心得體會是通過對某個具體經歷或事件的思考和總結，給出個人對于其中所獲得的收獲和感悟的一種表達方式。心得體會可以是對于學習、工作、生活中的某個方面，也可以是針對特定的課程、項目或活動等的總結和反思。寫心得體會可以幫助我們更好地理解和掌握已有的知識和經驗，同時也能夠不斷提升我們自己的思考和表達能力。10.以下是一些獨特而有個性的心得體會范文，希望能夠激發大家的寫作創意和靈感。

幼兒園綱要心得體會短篇（熱門19篇）篇一

《幼兒園教育綱要》是一本指導我工作的教科書，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。

首先，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和全利，身心的發展??保教并重，關心個別差異，促進個性的發展，體現了教育的方法是多種多樣的，對待幼兒是客觀的。《綱要》中制定了五大領域的內容，目標是為教育工作者提供的指導思想，并啟發教師正確實施。

新《綱要》中提出的教育評價部份與舊《綱要》相比，新《綱要》的內容更反映出教師的主動性，對教師的教育評價要求更高了。其中新《綱要》的教育評價的第四條提出 幼兒園教育工作實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員，其他教師和家長等等與評價的制度。反映了，評價不再是幼兒園的事了，而是家園雙方的事。其中指出：對幼兒發展狀況的評估，要避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面慎用橫向的比較，這提示得很好，在教師的實際的工作中，往往能遇到相似的問題，例如：在一個數學活動中，有些孩子能快而準地回答問題，但有些孩子卻答不上，教師很可能第一個反應是：你怎么這樣笨，誰誰誰比你強多了！這就違背了——用客觀的眼光看問題了，凡是要以發展的眼光看待幼兒，既要了解他現有水平，更要關注其發展的速度，以縱向的方式看待幼兒的發展。

在教育活動的實施中，最關鍵的要素是人，教師是教育孩子的關

鍵，因此：作為教師更應該深入學習《綱要》內容，觀察了解幼兒，走進幼兒的內心世界。

在幼兒園工作一年了多，一直以來覺得自己在教孩子方面也挺得心應手的，在實踐中也積累了一點經驗，但理論的支撐點在哪？我心里一直還是挺茫然的。由于本學期幼兒園要進行等級評估，在教研活動中，組織老師認真學習《幼兒園指導綱要》，學習后，我覺得自己在認識上有了很大的改觀。綱要的理論知識是平時教育教學活動目標制定、內容選擇等的支撐點，學習綱要知識，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我覺得幼兒園綱要這本書是新教師，也是老教師，在幼兒園教育海洋中的教育理論導師，為幼兒園教育工作者指引了方向。

題活動較以往有了根本性的改變。現在的這種活動形式更能體現《綱要》的精神。在主題活動的開展過程中，我們為孩子的親身實踐創設了大量的機會，變以往被動的知識接受，為如今主動的操作、探索和學習，符合了新《綱要》提出的激發孩子主動探求新知的要求。綱要中還指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的，五大領域的內容要相互滲透。要以游戲為基本活動，保教并重，來開展幼兒教育工作。作為教師，我們要很好的把握教育教學方向、目標、內容，做到從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等發面全面發展，就應該深入學習幼兒園綱要，在不斷的學習中提高自身素質，在不斷學習中建立現代化教育觀念，在不斷學習中不斷學會創新，在不斷學習中提高業務水平，在不斷學習中提高自己的教研能力，為幼兒更能富有個性的發展而努力！

幼兒園綱要心得體會短篇（熱門19篇）篇二

在園領導與課題組的的組織帶動下，我認真學習了《綱要》，深刻領會《綱要》的最新精神，更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。在學習中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內容是：規定了幼兒園教育的內部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動，如尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習的特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異等等，并且提出了“促進每個幼兒富有個性的發展”的要求。

作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的個體差異，在教學中創設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程視為師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，讓幼兒在愉快的學習中求得發展。所以，我們應結合工作實際，努力實現教育方式的轉變，盡可能把期望幼兒學習的內容，轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

《綱要》要求“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒發展。”特別強調了環境教育，強調了環境在促進幼兒發展過程中的重要作用。社會生態系統理論說明：兒童是社會生態環境中的一份子，愛主動探索周圍環境，而非被動的學習者。周邊的社會生態環境為兒童提供了潛在的發展機會，并對其產生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區。

當前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。通過環境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴與被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環境教育是非常具有現實針對性和長遠發展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是要促進幼兒的身心發展，為其提供優質的物質和精神環境，并協助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環境活動，推動幼兒素質教育。

因此，我們要充分挖掘各種環境資源，并創設和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點，又要適合幼兒的個體發展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創設利用好每個環境，擴大幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產生積極的交互作用。

《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境，老師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創設一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環境，讓幼兒自由自在地在這環境中生活、游戲、學習、發展。《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。

以上是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

幼兒園綱要心得體會短篇（熱門19篇）篇三

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，這就要求幼兒園的教育應尊重幼兒的人格和權利，讓他們成為學習的主動者。因此，教師應盡可能把期望幼兒學習的內容轉化為幼兒自身的興趣和需要，充分調動每個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己。

在平時的活動中，大多數的幼兒都非常的喜歡區域活動。因為在區域活動中幼兒能夠自由的選擇自己喜歡的游戲，并在每個活動中都能積極的參與其中。但自由的空間里不代表可以隨心所欲，這就要看老師在活動中如何去引導幼兒去參與其中，同時又不能馬上打擾幼兒的一切行動應該支持他們，讓幼兒能過主動的去發現問題并能解決問題。

在區域中我總能發現我班的幼兒在玩的過程中出現這樣那樣的事情，有時還會有很多的創造性事物出現，這時老師不應該馬上參與其中，在確定他們在游戲中確保安全范圍內，自己的去解決每個問題，記得有一次老師在表演區準備了一些頭飾，孩子們很喜歡那里，而且特別喜歡表演小馬過河的故事，幼兒表演的次數太多，老師把里面的頭飾給更改了幾個，原先的牛伯伯、小松鼠等都不見了，取而代之的是小魚、小鴨、小貓、小狗等頭飾，同時也保留了小馬的頭飾，幼兒孩子們對小馬過河的興致很高，朱語欣想到了用小魚來代替小松鼠，而馮琪瑤則扮演著小馬，兩個人表演的還是非常的積極。同時在活動結束后，老師在班級小結中給他們兩個大大的表揚了一番。通過這次的區域觀察，給我的體會很深，這就如《鋼要》中所說的“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。

