每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
心理健康說課稿小學(xué)心理健康說課稿獲獎篇一
有個課例研修主題是《我是勇敢小寶貝》?？梢?“勇敢”是該主題的核心詞。那么，什么是勇敢，勇敢主題目標(biāo)是什么？個人認(rèn)為主題目標(biāo)有三：讓幼兒能有勇氣面對自己遇到的各種困難和害怕，并學(xué)習(xí)表達(dá)自己的害怕情緒，初步掌握克服害怕的常用方法。
那么，幼兒一般會害怕什么呢？《兒童發(fā)展心理學(xué)》告訴我們，兒童恐懼的對象是隨其年齡的增長、經(jīng)驗(yàn)的豐富而改變。3、4歲的孩子會特別害怕響聲、黑暗和未知的東西；5歲的孩子仍然怕黑，害怕在黑暗處受傷。這也是今天我為什么讓孩子們體驗(yàn)黑洞后，特意強(qiáng)調(diào)了黑暗中有沒有受傷的原因；而6、7歲則是一個充滿想像的恐懼年齡，對想像中的“妖魔鬼怪”特別害怕等。可見，“怕黑”是孩子們普遍存在的一種心理現(xiàn)象，所以我期望通過活動來幫助幼兒正確認(rèn)識黑暗，逐步克服對黑暗的恐懼心理。具體的行為引導(dǎo)則落腳在激發(fā)幼兒敢于嘗試一個人睡?，F(xiàn)今家長的溺愛與不舍，許多大班幼兒是跟爸媽一個房間睡的，甚至是同一張床、同一個被窩，像今天上課的大二班幼兒，全班就只有6、7個小朋友是一個人睡的，這對獨(dú)立性的培養(yǎng)是不利的。要改變這一現(xiàn)象，首先要激發(fā)幼兒自身對獨(dú)睡的需求?；谏鲜隹紤]，我將本次活動定為大班心理健康活動《黑夜，我不怕你》。
1. 通過故事和體驗(yàn)，對黑夜有初步認(rèn)識，了解黑夜并不可怕。
2. 想辦法克服對黑夜的恐懼心理，愿意嘗試一個人睡覺。
活動重點(diǎn)是感受、體驗(yàn)黑夜不可怕，進(jìn)而激發(fā)愿意嘗試獨(dú)睡的勇敢心理。難點(diǎn)為“克服對黑夜的恐懼心理”。
第一大環(huán)節(jié)“體驗(yàn)黑夜，喚醒原有感受”：要幫助幼兒認(rèn)識“黑夜不可怕”，首先要還原幼兒對黑夜的真實(shí)感受，大部分孩子的體會應(yīng)該是“黑夜很可怕”，但在白天，要讓幼兒表達(dá)對黑夜的感受，可能會因時間不對、體驗(yàn)不深而缺乏真實(shí)性，所以第一大環(huán)節(jié)我主要通過三個小環(huán)節(jié)來幫助幼兒喚醒對黑夜的實(shí)際感受。首先借助一張寧靜的黑夜圖將幼兒帶入黑夜情境，然后用情境“黑夜蒙住我們的眼睛”，讓幼兒通過蒙眼、聽音樂感受黑夜，初步喚醒幼兒的黑暗感受。今日送教活動中雖然一開始有部分幼兒說自己不害怕，但在蒙眼傾聽音樂時，有許多幼兒感受了黑夜的可怕，紛紛講述黑夜中怕鬼怪的經(jīng)歷。有了這樣的喚醒體驗(yàn)，幼兒對繪本故事中的豆豆不敢一個人睡，會有更深的認(rèn)同感。所以第三環(huán)節(jié)就是借助繪本故事講述，將幼兒最主要的兩大類黑夜恐懼：影子和聲響呈現(xiàn)在幼兒面前，由此還原幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)“黑夜很可怕”。
第二大環(huán)節(jié)“挑戰(zhàn)黑隧道，改善黑暗恐懼體驗(yàn)”：讓幼兒在隧道中親身體驗(yàn)、感受黑暗，從最初的不敢到后來的喜歡，讓幼兒感悟“黑暗并沒有想象中的那么可怕，黑暗中沒有怪獸、沒有傷害，有時還會給我們帶來快樂?！边@個環(huán)節(jié)主要有兩次挑戰(zhàn)，第一次個體挑戰(zhàn)黑隧道，第二次集體感受，可能有老師會質(zhì)疑，從挑戰(zhàn)的難度系數(shù)來說，第二次比較簡單，因?yàn)槟鞘羌w行動，確實(shí)如此，但我安排這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)并不是讓幼兒體驗(yàn)“勇敢挑戰(zhàn)黑暗”，而是讓每個幼兒在親身體驗(yàn)黑隧道中來明白、驗(yàn)證黑暗中沒有妖怪、沒有傷害，有時還很有趣。畢竟他人的經(jīng)驗(yàn)不能替代自己的親身體驗(yàn)。
