5分。

5、教學評比活動：級組推薦園內評比加10分；園內推薦支部評比加15分；園內推薦區里評比加20分。獲得名次：一等獎200元；二等獎150元；三等獎100元。

6、接受園級對外展示工作、匯報工作、交流工作按照工作量、強度、性質加5分、10分、15分、20分。

幼兒園教研制度（優秀15篇）篇三

1.園長、教研組長負責課堂教學管理和評價工作。

2.教師在教學中要積極動用現代教育技術，采用靈活多樣的教學方法，有效利用幼兒園課程資源開展教學活動。

3.教師應嚴格按照計劃組織教學，在課堂教學中要遵照園本課程方案實施教學。

4.以游戲為主要教學形式，充分調動幼兒學習積極性，發揮主動性。

5.教學應面向集體注重個別差異，注意觀察幼兒表現，根據幼兒實際做相應調整。

6.教師語言生動規范，富有感染力。課堂教學組織有序、手段合理、方法有效。

7.教具準備恰當、充足，能起到為教學服務的作用。

8.教師教態親切，尊重幼兒，發揮教師的支持者、合作者、引導者作用。

9.將動與靜、室內與室外、教師組織與幼兒自主活動等有機結合、交替進行。

10.教研組長組織教師定期開展教研活動，討論研究教學中存在的問題，交流經驗，提高課堂教學效果。

幼兒園教研制度（優秀15篇）篇四

1、為構造一種機制營造一種氛圍，使讀書、思索、探究成為教師的一種習慣，特制定本制度1、理論的學習使促進教師專業提高的有效保證，每位教師每學期要有計劃的安排學習1本理論書籍，每本理論書籍的學習寫出教訓心得或學習體會，定期組織教師進行交流。

2、每月的第三周為理論集中學習的時間。

3、教師在教育教學實踐中遇到的困惑問題，課隨時查找理論做為支撐，把相關案例及理論整理后可在教師教研版塊中展示出來，供大家共享。

4、每位教師每期向大家推薦一本好書活動，并說明推薦原因。

幼兒園教研制度（優秀15篇）篇五

教研組作為教師學習的陣地，是提高保教水平的重要手段之一。教研制度的建設是有效地開展教研活動的`保障，幼兒園在民主商議的基礎上，明確規定了以下制度：

1.每學期安排教師外出學習；有針對性的個別外出培訓學習；

2.每周一12：40進行業務學習，組織全園教師定期學習教育理論、政策，結合課題邀請專家講座，開展專題研討活動等。

3.每周三12:40進行階段教研組活動，審議教育計劃，解決日常教學活動中存在的問題，修改教學主題。

4.每月每階段開展一次課題會議，討論課題研究進程中出現的問題，總結商討各種應對措施。

5.每周1次集體備課，研討主題及日計劃的制定，促進班級之間的交流。

6.準時參加業務學習，不遲到、早退（會議開始后進入場的作對待學習的態度問題納入考核），學習時間有事要請假（作為學習考核）。

7.學習、會議前按通知要求做好準備，學習時帶好學習材料，做好學習筆記。

8.學習、會議時思想集中，遵守紀律，尊重別人的發言，不看與學習內容無關的報刊雜志。

9.會議（或者學習）時間關掉手機或把手機調至振動，無特殊情況不打電話，不接電話。

1.每學期開展一次全園性的教學觀摩活動，由業務園長和領域組組長牽頭，運用觀摩、評析、反思等形式，針對某一領域或學科開展教研。

2.常態課由階段組長組織在小范圍內經常性開展教學觀摩。

3.每月執行園長聽、評課制度及教師聽評課制度。

4.園內的公開課活動，教師積極參加，有特殊原因執行請假制度。

5.聽課時，不帶水杯進活動室，關掉手機；會議時可把手機調至振動，無特殊情況不打或接聽電話。

6.聽課時思想集中，遵守紀律，尊重別人的發言，不交頭接耳，不看與學習內容無關的報刊雜志。

幼兒園教研制度（優秀15篇）篇六

校長是以校為本教研工作制度建設的第一責任人。是校本教研工作制度的.強有力的組織者與^領`導者。在教育教學工作中，校長要主動參與校本教學研究，加大對校本教研經費的投入，為教師參與校本教學研究創造條件，營造學校良好的科研氛圍和學校文化。保證校本教研制度的有效實施。