在幼兒園的各項活動中，教師正確的引導，積極的配合對幼兒來說是多么的重要。

幼兒園綱要心得體會短篇（熱門19篇）篇四

《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出：幼兒園的教育要“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”。陳鶴琴先生說過，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。

教師在此之中，首先要“以幼兒為本”，幫助幼兒成為發展的主人、學習的主人，而不能以成人的經驗和認識去塑造和改變幼兒。為此，為創設良好的精神環境，教師要處理好三方面的關系。

（一）教師應建立與幼兒民主、親切、平等、和諧的師幼關系。

民主、親切、平等、和諧的師幼關系是幼兒游戲的重要支柱之一。教師要有一顆愛心，“愛一切孩子”、“愛孩子的一切”，理解尊重孩子的要求。在幼兒的游戲中，教師既是指導者又是參與者。參與幼兒的游戲，使他們感到教師是他們的親密伙伴，與老師在一起感到自然、溫馨、沒有壓抑感。譬如我讓幾位幼兒合作搭一座樓房，我就是積極參與其中，活動結束時，我驚奇地發現：在沒有我的幫助下，幾個孩子共同合作搭建的樓房非常漂亮。從外形到家什，一應俱全，在這里孩子的想象力和創造力得到了充分的發展和體現。第二次同樣的游戲活動時，我一而再，再而三的叮囑：“一定要搭出來，要和上次一樣漂亮！”孩子開始動手了，這一次，我給予了孩子們特別的關注，每每看到他們停在那兒，或是不合我的意，就催促、干涉，甚至讓幼兒重來。活動結束了，一座樓房還是沒有成功。兩個鮮明的事實，不難看出，幼兒在游戲時，應當讓幼兒自己去思考，過多的干預會限制幼兒的想象，太高的期望會給幼兒造成壓力，使得幼兒的創造力不能正常發揮。

因此，教師應明確在游戲中角色，在游戲中，教師不應過多地支配、干涉，更不能教幼兒如何做或代替他們做，而是積極的合作和支持，鼓勵和引導幼兒構思，協助幼兒創作。教師要通過自己的言談舉止、行為態度與幼兒積極有效地交流和互動，使幼兒不斷感受和體驗到教師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持，并成為幼兒良好的榜樣。我們班有個孩子入園時，哭鬧不止，經常是扯住媽媽的衣服不放，父母離開后她會大哭大鬧，這樣的情形持續了好長時間。我和其他的孩子都被她吵的很煩。一次在和她媽媽的交談中我才了解到這孩子從來都沒有離開過父母，對父母很依戀，對陌生的環境和人都有恐懼感，不愿接近。從此我開始關注她的一舉一動，給她無微不至的關懷，現在她終于接受了我，能夠快樂地參與各種游戲活動。

教師還應樹立正確的兒童觀，尊重幼兒的興趣、愛好，不因幼兒的年幼，而忽視幼兒的需要，也不把自己的意志強加于幼兒，而是要與幼兒建立民主、平等、輕松、愉快的師幼關系。只有在這種輕松、愉快的環境中，幼兒才能自然、真實表現自己。

（二）建立互助、友愛的伙伴關系。

幼兒與幼兒之間的伙伴關系是影響其心理發展的一個重要的社會性因素。幼兒間互相關心、互相幫助、文明禮貌、友好謙讓，在游戲中互相協商角色或交換玩具，這些都為游戲的繼續深入增加了可能性，提高了幼兒游戲的主動性、積極性。例如幼兒午睡起床疊不好毛巾被時，我就用示范行為暗示幼兒，找朋友合作完成。在戶外游戲時有一名幼兒不小心摔倒，身邊的一名幼兒趕快扶起他，看到類似情況我就積極鼓勵其他幼兒向他學習，以此行為來教育幼兒關心同伴。在我的有意識的引導下，幼兒會逐步養成互助、友愛的伙伴關系。因此，教師應加強幼兒的情感教育和集體教育，建立互助、友愛、和諧的伙伴關系，使幼兒生活在一個輕松、愉快的環境中，在集體中獲得全面的發展。

（三）教師之間的真誠相待、友好合作，是幼兒最好的榜樣。

教師的行為直接影響著幼兒活動的情緒和積極性。教師真誠合作、互相尊重的關系，是幼兒建立友好同伴關系的榜樣。這為幼兒游戲建立了寬松、愉快的精神環境。因而，教師要以良好的自身素質為幼兒樹立榜樣，教師要做到舉止大方、語言文明、態度和藹、行為規范。

同樣，我們也不可忽視物質環境的創設，它與心理環境同樣重要，這兩者是相互聯系、相輔而成的，兩者缺一不可，最終的目的都是為了讓幼兒在游戲中玩的輕松、愉快，讓他們在一個民主、平等、和諧的開放性環境中健康成長！

幼兒園綱要心得體會短篇（熱門19篇）篇五

幼兒園綱要是我國對幼兒園教育工作的一份重要文件，對于幼兒教育的發展和提高至關重要。近日，在研讀幼兒園綱要的過程中，我深受啟發，以下是我對幼兒園綱要的心得和體會。

首先，幼兒園綱要強調了對幼兒的綜合發展的重要性。幼兒期是一個孩子成長的關鍵時期，他們的身心、智力、情感、社交能力等各個方面都需要得到全面的培養和發展。綱要明確指出，幼兒教育要注重家園合作，整合各方資源，為幼兒提供多元化的學習機會和體驗活動。通過藝術、健康、科學、社會、語言等綜合性的教育活動，能夠提高幼兒的綜合素質，讓他們全面成長。

其次，幼兒園綱要強調了教師的專業素養和教育方法的創新。綱要明確要求幼兒園教師必須具備扎實的專業知識和教育技能，能夠熟練運用各種教育手段和方法，合理設計教學活動。幼兒園教育要重視培養教師的專業素養，提供良好的培訓機會和發展空間。同時，綱要也要求幼兒園教師要不斷創新教育方法，根據幼兒的發展特點和個體差異，靈活運用教育策略，使每個幼兒都能得到有效的教育。

再次，幼兒園綱要注重家庭教育和社會教育的結合。綱要強調幼兒家庭教育的重要性，并提出幼兒園和家庭要積極互動，共同努力促進幼兒的全面發展。家庭是幼兒的第一所學校，家長是孩子最早的老師。幼兒園要與家庭密切合作，共同制定培養目標和教育方案，為幼兒提供良好的家庭教育環境。同時，綱要還要求幼兒園要積極整合社會資源，拓寬幼兒的學習環境和社會體驗，為幼兒的成長發揮更大的作用。

