教案是教師與學生之間有效溝通的橋梁，能夠提高教學效果。接下來，我們一起來看看這些三年級教案的設計思路和教學實施情況。

北師大版小學語文三年級教案（實用18篇）篇一

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、理解詩歌內容，體會作者對大自然的無限熱愛。

4、了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的手法把詩句寫得更加生動、形象。

1、以讀為主，自讀、感情讀、比賽讀，掌握生字，理解內容。

2、邊讀邊想象，遷移學法，由扶到放，理解詩歌，體會情感。

情感態度與價值觀：

激發學生熱愛自然、保護自然的思想感情。

1、理解詩，體會詩所表達的思想感情。

2、了解運用擬人、比喻把詩句寫生動的方法。

兩課時。

第一課時。

課時目標：

1、初讀課文，感知詩的韻律美，掌握生字新詞。

2、學習詩歌，理解詩歌所描寫的內容和作者所表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

一、課件演示，激趣導課。

1、導：同學們，平時你們最喜歡在綠色的草坪上追逐、嬉戲。今天，我們要學習一篇描寫綠色草坪的詩歌——《草葉上的歌》。

2、板書課題，齊讀。

3、讓學生觀看課文動畫。

4、指名說說：剛才欣賞到了什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、自己讀詩歌，要求讀準字音，用自己喜歡的方式認識生字。

2、課件出示生字詞語：淅淅瀝瀝、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶漿、夢境等詞。

檢查生字讀音，然后引導學生借助生活記憶生字。

3、指名5個同學分節讀課文，其他學生認真聽，評讀課文。

（評讀課文時，先聽聽有沒有讀錯的地方，再聽聽別人的優點，后指出存在的不足，還要想想哪些是自己所做不到的。）。

4、剛才同學們評得真好，請你們每個人都自己讀讀課文，想想這是一塊怎樣的草坪？（綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈）。

三、朗讀理解，感悟草坪的美。

導：你最喜歡哪一段？讀給大家聽聽。

1、朗讀第二小節。

師：你最喜歡怎樣的草坪？為什么喜歡？讀給大家聽。

生：我喜歡這一段，是因為草坪像眼睛的瞳孔，清澈而美麗極了。

師：還有哪位同學愿意把草坪像眼睛一樣美麗的感覺讀出來？

a、指另一名學生讀并指導學生進行評價。

b、同學們配樂齊讀這一小節，讓我們一起來感受綠茸茸的草坪。

2、學習第三小節。

師：同學們見過亮晶晶的草坪嗎？讓我們快來看看它到底什么樣子。

學生齊讀第三小節詩歌。

生1：亮晶晶的草坪像鏡子一樣平整，而且很干凈，沒有污染。

生2：草坪上有露珠，早晨的太陽一照，它就亮晶晶的，所以成了亮晶晶的草坪。

師：同學們真會讀書，能試著去理解句子了。誰能把它亮晶晶的美讀出來呢？

（多請幾名學生讀課文。）。

課件出示句子：“草葉上酣睡的露珠們，快樂的探身相迎。”指名讀這個句子。這么可愛的小露珠，作者是怎么寫出來的？（引導學生認識擬人的寫法。）。

課文中，還有哪些句子寫得很生動，作者是運用了什么樣的手法呢？找出來讀一讀。

3、學習第四小節。

師：同學們，笑盈盈的草坪是什么樣子的，誰來給大家讀一讀。

指名讀，其他同學評讀。

4、學習第一、五小節。

男生讀第一小節，女生讀第五小節。

四、有感情朗讀，讀出草坪的美。

1、同桌分小節朗讀課文，互相評一評。

2、全班配樂讀課文。

[設計意圖：盡可能創造讀的機會，為了使每一個孩子都有讀書的機會。]。

五、課外拓展：

1、仔細觀察我們周圍的草坪，將草坪上美麗的景物描寫下來，最好也能用上比喻、擬人的修辭手法。

2、繼續讀一讀背一背這首詩歌，背給爸爸媽媽聽。

第二課時。

課時目標：

1、進一步理解詩歌，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

2、了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫得更加生動形象。

3、指導背誦詩歌。

4、指導寫字。

教學流程：

一、回顧課文。

課文中描寫的是怎樣的草坪？你最喜歡哪塊草坪？

二、體會寫作手法。

1、用語言描述一下你最喜歡的草坪，把你所想象的用彩筆畫出來，并在全班展示作品。

2、體會：作者為什么能寫得這樣生動、形象？

（1）學生交流，師引導學習擬人、比喻的修辭方法。

（2）讓學生用擬人、比喻的修辭方法說幾個句子。

3、鼓勵學生互相交流一下自己上節課的課后習作。

三、背誦詩歌。

1、學生交流背誦技巧。

2、學生獨立背誦。

3、檢測背誦情況。

四、指導寫字。

1、出示生字，說說哪些字容易寫錯。

2、重點指導：境——鏡漿——槳。

3、學生寫字，師巡視檢查。

[設計意圖：讓學生復習鞏固識字方法，培養識字能力。]。

五、作業設計：

1、背誦詩歌。

2、抄寫本課的生字新詞。

[板書設計]。

綠茸茸瞳孔。

草坪亮晶晶明鏡充滿和平、生機。

笑盈盈酒坑。

北師大版小學語文三年級教案（實用18篇）篇二

一、導入。

1.同學們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時候，誰送給你的?

2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開，看看都有什么。

二、初步感知課文。

1.學生自讀課文，用自己的方法識記生字。

2.教師抽查自學情況。

(1)認讀生字卡片。

禮物發芽懂得一套書。

精彩寄托果斷滋潤。

(2)理解詞語。

漸漸指針精美。

期盼幼小博大。

三、有感情的朗讀課文，理解課文內容。

1.同桌互讀課文。注意讀準字音。

2.教師范讀，指導學生讀出長短句的停頓。教師重點指導第三節。

3.學生朗讀自己喜歡的小節。說說為什么喜歡這一小節?

4.組織學生討論詩歌描述的畫面、內容和作者所表達的感情。

重點指導：

我收到了哪些禮物?

我從一粒種子生根發芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會生根發芽，生長時需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣。)。

看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的?(小雞是那么可愛，只要對它們好，它們也會對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動物長大是多么不容易呀，我們要保護動物。)。

看著手表的指針不停的跳動，我懂得了什么?(時間就這樣不停歇，當你玩的時候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時間。)。

為什么說世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎?

為什么說小小禮物寄托著親人的關愛和期盼?你收到過親人什么禮物?