1、在校長^領`導下，全面制定學校校本教研制度與計劃，發動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。2、學校^領`導分工負責，實行蹲點制度，深入到各個教研組，參與集體備課、同步研討活動，做好聽、評課記錄。3、學校^領`導帶頭學習教育教學理論并參與校本教學研究，指導各部門開展校本教研，學校校長及主管教學教研的主任聽課節次要達到全校教師數。無故缺席者作曠工處理。

4、學校^領`導班子每期至少舉行三次以上的校本教研工作專題會。每期至少進行一次相關的專題講座。5、學校^領`導應針對平時學校教育教學中出現的問題，及時確立校本教研的研究方向。

幼兒園教研制度（優秀15篇）篇七

1、用研究者的眼光，對自己的教育實踐和身邊發生的教育現象進行審視、反思、分析、探索，每周要求寫出一篇教育筆記，使教師日常教學工作和教學研究、專業成長融為一體，形成在研究狀態下工作的職業生活方式。

2、"反思"是一種習慣，在園本教研活動中更要粗竟教師的反思意識，能真正將"反思"運用于平時教學、家長工作之中，使教師收益于"反思"。

3、教師要自覺、積極的反思自己學習的教育理論及他人的經驗，在吸納的同時，要有追問的意識，并寫出自己的心得體會，反思自己的教學實踐。

4、活動后，根據自己的課堂教育情況進行反思，寫出教學評析。在游戲活動或要及時寫出游戲反思。

幼兒園教研制度（優秀15篇）篇八

1、每學期開學前2周內完成教研計劃，并于教研組長會議中做交流。

2、按教研計劃實施教研活動；根據教研情況及時對計劃做出修改、調整、實施。

3、每次教研活動中要做到：

（1）活動之前有準備：教研活動備課、教研活動之前都讓教師了解教研活動的內容、與教師溝通、物質準備等。

（2）活動之中有主題：在教研活動中組長要注意調控整個活動的節奏，圍繞主題展開討論，不偏題、離題。經過激烈的辯解、討論后，組長要善于歸納總結，把教師中的零星觀點匯總、整理成本次活動的討論成果，并提出1—2個思考題，讓教師回去作進一步的思索。

（3）活動之后有思考：進行教研反思，積極采取措施做好反思后的具體落實、跟進。

4、認真負責地組織好教師開展教研活動、教育教學實踐活動，做好實踐活動小結。

5、每周認真負責查閱教師的計劃制定，給予適當指導。

6、定期召開教研組長會議，交流教研組工作，分析教研現狀，解決教研存在問題。

1、完成每學期的工作安排，態度認真。

2、參加教研活動時，做到人到、心到、口到，積極發言并作好認真的準備。

3、在每次教研活動中要做到：

（1）活動之前有準備：知道教研活動的內容，并根據內容尋找相關的理論文章、閱讀書籍，預先有準備，做到有話可說。

（2）活動之中有主題：教師可以從不同的角度闡述自己的看法，形成爭論、辯解的氛圍，做到有話善于說。

4、能按要求定期完成案例，對不符合要求的必須重新進行制定；并定時張貼每位教師案例，有教師參與對案例做出評議打分。

1、每月1次月工作總結會議、1次核心組會議、兩周1次大教研活動、小教研活動、教研組長會議。

2、參加會議不遲到、中途不擅自離開，會議中不接聽手機；無特殊情況不得擅自請假。

1、組織全園教師定期學習教育理論、政策、法規等。

2、自學學習內容，在小教研中展開有主題有中心的交流，做好記錄。

3、寫出專題總結或經驗論文等，在園內進行交流、評比。

1、根據幼兒園備課計劃的不斷完善和調整，以及組長針對教師備課中出現的問題提出的意見和建議，教師在不說明情況之下，必須按照教研組長的要求重新將計劃做出修改和完善并上傳，備課計劃必須在教研組長通過之后方可以進行實施。

