每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
心理健康說課稿小學(xué)心理健康說課稿獲獎篇一
有個課例研修主題是《我是勇敢小寶貝》??梢?“勇敢”是該主題的核心詞。那么,什么是勇敢,勇敢主題目標(biāo)是什么?個人認(rèn)為主題目標(biāo)有三:讓幼兒能有勇氣面對自己遇到的各種困難和害怕,并學(xué)習(xí)表達(dá)自己的害怕情緒,初步掌握克服害怕的常用方法。
那么,幼兒一般會害怕什么呢?《兒童發(fā)展心理學(xué)》告訴我們,兒童恐懼的對象是隨其年齡的增長、經(jīng)驗(yàn)的豐富而改變。3、4歲的孩子會特別害怕響聲、黑暗和未知的東西;5歲的孩子仍然怕黑,害怕在黑暗處受傷。這也是今天我為什么讓孩子們體驗(yàn)黑洞后,特意強(qiáng)調(diào)了黑暗中有沒有受傷的原因;而6、7歲則是一個充滿想像的恐懼年齡,對想像中的“妖魔鬼怪”特別害怕等。可見,“怕黑”是孩子們普遍存在的一種心理現(xiàn)象,所以我期望通過活動來幫助幼兒正確認(rèn)識黑暗,逐步克服對黑暗的恐懼心理。具體的行為引導(dǎo)則落腳在激發(fā)幼兒敢于嘗試一個人睡?,F(xiàn)今家長的溺愛與不舍,許多大班幼兒是跟爸媽一個房間睡的,甚至是同一張床、同一個被窩,像今天上課的大二班幼兒,全班就只有6、7個小朋友是一個人睡的,這對獨(dú)立性的培養(yǎng)是不利的。要改變這一現(xiàn)象,首先要激發(fā)幼兒自身對獨(dú)睡的需求?;谏鲜隹紤],我將本次活動定為大班心理健康活動《黑夜,我不怕你》。
1. 通過故事和體驗(yàn),對黑夜有初步認(rèn)識,了解黑夜并不可怕。
2. 想辦法克服對黑夜的恐懼心理,愿意嘗試一個人睡覺。
活動重點(diǎn)是感受、體驗(yàn)黑夜不可怕,進(jìn)而激發(fā)愿意嘗試獨(dú)睡的勇敢心理。難點(diǎn)為“克服對黑夜的恐懼心理”。
第一大環(huán)節(jié)“體驗(yàn)黑夜,喚醒原有感受”:要幫助幼兒認(rèn)識“黑夜不可怕”,首先要還原幼兒對黑夜的真實(shí)感受,大部分孩子的體會應(yīng)該是“黑夜很可怕”,但在白天,要讓幼兒表達(dá)對黑夜的感受,可能會因時間不對、體驗(yàn)不深而缺乏真實(shí)性,所以第一大環(huán)節(jié)我主要通過三個小環(huán)節(jié)來幫助幼兒喚醒對黑夜的實(shí)際感受。首先借助一張寧靜的黑夜圖將幼兒帶入黑夜情境,然后用情境“黑夜蒙住我們的眼睛”,讓幼兒通過蒙眼、聽音樂感受黑夜,初步喚醒幼兒的黑暗感受。今日送教活動中雖然一開始有部分幼兒說自己不害怕,但在蒙眼傾聽音樂時,有許多幼兒感受了黑夜的可怕,紛紛講述黑夜中怕鬼怪的經(jīng)歷。有了這樣的喚醒體驗(yàn),幼兒對繪本故事中的豆豆不敢一個人睡,會有更深的認(rèn)同感。所以第三環(huán)節(jié)就是借助繪本故事講述,將幼兒最主要的兩大類黑夜恐懼:影子和聲響呈現(xiàn)在幼兒面前,由此還原幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)“黑夜很可怕”。
第二大環(huán)節(jié)“挑戰(zhàn)黑隧道,改善黑暗恐懼體驗(yàn)”:讓幼兒在隧道中親身體驗(yàn)、感受黑暗,從最初的不敢到后來的喜歡,讓幼兒感悟“黑暗并沒有想象中的那么可怕,黑暗中沒有怪獸、沒有傷害,有時還會給我們帶來快樂?!边@個環(huán)節(jié)主要有兩次挑戰(zhàn),第一次個體挑戰(zhàn)黑隧道,第二次集體感受,可能有老師會質(zhì)疑,從挑戰(zhàn)的難度系數(shù)來說,第二次比較簡單,因?yàn)槟鞘羌w行動,確實(shí)如此,但我安排這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)并不是讓幼兒體驗(yàn)“勇敢挑戰(zhàn)黑暗”,而是讓每個幼兒在親身體驗(yàn)黑隧道中來明白、驗(yàn)證黑暗中沒有妖怪、沒有傷害,有時還很有趣。畢竟他人的經(jīng)驗(yàn)不能替代自己的親身體驗(yàn)。