5.仿照課文前四自然段寫一段話。

北師大版小學語文三年級教案（實用18篇）篇三

我所執教的是北師大版三年級下學期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了我對小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

我們青島市座海濱城市，大部分學生都從小生活在這里，對于小蝦有很直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動的動作形態，通過本節課的教學也讓學生學會仔細觀察。

1、認識本課8個生字，能在語言環境中正確的認讀、運用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文通過學習寫作方法能夠把文章寫的語句通順。

3、通過學習了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

4、能抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

1、注重學生的發展，從學生的需要出發，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。

2、教學中能加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。

3、閱讀教學中，重視了培養學生的語文素養。

4、在教學中注重了情感、態度、價值觀的培養。

第一課時

教師點播和學生主動學習的過程：

同學們，睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來了什么?

今天我們就一起來學習一篇有關于小蝦的文章。齊讀課題

(一)初步感受課文，了解課文的內容，認識生字。

1、請大家輕輕的打開書第38頁，用你喜歡的方式自讀課文，要根據拼音讀準字音，用筆劃出拿不準的生字，帶生詞的語句多讀幾遍。

2、小小檢察員你們在哪里?拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學讀生字的情況。

反饋：全對的小組請組長舉手。

3、同學們回家預習作業完成得真不錯，現在能接受老師的檢查嗎?詞語就站起來大聲的讀出來。

詞語：大缸、漏過、空隙、甚至、青苔、鉗子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵

4、默讀課文、談感受

(此問題屬于個人了解，且在上課不久，會很緊張拿不準，所以在這里老師要注意鼓勵支持學生大膽表達，教師鼓勵：不要緊啊，只要是通過讀書讀到的，哪怕是一點那也是很棒的!)

隨機板書：樣子、有趣、脾氣不好

師：自己讀課文能了解這么多關于小蝦的特點說明你們很會讀書。

(二)品讀課文，交流感受

1、如果你是小作者你會喜歡小蝦的那些方面?為什么?選擇自己最喜歡的特點到課文中細細的默讀畫出你重點的詞語和語句并且說明理由。

2、劃完的同學和你同位來交流一下你劃的句子和你的感受。

3、集體交流

(教師提出交流前要求：別人交流的時候你都應該仔細的聽!如果你畫的部分和這位同學一樣，那么你可以隨時起來補充你不同的感受;如果你剛才沒有畫的這一部分，也歡迎你來隨時和同學們一起交流你的感受。)

教師根據學生找的句子的不同順序進行不同的指導學生談感受，指導朗讀。

a、學生說到第二自然段，采取指名朗讀，教師引導讓學生用自己的語言表現小蝦樣子的可愛。

b、學習第三自然段，抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進行交流。

“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來”

(1)先讓學生談出自己喜歡這一段的原因，體會小蝦吃食物時候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時候有這么多的動作確實很有趣，那誰愿意用你的朗讀來表現小蝦的有趣。隨即采訪學生的朗讀方式，總結想象朗讀。

(2)在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎?劃一下，體現出這句話中的表示順序的`詞語“先…然后…又..直到…才…”教師小結有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。陳老師想和你們合作讀一下這句話，我來讀這些表示順序地詞語，你們來讀其他的。

你能嘗試著說一句嗎?比如說早晨起來……

(3)除了小蝦吃東西有趣之外你認為還有是們時候有趣?

c、學習第四自然段表現小蝦的脾氣不好。教會它們抓住關鍵詞語進行朗讀，采用比讀的方式教學。

d、學習課文第五自然段，引導學生發現前后呼應，體會小作者對小蝦的喜愛、生活上的關愛。

4、在小作者的悉心照顧下，小蝦一天天的長大“我”捉出幾只大的蝦發現……不久……生的生命誕生了!

(三)學寫生字

學了這篇課文，老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦，我們一起來把他的優美語句積累下來好嗎?那要積累語句就必須會寫生字，現在老師就滿足你們的愿望教你們學寫生字。仔細觀察“隙、撒、甚、卵”這四個自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方。

1、教師范寫

2、學生練寫

北師大版小學語文三年級教案（實用18篇）篇四

小蝦教學目標：

1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。。

2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。

教學重點：

了解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

教學難點：

要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。

畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦。

教學準備：

準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業本課的生字、詞。

第一課時。

一、課時目標：

1、初步使學生理解課文內容，了解小蝦的生活習性。

2、學會本課的生字詞。

3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。

二、導入新課：

我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢?(學生交流，自己喜歡的小動物是什么?有什么特點?)。

二、初讀課文，感知課文大意?

1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。

2、檢測生字、詞。(老師在文中選詞，學生讀……)。

3、你從文中讀懂了什么?(學生回答：……)。

4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?

指導朗讀：有的稍帶點灰黑色，……。

根據學生回答的順序來學習：

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時、搏斗時的動作、神態……)。

再讀課文：小組交流：

1、小蝦仁是什么樣子的?

才長大的小蝦：通體透明。

千年蝦：灰黑、長青苔。

2、感悟作者的喜愛之情。

引導學生讀第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句寫具體的?

吃食有趣，非常小心。

脾氣不好，打架兇猛。

3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。

三、作業：

要求學生畫蝦。

北師大版小學語文三年級教案（實用18篇）篇五

這是一首散文詩，全詩運用擬人的手法，抓住不同時間草坪的特點，從不同的.角度，對一塊草坪進行描寫，贊揚了大自然的柔和、旺盛的生命力，表達了作者對大自然的無限的熱愛，激發人們熱愛大自然、維護大自然的思想感情。

1、掌握本課9個生字及生字組成的新詞，能夠聯系實際和上下文理解本課詞語和句子。

2、有感情地朗讀詩歌，感受草坪的美。

3、通過誦讀詩歌，能夠展開想象感受大自然的神奇，體會作者對大自然的無限熱愛，激發人們熱愛大自然、維護大自然的思想感情。

詩歌運用擬人的手法把詩句寫的形象生動，語言優美，讀來瑯瑯上口，同學讀來一定會興趣盎然；由于詩歌跳躍性比較大，在學習的過程中要引導同學邊讀邊想象畫面，讀進去，想開去，通過反復朗讀，讀懂詩歌，想象更廣泛的畫面，讀出自身的感情。本課生字可以引導同學聯系生活來認字。