2、教師在認真完成備課內容后、周五之前將周計劃、日備課計劃上傳教研組長。

3、觀察與反思與月計劃每月月底前完成一起上傳教研組長。

1、教師必須根據幼兒園園本研究的工作開展教研活動，同時明確教研實踐活動是提高教師專業化水平的途徑，必須做到人人參與人人實踐。

2、在開展二課三反思活動、實踐活動之前每位教師都需做好討論的準備，以及實踐活動之后必須做出評析、反思；對觀摩的`活動進行評析、反饋。

3、教師實踐活動是教師業務考核內容之一以備存檔。

1、有針對性的對教師進行業務培訓和學習，并邀請專家前來指導；教師必須認真參加教育學院和園安排的外出業務學習和技能學習任務。

2、接受培訓的教師根據需要定時定期的進行展示匯報培訓結果，并保證展示匯報質量。

3、作為園內的骨干教師、教研組長、積極分子要主動接受和參加園內組織的各項培訓工作，并在與姐妹園開展結對的活動中，認真完成園內所需的對外實踐展示和實踐交流活動。

1、鼓勵教師進行本科學歷的自我培訓學習，凡在現任園長任職期間，完成本科學業的教師，可報銷學費：全額1/3。

3、園內大活動：實行自行申報和級組推薦相結合的方法實行，計劃實施的加5分，由園內推出計劃實施的再加5分。

4、大教研實踐活動：主動代表級組加10分、級組推薦加5分。

5、教學評比活動：級組推薦園內評比加10分；園內推薦支部評比加15分；園內推薦區里評比加20分。獲得名次：一等獎200元；二等獎150元；三等獎100元。

6、接受園級對外展示工作、匯報工作、交流工作按照工作量、強度、性質加5分、10分、15分、20分。

1、園內所有活動包括資料：活動計劃、照片、活動記錄、活動反饋。

2、學期結束，各部門及時整理資料歸檔，遺漏的及時補足，并交由專人負責。

3、凡歸檔資料，無特殊原因不得外借；需要外借的，必須經由園領導同意，出寫借條：說明原因、歸還時間。

1、嚴格執行考核分配方案，教師可對本人當月考核提出疑惑問題，園長給予解釋與解答。

2、實行一年一考、一人一考制度，考核不得與其他教學活動合并進行，每位教師必須對考核教師做出事實評析、公正打分。教師在考核中有提出意見和建議的，必須經過考評小組的商議討論，給予答復。

3、年終考評由月考評、業務考評、年終考核三者綜合而得。

4、教師對管理、教學、制度有意見或建議，可向本級組、本部門負責人、教師代表提出上傳至園長，經園民管會討論，給予答復。

幼兒園教研制度（優秀15篇）篇九

一、成立園內小教研組，負責制定好活動計劃，訂立教研計劃，按照計劃定期開展教學研究活動。

二、每學期組織群眾性的教學觀摩和教學研究活動，鼓勵創新，觀摩后，組織討論、評議、評分，并作為教師業務考核內容。

三、教研組長要有計劃地在本組內開展相互聽課、評課等研討活動。帶領本組教師不斷學習、不斷提高組織教學能力。

四、每學期期末，對各班進行教育質量檢查和班級工作評估，開展評選優秀班級活動。

五、每學期要圍繞1—2個專題開展教研活動，切實提高實際教育教學工作的質量。教師應準時參加教研活動，不得無故缺席。應故不能參加學習活動者，應事先向園長或保教業務主任請假。其表現與考核掛鉤。教研活動時應積極發表自己的見解，努力形成討論、爭鳴、探究的氛圍。每位教師要找準一個目標實踐研究，解決實際教學工作中遇到的難題。積極轉變觀念，提高自身素質。