第三大環(huán)節(jié)“澄清故事，加深體驗(yàn)：黑夜不可怕，揭示：恐懼來自想象”：借助豆豆不敢一個人睡的后半段故事講述，運(yùn)用擬人化的語句“那是風(fēng)爺爺為小老鼠唱的搖籃曲”（今日很多孩子在聽到這句話時，不由自主地微笑了，輕松化解了原本緊張的心情），開燈驗(yàn)證“原來那不是妖怪，而是大衣的影子”，來進(jìn)一步化解幼兒對黑暗的恐懼。最后，借小老鼠對自己說的話“哎，原來不是怪獸，是我想多了”來暗示幼兒黑夜恐懼都是自己嚇唬自己的，向幼兒揭示了只要我們勇敢地面對黑夜，就能戰(zhàn)勝恐懼，成功緩和了幼兒怕黑情緒。
第四環(huán)節(jié)“分發(fā)獨(dú)睡體驗(yàn)卡，推動行為轉(zhuǎn)化”： 積極的體驗(yàn)與感悟要趁勝追擊，抓住時機(jī)，幫助幼兒落實(shí)在具體行為。借助獨(dú)睡體驗(yàn)卡的分發(fā)、克服黑夜恐懼辦法的繪畫，來激勵幼兒嘗試一個人睡，將“黑夜，不可怕”的新體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體的獨(dú)睡行為。其實(shí)，我也曾糾結(jié)過，要不要給予孩子更多的克服黑夜恐懼的方法，也曾想過讓幼兒現(xiàn)場采訪教師獨(dú)睡經(jīng)驗(yàn)，但最終我放棄了，因?yàn)橛變航逃且环N慢教育藝術(shù)，幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累是需要一個漫長的過程的，所以我留下空白，就是希望今后讓孩子們在反復(fù)實(shí)踐中自己獲知、去填補(bǔ)。所以也請他們的老師配合我，明天讓他們談?wù)劒?dú)睡后的感覺，檢驗(yàn)今天繪畫的方法是否真的有效，分發(fā)給幼兒的“獨(dú)睡體驗(yàn)卡”是可以反復(fù)使用，如果現(xiàn)在繪畫的方法不實(shí)用，還可以重新擦去，繪畫或者補(bǔ)充新的好辦法，讓孩子在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。這遠(yuǎn)比現(xiàn)在我直接告知有意義的多。
心理健康說課稿小學(xué)心理健康說課稿獲獎篇二
一樣的愛，別樣的表現(xiàn)；一樣的課，別樣的感受。林教師的這一節(jié)課給我的感覺是“精致”。
教學(xué)流程清晰，直奔重點(diǎn)，簡便化解難點(diǎn)，整個課堂十分流暢。
如：課前主動預(yù)習(xí)；學(xué)會審題、扣題質(zhì)疑；學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思，句子的含義；學(xué)會邊讀書邊圈畫批注等。
讀中感知資料，讀中理清順序，讀中體會父母不一樣的愛，并且讀得方式多，讀得有層次，有感情，教師的恰當(dāng)指點(diǎn)與評價使朗讀更有效。
林教師尊重學(xué)生的閱讀感受，充分鼓勵學(xué)生說出不一樣的理解、感受，既“求大同，也存大異”，并作出及時的肯定，還課堂以真實(shí)，還孩子以真情，讓孩子暢所欲言，這樣的課堂才是我們所追求的課堂。
1、“語用”方面較少。如目標(biāo)3中的“經(jīng)過人物動作、語言和心理活動描述的語句，體會作者怎樣理解父母的不一樣的愛，感受不一樣的表達(dá)方式。教師注重的是情感感悟，沒有滲透表達(dá)方法的指導(dǎo)。還有“扔”字換成“放”字，目的也只是體會父親嚴(yán)厲的愛，沒有從作者用詞的準(zhǔn)確性這一方面來體會。還比如，學(xué)習(xí)詞語“得意揚(yáng)揚(yáng)”，能夠和“得意洋洋”進(jìn)行區(qū)別，以豐富學(xué)生的詞語積累。所以，如果搭建更多的語言實(shí)踐平臺，進(jìn)行語言文字運(yùn)用的訓(xùn)練，那課堂效果必須會更好。