第三大環(huán)節(jié)“澄清故事,加深體驗(yàn):黑夜不可怕,揭示:恐懼來自想象”:借助豆豆不敢一個人睡的后半段故事講述,運(yùn)用擬人化的語句“那是風(fēng)爺爺為小老鼠唱的搖籃曲”(今日很多孩子在聽到這句話時,不由自主地微笑了,輕松化解了原本緊張的心情),開燈驗(yàn)證“原來那不是妖怪,而是大衣的影子”,來進(jìn)一步化解幼兒對黑暗的恐懼。最后,借小老鼠對自己說的話“哎,原來不是怪獸,是我想多了”來暗示幼兒黑夜恐懼都是自己嚇唬自己的,向幼兒揭示了只要我們勇敢地面對黑夜,就能戰(zhàn)勝恐懼,成功緩和了幼兒怕黑情緒。
第四環(huán)節(jié)“分發(fā)獨(dú)睡體驗(yàn)卡,推動行為轉(zhuǎn)化”: 積極的體驗(yàn)與感悟要趁勝追擊,抓住時機(jī),幫助幼兒落實(shí)在具體行為。借助獨(dú)睡體驗(yàn)卡的分發(fā)、克服黑夜恐懼辦法的繪畫,來激勵幼兒嘗試一個人睡,將“黑夜,不可怕”的新體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體的獨(dú)睡行為。其實(shí),我也曾糾結(jié)過,要不要給予孩子更多的克服黑夜恐懼的方法,也曾想過讓幼兒現(xiàn)場采訪教師獨(dú)睡經(jīng)驗(yàn),但最終我放棄了,因?yàn)橛變航逃且环N慢教育藝術(shù),幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累是需要一個漫長的過程的,所以我留下空白,就是希望今后讓孩子們在反復(fù)實(shí)踐中自己獲知、去填補(bǔ)。所以也請他們的老師配合我,明天讓他們談?wù)劒?dú)睡后的感覺,檢驗(yàn)今天繪畫的方法是否真的有效,分發(fā)給幼兒的“獨(dú)睡體驗(yàn)卡”是可以反復(fù)使用,如果現(xiàn)在繪畫的方法不實(shí)用,還可以重新擦去,繪畫或者補(bǔ)充新的好辦法,讓孩子在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。這遠(yuǎn)比現(xiàn)在我直接告知有意義的多。
心理健康說課稿小學(xué)心理健康說課稿獲獎篇二
一樣的愛,別樣的表現(xiàn);一樣的課,別樣的感受。林教師的這一節(jié)課給我的感覺是“精致”。
教學(xué)流程清晰,直奔重點(diǎn),簡便化解難點(diǎn),整個課堂十分流暢。
如:課前主動預(yù)習(xí);學(xué)會審題、扣題質(zhì)疑;學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思,句子的含義;學(xué)會邊讀書邊圈畫批注等。
讀中感知資料,讀中理清順序,讀中體會父母不一樣的愛,并且讀得方式多,讀得有層次,有感情,教師的恰當(dāng)指點(diǎn)與評價使朗讀更有效。
林教師尊重學(xué)生的閱讀感受,充分鼓勵學(xué)生說出不一樣的理解、感受,既“求大同,也存大異”,并作出及時的肯定,還課堂以真實(shí),還孩子以真情,讓孩子暢所欲言,這樣的課堂才是我們所追求的課堂。
1、“語用”方面較少。如目標(biāo)3中的“經(jīng)過人物動作、語言和心理活動描述的語句,體會作者怎樣理解父母的不一樣的愛,感受不一樣的表達(dá)方式。教師注重的是情感感悟,沒有滲透表達(dá)方法的指導(dǎo)。還有“扔”字換成“放”字,目的也只是體會父親嚴(yán)厲的愛,沒有從作者用詞的準(zhǔn)確性這一方面來體會。還比如,學(xué)習(xí)詞語“得意揚(yáng)揚(yáng)”,能夠和“得意洋洋”進(jìn)行區(qū)別,以豐富學(xué)生的詞語積累。所以,如果搭建更多的語言實(shí)踐平臺,進(jìn)行語言文字運(yùn)用的訓(xùn)練,那課堂效果必須會更好。
2、整節(jié)課按照預(yù)設(shè)十分順利完成,如果能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一些生成點(diǎn),那課堂會更加“精彩”。
心理健康說課稿小學(xué)心理健康說課稿獲獎篇三