六、保教業務主任要制定活動方案，教研組長要有計劃地分步實施計劃，確保每階段活動有方案有總結，不斷提高教研活動的質量。

七、積極參加各級教育領導部門組織的各種教研活動。

八、對省及市級、國家級刊物上發展或參加市以上交流的經驗論文、實驗報告等，給予獎勵制度。

九、不定期教師到其他幼兒園參觀學習，開闊視野、取長補短。

十、教師應準時參加教研活動，無特殊情況不得請假。在活動時，教師應積極發表自己的見解，努形成探究、團結的教研氣氛。

十一、教研活動中作好書面記錄，記錄要規范化，以備歸檔。

十二、學期結束時，教研組要把本學期在活動中產生的各種資料交業務園長，教研組還應提倡和支持教師及時總結自己在教學活動中的點滴經驗。

十四、做好過程研究的資料積累。切實做好青年教師結對培養和骨干名教師目標培養工作。

幼兒園教研制度（優秀15篇）篇十

上學期我們對“區域活動科學合理的布局”以及“活動材料的投放”進行了初步的研究探索，各班制定了可行的活動區方案，材料的投放有了相應的變化和深入。但是，在區域活動開展的過程中我們發現幼兒雖然有了一定的學習能力，但是自發的學習欲望比較欠缺，參與度不高，常常會出現“偏區”的現象。目前在區域活動中教師的觀察指導方面還存在很多的問題和困惑：

1.教師在區域活動中對自己角色定位不夠準確。活動中所充當的角色是“知識的傳授者、紀律的維持者、矛盾的調節者”，未能注意觀察了解幼兒的活動情況，指導隨意性大。

2..教師的觀察不夠細致，對孩子已有的經驗和水平了解的不夠深入。教師應適時、適宜地介入幼兒的游戲活動，這也是在區域活動的創建與組織中最核心的困惑。

二、教研的目標。

1.通過教師在區域活動中適時的`給予孩子適當的啟發、引導、激勵，讓孩子積極主動的活動，讓他們有更多的機會自己去發現、總結，促進幼兒的自主性的發展，積極性的提高。

2.不斷提高介入和指導幼兒游戲的智慧和水平，細心觀察和解讀幼兒的行為。把握幼兒在不同區域的學習特點與進程，切實提高區域活動的指導技能策略。斷提高介入和指導幼兒游戲的智慧和水平，細心觀察和解讀幼兒的行為。把握幼兒在不同區域的學習特點與進程，切實提高區域活動的指導技能策略。

幼兒園教研制度（優秀15篇）篇十一

一、成立教研活動領導小組，每學期期初提前制定教研工作計劃，按照計劃定期開展教學研究活動。

二、定期開展業務學習，每周周四中午1：00——2：10為業務或教研活動時間。每位教師準時參加教研活動，不得無故缺席，因故不能參加活動必須向園長請假。

三、學習研討時做到嚴肅認真，不遲到，不早退、不閑聊，積極參加討論，認真做好記錄，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氛圍。

四、每學年組織全園性觀摩活動、教師基本功觀摩展示活動一次，鼓勵創新。觀摩后，組織對每位教師的基本技能、組織活動等情況進行評議，并作為教師業務考核內容存檔。

五、各年齡段教研組長要切實負起責任，搞好平時的備課、研究、專題研討等工作。定期或不定期抽查教師的教育教學計劃、檢查保教人員一日活動組織情況，及時與保教人員交換意見。

六、教研活動領導小組要定期檢查各班段教研活動開展情況，并給予指導。教研活動領導組每月至少要召開一次例會，研究部署或總結全園的教研活動。

七、有計劃地了解掌握幼兒學習情況，定期抽查幼兒活動情況，了解教師教學研究情況。

八、各年級教研組要詳實記載每次教研活動的情況，及時向教研活動領導小組報告工作，反映教師的意見和要求，以便于改進工作。

九、積極參加各級教育領導部門組織的各種教研活動。

十、每年設法組織教師輪流到先進幼兒園參觀、觀摩教學活動，開闊視野、取長補短。外出學習時，事先準備好筆記本，不遲到、不早退，做好記錄，主動向領導匯報，并負責傳達學習內容，寫好專題體會一篇。