2、整節(jié)課按照預(yù)設(shè)十分順利完成，如果能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一些生成點(diǎn)，那課堂會更加“精彩”。
心理健康說課稿小學(xué)心理健康說課稿獲獎篇三
該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動靜結(jié)合的小學(xué)英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、動畫導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，蔣老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課中，蔣老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。
2、教師語言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有out put（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識。
家長會生物老師發(fā)言稿小學(xué)語文評課發(fā)言稿高考復(fù)讀學(xué)校公開課發(fā)言稿
心理健康說課稿小學(xué)心理健康說課稿獲獎篇四
吳教師指教的《千年夢圓在今朝》，是一片略讀課文，他充分把握了略讀教學(xué)的特點(diǎn)。首先是從資料上放低要求，在粗知資料的基礎(chǔ)上，抓重點(diǎn)難點(diǎn)，幫忙學(xué)生大體理解資料。其次是在方法上，盡量放手，讓學(xué)生應(yīng)用在精讀課文中獲得的知識與方法讀懂課文。
本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊清晰，重難點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了略讀課文學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)的特點(diǎn)。
（1）開課由多媒體課件活力導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。“神舟五號”飛船被送上太空時那激動人心的場景激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
（2）第一遍初讀課文，因?yàn)槲恼缕^長，吳教師采取了快速默讀的方法，異常注重了讀書方法的指導(dǎo)----提出本課要解決的重要的問題，讓學(xué)生邊讀書邊勾畫邊思考。這樣的處理十分恰當(dāng)，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動思考的本事。
（3）在處理重點(diǎn)句子交流這一版塊上，吳教師抓住了重要的幾個句子，充分讓學(xué)習(xí)談自我的理解，關(guān)注學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，在從中，教師起到了較好的引導(dǎo)作用。
（4）拓展方面，有課堂實(shí)用性。在有感情讀了最終兩個自然段后使學(xué)生體會到強(qiáng)烈的民族自豪感后，讓學(xué)生寫一寫自我的感受和最想傾訴的心聲，這樣，情感得到了升華，更進(jìn)一步強(qiáng)化了這種自豪感。
本節(jié)課也有值得商討的地方.
