范本中的寫作技巧和思路可以啟發我們的創作靈感，提升寫作能力。范文范本1：下面是一篇關于人工智能的范文范本，希望能夠給大家提供一些啟發和思考。

六年級語文新課堂答案（精選21篇）篇一

參考答案：

飲食櫥柜回避阻撓。

炊煙廚房偏僻圍繞。

評分依據：本大題共4分，每一個組詞0。5分。(答案多元)。

第五題：

參考答案：

盎豁蕩渾。

安恍井肅。

評分依據：1.八個空格中填對6個即給3分。少于6個，每少一個扣0。5分。錯別字不給分。

2.造句：句子成分要完整，酌情給分，本小題2分。

六年級語文新課堂答案（精選21篇）篇二

母親本不愿出來;她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走，母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候死去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個酷冬。

這南方初春的田野!大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽兒也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡這一切都使人想著一樣東西生命。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我們都笑了。

后來發生了分歧：母親要走大路，大路平直;我的兒子要走小路，小路有意思不過一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。我想一個兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因為我同他的時日還長，我同母親的時日已短。我說：走大路。

但是母親摸摸孫兒小腦瓜，變了主意：還是走小路吧!她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。我走不過去的地方，你就背著我。母親說。這樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處。我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了我的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕，但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

1.根據本文內容把下面的短語補充完整。

()的兒子()的父親()的菜花()的桑樹。

2.這篇文章是按照____的順序敘述的。

3.用//把這篇文章分為兩部分。

4.我的母親又熬過了一個酷冬。這個熬字說明了什么?

5.為什么我決定走大路?

6.說說你對文中畫線部分的理解。

六年級語文新課堂答案（精選21篇）篇三

1.參考答案：查麻部，再查4畫。

劈地摩天：沖出地面接近藍天，形容很高。

評分依據：本小題3分。查字典每個空格1分;詞語解釋1分，解釋不完整，請酌情扣分。

2.標點：，，、、，。或者：，，，，，。

評分依據：本小題3分。每一處0。5分。

3.參考答案：

(湛藍)的天空(宛如浩瀚)的太平湖。

(裊裊)的霧靄(華麗)的詞藻。

(峻峭)的山峽(旖旎)的風光。

評分依據：本小題3分。每個空格0。5分，出現錯別字不給分。

4.參考答案：講幽靜的太平湖也有變幻無窮的風光。

評分依據：本小題2分。根據學生的答題情況酌情給分。

5.參考答案：(1)領略自然風光，增長見識;。

(2)能改造人的心境，保持內心的清凈;。

(3)培養自己的想象、聯想的能力，激發創作靈感;。

(4)積累寫作素材……。

評分依據：本小題3分。每一小點1分。根據學生的答題情況酌情給分。(答案多元，要求表達要準確，語句通順。)。

六年級語文新課堂答案（精選21篇）篇四

語文知識不是一兩天就能掌握的。這是一個長期積累的過程，要有一個好的計劃，并按照計劃去執行。

例如可以設定自己每天復習多少字詞，并區分重點和難點。哪些詞易讀錯，哪些詞易寫錯，哪些詞相近，哪些詞是多音的，以及它們的發音和用法，習語的書寫和用法，以及注意詞語搭配。

2.句型練習。

對小學生來說，句型練習既是重點，也是難點。家長可以給孩子買一本語文綜合復習書，督促孩子每天練習一定的句型。也可以根據孩子平時表現的知識缺口，進行針對性的練習。

3.積累和運用。

家長可以結合所有小學語文教材，讓孩子長期積累背誦和書寫每個單元，并懂得使用，可以結合情境填空。除了背誦關鍵段落外，還要注意關鍵詞和句子。

六年級語文新課堂答案（精選21篇）篇五

這是一個山清水秀的小村莊，四周青山環抱。村子里綠樹成蔭，綠草如茵，五彩繽紛的花兒遍地開放。一條小溪穿村而過，猶如碧綠的玉帶。一座低矮的茅屋前，一棵大樹巨人般挺立著。屋后，一片竹林枝繁葉茂。門前的小溪，岸上長滿了碧綠的青草，溪水清澈透明，溪面波光粼粼。溪中，荷葉挨挨擠擠，像一個個碧綠的大圓盤。一朵朵荷花從這些大圓盤之間冒出來，婷婷玉立。有的綻開了，露出嫩黃色的蓮蓬，像小仙女穿著漂亮的舞裙跳起了快樂的踢踏舞;有的含苞待放，看起來飽脹得馬上要破裂似的，偶爾還有只小蜻蜓落到上面休息。魚兒在荷葉間歡快地嬉戲著。不知是誰家的一對老婦妻，剛喝完酒，帶著醉意坐在茅屋前親熱地閑聊。放眼望去，勤勞的大兒子正在溪東豆田里鋤雜草。盡管他戴著草帽，炎炎烈日還是烤得他大汗淋漓，汗水灑在豆田里，滋潤著豆苗。但他看到眼前想到秋天的好收成，鋤得更起勁了。心靈手巧的二兒子正坐在門前認真地編織著雞籠，隨著他的手不停地翻動，竹條在他手中飛舞著。惟有最受寵愛的小兒子十分頑皮，正悠閑地獨自趴在溪邊剝著蓮蓬呢。

六年級語文新課堂答案（精選21篇）篇六

參考答案及評分依據：

1.疑問句：你看怎么辦?

反問句：同死人呆在一起怎么行!