最后，幼兒園綱要強調了評價與跟蹤的重要性。綱要要求幼兒園要建立科學的評價體系，對幼兒的學習情況和發展進行及時、全面的評估。通過評價與跟蹤，幼兒園能夠了解到每個幼兒的發展程度和特點，及時發現問題并進行有效的干預。評價與跟蹤的過程中，幼兒園教師和家長要加強溝通合作，共同關注幼兒的健康成長，為幼兒的發展提供有力的支持。

總之，幼兒園綱要是我國幼兒教育工作的基石，對于提高幼兒教育質量和水平具有重要意義。通過研讀幼兒園綱要，我深刻認識到幼兒園教育的核心是關注幼兒的綜合發展，培養他們的興趣和能力。幼兒園要注重教師的專業素養和教育方法的創新，與家庭和社會緊密合作，建立科學的評價體系。只有不斷跟進綱要的要求，才能更好地為幼兒提供優質的教育服務，培養未來的棟梁之才。

幼兒園綱要心得體會短篇（熱門19篇）篇六

新學期開始，在劉老師的引導下，范老師組織我們全體老師進行了《新綱要》的學習，這次學習讓我們受益匪淺。以往我們比較注重知識點的測評，對幼兒的評價主要放在幼兒具體了解多少，掌握了多少，教學內容是具體的知識菜單，評價是看幼兒對菜單的掌握情況，而《新綱要》提出更多的是：強調幼兒在實際生活中的感受和體驗，評價要在教學活動與教育教學過程中采用自然的方法進行。《新綱要》中教育內容更多地考慮到能否兼顧群體需要和個別差異，使每個孩子都得到發展，獲得成功感。

《新綱要》特別注重培養幼兒良好的行為習慣，對于我們小班，可作為平時活動的目標。培養良好的生活行為習慣，如：養成良好的進餐習慣，玩具玩好后，能自覺的收拾好，愛護圖書的習慣。良好的衛生習慣，禮貌行為習慣，舉止行為習慣等。讓孩子學會分享快樂。

《新綱要》提出，在幼兒園教育活動中，要讓幼兒學會樂意與人交往，學習互助，合作與分享的能力。小班幼兒自控能力差，他們常常想到什么就干什么，想玩什么就玩什么，幼兒園是集體生活場所，孩子要適應這種新生活，就必須學會與同伴交往，為了更好地讓孩子學會分享，在讓幼兒分享班上玩具的同時，我們鼓勵幼兒每周一可以帶一個玩具入園，（周五帶回家），引導幼兒去交換，或輪流玩，并提醒幼兒要愛護別人的玩具，通過與同伴的協商交換，合作交往能力得到了發展與提高，在活動中孩子們也體會到了分享的快樂。我也認識到，作為一名幼兒教師，在日常工作中要學會觀察判斷幼兒的經驗水平，學習特點，做到綱要所要求的：尊重幼兒在發展水平，能力，經驗，學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力讓每一個孩子都獲得自信和成功，在達到基本要求的前提下，能獲得最充分有效的發展。

幼兒園綱要心得體會短篇（熱門19篇）篇七

去職專認真學習《幼兒園指導綱要》，學習后，我覺得自己在認識上有了很大的改觀。綱要的理論知識是平時教育教學活動目標制定、內容選擇等的支撐點，學習綱要知識，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我覺得幼兒園綱要這本書是新教師，也是老教師，在幼兒園教育海洋中的教育理論導師，為幼兒園教育工作者指引了方向。

在綱要中明確指出，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，是為幼兒一生的發展打好基礎的教育。這不僅為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務。也說明了幼兒教育的重要性。對幼兒的一生發展起著至關重要的影響。

我園幼兒的學習活動正好是以主題活動的形式呈現出來的，這有利于教師更好地把握《綱要》中所提出的整和性、開放性和啟蒙性的指導思想。回憶過去以學科式教學為主要形式的學習活動，我們今天所開展的主題活動較以往有了根本性的改變。現在的這種活動形式更能體現《綱要》的精神。在主題活動的開展過程中，我們為孩子的親身實踐創設了大量的機會，變以往被動的知識接受，為如今主動的操作、探索和學習，符合了新《綱要》提出的激發孩子主動探求新知的要求。

綱要中還指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的，五大領域的內容要相互滲透。要以游戲為基本活動，保教并重，來開展幼兒教育工作。

作為教師，我們要很好的把握教育教學方向、目標、內容，做到從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等發面全面發展，就應該深入學習幼兒園綱要，在不斷的學習中提高自身素質，在不斷學習中建立現代化教育觀念，在不斷學習中不斷學會創新，在不斷學習中提高業務水平，在不斷學習中提高自己的教研能力，為幼兒更能富有個性的發展而努力!

幼兒園綱要心得體會短篇（熱門19篇）篇八

9月24號是新教師培訓的第一天，我滿懷熱情地來到了教師進修學校，第一堂課班主任給我們大家講的是學習新《綱要》的目的及重要性。以下是我對學習綱要的一些心得體會：

在教育活動的實施中，教師是教育孩子的關鍵。因此：作為教師更應該深入

學習《綱要》內容，觀察了解幼兒，走進幼兒的內心世界。

幼兒期是對人的一生有著重要影響的時期，然而又是易被成人忽視，幼兒自己卻全然不知其價值和不能把握其發展進程的時期；幼兒期是一個充滿活力的、蘊藏著巨大發展潛力和具有很強可塑性的生命階段，然而又是一個非常脆弱、非常容易被錯誤定向的時期；幼兒期是兒童需要成人精心照顧和保護的時期，然后又是其自理、自立的需要日益增長的時期，這些特性使教師的作用更大，責任更重。

新《綱要》倡導對幼兒身心發展規律的尊重，對教育規律的尊重。在教育內容和要求中不再把知識列為一大堆靜態的，脫離幼兒實際的，僅僅要他們記住的東西，而是知識為動態變化的，幼兒主動建構的過程。強調幼兒教育的生活化、游戲化，回歸幼兒生活。因此，以新綱要為準則杜絕盲目強調知識技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂，幼兒是否需要等。體現了以人為本的教育原則。