（1）學(xué)生的交流感受膚淺不夠深入或者單一，教師應(yīng)研究點(diǎn)撥引導(dǎo)。這也是我在實(shí)際教學(xué)中常遇到的問題，期望在此共同探討商榷。
（2）本單元導(dǎo)讀有三方面提示：一把握課文主要資料；二理解科學(xué)精神；三學(xué)習(xí)用具體事例說明道理的方法。如果把這三方面更巧妙的融合在教學(xué)中就更好了。
心理健康說課稿小學(xué)心理健康說課稿獲獎篇五
李老師運(yùn)用拍手游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,并讓學(xué)生輕松地掌握了歌曲的節(jié)奏.在新歌教學(xué)中，李老師通過感受歌曲、用動作表現(xiàn)歌曲等來體驗(yàn)歌曲中學(xué)生的心情。
通過師生對唱、生生對唱，先聽再唱，結(jié)合聽覺、視覺，聯(lián)系歌曲內(nèi)容等多種方法讓學(xué)生學(xué)會，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，把歌曲曲譜與音樂形象結(jié)合起來唱好歌曲。
李云波老師這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
心理健康說課稿小學(xué)心理健康說課稿獲獎篇六
正比例的知識，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比和學(xué)會了分析基本數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)反比例知識以及進(jìn)一步研究數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)，內(nèi)容抽象，學(xué)生難以接受。整堂課許老師讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，自主建構(gòu)正比例的意義。
數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。許老師從學(xué)生所熟悉的生活中的例子入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們的身邊處處都有相互關(guān)聯(lián)的兩種量，如：“已行的路程”與“行駛的時間”，購買數(shù)量和總價；工作總量和工作效率……等等。
在這一節(jié)課中課中，教師計算比值的方法進(jìn)行由淺入深地自主探索，并用數(shù)學(xué)的表達(dá)方法對各種生活現(xiàn)象進(jìn)行了數(shù)學(xué)的抽象和加工，實(shí)現(xiàn)了知識的真正理解和運(yùn)用。
信息社會把能否分析和利用信息作出決策作為衡量一個人信息素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生理解了“正比例的意義”后，教師引導(dǎo)學(xué)生采集生活中的具有正比例意義的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，編制成正比例關(guān)系的表格進(jìn)行數(shù)據(jù)的判斷。當(dāng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光去關(guān)注生活，收集數(shù)據(jù)，作出數(shù)學(xué)的判斷時，同時也切身感到了數(shù)學(xué)的實(shí)踐性魅力。
許老師自從引出正比例定義后，讓學(xué)生判斷這兩個量是否成正比例關(guān)系。首先出示表格讓學(xué)生觀察數(shù)量變化進(jìn)行判斷；其次出示文字?jǐn)⑹鲱}進(jìn)行判斷；最后利用帶有字母的等式進(jìn)行判斷。練習(xí)設(shè)計由易到難，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
心理健康說課稿小學(xué)心理健康說課稿獲獎篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事： 大家好!
我是電力監(jiān)控部的。很榮幸能作為新員工代表在此發(fā)言，首先我僅代表新員工向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事以及那些正在一線奮斗的同事們致以最誠摯的祝福，祝大家新年快樂，在新的一年里身體健康、工作順利、萬事如意。
