編寫計劃書有助于我們審視自己的目標，激發內在動力，并增強前進的信心。如果你不知道如何開始編寫計劃書，可以閱讀以下范文，從中獲取一些構思和思路。

美術課堂教學設計方案大全（13篇）篇一

二、教材：蘇教版小學美術五年級上冊第四課。

三、教學時間：40分鐘。

四、教材分析：

本課是“造型—表現”領域的一個內容，也是本套教材中線條系列的一部分，是一節充滿奇思妙想的學習活動，有利于學生進一步學習線描造型方法，培養他們的觀察習慣，提高學生的觀察能力、線條造型能力、畫面的組織能力以及創新意識。

五、教學目標：

知識目標：了解繪畫中奇異組合的表現方法，能根據寫。

生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。能力目標：培養學生的想像力，表現能力及發散思維和逆向思維。

情感目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培。

養學生的合作、探究意識。培養學生對美術學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創新意識。

六、教學重點與難點：

重點：繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法。

難點：如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。

七、學習材料。

教師：影片、多媒體課件、范畫。

學生：彩筆。

一、導入。

1）、今天，老師想請同學們看一張圖片（展示斧子局部）現在你看到的是一幅畫的局部，根據這個局部畫面你能想象一下這幅畫是什么樣的嗎？（學生猜想）。

2）、（展示原畫）看到這幅作品后你有什么想法？（學生談感受）。

3）、（展示一幅風景畫并與斧子對比），這兩幅畫有什么不同呢？（學生回答）。

4）、這幅畫有斧子、樹干，藝術家是在真實事物的基礎上，根據自己的想象，進行創造性的加工，進而形成新的完整的藝術形象，這也是一種奇思妙想。

今天，讓我們都來奇思妙想，設計出有趣而新奇的畫面。

（設計意圖：學生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。）。

二、新授。

1、老師這里還有一些奇特的作品，同學們想看嗎？我們一起來看一看吧。

（《比利牛斯山之城》、《會飛的羊》、《大象》、《蘋果》，《樹》。）。

小結：看了這些奇特的畫面，我們不得不佩服作者的想象力，畫中妙趣橫生的。

創意，給我們驚喜，給我們美的享受，也帶我們走進了奇思妙想的世界。

我們欣賞了這么多作品，你們發現畫面的奇妙之處了嗎？（學生討論，可舉例子說）。

原來，將幾種不相關的物體重新組合，也是一種妙想。

（設計意圖：欣賞美術大師的作品，提高學生審美情趣。）。

2、下面我們來做一個小游戲。

老師這里有一些形象，請你們想一想用這些物品能夠組成一幅怎樣的畫？

（將藝術大師奇思妙想的作品分割成獨立的形狀分發給各組引導學生拼擺）。

（設計意圖：拓寬學生的思路，通過作品向學生滲透超常規式的構思。了解繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法，培養學生欣賞不同類型的美術作品的能力，培養小組交流能力和想象力，為創作作鋪墊。）。

3、各組介紹自己拼擺的作品，教師展示原作。

你能總結藝術家在創作時，注意了哪些問題?(不同造型物象的巧妙結合，色彩與紋理的巧妙結合)。

5、畫家把自己異想天開的創意以繪畫的形式表現出來，作品不僅奇妙而且有趣。要想設計出這樣的作品，除了豐富的想象之外，方法也很重要。

*展示圖片：這幅畫奇怪在哪呢？

（畫家把一座山的上半部切掉，又增添了一個透明的.球形建筑；大象的鼻子變成了圓號）。

板書：

*展示圖片：《蒲公英上的城堡》，這幅畫奇怪在哪呢？

*展示圖片：《梅維斯頭像》。

小結：原來，運用移位、切割、添加、夸張等方法能夠設計出這么神奇的作品。

但是奇思妙想沒有太多固定的方法，關鍵要有與眾不同的想法。它就在我們身邊。生活中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成為想象的源泉！

（設計意圖：進一步了解繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法）。

6、老師又要考考你們了，（展示一些毫無關系的物品）你們看這些物品之間有聯系嗎？從中選取你們喜歡的物品，想一想怎樣才能超常的將它們組合在一起，表現出你們的奇思妙想。（學生畫簡單組合草圖。）。

（設計意圖：尋奇之妙處，體驗另一種思維角度，感受其帶來的奇特效果。體會繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法，嘗試如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。）。