該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動靜結(jié)合的小學(xué)英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、動畫導(dǎo)入,充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用tpr活動導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識,體驗(yàn)知識,積極參與,努力實(shí)踐,在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。
3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點(diǎn),在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計了多個活動:有歌曲,謎語,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
在英語課中,活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,蔣老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方:
1、本堂課中,蔣老師在布置任務(wù)前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。
2、教師語言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input(輸入)的時候,學(xué)生才能有out put(輸入)。這可能就需要我們老師平時多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識。
家長會生物老師發(fā)言稿小學(xué)語文評課發(fā)言稿高考復(fù)讀學(xué)校公開課發(fā)言稿
心理健康說課稿小學(xué)心理健康說課稿獲獎篇四
吳教師指教的《千年夢圓在今朝》,是一片略讀課文,他充分把握了略讀教學(xué)的特點(diǎn)。首先是從資料上放低要求,在粗知資料的基礎(chǔ)上,抓重點(diǎn)難點(diǎn),幫忙學(xué)生大體理解資料。其次是在方法上,盡量放手,讓學(xué)生應(yīng)用在精讀課文中獲得的知識與方法讀懂課文。
本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊清晰,重難點(diǎn)突出,充分體現(xiàn)了略讀課文學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師適當(dāng)引導(dǎo)的特點(diǎn)。
(1)開課由多媒體課件活力導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景。“神舟五號”飛船被送上太空時那激動人心的場景激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
(2)第一遍初讀課文,因?yàn)槲恼缕^長,吳教師采取了快速默讀的方法,異常注重了讀書方法的指導(dǎo)----提出本課要解決的重要的問題,讓學(xué)生邊讀書邊勾畫邊思考。這樣的處理十分恰當(dāng),鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動思考的本事。
(3)在處理重點(diǎn)句子交流這一版塊上,吳教師抓住了重要的幾個句子,充分讓學(xué)習(xí)談自我的理解,關(guān)注學(xué)生的自我學(xué)習(xí),在從中,教師起到了較好的引導(dǎo)作用。
(4)拓展方面,有課堂實(shí)用性。在有感情讀了最終兩個自然段后使學(xué)生體會到強(qiáng)烈的民族自豪感后,讓學(xué)生寫一寫自我的感受和最想傾訴的心聲,這樣,情感得到了升華,更進(jìn)一步強(qiáng)化了這種自豪感。
本節(jié)課也有值得商討的地方.