（一）課件演示，激趣導課。

1、課件出示一片草地，讓同學說一說看到了什么，有什么感受？（通過看圖，感受草地帶來的那片綠色，那一片充溢旺盛生命力的草坪，根據同學的發言相機引發課題。）。

2、出示課題后，讓同學說說看到課題后想知道什么？對同學提的問題相機處置（草葉唱的什么歌）。

（二）初讀課文，整體感知。

1、自身讀詩歌，要求讀準字音，用自身喜歡的方式認識生字。

2、課件出示生字詞語：淅淅瀝瀝、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶漿、夢境。

檢查生字讀音，然后引導同學借助生活記憶生字。

3、指名分小節讀詩歌，其他考慮詩歌的主要內容。

說說詩歌的主要內容。（培養同學學會概括文章主要內容的能力）。

（三）感悟想象，交流品讀。

1、課件出示第一小節。指名讀，想一想這是一塊什么樣的草坪？（引導同學抓住“綠茸茸”“亮晶晶”“笑盈盈”這三個詞語，聯系生活，發揮想象，談出自身的感受。）。

2、你最喜歡什么樣的草坪，找出來默讀，邊讀邊畫出不明白的問題。（同學可能提出不理解的詞語如：酣睡、瞳孔、酒坑、溢出。可隨機進行解答。有可能提出的問題：為什么說是綠茸茸的草坪？為什么說是亮晶晶的草坪？為什么說是笑盈盈的草坪？針對這些問題，讓同學選擇自身喜歡的問題，小組討論。）。

3、要求在討論的過程中，要依據課文內容進行具體的說明。教師相機進行評價。

如：看出你是個有心的小朋友，善于觀察生活。

你還能抓住重點詞語來談出自身的感受，真不錯。

你能依據課文內容談出自身的看法，令人佩服。

你邊讀課文邊想象畫面，令俺們大開眼界……。

4、全班交流第二小節。

（1）為什么說是綠茸茸的草坪？哪個小組來回答這個問題？一個小組優秀代表匯報，其他的小組進行補充。（教師指導同學感受到冬天已經過去了，一場春雨過后，萬物復蘇，小草換上了綠裝，大地充溢了一片生機。）（通過“擁擠的跳下云層”，感受到春雨非常調皮，春天使人心情愉快。）（透過綠茸茸的草坪看到了到處是一片綠色的春天，所以說綠茸茸的草坪是溢出春光的一只瞳孔。板書：瞳孔）。

（2）同學們想像一下“睜開了明亮的眼睛”會看到什么樣的景色？

（3）這么美的景色你會讀嗎？自身試著讀一讀。指名讀，點評讀，競賽讀。

5、同樣的方式學習第三、四小節。

6、這篇詩歌的語言很美，同學們都被感染了，那就將你喜歡的一小節記在心里吧！

（四）仿寫兒歌，拓展延伸。

1、課文第一段與后面幾段有怎樣的關系？想一想課文是依照什么順序寫的？

2、想像生活中你看到的草坪還是怎樣的，仿照第二小節自身編寫一小節。（小組討論后全班交流）。

（五）作業。

1、編一小節詩歌寫下來。

2、收集描寫大森林的詩歌、散文，謄寫在積累本上。

北師大版小學語文三年級教案（實用18篇）篇六

閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。

二、教學目標。

1、有感情朗讀課文，通過聯系上下文理解“如愿以償”等關鍵詞語。

2、學習借助關鍵詞概括課文的主要內容。

3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。

三、教學過程。

(一)整體感知，檢查反饋。

1、揭題直接導入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。

2、初讀課文，隨文關注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。

3、提醒同學注意難寫的字詞，難讀的語句。

4、默寫：“索取報酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”

(二)學習概括文章主要內容。

1、說說課文主要講了一件什么事?預計學生說得比較詳細。

2、引導運用默寫的三個詞，把課文的主要內容說簡練。

3、隨機引導“如愿以償”等關鍵詞語的意思。

(三)比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單。

過渡：聽同學們說主要內容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。

1、媒體出示二份賬單。

2、引導比較，發現區別。(預計學生會發現有如下區別：金額多少，勞動量大小，時間長短等)隨機解釋“芬尼”。

3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什么?

教師引說：

(教師在點撥和評價中隨機引導學生聯系自己的生活，補充媽媽的賬單)。

4、引導對比，體會無私、無價。

這么多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼?

而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受?

四、引導想象，補充小彼得的心理。

1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”

2.引導補白。

“讀著讀著”說明什么?

教師引說：是啊!小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽……。

他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……。

他讀著讀著，又想起了……。

請同學們選擇一個情景寫具體(放背景音樂《懂你》)。

3.交流補白內容，教師隨機點撥，注意適當結合學生自己的生活實際。

4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分?用橫線畫出。

5.反復朗讀，體會羞愧和改過。

6.補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話?

(五)小結、布置作業。

1.自主設計作業。學習課文，你想給自己布置什么作業?(教師隨機點撥，引導學生抒發真實的感受)。

2.教師小結：同學們的作業都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業前加上一個期限，那就是一輩子。

課后反思：

1.通過教師的引說，學生很快進入生活情景，“媽媽的賬單”補充得很精彩，并且大都能夠聯系自己的生活。

2.本節課的亮點是喚起了學生自己生活中的記憶，所以在補白賬單和小彼得心理活動的過程中很有感情，內容形象豐富且具體。

3.三個默寫的詞語，為學生概括課文內容提供了幫助，對孩子有一定難度，以后類似概括主要內容的教學片段對中年級學生來說要注意引導，降低難度。

北師大版小學語文三年級教案（實用18篇）篇七

學習目標：

1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。

3、培養獨立的閱讀的能力。

教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

教學過程：

一、設疑激趣。

認識賬單，引入新課。

1、出示各種發票、收據。

2、這些記載著錢或貨物出入事項的單子，就叫賬單。(板書：賬單)。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以先畫出來然后反復地讀，讀到自己認為滿意了，有收獲了，再停下來。

2、“小記者”采訪收獲。

2、剛才老師看到很多同學都畫了下面這些詞語，誰有信心把這些詞語讀好?