7、小組匯報，展示介紹自己的創作。（教師評價指導）。

8、老師這里還有一些同學的作品，咱們一起欣賞吧。

（*分析學生作品，你覺得那個作品想象力豐富，組合的讓你覺得巧妙？

*哪件作品線條豐富，而且疏密關系處理得好？）。

回憶《精細的描寫》展示幾張作品，引導學生注意細節的刻畫，精細的描繪。

（設計意圖：進一步為作畫鋪墊，解決難點，培養小組交流能力，想象力，即對作品的分析能力。）。

三、學生創作。

接下來，就請同學們來表現你的奇思妙想吧。

作業要求;運用線描的方法，把生活中的物象巧妙的組合，創作一幅有趣的，富有想象力的創造性作品。(教師巡回指導)。

（設計意圖：培養學生的想象能力、繪畫能力和創新能力。）。

四、展評。

展示作業，欣賞，并請作者介紹。教師評價總結。（設計意圖：培養學生的評價能力給語言表達能力。）。

五、情感態度價值觀升華。

美術課堂教學設計方案大全（13篇）篇二

1、通過欣賞標花蛋糕，初步了解蛋糕紋樣的基本制作過程。

2、學習擠捏的動作，鍛煉幼兒手指的活動力度。

能用適當的力度進行擠捏，并能標出簡單的花紋。

事先制作完成的成品標花蛋糕一個，教師示范用的蛋糕一個（略大于幼兒），幼兒制作用的小蛋糕、奶油裝袋人手各一份；切好的小水果若干（如小蕃茄）；擦手用的毛巾每人一塊。

一、導入活動，引起興趣。

師：今天是老師的生日，客人送來了一樣禮物（教師故做神秘的打開盒子）。

1、引導幼兒說說蛋糕是什么樣的？

2、說說自己最喜歡蛋糕的哪一部分，為什么？（幼兒交流）。

二、了解、學習蛋糕紋樣的基本制作方法。

1、你們知道蛋糕上漂亮的花紋是怎么來的嗎？（幼兒談自己的生活經驗，引導幼兒說出是用奶油做出來的）。

2、示奶油袋。

師：瞧！這是什么呀？（奶油）你看它的樣像什么？（傘）。

3、教師講解演示：

a、演示：這頂傘我們呀要倒著來用，用手握住傘柄，將傘尖朝蛋糕，用五個手指用力的擠捏（請幼兒邊聽邊模仿老師徒手做一遍動作），讓奶油從袋里出來，標到蛋糕上（教師示范標出簡單點狀花紋）。

b、引導幼兒觀察手指用力與不用力時奶油的變化，并練習捏的動作。

三、幼兒操作。

1、鼓勵幼兒大膽嘗試，標出與老師不同的紋樣。

2、提醒幼兒留意擠捏的力度，動作稍慢些。

3、表揚標出不同花紋的小朋友，并為制作完成的小朋友提供小水果，加以點綴。

四、作品展示小朋友的蛋糕太美了，我們一起開個生日會吧！（大家齊唱生日歌，吃蛋糕）結束。

美術課堂教學設計方案大全（13篇）篇三

1、如何設計對稱的花紋。

2、設計出美觀的對稱形裝飾生活。

3、通過巧妙地設計應用對稱形，提高學生的設計制作與審美能力。

4、在巧用對稱形的過程中，培養學生的創新精神與實踐能力，以及熱愛生活的情感。

重點：如何利用對稱形裝飾美化生活。難點：如何巧妙地應用對稱形，使其具有美感。

彩色紙、剪子、對稱形作品、雙面膠、課件。

(一)、短片欣賞導入新課。

師：孩子們，先讓我們來看一個小短片。邊看邊想這個小短片是用什么做的呢？誰來說是用什么制作的？（剪紙），你有一雙會發現的眼睛。你們喜歡剪紙嗎？（喜歡）剪紙工藝在中國有著悠久的歷史，是民族藝術中的奇葩，深受廣大勞動人民的喜愛。今天老師也帶來了一組剪紙藝術作品，我們一起來欣賞，好嗎？（課件展示圖片）。

師：通過欣賞作品聰明的你們發現了什么？這些圖片有一個共同點是什么呢？誰來說一說？生：（對稱）。

2、對稱形的分類。

師：同學們，我們曾經在數學中學過對稱形，誰能來說一說對稱形可以分為哪幾類呢？

生1：沿一條線上下左右對稱的圖形是軸對稱形。（說的真不錯，還有嗎？）。

生2：還有中心對稱形。

師：是的，對稱形一般可以分為軸對稱形和中心對稱形（課件邊展示，是邊說）今天我們重點來學習第一種——軸對稱圖形。

3、什么叫軸對稱形？（先讓學生說說再課件展示對稱的定義）師：關于軸對稱圖形，你了解多少呢？生：兩邊都相同的圖形。

師：沿著一條軸兩邊能夠完全重合的圖形就是軸對稱形。

師：說的可真好！看這一幅剪紙作品可真漂亮，它是軸對稱圖形嗎？能找到對稱軸么？

(二)探究體會，講授學習。

1、想一想。

師：這種軸對稱圖形除了在剪紙藝術中應用廣泛，其實在我們生活和大自然中也有很多，你們想一想都在哪里能見到過對稱形啊？同桌之間可以相互交流交流，交流好了舉手示意老師。

2、體會感受。

師：你們都有一雙善于觀察的眼睛，說得也很好。老師也帶來了一些對稱形的圖片，我們一起來看。（課件出示圖片）。

生1：給一種舒服的感覺。

生2：一種比較穩定的感覺。（老師和你有同樣的感受！）。

3、師示范。

老師先以蝴蝶為例示范。（邊示范，邊說：將紙片對折，利用對稱性畫出一半蝴蝶圖，用剪刀沿圖案外輪廓線剪下來，注意再剪蝴蝶觸角部分一定要小心，避免剪壞，然后把圖案展開，看，它就變成一只美麗的蝴蝶了！）。

師：看清楚了嗎？（看清了）那誰來說一說用了那幾步剪出蝴蝶的呢？生：先將紙對折，再沿著折線畫出蝴蝶的一半圖形，剪下來。

（學生邊說邊課件展示步驟。）。

4、剪一剪（音樂背景）。

師：你觀察的可真仔細，奧，有的`同學已經迫不及待了，在開始之前誰想來提醒一下大家，在制作過程中，我們應該注意什么？生：使用剪刀時要注意安全。

生：注意保持教室衛生，不要亂扔紙屑，要把剪下來的小紙片放到垃圾盒里。

師：恩，真細心，謝謝你的提醒，老師呀，也有個小提示送給大家，誰來讀一讀？（一生讀）。

師：讀的真好，那請同學們抓緊時間開始做一個對稱形吧！（生剪配樂）。

5、說一說，做一做。

師：我看大部分同學已經剪好了，咱們班的同學不僅聰明，而且動手能力也很強。誰來給大家展示一下你剪的作品？師點評1-2件。生1：我做的是一條小魚。花紋是我自己設計的。生2：我做的是一朵美麗的小花圖案。