來到公司已經(jīng)半年了，在這半年里，我經(jīng)歷了從學(xué)生到公司員工的角色轉(zhuǎn)變，這個過程是痛苦的也是快樂的。說痛苦是因?yàn)橐焖龠m應(yīng)工作后與學(xué)校完全不同的環(huán)境，說快樂是因?yàn)槲覠o論在工作還是生活上都不斷地在進(jìn)步，更加有責(zé)任心，也更加成熟。我相信這也是所有新員工的感受，社會這個大學(xué)堂會逐漸磨礪掉我們的幼稚，同時賦予我們更多的堅(jiān)強(qiáng)。
進(jìn)入國電南瑞軌道分公司，我們來到不同的部門和項(xiàng)目，開始不同的工作，雖然身在天南海北，但我們的心是一樣的，我們對工作的熱愛是相同的。我來到公司后進(jìn)入了北京地鐵九號線項(xiàng)目部，跟隨大家忙碌在九號線的各項(xiàng)工作中，從繪圖到調(diào)試，從南京到北京，我深刻地認(rèn)識到工作的不易，也深深地體會到肩上的責(zé)任，我們的每一項(xiàng)工作都可能會關(guān)系到系統(tǒng)的正確性和安全運(yùn)行，因此每一個細(xì)微之處都需要百倍的細(xì)心和絕對的認(rèn)真。為了幫助我們盡快適應(yīng)環(huán)境和熟悉工作，公司為我們每位新員工都指定了師傅。我的師傅是九號線的項(xiàng)目經(jīng)理，她一直都很關(guān)照我，不但耐心地向我傳授技術(shù)知識，而且以身作則地教會我積極主動的工作態(tài)度，在北京出差期間，師傅廢寢忘食地投入到工程調(diào)試中，即使生病也依然堅(jiān)持工作，甚至顧不上家中年幼的孩子和重病的老人。在我們公司這樣的優(yōu)秀員工不勝枚舉，他們長期奮斗在最艱苦的環(huán)境卻從不曾懷有怨言，正是他們無私的奉獻(xiàn)支撐起我們公司的優(yōu)秀業(yè)績，他們帶給我們新員工的不只是感動，更是震撼，是前進(jìn)的動力。他們以實(shí)際行動踐行著公司的價值觀：誠信、責(zé)任、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)。我們要時刻以他們?yōu)榘駱樱瑖?yán)格要求自己，牢記自己的責(zé)任與義務(wù)，為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)全部力量。
在軌道公司，除了同事們工作的熱情，給我印象最深刻的就是這里和諧溫馨的氛圍了。在這里，領(lǐng)導(dǎo)沒有居高臨下的姿態(tài)，他們會耐心地傾聽我們的想法，平和地提出自己的意見。在這樣平等民主的環(huán)境中，我們每個人都可以暢所欲言，集思廣益。此外，各位領(lǐng)導(dǎo)也非常關(guān)心我們員工的生活，即使長期出差在外，我們也能夠經(jīng)常收到來自領(lǐng)導(dǎo)的問候，感受到家一般的溫暖。
在這半年的工作中，我們不可避免地遇到各種挫折，也犯過一些錯誤，是領(lǐng)導(dǎo)和老員工們的理解與寬容、鼓勵與協(xié)作支持我們一直到現(xiàn)在，沒有你們就不會有我們今天的成長。在此，我要代表新員工衷心的感謝大家，感謝你們這半年來對我們的照顧和幫助。謝謝你們!
同時我也相信我們這些新員工的加入，一定會讓我們的團(tuán)隊(duì)更加溫暖，更加充滿凝聚力，我們的公司也一定會蒸蒸日上，前景輝煌。就讓我們所有人同心協(xié)力，共同奮斗，一起建設(shè)公司的美好明天!
我的發(fā)言到此結(jié)束。再次祝大家新年快樂，謝謝!
心理健康說課稿小學(xué)心理健康說課稿獲獎篇八
在夏教師的引領(lǐng)下，我們與臺上的孩子們一齊走進(jìn)一個發(fā)生在動物身上的撼人心扉、令人動容的悲情故事，結(jié)識了一頭有血有肉、重情重義、善良忠誠的戰(zhàn)象嘎羧，并與戰(zhàn)象嘎羧一同經(jīng)歷了生命大限將至?xí)r的心路歷程——從英雄垂暮時的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲時的英武豪邁，從重臨舊地時的深切緬懷到安葬自我時的坦然安詳，真是：英雄垂暮近黃泉，重披戰(zhàn)甲憶當(dāng)年。憑吊故地念戰(zhàn)友，莊嚴(yán)歸去共長眠。
夏教師的課是有魅力的，之所以這么說，是因?yàn)樗恼n能從以下幾方面給我們帶來啟示和教益，值得我們思考和借鑒。
曾幾何時，我們的語文課堂披上了華麗的外衣，成了一個花架子，課堂儼若熱鬧的市場，想怎樣學(xué)就怎樣學(xué)，想怎樣讀就怎樣讀，想讀哪一部分就讀哪一部分……看似熱鬧的課堂里，學(xué)生究竟又能學(xué)到些什么呢？課堂中不再有瑯瑯的讀書聲，不再有扎扎實(shí)實(shí)的語言訓(xùn)練，不再有認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)法指導(dǎo)。在熱鬧浮華中，語文教學(xué)被抹去了本色，發(fā)生了“錯位”。驀然回首，我們發(fā)此刻新理念的沖擊下，我們有些迷失了自我。于是清醒后的大家開始尋找自我，回歸本色。