劃對一個句子得1分，符號用錯不給分。

2.動作：皺騷;神態：嚴肅憂慮。

本小題2分，每一處0。5分。有錯別字該處不得分。

3.參考答案：漁夫是個勤勞善良的人，他寧可自己受苦也要幫助別人。

本小題2分，出現錯別字一個扣0。5分。根據學生答案的要點酌情扣分。

六年級語文新課堂答案（精選21篇）篇七

參考答案：

1.陡峭壯麗直插云端奇峰羅列形態萬千。

直上直下膽戰心驚萬丈深淵。

評分依據：本小題共1。5分，每個詞0。5分，任選其中三個即可。一個詞語中出現一個以上的錯別字該詞不得分。

2.高奇險。

評分依據：本小題1。5分，每個空格0。5分。

3.仙人背簍猴子觀云武松打虎。

評分依據：本小題3分，每個空格1分，每個錯別字扣0。5分。

第二題：看拼音寫詞語。

六年級語文新課堂答案（精選21篇）篇八

教學目的：

1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

2、積累詞句，感悟引號的特殊用法。

3、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。

4、讓學生養成愛護環境衛生的好習慣。

教學流程：

一、揭示課題。

1、同學們,這節課我們一道學習12課《失物招領》，請齊讀課題。

2、讀完課題，你有什么想問的嗎?(失物，招領?)。

3、你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)。

2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

三、自學課文。

1、學生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節，標好小節、

2、檢查自學情況:。

課文共有幾小節?比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

四、講讀課文(1-2)自然段。

1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀)。

教學生字“級觀”

2、齊讀第一自然段、

3、同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段、

(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)。

教學認字“圍”生字“專”重點指導書寫筆順。(教學時可讓學生自主選擇當小老師進行)。

五、講讀(3—8)自然段。

1、當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來(學生自由讀(3—8)自然段)。

2、出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的.?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)。

4、小組交流匯報。

(同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導。

5、小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

6、小組交流匯報：

(他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)。

8、自由讀3—8自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。

9、分小組讀3—8自然段、

六、拓展延伸。

2、學生交流。

檢查座位下有沒有“失物”。愛護環境是一種好習慣，希望同學們能自覺養成這種好習慣。

六年級語文新課堂答案（精選21篇）篇九

第2節:為實現理想不怕困難，百折不撓的意志。一是幼稚的幻想漸漸少了，二是雙手(身體》在慢慢長大，三是有了更多的思想和感情。此琶答案不要求一致，只要合理即可，如:寫在童年，寫童年的生活和成長的過程，10.此題為開放性題目，以下看法供參考:與好友分別的優郁，不被師長理解的煩惱，朦朧的初戀受挫后的痛苦。11.緩慢一些，低沉一點，以表現成長中的“我”面對著大千世界的誘惑在等待，在思考。

12.以下思路供參考:海是如此遼闊，海的那邊又是什么?海如此平靜，如此深邃，海的下面藏著什么?站在大海邊，人是如此渺小，人可以做些什么?經歷了這么多的困難所見到的海卻是平常而又平常。

六年級語文新課堂答案（精選21篇）篇十

1.比一比，再組詞。

侮(侮辱)謊：(謊言)矩(規矩)。

海(大海)慌：(慌張)拒(拒絕)。

2.先把文中畫線部分換成三個成語，再寫兩個表示人多的成語。

人聲鼎沸，山呼海嘯，萬人空巷，

門庭若市，車水馬龍，座無虛席，

濟濟一堂。

3.寫出下面加點詞在不同句子中的意思。

淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?(水和土壤“自然環境”不一樣)。

齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。(社會風氣、社會環境不一樣)。

4.默讀課文，填空。

起因：楚王仗著國勢強盛，想侮辱晏子，顯示楚國的威風。

結果：楚王自取其辱，不敢不尊重晏子了。

5.品讀課文片段，完成練習。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞進去。晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。

(1)答：我從從中體會到了晏子的反應敏捷、智慧超群。

(2)要我鉆狗洞，必須是楚王先承認楚國是狗國。

(3)偷雞不成蝕把米。

啞巴吃黃連有苦難言。

搬起石頭砸自己的腳。

(4)短：矮小。

使：出使。

全文的參考意思：

楚國人因為他身材矮小，就在城門旁邊特意開了一個小門，讓晏子進去。晏子不肯進去，說：“只有出使狗國的人，才從狗洞中進去。現在我出使的是楚國，不應該是從此門進去吧。”迎接的人只好改道請晏子從大門中進去。

看了還看：

1.

2.

3.

4.

5.

六年級語文新課堂答案（精選21篇）篇十一

1.學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。

2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點。

通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。課時安排。

1課時。

教學準備。

通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息;藏戲面具圖片。

教學過程。

一、導入新課。

1.出示黑格爾的話：哪個民族有戲劇，就標志著這個民族走向成熟，戲劇是一個民族開化的民族生活的產物。

——黑格爾。

2.中華民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據可考的就有275個劇種。你知道哪些劇種呢?下面我們來聽幾段戲曲，看看你能不能說出他們分別是什么劇種?(課件播放，學生猜一猜他們分別是什么劇種。)。

3.你能說說戲曲表演有些什么共同的特點嗎?

4.今天老師要帶你們了解的這個劇種啊，有著600多年的歷史，比國粹京劇還早400多年，被稱為藏文化的活化石，它就是——藏戲(板書課題，齊讀)，跟其他劇種相比，藏戲有著怎樣的表演特色呢?讓我們一起走進課文。

5.這是一篇略讀課文，讓我們先來讀讀學習提示，想一想這段話告訴我們可以從哪些方面去了解藏戲?(根據回答板書：形成、特色)。

二、讀文，理清思路。

1.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯系上下文想想意思。

2.同桌互相交流自己讀懂的詞語。

3.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術特色。

讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-20段講的是藏戲的藝術特色。

4.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么?