生1；我們組打算制作制作一幅海洋裝飾畫，掛在臥室的墻上。（相信一定非常棒）。

生2：我們組商量好了要用花草對稱圖案來裝飾我們的筆筒，使他煥然一新。（這是一個不錯的想法）。

生3：我們組打算制作一個掛飾，放在教室了。（想法可真棒）生4：我們想創作一幅風景裝飾畫，放在教室。（你們是熱愛集體的好孩子！）。

生5：我們組想做一串吊飾，用來裝飾教室！（想法有創意）生6：我們組打算制作一個花瓶，放在教室里。（想法挺好）師：有這么棒的主意，我們還等什么呢，抓緊時間開始吧！等一會，我們要評出優秀作品獎，最佳創意獎，和顏色搭配獎（課件歡快音樂）。

教師巡回輔導，根據學生的不同能力幫助其完成作品。

(三）展示交流，多元評價。

師：在同學們的共同努力下，我們的作品都完成了。同學們的想法都很有創意，制作的也很漂亮，老師真為你們自豪！請每個小組長把你們的作品送上來。下面我們要評選出選出今天的最佳作品，最佳創意獎，最佳顏色搭配獎。我們每個組長都有20秒的搶票時間。準備好了嗎？從一組開始吧。

生：看，我們的吊飾漂亮嗎？看這些圖案多生動呀！

生：看我們做的裝飾畫，可以掛在家里，也可以掛在教室里，是不是很美觀呀。

生：這是我們組用對稱圖案裝飾的花瓶。不僅漂亮，而且很實用。生：看，我們組做的掛飾，漂亮嗎？可以送給老師，也可以送給同學。

師：同學們的作品都很優秀。下面就請每個小組成員進行評選吧!師：通過小組的評選，我們的結果已經產生了。下面老師要宣布結果了，今天的最佳優秀獎是組。最佳創意獎是組。最佳顏色搭配獎是組。

師：請得獎的小組長代表小組上臺領獎。師：你們的吊飾制作的很精美，圖案別致。師：你們的花瓶制作的精巧，很有創意。

師：你們組做的裝飾畫，顏色對比強烈。內容豐富。

其他組頒發鼓勵獎，你們的作品也很精彩。讓我們再為我們的成就鼓鼓掌吧！（生鼓掌）。

肯定學生的創作，發現每件作品閃光點，從實際出發評價。

（四）拓展延伸。

老師還有個小小的問題，剪紙的碎片你可以用來做什么？同學們，今天我們主要學習了運用剪紙對稱形的方法裝飾生活中的物品，這讓老師覺得很欣慰！剪紙是我們的民間藝術，我們是龍的傳人，應發揚民族的優秀傳統，將剪紙藝術發揚光大。老師希望你們能在課余時間里勤于學習、汲取知識、多出成果，長大以后成為一名真正出色的設計師！

2、巧用對稱形折畫剪展開。

美術課堂教學設計方案大全（13篇）篇四

1、學習用折、揉、撕、搓等方法制作報紙樹，并能通過樹干、樹冠、樹枝等的造型變化，創造性地表現不同的樹。

2、學習用浮雕的方法和同伴一起在長條紙上合作制作樹林，拓展有關排列、重疊、遮擋等各種布局的經驗。

3、通過欣賞、操作表現各種形態的樹，感受樹的多樣性，探索與同伴合作的方法。

4、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

5、根據色彩進行大膽合理的想象。

1、課件：樹和樹林的圖片。

2、報紙、卡紙、漿糊。

一、觀察圖片，觀察樹的造型以及樹林的布局方式。

導入語：小朋友，現在老師帶你們去一個美麗的地方看一看。

播放ppt(邊放音樂邊放ppt)(一個一個的放，最后定格在總圖)。

師：你看到了什么?(一片美麗的樹林)你最喜歡哪一片樹林呢?為什么?這些樹是什么樣的?像什么?(重點觀察，比較樹冠和樹干的形)。

師：這幾幅圖的樹林有什么不同?(樹的品種不一樣，樹的排列方式不一樣)。

(幼兒回答)。

：樹林里的樹可真多啊!有的高，有的矮，有的粗，有的`細，有的是直直的，有的是彎彎扭扭的，有的樹冠圓圓的，有的尖尖的，樹葉一片紅、一片綠，密密麻麻，茂盛極了。(這里讓孩子和老師一起總結)。

二、嘗試用身體動作表現樹和樹林。

1、嘗試用身體的動作表現一棵棵樹，引導孩子觀察表現的樹的特征。

師：你來。(請一位幼兒)這顆樹真不錯：……的樹干，……的樹枝。誰也來表現一顆不同樣子的樹，請一幼兒來表現。

2、小朋友一起表現樹林。

師：大家都想來學一學，那么大家都來試試看，我說一二三，大家就變成一棵樹。

師(邊指邊說)：這棵樹的樹干直直的，這棵樹有點彎，這棵樹的樹冠圓圓的，這棵樹的樹冠尖尖的，這棵樹的樹枝真漂亮，這顆樹的樹枝真特別。這兒是一棵小樹苗呢。這么多棵美麗的樹在一起就變成了一片美麗的樹林了。

(如果孩子站的位置比較工整，可以再來一次。)。

(幼兒討論)。

師：要變成密密的樹林，有的樹在前面，有的樹在后面，有的樹高一點，有的樹矮一點。

師：先現在我說一二三，大家可要站好喲!