(出示難讀的詞：小彼得索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳)。

指名讀全班讀。

3、引導學生讀課文前面的導語。

生自由讀后指名匯報。

小黑板出示，明確閱讀要求(1)讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

三、研究賬單，感受母愛的無價。

過渡：讓彼得如愿以償的是一份賬單，讓彼得羞愧萬分的也是一份賬單，這究竟是兩份怎樣的賬單呢?我們先來研讀彼得的賬單。

1、學習彼得的賬單。

a、出示彼得賬單。

b、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。

指名朗讀。

出示句式：我覺得他是一個()的孩子，因為他()。

師：懂事的彼得的確幫大人做了不少事，那他為什么會想到向媽媽索取報酬的呢?讀一讀一二自然段，相信一定能找到答案。

生自由讀。

指名學生回答。

過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。

2、研讀“媽媽的賬單”。

a、(出示媽媽的賬單)同學們，誰愿意來讀一讀。那么多人想讀，你先練一練，讀好了，再展示給大家聽。

b、指導朗讀，適當評價。

是啊!多么不一樣的賬單啊!十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——(生回答)十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——(生回答)當彼得生病的時候，媽媽無微不至的照顧他，卻只要——(生回答)，媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——(生回答)。小朋友，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎?這是一份()的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀!一份無法用金錢來衡量的母愛呀!

a先在四人小組里說說。

b生匯報。

師：是啊!媽媽的帳單讓小彼得羞愧萬分。

出示：羞愧萬分。正因為羞愧萬分，他才會——，他才會——(呈現課始的詞語)誰能把小彼得羞愧萬分的心情讀出來?(指名讀最后一個自然段)聽出來了嗎?誰能讓大家感受到不僅羞愧，而且羞愧萬分呢?舉手的一起來。

c、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事擁上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適;十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!

d,學生進行說話訓練:。

當(),媽媽().

e、讀到這兒，你一定明白了，板書：無私無價((根據學生說的讓學生上臺板書)。

f、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎?

指導感情朗讀。

四、聯系生活，熏陶情感。

1、學到這里，你一定有許許多多的話想對大家說，讓我們把心底的話大聲說出來，出示：

媽媽平時為自己做的事：

我想對媽媽說：

2、若給課文換個題目，你想換什么?(如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)。

3、總結深化：

媽媽的賬單不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛，讓我們永遠銘記這份愛的賬單。

北師大版小學語文三年級教案（實用18篇）篇八

所選內容介紹：

我所執教的是北師大版三年級下學期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了我對小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

學情分析：

我們青島市座海濱城市，大部分學生都從小生活在這里，對于小蝦有很直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動的動作形態，通過本節課的教學也讓學生學會仔細觀察。

教學目標及其相對應的課程標準：

1、認識本課8個生字，能在語言環境中正確的認讀、運用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文通過學習寫作方法能夠把文章寫的語句通順。

3、通過學習了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

4、能抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

學理念和教學方式：

1、注重學生的發展，從學生的需要出發，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。

2、教學中能加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。

3、閱讀教學中，重視了培養學生的語文素養。

4、在教學中注重了情感、態度、價值觀的培養。

第一課時。

教師點播和學生主動學習的過程：

一、激發興趣，導入新課：

同學們，睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來了什么？

今天我們就一起來學習一篇有關于小蝦的文章。齊讀課題。

二、講授新課：

（一）初步感受課文，了解課文的內容，認識生字。

1、請大家輕輕的打開書第38頁，用你喜歡的方式自讀課文，要根據拼音讀準字音，用筆劃出拿不準的生字，帶生詞的語句多讀幾遍。

2、小小檢察員你們在哪里？拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學讀生字的情況。

反饋：全對的小組請組長舉手。

3、同學們回家預習作業完成得真不錯，現在能接受老師的檢查嗎？詞語就站起來大聲的讀出來。

詞語：大缸、漏過、空隙、甚至、青苔、鉗子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵。

4、默讀課文、談感受。

（此問題屬于個人了解，且在上課不久，會很緊張拿不準，所以在這里老師要注意鼓勵支持學生大膽表達，教師鼓勵：不要緊啊，只要是通過讀書讀到的，哪怕是一點那也是很棒的！）。

隨機板書：樣子、有趣、脾氣不好。

師：自己讀課文能了解這么多關于小蝦的特點說明你們很會讀書。

（二）品讀課文，交流感受。

1、如果你是小作者你會喜歡小蝦的那些方面？為什么？選擇自己最喜歡的特點到課文中細細的默讀畫出你重點的詞語和語句并且說明理由。

2、劃完的同學和你同位來交流一下你劃的句子和你的感受。

3、集體交流。

(教師提出交流前要求：別人交流的時候你都應該仔細的聽！如果你畫的部分和這位同學一樣，那么你可以隨時起來補充你不同的感受；如果你剛才沒有畫的這一部分，也歡迎你來隨時和同學們一起交流你的感受。)。

教師根據學生找的句子的不同順序進行不同的指導學生談感受，指導朗讀。

a、學生說到第二自然段，采取指名朗讀，教師引導讓學生用自己的語言表現小蝦樣子的可愛。

b、學習第三自然段，抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進行交流。

“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來”

（1）先讓學生談出自己喜歡這一段的原因，體會小蝦吃食物時候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時候有這么多的動作確實很有趣，那誰愿意用你的朗讀來表現小蝦的有趣。隨即采訪學生的朗讀方式，總結想象朗讀。

（2）在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎？劃一下，體現出這句話中的表示順序的詞語“先…然后…又..直到…才…”教師小結有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。陳老師想和你們合作讀一下這句話，我來讀這些表示順序地詞語，你們來讀其他的。

你能嘗試著說一句嗎？比如說早晨起來……。

（3）除了小蝦吃東西有趣之外你認為還有是們時候有趣？

c、學習第四自然段表現小蝦的脾氣不好。教會它們抓住關鍵詞語進行朗讀，采用比讀的方式教學。

d、學習課文第五自然段，引導學生發現前后呼應，體會小作者對小蝦的喜愛、生活上的關愛。

4、在小作者的悉心照顧下，小蝦一天天的長大“我”捉出幾只大的蝦發現……不久……生的生命誕生了！

（三）學寫生字。

學了這篇課文，老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦，我們一起來把他的優美語句積累下來好嗎？那要積累語句就必須會寫生字，現在老師就滿足你們的愿望教你們學寫生字。仔細觀察“隙、撒、甚、卵”這四個自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方。

1、教師范寫。

2、學生練寫。

板書設計：小蝦。

樣子。

喜愛有趣。

脾氣不好。

第二課時。

一、導課。

二、回顧課文，學習方法。

生：第三自然段是圍繞“小蝦真有趣”來寫的。

生：第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”來寫的。

生：抓住了小蝦吃食的動作、生氣時的動作，還按照一定的順序來寫。

3你們不僅讀書認真，而且還善于傾聽，互相合作，作者正是運用了圍繞著中心句，抓住小蝦的動作，按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫的栩栩如生的。

三、開卷有益，鞏固方法。

閱讀《荷蘭豬》。

生：找出中心句，畫出描寫荷蘭豬的動作的詞和表示順序的詞。

2集體交流。

3老師小節：其實圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種非常常見的方法，同學們的習作中也經常運用到這種方法，大家看，這是一個同學對我班窗臺上養的一種小動物的描述，請你對他的描寫做一評價。出示文字：泥鰍的性格真古怪。它有時很老實，趴在缸底的沙石上一動不動，可是要是你用細棒碰它一下，它就會在缸中快速地游來游去，顯得很生氣。