5.學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結束。)。

三、朗讀品味，了解藏戲的特點。

(一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點。

1.指名讀前三自然段。

問號背后的東西?

(強調藏戲的特點，表達強烈的民族的自豪感。)。

3、就讓我們帶著這樣的情感再讀一讀這三個句子。

讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。

(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點。

1.課文哪幾段具體描寫了這三個特點?

2.默讀8—20小節，找與第一部分相對應的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)。

2.自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。

3.說一說顏色象征了什么，看圖片，結合具體的面具，體會藏戲的面具不但每一種顏色都有它的象征意義，顏色和形狀還非常地夸張。對角色的什么特征作了夸張。這在戲曲表演中是多么獨特的現象啊，難怪作者一開始就這么贊嘆——齊讀課文第1句。

4.自由讀17和18自然段，想想不需要舞臺的藏戲簡陋到什么程度?從那里體會到?結合“不要??不要??不要??只要??”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

和那些以精美的舞臺與華麗的燈光做背景的其他戲曲比起來，以雪山江河、草原大地為背景，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為伴奏，在觀眾團團圍坐下席地而唱的藏戲顯得多么質樸、多么大氣、多么豪邁啊!齊讀17、18小節。難怪作者會這么贊嘆—齊讀課文第二句話。

5.自由讀19、20小節，你還了解到藏戲的什么特點?

6.沒有舞臺，席地而唱，演出時戴著面具，一部戲一唱就是三五天，這在戲曲表演中是多么獨特、多么稀有啊，難怪作者開篇就用了三個排比反問句來表達心中強烈的贊嘆和自豪之情(齊讀1—3小節)。

四、了解藏戲的形成。

這么獨具特色的藏戲是怎么形成的呢?這里面還有一個美麗感人的傳說故事呢，(板書：傳說)請大家自由讀讀4—7小節。

六年級語文新課堂答案（精選21篇）篇十二

六年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無數的練習，由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有趣有味地學。例如在學習了《賣火柴的小女孩》后，相機返顧或推薦《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文，引導學生把幾個人物作橫向比較，培養學生讀書思考、分析感悟能力，這是從文章的內容方面相串聯的；還可以從作家的系列作品拓展，在學習小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時少、收效高，關鍵是培養了學生廣讀博覽的興趣；還可以進行讀寫知識的遷移，在閱讀教學中巧設情境，激發學生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關注。大家展開了豐富的想象，他們的思維活動向縱深發展。由此，教師進一步激發學生的學習欲求，讓這一久遠的童話故事與學生的生活實際聯系起來：小女孩被奶奶緊緊地摟在懷里，她倆越飛越高，越飛越遠，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去。看，那青青的`芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。你會，你會，你會。在這樣的課堂教學中，充分體現了語文學科工具性和人文性的統一，學生的閱讀能力得到了培養。

在實際課堂中，特別是六年級語文教學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養為根本，必然會摒棄。學校廣播電視臺對六年級的這一活動進行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發了同學們學語文、用語文的意識，豐富了學生們的校園生活：同學們覺得畢業前的學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄；在他們的影集里、校園網里有珍貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預設的、水到渠成的語文學習活動。

我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學中的一些行為了。

六年級語文新課堂答案（精選21篇）篇十三

中國傳統書院的根本精神，就是教之以為人之道，為學之方，這是教育的根本理念和宗旨。在中國傳統文化中，非常重視教育。《禮記·學記》中明確指出：“建國君民，教學為先。”作為“立國之本”的教育并不是簡單地教授知識，而是教之以為人之道和為學之方。

中國傳統教育是將知識和德行教育結合在一起的。近年來，教育界提倡與世界接軌，實際上就開啟了一個誤區：在西方的教育傳統中，知識教育和道德教育一般是分頭進行的，學校是知識教育的場所，教堂是道德教育的場所。在中國傳統文化中，知識教育和道德教育是集于一身的，書院充分地體現了這種理念。在知識教育和道德教育中，德育教育又是放在第一位的，為人之道是傳統書院教書育人的根本理念。即使是知識傳授，也不是灌輸書本、章句的知識，而是教會人們發現、掌握和運用知識的方法和能力，這就是為學之方。

朱熹在《大學章句序》中明確規定了教育中兩個階段的教學內容：八歲到十五歲小學階段的教育是“教之以灑掃、應對、進退之節，禮、樂、射、御、書、數之文”，這個階段的教育注重的主要是行為規范的養成；十五歲以后大學階段的教育，“教之以窮理、正心、修己、治人之道”，注重道德修養、尊師重道，這都是圍繞著為人之道展開的，從小學到大學都要培養人的道德品質。

朱熹還提出了六條讀書方法，這六條實際上也是書院的教學方法：循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志。這就是為學之方，從學習到實踐的過程朱熹都提到了。

首先，中國古代書院的理念和宗旨是圍繞怎樣做人、成為怎樣的人來展開的，教育的根本是培養一個真正的人。我們經常會強調職業道德教育，但一個人連做人的道德都沒學會，怎么可能會遵守職業道德呢？如果他能夠遵守做人的基本道德，他也會遵守職業道德，二者之間是本末的關系。“君子務本，本立而道生”，做人之道是根本，只有抓住“本”，“末”才能產生，用王弼的話講就是“舉本統末”，“舉本”才能“統末”。

其次，書院也繼承了傳統的教育理念，即“有教無類，因材施教”，這兩個方面的配合非常重要。一方面，不管你的資質、身份如何，都是“有教無類”；另一方面，又要根據不同的資質進行不同的教育，充分發揮每個學生的特長。