幼兒園教研制度（優秀15篇）篇十二

一、成立教研組，教研組長訂好科研計劃，按照計劃定期開展教學研究活動。

二、每學期組織教學觀摩和教學研究活動，鼓勵創新，觀摩后，組織討論、評議、評分，并作為教師業務考核內容存檔。

三、定期進行業務學習，經常開展學術研究講座，定期組織教師、進行業務學習和培訓。

四、每學期初各班要根據班上工作實際，寫出教學科研計劃及實施方案，期末寫出專題總結或經驗論文等，在園內進行交流、評比。

五、每學期期末，對各班進行教育質量檢查和班級工作評估。

六、積極參加各級教育領導部門組織的各種教研活動。

七、對生及市級、國家級刊物上發展或參加市以上交流的經驗論文、實驗報告等，給予建立獎勵。

八、每年組織人員到其他幼兒園參觀學習一次，開闊視野、取長補短。

幼兒園教研制度（優秀15篇）篇十三

1.幼兒園成立保教組，由保教主任負責幼兒園教研工作。每期制定園教研工作計劃，并執行計劃，進行教研工作總結。收集教研資料，整理入檔。對經驗成果進行交流、鼓勵、獎勵和推薦。

2.以年級組為單位成立年級教研組。組長由年級組成員申請或推選聘任。聘期為一學年。

3.保教主任、教研組長和各組成員討論確定適合本年齡組的專題研究課題；根據幼兒園教研工作計劃制定本年級組計劃，認真執行并不斷調整完善教研計劃。進行階段性或全面總結，形成經驗、總結性文章。收集資料，整理入檔，根據需要進行交流。

4.教研活動時間：每周一次，定于每周星期三。

5.教研組長需提前做好安排，確定討論的主題和內容，負責召集本組教師參加，并督促記錄員做好記錄。

6.幼兒園保教主任和年級教研組長能及時總結階段性研究成果并根據需要調整研究內容和操作方案。

7.各年級教研組長應及時向園保教主任匯報教研工作進展和情況。保教主任應對各年級組教研工作進行指導。

8.各教研組成員應根據教研組計劃積極主動地參與教研組工作，熱情發言、參與討論，并作好學習和觀摩活動記錄，積極開展教育實踐，期末有論文或經驗總結。

9.各教研組長對本教研組成員參與教研的態度、經驗和能力進行考核，記入教師個人的考核成績。

10.園教研工作和各教研組應在每期放假前半個月進行工作總結并撰寫經驗、成果論文。

幼兒園教研制度（優秀15篇）篇十四

一、嚴格執行國家幼兒園課程標準，加強對幼兒園課程的宏觀管理。

幼兒園要堅決執行、認真實施幼兒園課程標準，切實按照幼兒園課程標準的課程目標和教育原則開展各項教育活動。

二、依據本市制訂的有關幼兒園教育的文件和幼兒發展實際進行教育，抓好各類幼兒園教育課程的管理。

依據幼兒園課程管理文件的精神，結合本園發展實際進行教育。鑒于影響兒童發展因素的復雜性以及幼兒教育課程模式多元化的世界發展趨勢，幼兒園可根據課程管理的要求確定本園幼教課程方案，所擬方案應先報區縣級教育行政部門批準，再報市教育委員會主管理部門備案后，方可進行。

三、重視教育的各個環節，抓好對教育過程的管理。

1、制定計劃。幼兒園應建立、健全集體備課制度和檢查、交流計劃的制度。教師應按照《幼兒園教師教育工作計劃的基本要求》來制定教育工作計劃。

2、創設環境。教師應充分認識環境對幼兒的教育作用，并努力運用教育學、心理學、生態學、社會學等理論，為幼兒創設良好的物質環境、心理環境（包括師生關系、社會交往等），讓幼兒在與環境的交耳作用中得到發展。環境的創設應體現教育的目的性、幼兒的參與性，學習的階段性、材料豐富性、安排的合理性，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。教師還應充分利用周圍自然和社會環境對幼兒進行教育。