生：能圍繞中心句去寫，但描寫不夠具體。

師：老師同意大家的意見，后來這位同學修改了自己的文章，出示：泥鰍的性格實在有些古怪。說它老實吧，它有時的確很乖，它會趴在缸底的沙石上一動不動，任憑我們在教室里大聲朗讀，放聲歌唱。可是要是你用細棒輕輕的碰它一下，它就會暴躁的扭動身子在缸中快速地游來游去，頓時，水花四濺，連嘴邊的胡須也一翹一翹的。

師：通過兩段文字的對比，請你談談運用這種方法的好處，進一步鞏固所學方法。

四、妙筆生花，運用方法。

1、師：你想把這種方法運用到自己的寫作中嗎？你想寫些什么？

集體交流，并告訴學生運用這種方法不光可以寫小動物。

提醒學生先為你寫的內容確定一句中心句，并要把文章寫具體。

2、學生進行片段練習，老師巡視指導。

五、交流評價。

六、總結所學。

北師大版小學語文三年級教案（實用18篇）篇九

詩歌教學重在朗讀，引導學生在讀中悟，在悟中讀，通過多種形式反復地朗讀，從而體會詩歌的意境美。

1、引導學生通過多種形式反復地朗讀詩歌，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

2、通過學習詩歌，繼續培養學生自主、合作、探究的學習精神。

3、有感情地朗讀詩歌，體會作者對大自然的無限熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

通過指導學生感情朗讀詩歌二至四小節，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

通過朗讀與交流，引導學生聯系實際體會草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

1、課前布置學生充分地預習課文，能夠讀通課文。

2、制作教學課件。

一、導入課題，激發興趣。

1、情境導入。

在春雨的滋潤下，沉睡了一冬的大地伸了伸懶腰蘇醒過來了。花兒漲紅了臉，柳樹笑彎了腰，連草葉也唱起了動聽的歌兒。同學們，想不想去聽聽？今天，咱們就來學習作家高洪波寫的一首優美的小詩草葉上的歌。（板書課題）。

2、讀題質疑。

讀了這個課題，你想說什么？

二、自讀詩歌，整體感知。

1、學生選擇自己喜歡的方式讀詩，思考剛才提出的問題。

2、讀后反饋。

誰來告訴大家，你知道了什么？（根據學生的回答，相機板書：草坪綠茸茸亮晶晶笑盈盈）。

哪一節詩概括地描寫草坪的這三個特點？（指名回答并齊讀第一節詩）。

三、美讀詩歌，讀中感悟。

（一）欣賞草坪，形象感知。

（二）感情朗讀，讀中感悟。

1、學生自由朗讀二至四小節詩，感受草坪的美。

2、指導朗讀、體會第二節詩。

（1）教師范讀，學生邊聽邊想象：你仿佛看到了什么？

（2）指名反饋：聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？

（3）再次欣賞綠茸茸的草坪。

（4）引導想象：大森林睜開了明亮的眼睛，還看到了什么？

（5）引讀：多美啊，綠茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。并引導學生理解作者把綠茸茸的草坪比作溢出春光的一只瞳孔，說明透過這綠茸茸的草坪我們看到了到處是一片綠色的春天。

（6）指導有感情地朗讀。（自讀指名讀男女賽讀）。

3、小組合作學習第三、四節詩。

4、交流反饋學習情況。

（1）學生匯報交流。

（2）指導有感情地朗讀。

5、齊讀二至四小節詩。

6、美讀第五節詩。

（三）、配樂齊讀全詩。

四、總結全文，體會情感。

五、齊唱歌曲，升華情感。

師生齊唱歌曲《春天在哪里》。

六、布置作業，延續情感。

1、美美地把詩歌讀給家人聽，爭取把它背下來。

2、練習寫本課生字新詞，比比誰寫得最漂亮。

七、板書設計。

綠茸茸瞳孔。

草坪（美）。

亮晶晶明鏡。

大自然（美）。

笑盈盈酒坑。

北師大版小學語文三年級教案（實用18篇）篇十

教學內容：

教學目標：

1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。。

2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。

教學重點：

了解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

教學難點：

要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。

畫蝦--說蝦--論蝦--愛蝦。

教學準備：準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業本課的生字、詞。

第一課時。

一、課時目標：

1、初步使學生理解課文內容，了解小蝦的生活習性。

2、學會本課的生字詞。

3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。

二、導入新課：

我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學生交流，自己喜歡的小動物是什么？有什么特點？）。

二、初讀課文，感知課文大意？

1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。

2、檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學生讀……）。

3、你從文中讀懂了什么？（學生回答：……）。

4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很--（有趣）（脾氣不好）？

指導朗讀：有的稍帶點灰黑色，……。

根據學生回答的順序來學習：

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態……）。

再讀課文：小組交流：

1、小蝦仁是什么樣子的？

才長大的小蝦：通體透明。

千年蝦：灰黑、長青苔。

2、感悟作者的喜愛之情。

引導學生讀第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句寫具體的？

吃食有趣，非常小心。

脾氣不好，打架兇猛。

3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。

三、作業：

要求學生畫蝦。

第二課時。

課時目標：

進一步了解小蝦的生活習性，學習如何把小動物寫具體。

導學過程：

一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？

引導學生有順序地觀察小動物，并進行描寫。（并引導學生進行總結描寫小動物的寫法）。

以文章為例，讓學生進行學習。

第一部分：1--2寫“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養在里面。

第二部分：3--4寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。

第三部分：5--6作者發現小蝦一天天的變了，體現了作者對小蝦仁的喜愛之情。

學生總結如何寫好小動物。結合語文天地的筆下生花，進行練習介紹自己喜歡的小動物。

朗讀課文。

二、作業：

語文天地d2、d3、d4。

介紹自己喜歡的小動物。

北師大版小學語文三年級教案（實用18篇）篇十一

1、 引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、 理解詩歌內容，體會大自然的美，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

：培養熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

1、 學會本課盈等10個生字，掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語。

2、 感受大自然的和諧統一，激發學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

3、 有語氣地朗讀全詩并背誦。

感受大自然的和諧統一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

：2課時

：初讀課文，感受大自然的和諧統一，激發學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。

(學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?)

請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

1、 學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。

2、 解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

3、 指導學生對讀的同學做評價。

老師評價學生的讀文情況。

剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么?

那現在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節，寫了兩方面的內容。

第一小節：寫出來了人與自然的和諧統一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，天，是這樣藍，風，是那樣輕.第二到四小節：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓，

分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么?