再次，書院教育理念中根本的一點就是啟發式教育。孔子講：“不憤不啟，不悱不發。”充分調動學習的主動性是啟發式教育的關鍵，然后才有“引而不發，躍如也”。因此，學子一定要自覺主動地提出學習要求，老師才能給予針對性的`教育。傳統的書院教育都是自覺自愿的，古代常見學子背著糧食跑到深山老林來求學，主動性很強，做老師的就愛收這樣的學生，對這樣的學生才能進行啟發式的教學。有了自覺性、主動性，學生才可能舉一反三、融會貫通。

此外，書院堅持的另一個原則就是自學為主，相互切磋，教學相長，自由講學。這是書院非常好的傳統。書院的精神是：注重學術研究，深化學理探討。

（摘編自樓宇烈《中國文化的根本精神》）。

1、下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）。

a、中國的傳統教育和西方的教育傳統完全不一樣，教育界提倡與世界接軌，就是開啟了一個誤區。

b、朱熹的六條讀書方法，從學習到實踐都提到了，這體現了中國傳統書院的根本精神。

c、只要一個人能夠遵守做人的基本道德，他就會遵守職業道德，二者之間是本末的關系。

d、已有的教育認識和對傳統文化的新思維都會影響我們對傳統書院的精神內涵的理解。

（答案：d。a項錯在“完全不一樣”，范圍擴大。原文第二段是“西方的學校是知識教育的場所，教堂是道德教育的場所。在中國傳統文化中，知識教育和道德教育是集于一身的，書院充分地體現了這種理念”。b項錯在以偏概全，“朱熹的六條讀書”是為學之方，而不是為人之道。c項錯在說法絕對，“只要……就”根據原文應改為“如果……也”）。

2、下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）。

a、文章從多個維度審視書院的傳統精神，并較為深入地闡述了傳統書院的師生關系。

b、文章圍繞著為人之道和為學之方展開，并由此指出了中國當代教育界所存在的問題。

c、文章在敘述中以大量篇幅闡述書院教育的精神，彰顯了立足中國當代教育的立場。

d、對于中國傳統書院的根本精神，文章先交代理念和宗旨，接著逐層分析，最后強調了師生關系的和諧。

（答案：c。文章是立足于傳統教育的立場。）。

3、根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）。

b、如果當代教育能夠踐行中國傳統的教育理念，那么每個學生的才華就可以保證得到施展。

c、只有同窗、師生之間相互切磋，從而實現了教學相長，才能自由講學，避免灌輸。

d、家國同構是很復雜的問題，密切干群關系、師生關系只是理解該問題的一種視角。

（答案：b。“保證得到實展”的說法過于絕對。原文第六段只強調了“充分發揮每個學生的特長”。）。

六年級語文新課堂答案（精選21篇）篇十四

還有一星期就要春節了，同學們也已經進入到快樂的寒假，下面小編為六年級同學帶來語文的寒假作業答案，供大家參考。

前赴后繼是非分明。

避重就輕新陳代謝。

一決雌雄居安思危。

小題大做內外交困。

三長兩短起死回生。

翻天覆地上行下效。

大智若愚別有天地。

明爭暗斗出生入死。

得意洋洋忠心耿耿。

想入非非氣勢洶洶。

小心翼翼生機勃勃。

殺氣騰騰死氣沉沉。

意料之外用愕然。

理所當然用當然。

毫不猶豫用斷然。

心里平靜用坦然。

一定發生用必然。

非常明顯用顯然。

預料之中用果然。

紅葉似火的香山。

水平如鏡的西湖。

波瀾壯闊的大海。

峰巒雄偉的泰山。

熱烈的掌聲屏住呼吸。

悅耳的歌聲忍受痛苦。

爽朗的笑聲布滿傷痕。

美妙的鈴聲妨礙工作。

夜晚的林中,一片黑暗,風吹著草發出沙沙的聲音,使人心中平添幾分恐懼.將軍帶人在這樣的夜里出去狩獵,猛然發現草叢中有一個白色的龐然大物若隱若現,好象是一只吊睛白額虎(怎么像是武松咧-_-).想也不想,將軍就一箭射去.然后帶著眾人離開了.第二天天明時分,大家出去,結果在一塊大石頭上發現了將軍的箭.原來將軍錯把白石當作了老虎.那支箭早就深深沒入了石頭的縫隙中,費了好大勁才拔出來.大家不由稱贊,將軍的箭法高.

向人祝賀說恭喜。

好久不見說久違。

求人幫忙說拜托。

求人原諒說包涵。

贊人見解說高見。

少壯不努力,老大徒傷悲.

我生待明日,萬事成蹉跎.

一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰.

莫等閑,白了少年頭,空悲切.

三更燈火五更雞,正是男兒讀書時.

1、形狀形狀產生新的物質。

2、形狀發生變化1、2、5、6、8、9、

生成新物質的變化3、4、7、10。

青蓮居士李白。

香山居士白居易。

六一居士歐陽修。

易安居士李清照。

東坡居士蘇軾。

瓜田李下,白璧無瑕李白。

堅貞不屈,星火燎原屈原。

高瞻遠矚,無所適從高適。

光怪陸離,游手好閑陸游。

做一做,想一想其中的原理是什么,寫下來.

答：棒會帶上電荷,由于棒和小人帶的電荷不同,不同電荷會互相吸引,所以拉起小人會跳舞.