《綱要》特別強調了環境教育，強調了環境在促進幼兒發展過程中的重要

用。社會生態系統理論說明：兒童是社會生態環境中的一份子，愛主動探索環境

得到不同發展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創設利用好每個環境，擴大

幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產生積極的交互作用。并且 多和孩子聊天，還能有效地選擇教育方法，尊重個別差異，因材施教。如孩子們玩"拼拼剪剪"的游戲時，我因為事先和孩子們的聊天，得知有的孩子還不會使用剪刀，而也有的孩子會剪好看的圖形啦。我便在初次的活動中給大家安排了不同層次的動手操作，先折好再剪，熟練之后在有淺到深，孩子們自由操作，其樂無窮啊。多和孩子聊天，能增進我們師生間的感情。因為聊天，我知道了孩子們的興趣愛好、喜怒哀樂，也知道了有的孩子愛受表揚，有的孩子需要多鼓勵，有的孩子挨不得批評等，我也了解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動，更清楚了哪個孩子不善言辭、怕羞等等，這樣老師在教育教學的活動中可以更講究方法，呵護孩子的自尊心。

作為一名教師不僅要學習綱要的新思想，新理念，新創設，而且更重要的是要學會愛孩子，讓"愛"始終貫穿其中， 要懂得在愛中使教育進一步得到升華。

幼兒園綱要心得體會短篇（熱門19篇）篇九

《幼兒園教育指導綱要(試行)》正式頒布了，這標志著我國的幼兒教育改革進入了一個新的歷史時期。我利用業余時間，認真學習了《綱要》，深刻領會《綱要》的最新精神。

幼兒園的教育內容是全面性的，啟蒙性的，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態度，能力，知識技能等方面發展。新《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感、態度、興趣等方面發展的重視，也體現了發揮幼兒主體作用的理念。 “教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，“教育活動組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程”，是“教師運用專業知識審視教育實踐，發現、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。”新型師幼互動關系建立的基礎是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環境中，才能有效地激發幼兒主動地與教師交往，才能形成互動關系。

作為教師應平等對待每一個幼兒，尊重和關心幼兒。教師應從領導者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。

以上是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》正式頒布了，這標志著我國的幼兒教育改革進入了一個新的歷史時期。我利用業余時間，認真學習了《綱要》，深刻領會《綱要》的最新精神。

幼兒園的教育內容是全面性的，啟蒙性的，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態度，能力，知識技能等方面發展。新《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感、態度、興趣等方面發展的重視，也體現了發揮幼兒主體作用的理念。 “教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，“教育活動組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程”，是“教師運用專業知識審視教育實踐，發現、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。”新型師幼互動關系建立的基礎是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環境中，才能有效地激發幼兒主動地與教師交往，才能形成互動關系。

作為教師應平等對待每一個幼兒，尊重和關心幼兒。教師應從領導者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。

以上是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

幼兒園綱要心得體會短篇（熱門19篇）篇十

幼兒園規范是為了保障幼兒的健康成長和有序學習而制定的一系列準則和要求。在這個特殊的成長階段，幼兒園規綱對幼兒的各個方面有著重要的影響，對幼兒園教師的指導和引導也起著至關重要的作用。通過學習和遵守幼兒園規綱，我深深地體會到了其中的必要性和重要性。

首先，幼兒園規綱對于保障幼兒的身體健康十分重要。規定了進出園、作息時間、飲食安排等方面的要求，可以使幼兒在一個清潔、安全的環境中生活和學習。在我所任教的幼兒園，我們嚴格按照規定進行幼兒的進出園管理，做到了健康登記、消毒防控，確保幼兒的身體健康。此外，規范的作息時間可以使幼兒養成良好的生活習慣，保障其生物鐘的正常發育。合理的飲食安排也是規綱中的一項重要內容，它不僅能夠保證幼兒的飲食營養均衡，還可以培養幼兒的良好飲食習慣。

其次，幼兒園規綱對于培養幼兒的行為規范和社交能力具有關鍵作用。規范了幼兒園內的行為和禮儀要求，引導幼兒樹立正確的價值觀和道德觀。在我們的幼兒園里，我們非常注重培養幼兒的品德素質，我們制定了行為規范，要求幼兒要尊重師長、友善待人、團結合作等，這有利于培養幼兒的良好行為習慣和品德修養。此外，規范的社交行為要求也有助于培養幼兒的社交能力。通過適度引導和規范，幼兒能夠學會與同伴相處、分享、互助等社交技能，這對幼兒的綜合發展起到了積極的促進作用。

再次，幼兒園規綱對于提升幼兒的學習能力和學習活動具有重要作用。規范了學習活動的內容、形式和方法，有利于孩子形成良好的學習習慣和學習態度。在我們的幼兒園，我們注重培養幼兒的學習興趣和主動性，我們根據幼兒的興趣和特點制定了豐富多樣的學習活動，通過游戲、動手實踐等形式，激發幼兒的好奇心和學習欲望。同時，規范的學習方法也有助于提高幼兒的學習效果。我們重視培養幼兒的觀察力、思考力和解決問題的能力，通過引導幼兒發現問題、分析問題和解決問題，幫助他們培養綜合思考和創新能力。

最后，幼兒園規綱對于加強家校合作和促進幼兒全面發展也具有重要意義。規范了家校溝通和合作，幫助家長更好地了解自己的孩子在幼兒園的學習和生活情況。在我們的幼兒園，我們通過家長會、家訪等方式與家長進行密切溝通和交流，了解孩子在家庭中的特點和需求，使教育工作更貼近孩子的實際情況。此外，規范的幼兒園規綱也非常注重幼兒的全面發展。無論是身體、智力、情感還是社交方面，我們都注重培養幼兒的全面素養，努力為他們創造一個豐富多彩、快樂健康的成長環境。

總而言之，幼兒園規綱要為幼兒提供一個安全、健康、有序的學習環境，培養他們的行為規范、社交能力和學習能力，加強家校合作，促進幼兒全面發展。在我教育實踐中，我深刻意識到規綱的重要性和必要性。作為幼兒園教師，我將繼續嚴格遵守幼兒園規綱，努力為孩子們創造更好的學習和成長環境，讓他們健康快樂地成長。

幼兒園綱要心得體會短篇（熱門19篇）篇十一

我們全體教師在園領導的組織帶動下，認真學習了《綱要》，深刻領會《綱要》的最新精神。根據《綱要》要求——“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒發展。”下面就《綱要》蘊涵的幼兒環境教育來談談自己的一點認識。