夏教師的課就是一節(jié)本色的閱讀課，它的本色主要表此刻以下幾點(diǎn)：
1、本色導(dǎo)入。夏教師的導(dǎo)入方式簡潔實(shí)用，沒有渲染的語言，沒有翻新的花樣，緊扣題目中的“戰(zhàn)象”，以一句“你們見過大象打仗的場面嗎？”引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入了文本的第一自然段，在對象兵的介紹中學(xué)生感受到了戰(zhàn)象在戰(zhàn)場上的作用，它們不光馱著象兵浴血搏殺，還像一位勇猛無謂的展示奮力殺敵，“長鼻劈敵”、“象蹄踩敵”，它們像象兵一樣威風(fēng)凜凜、勢不可擋。它們哪里是象，分明是戰(zhàn)士，是士兵。對這樣的戰(zhàn)象，未曾走進(jìn)故事，便已肅然起敬。在了解了戰(zhàn)象的作用，交流了印象之后，夏教師很自然地引出最終一頭戰(zhàn)象——嘎羧。這樣的導(dǎo)入方式?jīng)]有花架子，充滿了語文味，劉教師是在用語文的方式導(dǎo)入新課。
2、本色理解。審視夏教師的閱讀理解過程，一個主問題（核心問題）貫通全文——“文中的嘎羧有著怎樣的情感，課文又是怎樣來表現(xiàn)它的情感的呢？”，這個問題牽一發(fā)而動全身。在這個主問題的引領(lǐng)下，學(xué)生首先走進(jìn)了“段落”的叢林——披掛象鞍，快速閱讀，感受戰(zhàn)象的所作所為；然后又走進(jìn)“句子”的叢林——找最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍深厚感情的句子，圈畫體味交流。此時，學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了語文的叢林中去感受體味嘎羧豐富的情感世界。但這還不夠，劉教師又繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生在密林中探幽尋蹤，那就是抓詞語——你覺得哪個詞最能表達(dá)嘎羧對象鞍深厚的感情，引導(dǎo)學(xué)生抓住描述戰(zhàn)象嘎羧動作、神情的關(guān)鍵詞語來交流體會，摩挲、淚光閃閃、久久地、呼呼吹去、久別重逢。
《最終一頭戰(zhàn)象》能夠說是人教版六個年級十二冊教材中篇幅最長的一篇課文，約有兩千字。這么長的一篇課文，夏教師只用了一個課時，在和學(xué)生沒有任何接觸的情景下，不僅僅讓學(xué)生瀏覽了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，還理清了課文的敘述順序，把握了課文的主要資料，還引導(dǎo)學(xué)生讀懂了課文，體會到作者表達(dá)的思想感情，還引導(dǎo)學(xué)生品味了課文的語言，揣摩了作者的表達(dá)方法。很多教師兩課時都未必做得完、做得好的事情，夏教師一課時便達(dá)成了，課堂教學(xué)到達(dá)了高效，可謂是長文短教的典范。
①聯(lián)系課文資料理解“戰(zhàn)象”的含義。
②聯(lián)系上下文理解“久別重逢”。
③抓主要事件概括主要資料。
④運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文、邊讀邊想象等方法來理解資料，體會情感。
⑤在書上作批注的方法。這些方法都比較適宜于高年級的學(xué)生，劉教師很善于在學(xué)生讀書交流的過程中，歸納點(diǎn)撥學(xué)習(xí)和閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中習(xí)法、悟法、得法。
當(dāng)然習(xí)法、悟法、得法的目的是為了用法。課堂教學(xué)中，夏教師安排了一個環(huán)節(jié)十分好，那就是讓學(xué)生運(yùn)用閱讀“重披戰(zhàn)甲”時習(xí)得的閱讀方法自主閱讀后面兩部分的資料，教師由扶到放，學(xué)生剛剛學(xué)到的方法有了用武之地，學(xué)以致用，長此以往，學(xué)生閱讀、自主學(xué)習(xí)的本事不愁不提高。
讓學(xué)生“活”起來，讓學(xué)生“學(xué)”起來讓學(xué)生“動”起來。相信學(xué)生的潛能，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力——這便是自主的語文課堂。