狼狽為奸膽小如鼠。

雞犬不寧順手牽羊。

狐假虎威驚弓之鳥。

狗急跳墻井底之蛙。

葉-古吳-吞垠-墾。

唯-售加-另朵-機。

呆-杏叨-召。

1、七上八下。

2、倒數。

3、樹。

4、蝴蝶。

5、鉛筆。

1、四季開花(長春)。

2、雙喜臨門(重慶)。

3、千里戈壁(長沙)。

4、拿槍的兵(武漢)。

5、巨輪出海(杭州)。

6、風平浪靜(寧波)。

7、金銀銅鐵(無錫)。

8、大江東去(上海)。

9、胖子開會(合肥)。

10、空中霸王(高雄)。

11、初次見面(新會)。

12、空中碼頭(連云港)。

相應成語很多都在里面自己找。

最遙遠的地方——天涯海角。

最荒涼的地方——不毛之地。

最懸殊的區別——天壤之別。

最反常的氣候——晴天霹靂。

最昂貴的稿費——一字千斤。

六年級語文新課堂答案（精選21篇）篇十五

大龍山，你在中原隆起，綿延無限遠，我看不到你的盡頭。也許，龍亭里瞇起的眼睛朝南望，就能望到你龍一樣的雄姿。而在你的腳下，那個叫神壁的地方，人們利用你的特有的土質，燃燒起一條條火龍，火龍里誕生的奇妙的鈞瓷，源源不斷地進入大宋皇室的深處。

我來的時候正是深秋，山上依然蓬勃蔥蘢，各種巨石像鱗片閃露在陽光下。我想不明白這個叫做神垕的地方，躲藏著怎樣的神秘；是怎樣的一種土，千年不盡，支撐了爐灶里的輝煌。

神壁，我與你不期而遇，真的，我在車上打了個盹，一睜眼竟然就撲到了你的懷里。我已經感覺出這次抵達的幸運。那些昨日的煙塵和現實的幻象攪得我有些心神不寧。我在心神不寧中小心翼翼地走進一個個院落，誠惶誠恐地觀察每一個窯址，畢恭畢敬地撫摸那些浴火而生的神物。

鈞瓷上的一束束光直接打開了我的心室，那層層開片讓我有一種疼痛。大宋，你離去了近千年的時光，但是你造就的輝煌卻是一直光照著歷史，以致于那不屈的泥土在這里從來沒有停止續寫出瓷的華章。

走進一條古街，不寬的街巷兩邊都是明清時期的老房。當地人說，你沒有看見過，當年這些老房子深處，都是鈞瓷作坊。早晨叮當的陽光里，一隊隊馬幫馱著泥土柴草或者精美的瓷器踏響青石的路面。路面上，有人扛著擔著做好的半成品，穿街過巷，走入各個作坊。到了飯時，男孩女孩提著飯罐川流不息地給大人們送飯。那時的神壁，就是一個大的瓷場，所有的活動都圍繞在瓷場的秩序中。

整個神垕依山就勢錯落成美妙的圖景。走過一棵棵老槐、野桑和皂角樹，來看那些老窯。有些窯就在半山，人住的石頭窯洞，燒瓷的石頭窯體，放眼是山下無盡的蒼茫。

每年的正月十六，火神廟開始祭火神。煙霧繚繞，旗幡飄搖。火，對于神垕是那么的重要。有鈞瓷的燒造，都是火的藝術，更是火的魔術。鈞瓷的圖形和色彩不是事先畫出，金憑窯變而成。那樣，一切就全在了想象中。那是幻想與火神共同的勾畫，是一種匪夷所思的超越和飛翔，充滿了翻空出奇的期待，異想天開的盼望。

看見一個窯爐門上貼著對聯：求仙翁窯中放寶，賴圣母煉石成金。當地有“十窯九不成”的說法。火的驚喜、幻想的驚喜、等待的驚喜的到來，一次次竟是那么的不容易。

走進鈞瓷藝術館，就像進入了一個瓷海，我似聽到叮當的開片嘯鬧成一片秋聲。我看到形狀各異的精魂在起伏騰躍，色彩的空間里彩潮洶涌。

你的曲線為何這般柔潤迷離？你的色彩為何這般大膽恣肆？還有你的花片為何這般勾心攝魄？經過長時間的靜默與忍耐、摔打與燒灼，火給了你怎樣的折磨與啟發，給了你怎樣的調教和靈感，使得你如此覺悟開化？歷一千三百度浴火而出，每一個都成為儀態萬方的精靈。

神垕，你將我從喧囂中擺渡過來，讓我有了一時的安寧與沉靜。尤其是看到那些聚精會神的做瓷者。

竟然還有女工藝師，她們長發飄透，姿態端莊。無聲的時間里，一腔熱愛傾注于一杯泥土。又有人進來，流露出欣喜：看呀，她們在做瓷！

聲音里，你會把做瓷聽成“作詞”。宋瓷中閃現著多少藝術的精粹，怎么能不說她們在作詞呢？是的，她們作著八聲甘州，作著水調歌頭，作著沁園眷、臨江仙、菩薩蠻，那從宋代遙遙傳采的，就是一首首或婉約或豪放的美妙的宋詞啊。

（有刪改）。

[注]神垕（hou）：位于河南省禹州市，是馳名中外的鈞瓷文化發祥地。其地所出鈞瓷憑借“人窯一色出窯萬彩”的神奇窯變，被譽為中國“五大名瓷”之首，被稱為國寶、瑰寶。