《綱要》特別強調了環境教育，強調了環境在促進幼兒發展過程中的重要作用。社會生態系統理論說明：兒童是社會生態環境中的一份子，愛主動探索周圍環境，而非被動的學習者。周邊的社會生態環境為兒童提供了潛在的發展機會，并對其產生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區。

當前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。通過環境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴與被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環境教育是非常具有現實針對性和長遠發展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是要促進幼兒的身心發展，為其提供優質的物質和精神環境，并協助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環境活動，推動幼兒素質教育。

因此，我們要充分挖掘各種環境資源，并創設和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點，又要適合幼兒的點擊查看本資料原創網站更多文章個體發展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創設利用好每個環境，擴大幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產生積極的交互作用。

《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境，老師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創設一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環境，讓幼兒自由自在地在這環境中生活、游戲、學習、發展。《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。

以上是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

幼兒園綱要心得體會短篇（熱門19篇）篇十二

幼兒園小班是孩子們開始了解社會環境、培養自理能力和社交技能的重要階段。在這個階段，教師的引領和教育理念的體現起著至關重要的作用。幼兒園小班的綱要不僅對孩子們的學習發展提供了指導，同時也給了家長們一個更全面的了解和參與的機會。在此，我將分享一下我對幼兒園小班綱要的心得體會。

首先，綱要明確了幼兒園小班的教學目標和重要性。綱要中強調了培養幼兒的自主學習能力、觀察和思考問題的能力、適應和表達的能力等方面的綜合素質。我意識到，學齡前的孩子們正處于吸收知識的黃金時期，所以幼兒園小班對孩子們的學習發展至關重要。教師們通過有機的學習活動和游戲，為孩子們提供了豐富多樣的學習機會，培養了他們的好奇心和探索精神。從中，我看到了孩子們的學習基礎的夯實，以及他們對待新知識的積極態度。

其次，綱要強調了個別教育和評估的重要性。在幼兒園小班中，每個孩子都是獨特的，有自己的特點和發展進程。綱要中明確了要重視每個孩子的個體差異，運用觀察、記錄和評估等方法，精確了解孩子們的發展水平和需求，以便更好地指導他們的學習。我認為這個觀念非常重要，因為只有了解每個孩子的特點，才能更好地幫助他們發現自己的潛能，并進行個別教育。在實際教學中，我嘗試采用不同的教學策略和方法，根據孩子們的發展差異設計教學計劃，以確保每個孩子得到適合他們的學習。

此外，綱要還強調了家長參與教育的意義和方式。家長是孩子教育中不可或缺的一環，他們的支持和配合對孩子的學習發展至關重要。綱要明確指出，幼兒園小班要積極開展與家長的互動和溝通，共同關注孩子的成長，分享孩子的學習和生活情況。教師們經常與家長保持溝通，及時傳達孩子的進展和問題，共同探討孩子的教育方法和策略。通過與家長的合作，形成了教師、家長和孩子之間良好的教育三方互動的局面。

最后，綱要強調了幼兒園小班的課程內容和特色。綱要中列出了幼兒園小班的各種課程活動，并強調了培養孩子的觀察力、思考力、表達力和創造力等方面的內容。在實際教學中，我經常運用游戲和繪本等教學資源，為孩子們提供具有趣味性和挑戰性的學習體驗。通過這樣的課程設計，我發現孩子們對于學習的興趣顯著增強，同時也提高了他們的學習效果和參與度。

總之，幼兒園小班綱要提供了一個全面的指導和參考，為孩子的學習發展和全面素質的培養提供了方向和保障。作為一名教師，我們要深入理解綱要的內容，運用到教學實踐中，促進每個孩子的全面發展。同時，家長們也要積極參與和支持孩子的教育，與教師形成良好的合作關系，共同關注孩子們的成長。只有通過教師、學校和家庭三者之間的共同協作，才能讓幼兒園小班的教育更為完善和有效。

幼兒園綱要心得體會短篇（熱門19篇）篇十三

通過對《幼兒園教育指導綱要》的學習，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。《綱要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定，內容選擇的支撐點。認真學習《綱要》知識，能使自己做到心中有數，對于教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標，都有據可依。可以根據《綱要》要求——“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒發展。”所以，學習《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點：

作為我們教師要不斷的學習新的教育理念，從幼兒的根本上促進幼兒的發展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應該是一生的教育，要為幼兒的一生的發展打下基礎，去體現“以幼兒發展為本”這一理念。

《綱要》特別強調了環境教育，強調了環境在促進幼兒發展過程中的重要作用。社會生態系統理論說明：兒童是社會生態環境中的一份子，愛主動探索周圍環境，而非被動的學習者。周邊的社會生態環境為兒童提供了潛在的發展機會，并對其產生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區。當前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城鎮化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。

因此，《綱要》大力提倡幼兒環境教育，是非常具有現實針對性和長遠發展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是促進兒童的身心發展，為其提供優質的物質和精神環境，并協助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環境，推動幼兒素質教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環境，并創設和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區密切合作，爭取社區對我們幼兒教育的支持，創設利用好周邊的環境，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環境之間產生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發展創造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。

我們老師必須應尊重每一個的幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”。我們作為幼兒教師，應尊重幼兒的人格和權利，堅持對幼兒進行教育和保育相結合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲為基本活動方式，努力做到：增進幼兒體質，培養良好生活習慣，發展幼兒智力，培養興趣和求知欲，以及初步的動手能力；萌發愛國、愛集體的情感，培養幼兒感受和表現的'情趣和能力。幼兒園的教育應該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。這五個領域的內容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動，通過五個領域的教育內容，從不同的角度，努力促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的全面發展。

感受到了作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的個性差異，在教學中創設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，讓幼兒在愉快的學習中求得發。所以，我們應結合工作實際，努力實現教育方式的轉變，盡可能把期望幼兒學習的內容，轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

以上是我學習《綱要》后的一點心得。在今后的工作實際中，我要以《綱要》為指導，把《綱要》的精髓落實到自己的工作中。

幼兒園綱要心得體會短篇（熱門19篇）篇十四

《綱要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定，內容選擇的支撐點。認真學習《綱要》知識，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標，都有據可依。所以，學習《綱要》，為我們的工作指引了方向。現就近期學習所得，匯報如下：

一、幼兒園教育的重要性：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務，《綱要》還要求我們“城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎”。指出了幼兒園的教育能夠為入學做準備，也為幼兒的一生健康發展打基礎。