(1)學(xué)生的交流感受膚淺不夠深入或者單一,教師應(yīng)研究點(diǎn)撥引導(dǎo)。這也是我在實(shí)際教學(xué)中常遇到的問題,期望在此共同探討商榷。
(2)本單元導(dǎo)讀有三方面提示:一把握課文主要資料;二理解科學(xué)精神;三學(xué)習(xí)用具體事例說明道理的方法。如果把這三方面更巧妙的融合在教學(xué)中就更好了。
心理健康說課稿小學(xué)心理健康說課稿獲獎篇五
李老師運(yùn)用拍手游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,并讓學(xué)生輕松地掌握了歌曲的節(jié)奏.在新歌教學(xué)中,李老師通過感受歌曲、用動作表現(xiàn)歌曲等來體驗(yàn)歌曲中學(xué)生的心情。
通過師生對唱、生生對唱,先聽再唱,結(jié)合聽覺、視覺,聯(lián)系歌曲內(nèi)容等多種方法讓學(xué)生學(xué)會,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,把歌曲曲譜與音樂形象結(jié)合起來唱好歌曲。
李云波老師這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展,重視音樂實(shí)踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
心理健康說課稿小學(xué)心理健康說課稿獲獎篇六
正比例的知識,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比和學(xué)會了分析基本數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,是學(xué)生學(xué)習(xí)反比例知識以及進(jìn)一步研究數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ),內(nèi)容抽象,學(xué)生難以接受。整堂課許老師讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程,自主建構(gòu)正比例的意義。
數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。許老師從學(xué)生所熟悉的生活中的例子入手,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們的身邊處處都有相互關(guān)聯(lián)的兩種量,如:“已行的路程”與“行駛的時間”,購買數(shù)量和總價;工作總量和工作效率……等等。
在這一節(jié)課中課中,教師計算比值的方法進(jìn)行由淺入深地自主探索,并用數(shù)學(xué)的表達(dá)方法對各種生活現(xiàn)象進(jìn)行了數(shù)學(xué)的抽象和加工,實(shí)現(xiàn)了知識的真正理解和運(yùn)用。
信息社會把能否分析和利用信息作出決策作為衡量一個人信息素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生理解了“正比例的意義”后,教師引導(dǎo)學(xué)生采集生活中的具有正比例意義的現(xiàn)象和數(shù)據(jù),編制成正比例關(guān)系的表格進(jìn)行數(shù)據(jù)的判斷。當(dāng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光去關(guān)注生活,收集數(shù)據(jù),作出數(shù)學(xué)的判斷時,同時也切身感到了數(shù)學(xué)的實(shí)踐性魅力。
許老師自從引出正比例定義后,讓學(xué)生判斷這兩個量是否成正比例關(guān)系。首先出示表格讓學(xué)生觀察數(shù)量變化進(jìn)行判斷;其次出示文字?jǐn)⑹鲱}進(jìn)行判斷;最后利用帶有字母的等式進(jìn)行判斷。練習(xí)設(shè)計由易到難,符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
心理健康說課稿小學(xué)心理健康說課稿獲獎篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事: 大家好!
我是電力監(jiān)控部的。很榮幸能作為新員工代表在此發(fā)言,首先我僅代表新員工向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事以及那些正在一線奮斗的同事們致以最誠摯的祝福,祝大家新年快樂,在新的一年里身體健康、工作順利、萬事如意。