這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統一的美好愿望。

學習了本詩后你想說些什么呢?

引導學生感受大自然的美好，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

進一步學習課文，理解課文內容，體會熱愛大自然的感情。

同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現的畫面描述給大家：(學生讀文)

說說你都看到了什么?(學生談談自己想像中的畫面。激發學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)

指導學生一起看第三小節：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中盤旋滑行

讓學生合理想像，補充：有的在

指導學生一起看第四小節：

不對，不對，那不是風箏，那是讓學生進行擴展

盈：注意中間的又字;

蜻蜓的蜓上面是壬;

瞧是左右結構的字。

1、 有表情地背誦全詩。

2、 說說花兒還會放什么風箏?

北師大版小學語文三年級教案（實用18篇）篇十二

1、認識10個生字，會寫9個漢字，草葉上的歌-第一課時。

2、有感情地朗讀詩句，體會作者對大自然的無限熱愛。

3、了解詩的結構，了解擬人、比喻手法的運用及“破折號”用法。

了解詩的結構：總——分——總。

1、生字、詞卡片。

2、優美音樂。

切入舉偶。

1、談話。(多媒體出示草坪中一棵小草的畫面)這是什么，你們見過嗎？今天，我們就來學習一首與“草葉”有關的詩歌。板書課題《草葉上的歌》。(讀課題)。

2、質疑。看到課題后，你想知道些什么呢？帶著自己的問題趕快走進這首“草葉上的歌”吧！

對話平臺。

自學。

自讀課文，自學生字。

1、用自己喜歡的方式去讀詩，劃出小節。

2、用自己喜歡的方式識字。

識字。

1、小組合作，互作小老師，交流識字方法。

2、通過識字卡片，舉行生字認讀比賽。

3、把生字送回課文中，讀相關語句。

感知。

1、初讀課文，匯報解決的問題。

2、再次感悟。

3、師配樂及課件進行朗讀。

4、生評。

5、選擇自己喜歡的一段來讀一讀，說一說原因，師生互評。

寫字。

1、書寫生字條中的相關詞語。

2、觀察田字格中字的造型特點，看清筆畫位置，下筆書寫。

練習。

1、抄一抄，寫一寫。

淅淅瀝瀝擁擠溢出酣睡明鏡灑坑。

奶漿夢境。

2、比一比，組成詞語。

瀝（）溢（）瞳（）。

歷（）益（）童（）。

坑（）漿（）境（）。

炕（）槳（）鏡（）。

北師大版小學語文三年級教案（實用18篇）篇十三

1、了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學的情景，感受他們學習的'艱難，學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。

2、理清段落結構，能將課文分為兩個部分。

3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

4、學會本課9個生字。

能結合上下文，理解重點詞語的含義，體會“金鑰匙”，“理想的燦爛的黎明”的含義。

錄像帶生字卡片。

布置學生預習課文。

[課時安排]3課時。

一、創設情景，激趣導入。

1、師：學習新課之前，我們來看一段錄像。

2、播放《渴望》片斷。

3、學生談觀后感想。

4、師：文中的孩子是怎樣上學的呢?(出示課題：山溝里的孩子)。

二、檢查預讀，整體感知。

1、自由朗讀。(要求：讀準字音，語句流暢。不容易讀好的語句做上記號，多讀幾遍。)(師巡視指導)。

2、同桌互讀正字音。(生字詞、不容易讀好的地方)。

3、指名讀文。(個人讀，小組讀)。

(讓學生在自學的基礎上，在小組內訂正生字的讀音，激發起學生思維積極參與。)。

三、自主感悟，小組討論。

1、師：那么，山溝里的孩子每天是怎樣上學的?請大家帶著這個問題再認真地把課文讀一讀。

2、學生自讀自悟，圈點批注。

(習慣好，終身受益。老師在指導學生閱讀時，讓學生邊讀邊想，邊動筆標記，養成了“不動筆墨不讀書”的好習慣。)。

2、小組合作學習：讀懂了什么，還有什么疑問?

3、小組代表發言。

4、師：這些問題相信大家只要再課文多讀幾遍，就一定能找到答案。

(讓學生在小組內交流讀書的體會和存在的問題，，解決了相對簡單的問題，學生也對課文有了更全面的理解，這樣在全班的交流中學生提出的問題就會是相對深刻的，對課文的認識也是相對全面的。學生的學習也就有了層次，有了深度。)。

四、識記生字。

1、師：下面，我來考考大家對本課生字詞的掌握情況。

2、出示生字詞。(指名讀，齊讀，互相提醒)。

3、師示范：罩、匙、貌、勤的寫法。

4、生在本子上書寫。(一個寫一個，師巡視)。

(把識字過程放在合作、自主、探究的氣氛中，學生互教互學，合作交流。全班只解決難記的幾個字，提醒學生生字的學習不忘方法，允許學生識字的方法五花八門，有利于學生思維的開闊。)。

五、課后延伸。

北師大版小學語文三年級教案（實用18篇）篇十四

教學要求：

1.學會本課生字，理解相關詞語。重點指導書寫、識記“胃、剛”兩個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應”、“骨”、“幾”多音字的讀音。

3.通過口語練習，讓學生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時，獲得語言概括能力的訓練。

4.通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構造及功能。

5.培養學生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。

教學重點：結合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。

教學難點：通過口語練習，鍛煉學生的口語概括能力。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、激趣導入。

師：同學們喜歡外出旅行嗎?哪位同學向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受?(指名說)。

師：同學們去過的地方可真多，可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學們去一個神秘的地方旅行，請同學們打開課文第10課。

二、揭題。

1.齊讀課題。

2.引導學生理解、區分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。)。

3.引導學生在讀課題后質疑：讀完課題后，你想提出什么問題?(指名說。預設學生可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行?為什么會在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)。

4.指名說說是誰在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結合圖片指名讓學生寫寫“蟋蟀”，并說說識記方法。

過渡：下面我們就一起學習課文，共同解決同學們提出的另外兩個問題。

三、學習課文。

(一)整體感知，快速把握。

1.請同學們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節講到了這兩個問題。

2.指名說說自己找到的信息。(1-7小節講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8-18小節講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)。

過渡語：同學們讀書很認真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。

(二)創設情境，探究原因。

1.請三名學生表演讀，其他同學注意傾聽，發現問題。(指名說說自己發現的問題)。

2.學習多音字“答”。

課件出示多音字“答”，指導學生朗讀。

3.探究原因。

同桌進行口語練習(用課件出示“因為，所以”的句式，讓學生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)。

過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節。

(三)再讀課文，了解旅行過程。

1.提出合作讀書的要求：

(1)女同學讀紅頭說的話，男同學讀青頭說的話，老師讀旁白。

(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?