二、“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”。我們作為幼兒教師，應尊重幼兒的人格和權利，堅持對幼兒進行教育和保育相結合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲為基本活動方式，努力做到：增進幼兒體質，培養良好生活習慣，發展幼兒智力，培養興趣和求知欲，以及初步的動手能力；萌發愛國、愛集體的情感，培養幼兒感受和表現的情趣和能力。幼兒園的教育應該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。這五個領域的內容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動，通過五個領域的教育內容，從不同的角度，努力促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的全面發展。

三、“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗”。這就說明幼兒教育不僅僅是傳授知識、傳授技能，而應以幼兒生命活力的不斷增強，生命內涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標。在以往的幼兒教育中，我們往往偏重于為幼兒鋪設一條求知、學藝的道路，而忽視了幼兒還有屬于自己的世界，最終只會貽害幼兒的健康成長。所以，作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的個性差異，在教學中創設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，讓幼兒在愉快的學習中求得發展。所以，我們應結合工作實際，努力實現教育方式的轉變，盡可能把期望幼兒學習的內容，轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

四、“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”。兒童是社會生態環境中的一分子，周邊的社會生態環境為兒童提供了潛在的發展機會，并對其產生直接或間接的影響。同時，幼兒的反應行為與習慣，亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園和社區。當前，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環境教育，是非常具有現實針對性和長遠發展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的.性的學科知識和技能，更重要的是促進兒童的身心發展，為其提供優質的物質和精神環境，并協助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環境，推動幼兒素質教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環境，并創設和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區密切合作，爭取社區對我們幼兒教育的支持，創設利用好周邊的環境，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環境之間產生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發展創造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。

以上是我學習《綱要》后的一點心得。在今后的工作實際中，我要以《綱要》為指導，把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去。

幼兒園綱要心得體會短篇（熱門19篇）篇十五

幼兒園是孩子們最初接觸教育的地方，小班是幼兒園教育的起點。幼兒園小班的綱要體現了教育的目標和內容，對于提高幼兒園教育質量和培養孩子們的全面發展起到了重要的指導作用。在對小班綱要的學習和實踐過程中，我對于幼兒園小班教育的價值和意義有了更加深刻的體會。

首先，小班綱要注重培養孩子們的社交能力。在小班環境中，孩子們有機會與其他孩子進行互動和交流，在共同學習和玩耍的過程中，他們學會了與他人合作，尊重他人，分享和關心他人的感受。小班綱要強調了社交能力的培養，通過組織小組活動、合作游戲等方式，激發孩子們的主動參與和合作意識，讓他們學會傾聽和表達自己的觀點，在與他人的交往中逐漸發展出良好的社交能力。

其次，小班綱要關注幼兒園小班在日常生活中的培養。小班綱要明確了培養幼兒自理能力的目標和要求，在幼兒園中，孩子們通過自己動手、自己思考，逐漸學會了穿脫衣物、洗手、進食等自理技能。通過實踐的方式，激發了孩子的興趣和動手能力，讓他們逐漸成為獨立的個體，掌握了自我照顧的能力，有利于他們今后更好地適應學校生活和社會環境。

再次，小班綱要注重孩子們的感受和情感發展。小班綱要在情感發展方面的要求比較明確，通過各種活動和游戲，培養幼兒的自信心和勇氣，讓他們學會尊重自己和他人的感受。在小班環境中，教師注重和孩子們的情感交流，關心每個孩子的成長和發展，創設良好的情感氛圍，使孩子們感受到愛和關懷。孩子們在與教師和同伴之間建立了親密的關系，在相互支持和鼓勵中，他們快樂成長，積極參與班級活動。

此外，小班綱要注重知識的啟蒙和興趣培養。小班是幼兒園教育的起點，孩子們在這里從最初的認字、認數開始，逐漸建立自己的學習興趣，培養學習的主動性和積極性。小班綱要通過豐富多樣的活動和游戲，引導孩子們積極探索和嘗試，培養他們的觀察力、思維能力和創造力。在小班綱要的指導下，孩子們在學習中獲得了快樂，從而形成了良好的學習習慣和態度，為今后的學習打下了良好的基礎。

最后，小班綱要注重家園共育的重要性。小班教育需要教師和家長的共同努力和配合，才能更好地促進孩子們的成長和發展。綱要要求家長積極參與孩子的學習和生活，與學校建立積極的溝通和合作關系，共同關注孩子的學習情況和身心健康的發展。小班教育將家園共育作為重要環節，并提供了相關的指導和活動，使家長能更好地了解學校的教育目標和教育方式，更好地與學校合作，共同促進孩子的發展。

通過對小班綱要的學習和實踐，我深刻體會到幼兒園小班教育的價值和意義。小班綱要注重培養孩子們的社交能力、自理能力、情感能力和學習能力，促進他們全面發展。同時，小班綱要也強調家園共育的重要性，使教育成為家庭和學校共同關注的重要事項。只有通過共同的努力，我們才能培養出更加優秀和獨立的孩子，為他們今后的學習和生活打下堅實的基礎。

幼兒園綱要心得體會短篇（熱門19篇）篇十六

沈心燕教授的講座，讓我感慨良久，這堂課對我來說，是這次培訓目前為止最深奧的一堂課，開始一看這題目――落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》做有思想的教師。前半句好懂，落實《綱要》，是作為教師的職責所在，可做有思想的教師，這話都不怎么明白，要做到感覺好像很難，我反復地把這堂講座聽了四次，不敢漏聽一字半句，終于聽懂了基本內容，并有所感悟：在以后的工作中要多學習，勤反思，爭做幼兒教師隊伍中的“思想者”！

笛卡爾說：“我思故我在”。教育其實也是一門關于思想的學問，要教好學生，教師首先要學會思想，然后才能教育孩子也學會思想，并很好地傳承思想。

教書育人是教師的職責。教師要完成這一根本任務，離不開教育教學思想。做一個有思想的教師，就要做到多學習，讓學習成為自己的終身習慣，做到學有所思，學有所用。可以多看一些關于教育教學設計方面的書籍，把它用于自己的教學實踐，并展開一系列地研究，從各方面，重點是對自己的教學不斷地總結、反思，然后做到有所改進，有所提高。

有思想的教師必須要有正確的“人本觀”。任何學生都有自我實現的需要，強調通過意識體驗達到自我肯定。所以在教學時，要充分關注每一個孩子，理解孩子的個體差異，清楚每個孩子的優勢領域，不能只顧自己的教學，更要明白孩子的知識需求，讓有效地教學為孩子的主動學習服務。“教不等于學”很好地說明了這一點。孩子越小，我們越要把教育變得適合孩子，而不能讓我們的教學去改變有自主選擇能力的孩子。