(幼兒隨口令，評價：這片樹林和剛才不一樣了，樹都靠在一起了，有的樹在前，有的樹在后，姿勢也不一樣呢。)。

三、幼兒創作報紙樹林。

1、剛才大家用身體表現了樹和樹林，下面呢，朱老師想和大家一起用報紙變出一片樹林來。

師：怎么變呢?(請小朋友說說看。讓幼兒說說。教師操作(變出樹干——樹枝)讓幼兒關注報紙揉捏的方法，樹干的表現手法，彎曲的表現方法。)。

(演示樹的造型及粘貼過程)。

2、交代操作要求。

師：我知道小朋友們也想變一片小樹林，待會兒兩人一張黑色卡紙，一起合作完成一片小樹林，注意要一起商量，想想怎么樣去設計你們的小樹林。

師：好現在找一個好朋友開始吧。

(幼兒操作，教師觀察，提供幫助)。

四、展示并欣賞作品。

(幼兒回答)教師的評價語要圍繞樹的造型及樹林的布局來評價。

師：我們把這片樹林帶給班上其他小朋友去欣賞吧。

在本次活動中，我覺得值得肯定的是孩子一直是在自主探究，而老師只是給予適當的引導，幫助幼兒總結經驗。所以孩子感覺很自由、很放松、很快樂，整個活動的氣氛也很輕松，活動目標達成度也很高。

美術課堂教學設計方案大全（13篇）篇五

1、用一組較有方向性的線條來表現雨滴。

2、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現出來。

本課其實是在上一節基礎上進一步表現線條，（不規則的點線練習）采用什么材料均可。

感受并用不同工具材料表現淅瀝的小雨。

（1）教師要提前布置任務，讓學生觀察雨中人物、景物、動物的特征。

（2）教師、學生共同準備一些雨具展示在教室中。

（3）教師搜集一些有關雨景的照片、錄像。

用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導學生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導學生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。鼓勵學生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當時機出示相應圖片、錄像對學生進行啟發。

（2）建議學生將向要表現的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主體有關的背景。添加背景時，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現物體的前后關系。如：雨傘將人頭遮住一部分。鼓勵學生將畫面自認為最滿意的部分或自認為最重要的部分涂色，鼓勵有能力的學生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現畫面。

美術課堂教學設計方案大全（13篇）篇六

1、用一組較有方向性的線條來表現雨滴。

2、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現出來。

本課其實是在上一節基礎上進一步表現線條，（不規則的點線練習）采用什么材料均可。

感受并用不同工具材料表現淅瀝的小雨。

（1）教師要提前布置任務，讓學生觀察雨中人物、景物、動物的特征。

（2）教師、學生共同準備一些雨具展示在教室中。

（3）教師搜集一些有關雨景的照片、錄像。

用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導學生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導學生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。鼓勵學生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當時機出示相應圖片、錄像對學生進行啟發。

（2）建議學生將向要表現的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主體有關的背景。添加背景時，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現物體的'前后關系。如：雨傘將人頭遮住一部分。鼓勵學生將畫面自認為最滿意的部分或自認為最重要的部分涂色，鼓勵有能力的學生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現畫面。

鼓勵學生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉動傘，感受下雨的情景。

1、是否表現出了下雨的主題。

2、是否從與眾不同的角度來表現雨景。

3、能否說自己的創作意圖。

在引導學生回憶下雨時人們的反應時，我請一位學生上來學學下雨刮風時的各種聲音，另一位學生拿著雨傘配合著聲音表演風雨中行走的困難。學生們表演得非常逼真，其他學生通過觀看，發現了在雨中走路的樣子與平時的不同之處，在繪畫時自覺地將之表現了出來。回憶以往教學時教師反復強調，學生卻不能準確表現人物動態的情況，我深切體會到了教學方式、方法改革帶來的好處。

文檔為doc格式。

美術課堂教學設計方案大全（13篇）篇七

一、活動目標：

1、在游戲中能手口一致地點數，并能按顏色、大小分類擺放。

2、運用觀察法比較蘋果的不同特征，按顏色、大小進行正確分類。

3、通過活動對幼兒進行愛心教育。

二、活動準備：

2、課件：蘋果園景色。

三、活動重難點：

重點：能手口一致的點數，并按顏色、大小分類擺放。

難點：通過觀察、比較、操作，感知蘋果的不同特征。按顏色、大小進行正確分類。

四、活動過程：

1、導入：(開車去果園)“秋天到了，果園里的蘋果成熟了，今天我們一起去摘蘋果，寶寶們，你們想去嗎?好，那我們就出發吧。”(音樂起)。

2、“果園到了。看!多美呀!瞧!好多的蘋果掛在樹上呢，聞起來好香啊。寶寶們，想不想摘下來嘗一嘗呢?”

a(出示可操作的蘋果樹)教師示范摘果子。念兒歌：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來…………”

b請幼兒摘蘋果(安老師的口令摘，摘完后放在自己的操作板上點數，并說出總數。)要求幼兒用食指從左到右有順序的點數。

c請個別幼兒學習點數(糾正數錯的幼兒)。

3、區別蘋果顏色、大小，并分類擺放“大家看，老師這里也有四個蘋果，它們哪里長得不一樣?”

(顏色不一樣、大小不一樣)“老師拿來一個不大不小的筐。我們把顏色一樣的放在這個筐里，該怎么放呢?”

a請小朋友說一說。

b大家操作，教師巡視指導。

c個別幼兒操作錯誤的，教師加以糾正。

4、“小朋友們真棒!剛才我們是按顏色分的，想一想，還可以按什么來分呢?”

a引導大家按大小不同來分。(幼兒操作)。

b老師請小朋友把自己的操作拿上來看一看，再進行糾正。

(大蘋果放在大筐里、小蘋果放在小筐里)c分組放蘋果，教師檢查4、送蘋果：

“我們今天摘了這么多蘋果，有大的、有小的、有紅的、有綠的。好厲害啊!你想把這些蘋果送給誰呢?”(幼兒自由講述)“好啊，蘋果可以送給好朋友，可以送給托班的弟弟、妹妹，還可以送給中、大班的哥哥、姐姐，現在我們一起坐上汽車送蘋果去吧!”(音樂起)活動結束。