1、下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）。

a、本文以“我”的游蹤為線索來組織全文，層層鋪展，娓娓道來，脈絡清晰，文筆細膩，顯示出一種詩意典雅的審美風格。

b、第段表達簡潔凝練，“一束束光”一句寫出“我”被神垕鈞瓷的光彩所震撼，“有一種疼痛”則是對千年瓷器文化凋零的痛惜。

c、兩段運用比喻、擬人、排比等手法，描繪鈞瓷經過摔打灼燒考驗后所呈現出的絢爛色彩和生動形態，極寫神垕鈞瓷之美。

d、第段中所引窯爐門上的對聯，既表現了鈞瓷燒造的艱辛不易和燒造者的期待與盼望，又從另一個側面表現出鈞瓷的珍貴。

2、“我”的心情從“心神不寧”變得“安寧與沉靜”，產生這一變化的原因有哪些？請簡要概括。（5分）。

3、文章最后一段語言表達精彩，意蘊深厚，請具體加以賞析。（6分）。

1、b。

2、感受到了鈞瓷厚重的歷史；震撼于窯變的神奇；體會到鈞瓷燒造成功的不易；沉浸于鈞瓷之美；看到做瓷者的聚精會神。（一點1分，兩點3分，三點5分）。

3、采用諧音雙關的手法，將“做瓷”說成“作詞”，把瓷器文化與宋代的詩詞文化勾連起來，表明鈞瓷是堪比宋詞的藝術珍品。

運用排比，突出了鈞瓷的歷史悠久、風格多樣；增強了語勢，強化了作者的贊美之情。

運用反問修辭，強化語氣，突出鈞瓷制作的藝術性。

運用比喻修辭，把“鈞瓷”比作“宋詞”，形象生動地寫出了鈞瓷的風格多樣。

六年級語文新課堂答案（精選21篇）篇十六

1.大海莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。（）。

2.橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。（）。

3.每一聲炮響,全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。（）。

4.種子，如果害怕埋沒，那它永遠不能發芽；礦石，如果害怕焚燒，那它永遠不能成鋼；航船，如果害怕風浪，那它永遠不能到達彼岸。（）。

學校馬上就要舉行一年一度的運動會了，請你為運動員們寫一篇鼓勁的稿子，鼓勵大家在比賽中都能發揮出自己最好的水平。

學弈。

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

1.解釋下列詞語的意思。

通國：_________鴻鵠：_________。

弗若：_________非然也：_________。

2.這兩個學下棋的人有什么不同，用你自己的話來說說他們是怎樣學習的。

3.一個老師教卻出現了不一樣的現象，是因為后面那個人笨，學不會嗎？請你來說一說理由。

4.這篇文章對你有什么啟示，請你來談一談。

一、

驚心動魄眼花繚亂公正無私。

一心一意聚精會神弱不禁風。

1.聚精會神驚心動魄。

二、略。

三、

1.全國天鵝不如不是這樣的。

2.一個人專心致志，聚精會神地聽弈秋的教導；另一個人雖然看著在聽講，卻心不在焉，心里總想著會有天鵝飛過，一心想拿弓箭去射天鵝。

3.不是因為第二個笨，而是因為他上課不專心聽講，學習態度不端正，才會不如第一個學生。

4.學習必須專心致志，如果三心二意就會學無所成。

六年級語文新課堂答案（精選21篇）篇十七

第二節.中國的土地資源。(3月21日世界森林節)。

(一){耕地}(二)我國土地資源的特點：

{林地}農業用地(1)總量大，人均少。

土地資源{草地}(2)土地類型多種多樣。

{建設用地非農業用地(3)山地多平地少，耕地林地比重小。

(三)土地資源的利用：(四)我國土地利用中存。

在的問題：水土流。

可再生資源合理永久利用失、土地荒漠化、

不合理草場退化、亂砍亂。

退化、生產能力下降喪失。伐、亂占耕地。

人為破壞。

六年級語文新課堂答案（精選21篇）篇十八

我知道1.座無虛席2.驚心動魄。

跟進閱讀2.客戶精神版面堅定十足積極。

3.因為克拉堅信自己能夠說服那些客戶，他做好了充分的準備，再加上他的堅持不懈，所以，他成功了。

4.有困難不要害怕，把它當成考驗去克服。

5.君子應該像天宇一樣運行不息，即使顛沛流離，也不屈不撓。

手指。

我會找機靈姿勢堅硬偉大簡單強大。

精彩回讀1.處于尊貴的地位，過著富裕的生活。

2.因為……所以……。

跟進閱讀1.注目危坐凜凜盤攏。

3.它特殊而引人注目4.使緊張的演劇變成了和樂的閑談，使主客關系親密起來，交情深入了一步。

六年級語文新課堂答案（精選21篇）篇十九

一、比一比，組詞語。

熱（）該（）報（）宮（）曬（）熟（）孩（）極（）官（）灑（）。

象（）利（）鴉（）騎（）冷（）像（）梨（）蚜（）奇（）鄰（）。

二、在括號里填上適當的詞：

一支（）一匹（）一條（）一座（）一雙（）一盒（）一窩（）一本（）。

一架（）一只（）一棵（）一陣（）一袋（）一塊（）一把（）。

三、選詞填空：

1、列寧做錯了事能主動認錯，是個（）的孩子。（老實誠實）。