剛參加工作時，我只知道照搬教材，把教材放在第一位，根本不去考慮孩子們的知識需求和接受能力，一節課下來，我辛辛苦苦地教學，卻不知道孩子們到底學到了多少，也不知道他們學習是否快樂，也不知道怎樣反思，改進自己的教學。更談不上從事研究，現在想想當時真的好無知，聽了講座以后，才發現其實反思，研究也并不難，要從小事，從細節去思考，慢慢地悟出大道理。

說得容易做好難，就讓我們共同勉勵，一起踏上從事教育教學研究的思想之路，去爭做幼兒教師隊伍中的“思想者”吧！

幼兒園綱要心得體會短篇（熱門19篇）篇十七

9月24號是新教師培訓的第一天，我滿懷熱情地來到了教師進修學校，第一堂課班主任給我們大家講的是學習新《綱要》的目的及重要性。以下是我對學習綱要的一些心得體會：

在教育活動的實施中，教師是教育孩子的關鍵。因此：作為教師更應該深入。

學習《綱要》內容，觀察了解幼兒，走進幼兒的內心世界。

幼兒期是對人的一生有著重要影響的時期，然而又是易被成人忽視，幼兒自己卻全然不知其價值和不能把握其發展進程的時期；幼兒期是一個充滿活力的、蘊藏著巨大發展潛力和具有很強可塑性的生命階段，然而又是一個非常脆弱、非常容易被錯誤定向的.時期；幼兒期是兒童需要成人精心照顧和保護的時期，然后又是其自理、自立的需要日益增長的時期，這些特性使教師的作用更大，責任更重。

新《綱要》倡導對幼兒身心發展規律的尊重，對教育規律的尊重。在教育內容和要求中不再把知識列為一大堆靜態的，脫離幼兒實際的，僅僅要他們記住的東西，而是知識為動態變化的，幼兒主動建構的過程。強調幼兒教育的生活化、游戲化，回歸幼兒生活。因此，以新綱要為準則杜絕盲目強調知識技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂，幼兒是否需要等。體現了以人為本的教育原則。

《綱要》特別強調了環境教育，強調了環境在促進幼兒發展過程中的重要。

用。社會生態系統理論說明：兒童是社會生態環境中的一份子，愛主動探索環境。

得到不同發展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創設利用好每個環境，擴大。

幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產生積極的交互作用。并且多和孩子聊天，還能有效地選擇教育方法，尊重個別差異，因材施教。如孩子們玩“拼拼剪剪”的游戲時，我因為事先和孩子們的聊天，得知有的孩子還不會使用剪刀，而也有的孩子會剪好看的圖形啦。我便在初次的活動中給大家安排了不同層次的動手操作，先折好再剪，熟練之后在有淺到深，孩子們自由操作，其樂無窮啊。多和孩子聊天，能增進我們師生間的感情。因為聊天，我知道了孩子們的興趣愛好、喜怒哀樂，也知道了有的孩子愛受表揚，有的孩子需要多鼓勵，有的孩子挨不得批評等，我也了解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動，更清楚了哪個孩子不善言辭、怕羞等等，這樣老師在教育教學的活動中可以更講究方法，呵護孩子的自尊心。

作為一名教師不僅要學習綱要的新思想，新理念，新創設，而且更重要的是要學會愛孩子，讓“愛”始終貫穿其中，要懂得在愛中使教育進一步得到升華。

幼兒園綱要心得體會短篇（熱門19篇）篇十八

《幼兒園教育指導綱要(試行)解讀》這本書是一本經典的書，它匯集了國內專家學者對學前教育的認識，這些認識可以說是國際學前教育發展趨勢的反映，是我國幼教界多年求索、爭鳴的階段性總結，為中國學前教育的發展指明了方向和出路。它從《幼兒園教育指導綱要(試行)》的背景及基本思想、教育內容、實施、教育評價等方面進行分析，適時運用實踐綜合案例進行說明，幫助我們更好地對《幼兒園教育指導綱要》的理解，有著重要的指導意義。自《幼兒園教育指導綱要(試行)》頒布以來，我和老師們一起學習《綱要》，培訓《解讀》，還參加了《綱要》的知識競賽并獲市級二等獎。在它的指導下，我們進行著課改，獲得了極大的發展。根據福建省幼兒教育培訓中心對第三批幼教學科帶頭人培養對象的要求，今年暑期我再來研讀《幼兒園教育指導綱要(試行)解讀》這本書，聯系日常實踐工作，覺得又重新有了一種頓悟，一種了然。

一、認真領會，牢樹理念。

1、樹立終身教育的理念。

《解讀》中強調：“終身教育，終身學習，這一聯合國教科文組織提出的深刻而富有遠見卓識的觀點,從根本上影響了全世界的教育價值取向，他大大深化了我們對教育、教育大系統的一個子系統——幼兒教育的認識。”《綱要》明確指出：“要為幼兒一生的發展打好基礎。”這是一個符合終身教育理念的定位，一個符合社會發展需要的定位，一個符合幼兒長遠的可持續發展的定位。可以這樣說，素質教育理念與終身教育的思想是完全一致的。因此，作為幼兒教師要遵循素質教育的理念，保證每個幼兒在愉快、自信、有尊嚴的幼兒園生活中發展潛力，良性成長，不僅更好的去適應小學生活，而且為一生的學習和發展奠定基礎。只有這樣，幼兒園才能無愧的被稱為“終身教育的奠基階段”，才能真正成為符合素質教育理念的高質量的幼兒教育，幼兒獲得的發展也才不會是情感缺陷的、表面的、暫時的，而是積極愉快的、知識的、全面的，可持續的。

2、樹立“以人為本”的教育理念。

《幼兒園教育指導綱要》字里行間都旗幟鮮明的倡導尊重幼兒、保障幼兒權利、促進幼兒全面和諧發展的兒童觀，其中明確指出“以幼兒發展為本的理念，”指出：“為幼兒一生發展打好基礎”，“共同為幼兒的發展創造良好條件”，“滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年中獲得益于身心發展的經驗”，“尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點……促進每個幼兒富有個性的發展”等等。《解讀》引導我們幼兒教師要把這一理念溶入到各個領域，真正做到“以人為本”，“面向全體”、“因人施教”，用心發現每個孩子的智力潛力和特點，讓每個孩子都體驗到快樂與成功，讓每個孩子都富有個性的發展，為他們提供一條建立自我價值的有效途徑。