3、組織活動。教師應精心組織幼兒一日活動，做到動靜交替，內容豐富，形式生動、活潑、多樣，并以游戲為主要活動形式。要讓幼兒自主地開展活動，充分發揮其學習的積極性、主動性、創造性，教師作適時地指導，并注重活動過程對幼兒發展的作用，重視面向全體、因人施教。在日常活動中應建立必要的合理的常規，堅持一貫性、一致性和靈活性原則，培養幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力。

4、個別教育。教師應根據幼兒身心發展的不同水平，有針對性地采取各種措施實施教育，要重視幼兒的個體差異和個體發展協調性，對特殊幼兒應觀察分析其身心發展的`特點，不斷調整其階段教育目標。研究個別教育的內容和方法，創造條件，使每個幼兒獲得成功感，建立自信心，促進每個幼兒在原有基礎上最大限度地發展。

5、游戲指導。教師應確立游戲是幼兒的基本活動以及幼兒園以游戲為基本活動的觀點，積極地因地制宜地為幼兒創造游戲的條件，要保證幼兒游戲的時間，充分利用室內外空間開展各類游戲，場地安排合理，避免相互間的干擾，鼓勵幼兒在自然環境中探索；游戲材料的提供要豐富，體現功能的多變性、層次性和針對性，鼓勵幼兒自制玩具，豐富游戲內容。教師要充分尊重幼兒游戲的意愿，參與到游戲中，既對幼兒實行全面的監護，還要啟發幼兒自己解決問題，不要過分干預，使幼兒愉快地自主地游戲，促進能力和個性的全面發展。

6、觀察分析。教師應在一日活動中觀察幼兒的表現，了解幼兒的需要，抓住教育的契機，及時地進行教育。要分析本班幼兒和個體的發展水平以及形成的原因，并能作出相應的教育對策，使教育內容和教育要求切合本班幼兒的實際。

7、家長工作。教師應主動與家長保持聯系，通過多種途徑和方法指導幼兒家庭教育，根據幼兒發展的特點采取相應的教育措施，促進家園同步化的教育，使幼兒家長成為幼兒園教育合作伙伴。

四、加強教研組建設，強化教育研究的管理。

1、加強教研組的建設和管理，認真總結，推廣先進教研組的經驗。

2、抓好教研組工作計劃的制訂、實施、檢查和總結。

3、健全教育研究活動的制度，做到定時間、定地點、內容落實，形式多樣，提高實效。

4、發揮骨干教師的作用，選好教研組長，重視對青年教師的培養和使用。

五、健全幼兒園教育行政管理制度，保證教育運行正常、合理、有序。

1、合理安排配班教師，編好幼兒班。

2、科學、合理地按照幼兒年齡特點和季節特點，安排一日活動作息時間表，并留有余地供教師按幼兒活動的興趣作適當調整。非經上級教育行政部門批準，幼兒園教師不得以任何理由停止幼兒正常在園活動。教師帶班時間的變更須經園長或分管的教研組長同意。

3、建立、健全教育業務檔案，重視教育資料的積累，應建立教育資料室、各種專用活動室管理制度。

4、積極創造條件，逐步做到管理手段現代化。

幼兒園教研制度（優秀15篇）篇十五

自從新《綱要》頒布5年以來，我園始終以《綱要》所倡導的理念指導幼兒園的各項工作，特別是在縣教育局強調注重園本研究的精神指引下，新《綱要》的`落實在我園更加務實，講求實效，教研工作緊緊圍繞著教師在工作中遇到的問題和困難展開。