美術課堂教學設計方案大全（13篇）篇八

《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學美術第一冊第二課。“游戲是兒童的天性”，美術活動與游戲有著內在的聯系，想象和自由創造是美術活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊；體味創造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統一糾正某些顏色的不規范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創作打下良好的基礎。

1、情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。

2、創新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，，懂得敢于嘗試，大膽展現自己的個性。

3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。

在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。

體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。

素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫的衣服、以及相關的繪畫材料，課件等常規用具。

蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。

1、辨識色彩游戲。

（拿出色彩卡讓學生辨識，看誰的反應最快，能說出色彩的名稱。）。

教師快樂談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要啊？不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關，就是來做個辨識色彩游戲。

2、美術字揭課題。

在學生體驗好各種材料的不同感受之后，采用談話法揭題。并且拿山事先準備好的課題，展示在黑板上。

[通過玩辨識色彩游戲，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地學習色彩的認識。]。

3、了解繪畫種類，

引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。

（素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫作品等）。

a摸一摸，看一看繪畫作品。

b想一想，說一說內心感受。

c找一找，認一認繪畫種類。

d畫一畫，動一動體驗感受。

布置下節課帶工具材料。

9月11日—9月3日。

新入學的學生好動，還不適應小學生活，40分鐘課堂對于他們來說有些漫長，在教學過程中設計一個輕松的環節至關重要。

1、課件欣賞大師作品（師生共同欣賞一組以線條與色塊構成的抽象風格的繪畫作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。）。

2、分析大師作品。

教師提問：“剛剛看到作品，你有什么樣的感受？”

“你都看到了什么樣的線條或色彩？”

“你覺得畫畫的人心里在想什么？是很高興？很恐怖？還是有點傷心？哪些筆觸讓你有這種感覺的？”

3、觀看教師范畫。

播放一段優美的音樂，教師現場示范畫一幅畫。

4賞析學生作品。

根據學生不同喜好分層布置作業，讓每位學生都能體會到繪畫的樂趣。

（1）臨摹畫一幅作品。

（2）自己想象創作一幅作品。

（3）自由組合共同完成一幅作品。

（四）作品評價，課外延伸。

1、展示各組的繪畫作品。

[給學生一個展示的舞臺，使每個學生都能充分展示自己的風采，驗成功的快樂。]。

2、學生當評委，評價作品。

a．學生的`自我評價。

b．學生之間的互評。

c。老師進行客觀評價。

是否積極地參與探索活動；

能否大膽地發表自己的感受……。

d．請機器貓為大家頒獎。

[做到首尾呼應，再一次地將學生帶入創設的童話情境，提高了他們的對上美術課的興趣]。

3、總結延伸。

鼓勵學生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。

[學會創新與探究，學會讓自己的東西變得實用、生活化起來。又增進了親情。]。

施教時間：9月14日—9月15日。

美術課堂教學設計方案大全（13篇）篇九

1、知道可以借助廢舊報紙進行再利用，了解用報紙剪紙條的具體方法。

2、能積極思考，大膽想象，探索報紙紙條的多種剪法，如，直線剪、彎曲剪、螺旋剪等。(活動重點)。

3、積極參與活動，體驗游戲活動的快樂。(活動難點)。

報紙、剪刀、圖片、望遠鏡。

一、問題導入，引出活動主題。

(1)聽《賣報歌》音樂進教室。

二、動手操作，初步探索報紙玩法。

(1)教師借助大屏幕出示望遠鏡的圖片，并向提問：這是什么?你能用報紙做成望遠鏡嗎?引發幼兒動手探索。

(2)提問：你能用同一張報紙把望遠鏡做的比剛才長嗎?請幼兒想辦法能把望遠鏡做的比剛才長。

三、幼兒探索用報紙剪紙條的多種剪法。

(1)幼兒第一次剪紙條。

師：“現在我有點餓了，想讓你們幫我做面條，你們能把報紙做成面條嗎?”把幼兒剪的紙條貼在黑板上。

(2)幼兒第二次剪紙條。

師：我們能不能把長邊和短邊連起來剪不斷掉呢?把幼兒剪的紙條貼在黑板上。

把長邊和短邊連起來剪出來的紙條長。

(3)幼兒第三次剪紙條。

師：剛才我們用連著剪的方法剪出了比這黑板上還要長的紙條，那你們想想能不能用連著剪的方法剪出了比現在更長的紙條呢?鼓勵幼兒把上下來回剪的紙條、螺旋剪的紙條貼在黑板上。