來到公司已經(jīng)半年了,在這半年里,我經(jīng)歷了從學(xué)生到公司員工的角色轉(zhuǎn)變,這個過程是痛苦的也是快樂的。說痛苦是因?yàn)橐焖龠m應(yīng)工作后與學(xué)校完全不同的環(huán)境,說快樂是因?yàn)槲覠o論在工作還是生活上都不斷地在進(jìn)步,更加有責(zé)任心,也更加成熟。我相信這也是所有新員工的感受,社會這個大學(xué)堂會逐漸磨礪掉我們的幼稚,同時賦予我們更多的堅(jiān)強(qiáng)。
進(jìn)入國電南瑞軌道分公司,我們來到不同的部門和項(xiàng)目,開始不同的工作,雖然身在天南海北,但我們的心是一樣的,我們對工作的熱愛是相同的。我來到公司后進(jìn)入了北京地鐵九號線項(xiàng)目部,跟隨大家忙碌在九號線的各項(xiàng)工作中,從繪圖到調(diào)試,從南京到北京,我深刻地認(rèn)識到工作的不易,也深深地體會到肩上的責(zé)任,我們的每一項(xiàng)工作都可能會關(guān)系到系統(tǒng)的正確性和安全運(yùn)行,因此每一個細(xì)微之處都需要百倍的細(xì)心和絕對的認(rèn)真。為了幫助我們盡快適應(yīng)環(huán)境和熟悉工作,公司為我們每位新員工都指定了師傅。我的師傅是九號線的項(xiàng)目經(jīng)理,她一直都很關(guān)照我,不但耐心地向我傳授技術(shù)知識,而且以身作則地教會我積極主動的工作態(tài)度,在北京出差期間,師傅廢寢忘食地投入到工程調(diào)試中,即使生病也依然堅(jiān)持工作,甚至顧不上家中年幼的孩子和重病的老人。在我們公司這樣的優(yōu)秀員工不勝枚舉,他們長期奮斗在最艱苦的環(huán)境卻從不曾懷有怨言,正是他們無私的奉獻(xiàn)支撐起我們公司的優(yōu)秀業(yè)績,他們帶給我們新員工的不只是感動,更是震撼,是前進(jìn)的動力。他們以實(shí)際行動踐行著公司的價值觀:誠信、責(zé)任、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)。我們要時刻以他們?yōu)榘駱樱瑖?yán)格要求自己,牢記自己的責(zé)任與義務(wù),為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)全部力量。
在軌道公司,除了同事們工作的熱情,給我印象最深刻的就是這里和諧溫馨的氛圍了。在這里,領(lǐng)導(dǎo)沒有居高臨下的姿態(tài),他們會耐心地傾聽我們的想法,平和地提出自己的意見。在這樣平等民主的環(huán)境中,我們每個人都可以暢所欲言,集思廣益。此外,各位領(lǐng)導(dǎo)也非常關(guān)心我們員工的生活,即使長期出差在外,我們也能夠經(jīng)常收到來自領(lǐng)導(dǎo)的問候,感受到家一般的溫暖。
在這半年的工作中,我們不可避免地遇到各種挫折,也犯過一些錯誤,是領(lǐng)導(dǎo)和老員工們的理解與寬容、鼓勵與協(xié)作支持我們一直到現(xiàn)在,沒有你們就不會有我們今天的成長。在此,我要代表新員工衷心的感謝大家,感謝你們這半年來對我們的照顧和幫助。謝謝你們!
同時我也相信我們這些新員工的加入,一定會讓我們的團(tuán)隊(duì)更加溫暖,更加充滿凝聚力,我們的公司也一定會蒸蒸日上,前景輝煌。就讓我們所有人同心協(xié)力,共同奮斗,一起建設(shè)公司的美好明天!
我的發(fā)言到此結(jié)束。再次祝大家新年快樂,謝謝!
心理健康說課稿小學(xué)心理健康說課稿獲獎篇八
在夏教師的引領(lǐng)下,我們與臺上的孩子們一齊走進(jìn)一個發(fā)生在動物身上的撼人心扉、令人動容的悲情故事,結(jié)識了一頭有血有肉、重情重義、善良忠誠的戰(zhàn)象嘎羧,并與戰(zhàn)象嘎羧一同經(jīng)歷了生命大限將至?xí)r的心路歷程——從英雄垂暮時的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲時的英武豪邁,從重臨舊地時的深切緬懷到安葬自我時的坦然安詳,真是:英雄垂暮近黃泉,重披戰(zhàn)甲憶當(dāng)年。憑吊故地念戰(zhàn)友,莊嚴(yán)歸去共長眠。
夏教師的課是有魅力的,之所以這么說,是因?yàn)樗恼n能從以下幾方面給我們帶來啟示和教益,值得我們思考和借鑒。