我們讓教師自己發現問題，研究教師自己的問題。教師在工作中發現現在獨生子女適應環境能力較差，表現為入園哭鬧嚴重；幼兒之間遇到問題不會解決，表現為攻擊性行為居多。經過全體教師研究分析，大家認為教師應以關懷、接納、尊重的態度與每位幼兒交往，每天與80%的幼兒談話，耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，以縮短教師與幼兒之間的距離。而幼兒的交往能力是在不斷交往的實踐活動中發展與提高的，教師應多為幼兒同伴交往創設條件，提供機會，讓幼兒在實踐中得到鍛煉。現在大部分幼兒園存在著重知識傳授輕游戲的現象，幼兒園的教育特點淡化，而利用大量的時間和空間開辦特長班。我們感到游戲是幼兒的基本活動，尤其是角色游戲對幼兒同伴交往、對幼兒的社會化發展有著重要的作用，因此，我園研究決定重新整合園區配置，以培養幼兒的交往意識和互助協作精神，提高幼兒適應能力。

我們找到了解決問題的途徑后開始了園本研究，在不斷的研究解決活動中出現的問題過程中，教師悄悄地發生了幾個轉變：

1、活動區的設立由最初的老師指定轉變為按幼兒的需要創設。

2、材料的收集由老師指定，幼兒協助轉變為幼兒按自己的需要主動收集。

3、游戲中的角色由教師指定轉變為幼兒按意愿自選。

最初的區域配置、物品的投放，都是由老師策劃的，物品的收集雖然有幼兒的參與但也是老師指定范圍內的，幼兒完全是被動地參與，所以教師就反映幼兒在游戲中不按老師要求的玩，而是自己想怎么玩就怎么玩，不好控制。教師將這個問題提出后，大家經過討論發現原因是幼兒對老師的安排不感興趣，而是沉浸在自己的想象和創造中，而且樂此不疲，既然興趣是最好的學習動機，那么做為教師就應尊重幼兒，抓住幼兒的興趣點展開教育行為。由此大班組織了“我是小小設計師”的主題活動，以“怎樣才能使角色活動區更好玩”為內容請孩子們為活動區提建議，想辦法。很快“寶寶健康診所”、“小超市”、“美美發屋”、“娃娃家”、“快餐店”誕生了，當孩子真正進入到各區域游戲時，又發現了很多問題，如：“美美發屋”里沒有鏡子，幼兒就自己從家里拿來鏡子；“小超市”里沒有顧客休息的地方，物品擺放無序，衣服和食品放在一起等，幼兒對每個區域物品的投放和擺放位置又提出了新的建議。由于幼兒有了充分的發言權，參與積極性空前的高漲，新點子新想法層出不窮，區域的調整與設置也視游戲的發展和幼兒的需要而隨時進行，將“冷飲店”的小房子改成了“寶寶銀行”，在“快餐店”里就餐的幼兒想給大家表演節目，增設了“小娃娃大舞臺”，這樣就能一邊吃一邊看表演，“快餐店”從此變成了“快樂屋”。游戲材料按幼兒的需要自行投放，每個區域陳列物品柜子的高矮、位置都以幼兒取放方便為標準設計的，并都設有“物品儲藏箱”，每次游戲幼兒都按照此次游戲的內容自行投放材料，幼兒成為了游戲的主人。

在這幾個轉變中，我們的研究過程是：

1、發揮教師的自我反思作用。在每次活動后，教師在教研活動中對自己的教育策略、教育行為等進行反思，反思的內容有：創設活動區與材料投放的原則、活動區與幼兒素質的培養、角色游戲的指導之我見、加強教師的指導與溝通，提高角色游戲的質量、淺談區角活動的指導、區域活動中幼兒互動學習指導策略等。

2、發揮團隊作用，同伴互助，資源共享。教師能認真對待同伴提出的問題和困難，認真查找資料，進行信息交流、好的經驗建議的交流及在大家能力范圍內的答疑解惑，通過研討，從角色的挖掘、玩法的創新到材料的投放、師生互動等幾個方面進行有針對性的評析，在指出亮點的同時又提出了不足及改進意見，大家逐個區域談好的想法、建議，請相關班級認真記錄，加以借鑒、落實，使此項園本研究日趨完善。

3、發揮引領作用。任何一項研究都需要一定的專業引領，園長、業務園長都有針對性地對教師進行專業培訓，有“如何撰寫研究方案”、“幼兒社會性教育的內容、方法與途徑”等，借助專業引領，為我園的園本培訓、園本教研把握方向，科學指導。