二、主動學習，了解幼兒。

《綱要》中的語言通俗易懂，而通過《解讀》，心中的許多疑團會豁然開朗。然而要把《綱要》轉化為實踐，即要真正落實其中所提出的要求卻是不易的，我越發地感覺自己肩上的重任和距離。因為這不僅要求教師確立自己的幼兒觀、幼兒教育觀、幼兒學習觀，而且要求教師具有較多、較深的關于幼兒發展的知識和幼兒如何學習的知識。教師要對幼兒這個群體的特點有相當多的了解，了解他們的交往、溝通特點，了解他們認識事物的特點，了解他們的學習特點。同時也要求教師對每個幼兒有相當多的了解，了解他們各自應付外界環境的方式，也了解他們各自獨特的學習方式，他們的家庭，他們已有的生活經驗。一個幼兒園能否提供高質量的幼兒教育，關鍵在于教師是否具有較深厚的關于幼兒發展和學習的知識，是否對幼兒個體有較充分的了解，以及教師在教育實踐中使用這些知識、信息的能力。

因此，教師要學習、學習、再學習。要加強兒童發展心理學、兒童教育學等幼兒發展知識的學習，通過學習，教師要能夠對幼兒的學習和不同年齡階段幼兒的行為有正確的理解，要能對幼兒個體成長中表現出的獨特的價值給予重視，要能幫助所有的幼兒克服遇到的障礙，獲得更好的發展。幼兒教師只有以關于幼兒發展的知識為基礎和幼兒相處，和幼兒一起工作，才能真正體現出他們的專業發展水平。要多看專業及學科以外的書，從而拓展視野，更新觀念，站在更高、更理性的角度審視本學科的問題;通過《解讀》進一步理解《綱要》內涵，讓《綱要》理念充滿頭腦，用先進的教育理念來觀察、設計、反思教育行為，并在教育實踐活動中逐步提升教育技能，切實將先進的教育理念轉化為適宜的教育行為，隨時詮釋教育過程中的每一個教育事件背后隱藏的教育道理，這樣才能真正讓新《綱要》所追求的教育理想通過教師的工作去實現，并在此過程中獲得教師自身專業成長。

面向新的世紀，全面實施幼兒園素質教育是每一個幼教工作者不可推卸的責任。而幼兒園的教育教學是一項十分艱辛、復雜而又細致的工作。從《解讀》中我領悟到：幼兒教育不僅僅是傳授知識、傳授技能，而應以幼兒生命活力的不斷增強，生命內涵的不斷充實作為幼兒教育界的終極目標，教育過程中要善于順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會“解讀”幼兒，傾聽他們的心聲，學會接納他們的個性差異，在教學中創設積極的氣氛和情境，將每個教學過程當成師幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在愉快地學習中求得發展。我想今后，我要更時常地翻閱這本書，做到“溫故而知新”，并在它的幫助下，貫徹《綱要》精神，更好地跟上時代變革的步伐，與全園老師共同創造一個堅實的平臺，在此平臺上精心打造我的教育事業，尊重幼兒的成長需要，支持幼兒有益的興趣愛好，建立超大教育觀，構建幼兒發展的良好體系，讓孩子們都徜徉在金色的陽光中，煥發出蓬勃的生命活力。

幼兒園綱要心得體會短篇（熱門19篇）篇十九

幼兒園小班作為幼兒教育的起點，是孩子們成長道路上的第一步。小班教育的目標是培養孩子的好奇心和求知欲，讓他們愉快地探索和學習。這對于孩子的全面發展非常重要。在參加了幼兒園小班綱要培訓后，我深感到小班教育的獨特和重要性，也對自己的教育方式有了新的認識和思考。

首先，小班綱要強調了互動性。幼兒處于天真活潑的年齡階段，他們對周圍的事物充滿了好奇心。通過與孩子們的互動，我們可以促進他們的思維發展和語言表達能力。小班綱要鼓勵教師和孩子之間的互動，教師可以與孩子一起玩耍、探索，通過和孩子的親身接觸潛移默化地教育他們。在我的日常教學中，我開始與孩子們親密的互動，鼓勵他們提問，表達自己的想法和感受。這樣不僅在教育過程中增加了趣味性，還能讓孩子們感受到被尊重和認同的重要性。

其次，小班綱要強調了綜合能力培養。幼兒時期，孩子的身體、智力、情感和社交能力都在發展中。小班綱要注重培養孩子的綜合能力，通過豐富多樣的游戲活動和小組合作，培養孩子的動手能力、思維能力和表達能力。在我的教學中，我加強了孩子們的動手實踐能力培養，通過讓他們參與繪畫、手工制作和有趣的實驗活動，培養他們的動手能力和空間感。同時，我還注重培養孩子的社交能力，鼓勵他們與同學合作，分享和幫助彼此。這樣，孩子們不僅在活動中獲得了新的知識和技能，還培養了合作與交流的能力。

再次，小班綱要強調了個體差異。每個孩子都是獨一無二的，有著不同的興趣、特長和發展潛力。小班教育要求教師應根據孩子的個體差異有針對性地進行教學。在我的課堂上，我開始注重觀察和了解每個孩子的個性特點和興趣愛好，通過個別化的指導和輔導，幫助他們充分發展潛能。例如，對于善于表演的孩子，我會組織小劇場活動，讓他們發揮自己的天賦；對于喜歡運動的孩子，我會增加戶外活動時間，讓他們有機會鍛煉身體。通過這樣的個體差異教育，孩子們能夠得到更好的發展，并在學習中取得更好的成績。

最后，小班綱要強調了家園合作。幼兒園教育不僅僅是在學校中進行，還需要與家庭緊密合作。小班綱要鼓勵教師與家長建立良好的溝通和合作關系，共同關心孩子的教育和成長。在我的教學中，我積極與家長保持聯系，定期進行親子會議和家庭訪問。通過與家長的交流，我了解到孩子在家庭中的興趣、想法和需求，能夠更好地根據孩子的家庭情況進行教育。同時，我還向家長提供了一些教育指導和建議，幫助他們更好地理解孩子，與孩子一起成長。

綜上所述，幼兒園小班綱要為我提供了一個新的教育理念和方法。通過培養互動性、綜合能力、個體差異和家園合作，我能夠更好地幫助孩子們在成長中全面發展。在日常教育工作中，我將繼續積極運用這些綱要，并不斷探索適合小班幼兒的教學方法，為他們的幼兒教育打下堅實的基礎。