上下來回剪的紙條、螺旋剪的紙條很長。

四、成果展示，教師總結結束。

(1)請幼兒展示今天用報紙制作出的不同面條，教師鼓勵、肯定幼兒的動手能力及想象力。

(2)教師帶領幼兒整理玩教具、收拾桌子。

請幼兒回到家里和爸爸媽媽一起思考，過期的報紙除了可以剪紙條、做面條，還可以用它們來做什么呢?下次課的時候再一起交流討論。

美術課堂教學設計方案大全（13篇）篇十

教者：

作畫。

活動目的：

1.體驗大膽創作的樂趣。

2.借助想象，初步感受延續想象畫的風格特點，嘗試用豐富的線條和色彩進行表現。

活動準備：

1.多媒體課件。

2.幼兒繪畫工具：記號筆、油畫棒、畫紙。

活動過程：

第一課時。

1.出示課件，啟發幼兒想象，引起興趣。

師：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？老師也非常喜歡，你們看我畫了什么？它象什么？

2.演示課件，初步感受延續想象畫的風格特點。

師：我覺得以前畫畫的方法不好玩，我想隨意畫。我在這幅畫的。

上面添加了一條曲線，再畫上一條曲線和它相交，圖的中間畫一些弧線、圓圈，下面畫一條折線，看，一幅畫就畫好了。

3.欣賞思考，引導幼兒大膽想象，將抽象的圖形、線相應的事物聯系起來。

（1）提問：你們從這幅畫里看到了什么？

（2）演示課件，展示從畫中聯想到的事物。

4.演示課件，隱性示范，幫助幼兒掌握畫線條的要點，進一步展現延續想象畫的風格特點。

（1）出現有基本形狀的畫面，這幅圖畫什么？在上面添加線條，可以是曲線，可以是折。

線、圓圈。

（2）教師強調要點：從基本形狀出發，根據自己的意愿添加線條，這些線條可以交織在一起，但線條不能太多太密，塊面可以大一些。

（3）你們從這幅畫里看到了什么？我看到了飛馬，我就給飛馬涂上各種美麗的顏色，我在下面看到了一只老鷹，就給老鷹涂上顏色，后面是五彩云，最后涂上底色。

第二課時。

1、.幼兒創作。

（1）教師提出要求。記住，畫的時候，想怎么畫線條就怎么畫，畫好線條后，看看你們畫的線條里藏著什么，再涂上自己喜歡的顏色。

（2）鼓勵能力較弱的幼兒大膽運用線條進行作畫，引導能力較強的幼兒從不同角度進行想象，豐富畫面。

2、展示作品，分享創作的快樂。

（1）幼兒介紹自己的作品，說一說畫了些什么。

（2）請幼兒講述別人的作品。

感受遠近關系。

目標：通過觀察、擺放感知物體的遠近關系，并能嘗試用水粉表現陽光下的樹林，

初步積累寫生經驗。

重點：表現陽光下的樹林。

難點：理解近的物體清晰，遠的物體模糊，能初步表現。

準備：

1．各種樹模板（清晰和模糊兩種）。

2．深綠、淺綠、黃色、橘黃、咖啡、黑色皺紙碎片。

過程：

一．觀察：感知各種樹，初步感知物體遠近關系。

師：你們看見了哪些樹？它們有什么不同？為什么？

二．擺放：理解遠近關系。

1．實物擺放。

學習活動：扇子。

活動要求：1、嘗試用各種材料有規律地裝飾扇面，感受扇子的美；

2、引導幼兒大膽創作，體驗成功的樂趣。

活動準備：1、扇子展覽（墻面環境布置：幼兒帶來的扇子，收集的材料。）2、用卡紙等剪成的各種形狀的扇面、事先制作。3、裝飾材料（半成品各種圖形或圖案）、扇柄（冰棍棒）、蠟筆、漿糊等。

活動重點：引導幼兒大膽制作扇子，體驗成功的快樂。

活動難點：嘗試有規律地裝飾扇面，感受扇子的美；

活動過程：

一、欣賞激發：

1、現在是什么季節？（夏天到，天氣熱）。

你有什么好辦法，使自己涼快呢？（空調、電扇、冷飲、洗澡、扇子等）。

第一課時。

一、觀察討論。

導入：你們知道以前的臉譜可以分幾種？（4種）哪4種？（黑臉、白臉、紅臉、藍臉）臉譜是一種神奇的化妝，你們知道臉譜是什么時候化的妝？（唱京劇的時候）。

二、討論：

1、臉譜非常的漂亮，一些大畫家把它做成藝術品掛在家里，所以現在的`臉譜有非常多的顏色。今天老師也帶來了一些，你們根據它的顏色給臉譜取個名字。

2、師逐一出示紅臉、藍臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。（左右對稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉分成幾個塊面，五官有了變化）。（引導幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，臉上的塊面是如何分的，為什么要這樣分？）。

3、教師示范，幼兒參與。

第二課時。

一、聯想創作。

今天我們一起來當藝術家，設計一張漂亮的臉譜。

提示：1、心里先想好，今天你要畫一張什么顏色的臉。

2、化妝的時候要仔仔細細，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。

3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。

4、你的五官變了沒有，變成了什么？（相互欣賞幼兒作品，促進生生互動）。

5、顏色要有深有淺，找一找誰是大藝術家。

二、引導講評。

教師隨機抽取幼兒作品，請幼兒介紹你畫的是什么臉，請其他幼兒說說同不。

同意，為什么同意，為什么不同意？（從主要顏色上進行講評）。

剪紙活動。

目標。

1、初步學會對折剪“春”字，培養幼兒熟練運用剪刀的能力，掌握“春”字的結構。

2、讓幼兒感受春節的喜悅，了解春節是我國最大最熱鬧的民間節日，從而培養幼兒的愛國主義情節。

材料準備。

大小不一的正方形和長方形彩紙剪刀膠水。

活動過程。

第一課時。

一、回憶與演示。

1、談話活動。

師：你們知道我們中國人最大最熱鬧的節日是什么節日嗎？

師：那你們說說過春節時，我們中國人有那些風俗？

（結合主題，讓幼兒從自己已有的經驗說說過春節的體驗，引發幼兒期待春節到來的喜悅。）。

師：現在我們來看一段片子，看看過春節是不是和我們小朋友說的一樣？

（播放過春節動畫，給幼兒直觀的教學，吸引幼兒的注意力，提高他們的興趣。）師：在我們中國人過節時，貼窗花也是一種風俗，接下來老師給你們看一些剪紙窗花。

（播放剪紙作品，讓幼兒觀賞，激發幼兒興趣。）。

師：你們覺的漂亮嗎？

師：想不想學？

2、欣賞活動。

師：你們看老師這里也有一個窗花，他是一個字，你們認識它嗎？

（識別“春”字，滿足幼兒認讀漢字的興趣。）。

運用“故事”的方式介紹“春”字的剪紙順序。

春節來了，爸爸媽媽和我三個人在家里迎接客人的到來，我先把窗戶打開，看看。

美術課堂教學設計方案大全（13篇）篇十一

美術新課程標準對初中美術（設計?應用）教學要求：了解主要的設計類別，功能，運用對稱與均衡，節奏與韻律，對比與和諧，多樣與統一的組織原理。利用媒材特性，進行創意設計，美化生活，形成初步的設計意識。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