2、北京是（）世界的`古都。（著名聞名）達。芬奇是（）的畫家。

3、清清的溪水（）地向前流去。（歡快歡笑）。

4、春風（）地吹，吹綠了小草，吹紅了桃花。（輕輕呼呼）西北風（）地刮著，大片大片的雪花飄落下來。

5、火藥是中國人（）的。（發現發明）種葫蘆的人（）葫蘆葉子上長了蚜蟲。

四、讀句子，找出反義詞，寫在括號里。

1、小花貓白天睡覺，晚上就出來活動了。（）。

2、猴子的動作很靈巧，而黑熊卻那樣笨重。（）。

3、我們在學習上要抓緊，不能放松。（）。

4、學習上遇到困難要克服，遇到容易的題目也要認真。（）。

5、小紅家距離學校近，小麗家距離學校遠。（）。

五、找出每組中不同類的一個寫在括號里：

1、排球足球地球籃球（）。

2、洗衣機電視機電腦飛機（）。

3、小豬小熊小狗小貓（）。

4、楊樹柏樹樹木梧桐樹（）。

六年級語文新課堂答案（精選21篇）篇二十

春生三歲那年，父親就出車禍走了。在他的記憶里，只要和母親在一起，總會聽到她沒完沒了的嘮叨。

春生趕忙爬了起來，嘴里答應著：媽，我知道了。

母親坐在他的跟前，瞪著眼睛問他：你知道啥？成天吊兒郎當的，你知道啥？當老師可是天大的事，誤人子弟哪行？人家爹媽把孩子交給你，你就要像對自己孩子一樣。春生一邊穿衣服，一邊大聲地答應：媽，您放心吧。

春生吃完飯剛要走，又被母親叫住了。她貓下身子，把兒子左腳運動鞋帶重新系了一遍，嘴里還說：看看你，鞋帶系得松松垮垮，沒一會兒就得開了，踩在腳下讓人看了多不好，頭一天上班，要給人留下好印象啊。春生看著母親頭上又添了幾縷白發，心里突然酸酸的。

春生結婚后，搬迸了學校的教師住宿樓。只要一有機會，母親的嘮叨依然不折不扣地進行著。

這天，因為一件小事，春生和妻子發生了爭吵。回到老家，他一聲不響地坐在炕頭，臉上仿佛結了霜。

母親皺了皺眉，盯著他的眼睛說：兒啊，跟你的媳婦鬧意見了？

春生說：吵了幾句，沒啥大不了的。

母親拿了把凳子坐在他的對面，喝道：好日子過夠了？人家萍子哪兒對不起你呀？

春生道：媽，您別生氣，我們沒事兒。

母親從他小時候一直說到結婚，語氣慷慨激昂。吐沫星子飛到了春生臉上，他卻沒敢去擦，時不時還要點點頭。即使這樣，母親仍然提醒他：我的話你要不進腦子，純粹找打。說完便伸過手來。春生側過臉，把耳朵對準了母親。母親嘆了口氣，手縮了回去。

兒啊，咱娶了媳婦是用來疼的，不是用來氣的，明白嗎？母親說。

兩個小時后，母親的嗓子已經沙啞，才把他推出了門。

媽，我還沒吃飯呢。春生委屈地說。

回你媳婦那里去吧，她也肯定餓著呢，給她做頓好吃的吧。

我在您這兒住不成嗎？

你想讓我嘮叨一宿啊。

春生趕忙逃了。母親在后面大聲喊道：兒啊，慢點走。春生聽著這話，眼里濕潤了。

若干年后，春生當上了鎮中學的校長。他把母親接到自己身邊，挨嘮叨的機會更多了。

一天，有個家長因為孩子轉學的事，到他家串了趟門，留下一件精裝的白酒。客人走后，母親陰著臉站在了春生面前。春生拿起車鑰匙想走，卻被母親拽住了。

媽，我還有事呢。春生滿臉不自在地說。

母親平靜地望著他，不緊不慢地說：你長本事了，不想聽我嘮叨了，是不？

媽，我真有事。春生的聲音越來越低。

今天不是星期天嗎？你糊弄誰呀？母親的聲音越來越大。

春生放下鑰匙，讓母親坐在對面，還給她倒了一杯茶水。母親指著那一件酒開始a（數落責罵）起來，從山南講到海北，從古講到今。春生耐心地聽著，胸中潮起潮落。兩個小時后，母親的嘮叨結束了。

春生說：這是酒，我還想讓您嘗嘗呢。

母親拉著他的手說：你要那樣，媽喝了它心里也不舒服啊。春生點點頭，把酒送回去了。

很多年過去，春生順順利利地當上了教育局副局長。只要有空，春生就會坐在母親的對面，默默地望著她，眼神里充滿期待。

媽，您能再嘮叨我一回不？春生不住地呼喚著。

母親被鑲在鏡框里，一言不發。

（選自《漫·閱讀》）。

1、從文中括號內選出最恰當的詞語，填到a處，并簡述理由。（2分）。

最恰當的詞語是，理由：

2、如何理解文中母親的“嘮叨”？（4分）。

答案：母親的“嘮叨”伴隨著春生成長：剛開始工作時，母親嘮叨春生讓他做一個好教師；結婚后，母親嘮叨春生要疼愛妻子；當上校長后，母親嘮叨春生要清廉為官。母親的嘮叨是母愛的表現，是對春生的諄諄教誨。

3、文章最后兩段有什么作用？（4分）。

答案：文章最后兩段，在結構上總結全文，照應了文章題目“母親的嘮叨”；從內容上來講，揭示了母親離世的現實，表現出春生對母親的思念之情。

4、梁曉聲在《慈母情深》中通過“要回小人書”“給錢買書”兩件事，也刻畫了一位可敬的母親形象。請分析兩位母親的相同點和不同點。（6分）。

答案：相同點：兩位母親都對孩子充滿慈愛，樸素而崇高。不同點：本文中的母親更善于溝通，而梁曉聲筆下的母親則是瘦弱而不善言辭的，她的愛是無聲的。

六年級語文新課堂答案（精選21篇）篇二十一

你長相真不錯，就是稍微有點婉約身材很好，除了有點偏碩壯氣質不錯，很有大多數人的第一代身份證的氣質哈哈，開個玩笑，祝你新年快樂!