曾幾何時,我們的語文課堂披上了華麗的外衣,成了一個花架子,課堂儼若熱鬧的市場,想怎樣學(xué)就怎樣學(xué),想怎樣讀就怎樣讀,想讀哪一部分就讀哪一部分……看似熱鬧的課堂里,學(xué)生究竟又能學(xué)到些什么呢?課堂中不再有瑯瑯的讀書聲,不再有扎扎實(shí)實(shí)的語言訓(xùn)練,不再有認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)法指導(dǎo)。在熱鬧浮華中,語文教學(xué)被抹去了本色,發(fā)生了“錯位”。驀然回首,我們發(fā)此刻新理念的沖擊下,我們有些迷失了自我。于是清醒后的大家開始尋找自我,回歸本色。
夏教師的課就是一節(jié)本色的閱讀課,它的本色主要表此刻以下幾點(diǎn):
1、本色導(dǎo)入。夏教師的導(dǎo)入方式簡潔實(shí)用,沒有渲染的語言,沒有翻新的花樣,緊扣題目中的“戰(zhàn)象”,以一句“你們見過大象打仗的場面嗎?”引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入了文本的第一自然段,在對象兵的介紹中學(xué)生感受到了戰(zhàn)象在戰(zhàn)場上的作用,它們不光馱著象兵浴血搏殺,還像一位勇猛無謂的展示奮力殺敵,“長鼻劈敵”、“象蹄踩敵”,它們像象兵一樣威風(fēng)凜凜、勢不可擋。它們哪里是象,分明是戰(zhàn)士,是士兵。對這樣的戰(zhàn)象,未曾走進(jìn)故事,便已肅然起敬。在了解了戰(zhàn)象的作用,交流了印象之后,夏教師很自然地引出最終一頭戰(zhàn)象——嘎羧。這樣的導(dǎo)入方式?jīng)]有花架子,充滿了語文味,劉教師是在用語文的方式導(dǎo)入新課。
2、本色理解。審視夏教師的閱讀理解過程,一個主問題(核心問題)貫通全文——“文中的嘎羧有著怎樣的情感,課文又是怎樣來表現(xiàn)它的情感的呢?”,這個問題牽一發(fā)而動全身。在這個主問題的引領(lǐng)下,學(xué)生首先走進(jìn)了“段落”的叢林——披掛象鞍,快速閱讀,感受戰(zhàn)象的所作所為;然后又走進(jìn)“句子”的叢林——找最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍深厚感情的句子,圈畫體味交流。此時,學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了語文的叢林中去感受體味嘎羧豐富的情感世界。但這還不夠,劉教師又繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生在密林中探幽尋蹤,那就是抓詞語——你覺得哪個詞最能表達(dá)嘎羧對象鞍深厚的感情,引導(dǎo)學(xué)生抓住描述戰(zhàn)象嘎羧動作、神情的關(guān)鍵詞語來交流體會,摩挲、淚光閃閃、久久地、呼呼吹去、久別重逢。
《最終一頭戰(zhàn)象》能夠說是人教版六個年級十二冊教材中篇幅最長的一篇課文,約有兩千字。這么長的一篇課文,夏教師只用了一個課時,在和學(xué)生沒有任何接觸的情景下,不僅僅讓學(xué)生瀏覽了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,還理清了課文的敘述順序,把握了課文的主要資料,還引導(dǎo)學(xué)生讀懂了課文,體會到作者表達(dá)的思想感情,還引導(dǎo)學(xué)生品味了課文的語言,揣摩了作者的表達(dá)方法。很多教師兩課時都未必做得完、做得好的事情,夏教師一課時便達(dá)成了,課堂教學(xué)到達(dá)了高效,可謂是長文短教的典范。
①聯(lián)系課文資料理解“戰(zhàn)象”的含義。
②聯(lián)系上下文理解“久別重逢”。
③抓主要事件概括主要資料。
④運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文、邊讀邊想象等方法來理解資料,體會情感。
⑤在書上作批注的方法。這些方法都比較適宜于高年級的學(xué)生,劉教師很善于在學(xué)生讀書交流的過程中,歸納點(diǎn)撥學(xué)習(xí)和閱讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中習(xí)法、悟法、得法。
當(dāng)然習(xí)法、悟法、得法的目的是為了用法。課堂教學(xué)中,夏教師安排了一個環(huán)節(jié)十分好,那就是讓學(xué)生運(yùn)用閱讀“重披戰(zhàn)甲”時習(xí)得的閱讀方法自主閱讀后面兩部分的資料,教師由扶到放,學(xué)生剛剛學(xué)到的方法有了用武之地,學(xué)以致用,長此以往,學(xué)生閱讀、自主學(xué)習(xí)的本事不愁不提高。
讓學(xué)生“活”起來,讓學(xué)生“學(xué)”起來讓學(xué)生“動”起來。相信學(xué)生的潛能,把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命的活力——這便是自主的語文課堂。