二、教材?學情分析。

教材分析：本課是江西版教材七年級14,屬于“設計、應用”這一學習領域，《真情傳遞》是一堂設計課，學習如何制作賀卡。通過分析教材，我制定了教學目標。即了解賀卡的種類、形式；掌握賀卡的制作方法；通過自己制作的賀卡，增進與同學，父母，老師之間的情誼。學生通過本課設計制作能力的培養、鍛煉。更有助于以后學習設計制作能力與審美能力的提高。

學情分析：七年級的學生已經初步具備了基本的美術素養和動手制作能力，他們有著強烈的求知欲,但是掌握的一些制作方法還需要進一步完善。因此，從激發學生興趣入手，讓學生從欣賞賀卡，分析賀卡的藝術特色，親自實踐制作賀卡，使體驗到學習美術所帶來的快樂。

三、本課學習目標。

1.學生學會賀卡的基本知識和制作方法。

2.利用卡紙及其他材料初步設計出有自己格調的賀卡。

3.增強學生環保意識；激發學生關愛身邊的親人朋友，懂得交流感情；增強集體榮譽感。

四、評價活動方案。

以定性為主量化為輔等多種評價方式相結合，對學生參與課堂活動過程中的學習態度、合作精神、探究精神與學習能力、收獲與反思進評價性。

1.參與態度.學生參與活動的認真程度，以及是否認真思考問題、積極動腦、主動提出疑難點、認真查找資料、準時完成學習任務作為評價的依據。

2.合作精神。包括積極參與小組活動，認真傾聽同學的意見，樂于與別人一起分享成果。

3.探究精神和學習能力。通過對學生在提出問題、分析問題和解決問題過程中顯示出的探究和實踐能力，及其對探究結果的表達進行評價。

4.通過師生共同點評，分別對每個人或每個小組完成的情況進行表揚。

教學環節教師活動學生活動導入新課欣賞討論探究嘗試創作表現。

交流體驗感悟。

課堂小結。

播放音樂《生日快樂》（板書課題）。

激發學生關愛他人的情感，引起學生制作賀卡的興趣。展示賀卡作品。

1，賀卡的藝術特點。

賀卡是在重大節日、紀念日、生日等互相贈送具有紀念意義的精美藝術品，它能顯示愛心、表達美好的祝愿，給我們增添歡樂、友誼和節日的氣氛。賀卡多以熱烈、歡快、優雅、溫馨為基調；內容及外在形式高雅大方，莊重喜慶。

2，賀卡的結構樣式。

1）種類：生日卡、節日卡、謝師卡、友誼卡、公關卡等。2）結構形式：、立體結構、音響結構、光學結構等，形式有單頁式、復頁式等等。

3，賀卡的制作材料和方法1）構思起稿，確定主題、內容。

2）設計形式、圖案文字安排。3）選用材料，描繪，配色，制作。嘗試創作表現。

有一定的格調追求。

教師總結在音樂中激起情感，調動制作賀卡的興趣。

欣賞賀卡，回答問題學生欣賞討論賀卡的藝術特點。

學生出示課前收集好的賀卡、賀卡圖片等資料，嘗試探討分類學生探討制作環保賀卡的工具材料與方法。討論：制作步驟。

四人為以小組，完成“生日快樂”賀卡的制作學生作品展士。

把親手制作的賀卡送給同學朋友。

六、板書設計真情傳遞。

一、賀卡的內涵及藝術特點。

二、賀卡的結構樣式。

三、賀卡的制作材料與方法。

四、設計與制作步驟。

1）構思起稿，確定主題、內容。2）設計形式、圖案文字安排。

3）選用材料，描繪，配色，制作。

其4。

教學反思。

美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。

在這節課的教學中，我設計了以學生為主體，教師為主導的教學原則。打破以前的課堂常規，放手學生，學生積極思考和回答和回答問題，并且動手制作出來漂亮的賀卡，學生切實體驗到了學習帶來的快樂和成就感。

美術課堂教學設計方案大全（13篇）篇十二

正確理解乘方、冪、指數、底數等概念，在現實背景中理解有理數乘方的意義，會進行有理數乘方的運算。

2、能力目標。

(1).通過對乘方意義的理解，培養學生觀察、比較、分析、歸納、概括的能力，滲透轉化的數學思想。

(2).使學生能夠靈活地進行乘方運算。

3、情感目標。

讓學生體會數學與生活的密切聯系，培養學生靈活處理現實問題的能力。

1、教學重點：正確理解乘方的意義，掌握乘方運算法則。

2、教學難點：正確理解乘方、底數、指數的概念，并合理運算，

3、教學關鍵：弄清底數、指數、冪等概念，區分-an與(-a)n的意義。

考慮到七年級學生的認知水平和結構以及思維活動特點，本節課采用多媒體直觀教學法，聯想比較、發現教學法，設疑思考法，逐步滲透法和師生交流相結合的方法。

1、創設情境，導入新課：

這一章我們主要學習了有理數的計算，其實有理數的計算在生活中無處不在。有一種游戲叫“算24點”，它是一種常見的撲克牌游戲，不知道大家有沒有玩過？那我們現在約定撲克牌中黑色數字為正，紅色數字為負，每次抽取4張，用加、減、乘、除四種運算使結果為24。

師：假如我現在抽取的是黑3紅3黑4紅5(幻燈片放映圖片)如何算24?