2.全班交流學習收獲。

(1)課件出示多音字，學習多音字，相機指導書寫“應”，指導理解相關詞語。

(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的?

a.指名說。

b.結合學生回答，課件出示相關內容，引導學生品讀感悟。

(3)口語練習：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請與同桌合作完成下列練習。

紅頭從________走到________，又從________來到了________。最后，在牛________的時候，隨著________。

(過渡語：牛到底有幾個胃?我們一起來看看畫面。)。

(4)指名結合畫面內容完成以下口語練習。

牛共有________胃，前________，只有________。

四、歸納小結。

1.初步了解科普童話小品的文學體裁。

師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經歷，向我們介紹了牛胃的特殊構造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。

2.概括分析，明曉事理。

紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預設學生的回答：相互幫助，團結友愛，遇事冷靜不慌張)。

是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學會互相幫忙，共同解決困難。請記住：團結就是力量。

北師大版小學語文三年級教案（實用18篇）篇十五

教材分析：本單元把平移、旋轉與對稱軸等圖形的變換作為學習與研究的內容，從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形。首先呈現學生身邊豐富、有趣的實例，讓學生充分感知平移、旋轉和軸對稱等現象；其次，在動手操作中，體驗圖形變換的知識，掌握圖形變換的技能，發展空間觀念；再次，重視提升學生的審美情趣。

學習內容：感知平移、旋轉、軸對稱現象；認識軸對稱圖形；能在方格紙上描繪出簡單圖形平移后的圖形以及簡單圖形的軸對稱圖形。

學習目標：

1．結合實例，感知身邊的平移、旋轉、軸對稱現象。

2．通過觀察、操作活動，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

3．能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

4．結合圖案的欣賞與設計的過程，體會平移、旋轉和軸對稱等圖形變換在設計圖案中的作用，培養對圖形的知覺能力和審美情趣。

學習重點、難點和關鍵：

1．重點：（1）結合實例，感知平移、旋轉和對稱現象，發展學生空間觀念。（2）認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。（3）會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。（4）感知生活中的對稱、平移和旋轉現象，體驗數學知識在實際生活中的應用價值。

2．難點：（1）初步空間觀念的建立和培養。（2）能正確判斷生活中的對稱、平移和旋轉現象。（3）能準確地在方格紙上畫出符合要求圖形。

3．關鍵：（1）要挖掘和利用身邊豐富有趣的實例，充分感知平移、旋轉和對稱現象。（2）要充分利用教材中為學生所創造的動手操作的機會，組織學生開展活動，加強“做中學”。

課時安排：11課時。

第一課時：軸對稱圖形。

北師大版小學語文三年級教案（實用18篇）篇十六

1、基本掌握整十數除以一位數的口算，兩位數除以一位數(首位能整除)的口算和筆算。

2、通過獨立思考，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。

在明確算理的基礎上，基本掌握兩位數除以一位數(首位能整除)的筆算方法。

口算卡片、幻燈片、小棒。

表內除法口算。

出示口算卡片，視算。

復習除法筆算的格式。

9÷2=。

指名板演。提問各部分名稱。

導入新課。

出示課題：除法。

1、教學40÷2。

出示場景圖。

觀察場景圖，說說知道了什么。

出示第一個問題：平均每個男孩買多少枝?

學生口答算式，老師板書：40÷2。

2、教學46÷2。

先自己想一想，結果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。

3、練習。

學生口答算式，老師板書：46÷2。

4、教學筆算46÷2。

先用小棒擺一擺，想一想結果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。

出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。

自學除法筆算的方法。

指導筆算除法的順序和方法。

提問：2為什么寫在商的十位上?

第二個4是怎么來的?

第二個和第三個6分別是怎樣來的?

做做第1題。

說明46÷2還可以用豎式來計算。

板書246說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。

做想想做做第2題。

課堂小結。

討論并指名回答。

作業。

直接寫得數。

寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯系和區別。

(1)先獨立做前兩題。

指名板演。集體訂正。

比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?

(2)完成后兩題。

指名板演。集體訂正。

今天你學到了什么知識?

北師大版小學語文三年級教案（實用18篇）篇十七

1．結合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數乘兩位數（有進位）的計算方法。

2．對兩位數乘兩位數（有進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的.實際問題。

3．在學習及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數學的價值，增進學好數學的信心。

【課堂實錄】。

同學們看過電影嗎？喜歡看嗎？今天，老師就帶大家去電影院看一看。

（一）創設情境。

師：認真觀察，說一說你從中發現了哪些數學信息？

生：我知道要組織500人去看電影；還知道電影院共有21排座位，每排可坐26人。

師：根據這些信息，你能提出什么數學問題？

生1：500人看電影，電影院的座位夠嗎？

生2：這個電影院一共有多少個座位？

師：同學們提出的問題真棒！請大家解決第一個問題，并把自己的想法說給組內的小伙伴聽。

（教師巡視并參與到小組討論中去。）。

（二）引導探究。

1．估一估。

師：電影院的座位夠嗎？你們是怎樣估算的？哪個小組的同學來匯報一下?

（1）學生先獨立思考，再在小組內交流各自的估算方法。

（2）學生組內討論時，教師參與到小組中，傾聽學生的不同見解，對學生的各種策略做到心中有數，再組織學生匯報，全班交流。

生1：20×25＝500。假如是20排，每排25個座位，能坐500人；那么有21排，每排26個座位，能坐的人數大于500，所以夠。

生2：20×26＝520。假如20排，每排26個座位，能坐520人，520大于500，所以夠。

生3：21×25＝525。因為20排，每排25個座位，就能坐500人，再加上一排25人是525人，525大于500，所以夠。

師：通過交流，我們又學到了許多估算的方法。現在，我們再來解決第二個問題。

2．算一算。

師：這個電影院一共有多少個座位？請同學們獨立列式，解決問題。

（1）學生自主探索，獨立解決。

（2）組內交流。把自己的算法說給組內的小伙伴聽。

（3）小組長匯報，教師講評。

師小結：請大家觀察以上幾種算法，掌握用豎式計算的方法，特別是用豎式計算時，同學們要注意進位的算法。

3．趣味練習。

師：我為同學們準備了幾道題，想看一看大家的計算水平以及解決問題的能力是不是又有新的提高。

（1）試一試。

24×285×3635×43。

（學生獨立完成，集體講評，教師重點指出：5×36除了用口算方法以外，還可以交換乘數的位置后用豎式計算。）。

（2）搶算（教師讀算式，學生搶答。）。

6×3016×7030×127×90。

60×725×6035×2050×12。

生1：洗完手立即把水龍頭關掉。

生2：看到有浪費水的現象及時勸阻，并講明原因。

（4）算一算。

38×1232×1661×3438×25。

56×2437×1842×2818×23。

師：用你自己喜歡的方法進行計算。

a．學生在練習本上獨立完成，然后小組長組織在組內核對，并作好記錄。

b．小組長匯報組員的完成情況。

c．教師巡視并指導個別學生，針對共性問題，組織集體講評。

北師大版小學語文三年級教案（實用18篇）篇十八

教學目標：

1、聯系上下文和已有的生活經驗，理解本課生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶，激發學生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。