p4。

一、時間安排。

1、每天的四個“1小時保障”

每天保障一小時的無負擔課外閱讀;。

每天保障一小時的英語自學;。

每天保障一小時的戶外活動或運動。

2、計劃與非計劃。

如無特殊情況，每天必須完成以上計劃;。

每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;。

如果因外出旅游、回鄉下度假等意外安排，可臨時不予執行;。

可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。

二、學習計劃。

各科目課程計劃過年前完成暑假作業，過年后檢查、改正，查漏補缺;。

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;。

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規范回答、錯別字系統復習。

三、活動安排。

1、隨父母至少省內出去旅游一次，爭取省外旅游去一次;。

3、每天保障一小時的戶外活動或運動，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;。

6、每周玩電腦2小時左右，重點加強打字能力的提高;。

7、嘗試掌管家里經濟和家務安排12天，當12天家長;。

作文最不想丟下的是母親的嘮叨。

一個多小時后，我該出發了，我背起背包，準備出門“民民，東西都準備好了嗎?”那熟悉的聲音又在我耳邊響起“所有東西都帶好了嗎?吃喝的帶了嗎?紙帶了嗎?本子、筆帶了嗎?東西要帶全啊!”我一想：“啊!筆和本子都沒帶，這可是要做記錄用的!”我趕緊沖進臥室把筆和本子裝進包里，這時，嘮叨聲又響起了：“民民啊，你看你總是丟三落四的，這忘記那忘記，如果你到了那里才發現自己這沒帶那沒帶，看你怎么辦，一定要把這個毛病改掉啊!”

p13(上)行(下)效。

p22。

一文不名，一病不起，一成不變，一塵不染。

一定不易，一字不茍，一介不取，一蹶不振。

一毛不拔，一瞑不視，一竅不通，一錢不值。

一絲不茍，一絲不掛，一絲不紊，一文不值。

一臥不起，一字不易，一筆不茍，一毫不差。

一毫不茍，一毫不染。

p24親情的作文另一種親情。

曾經有人說過這么的一句話：“理解父母的前提是懂得父母的一片愛心;報答父母的前提是理解父母的一片苦心!”我理解母親，更愛母親，但我也愛弟弟!親情，不僅僅在父母與子女之間今天，我又明白了另一種姐弟之情!

弟弟弱智多病爸爸去得早，母親起早摸黑地干活，對弟弟也照顧不了，經常暗自傷心掉淚看到弟弟每天滿身泥沙痛哭著跑回家中的時候，我就知道弟弟在外面又惹事了!自我懂事以來，每每想到這些，我的淚水不禁悄然而下弟弟的病好多年前就有，一直傷透了母親的心，而我不知不覺間也讀到了九年級這么多年來，我總覺得自己好像欠了弟弟些什么似的，總想做一點事，可惜總沒有機會!

“我也心疼你弟弟每天這樣，媽知道你是怎么也不愿意的”母親擦了擦眼淚。

“我知道你的苦心，但我不能自私到連親情也不顧，我不能再讓弟弟天天這樣下去”我堅定地說，“我要多花點時間照顧弟弟，我已經決定報我們鎮中學了只要努力學習，在鎮中學我一樣會考上大學的!”

母親哽咽了，“你比任何人都更疼弟弟，怎舍得每天看著他早出晚歸的樣子!所以你報哪所學校，媽隨你了!媽知道你是我的好女兒，更是弟弟的好姐姐!”

“是的，我愿意把這份親情獻給弟弟”

月光下，媽媽，弟弟和我的影子緊緊地融在一起，不，是永遠，永遠……。

我高興，因為我做出了正確的選擇——源于親情的心靈選擇!

p26五背負：負擔;依靠;享有;輸;違背;背負;相反;遭受。

p31手舞足蹈得心應手心狠手辣。

舉手之勞眼明手快愛不釋手。

手忙腳亂妙手回春。

p33胡言亂語閑言碎語。

和言細語。

污言穢語。

輕言細語。

惡言惡語。

不言不語。

p34。

1、八仙過海——各顯神通。

2、白娘子喝了雄黃酒——現了原形。

3、茶壺里煮餃子——有貨倒不出。

4、朝著窗外吹喇叭——名(鳴)聲在外。

5、船頭上跑馬——走投無路。

6、打翻了五味瓶——酸甜苦辣咸，樣樣有。

7、打破沙鍋——問到底。

8、燈盞油干——火燒芯(心)。

9、滴水石穿——非一日之功。

10、電線桿上綁雞毛——好大的撣(膽)子。

11、丟了西瓜撿芝麻——因小失大。

12、冬水田里種麥子——怪栽(哉)。

13、糞坑里的石頭——又臭又硬。

14、搟面杖吹火——一竅不通。

15、高射炮打蚊子——大材小用。

16、蛤蟆跳井——不懂(撲通)。

17、滾油鍋里撒了一把鹽——炸開了。

18、韓信點兵——多多益善。

19、好泥巴打好灶———好心討不到好報。

20、猴子撈月亮——白忙一場。

21、黃鼠狼給雞拜年——沒安好心。

22、姜太公釣魚——愿者上鉤。

23、腳踩兩只船——搖擺不定。

24、九曲橋上散步——走彎路。

25、開封府的包公——鐵面無私。

26、孔夫子搬家——盡是輸(書)。

27、孔夫子的硯臺——心太黑。

p37三狼、轉、神、化、工、料、目、人。