師：如果四張都是3呢？

生答：-3-3×3×(-3)=333324。

師：現在老師把撲克牌拿掉一張紅3，變成2個黑3，1個紅3，大家有辦法湊成24嗎？

生：思考幾分鐘后，有同學會想出33(3)的答案。

師：觀察這個式子，有我們以前學過的3次方運算，那它是不是乘法運算？可以告訴大家，它是一種乘方運算，那是不是所有的乘方運算都是乘法運算，它與乘法運算又有怎樣的關系？那我們今天就一起來研究“有理數的乘方”，相信學過之后，對你解決心中的疑問會有很大的幫助。(自然引入新課)。

2、動手實踐，共同探索乘方的定義。

學生活動：請同學們拿出一張紙進行對折，再對折。

問題：(1)對折一次有幾層？2。

(2)對折二次有幾層？224。

(3)對折三次有幾層？2228。

(4)對折四次有幾層？222216。

師：一直對折下去，你會發現什么？

生：每一次都是前面的2倍。

師：請同學們猜想：對折20次有幾層？怎樣去列式？

生：20個2相乘。

師：寫起來很麻煩，既浪費時間又浪費空間，有沒有簡單記法？

簡記：222324。

師：請同學們總結對折n次有幾層？可以簡記為什么？

2×2×2×2×2。

n個2。

生：可簡記為：2n。

aaa?師：猜想：a生：an。

n個a。

師：怎樣讀呢？生：讀作a的n次方。

的因數)，n叫做指數(相同因數的個數)。

注意：乘方是一種運算，冪是乘方運算的結果。看作是的次方的結果時，也可讀作的次冪。小試牛刀：

練習一：把下列各式寫成乘方運算的形式：

6×6×6=(-3)(-3)(-3)(-3)=。

2.1×2.1×2.1×2.1×2.1=1。

21。

21。

21。

21。

21。

2=。

543431126。

3.學生分小組討論，總結乘方運算的性質。

師：我們在進行有理數乘法計算的時候，要先確定積的符號，然后再把絕對值相乘。我們知道乘方是一種特殊的乘法運算，那對于乘方運算的結果如何來確定積的符號呢？用幻燈片出示表格，計算后，請同桌之間進行討論并總結。(師進行適當的引導，從底數和指數兩方面進行考慮)。

教師再對各種情況進行分析總結。

師生總結：負數的奇次冪是負數，負數的偶次冪是正數，正數的任何次冪都是正。

數，0的任何正整數次冪都為0。

(-3)15;(-5)8;(-7)6;(-10)25;123;(-16)9。

例1：計算(教師板演一題后請學生板演)。

(1)26(5)62。

(2)73。

44(3)(3)(6)3。

33(4)(4)(7)4。

比一比：(1)與(5)一樣嗎？(3)與(6)一樣嗎？(4)與(7)一樣嗎？

小結：一定要先找出底數和指數，確定符號后再去計算。

比一比：(2)與(3)一樣嗎？(4)與(5)一樣嗎？

總結：負數和分數的乘方書寫時，一定要把整個負數和分數用小括號括起來。

5、課外探究。

一張紙厚度為0.05mm,把它連續對折30次后厚度將是珠峰的30倍。試著去計算一下，這句話對不對。

6、歸納總結，形成體系：

1、乘方是特殊的乘法運算，所謂特殊就是所乘的因數是相同的；

特別提醒：底數為負數和分數時，一定要用括號把負數和分數括起來。

2

3、進行乘方運算應先定符號后計算，要確定符號要先確定底數和指數。

7、作業布置：習題2.6第1、2題；

美術課堂教學設計方案大全（13篇）篇十三

1、引導學生經理認識10的過程，初步建立10的數感。

2、學會10的數數、認數、讀數、寫數，比較大小和組成，對10的數概念獲得全面的認識和掌握。

3、結合數的概念的學習，感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。

4、引導學生感受數10與顯示生活的密切聯系。

教師準備食物投影、10的卡片、點子圖、小棒；學生準備學具盒。

一、復習引入：復習已學過的數，比9大一的數是10。

1、談話引入；師：我們已經學習了0~9的數，我們不僅能夠正確的數這些數，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎？今天我們就一起來認識“10”

2、板書課題：10的認識。

二、認識10。

（1）出示主題圖，指導學生看圖數一數，抽象出數字10。

師：圖書同學們在干什么？大家數一數一共去了幾個同學？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來數一數。

介紹你數的方法。（可以一個一個數，也可以幾個幾個數，發現只要有次序，不遺漏重復數的結果都是10）。

（2）數一數：

從學具盒中數出數量是10的任意一種學具。

教師示范數出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個1根？也就是幾根？使學生明確10個一是1個十。

找找自己身上哪一部分的個數可以用10來表示。

（3）10以內數的順序。

教師出示點子圖。看書上的計數器的圖，讓學生感受9顆后面再加一顆就是10顆。

看書上的直尺圖，你能說出10以內的數的順序嗎？

引導學生小結：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。

按數的順序，讓學生把直尺上的數字填完整，再抽象出數軸，明確10以內的`數序。填空：書上p67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序寫的，第2題呢。

（4）比較10以內數的大小。

比較9和10。

除了9以外，還有哪些數比10小？10比哪些數大？你是怎么想的？

（5）區別10和第10。

自己畫一畫表示10的物體：畫o，畫好后請同桌同學數一數校對。師拿出學生剛才畫的圓oooooooooo，給左起第10個o畫上黑色和右起第10個o畫上紅色。

（6）10的書寫：教師范寫一學生練習，說說寫10與以前寫的數有什么特別？

三、10的組成。

1、10的組成。

（1）同桌合作，學習10的組成，一個分，另一個記錄。歸納10的組成。

（2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強化記憶。

2、練習鞏固：

（1）擊掌組成10。

（2）說數組成10。

（3）連線：p65做一做。

（4）10的組成和分解的運用如套圈活動：練習九第3題。

四、小結：這節課你學會了什么？又增長了什么本領？

五、課后小記：

學生第一次寫兩個數字組成的數，學寫中協調性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。如，問題在于前面寫0時要求不夠嚴格。