教學重、難點：

知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶，激發學生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。難點是了解作者是從哪些方面寫出樂山大佛的“大”的。

教學準備：

教師：自制cai課件;。

學生：收集有關樂山大佛的資料。

教學過程：

一、談話導入。

1、師生問好。今天教室里可不止我一個老師，誰能加一個詞向我們所有老師問好?孩子們，學著他的話，我們再來一次!

2、誰來說說我們在這組課文里都游覽過西部哪些風景呢?

4、了解學生課前搜集資料的情況。

5、了解學生收集渠道，表揚做得好的孩子，教給學生收集資料的基本方法。

6、為了讓大家旅途愉快，老師給大家帶來了一首好聽的歌曲《火車開了》，會唱嗎?那就唱起來吧!

二、學習課文。

(一)粗讀課文，整體感知。

1、孩子們，我們要一起走近大佛了，請你們趕緊讀讀課文，把你最喜歡的句子讀給同桌聽一聽，讀好了，請同桌用最甜的聲音，美的語言來表揚你。

2、生自由讀文，同桌互評，讀完后靜息。

3、誰得到表揚了?愿意給大家讀讀嗎?

4、指名讀，評價。

過渡：孩子們今天的表現真棒，不僅明白了該怎樣讀書，還學會了表揚別人，好樣的!大家快來看，大佛到了!

5、說說你此時的感受?(大佛真大呀，真高呀，真雄偉……)根據學生的回答，靈活進入課文三個內容的學習。

(二)精讀課文，理解體驗。

a、學習大佛“高大威嚴”

1、你能從文中找到哪個自然段在寫大佛的“大”嗎?你是從哪句話知道的呀?(你從這句話中讀懂了什么?)。

2、找出具體寫大佛“大”的句子相互交流。

3、(課件出示句子)集體交流描寫大佛“大”的句子。(你是從哪些地方體會到的?利用學生熟悉的事物進行對比幫助學生理解大佛的特點，體會列數字、舉例子說明方法的好處。)。

4、指導有感情地朗讀。(你能用朗讀來幫助大家體會大佛很大嗎?自由練讀、展示讀、范讀、比賽讀、齊讀)。

(課件出示：山是一尊佛，佛是一座山。)這句話能概括這一自然段的意思，我們把這樣的句子叫什么呀?引導學生認識中心句。

6、面對如此高大的石佛，難怪作者會感嘆到：“這座頭頂藍天……”(引讀后面句子)。

7、理解“凜然不可侵犯”，誰能表演給大家看看?

8、指導有感情地朗讀。

9、如果大佛能聽懂你們的話，有什么問題想問它嗎?(a、大佛，你坐在這兒多少年了?b、你為什么能端坐這么多年呢?c、人們為什么要修建你呢?d、這么高大的身軀是怎么修建成的……)。

b、學習大佛的來歷。

1、哪一自然段告訴了我們大佛的來歷?

2、抽生讀這一自然段。比比看誰先找到人們修建大佛的目的是什么?3、要建造這樣一座大佛容易嗎?從哪里看出來的?(出示句子：“從那時起……大石佛。”)抓住“無數、一鑿鑿，一錘錘，90年，終于”指導朗讀。

4、師：石匠們在建造過程中會遇到什么樣的困難呢?(抓住“水流湍急、波濤洶涌、掀翻船只、淹死”等詞體會修建的艱辛)。

過渡：無數的石匠歷經了三萬多個日日夜夜的艱辛勞動，才造就了我國的石佛，多么不容易呀!

5、學到這里，你有什么話想對修建大佛的工匠們說嗎?(引導學生抒發對勞動人民的熱愛、敬佩之情。)。

c、學習大佛的藝術價值。

1、樂山大佛距今已有1100多年了，為什么還那么美觀、完整呢?在它的身上蘊藏著怎樣的奧秘呢?組成考察小組，比比看誰能最先找到藏在大佛身上的秘密?學生默讀第三自然段找答案。

2、生說答案，課件配合，了解大佛排水通道的巧妙設計。

3、作者是怎么稱贊大佛的呢?(出示句子，生讀，找關聯詞，用詞說話)。

3、(認識過渡句)文中哪部分內容在講大佛“宏大”?哪部分體現了人民的智慧?像這種既能總結前文，又能引起下文的句子我們就叫它過渡句。

4、誰能帶著此時的體會美美地讀好這一段?

三、拓展延伸。

師：孩子們，樂山大佛以它獨有的魅力于1996年被列入世界自然遺產名錄，這是我們每一個中國人的驕傲!為了讓更多的人了解樂山大佛，到樂山大佛來觀光旅游，現在大佛景區的工作人員遇到了這樣的問題，你能幫他們想想辦法嗎?(選擇你喜歡的一題完成。)。

1、為大佛景區設計一句廣告詞來吸引別人的眼球?

3、(出示網址名稱)如果你還想了解更多有關大佛的知識，家里有電腦的孩子回去后還可以在這些網站上瀏覽，希望你們能給同學們帶來更多的課外知識。

四、口語交際訓練，鞏固認識。

1、孩子們，我們今天的活動就要結束了，誰能用一句話來說說你這節課有哪些收獲呢?想不想將這些收獲與家人一起分享呢?誰愿意將大佛介紹給媽媽?(抽生上臺表演)。

2、誰愿意向奶奶說嗎?

(抽一生演孫子)現在，我是你的奶奶，奶奶沒文化，還迷信，而且耳朵也背，你可要注意!(大佛在哪兒?去那里燒香的人多嗎?大佛靈不靈?明兒我也去拜拜，求它保佑我孫子(女)考上大學!幫助學生弄清大佛是不能保佑的，那只是人們的一種美好的愿望，是一個美麗的傳說，只有運用科學技術才能徹底解決這些難題，從而教給學生科學的思考方法。)。

4、學生再次唱《火車開了》，課堂結束!